第一篇：美國大學對本科生培養的12條標準

一、工程教育專業認證與《華盛頓協議》 1．什么是工程教育專業認證？

答：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。

在我國，工程教育專業認證是由專門職業或行業協會、學會（聯合會）會同該領域的教育工作者和相關行業、企業專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業開展的一種合格評價。

2．我國為什么要開展工程教育專業認證？

答：我國開展工程教育專業認證的目的是：構建工程教育的質量監控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量：建立與工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，促進工程教育與工業界的聯系，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性；促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。

3．我國工程教育專業認證有什么基本特點？答：我國工程教育專業認證的基本特點：一是由被認證專業所在學校自愿申請參與認證；二是由第三方非盈利，從事認證機構的組織實施；

三是針對工程教育專業進行的合格性評估、認證； 四是以質量保證和質量提升為基本指導思想和出發點； 五是以學生為本，重視對全體學生學習成效的評價。

4．我國工程教育專業認證的基本理念是什么？答：在我國，開展工程教育專業認證遵循以下基本理念：

一是強調以學生為本，面向全體學生。將學生作為首要服務對象，學生和用人單位對學校或專業所提供服務的滿意度是能否通過認證的重要指標：二是強調以學生為中心，以學生學習產出為導向（outcome-based）。對照畢業生核心能力、素質要求，評價專業教育的有效性；

三是強調合格評價與質量持續改進。專業認證強調工程教育的基本質量要求，是一種合格評價。專業認證還要求專業建立持續有效的質量改進機制。5．我國工程教育專業認證與注冊工程師制度有什么關聯？

答：注冊工程師制度是在國家范圍內，對相關工程專業領域內的工程師建立統一標準，對符合標準的人員給予認證和注冊，并頒發證書，使其具有執業資格。一般來說，注冊工程師制度包括專業教育認證、職業實踐、資格考試和注冊登記管理四個部分，注冊工程師制度與專業教育認證的關系是包含與促進的關系：專業教育認證是注冊工程師制度的基礎性工作和重要環節，而注冊工程師制度則是促進工程教育專業認證制度建立和完善的源動力之一。在我國，注冊工程師制度己在土建、環境、核安全等近10個工程領域開展試點，并逐年擴大；建立工程教育專業認證制度的一個重要原因就是保證注冊工程師制度在我國順利實施，滿足我國注冊工程師制度的實際發展需要。為更好地解決工程技術人才的社會評價問題、保證和提高工程技術人員的職業素質，實現跨國從業工程技術人員的資格互認，也為提高我國工程技術人員的國際競爭力打下基礎。6．什么是《華盛頓協議》？

答：《華盛頓協議》(Washington Accord)是本科工程教育學位互認協議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業團體共同發起和簽署。該協議主要針對國際上本科工程教育學位（其學制一般為四年）資格互認，由各簽約成員確認己認證的工程教育學位，并建議畢業于任一簽約成員已認證專業的人員均應被其他簽約國（地區）視為己獲得從事工程工作的學術資格。《華盛頓協議》規定任何簽約成員須為本國（地區）政府授權的獨立的非政府和專業性社團。

截止201 3年，已有美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等1 5個正式成員和6個預備成員。

7．我國加入《華盛頓協議》有什么積極意義？

答：我國于20 1 3年6月1 9日獲得<華盛頓協議》全會全票通過，成為該協議第21個成員（預備成員）。加入《華盛頓協議》，表明我國工程教育質量及其保障能夠得到國際工程教育界的認可；意味著能夠為工程教育類學生提供具有國際互認質量標準的“通行證”和將來走向世界打下基礎；標志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，能夠促進我國工程類產業走出門、走向世界。8．我國加入《華盛頓協議》后享有哪些權利和應承擔哪些義務？

答：我國加入《華盛頓協議》后，作為其成員國，享有《華盛頓協議》對各成員國規定的各項權利及承擔相應的義務。首先，各成員國應保證本國或本地區的工程專業認證機構承認其他成員國在本國或本地區內所認證的工程專業實質等效。其權利主要體現在以下三個方面：一是各成員國所采用的工程專業認證標準、政策和程序實質等效；二是各成員國的認證結論相互認可；三是各成員國間信息相互交流。

同時，各成員國要承擔相應的義務，包括制定適應本國或本地區的認證章程或程序，成員國代表大會每兩年舉辦一次，會對章程和程序進行審查，如需修改，必須獲得三分之二多數成員國的同意。成員國之間要相互監督，定期對認證標準、體系、程序、指南、出版物及也認證專業的相關信息等進行檢查，成員國可受邀進行觀摩認證的訪問。

作為《華盛頓協議》預備成員國，我國需在成為預備成員國時起，2年后的下一次成員國代表大會上經全員投票，一致通過后方可轉為正式成員國。在此期間，我國所制定的認證標準、程序及組織實施過程等需要接受成員國的全面檢查。無論是預備成員還是正式成員，其身份都不是永久的，需按《華盛頓協議》相關規定定期接受檢查，檢查不合格將按要求作降級或留待觀察處理。

二、工程教育專業認證組織與管理

9.我國開展工程教育專業認證的組織及基本架構如何？

答：我國的工程教育專業認證由中國工程教育專業認證協會（China Engineering Education Accreditation Association,以下簡稱認證協會）組織實施。認證協會獲得教育部授權和支持，由30余家行業組織和教育界人士參與，是非政府、非盈利性質的第三方組織。

認證協會的最高權力機構是會員大會，協會下設理事會、監事會和秘書處。理事會是會員大會的執行機構，下設有15個專業類認證委員會、認證結論審議委員會和學術委員會等。監事會是監督機構，對理事會、秘書處及工程教育認證工作進行監督，接受對認證的投訴，受理對認證結論或人認證過程的申訴。辦事機構為秘書處，設在教育部高等教育教學評估中心。

認證協會根據工作需要設置各專業類認證委員會、認證結論審議委員會、學術委員會等。理事會全面負責認證工作，其分支機構包括：15個專業類認證分支機構，負責該專業類的認證工作；結論審議委員會，負責認證結論的審議；學術委員會，負責與認證相關的學術工作；以及秘書處，負責具體的認證日常工作。

10.各專業領域是如何開展工程教育認證的？

答：中國工程教育專業認證協會在各專業領域都成立了該領域的認證委員會（試點工作組），其成員由工程教育界和企業界專家以及來自國家行業主管部門、專業學會和行業協會、學會（聯合會）等單位和機構的人員組成。認證分委員會在理事會的領導下負責組織實施所在專業領域的工程教育認證工作，包括制訂、修訂本專業的專業補充標準和本專業類認證委員會的工作文件，推薦本專業領域的認證專家人選，組織本專業類認證專家的日常培訓，委派現場考查專家組開展現場考查工作，組織撰寫工程教育認證的有關報告、資料、結論建議等。11.行業組織如何參與工程教育專業認證工作？答：行業組織參與是工程教育認證最重要的特征和基本要求。在我國，行業組織參與工程教育認證工作主要體現在以下幾點：

一是從組織架構上看，認證協會由30余家行

業協會、學會（聯合會）和教育界組成。認證活動也是由工程教育界、企業界、國家行業主管部門、專業學會和行業協會、學會（聯合會）等單位和機構的人員組成來開展認證，來自工程教育界的成員占二分之一，來自企業的工程技術人員不低于三分之一。

二是從工程教育認證標準上看，通用標準和專業補充標準都是由教育界和行業界共同制定。三是從認證的實施上看，進校考查的專家組成員由行業和教育界專家共同組成，實施認證考查活動。認證結論審議也由包含一定比例的行業專家在內的認證結論審議委員會進行。

12.目前我國在哪領域開展了工程教育專業認證？答：我國的工程教育認證始于1993年土建類專業評估，2006年正式在多個專業領域實施，迄今已走過8年的發展歷程。截止2012年底，已有15個專業領域，總計295個專業點接受認證。15個專業領域分別是：機械類、計算機科學與技術類、電子信息與電氣工程類、水利類、安全工程類、化工與制藥類、環境工程類、交通運輸類、食品科學與工程類、地礦類、地質類、材料類、儀器類、測繪工程類、土木類等。隨著工程教育專業認證的發展，認證協會將逐 步擴大認證專業領域。

三、工程教育專業認證標準

13．工程教育專業認證標準包括哪些基本內容？答：我國的工程教育認證標準以《華盛頓協議》提出的畢業生素質要求(Graduate Attribute Profiles)為基礎，符合固際實質等效要求。現行認證標準由通用標準和專業補充標準兩部分構成。通用標準規定了專業在學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求；專業補充標準規定相應專業領域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。認證標準各項指標的邏輯關系為：以學生為中心，以培養目標和畢業要求為導向，通過足夠的師資隊伍和完備的支持條件保證各類課程教學的有效實施，并通過完善的內、外部質量控制機制進行持續改進，最終保證學生培養質量滿足要求。

14．工程教育專業認證標準是否會影響專業特色？答：工程教育認證標準的一個重要特點是合格性，國際工程聯盟制定的《畢業生素質和職業能力》在解釋畢業生素質的用途時提到，畢業生素質不僅可以用來確定不同類型專業預期結果的共性，同樣可以判定各自的特色我國的認證標準正是依據《華盛頓協議〈提出的畢業生素質要求，規定了認證專業畢業生在進入職業時應該具有的最基本的能力和素質要求以保證學校可以依據這些要求制定專業自己的產出要求和培養目標，從而不會導致不同學校的專業特色趨同。在這種基本的門檻質量之上，學校根據自身的辦學定位，既可以偏重培養科學研究型人才，也可以偏重培養技術應用及開發型人才，還可以培養兼而有之的復合型人才。在認證標準的內容上，兼顧定量的同時，主要以定性為主，同時按照專業類而非專業制定認證標準并開展認證，其主要目的之一也是為了避免影響專業的特色和個性化發展。15.工程教育認證標準是如何體現以學生為中心的？

答：工程教育認證要求以學生為中心，不僅僅體現在學生這一個標準指標項上，也體現在其它各個指標中。以學生為中心，就是評價的核心就是對學生表現和是否獲取相應的素質能力進行評價，而且必須考慮全體學生；畢業時的素質要求以及畢業后一段時間應該具備的職業能力應該圍繞著學生培養目標設定；課程體系的安排、師資隊伍和支持條件的配備要以是否有利于學生達到培養目標和畢業要求為導向；各種質量保障制度和措施的目的是推進專業質量的持續改進和提高，最終的目的是要保證學生培養質量滿足從事相應職業的要求。16.為什么產出導向(outcome-based)是工程教育認證標準中需要重點關注的部分？

答：產出導向(outcome-based)是工程教育認證的重要理念，認證標準也是按照這一理念制定的。

(1)認證標準規定了專業應該滿足的培養目標和畢業要求，規定了學生在畢業時應該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業知識技能、終生學習的能力及健全的人格、一定的國際視野和責任感等能力素質要求等，是認證標準各項指標應該重點關注的部分。從根本上來講，《華盛頓協議》所承認的是經過工程專業訓練的學生具備基本的職業素養和從業能力，而各成員組織的認證標準均是在《華盛頓協議》提出的畢業生素質要求基礎上制定的。因此，畢業要求是評價專業是否滿足進入職業能力要求的重要依據，是互認的基礎。

(2)認證標準其它部分內容是否滿足要求，都要以其對培養目標和畢業要求的貢獻為依據，也就是對學生能力培養的貢獻度。以學生為中心的工程教育認證的根本目的，是考核“教育產出”（學生學到什么），而非“教育輸入”（教師教什么），也就是更加關注教育的結果和產出。采用“能力導向”認證準的其它方面內容，包括對學生的評價方式、課程體系的安排、教師的配備、每個老師應當承擔的責任、資源的投入等等都要圍繞著學生的能力培養來設計。

17.工程教育認證標準是如何體現持續改進的？答：工程教育認證制度本身的一大重要特點就是持續改進的質量文化，工程教育認證標準同樣是貫穿了這種質量持續提高與改進的基本理念。認證標準并不要求專業目前必須達到一種較高的水平，但要求專業必須對自身在標準要求的各個方面存在的問題有明確的認識和信息獲取的途徑，有明確可行的改進機制和措施，并能跟蹤改進之后的效果并收集信息用于下一步的繼續改進，這是一種質量持續不斷提高的循環式上升過程。在標準具體內容上，七項指標除了“持續改進”項外，其它六項均貫穿了持續改進的理念，所列的專業應該具有的各種機制、制度、措施，最終都是聚焦執行和落實情況的跟蹤、評價與改進。

18.為什么工程教育認證標準要求建立畢業生跟蹤反饋與社會評價機制？ 答：高校開展專業建設和工程教育改革的根本目的是推動專業教育質量和人才培養質量的持續改進與提高，因此，認證標準專門設置了“持續改進”指標項，其中包括了傳統的校內評價機制和高等教

育系統以外的外部評價機制。其中的畢業生跟蹤反饋與社會評價反映的已受教育對象、是用戶和社會對工程教育質量的評價結果，是開展持續改進工作的重要依據。而這部分內客，也是我國高校在建立校內質量保障制度方面的弱項和短板。因此，認證標準特別強調學校要建立畢業生跟蹤反饋與社會評價機制，并反饋于專業教育質量的持續改進和提高。

四、工程教育認證程序

19、工程教育專業認證的基本程序有哪？

答：工程教育認證工作的基本程序包括以下6個階段：（1）申請和受理：學校在依據專業認證標準的要求先做初步自評的基礎上，自愿提出書面申請，秘書處會同相關專業類認證委員會對認證申請進行審核，做出是否受理決定。(2)自評與提交自評報告：接受認證專業根據認證標準開展自評，逐條判定是否達成標準要求，在自評基礎上撰寫自評報告，提交給秘書處。(3)自評報告的審閱：專業類認證委員會對接受認證專業的正式自評報告進行審閱，做出是否通過自評報告的結論，并提出具體

審核意見。(4)現場考查：專業類認證委員會委派現場考查專家組到接受認證專業所在學校開展現場考查。(5)審議和做出認證結論：各專業類認證委員會、認證結論審議委員會、理事會分別召開會議，進行審議，審議通過后，認證協會發布理事會批準的認證結論。(6)認證狀態的保持與改進：通過認證的專業在通過認證的有效期內，進行持續改進。

通過認證的專業如果要保持認證有效期的連續性，須在認證有效期屆滿前至少一年重新提出認證申請。

20．申請工程教育專業認證的條件是什么？ 答：學校申請工程教育認證必須符合下列條件：

（1）申請學校須是經教育部批準或備案、學制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學校；

（2）其申請認證的專業須是經教育部批準或備案，屬于認證協會認證專業領域。已有三屆畢業生、以培養工程技術人才為主要目標的工科本科專業。21．為什么說自評自建是做好工程教育專業認證的基礎？ 答：自評自建工作是接受認證專業按照《工程教育認證標準〉對辦學狀況、辦學質量進行自我建設和檢查的過程。自評工作要對照專業認證標準要求，從學校辦學的特點出發，通過舉證的方式，詳細說明為了達成培養目標所開展的具有自身特色的教育教學實踐與取得的成效（包括人才培養方案的制定與實、各教學環節的安排與保障、教學質量保證體系的建立和運行等），闡釋其實現專業人才培養目標的的途徑以及目標達成的程度。學校在自評的基礎上撰寫自評報告，是工程教育專業認證的第一手資料，專業類認證委員會做出是否通過審查的結論，開展現場考查工作以及審議和做出認證結論，均以自評報告作為重要依據。尤其是現場考查，其主要是核實實自評報告的真實性和準確性，并了解自評報告中未能反映的有關情況。自評自建工作是否到位、自評報告的質量高低，直接影響到誰各工作環節的進展和認證結論，因此，自評自建是做好工程教育認證的基礎。

22.學校應如何規范地撰寫自評報告？；答：撰寫自評報告是工程教育專業認證的重要階段，也；自評報告主要包括兩部分內容：第一部分是為各項認證；自評報告中應清晰地描述本專業的定位、人才培養目標；23.為什么工程教育專業認證要求學校的“說”“做；答：工程教育專業認證強調工程教育的基本質量要求，；求基礎上發展多樣性，并以學校和專業自身定位的要求；24.工程教育專業認證

22.學校應如何規范地撰寫自評報告？

答：撰寫自評報告是工程教育專業認證的重要階段，也是接受認證專業“自我舉證”的過程，必須對照工程教育認證通用標準和專業補充標準，逐項描述本專業達成情況。

自評報告主要包括兩部分內容：第一部分是為各項認證指標是否能夠達成提供直接證據的描述與數據；第二部分是附件材料，包括支持數據與詳細材料。自評報告中應清晰地描述本專業的定位、人才培養目標、畢業生應具有的知識能力水平，并說明為達到上述培養目標所實施的教學過程以及對目標是否能夠達成所采用的評價方法與過程。這些內容應通過清晰翔實的表格以及定性與定量相結合的文字敘述來表述。自評報告中應避免包括與認證標準無關的內容。23.為什么工程教育專業認證要求學校的“說” “做” “證”必須達成一致？ 答：工程教育專業認證強調工程教育的基本質量要求，是一種合格評估，鼓勵專業在滿足基本要

求基礎上發展多樣性，并以學校和專業自身定位的要求來進行衡量。所謂“說”，即說明，認證專業要明確自己的辦學定位、培養目標、畢業要求等；“做”即實行，專業以目標和畢業要求為導向所實施的教學活動以及對學生整個學習過程中的全程跟蹤與進程式評估措施與做法；“證”即證明，是專業為證明自身達到標準提供相關證明材料。工程教育認證是通過被認證專業的說、做、證三個環節，考察學校資源、投入、過程等，判斷其是否達到學生能力培養的基本質量要求，作出認證結論，因此專業的“說”“做”“證”必須一致。24.工程教育專業認證專家如何遴選和培訓？

答：專家一般由教育部相關高等學校教學指導委員會、相關高校、相關行業主管部門、行業組織、企業等根據遴選條件，向認證協會推薦，秘書處委托專業類認證委員會進行遴選確定候選資格，推薦參加認證協會秘書處組織的專家資格培訓，經培訓合格，由認證協會學術委員會認定專家資格進入專家庫。認證專家應嚴格遵守認證工作有關紀律，自覺參加認證培訓，公正、客觀地開展認證工作，對不能履行職責的專家，認證協會將取消專家資格。

根據認證工作的需要，分年度安排認證專家候選人進行資格培訓，培訓內容主要包括理論培訓、現場考查見習，并進行資格認定；安排獲得專家資格后的持續培訓，培訓內容包括認證前沿信息、認證重點難點、最新的認證制度等。25.現場考查專家組如何構成？

答：現場專家組是由從專家庫中選取的3-5名專家和1名秘書（可由專家兼任）組成，包括教育界學術專家和企業界工程技術專家，其中企業界工程技術專家至少有1人（專家組由5人組成時應有2人）；至少有2人參加過工程教育認證現場考查工作；專家組人員構成與專業背景符合開展當次認證工作的要求；專家的選聘堅持回避制度。

26．現場考查專家組的基本要求是什么？

答：現場考查專家組成員在進校開展現場考查工作中應該做到以下四點：(1)堅持原則，實事求是，認真負責、公正客觀；

(2)與接受認證專業沒有重要關系（如不得是該專業所在學校畢業生，過去或目前未在該專業所在學校擔任專職或兼職職務，與該專業所在學校

目前沒有項目合作，與該專業及所在學校、院系主要負責人無直系親屬關系等）；(3)認真記錄考查工作過程，填寫“現場考查專家工作手冊”和 “現場考查專家組工作手冊”中相關表格，對所考查內容獨立做出判斷；（4）執行工程教育認證工作的有關保密與紀律要求。27.現場考查專家組的工作流程和主要考查方式是什么？

答：現場考查專家組的工作流程主要分三個階段：（1）進校前，專家審閱自評報告，填寫“自評報告專家個人分析意見表”，擬定考查重點和考查日程。（2）進校后，專家開展現場考查活動，了解和掌握專業的情況，依據標準做出判斷和評價，專家完成“現場考查專家工作手冊”，專家組討論形成“專家組現場考查結論”，初步討論“現場考查報告”。（3）現場考查結束后15天之內，專家組形成并提交“現場考查報告”。

專家組主要考查形式包括：會晤接受認證專業所在學校有關職能部門負責人；會晤接受認證專業及所在學院（系）負責人特別是專業的負責人：會

晤教師；會晤學生；審閱學生學習成果；會晤畢業生和用人單位代表；考查教學條件及教學管理等。

28.工程教育專業認證結論是如何形成的？

答：工程教育專業認證結論包括兩種：通過認證，有效期3年或6年；不通過認證。這兩種認證結論的形成需按照嚴格的程序：

(1)現場考查專家組每位專家結合自評報告的審閱情況、各環節考查核實情況以及與本組專家的溝通交流情況，對單項指標結論逐一做出判斷，專家組根據匯總的單項指標結論，初步討論確定各項指標的現場考查結論。

(2)專業類認證委員會審核被認證專業的自評報告、現場考查專家組提交的現場考查報告和學校的反饋意見，并做出認證結論建議，認證結論建議分為“通過認證，有效期6年”、“通過認證，有效期3年”；“不通過認證”；

(3)專業類認證委員會將認證結論建議提交認證結論審議委員會進行審議，審議結果由認證協會公布。

29.工程教育專業認證是如何促進專業持續改進的？

答：持續改進是工程教育專業認證的基本理念，貫穿于認證工作的各個環節。工程教育專業認證從認證標準、認證程序上要求專業做好持續改進工作，并形成機制。

（1）工程教育專業認證通用標準第4條“持續改進”，明確提出三項要求：一是專業應建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確質量要求，通過課程教學和評價方法促進達成培養目標；定期進行課程體系設置和教學質量評價。二是專業應建立畢業生跟蹤反饋機制以及高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目標達成進行定期評價。三是專業應能證明評價的結果被用于專業的持續改進。

（2）認證工作程序設有“認證狀態的保持與改進”階段，明確要求已通過認證的專業應認真研究認證報告中指出的問題和不足，采取切實有效的措施進行改進。具體包括三種情況：

①對于認證結論為“通過認證，有效期3年”的，專業應每年向相應的專業類認證委員會以及秘書處提交改進報告，匯報改進情況和專業進展情況；對于“對過認證，有效期6年”的，專業應每兩年

向相應的專業類認證委員會以及秘書處提交改進報告，匯報改進情況和專業進展情況。如未按時提交改進報告，秘書處將通知其限期提交；逾期仍未提交者，終止其認證有效期。

②己通過認證專業在有效期內如果對課程體系做出重大調整，或師資、辦學條件等發生重大變化應立即向秘書處申請對調整或變化的部分進行重新認證。重新認證通過者，可繼續保持原認證結論至有效期屆滿；否則，終止原認證的有效期。重新認證工作參照原認證程序進行，但可以視具體情況適當簡化。③認證協會可根據工作需要，隨機抽取部分專業在認證有效期內開展回訪工作，檢查專業認證狀態保持及持續改進情況。回訪工作參照原認證程序進行，但可以視具體情況適當簡化。

五、其他

30.工程教育專業認證工作有哪回避和保密要求？

答：認證協會各級各類機構成員中與接受認證專業所在學校有重要關系的，在開展該專業認證有關活動時，應進行合理的回避。認證專家與接受認證專業所在學校有重要關系的，不得擔任現場考查專家，也不得以各種身份參與現場考查活動。認證協會各級各類機構成員、現場考查專家組成員和接受認證專業所在學校，應自覺提出需要回避的人員及原因。

認證協會各級各類機構成員、現場考查專家組成員在開展認證工作時，應保守認證工作有關的秘密，不泄露現場考查內部討論的情況和其他不應公開的信息。接受認證專業及所在學校提交的資料，除非得到正式授權，不得公開、發布。31.工程教育專業認證如何接受內外部監督？

答：工程教育專業認證工作堅持公平、公正、公開原則，接受來自認證協會內部和社會的監督。首先，認證協會專門設立監事會，負責從內部對工

程教育專業認證工作實施監督。監事會通過隨機觀察認證工作某些環節，抽查現場考查專家組資格，列席理事會全體會議等方式開展工作。對違反相關規定的各級各類機構成員或認證專家，監事會有權對其進行調查處理。情節嚴重的，監事會商請理事會同意，撤消其資格；如果有觸犯國家有關法律的，監事會應向司法機關舉報。

其次，認證協會設有舉報電話和信箱，接受社會、用人單位或個人的監督。工程教育認證工作相關的正式文件、通過認證的專業名單和認證結論予以公開。32.如何進行工程教育專業認證的申訴和仲裁？

答：接受認證專業所在學校如果對認證結論有異議，可在收到認證結論30日內以書面形式向監事會提出申訴。逾期未提出異議，視為同意認證結論。監事會在收到學校申訴的60日內提出維持或變更原認證結論的意見。監事會提出的意見為最終裁決，對申訴學校和理事會都具有約束力。最終裁決結論由認證協會秘書處發布。

33.中國程教育專業認證協會對認證紀律提出了哪些要求？

答：為保證認證工作做到風清氣正，認證協會對認證各級各類機構、現在考查專家組、接受認證學校都提出了紀律要求。

一是要求認證協會各專業類認證委員會和專門委員會、現場考查專家組要嚴格遵守認證工作規定，客觀、公正地開展各項工作。在開展某一專業認證工作時，不得接受學校的拜訪，不得私自到學校進行指導、講學和訪問，不利用認證工作謀取私利，不參加任何與認證工作無關的活動，不與學校發生任何經濟關系，不從事任何其他影響決策及有違認證公正性和活動。二是要求接受認證專業及所在學校必須保證提交的自評報告等相關材料真實可靠，必須保證教學文件的原始性與真實性，不虛構、不編造。接待工作要堅持從簡，不搞形式主義，不得安排隆重的接站、送站及校內歡迎儀式和相關活動；不得安排與認證工作無關的考察或聯誼活動；不得安排宴請。在接受認證期間，學校不得拜訪專家組成員、邀請專家組成員到學校訪問、講學，不私自邀請專家輔導認證工作。學校不得向現場考查專家贈送禮品和禮金，或變相發放補貼，不得與認認證專家發生任何經濟往來。不從事任何其他有違認證公正性的活動。

第二篇：華東理工大學與美國密蘇里大學本科生聯合培養

華東理工大學與美國密蘇里大學本科生聯合培養（轉學分）合作項目（2+2項目）

華東理工大學與美國密蘇里大學本科生聯合培養（轉學分）合作項目已經啟動。此項目模式的含義是指華東理工大學在校本科生完成第一、第二學年學習后，符合聯合培養要求的學生可以申請轉入密蘇里大學工程學院（主要是化學工程系，計算機科學系，該系包括計算機科學及信息技術專業；生物工程系，工業工程系）學習，完成規定的學分后獲密蘇里大學化學工程專業, 計算機科學專業或別的相關工程專業的本科學士學位證書和畢業證書。

目前，主要面向化工學院、信息科學與工程學院、生物技術學院、化學與分子工程學院、材料科學與工程學院、資源與環境工程學院等在讀大二學生，具體要求如下：

1、在校期間平均績點在2.6以上（包括2010-2011學年冬季學期）。

2、英語水平：托福筆試500，網考61分以上，或IELTS 6.0以上。

時間安排：

1.春季入學申請時間：每年9月20日～9月30日，學生向所在學院報名，領取密蘇里大學申請表。

每年11月1日前將有關申請材料遞交到學院項目聯系人

2.秋季入學申請時間：每年3月15日～4月2日，學生向所在學院報名，領取密蘇里大學申請表。

每年4月6日～4月30日，將有關申請材料遞交到學院項目聯系人

需提交的材料包括：

1.成績大表（英文版）2.三封推薦信（英文）3.申請表 4.財力證明

5.TOEFL或IELTS成績（若有）

華東理工大學與美國密蘇里大學本科碩士生聯合培養（轉學分）合作項目（3+2項目）

華東理工大學與美國密蘇里大學本科碩士生聯合培養（轉學分）合作項目已經啟動。此項目模式的含義是指華東理工大學在校本科生完成第一、第二、第三學年學習后，符合聯合培養要求的學生可以申請轉入密蘇里大學工程學院（主要是化學工程系；計算機科學系，該系包括計算機科學及信息技術專業；生物工程系；工業工程系）學習，完成規定的學分后獲密蘇里大學化學工程專業, 計算機科學專業或別的相關工程專業的碩士學位證書和畢業證書以及華東理工大學的本科學士學位證書和畢業證書。

目前，主要面向化工學院、信息科學與工程學院、生物技術學院、化學與分子工程學院、材料科學與工程學院、資源與環境工程學院等在讀大三學生，具體要求如下：

1、在校期間平均績點在2.8以上（包括2010-2011學年冬季學期）。

2、英語水平：托福筆試550，網考79分以上，或IELTS 6.5以上。

時間安排：

1、春季入學申請時間：每年9月20日～9月30日，學生向所在學院報名，領取密蘇里大學申請表。

每年11月1日前將有關申請材料遞交到學院項目聯系人

2、秋季入學申請時間：每年3月15日～4月2日，學生向所在學院報名，領取密蘇里大學申請表。

每年4月6日～4月30日，將有關申請材料遞交到學院項目聯系人

需提交的材料包括：

1.成績大表（英文版）2.三封推薦信（英文）3.申請表 4.財力證明

5.TOEFL或IELTS成績（若有）

學院項目負責人：

化工學院副院長郝崇衡教授

chhe@ecust.edu.cn 信息科學與工程學院黎冰副教授 libing@ecust.edu.cn 生物工程學院副院長曹學君教授caoxj@ecust.edu.cn 材料科學與工程學院副院長郎美東教授 mdlang@ecust.edu.cn 機械與動力工程學院張洪波副教授hbzhang@ecust.edu.cn 資源與環境工程學院黃光團教授gthuang@ecust.edu.cn 化學與分子工程學院王青老師wangqing@ecust.edu.cn

附：密蘇里大學及其工程學院概況

一、學校的建立和體系

密蘇里大學于 1839 年在哥倫比亞城成立，是當時密西西比河西岸唯一的一所大學，現在已發展成為密蘇里大學體系，包括四個校區，分別是哥倫比亞校區(Columbia)、羅拉分校(Rolla)、堪薩斯分校(Kansas City)和圣路易斯分校(St.Louis)。四個校區共有學生6.3 萬名。密蘇里大學是該州 34 所大學中唯一入選美國大學聯盟AAU(Association of American Universities)的大學，素有“公立長春藤名校”的美譽。

二、科研機構和實驗室

密蘇里文化遺產中心；藝術和考古學博物館；原子核研究反應堆；Dalton 研究中心；Sinclair 研究農場；低能級輻射實驗室；農業和獸醫學研究農場；社會和行為學研究中心；Bond 生命科學中心； 時效中心等。

三、院系設置

研究生院；農學院；森林、漁業及野生動物學院；文理學院(含生物科學學部)；商業和公共管理學院；會計學院；教育學院；工程學院；家政學院；公共和社區服務學院；社會工作學院；新聞學院；圖書館學和信息科學學院； 護理學院；獸醫學院；法學院；醫學院。

四、工程學院包括七個院系

計算機科學包含 兩個專業（計算機科學, 信息技術)：三分之一的教授是美國總統獎獲得者 生物工程 化學工程 工業工程

機械與航天工程 電子與計算機工程 土木工程

五、基于以下的數據，密蘇里大學是一所出色且有名望的大學 a.名列第一的象牙學校 2005 年，因為其卓越的教學質量和相對較低的學費，密蘇里大學被“US New and World Report”譽為美國第一象牙學校（Ivory School）。b.工業界領袖的搖籃

2010 年，以出自于世界各學校，財富五百強中CEO 的數量排名，名列前兩梯次的學校為：

(1)加州大學和NO school 各有（12 個）

(2)哈佛大學，密蘇里大學，德州大學，斯坦福大學各有（11 個）c.出自于密蘇里大學的世界頂級名人

山姆.沃頓（Sam Walton）——1940 年，密蘇里大學經濟學學士.1962 年創建沃爾瑪。沃爾瑪的商業模式就是來自于他的課程設計。在他于 2000 年把財產拆分為六份之前，他是世界上最富有的人。

埃德加.斯諾(Edgar Snow)——1926 年，密蘇里大學新聞學學士，1936 年發表《西行漫記》（Red Star Over China）。d.杰出的科學研究標志之一

2007 年，各學校的在世界著名的科學雜志（Science Magazine）所發表的文章數量排名依次為：

(1)斯坦福大學，UC-伯克利大學，NASA(2)倫敦大學學院，世界衛生組織（WHO）

(3)密蘇里大學，麻省理工，杜克大學，哈佛大學，約翰.霍普金斯大學，馬克思普朗克研究所，加州大學圣巴巴拉分校，布朗大學，南加州大學，亞利桑那大學，維克森林大學

e.杰出的科學研究標志之二

2004 年，美國國家科學基金會為美國大學聯盟提供基金排名依次為：

芝加哥大學；加州大學歐文分校；弗吉尼亞大學；密蘇里大學；紐約州立大學； 卡內基梅隴大學；普林斯頓大學；加州大學圣巴巴拉分校；堪薩斯大學；布朗大 學；…

f.全球的學術影響力 2010 年，根據各個學校的富布萊特(Fulbright)獎學金獲得者數量排名，密蘇里大學居于前22 名。

結論：密蘇里大學是一所第一流的大學，絕對物有所值。

g.關于美國大學排名榜

US News and World Report, Kiplinger, Forbes, Princeton 和其他一些流行的美國大學排名榜之間通常存在很大的差距。

這些排名榜并非完全基于實在的數據，主觀印象打分（Peer Assessment Score）往往起著權衡輕重的作用。

排名很可能基于一些在學術成就方面完全沒有說服力的因素。

真正的專家——與極力推銷滿是汽車廣告雜志的人相反——都知道，目前沒有一種大學的排名方法是客觀的和令人信服的。

雖然如此，密蘇里大學工程學院在 2011 年仍被“US News and WorldReport”排在第78 名。

六、哥倫比亞城

過去的 20 年里，這個有著100,000 名居民的城市被譽為美國排名前十，最適合居住的城市。

高生活質量（空氣，水質，住房，購物，等等），適中的生活花銷（住房花費：加州的1/5）

低犯罪率（幾十年只有 1-2 起謀殺案）

優越的免費公共服務（交通，公園，網球場，等等）氣候與上海相似，但不潮濕

馬克．吐溫出生于密蘇里，他大部分的小說都圍繞著密西西比河的密蘇里河段展開。

七、密蘇里大學的學費和生活支出 總額 $30,000，或更少，涵蓋以下項目（依據 2010 年密蘇里大學公布的數據）。? 州內學費: $7368 房租: $7,000 ? 書/文具: $1,000 ? 個人支出: $2,000 ? 州外費用: $12,091 ? 設施費: $1,635

八、申請條件

? 在校期間平均績點在 2.6 以上(對于2+2)或 2.8 以上(對于3+2), 包括 2010-2011 學年冬季學期。

? TOEFL(托福)或IELTS(雅思)成績(若有)：托福筆試 550，網考79 分以上，或雅思 6.5 以上。? 成績大表(英文版）? 三封推薦信(英文）? 申請表

?

財力證明(400,000 RMB)

第三篇：美國大學錄取標準

解讀美國常春藤名校錄取的錄取標準

傳統分類的美國名校(top50)的錄取標準為：學術能力、課外活動、個性修養。其中判定高中生的學術能力包括：GPA、SAT成績、AP(大學選修課程)、學術競賽、科研活動。專家指出這些成績對頂尖大學來講只是基本要求或必要條件，不是充分條件，也就是說你的硬性成績達標只是達到了錄取的最低“門檻”，僅拿到了入學“資格證”，學校最后是否能錄取你，并不能依據硬件成績斷定。

美國常春藤名校的錄取到底發給了誰呢？

一、課外活動：眾所周知，名校十分看重學生的興趣活動，這其中包含學術/科技競賽、學校校隊、學生社團以及社區服務等諸多方面，一方面這是學生毅力及思想的體現，另一方面這些課外活動很大程度上能體現溝通組織能力和領導力，美國常春藤名校希望他們培養的學生將來能站在更大的平臺上為社會服務，從更高的層次上體現學校的教育質量并提高學校的影響力，關于這一點學美留學專家貝海蘭評論說：我們也可以理解為學校通過自己的學生傳遞自己的品牌口碑和影響力。

二、學術成績：小韋斯借助“虎媽”嚴苛的成績要求案例，指出名校還是青睞高分的。專家也承認高分的確是進入名校必不可少的條件，名校要的是會讀書的學生，而不是死讀書的學生，他們要求學生是“全才”，學生在課業成績優秀之外，還能保有精力去發展其他興趣。但實際上，學美留學專家在辦理美國名校申請時發現的很多學生僅依照學校給出的硬件“數據”來要求自己達標，卻不知無意識中混淆了學校的真正要求，最后導致高分被拒的情況。

三、興趣愛好：一個人的興趣愛好會反映出個人品質及思想層次，學校以此來作為考核學生的標準，不得不稱其“設計精巧”，這里的興趣愛好指的是長期的、持續的、正能量的活動，很多學生在向學校展示這一項時候往往忽略了這些基本要點，造成興趣亮點不明顯，學校不能發現學生內在的潛質。

四、社會服務：這里尤其強調不能“作秀”，現在很多學生都太急于向學校展示自己的愛心、奉獻精神來到山區支教、去捐贈物品，參與各種名目的項目留下照片、視頻等資料來增加申請的砝碼。專家分析道，美國名校看重的不是形式，而是內容。愛心不是表演，是真心的付出，只有真誠才會有感染力，才能打動招生官，他們不會僅憑幾張照片就把錄取發給你。

五、實習背景：和韋斯一樣，很多學生同樣對名校錄取標準存在誤讀，認為實習背景只要是掛上大公司的名目，安上好聽的頭銜就可以了。事實上，學校考察的不是你在某家知名企業工作、在某些大人物身邊擔任要職，而是你究竟做了什么？你的能力體現在你的工作內容上，而不是體現在你所服務的公司名稱上。專家指出，美國常春藤名校不會要一個依靠包裝“上市”的學生，排名越靠前的學校，挑選人才時，往往更看重素質，這種素質會有影響世界的力量，美國常春藤名校能讓人向往的原因也正在此。

第四篇：2018年,美國大學錄取標準看什么？

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2018年，美國大學錄取標準看什么？

【學習規劃與留學申請：深圳賽格國際學校和廣州市第二十一中學國際部】

很多家長送孩子出國，往往是奔著名校去的，明白知曉國外大學的錄取制度，對于解決我們選擇的盲目性非常重要。根據美國門戶開放報告，在美留學生超過了30萬人，今年則可能超過32萬人，美國是中國學生最喜歡的目的國。

英國的大學更看重的是成績，與中國接近，成績基本決定了你上什么樣的大學。但美國大學則不同，成績是第一位的，是基礎，但不是全部，尤其是對于前15名的名校。你的特色特質往往會起到決定性的意義，在中國，我們往往簡單說成“社會活動”，實際不夠準確。

１、美國大學看重的第一是成績，那種以為美國大學講多元評價，不看成績的說法與想法是錯誤的。

首先是中學的課業成績，一般名校都需要GPA有3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美國高考”的成績。拿SAT舉例，一流名校大概需要有2200以上的水平。當然，因為我們是國際學生，還需要證明語言的托福成績。一般名校要求大約在100以上。這個成績是門檻性質的，達到最低要求即可。

哈佛大學校報刊登的2016級新生的調查表明，雖然很多專家包括哈佛教授講不能只看成績，但事實上，絕大多數哈佛新生的GPA與SAT都是接近滿分

深圳賽格國際學校 · 廣州第二十一中學國際部 的。

在所你遞交的所有的申請材料中，表格化的主要有兩個，一個是成績，一個是活動。放在最前面的就是你的成績。在錄取季節，美國高校的招生辦公室會臨時雇傭很多人篩選動輒數萬人的申請材料，想想，是多么可怕的事情。你的成績如果很差，基本上就出局了，不大可能到最后的招生委員會的人手里。GPA是日常的成績，SAT是一個水平測試成績，區分度都不是很大，對于名校來說，申請者多數成績都很好，甚至接近滿分，這時就很難靠成績選擇了，那么為什么要錄取你而不錄取別人？這時，能體現你不同的地方就很重要的了。

包括社會活動，自我陳述，推薦信，以及問題問答等，其實都是增加對你的了解，招生委員會的成員在看這些材料的過程中，尋找你的特點，特質，也是在找要你或者不要你的理由。

這也是美國的錄取制度與中國最大的不同。如何讓你在一堆幾乎一樣的成績面前顯得與眾不同就非常重要，這就是社會活動的重要意義，對于超一流學校，幾乎是決定性的。

２、成績與活動的關系

二者的權重關系是這樣。成績是提前與基礎，對于40、50名以后的學校，基本上以成績為主判斷，兼顧你的特色特質，社會活動。但對于一流學校，因為申請者成績都很優秀，學校無從選擇，這時學校就會重視你的特色，特質了，即你與別人不一樣的地方。

在這里想要強調的是，課內成績是基礎，沒有SAT是可以申請美國大學的，但沒有GPA是不可能的，GPA重考的可能性幾乎沒有，因此不要因為SAT考試等，荒廢課內成績，影響GPA，這樣就影響了你的根本，本末倒置。

３、活動設計上的基本建議

特色特質，或者說課外活動，對于學習比較好，同時希望上好學校的學生就比較重要了。在成績都比較好的背景下，勝出就在這一項上。

課外活動或特色特質的體現，首先要結合他的興趣愛好以及與未來所報考專業的關系，這種關聯有時很重要。第二，一定要早動手，形成一定的時間鏈條，即體現真實性，也是對孩子非常好的鍛煉。第三，活動設計中盡量突出孩子的領導地位。第四，注意活動本身的易展示性，即容易讓別人看到。

在這些特色特質中，一些含金量高的競賽成績是我們容易忘記的，雖然在板塊中屬于學術能力板塊。比如你有一個奧賽獎牌，那就很容易勝出。

４、關于學校專業選擇

理論上講，專業選擇是人生規劃的一部分，是需要根據我們的人生規劃來安排設計的。但人生的想法與設計是不斷變化的，尤其是17、18歲的孩子，因此不用太糾結，太在意，原因如下：

美國大學在制度設計上已經充分考慮了這一點，首先本科專業是所謂的寬口徑，比如文理都在一個學院，很方便轉換，專業特性并不明顯，核心都在你

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選課來體現專業性。第二，換專業如翻書，一個申請就可以方便地換專業。第三，學校之間轉學機會也相比國內容易一些，因此用不著在專業與學校上太較勁。

第二，我們很多家長并沒有計劃讓孩子在本科畢業后就工作，可以到碩士階段再思考調整，因此我們不必焦慮這個問題。但需要強調的是，選擇專業與學校，必須讓孩子參與確認。家長應該引導，但最后，一定需要孩子定。如果意見不統一，按孩子的辦。他的人生需要自己走，我們無法替代。

如果專業與學校有沖突，一般來講，首先保證學校，因為出身很難改變，美國也會在乎你本科是否是哈佛畢業的，因為研究生申請的絕對難度就大幅度降低了。

賽格國際院校升學中心祝各位心想事成!

第五篇：美國大學對GRE的要求

美國知名大學對GMAT和GRE基本要求，獎學金申請來源： 高勇的日志

相關日志瀏覽：

美國大學研究生申請全過程（時間進程參考表）

新GRE考試2011年登陸中國：考試結構，題型，流程分析

高勇 發表日志 2010年3月6日托福寫作考題看必備參考書

注意：

1.申請美國研究生課程，單憑托福成績是遠遠不夠滴，除非你本科階段有超級本領;GRE成績是必要條件，美國大學里理論上接受雅思成績，而實際操作中看的是GRE/GMAT;

2.你的論文，研究能力，名人的推薦和是否參加過該校的活動；

3.美國人特別看重學生的綜合能力，所以在向大學詢問時，不能光談及你的成績有多高，要把自己最獨特的一面展示給人家；你的自愿者經歷、演講和辯論才能、模擬國際會議、攝影、舞蹈，體育等；千萬不要用模板在做你的PS；

Massachusetts Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

Stanford University(CA)GRE: 1350GMAT:720 University of California–BerkeleyGRE: 1350GMAT:707 Georgia Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

University of Illinois–Urbana-ChampaignGRE: 1320GMAT:652

Purdue University–West Lafayette(IN)GRE: 1280GMAT:720

University of Michigan–Ann ArborGRE: 1250GMAT:701

Carnegie Mellon University(PA)GRE: 1350GMAT:696

University of Southern California(Viterbi)GRE: 1350GMAT:720

California Institute of TechnologyGRE: 1350GMAT:720

Cornell University(NY)GRE: 1350GMAT:720 Univ.of California–San Diego(Jacobs)GRE: 1350 GMAT:720

University of Texas–AustinGRE: 1350GMAT:720

Texas A&M Univ.–College Station(Look)GRE: 1350GMAT:720

Univ of California–Los Angeles(Samueli)GRE: 1350GMAT:720

University of Maryland–College Park(Clark)GRE: 1350 GMAT:720

University of Wisconsin–MadisonGRE: 1350GMAT:720

Princeton University(NJ)GRE: 1350GMAT:720

PennsylvaniaStateUniv–UniversityParkGRE: 1350GMAT:720

ColumbiaUniversity(Fu Foundation)(NY)

Harvard University(MA)

JohnsHopkinsUniversity(Whiting)(MD)

Northwestern University(McCormick)(IL)

University of California–Santa Barbara

University of Washington

OhioStateUniversity

University of Florida

University of Minnesota–Twin Cities

RiceUniversity(Brown)(TX)

Duke University(NC)

Virginia Tech

University of Pennsylvania

North CarolinaStateUniversity

WashingtonUniversity in St.Louis(Sever)

University of California–Davis

University of Rochester(NY)

Rensselaer Polytechnic Institute(NY)

University of Virginia

University of Colorado–Boulder

Yale University(CT)

University of California–Irvine(Samueli)

BostonUniversityGRE:1350GMAT:729GRE:1350GMAT:743GRE:1350GMAT:749GRE:1330GMAT:609GRE:1330GMAT:N/AGRE:1270GMAT:654GRE:1270GMAT:684GRE:1270GMAT:688GRE:1290GMAT:N/AGRE:1290GMAT:742GRE:1350GMAT:702GRE:1330GMAT:680GRE:1330GMAT:689GRE:1280GMAT:670 GRE:1270GMAT:580GRE:1250GMAT:691GRE:1300GMAT:715GRE:1280GMAT:699GRE:1290GMAT:731GRE:1350GMAT:742GRE:1350GMAT:774 GRE:1250GMAT:688GRE:1290GMAT:67

4Case Western Reserve University(OH)GRE:1270 GMAT:678

DartmouthCollege(Thayer)(NH)GRE:1370 GMAT:695

IowaStateUniversityGRE:1270GMAT:711

University of DelawareGRE:1260GMAT:720

申請注意事項：

申請人應按照美國獎學金申請的標準，并根據自己的個人實力，有重點地著力申請幾所不同層次的學校，避免條件差的人企求高標準學校的獎學金，條件好的人卻進入差的學校，錯過了他應享受的待遇。

美國的獎學金分成很多種，有些是基金會、企業、公司、工廠或私人捐助給學院的，這類獎學金有幾十萬種，金額從500美元到十幾萬美元不等，大部分只提供給美國公民，供給海外學生的很少。

非美國公民或外國留學主要爭取學費獎學金，相對來說要困難一些。而那些還提供生活費用的獎學金則為數不多，取得機會更少。美國研究生院可申請的獎學金通常有以下幾種：獎學金有全額和部分(半獎)兩種，也是給予成績優秀的學生。部分獎學金只減免學費和生活費的一部分。他(她)們都沒有服務義務，也不必納稅；助學金、補助金等；還有宿舍助理、研究生助理等，但是這類的獎學金基本上要熟悉校園環境以后才能申請到。

申請時需要一部分資金

申請美國研究生院的獎學金不是件容易的事，一般對于―軟件‖和―硬件‖都有較高要求。美國研究生院申請獎學金的硬件條件一般包括：首先是語言成績，這是道門檻，托福最好在100分以上，GRE1250分以上，如果是GMAT，最好在600分以上，此外，大學平均分GPA最好在3.0以上，還最好有論文發表。而軟件條件則包括：首先，PS(個人陳述)要生動細致，能體現自身的特色，這個是申請成功的關鍵；第二，推薦信要找有良好背景的教授來寫，能起到較好的作用。寫推薦信找人的法則：首選享有國際聲譽、學術地位高、尤其是美國老師指導和了解的教授寫推薦信；其次找國內知名的專家；再次找省市知名，實在不行也要找校內知名的專家學者來寫推薦信

申請美國的獎學金還需要準備一定的資金，因為零零碎碎的申請費用加起來數目不小。建議申請人事先要選好學校，拉開申請院校的等級差距，一般最好在10所以內。首先，申請費，每所院校平均大概在50美元左右，申請10所就是500美元；寄送GRE和托福成績的費用，每所36美元，申請10所就是360美元。此外，還要加上郵寄包裹、打電話、成績單蓋章、網上查資料、GRE、托福考試以及培訓等費用，加起來費用至少在1萬到2萬元人民幣。怎樣才能獲得美國的獎學金

沒有得到獎學金而自費留學美國的人，由于不清楚美國社會的獎學金分布及發放情況，往往在留學生活中疲于奔命，應付語言，應付學業，應付生活開支，結果精力三分，給學業帶來影響。

其實，美國的獎學金多如牛毛。如果弄清楚這些情況，去申請獎學金，留學生活大可不必陷入三分精力的窘境，可以一心一意專攻學業。在美國，國家有國家級獎學金，學校有校級獎學金，系里有系里的獎學金，還有一些社會團體設立的多種形式的獎學金。通常學校越大獎學金越多，學校越知名，專業越知名，獎學金就越多。據說，斯坦福大學所擁有的獎學金數額全美國第一。像哈佛,耶魯這類美國名校，其獎學金數額也是名列前茅的。

獎學金簡介

美國高校獎學金分為非服務性獎學金(Non—Service Scholarship)、服務性獎學金(Service Assistantship)和學校貸款(loan)三種。

非服務性獎學金在三種獎學金中比率最大，金額也最多，包括助學金(Fellowship)、獎學金(Scholarship)、免學雜費(Tuition&FffWaiver)，另外還包括高校自己設定的獎學金。一旦獲得了助學金，則意味著獲得了全獎，學校不僅對學生免去所有的學雜費，還會提供一定的生活費。與助學金相比，獎學金的形式更加多樣化。在同一所高校里，可以同時設立多種獎學金，而學生也因此可能同時獲得兩種以上的獎學金，因此這種獎學金的獲取機會相對來講比較大，但數額比助學金要小一些。

服務性獎學金是指助教金(Teaching Assistantship)和助研金(Research Assistantship)兩種，提供的時候多數同時免學雜費。這種獎學金一般頒發給研究生，本科學生獲得的機會很小，獲得資助者會被要求每周擔任12—20小時的教學或研究工作。

第三類獎學金是貸款(loan)。美國的高校一般只把貸款提供給本國學生，外國學生獲得的可能性不大。

申請資格

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一、學習成績

美國高校審查申請人學習成績時，要求其將成績轉換為GPA(GradePointAverage)，并以此作為衡量申請人學業成就的標準。由于我國院校基本上采用百分制，在轉換為GPA時應采取以下標準：90至100=4，80至89=3，70至79=2，60至69=1，小于60分=0。要想獲得獎學金，GPA成績應在3分以上。

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二、英語水平

目前美國高校承認的英語考試成績主要有TOEFL(托福考試)、GRE(研究生成績測試)、GMAT(商業管理碩士入學考試)、LSAT(法律學校入學考試)和TSE(英語口語測試)五種。中國學生最常參加的是TOEFL和GRE考試。因為中國學生大多財力有限，不大可能依靠個人力量赴海外留學，因此大多數人希望能獲得獎學金。而TOEFL與GRE成績是能否獲得獎學金的重要因素。在此需要提醒欲赴海外求學者，美國校方在發放獎學金時，只把TOEFL和GRE成績作為參考，而并非決定因素。因此在申請過程中不能忽視其他材料的重要性。

三、經歷及榮譽

申請碩士及以上學位時，過去的工作經歷和成就尤為重要。在相關專業上取得的成就更是重要，可直接影響到對方是否向你發放助研金或助教金。因此假如你具有教學及研究的工作經驗，那么無疑能幫你不少忙。

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四、學歷

如在國內已經獲得學士學位或碩士學位，申請到美國攻讀更高學位，這種情況獲得獎學金要比申請本科獎學金容易得多。目前國內申請赴美就讀者年齡呈低齡化趨勢，其實并不可取。一是爭取獎學金困難，二是學生本人年紀小，自理能力差。筆者認為，至少應在取得大學本科文憑后，再考慮國外求學一事。

 申請技巧

獎學金的申請，從進行第一次信函聯系到拿到全額獎學金一般需要6到10個月，美國高校一般在每年的春季決定本獎學金的分派，有的學校會早至2月或遲至5月決定。在美國，高等院校提供獎學金的情況是不同的。私立學校提供國際學生的獎學金資助項

目與金額比公立學校多；而擁有外國學生人數越多的學校，提供給外國學生的獎學金也越多；綜合大學又比專科院校提供的獎學金多。所以，如果要順利申請到獎學金，應該對美國高校發放獎學金情況有所了解。其申請過程如下：

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一、索函。同時發給學校系主任和學校招生辦公室，索要獎學金申請表，陳述個人情況并附上TOEFL和GRE成績，可同時多發幾封。很多中國學生都有這種經驗，同時向國外二三十所院校發信是很平常的事。

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二、盡量提早取得TOEFL和GRE成績。有可能取得獎學金的成績下限為：TOEFL90分，GRE1200分。

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三、填寫學校寄來的申請表、獎學金申請表、經濟情況證明等。將以上表格和其他個人資料寄回學校后，應隨時和學校保持聯系。可以經常將自己的論文或工作情況介紹寄給系主任，使其了解你的水平，在獎學金方面或許可以助你一臂之力。



四、獎學金的頒授與錄取通知。一旦獎學金申請獲得通過，學校將書面通知申請者本人，并告知獎學金的數額。申請者向學校發回復函，學校接函后向申請者寄送錄取通知書。整個申請過程約需18個月。

美國研究所頒發的獎學金通常不分國籍、性別、宗教、種族，而以學術方面的表現為優先考慮。某些私人獎學金或政府贊助往往要求申請者是美國公民或有其他的限制（如性別、種族），而其審核標準就不一定以學業為主。這些獎學金可以有各種名義，或是要求有卓越領導才能，或是限于低收入者等等，五花八門。

一般而言，各系或研究所或學院都會有―獎學金審核委員會‖或―審核小組‖，由系主任（或所長、院長及各Program之主持人），及各―有份量‖的教授所組成。人數從三人至十余人不定，視各校系、所的規模而定。學校其他私人獎學金或各式各樣的獎學金也是由代表教授組成不同的委員會來審核的。

一般常見的程序是申請者把有關成績文件、申請表格、履歷、推薦信等寄送至該學院負責該事務的辦公室（有的學校是AdmissionOffice），或是直接寄到系、所，每所學校情況不

一。通常負責此事的職員，會先將申請者寄來的資料匯齊后（如果缺件，他會函告你補寄或趕寄），進行初步審核，諸如各類成績單的真偽與有效性如何。如果初步審核通過，便將申請者資料移送各系、所，由審查委員會或審查小組成員一一進行審閱并表示意見。

在決定是否給予申請者獎學金前，會有一番挑選的程序。有時甚至會先挑選幾個來面試，以了解個人的能力、興趣、理想抱負、需要獎學金的程度和使用的計劃。

有些學校在審查委員表示意見后，先將所有申請者劃分為三類：（1）條件很好，肯定給獎學金；（2）條件還不錯，可以考慮給獎學金，如果系、所經費不緊張的話；（3）條件太差，根本免談。有些著名大學如：耶魯、哈佛、普林斯頓等申請入學競爭非常激烈，凡得到入學許可者皆有獎學金。有些學校某些科系研究經費充裕（如理工方面），研究生特別是博士班，只要被錄取將是個個有獎學金。

由于美國經濟不景氣，許多學校（尤其是公立學校）經費被裁，加上申請入研究所的學生人數減少，學費收入下降，使得許多學校的獎學金名額也隨之減少。只有那些靠基金和研究經費支持的私立學校情況還好些。

有些學校有許多打工機會，有時獎學金雖申請不到，但若你實在需要錢，錄取你的學校基本上會盡力幫助你，給你工作機會或其他補助。

尤其是當學生與某位教授的工作關系特別好時，該教授常會熱心推薦和設法讓審核委員會給你獎學金，使你能和他一起工作。如果某一教授特別重視你，即使你有些條件不大合要求，委員們甚至也會破例給你贊助。如果該教授很―紅‖，爭取到很多經費，委員們更是經常會以他的意見為主導。

留學生怎樣才能獲得獎學金和各種資助呢？在美國成績越優勝，得到的資助會越多。可以這樣說，在美國留學，只怕你成績不好，不怕你沒錢，只要你成績好，很多基金愿意資助你，無論你是留學生還是美國本土的學生，這方面享有的待遇是一致的。當你辦完學生注冊手續后，如果你想得到一筆資助的話，美國的各大學中都設有―Student AApt.‖(即―學生財務幫助部門‖)，你可以到那里去申請；另外，可以到自己就讀的系里去咨詢申請系里獎學金；也可以到設有助學基金的社會團體去申請；有些甚至不需要辦理申請手續就可以拿到助學基金。通過上述途徑，留學生們一般都可以如愿以償。