一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計1

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點：

通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的?。可禾稍诤扇~上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？

四、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計2

教學點一：

教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。

教學點二：

在學生初讀課文之后，依據學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環節的設計激發學生研究課文語言的興趣。）

2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質疑。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統領全文的教學。）

以下是實施本教學環節時出現的幾個例子：

例1

學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執教者的設計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）

例2

學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？

學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學重難點

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學過程

一、激趣導入，創設情境

孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗情感

1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？

生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。

A、第二段

師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

生匯報。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？

生匯報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面?。‖F在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）

（1） 小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！

那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個愿望！請看黑板！

我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？

過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學法遷移，仿說句子

孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？

生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。

Ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個學生說。

師評價：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展示朗讀，積累語言。

3、看圖，聯系實際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！

六、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計4

【情景說明】

《荷葉圓圓》是義務教育課程規范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發想像；有利于教師發明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

1、知識目標：

理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：

培養同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。

4、品德目標：

培養同學的團結合作精神。

【教學過程】

一、復習字詞

師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）

二、朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現：

1、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好?。?/p>

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部：

指名讀。

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……

四、寫字指導

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。

（師出示要寫的幾個生字）

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

（跟著課件書空）

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學說不出來的老師可以和時提醒）

……

師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

同學描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結

今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計5

教學點一：

教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。

教學點二：

在學生初讀課文之后，依據學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1、請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環節的設計激發學生研究課文語言的興趣。）

2、其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質疑。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統領全文的教學。）

以下是實施本教學環節時出現的幾個例子：

例1

學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執教者的設計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）

例2

學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？

學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計6

教學目標

1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

教學重難點

識字和朗讀

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、展示課件，激趣導入

1、利用多媒體展示課件。

2、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學習生字詞

1、看大屏幕，小組交流學習生字

躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的.最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的 ?！毙◎蝌皆诤扇~下 。

小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

說：“荷葉是我的 ?！?在荷葉下 。

3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計7

預設目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、復習導入，創設情境，導入新課。

1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標上自然段序號。

三、檢查生字詞

1、我會認生字(出示課件4：生字)

剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四、學習課文

1、研讀2-5自然段。

剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的?！?/p>

誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)

出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機坪

同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

小青蛙說：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

3、抽學生上臺表演。

(佩帶上相應的頭飾)

五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計8

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）

（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（2）學生練習

（3）游戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（3） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

（1）師范寫

（2）學生練習“我會寫”

（3）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計9

教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復習生字

師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？

（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 游

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？

2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 游

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計10

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內心，樂于體驗，激發想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？

3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1.出示：朵、機

2.請同學們仔細觀察，你發現了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計11

教學要求：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、看圖談話，激發學習興趣

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？學習“荷”字

二、聽錄音，學生感知課文內容

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音

四、讀課文，進行識字教學

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。

做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。

3、小組分角色練讀

4、找四名學生表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

《荷葉圓圓》教學設想

我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創造一個寬松的成長環境。

在識字教學中，以激發他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中，我設計了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學生展開了豐富的想象力。

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符。課文語句優美，充滿童趣。學習課文會讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”在本課當中采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，引領學生自讀自悟。讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導。遵循學生身心發展規律，創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。在朗讀課文中，培養學生語感。【教學目標】 1.會認“荷”“珠”等12個生字。會寫“是”“朵”等6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗生活的童真、童趣；體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！窘虒W重點】

正確有感情的朗讀、背誦課文?！窘虒W難點】

理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學用具】

多媒體課件 頭飾 【教學過程】

一、謎語導入: 1.你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”

猜一猜，這是什么？

2.學生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設計理念：謎語導入，充分調動學生的學習興趣，激發學生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。

檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認一認生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名領讀。

4.仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字識記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設計理念：識字是低年級教學的重點，在處理識字方面，主張的是以學生自學為主，在學生自學的基礎上，通過匯報交流，達到相互促進的目的。識字教學注意音形義的結合，但難點在字形。所以教師應想方設法的讓學生記憶字形。）

三、細讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“------”標出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學習討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當作什么？

根據板書說話練習：老師說，學生接。（說話，鞏固識字）

(設計理念：在語文教學中，加強語言文字的訓練是提高語文教學效率的有效途徑，本環節我引領學生找到關鍵詞語，并引導學生嘗試表達、應用句式，力圖提高學生語文學習的能力和水平）4.品讀領悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關鍵詞語“躺”幫助學生理解水珠把荷葉當做搖籃的原因。

指導學生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導：讀出小水珠的可愛，讓學生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機坪照片：體會“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當成什么？指導朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優美的課文并演一演?。ㄖ笇W生帶頭飾表演）

(設計理念：這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現關鍵詞語,這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的詞語以及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。）

四、拓展延伸 總結全文

1.引導學生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會有哪些好朋友？它們又會把荷葉當成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動。

五、板書設計

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去