部編版二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案設計

教學目標

【知識技能】

（1）能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發生的故事，培養學生概括文章主要內容的能力以及想象力。

（2）認識11個生字，會寫8個字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

【情感態度與價值觀】

（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

（2）體會童年生活的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【教學難點】

體會童年的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。

第一課時

（一）質疑導入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。）

今天我們學習《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：

（課件出示）“補、充、搶”田字格課件

“補”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節課我們接著學。

第二課時

（一）復習檢查，鞏固生字：

1.上一節課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續學習《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

過渡：現在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節哪一節都可以）

2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節，讀了課文，說說你的發現。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

（四）小結升華話主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

《沙灘上的童話》教學設計

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事??）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一??就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。??體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計 沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

教學目標：

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

教學重點

1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學過程

一、“編織”導入抓文眼

1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

2、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示

過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學生自由反饋，適時板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一節都可以）

2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了??

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。

（三）公主是媽媽

1、請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??

2、媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

四、小結升華話主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設計

壘

快樂 編

沙灘上的童話

救

童趣 織

搶