第一篇：新聞學本科專業建設的基本經驗

新聞學本科專業建設的基本經驗 一、三大亮點

1.人才培養目標定位明確

“三個面向”：面向地市級媒體；面向企事業單位文化宣傳工作;面向各級文化傳播公司和網絡傳媒公司。

“四能”人才：能在新聞傳媒及其他宣傳部門、文化傳播公司從事新聞報道與寫作、新聞編輯、視頻節目創作與攝制、媒介經營與管理；能在互聯網站從事信息采集與網絡編輯；能在各類企業從事文化建設；能適應國內市場需求的高素質、應用型專門人才。

2.發揮專業指導委員會作用

專業委員會與專業同步誕生。七位成員由院、系負責人和學科帶頭人組成（肖云儒、張書省、賀信民、王斌、李培元、袁秋香、楊軍），或為著名學者，或為高校資深教授和媒體資深專家。

專業委員會的三大作用：指導制定人才培養方案和教學大綱，指導專業建設；結對“傳幫帶”，以老帶新，提高青年教師的業務素質和授課水平；指導幫助實驗室建設和校外實習實訓基地建設。

3.四個標志性成果

一個基礎優勢：作為本科基礎的新聞采編與制作專業07年獲省級高職重點專業；

一個優秀團隊：平面媒體教研室06年獲校級優秀教學團隊；

一位教學名師：李培元教授06年獲校級教學名師；

一項國家級教學成果獎：青年講師唐艷艷07年獲第二屆中國教育教學創新成果一等獎。二、四大特色

1.建立“平臺+模塊”的課程體系

新聞學專業分別針對平面媒體(報紙、雜志)和電波媒體（廣播、電視）的人才需求，建構課程體系，形成了以“新聞學概論、傳播學、中外新聞事業史、新聞采訪、新聞寫作”為基礎平臺，以“新聞攝影—新聞編輯—報編實務—新聞評論”為平面新聞課程模塊，以“廣播電視新聞—電視攝像與剪輯—電視訪談節目—電視節目策劃—播音與主持”為廣電新聞課程模塊，配套校內實訓基地，能夠完成平面媒體、廣電媒體的模擬運作，完成人才培養目標。

2.完善校內“擬態環境化”實踐教學體系

以國外“擬態環境的環境化”理論為指導，充分利用校內非線編實驗室、電視臺、廣播臺、平面新聞實驗室、新聞苑、暗室等6個實驗室及多媒體教室和機房，按照實踐教學大綱，強化“實戰”訓練，使學生在校即能獲得“第一份工作體驗”。

3.充分發揮校外實習實訓基地作用

專業實習分職業資格培訓、集中實習、分散實習三個階段，銜接合理，每個階段都有固定的實習基地。專業實習制定有詳細的計劃，實行“雙導師制”，由媒體中級以上從業人員擔任實踐指導教師，本專業派出講師以上教師擔任理論指導教師。實習結束要求學生填寫實習登記表，撰寫實習報告，提交實習單位鑒定，最后由指導教師負責給出成績，進行總結表彰。

第一階段，聘請媒體資深專家來校對學生進行職業資格培訓，由陜西省新聞工作者協會進行認證。

第二階段，由陜西省新聞工作者協會安排學生集中在陜西廣播電視報實習，完全由學生制作出版一期報紙（專版）。

第三階段，新聞專業與陜西省新聞工作者協會共同推薦學生到合作媒體進行實習，或由學生自主聯系實習單位。

2005級79名新聞學專業學生在第六學期的專業實習中，接受了職業資格培訓，并獲得了培訓合格證；2008年6月5日采訪編輯出版了多達88版的《陜西廣播電視報〈高考直通車〉》專版。還在陜西省新聞工作者協會、陜西電視臺、陜西人民廣播電臺、陜西廣播電視報、西安晚報、三秦都市報、陽光報、寶雞日報、渭南電視臺、隨州電視臺、商洛人民廣播電臺、延川電視臺等28家媒體和網站、廣告公司進行實習。由于專業實習期間發生了汶川大地震，部分學生未能保存實習作品，現有51名學生提交實習作品970余篇，人均19篇。

4.人才質量良好

人文學院思想政治工作形式多樣、生動活潑，新聞學專業學生重視政治理論學習，積極要求進步，黨課學習和組織發展工作一直走在全校前列。該專業05—08級在校生285人中，有221人遞交了入黨申請書，參加黨課學習的有205人，發展學生黨員34人（正式15人、預備19人）。

07年12月參加國家語言文字基本功大賽，2人獲二等獎，3人獲三等獎；參加大學生英語競賽，2人獲二等獎；參加省大學生中華經典誦讀大賽，1人獲二等獎。反映校園文化建設新聞作品獲“陜西高校新聞獎”一等獎1項，二等獎3項，其他校園活動獎8項。

截止2009年3月應屆畢業生79人：通過大學英語四級16人、六級1人；獲得計算機二級證書25人；通過普通話等級考試9人；獲得新聞職業資格證書79人；簽約就業60人，占應就業人數的83.5%。

第二篇：執政黨建設的基本經驗

▲十一屆四中全會總結了我黨加強自身建設的“六條基本經驗”

①堅持把思想理論建設放在首位，提高全黨馬克思主義水平；②堅持把推進黨的建設偉大工程同推進黨領導的偉大事業緊密結合起來，保 證黨始終成為社會主義事業的堅強領導核心；

③堅持以執政能力建設和先進性建設為主線，保證黨始終走在時代前列；

④堅持立黨為公、執政為民，保持黨同人民群眾的血肉聯系；⑤堅持改革創新，增強黨的生機活力；

⑥堅持黨要管黨、從嚴治黨，提高管黨治黨水平。

這是四中全會的一個突出亮點，也是新形勢下黨的建設指導原則。▲ 十一屆四中全會加強和改進黨的建設的立足點是“四個著眼于” ①著眼于繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧；

②著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性；

③著眼于增強全黨為黨和人民事業不懈奮斗的使命感和責任感；④著眼于保持黨同人民群眾的血肉聯系。

▲十一屆四中全會落實“黨要管黨、從嚴治黨”，面臨著“四大考驗”

“黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗。” 全會提出的四大“考驗”，警醒全黨居安思危，其根本著眼點在于努力確保我們黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前

列，在應對國內外各種風險和考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨，在發展中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。進入２１世紀之后，國際形勢發生了深刻變化（歐洲國家軍隊裝備更新、中國邊境國擁有核武器增多、印巴爭端、日本與韓國成為戰略伙伴、金融危機、領土劃分等），國內改革發展也進入了關鍵時期，黨面臨著許多前所未有的新課題新考驗（黨成立88年、執政60年、領導改革開放30年來，取得了舉世矚目的成績，敵對勢力從未停止干擾破壞活動，西藏**去臺灣、新疆7.5事件、重慶涉黑案件、高官腐敗等）。在這個重要關節點上，全黨必須居安思危，增強憂患意識，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責，勇于變革、勇于創新，勇于面對考驗

▲十一屆四中全會對建設馬克思主義學習型政黨提出了“四項目標”

①推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化；

②用中國特色社會主義理論體系武裝全黨；

③開展社會主義核心價值學習教育；

④建設學習型組織。

世界在變化，形勢在發展，中國特色社會主義實踐在深入，必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。這次全會鮮明地提出建設馬克思主義學習型政黨這一重大課題，是一個重大成果。不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思

想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素。

▲十一屆四中全會把過去黨的三大作風創新為“四個大興”①大興密切聯系群眾之風;

②大興求真務實之風;

③大興艱苦奮斗之風;

④大興批評和自我批評之風。

這與我們黨一貫倡導的“理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評”“三大作風”是一脈相承的。

第三篇：應用化學本科專業建設總結

應用化學本科專業建設總結

一、師資隊伍的建設

師資隊伍的建設是一項關系到學校事業興衰成敗的重要工程，也是高等教育可持續發展的核心問題。高水平的教師隊伍是辦好專業的基礎，專業建設必須以師資隊伍建設為根本，積極引進高水平教師，加大現有教師的培訓力度，強化師資隊伍建設，提高師資隊伍水平。

（一）師資隊伍現狀

本專業現有教師10人，其中：教授1人、副教授2人，高級職稱比例30%；具有博士學位3人占30%，具有碩士學位的比例達到100%，45歲以上教師1人，45歲以下教師9人。所以專業的整體師資隊伍比較年輕，具備了較強的發展空間和潛力。

3年來教師隊伍承擔省級以上教改項目2項，院級和市級教改項目十多項，承擔省級以上科研項2項，發表學術論文20余篇。榮獲邯鄲市科技進步獎三項。

（二）主要建設思路

通過加強專業建設與學科建設，改善辦學條件，穩定師資隊伍，營造濃厚的學術研究氛圍，經常性的舉辦學術報告，積極安排對外學術交流，以及時了解學科前沿動態，全面提高教師隊伍的整體素質。

以教授和骨干教師為主體建立學術梯隊，加強學術研究與內部交流，提高學術水平和教學，大力培養青年教師，形成具有凝聚力和戰斗力的核心隊伍。為了提高教學質量，在授課教師的安排上，盡量讓高職稱、高水平教師上教學第一線，開展導師制和教學法研究，幫助青年教師不斷提高教學水平。對青年教師實施實驗室鍛煉制度，并對青年教師的培養實行導師制。

創造條件鼓勵青年教師進修，目前本專業派出一名博士出國進修，另一名教師在北京化工大學進修。

積極開展學術交流與合作，采用多種形式聘請國內知名學者、教授和工程技術專家，開展學術交流與合作研究。

二、人才培養方案與課程體系建設

結合我校應用型人才培養要求，重新制訂了2014級和2015級專業人才培養方案，在新的培養方案中，增加自主學習模塊并實行分學段教學，增加了實踐教學的比重，其中實踐性教學環節占專業總學分均在20%左右，實踐環節的加強，能夠大大強化學生的動手能力，提高綜合素質；此外制定出了專業學習大綱，從人才成長目標與規格、畢業生就業與考研指南、課程結構、學習方法和學習路徑等方面，為學生的求學之路指明了方向與路徑；為配合大類招生的學生進行專業分流，開設了專業導航課，更加細化了崗位技術標準體系，使學生對應用化學專業有了更加深刻與明確的認識。

在教學內容與課程體系的改革建設方面，組織專業內部教師對專業建設規劃與人才培養方案的制定進行討論，并對規劃與方案的實施進行監督； 以專業負責人和主講教師為核心成立系列課程建設小組，對系列課程的構成、課程內容的整合與調整以及相關課程的內容銜接、課程標準的制定等具體教學內容改革與建設進行工作； 以專業負責人和實驗主講教師為核心成立系列實驗建設小組，對實驗教學內容與方式進行改革，制定實驗室建設規劃，將理論教學與能力培養和素質教育緊密結合； 定期組織教師開展公開課和教學法研究，對教學內容與方法進行交流和改進，不斷提高教學質量；積極組織、參與全國或地區性的高等教育和專業建設學術研討會，學習先進的教學改革經驗。

三、實踐教學環節的建設

實踐教學環節的建設內容主要包括：理論課程實驗、課程設計、科研訓練、生產實習、畢業論文等環節，實踐教學環節的改革與建設，是實現高素質人才培養目標的核心內容，只有將理論教學體系的改革與實踐教學基地的建設緊密結合，才能實現在人才培養中知識、能力與素質的協調發展。在實踐教學環節的建設中，我們主要開展了以下方面的工作：

（一）實驗環節的建設

實驗環節包括基礎性實驗環節和專業實驗教學環節。建成了應用化學專業實驗室，實驗教學的儀器設備的臺套數、質量和水平大幅提升，實驗室的環境和本科教學實驗條件得到了根本改善。化學化工實驗中心同步立項建設省級教學示范中心。實驗中心實施開放式管理，通過實驗室的開放和實驗項目的整合優化，大幅度增加了研究創新性實驗內容，從而為學生提供了更多的動手實踐機會，為學生動手能力的培養和提高起到了關鍵作用。

（二）實習基地的建設

加強產學研緊密結合，形成課內與課外、學校與社會的教育培養體系。對于應用化學專業的學生，在化工企業的實習是鍛煉學生將書本知識與工程實踐相互聯系、加強感性認識、培養實際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環節。“產學研合作辦學”模式是建立穩固實習基地的重要方式，本專業已與邯鋼焦化廠、新陽光化工、河北硅谷化工、河北昊陽化工有限公司、河北晨光天然色素有限公司等企業建立了密切聯系，確立了產學研合作辦學的穩固關系并建立了較穩定的實習基地。

四、加強制度建設，強化教學過程管理 專業教學管理制度嚴格規范、健全合理，符合高等教育教學規律和人才培養的要求。教學管理的范疇涉及教學法活動的制度化、培養計劃和教學大綱、課程標準的制定、教學改革項目的推進與管理、教學任務的下達和安排、教材規劃和選用管理、新教師的選聘和試講、課堂教學質量的監控與聽課制度、課程考試命題、閱卷和成績管理，校外實踐環節的遴選和實習檢查制度、畢業設計環節的指導、檢查和答辯管理制度等。在上述各項工作中，專業教研室在工作中嚴格執行學校和學院制定的相關規章制度，各項工作由專業負責人把關，并形成了在教研室業務學習會議上對工作進行通報、研究和討論的制度。在專業建設和日常管理中，明確專業建設負責人的聽課制度、把關制度，使日常教學活動正常有序進行。

五、人才培養成效

在金融危機的嚴峻形勢下，從2011年至今每年畢業生的就業率始終保持在95％以上，這說明我們培養的人才受到了社會的廣泛認可，也說明了我們人才培養的方案、過程和結果是優秀的。

六、存在的問題與今后的努力方向 本專業成立以來，我們的人才培養理念和培養模式得到顯著提升，人才培養的質量明顯提高，人才的社會認可度不斷提高，使我們專業建設的各項工作取得了長足的進步和豐碩的成果。但是，也應該清醒地認識到，我們的工作中仍然有很多不足，與國內外先進水平相比還有差距，需要在今后的專業建設工作中進一步改進與完善。

（一）師資隊伍建設有待進一步加強。雖然經過多年的努力，在專業教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但在學科帶頭人、骨干教師的培養方面還存在著不足，我們將繼續按照“引進來，送出去”的思路，吸引優秀人才，培養和提高現有教師的業務能力。

（二）教學內容與課程體系的改革有待進一步深化與完善。重點加強教學內容、系列課程建設；專業基礎精品課程、專業優秀課程的建設和特色課程的建設，符合教學規律要求具有創新的多媒體課件的建設方面還需要花大力氣；教學管理的現代化還需進一步提高層次和水平。

（三）實踐教學環節與基地建設還需要有大的人力和物力投入。重點是在實驗裝備的規模與實驗教學質量的提高；設計型、綜合性實驗要進一步充實內涵，發揮學生的主觀能動性。

應用化學專業教研室

2015.11.22

第四篇：西北民族大學本科專業建設管理辦法

西北民族大學本科專業建設管理辦法

（2007年 9月 5日校長辦公會通過）

第一章 總 則

第一條

為了規范本科專業建設，加強對學校本科專業的宏觀管理，促進學校本科教育的規模、質量、效益與特色的協調發展，根據教育部《高等學校本科專業設置規定》(1999年頒布)以及《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》(教高 [2001]5號)文件精神，結合學校實際情況，特制訂本辦法。

第二章 本科專業設置

第二條

學校的專業設置，應適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的需要，遵循高等教育發展規律，正確處理好需要與可能、數量與質量、當前與長遠、局部與整體、特殊與一般的關系。

第三條

學校的專業設置，應有利于提高人才培養質量和辦學效益，有利于形成合理的專業結構。

第四條

學校的專業設置，應符合教育部頒布的普通高等學校本科專業目錄及有關要求，按規定程序辦理。

第五條

學院新設置本科專業必須具備下列條件：

1、符合學校和學院的發展規劃，對專業人才有穩定的社會需求，招生規模原則上每年不低于 60人（設計類、藝術類等特殊專業除外）。

2、應有符合專業培養目標與人才培養計劃以及申報論證報告、專業發展規劃、師資情況等的必要文件。

3、一般應以學校已設相關專業為依托，并具有一定的學科特色和優勢。

4、必須具有相關的學科專業發展支撐，具有一定數量且比較穩定的、能完成該專業人才培養計劃所必需的專業（技術）基礎課、專業課教師和實驗技術人員，其中專業（技術）基礎課、專業課教師中具有該專業背景的高級職稱的人數不得少于 5人。

5、具備新設置專業必需的實驗室及儀器設備、圖書資料、實習場所等基本的辦學條件。

第六條

學院在充分論證、調研的基礎上可向學校申報新專業，但每次限報一個。已有新專業（指申報時有畢業生不滿三屆的專業）的各學院，原則上必須待學校對其新專業進行評估且通過后方可再申報新專業。第七條

學校鼓勵跨學院、跨學科聯合申報和建設新興、邊緣、交叉專業，并給予政策上的傾斜。

第八條

在學校進行的專業評估中，排名列后 30%的學院 3年內不得增設新專業。

第九條

學校每年視需要組織校內本科專業的申報和審批工作。申報時間一般為 4月 20日至 5月 10日，評審時間一般為 6月 20日至 6月 30日。每年 7月 30日前學校統一上報國家民委。

第十條

申報設置新專業的學院應組織相關專家對擬設專業進行論證，由學院學術委員會審議通過。學院的申請報告應由學院院長簽署意見。

第十一條

申報設置新專業的學院必須在規定的期限內向學校教務處提交書面申報材料，由學校專家組評議，評議結果經學校學術委員會審定后，報校長辦公會審批。

第十二條

設置新專業的申報材料包括：

1、申請報告。簡要說明申請設置和調整專業的主要理由，包括國內外相同、相近專業的設置情況，國內的人才市場需求預測分析，相近學科專業的條件、實驗室、實踐環節條件、可行性論證等相關情況；

2、根據學校規定的格式填寫的申請表；

3、擬設專業的人才培養方案、教學計劃；

4、擬設專業的建設規劃；

5、擬設專業的專業（技術）基礎課、專業課任課教師配置一覽表（教師姓名、年齡、性別、職稱、學歷、所畢業的學校及專業、授課名稱）。

6、擬設專業的辦學條件（專業開辦經費、教室、專業實驗室及實驗開出率、教學儀器設備、圖書資料、實習場所、學生宿舍等）的落實情況報告。

7、其它需補充說明的有關材料。

第十三條

學院擬設置、調整專業目錄外的專業或國家控制設置的專業，須經學校充分論證后報上級主管部門。專業目錄外專業的論證按教育部要求的程序進行。

第十四條

對專業目錄外專業的論證應著重說明設置該專業的必要性和可行性，論證主要包括以下內容：

1、對擬設專業人才需求的分析；

2、擬設專業與國內外相關和相近專業的比較分析； 3、擬設專業的特色與優勢，與學校已有專業的相關性；

4、擬設專業的培養目標、業務范圍（主要指知識與能力結構）、主要學科基礎、基本課程、授予學位等；

5、擬設專業的培養方案；

6、擬設專業的教學計劃；

7、擬設專業的辦學條件；

8、其它需要說明的情況。

第三章 本科專業的建設

第十五條

學科專業建設應主動適應社會、經濟、文化及人才市場需求，以提高學校競爭力的需要為出發點，遵循學科專業發展的規律，著力保護傳統優勢學科專業、積極發展應用學科專業、大力扶持交叉學科專業、努力創建特色專業的方針。

第十六條 專業建設的內容包括專業建設規劃、實施計劃、培養目標、人才培養方案、教學文件、教學隊伍、課程建設、教材建設、教學研究、教學改革、教學手段、實驗室與實習基地建設、圖書資料及教學場所等。

第十七條 專業建設要有所側重，各學院應根據社會發展的需要適時制訂和調整專業建設發展規劃。要加強品牌、特色專業建設，逐步形成一批名牌專業，保持學校整體優勢。大力發展地方經濟建設急需的應用型學科專業。學校提倡利用社會上的各種教育資源，采取多種合作形式建設新專業。

第十八條 各學院要把本科專業結構調整和專業建設作為學科建設及人才培養規劃的重要內容，根據學院發展目標定位，對不同類型的專業制定和實施不同的調整與建設方案，使專業建設落到實處。

第四章 本科專業的評估與管理

第十九條

學校成立專家組，根據國家、部門和地方的人才需求、現有專業設置情況、學校發展需要，對學校擬申報增設或調整的專業以及專業建設中的重大事項進行評議，對專業設置與建設進行指導、檢查與評估，為學校本科專業建設提供決策、咨詢意見，定期對各學院的本科專業進行隨機性檢查評估。

第二十條 專業建設以學院為主，學校進行指導、規劃和統籌。學校在專業建設的過程中要加強宏觀調控，整體上把握專業建設方案。專業建設是各學院的中心任務之一，學院應根據學校專業建設規劃和專業建設管理辦法，制定現有專業的建設計劃及擬設專業的籌建計劃并組織實施。第二十一條

專業建設實行負責人制度，學院專業建設總負責人由專業所在學院院長擔任。專業建設負責人由專業所在學院確定，專業建設負責人對院長負責，其基本職責是：制訂現有專業建設規劃；提出專業方向的調整建議；制訂擬設(調)專業的籌建計劃，配合學院進行專業申報工作。

第二十二條 學校教務處、教學質量監控與評估處負責組織對新設專業的建設情況進行檢查和評估。

1、對于人才需求量大、辦學條件好、就業形勢好、在本科專業建設評估中排名前 10%的專業，學校在專業建設軟硬件條件上給予大力扶持并適度擴大招生規模。

2、對疏于建設和管理、社會需求量小、就業情況不好、在本科專業建設評估中排名后 10%的專業，及時進行整頓、改進和建設，適當壓縮招生規模。

3、對本科專業建設評估中未能達到合格的專業，經學校研究，可以停止招生。

第二十三條

學校對重點建設專業和名牌專業給予重點扶持和動態管理，加強與重點學科相匹配的特色與優勢專業建設。

第二十四條 學校堅持有所為有所不為的基本思路，進一步調整和優化專業結構。

1、學校積極推動按學科專業大類招生，實行打通基礎，分專業培養模式。

2、學校對現有專業根據專業性質進行必要的歸并和調整，整合和優化教學資源。

3、根據人才市場變化，及時調整專業人才培養計劃。

第五章 附 則

第二十五條 本辦法由教務處負責解釋。

第二十六條 本辦法自發布之日起實行。

第五篇：社會建設的基本經驗

2004年中共十六屆四中全會提出“社會建設”這

一新概念之后，引起社會廣泛關注和認同，并迅速上升為中國特色社會主義建設總體布局的重要組成部分，系統總結中國共產黨領導的社會建設的基本經驗，特別是總結建國以來中國共產黨在執政條件下領導社會建設的歷史經驗，并將其上升理論的高度，提煉出具有規律性和啟示性的理論認識，對于進一步推進社會建設既具有理論意義，又具有實踐意義。

一、從中國實際出發探討社會建設問題立足國情，從客觀實際出發來探討和研究中國的社會建設問題，是中國共產黨社會建設的基本經驗。十一屆三中全會以來，黨正確地分析國情，作出了我國正處在并將長期處在社會主義初級階段的科學論斷。中國共產黨始終立足于中國的現實國情，強調一切要從社會主義初級階段的實際出發考慮問題、謀劃發展。在社會建設的初步探索階段，中國共產黨針對當時有限的財力、物力狀況，提出了社會主義建設的規模必須和國力相適應的思想。在建國初期，中國共產黨人堅持實事求是的作風，社會主義社會建設取得了明顯的成就。在以經濟建設推動社會建設的階段，中國共產黨針對當時經濟落后，生產力水平低、地區發展不平衡的實際，確立了“以經濟建設為中心，集中精力發展社會產力”的基本路線，以效率優先為導向，做大“經濟蛋糕”，從而為社會建設提供了物質基礎。并在此基礎上改善人民的生活，提出實現“共同富裕”的目標。在以人為本、全面推進社會建設的階段，我們黨在改革發展的關鍵時期，面對經濟體制的深刻變革，社會結構的深刻變動，利益格局的深刻調整，思想觀念的深刻變化，提出了加快以改善民生為重點的社會建設思路，實施了一系列改善民生的政策措施，取得了顯著成效，得到了人民群眾的廣泛擁護和贊譽。