第一篇：八首經(jīng)典詩詞,美了整個夏天

八首經(jīng)典詩詞，美了整個夏天

炎夏來臨，感受火熱的同時，獨屬于夏日的景色也相伴而來。古往今來，無數(shù)文人墨客為夏天寫下了動人詩篇。夏風(fēng)

山亭夏日【唐代】高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。賞析“水晶簾動微風(fēng)起”是詩中最含蓄精巧的一句。烈日照耀下的池水，晶瑩透澈；微風(fēng)吹來，水光瀲滟，碧波粼粼。用“水晶簾動”比喻這一景象，美妙而逼真──整個水面猶如一掛水晶做成的簾子，被風(fēng)吹得泛起微波，在蕩漾著的水波下則是隨之晃動的樓臺倒影，非常美妙。夏日的微風(fēng)是不會讓人一下子感覺出來的，此時看到水波才會覺著，所以說“水晶簾動微風(fēng)起”。納涼【宋代】秦觀攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。賞析“月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香?！痹旅髦?，船家兒女吹著短笛，笛聲參差而起，在水面上縈繞不絕。晚風(fēng)初定，池中蓮花盛開，自在幽香不時散溢，沁人心脾。詩人閑倚胡床，怡神閉目，不只感官上得到滿足，連心境也分外舒適。夏雨

六月二十七日望湖樓醉書（節(jié)選）【宋代】蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。賞析詩人蘇軾先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動有靜，有聲有色，有景有情，令人讀來油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。約客【宋代】趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。賞析“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，詩歌前兩句寫景，描繪出一幅江南夏雨圖。梅雨季節(jié)，陰雨連綿，池塘水漲，蛙聲不斷，鄉(xiāng)村之景是那么清新恬靜、和諧美妙。夏夜

夏日南亭懷辛大【唐代】孟浩然山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。賞析開篇就是遇景入詠，卻不止是簡單寫景，同時寫出詩人的主觀感受。“忽”“漸”二字運用之妙，在于它們不但傳達(dá)出夕陽西下與素月東升給人實際的感覺（一快一慢）；且“夏日”可畏而“忽”落，明月可愛而“漸”起，表現(xiàn)出一種心理的快感?！昂娠L(fēng)送香氣，竹露滴清響?！焙苫ǖ南銡馇宓?xì)微，所以“風(fēng)送”時聞；竹露滴在池面其聲清脆，所以是“清響”。寫荷以“氣”，寫竹以“響”，而不及視覺形象，恰是夏夜給人的真切感受。西江月夜行黃沙道中【宋代】辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。賞析前兩句表面看來寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，但經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風(fēng)”“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。接下來兩句，把人們的關(guān)注點從長空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。夏花

曉出凈慈寺送林子方【宋代】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。賞析詩人用充滿強烈色彩對比的句子，描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的畫面：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句具體地描繪了“畢竟”不同的風(fēng)景圖畫：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍(lán)天融合在一起，造成了“無窮”的藝術(shù)空間，涂染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那么嬌艷、那么明麗。詩人抓住了這盛夏時特有的景物，概括而又貼切?？此破降墓P墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。夏花明【唐代】韋應(yīng)物夏條綠已密，朱萼綴明鮮。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻風(fēng)適自亂，照水復(fù)成妍。歸視窗間字，熒煌滿眼前。賞析夏天樹木的枝條十分濃密綠意盎然，朱紅的花朵點綴在上面顯得明亮鮮美。正當(dāng)中午，炎炎烈日當(dāng)空，花朵灼灼，像火燃燒一樣。一陣風(fēng)吹來，花葉都翻卷凌亂，映照在水面上，十分鮮妍。我歸來看見窗子上的字，（因為被花的艷光晃花了眼睛）眼前一片閃爍。微信號搜索：南朝事來了，或shiwen_xuexi來稿請投：shiwenxuexi@163.com歡迎讀者朋友以個人名義分享，未經(jīng)授權(quán)，禁止轉(zhuǎn)載用于商業(yè)目的。

第二篇：夏天詩詞

夏天詩詞.txt你站在那不要動！等我飛奔過去！

雨停了 天晴了 女人你慢慢掃屋 我為你去掃天下了

你是我的聽說現(xiàn)在結(jié)婚很便宜，民政局9塊錢搞定，我請你吧你個笨蛋啊遇到這種事要站在我后面！

跟我走總有一天你的名字會出現(xiàn)在我家的戶口本上。

1．力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥))2．深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：(晚晴))3．首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：(游赤石進(jìn)帆?！?4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》

驕陽似火，酷暑難耐，烈日當(dāng)空，赤日炎炎，暴風(fēng)驟雨 無冬無夏 無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。夏雨雨人 比喻及時給人幫助。

夏爐冬扇 比喻做事不符合當(dāng)時的需要，費了力氣而得不到好處。夏蟲語冰 比喻人的見識短淺

夏蟲不可以語冰 比喻時間局限人人的見識。冬溫夏凊 凊：同“清”。冬天給父母溫被，夏天給父母扇席，指對親人無微不至。指冬暖夏涼

冬溫夏清 冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道?，F(xiàn)亦泛稱冬暖夏涼。冬扇夏爐 比喻不合時宜。也比喻毫無用處的東西。

冬日夏云 冬天的太陽，夏天的云層。比喻人態(tài)度溫和可親，使人愿意接近。冬裘夏葛 泛指美服。

春風(fēng)夏雨 春風(fēng)：春天的和風(fēng)；夏雨：夏季的細(xì)雨。春風(fēng)和煦，夏雨滋潤，養(yǎng)育萬物。比喻給人以教益和幫助

冬寒抱冰，夏熱握火 形容刻苦自勉。

春誦夏弦 原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書、學(xué)習(xí)。

春生夏長，秋收冬藏 春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

第三篇：毛澤東詩詞八首誦讀聽課體會

聽《毛澤東詩詞八首誦讀》心得體會

東區(qū)小學(xué)

劉娜

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第七條指出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的語言積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！边@幾句話不但提出了九年義務(wù)階段學(xué)生閱讀能力的總體目標(biāo)，概括出了閱讀對學(xué)生終身發(fā)展的巨大影響，而且指出了達(dá)到這個目標(biāo)的方法和途徑,就是靠大量閱讀。實踐證明，僅僅依靠語文課是很難完成閱讀任務(wù)的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。張紅老師的這節(jié)《毛澤東詩詞八首誦讀》，便是秉承課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際教學(xué)的，在那么短的時間內(nèi)，便濃縮了那么多知識和方法，不愧是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

一、從毛詩的個性特點出發(fā)指導(dǎo)閱讀

但凡一些寫作大家，他們的作品都極有個性鮮明的特點。而毛澤東一生寫了很多詩詞，縱觀他的詩詞，不難發(fā)現(xiàn)他的作品幾乎都具有氣勢雄偉、想象奇特等特點。教師正是抓住了這一提點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東作品的。否則那么多作品我們總不能在閱讀課上逐個分析，這也是時間和空間所不能允許的。所以張老師這招特別適合閱讀教學(xué)，為我的閱讀教學(xué)指明了道路。

二、從已有經(jīng)驗入手指導(dǎo)閱讀

這節(jié)課有八首詩詞，內(nèi)容之大，令我為張老師捏了一把汗，但事實上，張老師的教學(xué)過程不僅不緊不慢，而且有條不紊。這都得益于老師的巧妙設(shè)計。先從學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗談起，從復(fù)習(xí)《長征》談起。教師提出這首詩的那些特點給

你留下了深刻的印象呢？學(xué)生結(jié)合自己的體會，教師順勢指導(dǎo)，提煉了很多毛詩特點。這點對于學(xué)生自學(xué)其他毛詩有著至關(guān)重要的作用。如：想象豐富，善用比喻；韻律特點鮮明；用詞精妙；氣勢磅礴等。

三、從尊重學(xué)生獨特感受為主指導(dǎo)閱讀

好的老師總是給學(xué)生提出更開放的問題，讓學(xué)生得以更自由的發(fā)揮，在復(fù)習(xí)完長征后，張老師便引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他詩詞，再結(jié)合一首詞談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生閱讀面寬，選擇余地也很大。學(xué)生匯報時，有一個亮點就是教師的朗讀指導(dǎo)，張老師本身朗讀技巧高超，所以課堂上總是傳來毛詩的那種氣勢磅礴的聲音來。學(xué)生匯報時，通過分析比較，得出毛詩特點便是物大、數(shù)巨、情濃。

四、從啟迪學(xué)生思想上指導(dǎo)閱讀

學(xué)生在閱讀了毛澤東的詩詞之后，感受了毛詩特點之后，相信對毛澤東的了解更近了一步，在最后環(huán)節(jié)，教師出示毛澤東畫像，并介紹毛澤東離家時寫給父親的時，以此來告訴學(xué)生毛澤東是一個志向遠(yuǎn)大，勤奮刻苦的人，學(xué)生對毛澤東的敬仰之情更加濃厚，在此，教師也成功地進(jìn)行了思想教育。

課外閱讀教學(xué)是每個語文教師必須重視的內(nèi)容，我想今后我會向張老師那樣把最好的閱讀方法傳授給學(xué)生，讓每個孩子都學(xué)會閱讀。

第四篇：中國最經(jīng)典八首愛情詩詞

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中國最經(jīng)典八首愛情詩詞

第一 詩經(jīng)·國風(fēng)·邶風(fēng) 擊鼓

擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

這首詩沒有華麗的語言，沒有鋪張的修飾，然而淡然中緩緩道來的誓言卻震撼每一個

人；轟轟烈烈也許是愛情的開始，但祥和總是愛情的歸宿?！皥?zhí)子之手，與子偕老”，看似簡單，千古以來真正做到的人又有幾個？時間飛逝，青春老去，身邊卻有一雙可以

握住的手，這也許是人生最大的幸福。

第二 詩經(jīng)·國風(fēng)·召南·關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好求。參差荇菜，左右流之；窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之；窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右冒之；窈窕淑女，鐘鼓樂之。

樸實而直接，沒有矯情的掩藏；對于美麗女子的渴慕自然流露，求之不得的淡淡焦躁，想象未來時的喜不自禁，讓每一個暗戀中的男子或女子都可以在這首詩中找到自己的影子。

第三 詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

這首詩之所以傾倒眾人在于它用虛幻而絕美的景色代替了愛情的描寫；所有熱烈的追求，焦急的

渴望與艱辛的等待都化在一片水霧迷茫中；淡淡的憂傷和著蕭索的秋后，讓人不由自主地迷失。偶 然間想起神話的歌詞“風(fēng)中搖曳爐上的火，不滅亦不休”，我不知道會不會有“不滅亦不休”，但

是的確如同“風(fēng)中搖曳爐上的火”，飄搖而難以捉摸。

第四 摸魚兒 元好問

問世間、情是何物，直教生死相許。天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，離別苦。

就中更有癡兒女，君應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去。橫汾路，寂寞當(dāng)年蕭鼓?；臒熞琅f平楚，招魂楚些何嗟及。山鬼自啼風(fēng)雨，天也妒。

未信與、鶯兒燕子俱黃土。千秋萬古。為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁邱處。

這首詩流傳最廣的應(yīng)當(dāng)是“問世間、情是何物，直教生死相許?！?，但帶給我雖大感動與震撼 的確是“君應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去?！笔郎弦苍S有很多人適合自己，但

是只有一個人能夠與你終身相伴，朝夕相守；若是沒有他，你的世界便會寂寞許多。萬里層云，千山暮雪，浩淼世界中何去何從？每每讀到此句，心中無限凄涼。

第五 江城子 乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

人們或許對于“十年生死兩茫茫?！边@一句更為熟悉；但在我眼中“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。

小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”白日苦苦思念不得，夢里際會，卻看到夫

人臨窗裝扮，如同十年前一樣；舊時的溫馨重又回來，十年的思念一時間齊上心頭，欣

喜與悲傷，不知哪一個會多一點？

第六 離思 元縝

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。關(guān)于這首詩，不想再說些什么； “曾經(jīng)滄海難為水”，古往今來能真正做到的也許為零，也許我們不得不承認(rèn)一個人可以愛上不同的人，但是還是讓我們回憶一下理想中的堅貞與 執(zhí)著。

第七 詩經(jīng)·周南·桃夭

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。

許多愛情詩歌都充滿惆悵，桃夭的歡快讓人不由自主地跟著微笑； 現(xiàn)在的人也許對于婚姻嗤之以鼻，然而沒有婚姻的愛情如同風(fēng)中飄 搖的風(fēng)箏，讓彼此缺少溫馨與踏實。很多女生喜歡看婚紗，憧憬著 有一天自己也能成為幸福的新娘，在桃花盛開的灼人粉色中享受幸 福美滿，這就是桃夭帶給我的感動。

第八 鵲橋仙 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。

“距離不會割斷愛情”這句話已經(jīng)被越來越多的人否決，看著有人因為距離而

分手的時候，就會想起這首詞。關(guān)于永恒和瞬時擁有，不想在這里討論，只希

望朋友們讀到這首詞時能夠喚起心底最原始的對于愛情的感動。最后，仍然希

望世上的戀人們能夠擁有朝朝暮暮的結(jié)局。

第五篇：美文 蘇東坡詩詞里的秋天：美了一千年

美文

蘇東坡詩詞里的秋天：美了一千年

本文整理編輯自網(wǎng)絡(luò)1 贈劉景文

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

卜算子·黃州定慧院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。2 陽關(guān)曲·中秋作

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。念奴嬌

憑高眺遠(yuǎn)，見長空萬里，云無留跡。桂魄飛來，光射處，冷浸一天秋碧。玉宇瓊樓，乘鸞來去，人在清涼國。江山如畫，望中煙樹歷歷。我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客。起舞徘徊風(fēng)露下，今夕不知何夕？便欲乘風(fēng)，翻然歸去，何用騎鵬翼。水晶宮里，一聲吹斷橫笛。3 望海樓晚景

青山斷處塔層層，隔岸人家喚欲應(yīng)。江上秋風(fēng)晚來急，為傳鐘鼓到西興。水調(diào)歌頭

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。4 出潁口初見淮山是日至壽州

我行日夜向江海，楓葉蘆花秋興長。長淮忽迷天遠(yuǎn)近，青山久與船低昂。壽州已見白石塔，短棹未轉(zhuǎn)黃茅岡。波平風(fēng)軟望不到，故人久立煙蒼茫。臨江仙·夜歸臨皋

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。5 書李世南所畫秋景野水參差落漲痕，疏林欹倒出霜根。扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村。

南鄉(xiāng)子·重九涵輝樓呈徐君猷霜降水痕收，淺碧鱗鱗露遠(yuǎn)洲。酒力漸消風(fēng)力軟，颼颼，破帽多情卻戀頭。佳節(jié)若為酬，但把清尊斷送秋。萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也愁。6 永遇樂明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆。南鄉(xiāng)子·送述古回首亂山橫，不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭，迎客西來送客行。歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒，秋雨晴時淚不晴。作家出版社·語可書坊金秋巨獻(xiàn)——《席慕蓉詩集》（精裝函套7本詩集+1本席慕蓉主題本）。迄今最權(quán)威、最嚴(yán)整的席慕蓉詩集全記錄，讓你一次回味所有關(guān)于席慕蓉的記憶。購買請點擊下圖：征自由升級，天地給你！只要是您原創(chuàng)的詩歌、小說、散文……，只要篇幅不超過2000字，您都可以發(fā)送至wxtg2014@163.com，小編將擇優(yōu)選登在我們的微信公眾平臺上，一起來爆發(fā)創(chuàng)作的“洪荒之力”吧！