第一篇：校企招聘流程

校園宣講會議程及物料準備

招聘工作即將啟動，為了規范各地校園招聘宣講流程，提高招聘效果，現對各地公司校園宣講會議程及前期準備工作要求擬訂如下：

一、校園招聘會整體流程

招聘階段

工作內容

1、院校聯系

2、高校拜訪

3、方案報批

4、校園宣傳

5、物料準備

6、人員安排

1、物料清點

2、現場布置

3、現場宣講與互動溝通

4、收集簡歷及應聘資料

5、在時間允許的情況下，宣講會結束后可安排學生填寫《職位申請表》、現場筆試等 筆試、面試、實習、簽約

一、前期準備

二、宣講會當日工作

三、后續工作

二、招聘準備階段

1、院校聯系

與學校或相關院系就業指導中心電話聯系，確認我司招聘意向、拜訪時間及計劃招聘宣講時間等。同時，將集團介紹、招聘崗位、招聘流程等（見附件1）網發學校就業指導中心，人事跟進學校及時在學校或院系網站進行發布。

2、高校拜訪

與目標高校就業指導中心的老師進行交流溝通，以下內容需溝通確定：（1）溝通并確定最佳宣傳方式；

（2）確定宣講會的地點（需實地查看）、時間，學校對接人員姓名、職務及聯系方式。宣講會地點原則上安排在學校或院系的禮堂、大型階梯教室、會議室，會場要求音響設施齊全，硬件條件好，容量在300—500人為宜；（3）張貼海報的具體時間、地點、張貼人；（4）委托發放公司宣傳單頁；（5）校網信息發布的時間等。注意事項：以上（3）（4）（5）項宣講會開始前至少一周開始宣傳。

3、方案報批

大區人力資源部制定各自的校園招聘方案并上報審批，含費用預算。

4、校園宣傳

（1）校園網站：在校園宣講會前一周委托目標院校在校園網站發布我司招聘崗位和宣講會信息；

（2）海報張貼：在校園宣講會前一周張貼在人員較為密集的場所（如食堂門口、圖書館門口、教學地點公告欄）和目標人群宿舍樓前公告欄，海報上應標有公司校園宣講會的具體時間和地點；宣講會前兩天應至校園補充海報，加大宣傳力度，以確保目標對象能按時參加宣講會；

（3）宣傳單頁：在校園宣講會前一周委托目標院系就業指導中心或學生會向目標畢業生發放公司宣傳單頁。每個學校宣傳單頁在200份以內；（4）校園廣播（各地根據實際選擇是否使用）：在校園宣講會前1-2天委托學校畢業辦與校廣播臺聯系播放企業校園宣講會事宜。

5、物料準備

為了確保宣講會成功舉辦，各地公司應提前準備并攜帶相關物料，具體物料清單可參考如下： 序號

2 3 4 5 6 7 8 9

宣傳報紙

X展架

宣傳條幅

宣講會現場布展、宣傳

宣講會現場宣傳，讓學生進一步了解企業

**份

校園宣講會PPT

招聘海報

宣傳單頁

宣講會現場宣傳

1-2個

宣講會前派發

各地確定

宣講會現場張貼

**份

企業之歌

現場宣講

**張

大區人力資源部

宣傳專題片

宣講會播放

1個 項目

名 稱

企業宣傳片

用途描述 物品數量

1張

準備責任部門

宣講會前播放

宣講會前播放

1張

1張

宣傳用品 10 11 12 音響設備 14 15 16 17 18 辦公用品

21 22 23 文件 資料 24 筆記本電腦

數碼照相機

投影儀

音頻設備

無線話筒

席卡

企業拎袋

檔案袋

A4封套

訂書機

透明膠帶

瑩光筆

一次性杯子

宣講會會議議程

宣講會現場布置圖

宣傳演示、資料錄入

拍照留影

播放宣傳片、PPT

播放聲音

學生提問

領導席位標識

裝物品及應聘簡歷

分裝應聘簡歷

分裝文件

裝訂學生應聘簡歷

張貼海報

資料標識與篩選用

領導及工作人員喝水

供領導閱讀

現場布置 1臺

大區人力資源部 1臺

1臺

1套

招聘院校

2支

**個

**個

10個

**個

2個

大區人力資源部 1卷

**支

**個

2份

1份

《大學生職位申請表》

應聘學生填寫

**份

備注：以上物品數量中標準為“**”的，由各地公司根據預計需求自行確定，其它數量可參照執行。

6、人員安排

（1）宣講會主持人：原則上邀請公司高管進行宣講；（2）宣傳人員：現場發放宣傳單頁、《企業人》報紙；

（3）引導人員：引導學生入場就坐，宣講會開始后控制入場的學生數量，保證嘉賓通道的暢通；

（4）設備調試人員：筆記本連接、燈光、音響、相機、麥克風、投影調試、光盤及備用光盤試播；

（5）資料收集人員：宣講會結束時，負責收集應聘簡歷人員；（6）現場工作人員：拍照、傳遞話筒、紀錄等。

備注：以上各崗位人員可兼職。

三、宣講會當日工作

1、清點物料

到達會場后，根據《物料清單》清點物料，如有差缺應及時補齊；

2、現場布置

（1）熟悉場地：我司工作人員了解場地情況，做好相關的準備工作。

（2）設備調試：燈光、音響、相機、麥克風、投影調試、光盤及備用光盤試播。（3）會場布置：應事先確定現場布置方案（如案例：附件2-1）： ①場外：在宣講場外墻上入口位置張貼海報； ②橫幅：根據需要，可在場內懸掛一條橫幅；

③燈光、設備：會場工程師負責調試燈光、話筒、投影儀、音響等相關設備； ④講臺：接好筆記本等相關設備；

⑤話筒：講臺麥克2個、手持無線麥克2個（根據學校情況）； ⑥海報：2張，場外入口張貼兩張海報；

⑦座位：第一排中間位置預留領導坐席，學生入場后由前至后、由中間至兩邊就座，確保現場整體協調。

（4）入場口：兩側可擺放X展架、易拉寶，專人負責簡要介紹、引導。

3、宣講會議程

序號 2 領導與學生入場階 階段

學生入場，在入口處發放宣傳單頁和《企業人》報紙

大區人力資源部

播放《企業宣傳片》

工作項目

責任人 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 段

播放《1200宣傳片》

引導領導入場

對參會者表示歡迎

介紹雙方參會領導

主持人

介紹宣講議程

主持人安排校方領導講話

宣講與溝通階段 校方領導致辭

主持人安排公司領導進行宣講

高管進行宣講

校方領導

主持人

高管

高管與大學生進行現場互動溝通

主持人對宣講會進行總結，宣布宣講會結束，進入資料收集環節

主持人

宣講會結束 收集簡歷和應聘資料

大區人力資源部

播放背景音樂《企業之歌》，學生退場，工作人員返回公司

注意事項：

（1）宣講時間：根據實際情況，原則上不與相關院系授課、考試、就餐等時間沖突；

（2）服裝要求：企業電器參會人員統一著公司發放的工作服（夏裝、秋裝前一天確認），男士系領帶；

4、現場資料收集（1）收集應聘學生的簡歷及應聘資料（推薦表、成績單、身份證、英語四六級證書及各類榮譽證書的復印件）；

（2）提醒學生若簡歷不全的，應在下一輪筆試或面試時帶齊相關簡歷；（3）在時間允許的情況下，各大區可現場安排應聘學生填寫《職位申請表》，并組織筆試。

三、后續工作

宣講會結束后，按照集團規定對應聘人員簡歷進行逐一處理，主要包括：（1）簡歷篩選，對合格簡歷填寫《應屆畢業生簡歷評估表》；

（2）筆試：所有崗位應聘人員均需進行綜合素質測試，高級秘書、戰略規劃財務、法務需進行專業測試；

（3）面試：根據需要安排一輪、兩輪或多輪面試；（4）實習：對面試合格人員安排1-2周左右實習；

（5）簽約：對通過實習的人員擬訂進人報告，審批同意后正式簽約。

附件2-1：宣講場地布展及行進路線示意圖

會場要求：

1、以禮堂、宣講廳為宜，出入通道寬敞，光線較好，可容納300—500人。

2、音響、放映設備齊全，配有無線麥克，可放映光盤、宣傳PPT。

第二篇：校企合作項目流程

校企合作項目的工作流程

一．校企合作立項

1通過調查研究尋求合作目標。

2確定合作目標

3校企雙方協商合作，4選擇校企合作模式

A三年制大專定向培養。B 短期進修合作培訓。

二.校企雙方通過談判協商合作協議成立

1.制定校企合作培養計劃

!由企業派出代表或由校方聘請企業方作為課程設置專家委員會委○

員成員，協商培養計劃與課程內容。校方派出代表協商培養計劃與課程內容。

2企業給校方提供課程需求調查表。○

三、雙方確認教學計劃與課程內容

1企業組織講師團，明確講師名單對接課程內容。2企業批準講師授課時間。

3.校企雙方進行合作培訓的前期準備工作。

4校企雙方協商教學計劃與課程內容達成共識。

四、校企雙方最后審查培訓內容和培訓課時的安排計劃，獲準計劃成立，進行實施。

1、由校方傳達給企業方完整的培訓計劃課程表。

2、企業下發文件或培訓通知。

1企業通知講師做好準備。○

2企業講師備課。○

3企業安排講師授課時間。○

4企業并通知企業內部相關員工也可以上課。○

3、企業講師按時間順序上課。

4、學校或培訓機構在企業授課前后也進行授課。

五．雙方共同完成培訓課程計劃

1、學生畢業或結業

六、校企合作進入實習階段。

1、開展校企合作說明會。

1校企合作說明會的策劃。○

2校企合作說明會前，校企雙方進行溝通，校企雙方達成共識。○

3校企合作說明會的實施。○

4學生與學校辦理實習認定手續。○

5學生與公司辦理實習登記或實習協議。○

2實習生獲企業法人或代理人批準在該企業實習。

七、給學生安排導師進入校企合作實創公司的實習基地

八、校企合作的養護工程啟動

實創；人力資源部校企合作項目

馮國建2011年8月29日；

第三篇：校企合作的方案流程

一、背景

隨著國際金融危機的見底和外需的逐步回暖，以及國內經濟刺激計劃的作用發揮，使得國內經濟形勢逐步回升，企業的生產運營有了充足的業務訂單，企業的用工需求量也隨之增大。而企業的用人機制方面存在偏失，再加上目前國內勞動密集型企業偏多，產業布局不合理，企業發展不協調，農業基礎薄弱、工業大而不強、服務業發展滯后、部分行業產能過剩、產業內部結構不合理，造成了目前企業招工難的局面。

反之，就業方面，國內有資料顯示，2014年全國高校畢業生就業規模將達到727萬人，比上年多出28萬人，再次創下歷史新高，今年大學生就業形勢更加嚴峻。再加上目前大學生的對自我的認知不夠，素質和技能與企業所需的存在差距，就業心態浮躁。致使出現“就業難”的局面

2、目的（提高企業與人才之間的匹配度，人才連鎖服務升級，提升品牌效力）

3、宗旨（以服務人才、提升技能、促進就業為宗旨。與院校開展全方位、深層次、多形式的合作。實現雙贏的發展模式。）

4、集團概述（人才連鎖集團簡介）

5、學院概述（營銷管理學院簡介、品牌定位、學院優勢、知名講師介紹）

6、合作模式（營銷管理學院與學院共同舉辦營銷培訓班，免費給畢業生進行營銷管理方面的培訓，培訓合格后由營銷管理學院免費推薦知名企業就業上崗）

7合作分工

學校：負責培訓的宣傳、學生報名，負責培訓時所需場地及設備；負責講師的食宿

學院：負責培訓的講師、負責培訓班課程設置、負責與企業方進行洽談，推薦培訓合格的學生就業；

8組織流程

9班級設置

10合作收益

11部分合作企業展示

第四篇：校企合作

2017年校企合作協議書【一】

為貫徹國務院《關于大力發展職業教育的決定》，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，通過建立生產實習教學基地，提高和增強學校的辦學能力，為學生提供良好的實習條件，同時為企業技能人才資源和崗位培訓等提供幫助，廣東省交通運輸技師學院(廣東省交通運輸高級技工學校)(以下簡稱甲方)和(以下簡稱乙方)本著資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展的原則，擬開展技能人才及相關方面合作。經雙方友好協商達成如下合作協議：

一、合作領域：

1、乙方為甲方提供一些比較先進的生產設備、技術等信息;

2、甲方為乙方提供一些優質人才的信息，人才培養和使用;

3、乙方為甲方學生頂崗實習、實訓等方面提供條件;

4、甲方可以為乙方訂單式委托培養人才;

5、乙方可以為甲方提供一些設備贈送項目;

6、甲方可以為乙方承辦一些冠名班級;

7、甲乙雙方可以共同合作課程開發、科研開發、軟件贈送項目;

8、甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓，產品研發，工藝技術改進，技術革新等方面合作;

9、甲乙雙方可以在招生、宣傳方面共同合作，乙方為甲方招生宣傳提供便利。

二、甲方義務和權利

1、利用學校宣傳資源，發布乙方相關信息，并為乙方提供掌握的有效信息。

2、專業教師及甲方培養的各類人才資源均可為乙方優先服務。

3、為乙方人才培養、培訓、技能鑒定、考證等提供條件，提供實驗室條件和科研手段為乙方的生產服務。

4、負責制定學生實習教學計劃、教學(考試)大綱，提供教材及教輔材料最新校企合作協議書范本最新校企合作協議書范本。

5、指導或協助乙方做好實習學生管理工作，負責監控和檢查教學質量。

6、聘請乙方有關人員擔任專家、實訓指導教師，為聘請的專家、實訓指導教師提供適當咨詢、教學指導費用。

7、為聯合辦學項目提供條件。

三、乙方的義務和權利

1、為甲方學生提供實訓場所和崗位并安派相關人員參與指導，盡量為甲方實習學生提供住宿條件和適當的生活補助。

2、為甲方的專業建設和教學提供咨詢服務，為甲方專業教師的實踐鍛煉提供條件。

3、提供掌握的有效信息。

4、優先招聘、推介甲方畢業生

四、甲方在乙方掛牌，名稱為“廣東省交通運輸技師學院實訓基地”;乙方在甲方掛牌，名稱為“人才培訓基地”最新校企合作協議書范本合同范本。

五、如一方單方面違約或損害對方利益和聲譽，另一方有權中止協議。

六、雙方在上述預定框架內，就具體合作事宜另行協議作為執行的附件。

七、未盡事宜，雙方協商解決。

八、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，協議有效期五年。

2017年校企合作協議書【二】

甲方：xxx職業技術學院

乙方：

為了充分發揮高校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養工作與地方經濟社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，同時借助于地方和企業的優勢，為校企合作提供更大空間，以實現人才培養目標，提高人才培養質量，江門職業技術學院(以下簡稱甲方)與

(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協商的基礎上，同意建立合作關系，并達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、甲方的責任與義務

1.根據乙方對人力資源的需求，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生;在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。

2.應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。甲方的科學技術研究成果，在同等條件下優先向乙方轉讓。

3.應乙方要求，可在甲方掛牌設立“人力資源培訓基地”、“校企合作實驗室”、“校企合作生產性實訓車間”和“產品研發中心”，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。

4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

5.根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。

6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。

三、乙方的責任與義務

1.根據甲方的教學需要，可在乙方掛牌設立“江門職業技術學院校外實訓基地、就業基地或產學研合作基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。

2.乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。

3.應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程;參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

5.乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議;雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢、生活安排、勞務等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協議有效期年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。

4.本協議履行中出現糾紛，雙方應盡力協商解決。協商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。

5.本協議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方：江門職業技術學院

乙方：

簽字代表：

簽字代表：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日

2017年校企合作協議書【三】

為進一步加強技能型人才培養，加大學校專業教師培訓力度，促進校企合作與互利共贏。(以下簡稱甲方，即校方)與(以下簡稱乙方，即企業方)，本著協作、互助、互利的原則，建立校企合作關系。經雙方協商，達成以下協議：

一、合作內容

認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府關于全面實施職業教育攻堅的決定精神，以企業為依托，以全面提高教師隊伍實踐能力為核心，以培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，建立校企合作機制，在五年內將學校的現任專業教師派到企業培訓;同時，從合作企業選聘一批專家到學校擔任專業課兼職教師(含實習教師)。在合作企業的大力支持下，加快建設一支專兼結合、結構合理、素質優良的專業教師隊伍。

二、責任和義務

(一)甲方：

1、根據《自治區工業和信息化委員會關于校企合作加強直屬院校師資隊伍建設的工作方案》的要求，每年年初提出選送、聘請計劃，經乙方確認后組織實施。

2、在企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉的教師必須嚴格遵守乙方的各項管理制度、勞動制度、保密制度等。

3、在規定的實踐培訓中，這實習教師購買必要的勞動、工傷等保險。

4、建立兼職教師資源庫，從合作企業中聘請一批技術骨干或能工巧匠擔任學校兼職專業課教師或實習指導教師。

5、為乙方培訓管理人員、專業技術人員，或為轉崗工人提供培訓服務。

6、在乙方要求甲方幫助試驗時，甲方應向乙方開放相應的試驗設施，并提供必要的幫助。

(二)乙方：

1、按照甲方計劃，結合本單位實際，合理安排教師到企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉。

2、為甲方教師的學習、工作、生活等方面提供必要的條件。

3、安排有豐富理論知識和實踐經驗的人員，傳授企業生產、經營管理和技術創新等知識，指導教師嚴格遵守安全生產操作規程，正確使用機器設備。

4、對甲方教師跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉期間的表現情況進行評價，并提出考核意見。

5、選派企業領導、高管、技術骨干或能工巧匠到校擔任甲方客座講師、兼職教師和實習指導師。

6、根據企業生產和管理的需要，委托甲方對有關革新項目進行調研、研發、制作及編制，促進產學研結合。

三、合作時間

合作時間為年，(即2015——201年)。合作結束后，雙方可根據合作意愿和實際需要，繼續建立長期合作關系。

四、其它

(一)、雙方共同建立校企合作工作機制，并建立聯絡員制度，分別指定有關工作部門和有關人員具體負責合作期間的銜接溝通工作。

(二)除此之外的其他項目由雙方另行商定。

(三)本協議一式3份，雙方各執一份，送自治區工業和信息化委員會備案1份。合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應自覺遵守有關條款。本協議未盡事宜，可由雙方協商解決。

甲方(蓋章)

乙方(蓋章)

代表(簽字)：

代表(簽字)：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日

第五篇：校企合作

國外校企合作,工學結合的例子與方法

校企合作發展高職教育是發達國家高職教育的一大特點，它被認為是促進發達國家高職教育發展、推動其經濟騰飛的“秘密武器”。縱觀發達國家校企合作，工學結合的教育形式，大致有以下幾種。

?德國——“雙元制”職業教育

德國實行的是“雙元制”教育，即以理論知識為基礎，以應用為目的，教學活動在企業與高校交替進行雙方共同培養應用型人才。可以稱為部分學院制職業教育形式，是校企合作的典型代表。重視職業技術教育是德國學制的特色，德國的職業技術教育法規定，50%的青年必須接受不同類型的職業技術教育。德國的學生多在完成基礎教育后，成為師傅制度下的學徒，一方面在工廠做工，接受師傅的指導，另一方面進入職業高等學校，進行相關職業理論的學習，做工與理論學習交替進行。做工以企業為主，合作學校派出教師進駐企業給予理論指導;理論學習以學校為主，企業派出技術專家到學校協商課程設置與教學方法。德國的高校與企業一旦建立起產學研合作關系，將是長期、毯固和緊密的，其合作非常往重實效。

? 法國——學徒培訓中心

由地方政府、工商行會、企業或企業協會主辦，屬于半工半讀或工學交替的職業教育機構——學徒培訓中心，是法國職業教育校企合作的主要形式，主要表現在：一是學徒要與企業簽訂培訓合同，企業主不僅要支付工資，還要保證系統完整的培訓；二是教學采取學徒培訓中心與企業合作的工學結合形式，實踐課在合同工廠里進行并有師傅指導；普通文化課和技術理論課則在學徒培訓中心進行；三是國家通過立法要求企業履行職業教育義務，同時也對參加學徒培訓的企業給予補償性補助，并將“學徒稅”減免額由20%提高到40%。

?澳大利亞——“新學徒制”?

澳大利亞聯邦政府于1998年1月1日開始實行“新學徒制”培訓計劃。新學徒制規定，提供學徒培訓的雇主與學徒之間應簽訂培訓合同，同時培訓合同要在相關的州和地區的培訓局注冊。為了使新學徒制得到良好的發展，澳大利亞各州和地區設立了300多所新學徒制培訓服務中心。服務中心免費向社會提供服務，幫助培訓機構(企業或公司，職業學校)和學徒雙方達成培訓協議，獲得政府的財政資助。服務的具體內容包括：為學員提供擬從事的行業和職業的相關資料、幫助學員尋找適合自己的培訓機構、簽訂培訓合同等。

?日本——企業教育

企業教育，是日本職業教育的一大特點。特別是在大企業，企業內教育被視為企業經營戰略的重要組成部分，給予特別重視。像豐田公司就開辦了“豐田工業大學”，松下電器公司則開辦了“松下電器工學院”。中小企業也根據本企業的具體情況，單獨或聯合開設本企業學校或研修所，培訓自己的從業人員。據調查，1992年，日本500人以上的企業中，實施企業內教育的占95%。中小企業雖然比例低一些，但大多數也實施了不同程度的企業教育。

?韓國——將“產學合作”法制化

韓國政府規定企業必須進行職業教育，凡員工在1000人以上的企業都要負責

進行員工的在職培訓，1000人以下的須按企業職工平均工資的0.75%向國家交雇傭保險金。政府還大力推動職業學校與企業密切聯系，把產學合作作為職業教育發展的戰略措施之一，將“產學合作”寫入《產業教育振興法》，使之法制化。這項法律規定，產業要積極協助學生現場實習，職業學校學生現場實習要義務化。成立由學校、產業界、地方自治團體、民間代表參加的“產學合作教育協議會”，計劃、指導和協調該地區“產學合作”。

?美國——“學交替式”模式

作為現代職業教育的一種學習制度，美國的校企合作有多種培養模式，常見的合作形式有合同制教學，合作教學，注冊學徒，職業實習，服務學習，技術準備教育等多種模式。其中，合作教育即“學交替式”是美國的校企合作、工學結合教育最有影響和最成功的模式。具體的實施方法是大學生自人學起學習半年后，便將企業的實際訓練和大學的教學以兩個月左右為期限交替進行，到畢業前半年再集中于學校授課直至畢業。在培訓合格勞動者的目標下，開展學校與工商企業、服務部門等校外機構之間的合作.把學生的理論學習、實際操作訓練有機地結合起來。其主要特點是(1)辦學以學校為主，學校根據所設專業的需要與有關企業取得聯系，雙方簽訂合作合同。由企業提供勞動崗位與一定的勞動報酬，并派管理人員輔導學生適應勞動崗位、安全操作，協助學校教師確定學生應掌握的技能，一起評定學生的成績、勞動態度、工作數量和質量等;學校派教師到企業指導、監督學生勞動.溝通學校與企業合作雙方的要求。〔2)在教學時間分配上，大致為1:1，即一半在校學習，一半在企業勞動，學習與勞動更換的方式靈活多樣。

?英國—— “三明治”教育

英國的校企合作、工學結合教育模式主要有長期和短期兩種。長期的工學交替制有“2+1+1”（4年制)和“1+3+1”（5年制)兩種。“2+1+1”即前兩年在學校學習，第三年在企業工作，第四年再回到學校學習、考試、取得證書，在企業實踐學習的時間為一年。“1+3+l”第一年在企業工作，第二、三、四年在學校學習第五年又回到企業，在企業實踐學習的時間為兩年。短期的工學交替制更為常見，通常為6個月。無論是在企業工作，還是在學校學習.都由企業付給酬金。以學佼為依托的學生在校學習期間由學校提供資助，在企業工作期間領取企業付給的報酬。英國的企業在合作教育中發揮了重要作用。企業主要從以下幾方面積極參與合作教育:雇主在一些教育基金會等關鍵機構中任職;雇主直接加人學校領導班子;企業參與制定職業資格標準;企業參與學校的評估;企業以各種方式對學校提供資助;企業與學校建立合作辦學制度，提供實訓設備、場地。學校則非常重視進行杜會調查，總是根據社會、企業的需要設置專業，并嚴格按照企業或行業協會制定的標準進行教學;把職業知識納入到學校課程開設“工作經驗課程”;安排學生定期到企業參觀，學校教師經常深人企業，幫助學生熟悉工作環境。?加拿大—— “專業學習與實際工作相結合”

加拿大的校企合作、工學結合教育始于1957年的滑鐵盧大學。1970年以后，合作教育在全國各地蓬勃開展。加拿大的高校大多設有合作教育部，主要負責校企合作教育的宏觀管理、協調、服務等丁作，具體的組織實施工作由各院(系)教師負責。學校的校企合作教育專門機構為實施合作教育提供了有力的組織保

證。加拿大校企合作教育模式集中體現為高校、學生、企業三方的合作。加拿大產校企作教育的基本指導思想是在課堂上學習，在工作中學習。將學生的專業學習與實際工作相結合，是加拿大校企合作教育模式的一大特點，也是校企合作的一種重要方式。學校實施校企合作教育的出發點是適應社會經濟發展需要，培養符合雇主需求的人才，使畢業生在人才市場上具有更大的競爭優勢，能夠直接進人工作市場。加拿大的高校每年分三個學期，不同專業的校企合作教育的實施形式也不同。一些專業采取“1，1循環”的方式，即學生在校學習一學期，到企業工作實習一學期;或在學校學習一年，到企業工作實習一年，如此循環。一些專業要求學生在學校學習兩年或三年，然后集中到企業工作實習一年;另一些專業則要求學生每年至少有一個學期在企業工作實習，等等。采用何種形式則是根據專業教學需要、企業工作崗位及學生的自愿情況而定。學生的實習工作單位由學校負責聯系，實習單位付給學生工作報酬。學校跟蹤檢查學生的實習業績，用人單位負責對學生的工作實習進行指導和鑒定。學生可以在與本專業有關的實習工作中獲得實際工作經驗，為畢業后就業獎定基礎.同時可以獲得用以支付學習費用的報酬;用人單位可以發現優秀學生，并在實際下作中考核、錄用未來員工，減少為職員支付的培訓費用.有機會雇用隨時可得的臨時T作人員;高校則可以通過加強與企業和社會的聯系，了解社會對畢業生的需求情況，不斷改進人才培養策略，吸引優秀生源，提高學校的知名度，增加辦學資源，擴大辦學規模和效益。發達國家校企合作、工學結合教育模式的共性

第一，工學結合學制靈活，在校理論學習與在企業工作實習分配合理，在企業工作實習的時間有保證;

第二，企業積極參與對學生的培養，不僅為學生提供實踐的機會，還相應地給予一定的報酬，可以提高學生在企業工作實習的熱情;

第三，學校教育緊貼企業需要真正做到了與企業的“零距離”接觸;

第四，高 等院校與企業在合作教育過程中，既可以為社會發展培養人才做出貢獻，又可以在許多方面實現“雙底’。