第一篇：校本研修總結一

校本研修總結

（一）校本研修是基于學校、為了學校、發展學校的研修。音樂學科校本研修從學校出發，解決學校音樂教學和音樂教師面臨的問題。它既滿足了音樂教師的需要，也滿足學校發展的需要，兩者有機協調和統一。校本教材具有實用性，讓學生了解本地與音樂學科內容的信息及發展趨勢。這調動了音樂教師再學習再創造的激情，有助于音樂教師教學科研能力的提高。

一、中學音樂校本研修面臨的困境

以我校（藝術特色校）為例，面臨的困境主要表現為以下幾個方面：

1、專業課與文化課的“矛盾”和學習“比重”。由于藝術類高考需要學生文化、專業雙上線，所以，對藝術類考生來說，如何處理好專業與文化課的學習比重便成為了大多數藝術生的難題。

2、如何讓更多的學生認識到藝術的科學性。在一小部分學生的意識中，音樂課是和唱歌課劃等號的。這種錯誤的認識給音樂課其他內容的學習帶來了不少的障礙。學生在看到不熟悉或是不感興趣的作品時缺乏耐心，消極反應甚至干脆干其他事情的情況也時有發生。看到“6”還要從“do re mi fa sol la”數上來的學生也不在少數，給教學帶來了不少的困難。

3、作為音樂學科進行校本研修的集體性活動，平時的學習機會主要來自各個信息豐富強大的和音樂相關的網頁，還有就是及時地抓住同校其它學科的研修學習機會，注意了學科之間的橫向綜合。校際之間的研修學習機會比較少，出去的機會更是有限，和其它大學科相比，“走出去，請進來”的時候不多。這種“井底觀天”的現狀客觀上就造成了音樂學科各個領域的校本研修在一定程度上變成了“閉門造車”。

二、做為音樂教師應該怎么辦

針對上述情況，我們要積極面對現實，要結合自己所在學校的具體情況，拿出切實可行的方案和行動。立足于課堂和教材，把校本研修工作真正地做細、做實。

1.思想上高度重視

不管是教師還是學生，都要充分認識到藝術各學科的教學工作是義務教育階段不可或缺的組成部分，是一個人素質全面發展的過程中不可缺少的重要途徑。音樂課和文化課的關系是相輔相成的，偏廢其中的任何一項都是不可取的。做為傳播美的藝術教師，要充分地認識到自己所從事的這項事業的崇高與價值，全身心地投入到這項事業的各項工作中去。

2.借助網絡多媒體

以前我們可能主要是通過《教師教學用書》和教師自身的業務素質來解讀，現在我們通過點擊和曲目相關的網頁，就可以得到更詳盡生動的資料。多媒體大量的使用，使音樂作品以音頻、視頻等多種方式的呈現成為常態。這些現代化教學設施的使用，在教師開闊視野、取得進步的同時，也促使教師不斷地給自己加壓充電，終生學習成為共識和可能。

3.結合本校實際情況

編撰適合學生的校本研修材料，把研修內容形成文字記錄下來，是使教學取得高效實用優質的有效途徑。比如高中音樂鑒賞第四單元第八節《京劇大師梅蘭芳》的教學中。對京劇的學習以前一直是我感到比較頭疼的內容，但是通過對梅蘭芳先生的生平及貢獻的生動介紹，使學生對這位京劇大師產生了尊敬和好感，他們接下來欣賞視頻《看大王在帳中和衣睡穩》和學唱其京劇片段也變成了興致盎然事情。

結語

在音樂校本研修中，我還注意了從課堂細節入手，及時記錄并反省平時教學工作中熟視無睹的小毛病，努力構建出充滿人文關懷的課，搏出具有音樂學科特點的課堂的精彩，實現高效課堂。我深信，只要我們富有愛心和童心，就會有深受學生喜愛的藝術課堂。而校本研修是使我們的課堂一步步走向完美的前提和臺階。

第二篇：2016-2017(一)校本研修總結

2016—2017

（一）宜賓里小學校本研修總結

本學期，我校堅持以“教育科研”為基礎，以完善“教學模式”為突破，以“校本研修”為抓手，以“信息化建設”為助力，以“減負提質”為目標，把解決學校實際問題作為一切科研活動的根本出發點和歸宿，將研究問題與教師教學生活實踐緊密結合，采用“研、培、導、練、賽”等形式，進行了有效的校本研究。

一、加強隊伍建設，努力提升素質

本學期學校堅持聽課、評課制度，主管教學的領導深入課堂，及時了解教師教與學生學的情況，并及時與教師反饋，共同制定改進課堂教學的措施，使教師的課堂教學能力不斷提高。

對青年教師，加強培養和歷練，給他們“搭臺子”，展示自我，促其成長的步伐加快。例如，在視導活動、與兄弟學校交流活動、校級數學論壇、數學文化節展示活動等，我們推出青年教師董靜、牛會青、路麗陽、沈曉旭、吳佳憶、閆薪羽、周鳴宇等承擔公開課或教案任務。為青年教師積極爭取參加學區片活動機會，促進其快速成長。其中指導靳偉、董靜、吳佳憶、閆薪羽、張嘉懿、何淼等全體數學教師研發制作數學拓展教材和文化節筆記本并配套ppt和微課等。如今，一支朝氣蓬勃的青年教師隊伍正在形成。

抓好學科組長、教研組長和學科骨干的管理，通過定期開展大、小組校本研修活動、帶動本學科組教師共同進步。通過實踐和研究，深化教學方式和學習方式的改革，不斷提升教師的學科能力和研究能力。在開學初的教研員下校聽課和視導活動中郭靜、龔玉瑛、王曉琳、曹劍、段繼紅等承擔作課，效果良好；在與 “石家莊市裕華區名師工作室及信息技術專題培訓高研班”項目示范講座（中國教育電視臺）中，郭靜、劉偉英主任率先垂范，主動代表學校做公開課，效果突出，在與宜興埠一小、師大南開附小迎接石家莊學訪團活動中，牛會青、董靜承擔研究課任務，效果良好。

除此之外，我們還努力做好了新一年級工作，保證其平穩有序前進。新一年級的適應性教育、安全教育、小幼銜接工作等工作落到了實處。

二、健全校本制度，形成研討氛圍

學校繼續健全校本研修管理制度，深化學科組長和教研組長的職能。本學期的教研活動，通過“研、培、導、練、賽”等形式，組織開展了豐富多彩的教研活動，促進了教師參與教研的積極性和主動性。

學校按語、數、英、科任學科分成四個大教研組，其中語、數、英大組教研活動圍繞課題研究，以問題接龍-課例（案例）研究-評課反思-理論學習-教法交流-競賽鏈接等環節展開，提升教師的學科能力和研究能力。科任組采取協同教研的方式，優勢互補，共同研發藝術作品。（葫蘆烙畫作品）

除了校內常規研修外，為了深入落實課程教學理念，進一步完善宜賓里小學校園文化建設，本著在活動中育人的思想，同時也為了增進學區片溝通與交流，增強學科組的活力與凝聚力。我校分別籌辦了宜賓里小學語文、數學、英語文化節活動。在的活動中，我們通過豐富多彩的活動，全面展示了學科文化的精彩，老師和同學們增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操，激發了學習的積極熱情。

四、激趣導學、媒體當先

本學期，繼續將信息化培訓納入校本教研管理的重要部分，做到信息化培訓有計劃、有內容、有實效。

激趣模板的開發和應用是學期初研修的重點，在老師們集思廣益、出謀劃策中，一批激趣模板創造而成，為后面的課堂增添了活力。

此外，我校以“南開區小學數學特色課程校本課程建設”為契機，引導青年教師靳偉、董靜、吳佳憶、閆薪羽等總計制作17節高質量的微課，得到教研員孫紅艷老師的充分肯定。值得一提的是，這四位老師制作的微課，作為宜賓里小學微課系列，在全區小數導師團展示活動中呈現，得到了專家的一致好評。再有，結合“一師一優課”活動，我們做好了路麗陽老師的區級錄像課，趙鳳麗老師的市級錄像課的錄制工作，為了確保錄像效果，學校不僅添置了錄像機，而且帶領學生前往宜興阜第一小學多機位錄制。

五、盤活研修、活動育人

“活”字為中心，活動中育人理念深入人心。本學期，全體行政和老師們共同研究如何讓課堂、學生起來。為了提高學生學習興趣，學科組進行了趣味七巧板比賽、LOGO設計評選、巧摘智慧星活動、手抄報評選、24點趣味競賽、英語歌謠競賽、語文誦讀比賽、硬筆書法比賽等等，并將對成績顯著的班級和學生予以表彰，效果明顯。

學校的榮譽，個人的成績只能代表昨日的輝煌。學校將在新的一年制定新的舉措，切實從發展學生，成就教師的角度開展校本研究，爭取更好成績，結出更大碩果。

本學期，在全校領導、老師們的努力下，取得了如下點滴的成績：

1.課題類：市規劃辦十三五課題“兩線多結合”課堂教學模式的行動研究 成功立項并開題

2．成功舉辦第二屆數學文化節活動并成功研發數學拓展性教材一套。

第三篇：校本研修總結報告一

《AutoCAD實用技術》校本教材總結報告

一、研究背景

我校所在的地區經濟發展較快，教育基礎較好。但是普通高中教育和中等職業教育的發展卻存在著極度的不平衡：我縣擁有普通高中五所，年招生能力大約在3000人左右。中等職業學校一所，年招生能力1500人左右。近年來隨著國家對中等職業教育的重視程度越來越高，中等職業學校的條件有所改善，然而由于生源不足，學校的招生工作一度陷入困境，大量實訓設備閑置，資源浪費。縱觀我市其他幾所縣級中等職業學校，也不同程度的存在這一問題。徹底改變辦學思路，搞好職業教育改革，提高學生素質，輸出合格人才成為中等職業學校工作的重中之重。傳統的普教思維、理念與現代職業教育思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善的制約因素與擴展需要同存。職業教育教學改革的指導方針必須以服務為宗旨、以就業為導向，職業教育振興的途徑之一就是要積極調整職業教育的專業設置，推進課程改革，加強教材建設，進一步強化職業學校學生實踐能力和職業技能的培養，推進“雙證”制度。校本教材的開發是教材改革的方向。

我校機械類鉗工專業的專業課教材一直使用高教版統編教材，這套教材的理論性較強，難度偏高，實踐教學要求不高，注重應試教育，不適合就業學生使用，因此開發校本教材是十分必要的。根據鉗工專業崗位需求，研究開發此教材，添補鉗工專業實踐教材的不足，有利 1

于培養實用型專業人才，學生學得好，社會用得上，辦學質量提高了，我校的招生工作才會走出低谷。

二、設計思路及特色

為落實《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，體現“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，促進職業教育更好的適應社會主義現代化建設對生產服務第一線技能型人才的需要，我校領導與機械組教師通過深入調查研究，認真討論，編寫了這本機械專業基礎課《AutoCAD實用技術》教材。

本教材在編寫理念、編寫形式和教學內容上都進行了大膽的探索，突出了以下特色：

一）、堅持“以學生發展為本位，以提高學生專業素養為宗旨”的編寫思路。教材強化了工作原理和實際應用，提出了明確的學習要求，對學習方法進行了必要的指導。

二）、注意與學生的實際情況相結合

針對當前中等職業學校學生的實際情況，我們在教材內容的選取上，一是降低了難度，便于學生理解和掌握。二是增加了大量工廠當中實際用到的圖紙，理論聯系實際，增加學生學習的動力。三是通過大量教材中習題的練習，提高學生計算機繪圖能力，以適應未來工作崗位對繪圖技能的要求。突出職業學校的特點。

三）、這次教材編寫的重點是體現理論與技能訓練一體化的教學改革成果；將素質教育和技能培養有機地結合，既使學生掌握專業知識和技能，還給學生以發展后勁；采用最新的國家標準，使教材的內容

更加規范化。

三、中等職業教育要想實現以就業為導向目標，必須注重培養和提高學生的職業能力。以就業為導向的中等職業教育，其學生職業能力的培養，需要對現行的人才培養模式、辦學模式、教學模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業的需求出發，全面培養和提高學生的職業能力，滿足和適應學生就業以及發展創新的需要。

第四篇：校本研修總結

練就扎實的專業技能，努力提高教育教學質量

-------------------------校本研修心得體會

丁寨中小學朱永富

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，在這樣的背景下，咸豐縣教育局組織全縣120余名語文教師在縣一中進行了為期一周的骨干教師培訓，我也有幸參加了這次培訓，收獲多多，感觸較深，現總結如下

這次培訓從8月2日開始到8月6日結束，歷時5天。由咸豐縣教育局主持，由荊楚理工學院的專家主講，其主要培訓的專題有：《學校語文教學“同課異構”研課與磨課》、、《小學語文微課設計與制作》、《送教下鄉培訓需求診斷方案設計和課程開發》、《小學語文課堂教學行為及基本技能》、《校本研修與教師工作坊建設》、《小學語文習作教學設計》、《小學閱讀教材解讀與教學設計》 《說課及說課稿的撰寫》和《小學語文熱點問題及其論文撰寫》等多個專題學習。

通過聆聽各位專家深入淺出的講解與剖析，我總的感觸是：收獲多多。

一、在今后的的教育教學工作中，科學地把握教學目標，大膽地對教材進行取舍。做到精研教法，優化課堂教學結構。讓在眾多的教法中選擇最適合學生的教法。讓我們的課堂更加有效，同時在教學中，要有自己的教學特點，做到認可名師課，但更要做到平視名師課，結合自己教學實際，探索自己的有效課堂。

二、通過這次培訓，讓我明白微課的含義及微課的制作流程，也讓我明白微課對教師而言課堂教學因微課二精彩，可惜我們對微課了解的太少，在大腦里還是一片空白，今后要加強學習。龔金喜老師從《送教下鄉培訓需求診斷方案設計和課程開發》的報告中我感受到，要真正地把這項工作做好，需要活動方案，需要組織保障，需要資金做后盾，更需要一個高效的合作團隊，個人要走的快，離不開團隊的幫助，閑暇之余，我也在不斷地思索，在我們咸豐，這樣的專業團隊還沒有真正地形成，目前這方面的工作還沒有真正地落到實處。

三、從夏循澡教授的專題報告中，我印象最深的是，課改要破“三中心”即以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變為以“學生為中心，以生活為中心，以學習為中心”等讓我體會到：小學語文教學，既要回歸本體，回歸本來面目，又要有品、有效、有機、有序。牢記“一個中心”（高效課堂），把握兩個“基本點”，（學生優點、和學生起點）貫徹三個“有利于”（興趣，方法，習慣）堅持四項基本原則（目標、重難點、提問、教學語言）夏老師的精彩講述，博得了在場所有人的喝彩，他的“只要夸不死，就往死里夸”得教學情懷，博得了經久不息的掌聲。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設》報告中講到小本研修的十個指標即“搭建教師成長平臺，提高教師幸福指數，建立教師共享機制，幫助教師專業成長，提升教師理論水平，夯實教師發展后勁，強化教師問題意識，培養教師科研能力，增強教師文化品位，形成教師研究習慣”聽后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務，根本沒有落到，走的是形式，而教育發達的地區，是為了教師的成長而研修，是為了學校的發展而研修，學校領導重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實現的，我們期待咸豐教育的明天會有大的改觀……….四、同樣從專家文自成教授的報告中我們也有很深的感觸，他的《小學語文習作教學設計》讓我們這些在作文教學中有困惑的老師豁然開朗，我校很過的語文老師在作文指導中，無所適從，一到作文課，匆忙應對，草草收尾，導致作文教學質量不高，是我校語文教學中的一個短板，通過文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們在座的學員心頭為之一震，報告讓我明白了在習作之前要寫好習作計劃，再按習作訓練體系（題目----風格----主體---材料----角度----結構----描寫----語感）等方面進行習作訓練，文教授說：“老師的高度，決定學生的高度，我們不僅做學生的老師，更要做學生的導師”講的多妙啊，可見作為教師加強自身的學習是多么的重要啊。在作文教學中，指導學生觀察，積累寫作素材，交給寫作方法是培訓學生終生學習的重要手段。由此這樣的培訓，真希望今后更多的老師都能參與學習，不斷地提升自身的寫作能力，希望這一天早點到來。我還從荊楚理工學院劉本武教授的《小學閱讀教材解讀與教學方法》的報告中感受到閱讀與閱讀教學的區別，同時也知曉了閱讀教材解讀中存在的主要問題。

從他的報告中，我獲得了閱讀教材解讀的方法：把握文本，梳理內容，品析語言，理解主體，探索寫作，總結學法，評價思考。通過解讀文本，達到讓學生“知其意，明其理，動其情”的效果。

總之，在這一周的培訓中，我們學到了許多在教學中的新知識，新理念，他將在今后的教育教學中發揮著不可低估的作用。

第五篇：校本研修總結

校本研修總結

二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1．在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。2． 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。