第一篇：五年級語文上冊期中考試總結與反思

五年級語文上冊期中考試總結與反思

2010——2011學年第一學期 期中考試終于結束了這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發現孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預料中的要差好多。39個學生全部參加考試平均分才63分優秀率0且有12個孩子不及格.從學生的答題情況可以得知學生基礎知識比較不扎實閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力十分欠佳習作的總體水平不很高。下面作具體剖析 對于試卷的客觀性失誤我總結如下 我班學生成績差異較大但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時復習偏差重點沒有復習到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關沒有耐性所以沒有培養好學生的閱讀習慣但我會努力爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。反思整改

1、注意積累夯實基礎 扎實的基礎是提高成績的關鍵在平時的教學過程中立足于現實按照新課標的要求把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不可這些

來不得半點虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關注思維培養能力 培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中不僅要讓學生學會綜合運用知識同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法養成靈活創新的思維品質不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學生的綜合素養達到課程標準的要求。

3、注重綜合確立大語文觀 語文素養的形成非一朝一日而形成的需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到沒有量的積累不可能帶來質的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野注重課內與課外的聯系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。雖然本次沒有考出理想的成績但是通過此次考試讓我認清了本班的學習情況對以后開展教學是一個很好的經驗相信以

后我會更加努力讓學生考出家長滿意領導滿意自已滿意的成績。

第二篇：五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

五年級五班 宋秀伶

五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

期中考試結束了，我將學生的成績進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，52個學生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人。總結上學期教學工作，主要有以下幾個方面：

一、平時緊抓課本，注重背誦和聽寫。

由于課時緊張，課本內容又多，我們平時都緊鑼密鼓地趕課，為了充分利用課堂時間，課前預習顯得猶為重要，一開學，就給學生寫了預習方案，讓他們貼在課本第一頁，讓他們按照其中的步驟進行充分的預習。在學生初步自學課文的基礎上，上課針對一些重點問題，學生理解起來就相對容易些。語文學科的一大特點就是有許多內容要記憶，課堂上又不夠時間給他們背誦，更不能一一檢測，為此，我制定了背書總表，還分發給每個同學一張背書簽名表，除了在家背給家長聽，還設立了督促背書的小組長，這樣，再懶的學生都多多少少會去背一些。

為了讓學生鞏固詞語，1點半午休時經常安排班干部幫我聽寫，長此以往，學生對詞語的鞏固率有了明顯提高。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規范性。

在平時的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。為了提高學生的作業質量，學生取得10次“優”就可以換一張可愛的表揚信，這樣，有些經常做了作業都老是忘記交的學生也迫不及待地把作業本拿給我改了。而在復習時，對于平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反映來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。

三、激發閱讀興趣，提高習作水平

為了激發學生的閱讀興趣，一開學，就給學生推薦了適合他們閱讀的課外書，每天讓他們利用中午或者晚上的時間閱讀，并做好讀書筆記。還更新班級圖書角，開展讀書交流活動。

在寫作上，除了認真寫好書本上的單元作文，還鼓勵他們寫周記，投廣播稿，上好每周一次的快樂作文課。

期末檢測已經結束了，從學生的檢測的卷面來看，還有很多不足的地方。比如：

1、對知識點掌握不夠靈活，運用能力比較弱。

2、對略讀課文和閱讀鏈接的內容重視不夠，導致失分。

3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。

4、寫作的選材不夠精當，審題立意不夠準確。通過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鉆研語文教學，發揚優點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一件樂事，讓學生都喜歡上語文課。

第三篇：五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

五年級語文上冊期中測試分析

李亞麗

期中考試結束了，我將學生的成績進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績雖不算理想，但有所進步。51個學生參加考試，總分4086.5分，平均分80.13分，90分以上8人，80分以上25人，不及格3人。下面就本次考試做如下分析:

一、試卷結構

本次語文試卷滿分為100分。積累運用占40分；綜合性學習占8分；閱讀樂園占22分；習作占30分。試題突出了五年語文的訓練重點，試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣，試題結構科學，內容全面，突出了課標中第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能；同時檢測表達和運用水平，對學生的語文素養進行綜合考查。

二、答題情況及存在的問題

1、知識積累

第一題和第二題學生基本不出錯；第三題第四題百分之九十五的學生回答正確，錯誤集中在把“沮喪”的讀音選錯，把“不容爭辯”寫成了“不容爭辨”；第五題有個別同學做錯；第六題百分之八十的學生回答正確，錯誤的學生把詩句表達的思想感情寫成了詩句的意思；第七題有少數同學出錯，主要是寫了錯別字；第八題根據意思寫成語基本不出錯，但根據成語寫意思出錯率較高。

2、綜合性學習題目要求給家中的親人打電話，訴說思鄉之情。將語文從課堂延伸至生活，真正考查了學生用語文的能力，體現了“大語文”的教學觀。這道題失分嚴重，得滿分的不足百分之三十，很多孩子都寫成了想念家中的親人而不是思念家鄉。

3、閱讀樂園

課內閱讀一、二、三題學生基本不出錯；第四題有百分之五十的學生把“生活習性”寫成了“吃食和呼吸”；第五題有部分學生把“幾個小時”說明“鯨吃東西快”寫成了“食量大”。

課外閱讀篇目篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是第三、第四題，學生理解概括提煉的能力薄弱。造成這樣的原因有：一是對文章體會不準確，理解不透徹；二是體會文章的思想情感還停留在表層意義上；三是學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩、體會、感悟。

4、習作平臺

個別學生習作審題不清，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。有些段落和句子寫完后讀讀就能發現，但從行文看得出，很多學生寫完是不看自己的“作品”的，缺乏遣詞造句的能力，缺失修改習作的習慣；寫作技巧欠缺，個別學生習作層次不清，語言顛三倒四。

三、今后努力方向

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，看錯題目要求，沒有完全理解題意、粗心大意是導致失分的一個重要原因。這是學生長期不良習慣造成的后果。要培養學生認真審題的習慣，對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到解決每一個具體問題的過程中。

2、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的第一項重要內容，是閱讀和習作的基礎，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后教學中要繼續重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，作業設計要更科學、合理，分層作業，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高。

3．提高閱讀能力，引導個性閱讀

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多。所以在教學中要引領學生朗朗地讀書，要靜靜地閱讀文本，在讀中體會，在讀中思考，在讀中體驗。閱讀教學一定要以讀為主！

4、激發閱讀興趣，提高習作水平

定期給學生推薦適合他們閱讀的課外書，每天讓他們利用中午或者晚上的時間閱讀，并做好讀書筆記。及時更新班級圖書角，開展讀 書交流活動。

在寫作上，除了認真寫好書本上的單元作文，還要鼓勵孩子們寫周記。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，有一小部分后進生的成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我會更加重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵，及時補缺補漏，讓他們個個有進步，人人得發展，從而大面積提高教育教學質量。

總之，在下學期的教學中我要改正不足之處，鉆研教材，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一件樂事，讓學生都喜歡上語文課。我會更加努力，爭取考出家長滿意、領導滿意、自己滿意的成績。

第四篇：語文期中考試反思與總結

2018學年五年級第二學期語文期中考試卷分析與反思

一、基本情況：

這次考試的試卷難度有點大，所以成績普遍偏低。五年級在考試中沒有出現違紀現象。五年級四班語文應參加考試人數為59人，實際參加考試人數為59人。平均分67.3分，合格率為71.19%，優秀率為20.34%。

二、試卷分析：

（一）、基礎知識。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語和句子的掌握情況。該題大多數學生做得很好，失分現象不嚴重

（二）、積累運用。主要考察日積月累的積累運用。這一題由于都是課外積累，大部分同學失分嚴重。

（三）、根據課文內容填空。設計課文的作者，主要內容，課外拓展，學生的高度基本沒有達到這個層次，失分也很多。

（四）、閱讀理解。

課內閱讀、課外閱讀，學生失分較少。主要原因是內容簡單，學生認真讀題就可以理解透徹。以后還要在課文理解方面多加訓練，繼續提高學生的理解能力。

（五）、習作

這次習作要求是寫：，學生明白題意，不難下筆，完全可以根據個人生活的經歷來寫。考查了學生平時是否能有意識地思考自己的見聞，內容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當。有幾個學生沒能按要求（包括：題目、內容）寫作文，導致大量失分。

三、今后教學中的教學建議

在今后語文教學中，我要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，都應在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有效德結合在一起，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。

3、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養學生良好的學習習慣，應從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

四、對今后教學的幾點看法：

1．重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

3．激發習作興趣，抒發真情實感

五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第五篇：五年級語文上冊期末考試總結與反思

五年級上學期期末考試總結與反思

期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

看到成績后，心里沉甸甸的，考得很差，這次一共統測了語文、數學、品德與社會、科學四個科目，全班有34個學生，全科合格率僅為44.1%，讓我很是震驚，尤其是數學差不多有一半學生不及格。比我預料中的要差，細細回顧和總結，本次考試之所以考得這么差，主要有以下幾點原因：

一、學生行為習慣差

由于是中途接的班級，再加上學生由于在過去養成了一些不好的習慣，比如早晨來到學校不認真讀書，老師不在的時候大鬧天空，班委又不起帶頭作用，全班就像一盤散沙，各吹各打，學習氛圍沒有，勞動時拈輕怕重，老師領著做才做，沒有老師在，大家就追追打打，辦事效率低下，盡管我多次糾正，但還是難以改變，效果不是很好。

二、基礎太差

此班學生由于換的老師較多，加上好學生轉走了好幾個，尖子生寥寥無幾，學困生較多，群龍無首，學習興趣帶動不起來，造成了學困生越來越差的局面。其次留守兒童較多，這些學生由于父母長期不在身邊，管教不嚴，回家不認真完成作業，僅僅靠在學校里老師的教導，回到家里沒人管教，他們大多數跟隨爺爺奶奶在家，很多老師輔導不了學生的作業，學了的知識沒法鞏固，所以導致越來越差。

三、學校搞的活動太多，學生應接不暇

本學期學校舉行了很多種活動，如：校園集體舞、學校舉行元旦文藝演出，全鎮還要舉行大型的文藝活動，我們班有些學生在這些活動中，每個節目都被安排了，每天練舞要練到太陽落山，回到家里已是精疲力竭，所以作業要么草草了事，要么就不做，這部分同學這次考試成績普遍都差，建議學校以后不要重復活動。

當然，我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得不是很熟，錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期末考試與平時的考試成績相差很多。

諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。