第一篇：臺灣林子盟教授總結孩子學前教育經驗（共）

林子盟教授總結孩子學前教育七大要點：

1.三歲前不陪睡，分床分房，最晚五歲前完成例子小袋鼠最笨；

2.絕對不要喂孩子吃飯，要有時間規定，要有家規，要信任孩子，三歲湯勺四歲筷；

3.孩子盡量不要看電視及3d產品，三歲前連續看電視時間不超過20分鐘。例子小朋友把動物園的真老虎當巧虎，出事；

4.每天分配家務事給孩子做。教會孩子承擔責任，讓他有參與感和存在感； 5.一定讓他自己做自己的事，自己背書包，堅持準時上學等；

6.家長在孩子面前一定要樹立尊師重教的形象，不要把任何問題都推給老師，例子怪老師沒有幫孩子拍蚊子；

7.一定要陪孩子多看書，培養看書習慣，爭取六歲前養成每天一小時以上的習慣。親子教育很重要，多陪伴。爸爸是孩子精神和靈魂的寄托，媽媽最容易影響孩子的情緒。8.經常接觸其他好朋友、同學的家庭，異子而教效果非常好。

和孩子互動的方式：

1.讓孩子形成良好生物鐘，如起床，洗漱等。堅持和孩子共同用餐，為家人動手準備早餐；2.距離不是很遠，一公里內堅持走路上學，牽手，享受過程多，溝通，互動，不要催，盡量讓孩子走前面，讓他學會選擇和自主的能力； 3.送到學校離開前，父母親下孩子的額頭或摸摸手，用行動顯示你對他的愛，行動勝過言語；接放學的時候，多讓孩子說。對于孩子睡前的所有應做事項可考慮圖像展示，父母言語無力的干涉確實好無奈（對此深有感受）；

4.睡前一定堅持共同看書，可以考慮聽點古典音樂，不要超過十點睡覺。（轉載自其他班家長分享！）

另有一些我記錄的東西可以與大家分享一下,培養孩子的專注力,從兩歲起的7-10分鐘到6歲的1小時;家長要每周看一本書;讓孩子自己調鬧鐘;吃飯時要等長輩先吃;盡量與孩子講道理,先約法三章,以剝奪權利代替打,實在不行再罰站,最后不得以可以打手心;讓孩子在大班開始參與出游計劃,通過搜集資料記錄活動學習;要因才施教,不能一刀切,根據自己的孩子的情況設定一個合理的期望值,慢慢成長;回歸自然有利于造就創新型人才,讓孩子在生活中發現問題,再由老師提出問題,讓孩子學會面對問題和解決問題的能力;大人不要在孩子面前發脾氣;了解孩子的需要,不要跟風,不要一個人去上興趣班,約上三五知己有互動最重要;絕對不要提早入學,寄宿

第二篇：如何對孩子進行學前教育

如何對孩子進行學前教育 各位家長：

下午好！感謝大家在百忙之中抽出時間和學校一起探討孩子的教育問題，我和大家討論的題目是：如何對孩子進行學前教育。

一、學前班教育的興起、發展和現狀。

學前班最早出現在缺乏幼兒教育的農村。在我國二十世紀八十年代初期，由于當時小學一年級課程難度過大，尤其對沒有享受過幼兒教育、沒有讀寫算基礎的農村孩子來說更是有很大的坡度，所以，在這樣的背景下，很多貧困地區的小學都附設了學前班，以便減輕一年級課程的難度。學前班的出現客觀上對當時普及農村義務教育起了積極的作用，也使一些孩子受到了一定的學前教育。但是，那時的學前班就帶有很濃厚的小學化色彩：教材是一年級課本，老師希望通過拉長教學時間使學習的坡度變緩。導致教學內容和教學時間與一年級重復，更為嚴重的是違背了兒童的教育規律，加重了兒童學習的負擔。

到了二十世紀九十年代，人們逐漸認識到學前班教育應該是為兒童入學前作一些心理、能力上的準備，重點在培養學生的一些學習、集體生活等習慣，因此教學內容、教育方式有了本質變化，現在學前班有比較科學的、適合兒童年齡特點的教材，教師是專業的，這些都為學前班教育的發展奠定了良好的基礎，因此才有我們今天朝氣蓬勃的學前班教育。

二、學前班教育與小學教育有什么不同？

①教育的性質、目的不同。

學前班的教育性質是非義務教育，因此，沒有考試、考查等。它僅要達到為幼兒入小學做適當準備的目的，確切地說是為幼兒做好心理、能力方面的準備。而小學教育不同，小學教育屬義務教育階段，有一定的、系統的學習任務，學生要接受成績評定。

②教育內容不同。

學前班所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，借助這些淺顯知識達到發展幼兒與以后的正規學習有關的心理能力的目的，如通過畫畫、觀察各種動物、花草??發展幼兒的觀察、比較、概括等能力，學習繞口令鍛煉幼兒準確發音能力，看圖說話、講故事鍛煉幼兒觀察、想象、語言表達、邏輯思維的能力等。小學的教育內容是成體系的學科知識，確切地說是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，與學生的生活有一段距離，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

③教育方法不同。

學前班教育主要以游戲為主，讓兒童在“玩”中感悟知識。小學教育多采用演繹法，即教師要教給學生一些規律性的知識，然后學生要會運用這些規律去解決生活中的實際問題，這一過程與學前班的學習過程正好相反，而且要求要高許多。

三、家長對學前班教育認識的誤區。

誤認為：“孩子越小、識的字越多、數的數越多、智力開發得越好，孩子就越聰明。”其實不然，開發幼兒智力主要是通過開展豐富多采的各種游戲活動來促進幼兒動手、動腦，從而培養幼兒分析問題、解決問題的能力，這正是學前班教育的主要任務。它比幼兒簡單地認識幾個字、背幾首詩、算幾道題要高級的多，而學習知識的任務應該是從小學才開始的，因此我們常常發現某某幼兒在3歲就能背多少詩，識多少字等，一旦上了小學成績并不樂觀的現象。科學研究表明，不適宜地過早讓幼兒學習知識，不但對開發幼兒智力 無益，甚至有害。

法國的心理學家比奈認為，“智力隨著年齡而系統地增長”、“但每一年齡的智力發展并不相等”，“智力隨年齡發展到一定時期其速度不僅緩慢下來，而且不再發展??。”此外，0一6周歲是兒童大腦發展最快的時期，6歲兒童的大腦已經相當成人大腦的90%。如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。國家義務教育法規定年滿六周歲的兒童才能入學，是因為:六周歲人的大腦發育才基本完成，這時才能對兒童進行系統的學科知識教育，兒童才有能力掌握所學知識。

但是現實中有一些很令人悲傷的實例，就是家長望子成龍心切，過早地讓孩子進入一年級學習，由于孩子在生理、心理、習慣等方面沒有做好準備導致孩子學習無法跟上，最終使孩子學習失敗。我們學校原來有一個學生，現在讀六年級，她入學時不夠年齡，只差兩個月，父母強行將她放入一年級，結果由于她年紀小，課堂上的知識不能接受，作業不能按時完成，慢慢的學習成績越來越差，到一年級學期末她的各科成績只有十幾分，到二年級，她的語文、數學的學習就完全跟不上了，以后的學習可想而知。

在此我勸告各位家長們，不要認為孩子入學只差一兩個月，就著急入學，弄不好會害了孩子一輩子，讓孩子足齡后入學，他（她）們會學習很輕松，一步一個腳印，將來定會學有所成。

四、家長應該怎樣做好孩子的學前教育。

1、培養孩子的良好習慣。

（1）為什么要重視培養習慣。

幼兒時期是培養好習慣的關鍵時期，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”

這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養成良好習慣對人一生具有決定性意義。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。現在的一些家長非常看重學習成績，千方百計地培養孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的培養，這恐怕是我們現在一些家長最大的誤區。

（2）要培養孩子的什么習慣。

1、文明語言習慣—從禮貌用語做起。高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。做為一名現代家長，在孩子的教養過程中，應注意從孩子的呀呀學語階段，就注意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態度不好，語氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，家長在教養過程中要讓孩子學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。

2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。人是社會性的。孩子在一歲之后，越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個孩子來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。家長可以有意識地在早期教育中引導孩子與伙伴兒交往。要經常帶孩子走出家門，接觸外部世界，要讓孩子有集體榮譽感，鼓勵孩子幫助別人，或為集體做事情。盡管有時，孩子所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱情。

3、勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。現在獨生子女家庭占絕大多數。現代父母在孩子的教養上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養方式下，孩子可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同樣是應該培養的行為習慣。像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，就像俗話說的：父母能干，兒女嬌癡。孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性。現在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不愛惜勞動成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養成良好習慣的結果。值得一提的是，學前班有許多的家長或爺爺、奶奶給孩子送午餐喂著孩子吃，這很不好，您連孩子吃飯的習慣都沒有培養，您還會培養孩子什么習慣呢？

4、衛生習慣—身心健康的重要一環。現代家庭對子女衛生習慣的培養重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應該注意讓孩子從小養成良好的飲食衛生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要注意從小培養孩子健康的飲食觀，讓孩子從小形成飲食有節、均衡營養的好習慣。良好的飲食習慣，將伴隨孩子一生。作息時間混亂是現代人生活的誤區，這一點，孩子也不可避免地受到影響。現在的小孩從嬰幼兒階段就開始接觸電視、電腦，到了幼兒期，沉湎于電視、電腦的機會更多。有些小孩子從3歲開始就接觸電腦；有的孩子精力充沛，周末、節假日甚至隨著父母的生活節奏晚睡晚起，這種做法會使孩子的身心不能得到充分的休息。我們學校設置了門房，主要是為了給學生營造好的學習環境，可是很多家長不能遵守門房的管理，沒有到下課的時間強行進入校園，站在教室的走廊上，您這樣做會不會影響學生的學習？您自己都不能遵守學校的作息時間，怎么能教育孩子遵守學校的作息時間？明年我們將不會讓一個非學校人員進入校園。

5、學習習慣—讓孩子受益一生。為人父母者，在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發孩子愛學習、愛看書的興趣，這對培養孩子良好的學習習慣極為有益。據美國教育專家表明，如果在學前階段，孩子的學習能力沒有得到充分發展，那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度。

當然還有許多習慣，家長可以看一看幼兒教育的書籍，根據自己的孩子情況確定訓練內容。

（3）怎樣培養孩子的良好習慣。

習慣的培養是從單個的行為訓練開始的。具體要求分三步：首先讓他會做，然后讓他堅持做，最后是一直做。

如：想讓孩子養成做家務的習慣，可以先讓他看掃地，然后告訴他怎樣掃，再讓他學著掃，學會以后，每天都想辦法安排他掃一次（既使地面不臟），每次掃完都激勵一番，不想掃時，就監督著讓他掃，一兩個星期過去了，他也就習慣了，他會認為掃地是他應該做的，只要讓他做，他不但會做，而且會做得很好。

2、保護孩子的好奇心、自尊心。

首先，要保護孩子自然流露的好奇心。對他們的提問、質疑、探索，甚至不同意見給以支持和鼓勵，為孩子表現好奇心和滿足好奇心提供機會。

比如孩子們會經常提出一些令人捧腹或瞠目的傻問題，為什么月亮晚上不睡覺？公雞為什么不下蛋？男孩和女孩為什么不上同一個廁所？??面對這些問題，如果家長不置可否，甚至取笑孩子，那么孩子會感到自己不該提這些問題，否則會顯得自己很傻，慢慢的孩子會將這些“傻問題”都埋藏在心里，為了不犯傻，即使遇到自己不知道的問題也憋著不問，這樣就抹殺了孩子的好奇心。

其次，家長要用榜樣來激發孩子的好奇心。

家長要從自己做起，對周圍的事物自己首先要有極大的興趣，不要在孩子面前裝著無所不知的樣子，對自己不懂的問題要積極與孩子一起探究，這樣孩子會在家長的熏陶下對周圍的事物保持強烈的好奇心。還可以通過講科學家的故事來激發孩子的好奇心。

再次，要通過適當的方式（如提問、追問等），引導孩子的好奇心。家長和孩子可以相互提問題，這樣可以迫使雙方去不斷地閱讀書籍，眼界不斷擴大，知識不斷豐富，這種方式可以很好地滿足孩子的求知欲，并從中獲得巨大的樂趣。

3、學會與孩子交流。

（1）理解尊重孩子。被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。（2）把自己的真實感情告訴孩子。家長在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發孩子的抵觸情緒。（3）學會擁抱，學會耳語。《父母必讀》第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過嗎，耳語過嗎?》，文章說：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定時是最理智的。耳語要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動人。因為僅就耳語的姿態而言，就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了（4）學會傾聽。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。

4、加強家 校聯系

家長是溝通學校、老師和孩子之間的橋梁

在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。

（1）家長與老師的交流要及時、主動

很多家長認為孩子整天在學校，學校和老師對家長有什么要求和意見，孩子回來說說就可以了。其實，這種看法是錯誤和片面的。老師不可能針對每一個學生的情況與每一位家長進行很好的交流。而學生自身的傳達作用是不到位的。

因此，家長必須充分、切實地認識到家庭教育與學校教育結合的重要性，經常及時、主動地和老師聯系，與孩子對話，以便一方面把孩子在家里的情況和對老師教育、教學的意見反饋給老師，同時配合老師，共同做好對孩子的教育工作。（2）誠懇虛心地聽取孩子的在校表現，中肯坦誠地反映孩子的在家表現。

找老師交流情況，要尊重老師，要誠懇、謙遜。具體來說，首先要虛心地聽取孩子在校的表現，不僅要能聽得進老師對孩子的表揚，還要能聽得進老師對孩子的批評。不能諱疾忌醫，護孩子的短。同時，如果需要，還應中肯坦誠地把孩子在家的表現如實地向老師反映，既不掩飾孩子的缺點，也不要隱瞞孩子的長處，盡量讓老師對你的孩子有一個全面的了解。

有些家長擔心，把孩子的不良行為和盤告訴老師，會損害孩子在老師心里的形象，對孩子的發展不利，所以寧愿自己單獨作戰也不愿尋求老師的幫助。殊不知這樣做往往會貽誤對孩子的最佳教育時機，等家長無計可施時再想起找老師，可能已經積重難返了。

（3）既要充分聽取老師的意見，也要適當堅持自己的正確判斷

家長每次和老師談話，事先都應該確定好交流的主要話題和要了解的主要方面，考慮好自己的處理意見和解決方法，以便交流時能有明確的目標，節省時間，取得最好的交流效果。

同老師交流，家長既要充分聽取老師的意見，也要適當堅持自己的正確判斷。不能把“配合老師工作”簡單地理解成“老師怎么說，家長怎么做”。家長若發現老師掌握的情況有偏差或解決的辦法不能奏效時，也可以開誠布公地同老師交換意見。（4）用多方式與老師交流。

家長同老師交流，考慮到老師工作繁忙，也不一定每次都要到學校面談，我們還可以利用現代信息技術，通過電話、短信、互聯網，建立起學校與家庭、老師與家長密切溝通的平臺。有些話當面不好說的，借助于這些平臺也許可以更冷靜更有效地解決問題，從而更好地達到交流的目的。

總之，為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。讓我們攜手努力吧！

謝謝大家！

第三篇：學前教育實踐總結

學前教育實踐總結

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。轉眼間，我從學校學前教育專業走上幼教崗位已經有三個年頭了，在忙忙碌碌中度過充實的每一天，和可愛的孩子們學習、生活在一起，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認真地對自己的學前教育實踐做一個總結吧！

一、為人師表，用高尚的師德感染孩子

教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，做為幼兒教師，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。并以“教師十不準”嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。

在我心中一直認為：一名優秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。

二、學會堅持，體驗執著帶來的快樂

作為老師，我們會給學生提這樣那樣的要求。就我而言，我覺得自己是個要求挺多的人。工作之初，我發現了這樣一個問題：當天放學百般強調第二天要上交一幅圖畫作品，結果我卻忘記了。第三天在孩子的提醒下才想起來。那天，我想了很久，如果我是一個說話不算數的人，那我帶出來的孩子呢，是不是也會跟我一樣，說說就了事了。想到這一點，心里很緊張，孩子們這么配合我，我不能辜負他們。從那以后，我會認真篩選自己對他們的要求，但是只要在班里公布，就會嚴格執行。譬如說課堂上的紀律，午飯時的排隊，午餐后的值日??我發現，在老師的堅持下，他們的習慣一點點養成了，班里凡事都更有秩序和條理了。經科學論證，一個習慣的養成需要21天，也就是說，我們需要堅持三周以上，然后讓這個習慣穩定下來。現在看到孩子們會自覺去做很多事，很開心，這是我們一起堅持下來的結果。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話給我留下了很深的印象。剛剛走上工作崗位的我是很能體會這句話的，希望自己能帶好每一個學生，希望什么事都能做的更好。但是在忙碌瑣碎的工作中，我有時會想，過得去就行了，差不多就行了，那個美好的希望在現實中一點點被淡化了。如果這時，提醒自己牢記最初的夢想，告訴自己執著一點努力一點，那么我們離這個美好的愿望不是又進了一步嗎。我體驗了執著帶來的快樂。

三、嚴于律己，爭取更多收獲

1、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣

小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。

2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基礎但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發油畫棒、點人數??抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

3、做到保教并重，耐心進行家校互聯

我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們的生活。培養幼兒的良好的生活和衛生習慣，特別是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質，患病人數較少，出勤率較高。結合季節特點和班極幼兒的特點向家長宣傳有關疾病防治的和合理調配膳食的知識。對體重超標的幼兒在飲食上予以合理的控制。配合保健醫生做好疾病的預防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。每周還對玩具、圖書等進行及時消毒，雖然工作量很大，但我毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。

針對幼兒的年齡特點，以及現階段獨生子女與留守兒童的現實問題，我認為從關注幼兒的身心發展層面考慮。積極耐心地與家長交流，了解幼兒情況就顯得極為重要。因此每天都能夠借著家長接送孩子的機會與家長針對孩子每天的情況進行溝通、交流。一方面通過自己真誠的對話換取家長對教師的信任，另一方面也能通過在與家長的對話中更進一步了解孩子的個性特征，有助于班級管理，以及突發事件的處理。而針對現在獨生子女過于驕縱的特點，我還重點培養幼兒誠實、勤勞、懂得分享等優良品質，加強幼兒體育鍛煉，健全體質。

生活可以一成不變，也可以多姿多彩，充滿斗志，工作也是一樣，我堅信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點，積極發揮自己的長處和優勢，敢于嘗試，敢于創新，肯定會有更大的收獲。既然選擇了學前教育專業，選擇了幼教這一條路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”我就要踏踏實實地走下去，開拓屬于自已的一片天空。

第四篇：學前教育實習總結

學前教育學院2012年綜合實習總結

學前教育學院在學院的統一指導下安排2012年綜合實習已經進行了5個多月的時間，在此期間從最初的準備工作到順利實施，經歷了無數的困難與坎坷。我院都保質保量的完成了學院的要求，全部安排了對口單位進行實習。

本屆安排綜合實習學生為 287名。其中按照學校正常要求實習學生238名，集中分布在6個實習單位，最為集中的是北京哈佛幼教集團95名、山東銀座英才幼教集團67名、濰坊亞芹國際教育集團35名，紅黃藍山東分公司18人，南山幼教集團8，全能寶貝幼兒園12人，菏澤abc幼兒園4人。

未參加學院集中實習49人的中包含：自主實習11人，主要是體檢不合格和分散實習37人。分散實習中包含表演藝術專業5名學生，4名關系生.參加學院招生9月份從新安排的21名學生。從集中實習調整實習單位8人。1名不服從安排學生，已開除。

本屆綜合實習學生相對集中的單位情況說明：

北京哈佛幼教集團：哈佛搖籃幼兒園是香港哈佛搖籃現代教育研究機構的教學科研單位，是一所小班化、藝術化、個性化、寄宿制、實現網上同步交流，與國際幼兒教育接軌的高標準、國際化雙語幼兒園。哈佛搖籃幼教集團擁有香港親子園、北京哈佛搖籃武夷花園牡丹園、北京BOBO自由城國際園、北京大寧山莊園、北京星河皓月園、北京靠山居園、江蘇哈佛搖籃常州園、山東哈佛搖籃濟寧園、山東壽光兆祥園等15家幼兒園，總面積40000平方米，在園幼兒達3000余名。

我學院學生集中分布在北京房山區3所園和北京通州區3所園。山東銀座英才幼教集團：山東銀座·英才幼兒園（集團）是山東省商業集團有限公司直屬管理的新型股份制、現代化幼教集團。自2001年9月創辦以來，幼教集團正在實現著由地方品牌向全國品牌發展的戰略目標，正實現著教育品質與服務品質雙飛躍的事業理想。目前，幼教集團在山東省內已擁有19所基地示范園（多家被評為省十佳幼兒園、省級示范園），在全國22省市擁有近200家加盟園，是山東省內目前最大規模、覆蓋全國范圍的幼教機構。目前我院學生在濟南總部培訓進1個月后，根據學生和單位需求分配到全省19所直營園中，濟南留人20名分在4個園中。

濰坊亞芹國際教育集團濰坊亞芹國際教育集團 是一個專注于幼兒未來能力培養的國際化教育集團。集團下設：奎文區外國語幼兒園、高新區英皇國際幼稚園、濱海英皇國際幼稚園、英皇國際早教中心、濰坊市奎文區牛津教育培訓總校、高新區牛津教育培訓分校等多家教育機構。我院學生35名學生集中分布在2所園中。

我院實習情況特殊，單位不多但是很多單位是集團性質，分園比較多，比如銀座幼教集團在山東省有19個分園，學生集中培訓后就全部分配到各個分院，其他單位也是。

目前我院學生分散在北京和山東省內各個地市，造成了我們巡視困難，管理困難的局面。我院領導特地安排專人在暑假期間到各個園所看望學生，與單位學生進行溝通，了解單位對我院學生的看法和我院學生的實習情況與生活學習情況，解決在實習過程中出現的一些問

題。其中陳文華院長與劉艷珍院長也特別在此期間到濟南銀座園、臨沂銀座園、德州紅黃藍園等的單位巡視。盧瑋老師分別去了北京哈佛搖籃幼教集團和濰坊亞芹教育集團與學生見面召開座談會。穩定了學生情緒，讓學生感覺到學院對他們的關懷。與單位協調溝通學生實習問題，讓單位感到英才學院的負責任的態度。在整個巡視過程中不斷地發現問題和解決問題。

在實習巡視出發前特向學院申請實習管理經費1萬元，用于交通、住宿、通訊等需要。目前此經費已經報銷完畢。

我院在學生實習之前已經安排了專門的教師指導隊伍，在教學劉艷珍院長的帶領下正在有條不紊的開展工作。對學生實習進行嚴格要求。不光在教育教學中對學生進行指導，也在學生的心理發展與成長給予老教師的關懷與幫助。每名教師都與學生建立了專門的qq群。全天候的與學生溝通。及時解決學生在工作中出現的問題。為我院學生在實習單位中的快速成長提供了堅強的后盾。

我院學生因各種問題實習發生變化有8名，后又都全部安排到其他單位進行實習，經調查問題集中出現在以下幾個方面：

1、與上級領導或同事沒有處理好關系。乏解決問題的能力，我們專門到單位摸清學生情況并分情況處理，調節關系，教育我們的學生要把心態擺正，認清自我，并幫助引導學生學會正確處理上下級或同級的關系。大部分學生能良好改善自我，盡快的融入進新的集體中，并發揮自己的作用。個別學生自信心收到打擊，無法在原單位實習，我們經領導小組研究并與用人單位溝通對學生做出實習調整。讓學生

在新的環境下，認識到自己的缺點，找到自信，并重新開始。

2、單位對能力較差的學生提出退換學校。對于這種情況，我院方站在雙方的角度上考慮問題。積極與單位溝通，讓單位了解我方實習的目的，增加單對學生的考察期并多給與學生機會，幫助其成長。我方也派出實習指導老師，指導并幫助學生認識自己的不足，盡快提高。

3、學生中有家長為其找好國辦單位想提前結束實習。針對這個問題，我們都耐心細致的與家長學生溝通，讓學生家長理解支持學校的教學安排。以上問題我們都已經解決，目前我們的學生基本都在可控范圍內，爭取能圓滿完成學院交給的艱巨任務。

目前學生在單位實習已經有一段時間了，總體情況良好，單位對我們培養的學生非常認可，已經有相當一部分學生成為單位主力，擔任重要工作。學生對實習安排也都非常滿意，工作也非常積極進取。我們學院目前在實習過程中評選優秀實習學生，樹立良好典型。

以上就是對我學前教育學院綜合實習五個月工作的總結！有不當之處請領導指正！

學前教育學院

2012-12-20

第五篇：學前教育宣傳月活動總結

大壕幼兒園學前教育宣傳月活動總結

為貫徹落實渭南教育局《2014年渭南市學前教育宣傳月活動實施方案的通知》的文件要求，結合學校實際，我校制定了《“快樂生活，健康成長”學前教育宣傳月活動實施方案》，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，開展了一系列的宣傳活動，現將活動情況總結如下：

一、政治思想工作

１.認真抓好教職工的政治理論學習。通過集中學習、自學等形式，學習上級文件、傳達各級會議精神、學習《3-6歲兒童發展指南》、有關法律法規等，進一步提高教師對學前教育的認識水平，并以理論學習指導自己的教學活動。

２.認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。從老師的思想上引起重視，不斷要求老師們要糾正“小學化”教育內容和方式。

二、成立領導小組，專人負責

為進一步加強對學前教育宣傳活動的組織領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組如下：

組 長：陳存保

成 員：董亞麗

周鐵成姚艷

三、幼兒園管理

1.堅持以法治園，嚴格執行有關教育教學法律、法規和政策，認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。

2.進一步健全和完善幼兒園各項規章制度，并按制度要求認真執行落到實處。

3.創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。

四、教育教學

1.嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動，保證幼兒每天一小時的戶外活動和自由活動時間。

２.堅持以游戲為主要教育教學方式，除了教學活動以游戲為主外，還開展了區角游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲等，幼兒一日活動以興趣培養和習慣養成為主要目標。

3.開展六一文藝節目演出及親子活動、家教問卷、家長開放日等活動。

五、具體宣傳工作：

（1）以多種形式宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。

通過發放宣傳單、等形勢，大力宣傳學前教育的方針政策、發展形勢以及縣教育局對學前教育的管理、規劃等；大力宣傳加快發展學前教育的重大意義；力爭形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

（2）宣傳學前教育管理規定，促進規范辦園。

以展板、宣傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進農村和家庭，重點宣傳《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象提高保育教育質量的意見》、《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、規章制度讓家長、社會了解幼兒園堅持科學保教，規范辦園的行為。

（3）宣傳科學育兒知識，糾正“小學化”傾向。

幼兒園通過家長會、家長開放日、家園聯系欄、發放宣傳單、咨詢活動等形式，面向家長及社區群眾開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現象的措施，幫助廣大家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

通過本次學前教育宣傳月活動，使科學的早期教育走進千家萬戶，為學齡前兒童的健康成長創造良好的社會環境，進一步推動了學前教育事業的發展。

戶家大壕幼兒園

2014.6