第一篇：初中物理100條定理總結

初中物理100條定理總結

[電學]:

1．電荷的定向移動形成電流（金屬導體里自由電子定向移動的方向與電流方向相反）,規定正電荷的定向移動方向為電流方向。

2、電流表不能直接與電源相連。

3．電壓是形成電流的原因,安全電壓應不高于36V,家庭電路電壓220V。

4．金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大（玻璃溫度越高電阻越小）。

5．能導電的物體是導體,不能導電的物體是絕緣體（錯,“容易”,“不容易”）。

6．在一定條件下導體和絕緣體是可以相互轉化的。

7．影響電阻大小的因素有:材料、長度、橫截面積、溫度（溫度有時不考慮）。

8．滑動變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。

9．利用歐姆定律公式要注意I、U、R三個量是對同一段導體而言的。

10．伏安法測電阻原理:R=U/I伏安法測電功率原理:P=UI。

11．串聯電路中:電壓、電功、電功率、電熱與電阻成正比并聯電路中:電流、電功、電功率、電熱與電阻成反比。

12．在生活中要做到:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

13．開關應連接在用電器和火線之間．兩孔插座（左零右火）,三孔插座（左零右火上地）。

14．“220V100W”的燈泡比“220V40W”的燈泡電阻小,燈絲粗。

15．家庭電路中,用電器都是并聯的,多并一個用電器,總電阻減小,總電流增大,總功率增大。

16．家庭電路中,電流過大,保險絲熔斷,產生的原因有兩個:①短路②總功率過大。

17．磁體自由靜止時指南的一端是南極（S極）,指北的一段是北極（N極）。磁體外部磁感線由N極出發,回到S極。

18．同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。

19．地球是一個大磁體,地磁南極在地理北極附近。

20．磁場的方向:①自由的小磁針靜止時N極的指向②該點磁感線的切線方向。

21．奧斯特試驗證明通電導體周圍存在磁場（電生磁、電流的磁效應），法拉

37．平面鏡成像特點:像和物關于鏡對稱（左右對調,上下一致）像與物大小相等。

38．能成在光屏上的像都是實像,虛像不能成在光屏上,實像倒立,虛像正立，物在凸透鏡一倍焦距以外能成實像,小孔成像成實像,實像都是倒立的,能用眼睛直接看,也能呈現在光屏上。

39、放大鏡、平面鏡、水中倒影是虛像,虛像是正立的,只能用眼睛看,虛像不能呈現在光屏上。

40．凸透鏡（遠視眼鏡、老花鏡）對光線有會聚作用,凹透鏡（近視鏡）對光線有發散作用。

41．凸透鏡成實像時,物如果換到像的位置,像也換到物的位置。

42．在光的反射現象和折射現象中光路都是可逆的。

43．凸透鏡一倍焦距是成實像和虛像的分界點,二倍焦距是成放大像和縮小像的分界點。

44．眼睛的結構和照相機的結構類似。

45．凸透鏡成像實驗前要調共軸:燭焰中心、透鏡光心、和光屏中心在同一高度,目的是使凸透鏡成的像在光屏的中央。

[熱學]:

46．熔化、汽化、升華過程吸熱,凝固、液化、凝華過程放熱。

47．晶體和非晶體主要區別是晶體有固定熔點,而非晶體沒有。

48．物體吸熱溫度不一定升高,（晶體熔化,液體沸騰）;物體放熱溫度不一定降低（晶體凝固）。

49、物體溫度升高,內能一定增大,因為溫度是內能的標志;物體內能增大,溫度不一定升高,如晶體熔化。

50、在熱傳遞過程中,物體吸收熱量,內能增加,但溫度不一定升高;物體放出熱量,內能減小,但溫度不一定降低。

51．影響蒸發快慢的三個因素:①液體表面積的大小②液體的溫度③液體表面附近空氣流動速度。

52．水沸騰時吸熱但溫度保持不變（會根據圖象判斷）。

53．霧、露、“白氣”是液化;霜、窗花是凝華;樟腦球變小、冰凍的衣服變干是升華。

54．擴散現象說明分子在不停息的運動著;溫度越高,分子運動越劇烈。

55．分子間有引力和斥力（且同時存在）;分子間有空隙。

56．改變內能的兩種方法:做功和熱傳遞（等效的）。

57．沿海地區早晚、四季溫差較小是因為水的比熱容大（暖氣供水、發動機的冷卻系統）。

58．熱機的做功沖程是把內能轉化為機械能,壓縮沖程是把機械能轉化為內能。

59．燃料在燃燒的過程中是將化學能轉化為內能。

60．熱值、密度、比熱容是物質本身的屬性。

61．兩塊相同的煤,甲燃燒的充分,乙燃燒的不充分,甲的熱值大（錯）。

62．固體很難被壓縮,是因為分子間有斥力（木棒很難被拉伸,是因為分子間有引力）。

63．蒸發只能發生在液體的表面,而沸騰在液體表面和內部同時發生。

[力學]:

64．誤差不是錯誤,誤差不可避免,錯誤可以避免。

65．利用天平測量質量時應“左物右碼”,杠桿和天平都是“左偏右調,右偏左調”。

66．同種物質的密度還和狀態有關（水和冰同種物質,狀態不同,密度不同）。

67．參照物的選取是任意的,被研究的物體不能選作參照物。

68．通常情況下,聲音在固體中傳播最快,其次是液體,氣體。

69．樂音三要素:①音調（聲音的高低）②響度（聲音的大小）③音色（辨別不同

的發聲體）。

70．防治噪聲三個環節:①聲源處②傳輸路徑中③人耳處。

71．力的作用是相互的,施力物體同時也是受力物體。

72．力的作用效果有兩個:①使物體發生形變②使物體的運動狀態發生改變。

73．判斷物體運動狀態是否改變的兩種方法:①速度的大小和方向其中一個改變,或都改變,運動狀態改變②如果物體不是處于靜止或勻速直線運動狀態,運動狀態改變。

74．彈簧測力計是根據拉力越大,彈簧的形變量就越大這一原理制成的。

75．彈簧測力計不能倒著使用。

76．重力是由于地球的吸引而產生的,方向總是豎直向下的,浮力的方向總是豎直向上的。

77．兩個力的合力可能大于其中一個力,可能小于其中一個力,可能等于其中一個力。

78．二力平衡的條件:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,作用在同一個物體上。

79．相互作用力是;A給B的力、B給A的力。

80．慣性現象:（車突然啟動人向后仰、跳遠時助跑、拍打衣服上的灰、足球離開腳后向前運動、運動員沖過終點不能立刻停下來,甩掉手上的水）。

81．物體不受力或受平衡力作用時可能靜止也可能保持勻速直線運動。

82．液體的密度越大,深度越深液體內部壓強越大。

83．連通器兩側液面相平的條件:①同一液體②液體靜止。

84．利用連通器原理:（船閘、茶壺、回水管、水位計、自動飲水器、過水涵洞等）。

85．大氣壓現象:（用吸管吸汽水、覆杯試驗、鋼筆吸水、抽水機等）。

86．馬德保半球試驗證明了大氣壓強的存在,托里拆利試驗證明了大氣壓強的值。

87．大氣壓隨著高度的增加而減小,氣壓高沸點高;氣壓低沸點低。

88．浮力產生的原因:液體對物體向上和向下壓力的合力。

89．阿基米德原理F浮=G排也適用于氣體（浮力的計算公式:F浮=ρ氣gV排也適用于氣體）。

90．潛水艇自身的重力是可以改變的,它就是靠改變自身重力來實現下潛、上浮和懸浮的。

91．密度計放在任何液體中其浮力都不變,都等于它的重力,示數上小下大。

92．流體流速大的地方壓強小（飛機起飛就是利用這一原理）。

93．功是表示做功多少的物理量,功率是表示做功快慢的物理量,機械效率是有用功和總功的比值,他們之間沒有必然的大小關系.但“功率大的機械做功一定快”這句話是正確的。

94．使用機械能省力或省距離（不能同時省）,但任何機械都不能省功（機械效率小于1）。

95．有用功多,機械效率高（錯）,額外功少,機械效率高（錯），有用功在總功中所占的比例大,機械效率高（對）。

96．同一滑輪組提升重物越重,機械效率越高（重物不變,減輕動滑輪的重也能提高機械效率）。

97、測滑輪組機械效率時,彈簧測力計要豎直向上勻速拉動時讀數。

98．降落傘勻速下落時機械能不變（錯）,考察機械能變化時,劃出速度、高度的變化。

99．用力推車但沒推動,是因為推力小于阻力（錯,推力等于阻力）。

100．司機系安全帶,是為了防止慣性（錯,防止慣性帶來的危害）。

物理學中的符號及單位書寫來源及標準

物理量及其單位的國際符號有些大寫，有些小寫，而且各種資料和試卷上的大小寫不盡相同，現將初中所學到的符號及單位大小寫情況總結如下：

常見物理量的國際符號：

大寫的有:面積S、體積V、力F、重力G、功W、功率P、熱量(或電量)Q、電流強度I、電壓U、電阻R等。

小寫的有:長度l、質量m、時間(或溫度)t、速度v、密度ρ、壓強p（小寫）、比熱(或光速)c等。

常見單位的國際符號：

其中源于人名的單位應大寫。如:牛頓N、帕斯卡Pa、焦耳J、瓦特W、庫侖C、安培A、伏特V、歐姆Ω、攝氏度℃等。

其它單位應小寫。如:米m、秒s、克g、噸t等，千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、納米nm等等。

1.速度v=s/t;

2.密度ρ=m/V;

3.壓強P=F/S=ρgh;

4.浮力F=G排=ρ液gV排

=G(懸浮或漂浮)=F向上-F向下=G-F支持;

5.杠桿平衡條件：F1L1=F2L2;

6.功W=Fs=Gh(克服重力做功)=Pt;

7.功率p=W/t=Fv;

8.機械效率η=W有/W總=Gh/Fs=G/nF=G/(G+G動)=fL/Fs(滑輪組水平拉物體克服摩擦力作功);

9.熱量：熱傳遞吸放熱：Q=cm△t，燃料完全燃燒：Q=mq=Vq，電熱：Q=I2Rt;

10.電學公式：電流：I=U/R=P/U

電阻：R=U/I=U2/P

電壓：U=IR=P/I

電功：W=Pt=UIt=I2Rt=U2t/R

電熱：Q=I2Rt(焦耳定律)=UIt=U2t/R

電功率：P=W/t=UI=I2R=U2/R

串聯電路特點：I=I1=I2,U=U1+U2,R=R1+R2，U1/U2=P1/P2=Q1/Q2=W1/W2=R1/R2

并聯電路特點：I=I1+I2,U=U1=U2,1/R=1/R1+1/R2，I1/I2=P1/P2=Q1/Q2=W1/W2=R2/R1 初中物理公式總結：常用物理量公式

1、光速：C＝3×108m/s(真空中)

2、聲速：V＝340m/s(15℃)

3、人耳區分回聲：≥0．1s

4、重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg5、標準大氣壓值：

760毫米水銀柱高＝1．01×105Pa6、水的密度：ρ＝1．0×103kg/m37、水的凝固點：0℃

8、水的沸點：100℃

9、水的比熱容：

C＝4．2×103J/(kg?℃)

10、元電荷：e＝1．6×10-19C

11、一節干電池電壓：1．5V

12、一節鉛蓄電池電壓：2V

13、對于人體的安全電壓：≤36V（不高于36V）

14、動力電路的電壓：380V

15、家庭電路電壓：220V

16、單位換算：

（1）1m/s＝3．6km/h

（2）1g/cm3 ＝103kg/m3

（3）1kw?h＝3．6×106J 初三年級的物理主要涉及力學，從第十一章《多彩的物質世界》到第十五章《功和機械能》都屬于力學。最后的第十六章《熱和能》還有十七章《能源與可持續發展》屬于能量和能源，相比力學知識比較簡單。因此初三物理學習成功的關鍵在于學通力學。

在此過程中同學們會學到許多重要概念：質量、密度、速度、力、彈力、重力、摩擦力、壓強、浮力、功、功率、機械效率、機械能等;會學到許多儀器和機械：天平、量筒、壓強計、密度計、氣壓計、杠桿、輪軸、斜面、滑輪、抽水機等;會結識并了解的科學家及他們的科學精神和科學方法：阿基米德、牛頓、伽利略、帕斯卡、焦耳、瓦特等。

第二篇：初中定理

初中幾何證明的依據

1.兩點連線中線段最短.2.同角（或等角）的余角相等.同角(或等角)的補角相等.對頂角相等.3.平面內經過一點有且只有一條直線與已知直線垂直.直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段最短.4．線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等,到線段兩端點距離相等的點在線段的垂直平分線上．

5.兩直線平行，同位角相等．同位角相等，兩直線平行．

6.兩直線平行，內錯角相等(同旁內角互補)．內錯角相等(同旁內角互補)，兩直線平行．

7.經過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行．

8.三角形的任意兩邊之和大于第三邊．三角形任意兩邊之差小于第三邊．

9.三角形的內角之和等于180°．三角形的外角等于不相鄰的兩個內角的和．三角形的外角大于任何一個和它不相鄰的內角.10.三角形的中位線平行于第三邊,并且等于它的一半.11.全等三角形的對應邊、對應角分別相等.12.兩邊夾角對應相等的兩個三角形全等.兩角夾邊對應相等的兩個三角形全等.三邊對應相等的兩個三角形全等.有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等.斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等.13.角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等.到角的兩邊距離相等的點在這個角的平分線上.14.等腰三角形的兩底角相等(等邊對等角）.底邊上的高、中線及頂角的平分線三線合一.15.有兩個角相等的三角形是等腰三角形(等角對等邊）.等邊三角形的每個角都等于60°.三個角都相等的三角形是等邊三角形.有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形.16.有兩個角互余的三角形是直角三角形.如果三角形的一邊的平方等于另外兩邊的平方和,那么這個三角形是直角三角形.17.直角三角形的兩銳角互余,斜邊上的中線等于斜邊的一半.直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.18.n邊形的內角和等于(n-2)·180°;任意多邊形的外角和等于360°.19.平行四邊形的對邊相等、對角相等、兩對角線互相平分.20.一組對邊平行且相等,或兩條對角線互相平分,或兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形.21.矩形的四個角都是直角,對角線相等.22.三個角是直角的四邊形,或對角線相等的平行四邊形是矩形.23.菱形的四邊相等,對角線互相垂直平分.24.四邊相等的四邊形,或對角線互相垂直的平行四邊形是菱形.25.正方形具有菱形和矩形的性質.26.有一個角是直角的菱形是正方形.有一組鄰邊相等的矩形是正方形.27.等腰梯形同一底邊上的兩底角相等,兩條對角線相等.28.在同一底上的兩底角相等的梯形是等腰梯形.梯形的中位線平行于兩底,并且等于兩底和的一半.

第三篇：高一物理必修2公式定理總結

高一物理公式總結

一、質點的運動（1）------直線運動

1）勻變速直線運動

1.平均速度V平=S/t（定義式）2.有用推論Vt^2 –Vo^2=2as

3.中間時刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at

5.中間位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2 6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t

7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0

8.實驗用推論ΔS=aT^2 ΔS為相鄰連續相等時間(T)內位移之差

9.主要物理量及單位:初速(Vo):m/s

加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s

時間(t):秒(s)位移(S):米（m）路程:米 速度單位換算：1m/s=3.6Km/h

注：(1)平均速度是矢量。(2)物體速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式。(4)其它相關內容：質點/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/

2)自由落體

1.初速度Vo=0

2.末速度Vt=gt

3.下落高度h=gt^2/2（從Vo位置向下計算）4.推論Vt^2=2gh

注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。

(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。

3)豎直上拋

1.位移S=Vot-gt^2/2 2.末速度Vt= Vo-gt（g=9.8≈10m/s2）

3.有用推論Vt^2 –Vo^2=-2gS 4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g(拋出點算起)

5.往返時間t=2Vo/g（從拋出落回原位置的時間）

注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值。(2)分段處理：向上為勻減速運動，向下為自由落體運動，具有對稱性。(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同

點速度等值反向等。

二、質點的運動（2）----曲線運動 萬有引力

1)平拋運動

1.水平方向速度Vx= Vo 2.豎直方向速度Vy=gt

3.水平方向位移Sx= Vot 4.豎直方向位移(Sy)=gt^2/

25.運動時間t=(2Sy/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2

合速度方向與水平夾角β: tgβ=Vy/Vx=gt/Vo

7.合位移S=(Sx^2+ Sy^2)1/2 ,位移方向與水平夾角α: tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo

注：(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合成。(2)運動時間由下落高度h(Sy)決定與水平拋出速度無關。

（3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα。（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵。(5)曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時物體做曲線運動。

2)勻速圓周運動

1.線速度V=s/t=2πR/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf

3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R 4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R

5.周期與頻率T=1/f 6.角速度與線速度的關系V=ωR

7.角速度與轉速的關系ω=2πn(此處頻率與轉速意義相同)

8.主要物理量及單位： 弧長(S):米(m)角度(Φ)：弧度（rad）頻率（f）：赫（Hz）

周期（T）：秒（s）轉速（n）：r/s 半徑(R):米（m）線速度（V）：m/s

角速度（ω）：rad/s 向心加速度：m/s2

注：（1）向心力可以由具體某個力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直。（2）做勻速度圓周運動的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速

度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，但動量不斷改變。

3)萬有引力

1.開普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:軌道半徑 T :周期 K:常量(與行星質量無關)

2.萬有引力定律F=Gm1m2/r^2 G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它們的連線上

3.天體上的重力和重力加速度GMm/R^2=mg g=GM/R^2 R:天體半徑(m)

4.衛星繞行速度、角速度、周期 V=(GM/R)1/2 ω=(GM/R^3)1/2 T=2π(R^3/GM)1/2

5.第一（二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/s V2=11.2Km/s V3=16.7Km/s

6.地球同步衛星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2 h≈3.6 km h:距地球表面的高度

注:(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F心=F萬。(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等。(3)地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同。(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小。(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9Km/S。

機械能

1.功

(1)做功的兩個條件: 作用在物體上的力.物體在里的方向上通過的距離.(2)功的大小: W=Fscosa 功是標量 功的單位:焦耳(J)

1J=1N*m

當 0<= a <派/2 w>0 F做正功 F是動力

當 a=派/2 w=0(cos派/2=0)F不作功

當 派/2<= a <派 W<0 F做負功 F是阻力

(3)總功的求法:

W總=W1+W2+W3……Wn

W總=F合Scosa

2.功率

(1)定義:功跟完成這些功所用時間的比值.P=W/t 功率是標量 功率單位:瓦特(w)

此公式求的是平均功率

1w=1J/s 1000w=1kw

(2)功率的另一個表達式: P=Fvcosa

當F與v方向相同時, P=Fv.(此時cos0度=1)

此公式即可求平均功率,也可求瞬時功率

1)平均功率: 當v為平均速度時

2)瞬時功率: 當v為t時刻的瞬時速度

(3)額定功率: 指機器正常工作時最大輸出功率

實際功率: 指機器在實際工作中的輸出功率

正常工作時: 實際功率≤額定功率

(4)機車運動問題(前提:阻力f恒定)

P=Fv F=ma+f(由牛頓第二定律得)

汽車啟動有兩種模式

1)汽車以恒定功率啟動(a在減小,一直到0)

P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f

當F減小=f時 v此時有最大值

2)汽車以恒定加速度前進(a開始恒定,在逐漸減小到0)

a恒定 F不變(F=ma+f)V在增加 P實逐漸增加最大

此時的P為額定功率 即P一定

P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f

當F減小=f時 v此時有最大值

3.功和能

(1)功和能的關系: 做功的過程就是能量轉化的過程

功是能量轉化的量度

(2)功和能的區別: 能是物體運動狀態決定的物理量,即過程量功是物體狀態變化過程有關的物理量,即狀態量

這是功和能的根本區別.4.動能.動能定理

(1)動能定義:物體由于運動而具有的能量.用Ek表示

表達式 Ek=1/2mv^2 能是標量 也是過程量

單位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2 = 1J

(2)動能定理內容:合外力做的功等于物體動能的變化

表達式 W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

適用范圍:恒力做功,變力做功,分段做功,全程做功

5.重力勢能

(1)定義:物體由于被舉高而具有的能量.用Ep表示

表達式 Ep=mgh 是標量 單位:焦耳(J)

(2)重力做功和重力勢能的關系

W重=－ΔEp

重力勢能的變化由重力做功來量度

(3)重力做功的特點:只和初末位置有關,跟物體運動路徑無關重力勢能是相對性的,和參考平面有關,一般以地面為參考平面重力勢能的變化是絕對的,和參考平面無關

(4)彈性勢能:物體由于形變而具有的能量

彈性勢能存在于發生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關彈性勢能的變化由彈力做功來量度

6.機械能守恒定律

(1)機械能:動能,重力勢能,彈性勢能的總稱

總機械能:E=Ek+Ep 是標量 也具有相對性

機械能的變化,等于非重力做功(比如阻力做的功)

ΔE=W非重

機械能之間可以相互轉化

(2)機械能守恒定律: 只有重力做功的情況下,物體的動能和重力勢能發生相互轉化,但機械能保持不變

表達式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立條件:只有重力做功

第四篇：2018中考備考：初中物理定義與定理(一)

2018中考備考：初中物理定義與定理(一)

摘要：2015中考臨近，為了幫助廣大考生備考，查字典物理網為大家準備了中考物理復習指導，希望給大家帶來幫助。

第一章 聲現象知識歸納.聲音的發生：由物體的振動而產生。振動停止，發聲也停止。

2.聲音的傳播：聲音靠介質傳播。真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。

3.聲速：在空氣中傳播速度是：340米/秒。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快。

4.利用回聲可測距離：S=1/2vt

5.樂音的三個特征：音調、響度、音色。(1)音調:是指聲音的高低，它與發聲體的頻率有關系。(2)響度:是指聲音的大小，跟發聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關系。

6.減弱噪聲的途徑：(1)在聲源處減弱;(2)在傳播過程中減弱;(3)在人耳處減弱。

7.可聽聲：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波：超聲波：頻率高于20000Hz的聲波;次聲波：頻率低于20Hz的聲波。

8.超聲波特點：方向性好、穿透能力強、聲能較集中。具體應用有：聲吶、B超、超聲波速度測定器、超聲波清洗器、超聲波焊接器等。

9.次聲波的特點：可以傳播很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強度的次聲波對人體會造成危害，甚至毀壞機械建筑等。它主要產生于自然界中的火山爆發、海嘯地震等，另外人類制造的火箭發射、飛機飛行、火車汽車的奔馳、核爆炸等也能產生次聲波。

第二章 物態變化知識歸納

1.溫度：是指物體的冷熱程度。測量的工具是溫度計, 溫度計是根據液體的熱脹冷縮的原理制成的。2.攝氏溫度(℃):單位是攝氏度。1攝氏度的規定：把冰水混合物溫度規定為0度，把一標準大氣壓下沸水的溫度規定為100度，在0度和100度之間分成100等分，每一等分為1℃。

3.常見的溫度計有(1)實驗室用溫度計;(2)體溫計;(3)寒暑表。

體溫計：測量范圍是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。

4.溫度計使用：(1)使用前應觀察它的量程和最小刻度值;(2)使用時溫度計玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁;(3)待溫度計示數穩定后再讀數;(4)讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

5.固體、液體、氣體是物質存在的三種狀態。

6.熔化：物質從固態變成液態的過程叫熔化。要吸熱。

7.凝固：物質從液態變成固態的過程叫凝固。要放熱.8.熔點和凝固點：晶體熔化時保持不變的溫度叫熔點。晶體凝固時保持不變的溫度叫凝固點。晶體的熔點和凝固點相同。

9.晶體和非晶體的重要區別：晶體都有一定的熔化溫度(即熔點)，而非晶體沒有熔點。

11.(晶體熔化和凝固曲線圖)(非晶體熔化曲線圖)

12.上圖中AD是晶體熔化曲線圖，晶體在AB段處于固態，在BC段是熔化過程，吸熱，但溫度不變，處于固液共存狀態，CD段處于液態;而DG是晶體凝固曲線圖，DE段于液態，EF段落是凝固過程，放熱，溫度不變，處于固液共存狀態，FG處于固態。

13.汽化：物質從液態變為氣態的過程叫汽化，汽化的方式有蒸發和沸騰。都要吸熱。

14.蒸發：是在任何溫度下，且只在液體表面發生的，緩慢的汽化現象。

15.沸騰：是在一定溫度(沸點)下，在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。液體沸騰時要吸熱，但溫度保持不變，這個溫度叫沸點。

16.影響液體蒸發快慢的因素：(1)液體溫度;(2)液體表面積;(3)液面上方空氣流動快慢。

17.液化：物質從氣態變成液態的過程叫液化，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。(液化現象如：白氣、霧、等)

18.升華和凝華：物質從固態直接變成氣態叫升華，要吸熱;而物質從氣態直接變成固態叫凝華，要放熱。

19.水循環：自然界中的水不停地運動、變化著，構成了一個巨大的水循環系統。水的循環伴隨著能量的轉移。

第五篇：初中物理實驗總結

初中物理實驗總結

（一）物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力教學的重點放在培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結：

一、開學初的重點工作：

制訂學期實驗計劃表、周歷表并發放給每個 任課 老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。

二、平時的常規工作：

1、制訂規章制度，科學規范管理。

2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

3、做好儀器、器材的補充計劃;做好儀器的借出、歸還驗收工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規維修和保養工作;做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。

4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。

5、結合學校常規管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。本學期特殊工作：

1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網絡上報工作。

2、負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。

三、其他想法：

實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不善于整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以 加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結束后督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。

初中物理實驗總結

（二）一、刻度尺使用時的三不

1.使用前，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值(分度值)2.測量時，刻度尺不能放歪斜

3.讀數時，視線不能歪斜，(與尺面垂直)

二、用溫度計測液體溫度時的三不 1.不要忘記觀察量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能碰到容器底或側壁 3.玻璃泡不能露出液面

三、讀取溫度計示數時的三不 1.不能立即讀取示數 2.不能離開被測液體讀數

3.視線不能偏高或偏低，而應與溫度計液柱的上表面相平

四、酒精燈使用時的三不。

1.不能向燃著的酒精燈內添加酒精 2.不能用燃著的酒精燈去引燃另一燈 3.不能用嘴去吹熄酒精燈

五、天平稱量時的三不

1.不要用未經調節平衡的天平稱量

2.不要把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平盤里 3.不要將被稱物體放在右盤

六、使用彈簧秤時的三不

1.使用前不要忘記檢查指針是否指零 2.所用的力不要超過彈簧秤的量程 3.不要忘記檢查彈簧是否與外殼摩擦

七、電流表使用時的三不

1.串聯使用時，正、負接線柱不能接反 2.所測電流不得超過電流表最大量程 3.不允許不經過用電器直接跟電源相接

八、電壓表使用時的三不 1.不要串聯使用，應并聯使用

2.所測電壓不得超過電壓表最大量程 3.正、負接線柱不能接反

九、實驗電路連接中的三不 1.連接過程中，開關不要閉合

2.不要用導線直接將電池的兩極連接 3電流表、電壓表的量程不能選錯

十、在電路中連接滑動變阻器時的三不 1.滑動變阻器的接線柱不能接錯 2.連接時，不要忘記將電阻調到最大

3.不能使通過的電流超過滑動變阻器允許通過的最大電流值

初中物理實驗總結

（三）實施課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結，可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量，培養學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和 實驗素質為教學的出發點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用;測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數;校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規范，如

(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗;有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。4·對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓別的量保持不變。

二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。.通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。