第一篇：場面致辭（范文）

畢業前應做的二十件事

1.不管你曾經多么內向，你一定要在全班同學面前,認認真真地講一次話,或者唱一支歌,即使你和開學時一樣，再介紹一回你自己。

2.拜訪一回你最尊敬的老師，在畢業時，認真地記住一條關于人生的經驗。3.一定要對你喜歡的女生(男生)，很認真地告訴她(他)：“我愛過你！” 4.一定要和一個女生(男生)，很認真地走一回“情人路”或者爬一次“情人坡”。

5.即使從不喝酒，你也一定要認真地醉一次。

6.在夏夜的雨水里，大聲地喊一次那個你想過多次人的名字，不要怕你的聲音過大，驚醒N多夢中人。

7.認真地在你不喜歡的食堂里，然后品嘗一次食堂的免費湯,它的氣味你會在很多年后還能記得。

8.在一個太陽還沒有升起來的早晨，去操場跑一次步，和那些生猛的大一新生們比較一下懶覺睡多了后體力上的差距。

9.在宿舍里不要有類似于寫“某某到此一游”的行為。

10.下定決心，班集體的活動這次一定不會借故溜走——如果還有的話。11.很認真地穿一次西裝(套裝)，看看自己和4年前變化的地方在哪里? 12.花一個下午的時間，認真地整理一次自己的書箱,哪些是可以留的，哪些是不要了的——在某本書里，是不是看見了一張陌生已久的紙條，或者是某人的名字？

13.男生整理衣柜的時候，記得把你的球衣送給你的學弟,CD送給學妹，游戲碟記得自己帶走。

14.在校園里，假如有山，請記得再爬一次，假如有水，請記得再游一次。15.記得留下每一個你覺得應該是朋友的聯系方法，然后把你的新單位的電話給他們。

16.終于要走了，再剪一次發，讓自己嶄嶄新新地離開，然后，嶄嶄新新地開始。17.記得歸還你的證件，陪伴了你4年的桌子,椅子和凳子——我們不提倡你寧愿罰錢也要留下你的圖書證，學生證，醫療證，食堂飯卡??

18.論文答辯可能是你人生當中最后一次的課堂作業了，請你認真地書寫每一個字。

19.和你一起睡了4年的床，一定要記得和它合一張影。

20.盡可能地送每一個你能送的同學，你要明白，他們是你4年的同學，他們中的某人，也許是你最后一次能見到的人。

第二篇：場面描寫

場面描寫

1什么是場面描寫？場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發生各種關系的生活畫面的描寫。構成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產生各種關系的人物，單個人構不成場面；其二是須在“一定的時間和環境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構成場面描寫。

場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要

綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

2為什么要有場面的描寫？

在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫，這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪不能只扎在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。3場面描寫的方法：

(1)點面結合，以點為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細節，這是“點”。具體說，“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點與面的關系是被襯托與襯托的關系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無“面”，不成其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場面描寫重點突出，主次分明。如《魯提轄拳打鎮關西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾生相。

(2)遠近結合，以近為主。“近”，是指主人公距離作者或讀者較近；“遠”，是指主人公周圍較遠距離的有關人物和景物，寫“近”，是為了強化中心，突出主角；寫“遠”，是為了增強墊物，拓寬畫面。用墨時，再以近寫為主，因為它是重點；遠寫為次，稍加點墨即可。例如葉圣陶的《多收了三五斗》共寫了三個場面，即柜前糶米，街上購買和船上發泄，每個場面都具有遠近描寫的內容。如第一個糶米場面，人物柜前的活動是近寫。這里，有舊氈帽朋友的失望與哀求，有米店老板的冷酷與奸詐，有米價貴賤的爭議，有米質好壞的辯論，有斛子淺滿的相持，有洋錢鈔票的舌戰，這些近寫，共占去了30個段落，一千六百多字，寫得十分詳盡。但僅此易缺乏“面”感，于是作者還有四個段落遠寫了有關內容。這樣，既有近距離的細致刻畫，又有遠距離的簡略點墨，而又以前者為主，遠近配合，互為補充，有力地表現了舊社會農民何等不幸的命運。

(3)動靜結合，以動為主。場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側重于客觀自然環境的描寫，以靜態為主，而場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態為主。1.場面描寫首先要有個“場”，這個場就是要交代好在一定時間、地點及社會與自然環境中人物和活動構成的生活情景，這樣才能襯托出人、物和景的特點，揭示畫面的思想意義。

2.要處理好文章結構，既要勾通場面的總貌，又要精雕細刻好場面的“點”，有點有面，兼顧一般，才能更好地為表現中心思想服務，才能把場面寫得生動、具體。

3.場面氣氛是與文章的中心一致的，因此要注意渲染氣氛，要做到人與景、點與面、動與靜的結合。

4怎樣描寫熱鬧場面

在我們生活中，大大小小的場面不計其數，熱烈的場面一定讓你感受很深。有時，當你需要描寫熱烈場面時，是否感到場面不夠熱烈。那我就告訴你怎樣使場面“熱烈”起來。

一、描寫人物表情

通過描寫人物的表情，可以表現出人們的對熱烈場面的喜悅之情。如：大姨媽穿得一身喜氣，滿臉笑容，正喜氣洋洋地與大家熱烈地交談著。瞧，她眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，滿臉春光。

二、描寫人多

熱烈的場面少不了人的身影，描寫出人多能顯示出場面更加熱鬧。如：在節日的商場里，人聲鼎沸，一陣陣人流不時從門口涌進，一陣高過一陣，整個商場熱鬧非凡。

三、描寫環境

在節日里，鞭炮聲一定不絕于耳，增添了節日的氣氛，使節日的氣氛更加熱鬧。如，過時，一聲響亮的鞭炮聲劃破夜空，只見一道亮光將黑夜照亮。接下來便是“噼哩嘩啦”的竹炮聲。場面異常熱烈。

四、描寫人物語言

描寫人類的語言可從側面烘托出場面的熱鬧與喜慶，因為在熱鬧的場面里人是主人公，通過描寫主人公的語言可以讓文章變得生動，活潑，而讓文章看起來變得輕松。

五、從側面描寫

熱烈的場面有許多因素，我可以通過觀察，來找出這些因素，然后加以描寫，從側面描寫出場面熱鬧的程度，使文章變得豐滿起來。

六、描寫外界的聲音

熱鬧不單單只有場內熱鬧，要想使文章熱鬧起來，就要再加上一些場外的熱鬧氣氛，讓文章始終透著一絲熱鬧。

例文

1、菜市場熱鬧得場面

沒有進市場大門，只見里面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區、魚肉禽蛋區和商品區。我們隨著人群走進了蔬菜市場。只見里邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳瑯滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白里透青的蘿卜，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農副產品應有盡有。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。

例文

2、熱鬧的火鍋店（場面描寫）

剛走進火鍋店，一陣熱氣就迎面撲來，喊聲、叫聲、笑聲就不由分說的傳進我的耳朵，心想：不管外面多么冷，可是火鍋店里還是這么熱鬧。看一看，有的埋頭在吃，有的正夾著菜品在燙。瞧！有個叔叔，正夾著一片毛肚在燙，過了一會兒，他把滾著“熱浪”的毛肚放進嘴里，沒嚼幾下，突然就大叫一聲：“啊！

好燙啊！”還沒有等他說完，嘴里就冒出一股白氣。有些來遲了沒有座位的客人，在那兒不厭其煩的等著：

有位先生站在等候區，津津有味的看著別人吃，差點口水都流出來了。當服務員叫道：“下一個!"XXh號桌的客人一窩蜂似的涌到了座位上；還有一些剛吃完的人，打著飽嗝，舔著嘴皮，心滿意足的離開了火鍋店。

例文

3、當然，最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個小圓圈，接著像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個圓圈的顏色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來.....各種五顏六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗......例文

4、熱鬧的集市

好一個熱鬧的集市，剛進市口，就聽見人聲鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。

走進市場，羊肉“熱鍋”散發出撲鼻的香味。人越來越多，狹窄的街道擠得水泄不通！突然，從南邊開過來一臺手扶拖拉機“嗵嗵嗵”地響著，可是響了好半天，才走出兩三尺。

聽，這邊喊“借光、借光”！那邊喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”

看，賣百貨的小攤，一個挨一個。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。只見一位阿姨，手里拿著一疊嶄新的人民幣，指著身邊的小孩兒說：“有這樣大的孩子穿的衣服嗎？我要一套！”站在阿姨旁邊的老奶奶一聽要150元，直咂嘴“太貴了！”只見阿姨回頭對老奶奶說：“媽，今年有錢了，就給孩子買吧！”奶奶笑著答應了。阿姨把錢遞給售貨員，那小孩兒趕緊把衣服套在身上，高興地咧著嘴笑了。

人們在這熱鬧的集市上買著笑著說著?? 5 描寫熱鬧場面的成語

熱火朝天 龍騰虎躍 車水馬龍 風風火火 人聲鼎沸 接踵摩肩 車水馬龍 川流不息 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨 接踵而至 絡繹不絕 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 震耳欲聾 座無虛席 萬籟俱寂 鴉雀無聲 門可羅雀 人山人海、熱鬧非凡 載歌載舞 萬人空巷、門庭若市、熙熙攘攘、車水馬龍、人來人往、比肩繼踵、項背相望、沸沸揚揚 盛況空前 座無虛席、濟濟一堂、摩肩接踵 6運動會上跳高場面的描寫：

“看哪！跳高比賽開始了！”隨著喊聲，千百雙目光從四面八方投向了跳高場地，空氣凝固了，觀眾們在緊張地期待著保持學校紀錄的李明創出新成績。此刻李明正準備起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑線上，兩手叉著腰，鎮靜地望了望難以征服的橫竿，他猛吸一口氣，果斷地開始助跑。他先往后踏一步，然后正對著橫竿沖過去，加速沖刺，一個輕快有力的起跳，身體騰空而起，只見兩腿像剪刀似的一夾，一個漂亮的轉身，飛過去了！觀眾們的喝彩聲像潮水一般涌起，像晴空霹靂一樣，全場哄起一片歡呼聲，幾十雙手伸到他面前，向他祝賀。

第三篇：場面描寫

作文系列訓練之一場面描寫

1、什么是“場面”？

場面是指作品中眾多人物在一定時間和環境中的活動所構成的畫面。它是情節發展過程的基本單位。隨著人物性格和故事情節的不斷發展，場面也不斷地轉換和變化。

2、什么是場面描寫？

場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發生各種關系的生活畫面的描寫。構成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產生各種關系的人物，單個人構不成場面；其二是須在“一定的時間和環境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構成場面描寫。

場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

3．怎樣進行場面描寫？

一、注意寫好整個“面”如運動員、觀眾、裁判員

二.注意寫出精彩的“點”如某一個人，某一些群體

在描寫事件發展，活動過程的時候，還要注意將人物的活動情況，包括語言、動作、神態以及心理活動進行相應的描寫，把“點”寫成“點睛之筆”。

三．注意讓畫面動起來、響起來

材料一：描寫笑的場面

賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

材料二：比較閱讀，場面描寫使文章更精彩

1、父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

2、父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作??

材料三：擠車

請認真閱讀下面提供的四段關于“擠車”的揚面描寫，并作比較，指出優劣，用三言兩語作出評價。

A、“笛??”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速

地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手??這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

C、“獨眼龍”也許是久經“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償地鉆進了車。

D、車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！

材料四：拔河比賽

“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，四年級的同學正在緊張地進行拔河比賽，有四一班對四二班。比賽剛一開始，四一班先發制人。只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。四二班的同學沒有防備，繩子一下子移過了中點，向四一班慢慢移動。這下，助威加油的同學們忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“四二班加油！四二班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽的隊員。

頓時，四二班的同學不知從哪兒來的一股勁，只見他們咬著牙，繃著臉，瞪著眼，用足勁把繩子往這邊拽。眼看繩子一點點朝中點移過來了。突然，繩子不動了，四一班的同學也不示弱，比賽進入了堅持階段。這時，操場又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗，有節奏地喊著：“

一、二、加油！

一、二、加油！”其他助威的同學也都跟著喊起來。

雙方大約僵持了七、八秒鐘，四二班同學齊心合力，迸發出一股巨大的力量，猛地將

繩子拉了過去，紅色的標志一下子過了河界。隨著裁判的哨聲一響，四二班的同學扔下了繩子，全都跳了起來。“哦，我們贏了！我們贏了！”一旁助威的同學也跑了過來，大家抱在一起又喊又跳，那高興勁就別提了。

材料五一次大掃除

大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。有的揮著掃把清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，朗朗的歡笑聲響成一片。

“靠邊點！靠邊點！”只見王明拎著一個大拖布走進教室里。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的拖布，把地面擦得干干凈凈。張芳同學負責擺桌椅，你看，她擺的桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發出“嘖嘖”的贊嘆聲。衛生委員讓我擦玻璃，我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正在向我點頭笑哩！

緊張的大掃除在同學們的歡聲笑語中結束了。

第四篇：場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

什么是“場面”？事件發生的場合，人物表現的“舞臺”，就是場面。例如春節聯歡，那聯歡的場合、情景，又如勞動場面、戰斗場面以及各種會議場面等。場面描寫，是人物同人物在一定時間和環境中相互發生關系而構成的生活畫面的描寫。它截取的是事件進行中的橫斷面。比如，一場足球比賽，有足球場，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現，觀眾的反映都寫出來。

場面描寫的作用是渲染氣氛，表現人物，發展故事，表達中心思想。對一些記敘文來說，有場面描寫和沒有場面描寫，表達效果是大不一樣的。

那么，怎樣去描寫一個場面呢？

怎么寫場面描寫

寫好場面要注意以下四點：

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其鏡的感覺。

場面描寫與環境描寫的區別

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔乙己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉》中對故鄉景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。

運用環境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。

場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態"的描寫。

第五篇：場面描寫

【課題】：場面描寫

【教學目標】：學會并運用點面結合的方法來敘述并寫出活動片段

【教學重難點】：運用點面結合的方法，寫出活動片段

【教學準備】：彩色氣球

【教學過程】：

初步感知“場面”，認識“點面”、師：在我們的體育課課堂上大家都在進行非富多彩的活動有跳繩、拔河、打籃球??我們來看一張圖片，他們在干嘛？

生：拔河比賽

師：你們都參加過嗎？如果今天老師讓你們來寫精彩的拔河比賽你們會怎么寫呢？ 生:??

師：我們一起來看看四年級同學寫得一篇文章我們看看這個小作者是怎樣寫的？ 生：學生讀范文

師：小作者都寫了誰？

生：他寫了觀眾、比賽隊員、還寫了王琦

師：哦原來他是這樣寫得，這是一個比賽的場面。其實今天老師就要教大家寫寫如何寫好這樣的一個比賽的場面。（板書課題：場面描寫）我想問問大家你們覺得什么事場面呢？ 生：??

師：在哪個地方發生的事情，當時周圍的情況如何，我們把它描寫下來，就是場面描寫。師： 其實在場面描寫中只要寫出“點”和“面”，只有點面結合場面描寫就非常完整了。那到底什么是“點”和“面”呢？現在老師就要來給大家說說：

面：整體情況的概括（他們、我們、你們）比如剛才同學們的吶喊聲??

點：典型人物的描述（他、我、你），比如對王琦的描寫。既然要描述清楚典型的人物，還要做到幾點，到底是那幾點呢？抓住典型人物的動作、語言、神態、心理活動，這樣寫出來的場面才生動具體。

師：現在大家對“點”和“面”都有了初步的認識。引導學生完成練習

生“學生舉例什么是場面。

二、片斷練習

師：請同學們看一段視頻，先觀察，然后說說從視頻中你看到了什么？是你寫你該怎樣寫。

（課件）

生：我看到劉翔在參加比賽

師：是呀！這是劉翔在日本參加的一場比賽，我們中國可以算是體育大國，但是在田徑這個項目卻落后許多國家，可是現在，劉翔的一次次優異成績告訴我們中國人也可以成為跑道冠軍。那除了劉翔，你們還看到了什么呢？

生：看到觀眾在給劉翔加油

師：是呀，熱愛體育的中國人也都在電視機前為他鼓勁呢！還看到了什么？

生：其他運動員

師：哦，還有咱們的對手。這段視頻是劉翔在參加110米跨欄的比賽場面。在這個場面中，劉翔是最突出的一個人，我們把這樣典型的人物活動叫做“點”，但是也是因為有了其他運動員和觀眾的襯托才讓劉翔顯得更加突出。所以，在一個場面中，除了這一點，其他參加活動的人整體情況和周圍氣氛我們把它叫做“面”。這就是劉翔比賽的場面描寫。

三、呈現場面

師：剛才同學們表現真好，今天咱們也進行一場比賽，大家也要認真觀察，因為我們今天所寫的就是接下來的活動的場面。（拿出氣球）今天我們就來進行一場吹氣球比賽。師：好了同學們，現在咱們就分兩個組來比比賽。看誰表現最棒。

1、既然是比賽肯定就要有比賽規則：每組出三名同學們呢參加比賽，哪組同學在30秒之內把氣球吹得最大，而且沒有爆，哪組就獲勝。

2、比賽開始

比賽的時候，我們不僅要為自己的隊員加油！還要要認真觀察幾個同學表現怎么樣（面）記錄下你印象最深刻的同學，認真看看他的動作、語言、神態、心理活動（點）師：請第一輪同學上場。（采訪）你現在心情怎樣？在想些什么？

生：緊張，因為??激動??????

師：那究竟比賽結果如何，咱們拭目以待。

生：吹氣球比賽

師：比賽結束了，誰勝利拉？剛才是咱們吹氣球的一個場面。現在我想問問大家，你們觀察到了什么？對誰的印象最深刻？

生：??

師：現在老師的大屏幕上老師給大家很多的詞語，我們誰能用上。

面：同學們的吶喊聲，助威聲??

點：老師想用一個連詞來概括“有的??有的??有的??還有的”

生：學生寫

師：好的，我們話不多說接著進行第二輪比賽，老師要提醒大家除了觀察比賽隊員，還要注意觀察面，也就是周圍人的表現。看著前面的隊員你們覺得誰會贏，為什么？ 生：我們組??平局

師：你看咱們小胖人大力氣也大，看它把氣球吹的多大呀！誰說瘦小的人力氣小，他可真了不起。

生：觀察記錄

師：好了第二輪比賽結束一樣，剛才誰觀察到了咱們面油什么不同？誰能用連詞來說說比賽人的動作＼神態＼語言＼心理活動

生：訓練

師：接下來就是我們最后一場比賽了，看看比分，誰會取得勝利了？

（同上）

３、比賽結束

經過三輪的比賽，我們給個人心中都有印象最深刻的一個人，可能是他的動作有意思，可能他的表情特別逗??有的同學一路領先取得勝利，有的同學反敗為勝。

4、除了剛才同學們觀察到的場面，老師也捕捉到了一些有趣的場面，我們說說

四、構思“場面”

今天我們進行了吹氣球的比賽，老師今天要大家寫寫這次比賽的場面。針對一兩個人你印象深刻的，從面和點進行片段描寫，看誰寫得最棒。

五：總結、感悟

師：今天的你們同樣給老師留下了深刻的印象，因為你們做事專心，玩就痛痛快快，寫就認認真真，說時大大方方。誰老分享一下，你都有什么收獲？

生：??

師：是呀，這節課我們不僅收獲了快樂，收獲了成功的喜悅，見識到了團結的力量，而且還學會了一個重要的寫作方法，那就是“場面描寫”今天老師非常高興和大家相聚在這里，和我們的爸爸媽媽做游戲，希望以后我們能有很多這樣的活動，今天的課就到這里了，同學們，再見。

六、板書設計

場面描寫

(動作、語言、神態、心理活動)點面

（典型的人）（整體情況概括）

有的??有的??有的??還有的??

王琦四一班、四二班同學

吹氣球的人同學們

點面結合