第一篇：2018年上半年各種“見證歷史”各種“神轉折”

2018年上半年，各種“見證歷史”，各種“神轉折”

2018年已然過半，國際大事輪番上演，可謂風云變幻。看東方，半島局勢有突破，兩次歷史性握手開出“和平之花”；望西方，美歐漸行漸遠，特朗普內外受壓仍一意孤行。不論握手對話，還是圍攻對抗；不論血腥戰火，還是揪心分離，樁樁件件，都在歷史長河中留下經典瞬間。從對抗到對話，從握拳到握手 ——半島局勢“神轉折”

若論2018年國際局勢“神轉折”，半島局勢必位居前列。前一秒還是“你施壓——我射導”的惡性循環，到了上半年，突然翻篇，友誼的小船又出航了。

金正恩新年賀詞拋橄欖枝；韓朝平昌冬奧共舉半島旗。自悉尼奧運會共同入場后，18年斗轉星移，韓朝再度攜手。這一刻，他們是全世界的焦點。

4月27日，半島迎歷史性時刻，金正恩首次跨越分界線，踏上韓國土地。他緊緊握住了文在寅的手。“您來到韓國，可是我什么時候能跨過去呢？” “那現在就跨過去吧。”

金正恩再次牽起文在寅的手，一同跨過軍事分界線，到達朝方一側。

首次跨越，韓是主朝是客；再次跨越，朝是主韓是客。朝韓珠玉在前，朝美精彩在后。6月12日，金正恩和特朗普在新加坡會面，這是朝美在任領導人70年來第一“握”。“1……2……3……12秒！”這一刻，全世界都在為這次“世紀握手”讀秒。

朝鮮似向全世界宣告：和解、合作，我們都是認真的。“退群”成癮，加征關稅

——美歐關系漸行漸遠今年G7峰會，最吸睛的是被網友戲謔稱為“六大門派圍攻光明頂”的照片：默克爾“擺開了架勢”，特朗普獨坐應戰，火藥味巨濃。美歐關系可見一斑。美歐還在關稅問題上“互相傷害”，彼此捅刀子。面對一個“不靠譜”的美國，歐美漸行漸遠。中毒案發酵 俄使館怒摘旗 ——俄與西方對抗升級

3月，俄前特工斯克里帕爾和女兒在英國因神經毒劑中毒失去意識。

俄前特工、前蘇聯、神經毒劑……這讓外界浮想聯翩。英國認為俄難脫干系，俄斷然否認。

一場“口水戰”和“趕人戰”在所難免。英國率先發難，驅逐俄外交官，俄駐英大使館門前的一面國旗被緩緩取下。這一幕成為英俄外交**中經典瞬間，雙方外交戰的大幕正式拉開。

此后，西方國家紛紛跟進。特朗普也難得步調一致，和默克爾等人“團結對俄”。美遷館引爭議 巴以硝煙再起 ——中東博弈或加劇

上半年巴以紛爭加劇，導火索是一座圣城。三教圣城耶路撒冷的地位問題，是一條紅線。特朗普偏偏踩了這條線。承認耶路撒冷是以色列首都，這事兒克林頓、小布什、奧巴馬都不敢辦，特朗普上任一年給辦了。

5月14日，耶路撒冷新館在全球反對聲中揭幕，巴勒斯坦示威達到高潮。

一天之內，2000多名巴勒斯坦人在沖突中死傷，加沙現“血腥一日”。

同一天，不同的瞬間對比讓世人震驚。

一邊是揭幕式上衣著光鮮的美國和以色列官員。另一邊則是巴勒斯坦人的“絕望、死亡和烈焰”。

20多年過去了，巴以硝煙仍綿延不斷，和平之路，難道難如上青天？

邊境建墻缺錢！“骨肉分離”挨批！——移民政策“撕裂”美國

特朗普競選美國總統時，曾喊出“讓美國再次偉大”的口號。上任1年多了，“偉大”不好說，“美國夢”倒是快被邊境墻和移民政策整散了。

特朗普年初的國情咨文可以概括出2點：一，美墨邊境建墻，缺好多錢！二，給180萬“夢想生”入籍機會，但得撥錢建墻！半年過去了，這兩件事兒都還沒通過。

一位7歲就隨父母來美的阿根廷裔“夢想生”丹妮拉說，“自己真的將美國視為我的祖國”。姑娘，美國將你視為它的公民了嗎？

兩個多月前，特朗普又出新招，對非法移民執行“零容忍”政策。

數千移民與子女被強制“骨肉分離”，場面令人揪心。美國人民看不下去了，一名女子甚至爬上自由女神像抗議。重重壓力之下，特朗普叫停了“骨肉分離”。未來，移民身在何處？心歸何方？我們不清楚。美國夢，還在路上…… 編輯：謝梓淇

第二篇：見證歷史時刻

見證歷史時刻，圓夢2008

—觀北京奧運會開幕式

廣濟中心小學501班趙蕓蓉

小記者證號：0029052

我翹首以待，終于盼來了2008年8月8日晚上的8點鐘。當指針落在8點整的時候，奧運的激情在我心中迸發。

我欣喜地看到五星紅旗在鳥巢的上方冉冉升起，絢麗的煙花在北京的上空綻放。這為萬人矚目的北京奧委會開幕式揭開了神秘的面紗。首先映入我眼簾的是短片，簡明扼要地介紹我們古代的四大發明和文房四寶。當那長達70米的畫卷呈現在我眼前時，我感到深深地震撼。那清雅的古箏聲，那鮮明的活字印刷術，無不渲染著我們中華民族五千多年的文化。2008名鼓手排列得整齊如一，嫻熟地打擊著我國的古典樂器—缶。瞧！那身輕如燕的舞蹈演員在鳥巢的上空自由飛翔。幾千名演員還用自己的身體筑成一座綠色的“鳥巢”，這情景是何等地壯觀，是何等地震撼人心！

讓我印象最深刻的莫過于那2008張笑臉了。那是世界各地的大朋友、小朋友最真摯的笑容，這也象征著：不論膚色、不論種族、不論年齡，我們都是一家人！文藝表演體現了以“和”為貴的主題思想。

美侖美奐的演出結束后，來自204個國家的運動員們排著整齊的隊伍紛紛入場。當我們的“小巨人”姚明舉著鮮艷的五星紅旗入場時，全場都沸騰了，我也情不自禁地鼓掌。咦！姚明的身旁還有個“小不點”，他是誰呢？哦！原來是來自四川的抗震小英雄林浩呢！我為他們這個組合感到驚喜。

最激動人心的時刻到來了，我屏住呼吸，點燃主火炬的會是誰呢？最后的謎底揭曉了，是曾經的體操王子、李寧品牌的創始人——李寧。只見他神采奕奕地舉著火炬，在全場的歡呼聲中點燃了主火炬。那一刻主火炬熊熊燃燒，在禮花的簇擁下顯得格外耀眼，映紅了北京城、映紅了全中國，映紅了每一個中國人的臉。此刻，我為我是一個中國人而感到驕傲。

我衷心地祝愿中國健兒捷報頻傳，祝福我們偉大的祖國更加繁榮昌盛！

第三篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折教學設計

一、概述

1、面向學生：八年級

2、學科：歷史

3、課時：1

4學習內容 ：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：

知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

三、學習者特征分析：

我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。

四 教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

四、教學策略選擇與設計

根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

五、教學資源與工具設計

office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。

六、教學過程

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所第一部分：導入新課

利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。

第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。七 板書設計

第10課

偉大的歷史轉折

一、理論基礎：真理標準討論

1、背景

2、結果

3、意義

二、主題報告

《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

三、時間、地點 1978年底，北京

四、主要內容

1、思想路線：實事求是；

2、工作重心：經濟建設；

3、總方針：改革開放；

4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。八 教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

第四篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折》教學設計

教材分析：

本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉折》指的就是十一屆三中全會。這次會議上承第二單元《社會主義道路的探索》，是舊革命的總結，舊思想的發展；下啟本單元《改革開放》等相關內容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說，十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，本課安排了三個學習內容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。三者的關系是：“真理標準問題的討論”為“十一屆三中全會的召開”奠定了思想與組織基礎；會后平反冤假錯案、“加強社會主義民主和法制建設”，從而鞏固了十一屆三中全會的成果。

二、學情分析：

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉折，有其重要的影響。

初三的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。

三、設計理念：

正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。將課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂的主人。創設情境、再現歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。學習課內知識、延伸課外知識，教師在引導的同時與學生共同學習、探究，達到教學相長。

四、教學目標：

1、知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過程與方法：本課分為三個篇章：“春的序曲——一篇文章引發的爭論”、“春雷驚天——一次會議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數字故事等形式展現歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現實社會的理性認識。

3.情感、態度與價值觀：認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創新的根本思想路線，也是我黨的優良傳統，培養不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態度和健康情感；

從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養愛黨情懷；通過了解鄧小平關鍵時刻的高瞻遠矚，初步了解鄧小平為改革開放和現代化建設所做出的貢獻。

五、教學重點、難點：

重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解，在歷史的發展長河中增強對十一屆三中全會的認識。

難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。

六、教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

預期效果

導入：

展示美國《TIME》雜志封面，出示問題：中國有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰？

欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當選人物的是鄧小平。

創設情境，渲染氣氛，提高興趣。

新課：

（一）春的序曲——一篇文章引發的爭論

展示“文革結束”與“兩個凡是”的相關圖片，引導學生正確認識“兩個凡是”。

展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。

得出認識：“文革”是毛主席的錯誤決策，我們應該反對，“兩個凡是”實際是左傾錯誤的延續。

舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

通過讓學生自己舉例說明，引導他們認識到“兩個凡是”思想的錯誤性，從而加深對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的認識，為下一步學習十一屆三中全會的內容與意義作鋪墊。

（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向

通過視頻再現會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。

點評、分析并舉例說明大會的轉折含義。

播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。

從不同的身份出發學習全會的內容，報道大會的盛況。

共同感悟轉折的含義。

欣賞詩歌朗誦，感悟十一屆三中全會的偉大歷史意義。

用記者采訪的形式，激發學生學習的熱情。

用對比的方式顯而易見。

烘托氣氛。

（三）春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思

播放數字故事，提問：劉少奇冤案說明什么問題？給了我們什么教訓？如何加強民主法治建設？

欣賞數字故事，并指出：我們應該加強社會主義民主法制建設。

烘托氣氛，再現情境。

小結：

指出：實踐是檢驗真理的唯一標準給我們開啟了春的序曲；十一屆三中全會如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設帶給我們春意盎然。引導學生將自己的感受說給大家聽。

指出：去年召開的十八屆三中全會中，我們新的領導人提出了深化改革的決策，并指出改革沒有完成時，只有進行時，我們相信春天的故事將會一直講述下去??

各抒己見，知道社會主義建設的道路是曲折的，但是我們黨有錯必糾，與時俱進，不斷走向勝利！

把條條框框的知識和自我感受相結合，豐富多彩、形式多樣，讓學生在活動中學習。

第五篇：偉大的歷史轉折

《偉大的歷史轉折》教學設計與反思

蘆溪鎮中學 周利萍

【教材分析】

本課的內容“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述： “關于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開內容及意義，家庭聯產承包責任制，對外開放格局的形成。

【學情分析】

八年級學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的熱情也很高，有利于教師進行教學改革。【教學目標】

1、識記與理解：記住十一屆三中全會召開的時間及其主要內容，評價黨的十一屆三中全會的歷史意義。

2、理解鄧小平再次復出對黨和國家產生的深遠影響。

3、知道實踐是檢驗真理的唯一標準。認識十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗。

4、通過對十一屆三中全會歷史意義的評述，培養學生運用歷史唯物主義觀點、實事求是觀點分析問題、解決問題的能力。【重難點分析】

本課重點：十一屆三中全會。

本課難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。【教學過程】（摘要）新課導入：

教師播放歌曲《好年頭、好兆頭》。教師提問：此歌歌唱的是我國什么時期取得的成就？ 我國的改革開放開始于什么時候？以什么事件為開端？教師由此導入新課。學習新課：

一、改革開放的春雷——中共十一屆三中全會

教師組織學生在課堂上交流收集到的有關“文化大革命”和“十一屆三中全會”的口述史料。教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，讓學生認識到“文化大革命”結束后，當時中央主要領導同志提出“兩個凡是”的方針，引起全國人民的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。教師引導學生生活中的事例討論“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷。教師播放“十一屆三中全會”的有關新聞資料片斷，要求學生歸納會議的主要內容。教師在學生回答的基礎上總結：

1、思想路線上：確立了解放思想、實事求是的指導思想；（前提）

2、組織路線上：形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。（保證）

3、工作重點：轉移到經濟建設上來。

4、總方針：改革開放。

教師展示有關“十一屆三中全會”后我國現代化建設中取得的成就的有關圖片，幫助學生感性理解“十一屆三中全會”的歷史意義。

教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

1、我國的改革首先從什么領域開始的？

2、哪個地方最先進行改革？

3、改革采取了怎樣的形式？取得怎樣的效果？由此導入第二子目。

二、在希望的田野上——家庭聯產承包責任制

教師總結歸納學生的回答，請學生上臺交流收集到的材料。教師提問：“家庭聯產承包責任制”與解放前的“單干”有沒有區別？

教師總結歸納學生的回答，強調和讓學生認識到家庭聯產承包責任制的前提是土地公有制，并不是分田到戶了，這與三大改造中對農業的社會主義改造是相符合的。

教師用當今農村的巨大變化的具體事例幫助學生理解家庭聯產承包責任制的重大意義：

1、農民有了生產自主權，生產積極性提高。

2、農業生產得到很大的發展，農村經濟好轉，農民開始走上富裕。

教師播放歌曲《春天的故事》

教師提問：歌詞中的“在中國的南海邊畫了一個圈”指的是什么？由此導入第三子目。

三、對外開放的窗口——深圳等經濟特區的建立

教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

1、對外開放是從什么地方開始的？是從哪些城市開始的？

2、經濟特區為什么集中在東南沿海地區？

3、我國對外開放形成了怎樣的格局？

教師歸納總結，展現未填的《沿海地區對外開放示意圖》，與學生共同填圖（經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開發區——內地），以此使學生形象、生動的了解我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局的形成過程。課堂小結：略 鞏固練習：略 【教學反思】

上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史課的課堂教改進行了一次實踐，如何創設歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想。充分運用與本課內容相關的音像資料、圖像資料和報刊文章進行教學，充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。