好媽媽讀后感

好媽媽讀后感1

這本書帶給我不小的震動。看的時候，我的心情一直感動著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長在教育方面存在的缺失。

該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能體會到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績相當(dāng)大部分來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽和這個家庭的教育。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭、學(xué)校以及社會教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長者）只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

如果這本書尚有不足，那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。

每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，無謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。

心，對孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的`工具而已。

對孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛”，而不是“溺愛”。

對孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。

對孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。

還有一點就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響。

這也就是為人父母最大的壓力。

在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這并不是命，這和后期的教育是分不開的。

其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。

此時，我想到了美國心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。

所謂的IQ和EQ是指智。

好媽媽讀后感2

在孩子1歲的時候，讀完了這本書。假期又讀此書讀到最后的時候，有種感覺，，對孩子以后將會出現(xiàn)的狀況有了一個大概的預(yù)期。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易，會碰到各種各樣的問題，不光是對孩子，對大人也是一種挑戰(zhàn)。

以我原來的想法，教育孩子只要給她們無限的愛，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會健康成長。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂的成長就行了。直到讀到這本書才知道，養(yǎng)孩子的過程中會碰到許多問題，不光取決于家長的教育態(tài)度，其他的，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會給孩子在成長中造成困擾。

本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個方面。

好媽媽，其實真的勝過好老師，因為媽媽（監(jiān)護人）對孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的.！

通讀全書后我最深的感受是：監(jiān)護人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著是愛的旗號！

父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。

相信沒有哪個家庭的父母生下來就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動機是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動。否則，家長不正確的但自以為是無私的、偉大的愛，有可能會徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。

尹建莉老師通過這本書對“愛是什么”、“怎么去愛”這兩個問題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯機會需要家長付出更多的時間精力，家長在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長遠(yuǎn)的角度來思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。

每個孩子都是獨一無二的，書本不是為了讓家長照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。

共勉之！

好媽媽讀后感3

內(nèi)容簡介：這是一本關(guān)于愛和管教的書。作者張麗娟女士多年致力于媽媽對孩子心理與行為影響的研究，同時又是一名7歲乖巧女孩的媽媽。使得本書既有專業(yè)而易懂的理論指導(dǎo)，又有實際生活的經(jīng)驗分享。很值得一讀。

好媽媽管孩子就這么簡單讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：決定要買這本書是因為在網(wǎng)上看了一章就欲罷不能，立刻就下了單。我之前也買了好多這類的書，只是看了以后覺得用處不大。我不否認(rèn)西方的開放式教育有多好，可是我們畢竟生活在人口眾多的中國，在擁有應(yīng)試教育的中國，雖然很多的人都在叫父母不要看重孩子的分?jǐn)?shù)，可是孩子升學(xué)時學(xué)校也不看分?jǐn)?shù)嗎？這本書有很多實用的方法，教我們做父母的怎樣讓孩子愉快地學(xué)習(xí)，同時又能真正地學(xué)到知識，從而不害怕考試。雖然現(xiàn)在還沒看完，可是已經(jīng)受益匪淺，并且已經(jīng)開始實施了，女兒說媽媽的脾氣變好了～～～～現(xiàn)在已經(jīng)向其他朋友推薦它了，好的書應(yīng)該分享。

好媽媽管孩子就這么簡單讀后感，來自卓越網(wǎng)上書的網(wǎng)友：這是一本難得的好書，看完以后很激動。本人購買教育書不下于有20本，但是真正能起到實質(zhì)性作用的沒有幾本，沒有一本是看完整的。這本書不同于別的書，作者通過對自己孩子的教育，著重是從孩子的心里角度來看待任何事情，使我了解了孩子的一些不為人知的想法。讓我感覺教育孩子不再是一件痛苦的事情。本人也從這本書中受到了啟發(fā)，很是后悔那么粗暴的.對待孩子，使孩子幼小的心靈受到不必要的傷害。也從本書中學(xué)習(xí)了對待孩子的態(tài)度。而且參照書中的方法試驗了一下，真的，看到我的改變，單純的孩子非常激動。接下來是孩子回報我的一些轉(zhuǎn)變。這是我有史以來唯一通過一本教育書能把孩子改變過來的。讓我也真真切切看到了孩子的可愛之處。衷心感謝這本書！真是很開心有這樣一本好書！

好媽媽讀后感4

有一天，兒子放學(xué)回家給我一本書《好媽媽勝過好老師》，說媽媽，老師發(fā)的讓媽媽看，媽媽你得好好看看這本書，做個好媽媽，別總罵我，我們老師都不罵我的。初為人母時也或多或少的看了很多關(guān)于教育的書，但是說實話，收獲不多。讀的時候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會。

《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會做父母“。當(dāng)周駿屹在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時，我總是責(zé)問強調(diào)孩子的錯誤：“你怎么就不能有點耐心別亂發(fā)脾氣“、”吃飯快一點不要邊吃邊玩“、“趕快去洗臉?biāo)⒀莱栽顼垼瑒e磨蹭了“、“媽媽叫你幾遍了你怎么就不動“等等。

是的，我已經(jīng)認(rèn)識到了問題的`存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有站在孩子的角度去思考問題，沒有真正地和孩子平等對話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語氣，蠻橫強硬的舉措。長此以往造成周駿屹脾氣很大很愛發(fā)火，遇事耍賴不會和我溝通，沒有耐心總是用發(fā)脾氣和哭鬧的方式解決問題。話說孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處事的態(tài)度。我真是需要好好的反思自己，反思自己的方式方法，反思自己沒有站在孩子的立場考慮問題處理問題解決問題。作為媽媽我應(yīng)該以身作則，好好修身養(yǎng)性，做到無條件接納孩子，正言、正行、正方法，對待孩子用肯定、欣賞、贊美、認(rèn)可的態(tài)度，接受孩子的一切行為。

孩子一天天長大，在教育的道路上還有很長很長的路要走，我希望我能多站在孩子的立場理解孩子，幫孩子解決問題時多一點耐心多一點智慧。孩子的童年將一去不復(fù)返，讓我們做孩子的好朋友，和孩子一起努力進步，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。

好媽媽讀后感5

《好媽媽勝過好老師》是一本難得一見的家教類原創(chuàng)書籍，從這本書中我學(xué)到了許多有關(guān)家庭教育的新理念和新思想。

在現(xiàn)實生活中，陪孩子寫作業(yè)，已成為許多家長的任務(wù)。孩子上小學(xué)后，整個家庭生活方式都會發(fā)生變化。孩子的生活中開始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它能帶來此后一連串的變化——作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績，成績事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……書中尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的.方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……

這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學(xué)習(xí)，還是蠻可愛的。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行啊？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。

為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。有的老師一直以來也是這樣認(rèn)為的，并以此來教育學(xué)生和子女，從不以為有什么問題。但尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”記住了，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

我想，假如我是一名教師，同時也是一個家長，用這些新的教育理念和教育思想，來教育學(xué)生，使自己的生活和工作更好。

好媽媽讀后感6

我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長的更好。

一、對高考的認(rèn)識

現(xiàn)在市場上充斥著各種高考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績。或許這些資料確實很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時對學(xué)生，小孩的影響也會更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的.思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發(fā)作用。

二、對小學(xué)教育的認(rèn)識

現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問題。這個論點我沒有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語文課本，確實感到小學(xué)語文課本中的知識的淺薄，太浪費小學(xué)生的大把時間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書中對小學(xué)教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖銳，很有意義的。我自己確實感觸良多，其中的一些觀點本人覺得不僅家長、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。

三、教育小孩的方式對我影響很大

作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺是有效的！

以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點，好多的思考，我覺得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最后說一句：此書值得收藏，歷久彌新。

好媽媽讀后感7

《好媽媽勝過好老師》有三個特點。

第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。

第二，書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結(jié)合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。

第三，《好媽媽勝過好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。

作為孩子的媽媽，我們要給孩子做一個好榜樣。一個各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個教育單位里的老師。一言一行，一舉一動，都有可能成為孩子的效仿源。無數(shù)事例證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來的。因此，面對不聽話的孩子，媽媽要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時時處處為孩子樹立好的'榜樣。

尹建莉老師總結(jié)自己多年來的育兒經(jīng)驗、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向。或許有部分家長說遇到相同的問題可以照著書中處理，但是遇到書中沒提及到的問題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專家，遇到問題我不會處理。

其實，教育孩子，本身就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問題上，一百位父母可能會有一百種方法。有些父母很容易聽信其他人的各種建議，而讓孩子照著這些“成功案例”或“專家意見”行事。但并不是所有建議都要聽入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。

“沒人比你更了解你的孩子。”家庭治療師、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說道。你可以憑借對孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強家長自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長讀這本書的意義。

只有學(xué)校教育沒有家庭教育，或者只有家庭教育沒有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時溝通，共同育人，才能共同促進，才能給孩子一個健康、快樂的成長樂園！

好媽媽讀后感8

家庭教育是孩子接受最早，只是時間最長，影響力最遠(yuǎn)的教育，《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來說，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪。現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個站立，一個坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進入校園講一口流利的普通話，個人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動時的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的.約束自己，為學(xué)生做好榜樣。

其實有部分老師平時在教育學(xué)生的時候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都會看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長會反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。

對于學(xué)生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時無意識產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見兩個學(xué)生為了一點小事在那里起爭執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個老師對他的影響是巨大的，所以說老師必須要時時，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。

好媽媽讀后感9

《好媽媽勝過好老師》是近年來中國家長和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識，《好媽媽勝過好老師》這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。

在《好媽媽勝過好老師》這本書中，對我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護女兒的.。比如又一次，因為自己太忙，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會遇到有一些好心好意但卻不會說好話的同事會“逗”孩子玩兒，小孩子有時候會拿開玩笑的話當(dāng)真。尹建莉的丈夫一來是沒太在意，二來也有點拉不下來臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權(quán)利。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長，這難道不是同買學(xué)區(qū)房這樣的行為有相同效果的嗎?

作為一位母親，尹建莉并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開始有了隔閡，她并沒有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。

從尹建莉的角度來講，即使她是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來講，做錯決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們在反思與糾正過去之后，才能夠走好未來更長更遠(yuǎn)的道路。

不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對的什么是錯的，并且告訴女兒在一些被動的錯誤選擇中，該如何應(yīng)對。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實生活中和老師發(fā)生沖撞也許對孩子沒有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫罰寫的作業(yè)，讓女兒有時間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長的選擇。

好媽媽讀后感10

實話說，《好媽媽勝過好老師》一書，我并沒完整看完，只挑一部分章節(jié)閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時的態(tài)度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問題、解決問題，值得我揣摩、學(xué)習(xí)。

每個孩子都各有特點，成長環(huán)境的內(nèi)因和外因亦各有不同，沒有任何一種教育方法適合所有的孩子，學(xué)會從孩子的角度出發(fā)，聆聽她，尊重她，這是我必修的課程。

當(dāng)舒尹進入一年級，我和她一樣興奮。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)她是一個磨蹭高手，完美主義者，做任何事情都慢悠悠，一張拼音卡她能讀四十分鐘以上，急得我眼珠子都要出來了。她依然沒有要快速行動起來的意思，看著內(nèi)心真是憂傷，這孩子，怎么辦？

睡前我問她以后寫作業(yè)、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說話，我意識到不對，趕緊抱緊她，跟她說對不起，媽媽確實不該急躁，不該大聲說話。她看我道歉以后，才肯說：“你大聲說話我害怕，而且，剛學(xué)拼音我不會讀。你一大聲說話，我就不敢讀了，我需要時間。”孩子一席話，我深感自責(zé)。作為一個初學(xué)者，她剛學(xué)拼音，確實需要時間，而我沒把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對。家長坦誠面對自己的過失，比故作威嚴(yán)更有威信。

這次以后，她寫作業(yè)我很少參與，一般都是她獨立完成，她不懂的時候會發(fā)問。我發(fā)現(xiàn)，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會有其不意的效果。只要相信她會做好，她就真的`越做越好，越來越會控制寫作業(yè)的時間，起床、刷牙、上學(xué)亦漸見起色，我很欣慰。

在教育孩子的道路上，還有許許多多的問題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態(tài)，培養(yǎng)耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學(xué)習(xí)之樂，一起探索幸福的真諦。

好媽媽讀后感11

這學(xué)期利用工作之余，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書，這本書真是值得一看的好書，我受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這就是這本書的引。我之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的.教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻了一個又一個精彩的故事和點評。把一般家長經(jīng)常認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進行了顛覆。而通過她自己對女兒的實踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。

作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。

書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。總而言之，看完以后自己覺得需要學(xué)習(xí)的太多了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

好媽媽讀后感12

看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來了深深的震撼。原來我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯誤的，給孩子造成了一些不好的影響。

文中：年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書中敘述了許多事情無論是家長還是老師只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子都可以被塑造成一個優(yōu)秀的人才。

當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽話，總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的行為，我們愿不愿意承認(rèn)我們錯了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對她以后做人、做事都有一個很好的幫助。但是想要改變一個孩子的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過千萬遍道理。

作為家長，我們應(yīng)該給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個家庭都會有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭吵都會給孩子的身心發(fā)展帶來不利的影響。我們做家長的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個幸福、美滿、和諧的家庭。

讓孩子對生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來，對未來滿懷希望。孩子是一個家庭的未來，祖國的未來。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說你做錯了，事情不是你完成的等等話語。

對孩子我們要以說服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會犯錯誤，不要過分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而有所改變。

父母之愛深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。

好媽媽讀后感13

很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過好老師這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動。

這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的.教育。

我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。

首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候?qū)W生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。

再者，如何面對孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強權(quán)無法撫慰孩子的叛逆。”處于青春期的孩子會讓老師和家長感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會強迫孩子去做自己認(rèn)為是對的事情。我們經(jīng)常采用強權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實我們要改變想法：孩子要求獨立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個故事，兩個母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。

好媽媽讀后感14

“最簡單的教育最有效”，家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個體”與“群體”，家長與孩子通常處于“一對一”的教育狀態(tài)，我們有時間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。

閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊，更能在親子閱讀中增進母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子的成績，為了提高孩子成績，給他們報補習(xí)班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子，當(dāng)下成績可能會有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢？閱讀是需要過程的，不像各種補習(xí)班效果那樣明顯，有些家長因此也把閱讀放在了第二位，在孩子學(xué)完各種補習(xí)班之余的時間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長注意了對孩子閱讀的要求，但是不會選擇合適的方法，一邊喊著讓孩子讀書，自己卻玩起了游戲、看起了電視劇；有些是硬性的規(guī)定，一周內(nèi)必須讀一本書，至于孩子讀書的效果怎樣，無從過問。如果孩子閱讀不快樂，最后什么也實現(xiàn)不了。作為家長，我們不妨從自我開始，做一個閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀計劃，選擇最佳的閱讀時間，共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道，無意識間他們就有讀書的愿望，在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂閱讀嗎？閱讀交流對于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書，交流各自的觀點，這樣我們既能聽到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會閱讀的`方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會不增進情感呢？良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢？

放下成人的觀點要求孩子，平等與孩子相處就能相互尊重；在相互尊重中孩子會感覺自我的價值，有了存在感孩子會更加自由；自由成長的孩子才樂于與父母誠心交流，在心于心的交流中教育會變得更加簡單。簡單的教育才能讓孩子樂意聽從父母的“指令”、樂意效仿父母的“舉動”。“身教勝于言傳”，以簡單的行動贏得孩子最美的信任，與孩子快樂相處！

好媽媽讀后感15

起初看到這么本書被吸引，是因為當(dāng)了媽媽后，一直很注重對孩子的人生價值觀，有一個正確的引導(dǎo)，希望可以通過很多渠道來正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽說這本說，但是，一直沒有機會去看，來到公司后，公司為了員工有一個好的習(xí)慣，每個月要求每位員工讀一本書。在借書的時候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書，便想著借來來看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個好媽媽，但是，還是有很多不足的地方，希望通過讀書來改變一些自己做的不足的地方。

其實，就像這么本說的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因為你的一個錯誤的做法，就會導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒有陽剛之氣。這本書，分為7大板塊，分別是：愛的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個板塊都有一個內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長怎樣去做，通過讀這本書，也會想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒有，麻麻覺得可以，可以買給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的'東西，你不愿意給別人的時候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護好它，不被搶走。其實，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來解決，因為搶慣了，長大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護好，不然長大了，失去什么都會覺得正常。還有就是從孩子1歲半會走以后，早教、游泳、樂高再到現(xiàn)在的思維機器人、識字、英語、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對不對，覺得孩子都沒有玩的時間。

可是，現(xiàn)實的生活、現(xiàn)實的社會，不得不讓我這么去做，因為，我不想他長大以后，步入社會很無奈，就像有句話說的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來選擇你。加油吧，親愛的自己。再接再厲去做一個好媽媽，給孩子一個好的未來。

1、每個孩子發(fā)育有早晚,沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn).對這些為孩子擔(dān)心的母親們，我常常向她們強調(diào)、并提醒她們：“每一個孩子發(fā)育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒有對所有孩子都適用的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。絕對不能用同一把尺子來衡量孩子是正常，還是有問題。“

現(xiàn)在，我們就拿說話比較晚的孩子舉個例子吧。如果是在從前，這不太可能發(fā)展成為一種疾病。可是，因為現(xiàn)在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說話上顯得遲鈍的話，就會遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來他的這種癥狀很容易就會發(fā)展成為一種疾病。這樣的實例近來已有大幅增加的趨勢。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會匆忙地給患有這種疾病的孩子進行專門治療。反之（比如，盡管孩子說話比較晚，可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時間，誘導(dǎo)他們多說話，從而給他們以合理的刺激，而是只知道不斷地訓(xùn)斥孩子），我就會積極地勸說他們進行治療。因此，在判定一個孩子是否在正常地成長、有沒有發(fā)生什么問題的時候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時考慮孩子周圍的環(huán)境。在這里，我還想再次提醒我們的母親們：每個孩子發(fā)育的速度快慢是不同的，對這個事實必須有所認(rèn)識！一些母親經(jīng)常會有這樣的苦惱和擔(dān)心：“鄰居家的孩子早就能說話了，我們家的孩子為什么到現(xiàn)在還不行呢？“，“鄰居家的孩子已經(jīng)會寫字了，我們家的孩子為什么對寫字一點興趣也沒有，只知道成天地玩玩具呢？“這些擔(dān)心其實都是沒有必要的。

那么，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問題呢？我常向前來找我咨詢的母親們引用這樣一句話，即“smiling on happy face“（笑在臉上）。如果孩子能經(jīng)常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味著，你的孩子沒有任何問題。

2、要做一個有耐心的媽媽,不要做一個訓(xùn)斥的媽媽。一個有耐心的媽媽會使一個有問題的孩子變得正常，一個脾氣暴躁的媽媽能使一個正常的孩子變得不正常。

也有一些孩子和別的孩子相比，撫養(yǎng)起來的確要更困難一些。也就是說確實存在一些真正存在心理問題的兒童。同時我也確信：即使那些一生下來就存在某些問題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經(jīng)濟條件等成長環(huán)境比較好的話，在他們身上存在的這些問題，就決不會發(fā)展成為一種疾病！反過來說，有些孩子即使在出生的時候十分正常，可是如果他們成長的環(huán)境比較惡劣的話，也可能會出現(xiàn)問題。這一點在理解孩子的行為方式和成長過程中十分重要。

在我的病人中，有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動癥障礙”（ADHD）疾病的兒童。他們在集中注意力方面有明顯的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以后的成長結(jié)果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長撫育孩子，所以這些孩子直到上學(xué)之前為止都沒有出現(xiàn)過什么大的問題，成長的很好。

即使他們非常調(diào)皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導(dǎo)。所以，當(dāng)他們進入學(xué)校后，他們良好的表現(xiàn)常常會讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發(fā)火、處理事情的時候有些神經(jīng)質(zhì)。這些母親的孩子們在很小的時候，“注意力缺乏、多動癥障礙”（ADHD）就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

3、即使什么都不教，也不能讓孩子失去興趣

母親們一般都會認(rèn)為孩子成長的軌跡是一條斜線，只要努力就會不斷地進步、持續(xù)地成長。但是，實際情況并非這樣，孩子的成長軌跡一般來說是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說，即使是努力了，在一段時間之內(nèi)孩子也會表現(xiàn)的停步不前，然后在某一時刻會有一個突然的發(fā)展。

另外，我還要再補充一點，和母親們通常認(rèn)為的不同，人類的大腦直到少年時期仍然在不斷地變化和發(fā)展。在大腦發(fā)展到它的極致之前，在其發(fā)展過程中是有無數(shù)的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態(tài)不斷地讓孩子學(xué)這學(xué)那，嚴(yán)厲地督促他們跟上學(xué)校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來呈階梯狀發(fā)展的孩子的成長軌跡就會在那里嘎然中斷，從而犯下無可挽回的錯誤。

因此，希望把自己的孩子培養(yǎng)成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。就像日本一位有名的學(xué)者所說的那樣：“所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長長的路，著急是絕對不行的。”

4、未來，我們的社會將變成一個復(fù)雜的、充滿不確定性的高風(fēng)險社會。因此，“只要成績好就可以進好大學(xué)，從而就可以成為被社會承認(rèn)的杰出人士“這種近代思維模式將會徹底消失。決定孩子以后能否成功的關(guān)鍵是孩子的自我認(rèn)同度。所謂自我認(rèn)同指的是這樣一種狀態(tài)：即將自身內(nèi)在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，從而對“我是誰”這個問題給出自己的答案。達(dá)到自我認(rèn)同的人，在與他人或外部環(huán)境進行接觸時就不會出現(xiàn)動搖或自我分裂的現(xiàn)象。具備這種能力的人即使是獨處，也不會感到孤獨和寂寞。他們在和別人交往時會尊重對方的隱私，強化自己的精神支柱。自我認(rèn)同強的人能夠比較客觀地審視自我。這就意味著，他有很強的尋找自己喜歡從事的事業(yè)的能力。這是在未來社會中獲得成功的捷徑。因此，我希望我的孩子們能成為一個有明確的自我認(rèn)同的人。然而，這種自我認(rèn)同在本質(zhì)上是不可能在一瞬間、以一種急躁的心態(tài)得到的，更不是通過對孩子進行強迫性教育注入的；而是從他出生的那天起，通過開始認(rèn)識媽媽，再通過媽媽認(rèn)識社會，然后在社會中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和挫折以后，非常艱難地、在一個非常晚的時期才能得到的。

孩子的自我認(rèn)同，是通過對從前失敗記憶的反饋獲得的。“自我意識”是通過“啊，這樣不行。那樣做才是正確的”這種自我覺悟過程逐漸形成的。簡單地說，摔倒的次數(shù)越多，孩子的自我認(rèn)同感就越強。可是，我們的媽媽們卻不給孩子們隨心所欲經(jīng)歷失敗的機會，只是催促他們走別人都在走的所謂“萬無一失”的路。那么，其結(jié)果又怎樣呢？當(dāng)孩子們按照父母、學(xué)校的命令和訓(xùn)誡，以決死的努力進入大學(xué)以后，才開始為自我存在和自我認(rèn)同這樣的問題苦惱。在這之前，他們所有自我的東西都被壓制了，只能被動地活著。在進入大學(xué)以后，他們突然要尋找自我了，結(jié)果只能是彷徨。

所以不要怕孩子摔倒，不要怕他探索世界的時候把衣服弄臟，不要怕他受一些磕碰，比起通過這些東西讓孩子獲得自我肯定的價值，這些東西都一文不值。

所以父母可以做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對我們這個世界和社會的信賴感。

5、早期教育理論大致可以分為兩種。一種是“One step behind ”（晚一步）理論，另一種是“One step ahead”（早一步）理論。“One step behind “（晚一步）理論指的是：對孩子的行為要稍微慢一拍地去應(yīng)對。也就是說首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動，當(dāng)孩子對什么東西顯示出好奇心以后，母親再因勢利導(dǎo)加以推動就可以了。簡單一點兒地說，就是你只要去附和孩子就可以了。

與之相反，“One step ahead”（早一步）理論指的是要比孩子的行動提前一步作出反應(yīng)。我們可以舉一個簡單的例子，孩子坐在一碗米飯前，正在說：”佛，佛，佛??“的時候，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出”飯“這個詞。

我認(rèn)為，如果能把這兩種方法結(jié)合起來，同時適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用的話，就會取得最佳的早期教育效果。

現(xiàn)在的問題是，如何判斷什么時候應(yīng)該“One step behind“（晚一步），什么時候應(yīng)該”O(jiān)ne step ahead”（早一步）。既有錯過了孩子最佳學(xué)習(xí)時期的母親，又有過于著急，在孩子對學(xué)習(xí)還毫無興趣的情況下，就提前讓他進入了學(xué)習(xí)過程的母親。

對這個問題的解答，取決于母親對孩子的關(guān)心程度如何。平時就把自己的全部愛心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會錯過、也不會在孩子最佳學(xué)習(xí)時期到來之前就過早地進行早期教育的。

6、孩子的情緒會跟著大人變化。所以父母要忍耐，不要讓孩子做自己情緒的犧牲品。

如果觀察一下來醫(yī)院治療“少兒期憂郁癥”的兒童，我們就會發(fā)現(xiàn)，在他們母親的身上一般都存在上述的問題。在這種時候，母親就要和孩子一起接受治療。如果母親在接受治療以后恢復(fù)了正常的話，孩子過不了幾個月也會有明顯的好轉(zhuǎn)。因此，母親們不僅要在照看孩子的時候，而且要在其他所有的生活場景中都要很好地調(diào)節(jié)自己的感情。我常常這樣叮囑前來找我求治的母親們、也叮囑我自己：“ 要經(jīng)常反觀自身，要經(jīng)常檢查自己情緒所處的狀態(tài)。”

在這樣一個前提條件下，我為自己制定了一個對待孩子的大的原則：“ 在我心情不好的時候，我絕對不責(zé)罵孩子。”

既然我們每一位母親都是普通的人，那么誰都會有情緒低落的時候。就拿我自己來說吧，有時候，我也會感到非常地憂郁和煩躁，非常討厭去醫(yī)院上班。像這樣，當(dāng)我的情緒狀態(tài)亮起紅燈的時候，不管孩子是沒有按時完成作業(yè)，還是又違背了向我許下的諾言，我都不會去管他。因為在這種時候，不論你如何試圖和顏悅色地對待孩子，你的這種壞情緒還是會在臉上表現(xiàn)出來。等到過了一段時間以后，（我們打個比方，如果說感情指數(shù)的最高值是10的話，起碼要在達(dá)到7-8以上的時候）你才可以開始對孩子說你想對他說的話。

可是，大多數(shù)的父母一般都是不管自己的情緒好不好，都用目光去盯著孩子、去抱孩子、哄孩子，結(jié)果這樣做著做著就發(fā)了火，甚至還會動手打孩子。這種過程在以后還會反復(fù)不斷地出現(xiàn)。在火就要冒出來的時候，如何才能把它壓制住？這并不取決于一個人的智商或理性程度。我經(jīng)常可以看到，有些被稱為很有理性的人，隨隨便便地對待自己的孩子，由著自己的情緒去處理問題。

要想對感情進行很好的調(diào)節(jié)，不經(jīng)過艱苦的努力和大量的訓(xùn)練是不太可能的。雖然也有一少部分人天生就非常善于調(diào)節(jié)自己的感情，但是因為撫育孩子這件事本身就需要巨大的忍耐和犧牲，所以母親們個人的努力還是非常必要的。

我曾經(jīng)在前面講到過，孩子的潛力不知道在什么時候就會爆發(fā)。因此，在孩子的某些能力發(fā)育顯得有些遲緩的時候，你也要經(jīng)常拿出一種積極、樂觀的心態(tài)。因為只有這樣，孩子才不會喪失自信心，才會勇敢地面對這個世界，完成自己的發(fā)展。可是，如果父母不善于調(diào)節(jié)自己的感情的話，不但不會幫助孩子樹立起自信心，反而會使他們經(jīng)常不斷地向后退縮。因此，如果你不想阻礙孩子健康成長的話，從現(xiàn)在起就學(xué)習(xí)一下調(diào)節(jié)自己感情的方法吧。