第一篇：2011年第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽

2011年第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽

第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽小學、初中組全國總決賽圓滿落幕

2011年7月15-22日，由北京大學中文系、北京大學語文教育研究所和課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合主辦的第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽小學、初中組全國總決賽暨“非常重慶、非去不可”作文主題文化交流周（夏令營）活動在重慶第二外國語學校舉行，來自全國各地的300余名師生、家長云集重慶，參加為期七天的比賽及夏令營活動。

2011年第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽，全國參賽學校1057所，參賽學生807638人，其中，小學、初中組參賽學校769所，參賽學生 517573人。經(jīng)過9個月初賽、復賽、區(qū)域決賽三個賽程的激烈角逐，800名優(yōu)勝選手從80萬參賽選手中脫穎而出，晉級全國總決賽。高中組總決賽將于8月6日-7日在北京大學舉行。

小學、初中組全國總決賽在重慶第二外國語學校大雅堂舉行，在2個小時的現(xiàn)場作文比賽中，經(jīng)過激烈的角逐，來自四川成都蘋果樹下教育培訓學校的陳佳悅和江蘇省南京師范大學附屬中學江寧分校的朱恒宇分別奪走小學組、初中組唯一的特等獎。

本屆總決賽，除了競賽，組委會針對競賽選手的特點，設(shè)計了精彩的“非常重慶、非去不可”作文主題文化交流周活動。組委會邀請重慶著名作家為選手們開設(shè)“創(chuàng)新作文大講堂”；邀請《課堂內(nèi)外》編輯和選手們交流互動，暢談寫作秘訣；帶領(lǐng)選手飽覽山城如畫景色，接受紅巖革命洗禮；組織豐富多彩的“聯(lián)誼晚會”，展示選手別樣風采；邀請同學們參加“重慶旅游、非猜不可”旅游百科知識竟賽和“重慶旅游、非寫不可”采風活動，希望大家用微博、文字、視頻、記錄重慶印象，感受“唱紅賞綠”的重慶風采。

參賽師生合影

第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽小學、初中組全國總決賽考場

小學、初中組總決賽在重慶第二外國語學校大雅堂舉行

同學們認真聆聽莫懷戚教授精彩的講座

莫懷戚教授深受參賽師生的歡迎和喜愛

頒獎儀式暨夏令營閉營儀式在重慶第二外國語學校體藝中心舉行

小學組特等獎獲獎選手

初中組特等獎獲獎選手

小學組一等獎獲獎選手

初中組一等獎獲獎選手

交流周閉幕式上參賽師生獻才藝 ? ? ? ? 附件：第六屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽小學、初中組決賽獲獎名單

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第二篇：全國中小學生創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀作文

全國中小學生創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀作文

全國中小學生創(chuàng)新作文大賽由中國出版集團現(xiàn)代教育出版社、北京三愛創(chuàng)新教育科技中心、全國語文創(chuàng)新教育研究中心和《中國校園文學》雜志主辦，并與中國作家協(xié)會、中國教育學會、中國青少年研究中心、中國校園文學雜志社、語文報社、教育科學論壇雜志社、全國語文創(chuàng)新教育研究中心等多家知名教育科研單位進行了深入合作。

創(chuàng)新作文大賽自2000年開展以來得到了各省、市（州）、縣（區(qū)）教育局、學校、家長的大力支持，參賽學生2000余萬人，收集初賽作品1800萬余篇，評選出160萬余名作文高手并在各省舉行現(xiàn)場考試復賽，均取得了優(yōu)異成績。計有1000余名同學通過高效自主選拔進入清華、北大、復旦；10000余名同學進入全國各省名校；評選出優(yōu)秀指導教師9000余名；授予1000余所學校為創(chuàng)新作文教育實驗基地。全國中小學生創(chuàng)新作文大賽已成為國內(nèi)作文大賽第一品牌！

（以下優(yōu)秀作文僅供閱讀參考，請下載后于24小時內(nèi)刪除!）

【小學組—復賽】

住在一本書里

作者：李櫻寧 學校：成都市青羊區(qū)草堂小學 獎項：一等獎

我要住在一本書里，感受書的世界中的奧妙。

如果我住在《秘密花園》里，一篇篇的文字就是一束束的花兒，有香味濃郁的玫瑰，綻開她火熱的芭蕾裙，有優(yōu)雅潔白的茉莉;舒展開她白如冬雪的長裙;活潑陽光的向日葵也向著日光，燦爛地露出了笑容，迎接著每天初生的紅日。

如果我住在《少兒百科全書》里，我要看宇宙多么廣闊，動物世界多么奇妙，打開智慧的大門，吸取知識的精華，沐浴在知識的海洋，啊，知識是多么的博大！

如果我住在《格林童話》里，我要與白雪公主一起對抗邪惡的王后，讓海的女兒從此不用化成泡沫，與王子一起快樂生活，啊，我要讓童話從此不再悲傷，這是我最大的愿望！如果我住在《綠野仙蹤》里，我要和主角一起，游蕩在郁郁蔥蔥的森林里，聽鳥兒喳喳歌唱，聞花朵濃郁芳香，看著草叢隨風飄動，啊！大自然是多么美妙！

如果我住在《昆蟲記》里，我要和法布爾老師探秘昆蟲的世界，有花花綠綠的蝴蝶，有長著八只大腿的蜘蛛，有可以在水上走路的水蜘蛛，啊！昆蟲的模樣真是千變?nèi)f化！

如果我住在《愛麗絲夢游仙境》里，就偷偷跟著她，走進夢境的世界，見識那些天馬行空、奇形怪狀的事物，啊，夢境的想象真是奇妙！

雖然住在書里是多么有趣，但最終還是住在自己溫暖的家好。

今天，網(wǎng)絡(luò)沒了

作者：向玉琳 學校：遂寧船山區(qū)城北小學 獎項：一等獎

淚水，濕了眼眶，模糊了視線，秋，那樣傷感，回憶又使人溫暖，窗外有著點 44點......“媽媽，好香啊！那是什么？”我瞪著好奇的眼睛，手指著一束花。”那是桂花，玉琳喜歡嗎？”“喜歡！”我重重地點了幾下頭。“媽媽給你摘幾朵吧！”“不要，它們會疼的。”我急忙拉著媽媽離開。看見媽媽明亮的眼眸，和溫暖的笑容，漸漸模糊.....時間帶走了年少輕狂，也沉淀了冷暖自知......不知過了多少秋季，我跟隨著時間的步伐，越行越遠......我沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，漸漸忽視身邊人的好，忽冷忽熱。那個年少無知，天真爛漫的我，沒了。我可以在虛擬世界中綻放燦爛的笑，卻不愿給現(xiàn)實世界中對我好的人給予關(guān)懷。虛擬世界中活潑可愛的我，在現(xiàn)實中卻毫無耐心。

“玉琳，今天是你媽媽的生日，怎么不去祝福她？”奶奶站在我身邊問。“知道了，你快出去吧！”我不耐煩地催促，“嘭”地一下關(guān)上門。“玉琳，秋天了，桂花開了，媽媽帶你去看桂花。”媽媽隔著門說。“不去不去！”我頭也不抬地說。

突然，手機沒了信號，我試了好久都依然如此，我氣得將手機摔在床上，去開電腦，卻發(fā)現(xiàn)停電了，我氣呼呼地打開房門。“我想出去透透氣。”媽媽笑著點頭，“我們走吧！”我頭也不回地說，“你別來，我自己去！”說著關(guān)上門。

我走出門，看見許多大人領(lǐng)著小孩在玩，我的心好像被觸動了，可卻仍裝作那樣冷淡。走過街的轉(zhuǎn)角，一朵殘花落下，我看見散發(fā)著香味的桂花鋪滿冰冷的地面，喚醒了我沉睡許久的記憶，那個天真爛漫的我，去哪兒了？

淚水輕輕滑落，我卻來不及觸碰，就已落下，一切，都回不去了。可我，還能彌補嗎？再次模糊的景象....我睜開雙眼，原來，是夢。

今天，是媽媽的生日..........我沖出臥室，看著正在準備早餐的媽媽的背影，我心里最柔軟的一面被觸動。“媽媽，我們，一起去看桂花，媽媽？”我看見媽媽的背影微微震動。“好。”

.............我仿佛回到從前，雖然，以前的我并沒有回來，但我感覺，又近了一些，看著媽媽熟悉的笑，我也笑了，帶著苦澀、青春的味道，到這甜蜜，童年的味道。

秋，金色鋪面冰涼的地面，溫暖人心，苦澀中帶著甜蜜，滿地繁花，記憶中的金色。秋天的桂花，如金色的陽光，帶我離開冰冷的虛擬世界，迎來溫暖，冰封的記憶被融化，照耀心靈.記憶中的童年，對未來的憧憬，回首過去，記憶安好。我回到了現(xiàn)實世界，對別人給予我的溫暖回報以熾熱陽光，找回光明。

風很念舊，停留在誰的肩頭。

【初中組—復賽】

放慢腳步，感悟人生

作者：張書睿 學校：重慶市十八中兩江實驗中學校 獎項：一等獎

活著的最好態(tài)度，原不是馬不停蹄，一路飛奔，而是不辜負，不辜負身邊的每一場花開，不辜負身邊的一點一滴，用心去欣賞、去熱愛、去感恩，每時、每刻。

——題記

春天里，是久違的暖風拂面，花香四溢。看過了嬌美粉嫩的櫻花，賞過了風吹落櫻的清新詩意，方才發(fā)覺，四月已然成了一個活潑的小人兒，伴著一路花香，悄然到來了。今年的四月在我看來是極美的，如晴天里的歡聲笑語，如每一場花開的幸福和感動，如生活中的一點一滴，如我那斑斕的青春和那青春里每一個美好的人。他們靜靜地在那里，慢慢地綻放著——放慢腳步，方可聆聽。

從前，會常常想，我是獨自一人的。我兀自低頭，快步前進，一次又一次與花香擦肩而過，而后遠離、不復——我要追求的只是更好的成績、更高的排名。宛如置身于幽深的海底一般，漆黑而死寂，看不見藍天白云，看不見花。

但是，那般的歲月里，還好有你，還好有朋友們。在那個四月里，在那滿溢華光的春天里，我，放慢腳步。你笑著，對我說：“生命理應(yīng)是快樂的。我們有大把的熱情、夢想，還有詩和遠方。”“嗯，或許是吧”這時，便看見你眼中閃耀的光芒。“那么，請花上一點時間在一朵花前止步、駐足吧。”“嗯，我會的。”是久違的一陣春風，我嗅到了花香。

我會輕輕培下一株花，澆水、施肥，等它生根、發(fā)芽。然后，和大家一起，看著這幼嫩生命逐漸生長，體會每一片綠葉的生意盎然，聆聽花朵綻放，是淺淺的歡喜溢滿了心。那樣的日子很快樂啊。所以，謝謝你。

“我們與某人相遇的瞬間，就不再是一個人了。”果然，留意到了美好的人們，有了有愛的大家，世界就變得多姿多彩起來。往往感到很慶幸，能夠在這凡塵里與美好的人兒相逢。大家原是懷揣著喜悅、感動、幸福在春天里聚首，在暖風輕拂中歡笑著奔跑。生活啊，有太多的美好需要去體會，又怎能將自己禁錮在華而不實的牢籠中呢？

是的，從相遇的那一刻起，我就放慢了腳步，有了微笑。我想，我已跟隨大家歡快的腳步，開始了奔跑。就像是重獲新生，褪去了木然的陰影，我踏上與以往不同的、新的旅途，在星光下，開始了奔跑！

剎車究竟會讓汽車跑得更快還是更慢呢？有人曾這樣問過。也許會更快吧？亦或是更慢吧？對此我不能妄下斷言。我只知道啊，行駛在自己人生的旅途上，是要懂得用心去體會的。車窗外，或許春暖，或許花開，或許草長鶯飛。生活的美好一直都在的。輕踩剎車，放慢腳步，躁動的心歸于平靜，它們也許會將你引領(lǐng)到一片新天地，讓你帶著感動、感悟，加速前行。

大人與孩童

作者：殷鎧瑩 學校：東莞中學松山湖學校 獎項：一等獎

剎車到底讓車跑的更快還是更慢呢？如此淺顯的道理大人為何不知道。畫個圈圈你看見的真的只有圓嗎？如此簡單的問題大人為何看不出。是我們孩童更聰明？還是大人長笨了？

記憶如潮水一般褪去，留下星星點點的痕跡。憶起自己上的第一節(jié)心理課，老師一言不發(fā)的在講臺上畫了個圓，這是個多么普通的圓啊，這畫圓技術(shù)還沒有數(shù)學老師畫得那么精湛。我托著小小的腦袋，狠狠地走神。那老師好像并不那么在意，只轉(zhuǎn)身問我們：“看著我畫的這個圓，你們覺得像什么？”多么簡單的問題啊，我看著那丑丑的圓想起媽媽早上煲的飄著絲絲濃濃香味的茶葉蛋。耳尖卻傳來五花八門的回答“像眼睛”“像太陽”“像月亮”“像老師的頭”?我們的笑聲和談?wù)撀曉诮淌依锘厥帯?/p>

這時，一個調(diào)皮的男生腆著臉說：“像?屁股”空氣霎時變得稀薄，每個人都忍俊不禁，但又害怕老師責備，每一顆腦袋都低垂著。卻聽見意料之外的聲音“說的都很好呀！”老師贊許的眼神映襯著我們一張張錯愕的臉。老師講起她前不久去大學教的同樣這節(jié)課，大哥哥大姐姐卻沒有一個人回答。“這是想象力的扼殺，多年以后你們也會上大學也可能像他們一樣，將來的你們可能會被面子與功名利祿所迷惑。但請你們不要忘記這節(jié)課，不要忘記這時的你，因為孩童時期才是人最真實無華的初衷。”記憶到此戛然而止。

所謂的高規(guī)格講座的講與聽不過是自己用虛偽的面紗蒙住了自己的臉龐。至于原本孩童的天性卻被“大人”這個像模像樣的繩索捆住了手腳。像《皇帝的新裝》中的人們真的看見了那華麗尊貴的衣裳嗎？答案是否定的。只是大部分時候的人們不愿承認自己被面子牽著鼻子走罷了。

大人是什么樣的呢？興許每個孩童都想一夜變成大人吧。興許我們的大人小時候也是這么想的，待他們長大之時他們也許也不清楚，到底怎么樣才算大人呢？興許那時的大人便按著自己心目的“大人”做。虛偽呆滯酷愛面子熱衷功名利祿?漸漸地他們成為了所謂的大人，聽取著所謂的高規(guī)格，隱藏著曾經(jīng)孩童時“幼稚的思想。模仿著別的大人，故作高深。

我不禁想著那個丑卻可愛的圈圈，笑著此刻所謂的“成長”。剎車時自然是變慢的，孩童終究會長成大人。哲學家仍會重復著他的演講，關(guān)鍵的是你愿意怎么想。

【高中組—復賽】

空山落，伊人歸

作者：鄭雯 學校：揭東第一中學 獎項：一等獎

“我本走過的路，該是無羈的土地。每一株自由的小草，進化成夢想成真那樣的空靈??” 往事如飛，塵落霜滿，歲月如實地改變我們的人生，寫下幾個繾綣的花苞，我們往往依戀過去，或許有那么一個地方，一個角落，一個人使我們流連忘返，人呢，總是在光陰逝去之后想挽留一切。

留下的，確是滿目空山。

時間的列車緩緩前行，我們踏上的卻是一趟剎不了車的旅途。

那一年，十五歲的我遇到了十五歲的她。她留著長長的直發(fā)，手上捧著一本書，嘴里呢喃著，好看的剪影散落在風中，隨著那段時光漸漸老去。可在記憶這頭的我卻還在顧盼，回到當初。

那時，每天中午的陽光總會慵懶地打在我們身上，可是這絲毫阻擋不了每一個飽受饑餓的少年沖往食堂的心。我和她走在路上，旁邊擦肩而過的是一個個稚氣猶存的少年，他們有的背著大大的書包行走著，有的則是互相嬉笑打鬧著，有的是不顧一切的往前沖，而相同的則是每一個掛在臉上的笑容，不變。

我們總是會選擇窗邊的位置，陽光透過玻璃窗折射進來，把一切美好拉得好長好長。那時的天空藍得那么透亮，像是藏著一個咿呀學語的小孩，見證著我們曾經(jīng)走過的斑駁的歲月。

每一個午后，那扇舊書店的殘舊的木門總是會為我們敞開著。頭頂上的風扇發(fā)出稀稀拉拉的響聲，似乎要將所有寂靜的歲月淹沒。那時，雖然夏天的陽光毒辣辣地炙烤著大地，汗珠出現(xiàn)地總是那么不合時宜，但這一點也不妨礙我們沉迷于書本帶給我們的快樂，而這也是因為她還在身邊，我們還是共同向往著生活，感受著彼此的快樂與憂傷，便已足夠。書店的阿姨每當看到我們一起在那里看書，總是會把腳步放得很輕很輕。在這個世界上幸福總是來臨得讓人后知后覺，直到如今憶起那個小小的動作都總會淺淺一笑。微風拂過那片是時間的海洋，一切的一切就好像是發(fā)生在上一秒一樣，想起，念念不忘。就在某個瞬間，愛過的人，恨過的人，感動的時刻，那些細碎的悲傷，洶涌的淚水與歡笑——重回心頭，往事如昨，突然明白了時間的匆忙。原來我們都還只是孩子，渴望一趟不剎車的旅程，在路上。

日記本上所有關(guān)乎我們的文字，塵封在歲月的夾層里。空山落得伊人歸? 后來，我們在操場上放開了彼此的雙手，各奔天涯，那些充滿笑與淚的日子幻化成風，伴隨著更好的我們。這是屬于我的故事，一個有她的故事。

有人說:”走出悲劇就是喜劇，走不出喜劇就成了悲劇。" 漸漸地，我們長大了，搖頭的哲學家讓我們認清了現(xiàn)實，原來夏夜的涼風摻雜了舊夢卻是令人難眠的存在，原來剎得了的列車更令人神往。

在欲望的背后

作者：劉娜 學校：浙江大學附屬中學玉泉校區(qū) 獎項：一等獎

如果把我們所能夠擁有的一切裝到一個袋子里，那么這個袋子就是我們的欲望。我們總會誤把這以年為計量單位的生命當做大商場的一場降價搶購，在有限的時間里為自己的口袋盡可能地裝滿東西就是取得最后勝利的標志，于是我們一個個如同惡狼撲食，生怕錯過了一個可以伸手的機會——可是結(jié)果呢？待到我們看商品的說明書時，才恍然發(fā)現(xiàn)這一個個都不是生活所需。

但是我們?yōu)槭裁磿胍屇兀?因為欲望。

欲望似乎是一個貶義詞，但是確是人類的本質(zhì)。

人的存在本身就是一種欲望，不前進便會被其他的生物所淘汰從而以本能滿足自己的欲望，從而得以生存。

而在產(chǎn)生了欲望的那一刻，人類又擁有了另一種心思：凌駕于欲望之上。當和平這個字眼出現(xiàn)的時候，便會有人想要發(fā)動戰(zhàn)爭；當真善美被大力弘揚的時候，便會有人想要去毀滅它；當禁止標志被貼出時，便會有人想要將它撕下——每一件事物的出現(xiàn)，對于這些人而言，便意味著多了一份征服的欲望。你問他們剎車會讓汽車的車速變慢嗎？他們會搖搖頭，告訴你：這只是給了他們加大馬力的可能。

這樣看，欲望仿佛是在將人們推向罪惡的深淵。我們沒有忘記希特勒為了掌權(quán)而發(fā)動了二戰(zhàn)，揚起了法西斯的旗幟；我們沒有忘記殖民者鞭笞著奴隸，進行著三角貿(mào)易；我們沒有忘記黑心醫(yī)院為了金錢和利益，而偷偷更改著藥品的保質(zhì)日期；我們沒有忘記基層的管理人員面對生活貧困的百姓，克扣著上層的補貼······這一切的一切，我們都不曾忘記。也不該、不會忘記。

在欲望的背后，是我們自己。

但是辯證唯物主義也早就告訴我們，一個事物往往有著多面的性格，在欲望支配人們?nèi)プ鲆患M足私欲的事情時，也偷偷潛入人類進步的靈魂，實現(xiàn)著人類的完美和進步的渴求。

因為厭棄路途遙遠，所以馬車、汽車得以發(fā)明；因為不滿足于貧乏的勞動力，所以在一個個國家掀起了工業(yè)革命，因為渴望自由和民主，不安于奴役和封建，從中華民國一步步走來，我們正高舉祖國偉大復興的旗幟。

欲望讓人性貪婪，但這并不影響人們心中亙古不變的偉大一面。尼采曾說，直面自己的欲望使之轉(zhuǎn)移到內(nèi)心深處真正向往的地方，從而從原始的欲望中帶來更高的快樂——這種快樂不是來自肉體，而是心靈的深處。

我們?nèi)哉驹谟谋澈螅贿^這一次，我們的眼光卻投向更高的階梯。我以為，這才是欲望最初產(chǎn)生想要給予我們的意義。

終有一天我們會意識到，那個口袋只有那么大，我們所能擁有的也是無窮的有限的萬分之一。那么我們會仔細凝視著口袋里的溺愛的眼神，由衷的感動，對真理的畏敬，母親的水餃，抑或是家鄉(xiāng)的蟬鳴······那才是我們所追求的真正。

終有一天我們會意識到，本著以高等動物的自尊和自信，我們會站在欲望的背后，用一切所知的真善美，來推動人類文明的車輪，向前走去。

第三篇：第九屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽

第九屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽

過去

在老北京過去的巷子里，幾個小男孩，踢著足球，歡樂地跑著。一會，你轉(zhuǎn)我，我傳你，足球也在他們之間跳來跳去，仿佛是他們這幾個小男孩友誼的見證。跑累了，大家伙找到了一個小土坡，坐下來休息，不知不覺便聊了起來：哎！對啦，這回數(shù)學你考多少？你還記得小高跑步的姿勢嗎？你和那個女生怎樣啊？……歡樂的笑聲和金色的陽光洋溢著整個巷子，那時的童年是那樣清純，那樣的質(zhì)樸，更是那樣歡快而使人難忘。

現(xiàn)在

喧鬧的大都市里，只有佇立的高樓大廈，汽車無止盡的笛鳴和嘈雜的人海。

明明，剛剛，強強，各自坐在自己的家里，對著電腦，打著團隊游戲。三個男孩拼命的敲打著鍵盤和鼠標，咬著牙，咧著嘴，下定決心一定要贏！一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時多去了，他們?nèi)匀粵]有贏，反而倒是精疲力盡，雙眼酸疼，最終他們決定放棄了。時間在過去，世界在發(fā)展，但是孩子的童年卻好像變得勞累了許多，失去了以前的那種純樸與真實，更從心里感覺少了許多友情的意義

未來

我不知道在未來會怎樣，會有更先進好玩的游戲嗎？還會有別的運動嗎？更不知道孩子們之間的友誼是質(zhì)樸的還是勞累的。但是我由衷的希望我們的童年友誼是快樂的。可能在50年以后，孩子的童年只有上學，讀書，沒有別的東西，會是快樂，純樸的。走過所有的歲月里回味著以前，童年的友誼就像沙灘上的珠貝，閃爍著耀眼的光芒

第四篇：全國中小學生創(chuàng)新作文大賽提升寫作技巧

第十五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽提升寫作技巧

全國中小學生創(chuàng)新作文大賽由北京三愛創(chuàng)新教育科技中心、全國語文創(chuàng)新教育研究中心和《中國校園文學》雜志主辦，并與中國作家協(xié)會、中國教育學會、中國青少年研究中心、中國校園文學雜志社、語文報社、教育科學論壇雜志社、全國語文創(chuàng)新教育研究中心等多家知名教育科研單位進行了深入合作。

創(chuàng)新作文大賽自2000年開展以來得到了各省、市（州）、縣（區(qū)）教育局、學校、家長的大力支持，參賽學生2000余萬人，收集初賽作品1800萬余篇，評選出160萬余名作文高手并在各省舉行現(xiàn)場考試復賽，均取得了優(yōu)異成績。計有1000余名同學通過高效自主選拔進入清華、北大、復旦；10000余名同學進入全國各省名校；評選出優(yōu)秀指導教師9000余名；授予1000余所學校為創(chuàng)新作文教育實驗基地。全國中小學生創(chuàng)新作文大賽已成為國內(nèi)作文大賽第一品牌！

寫作技巧如何提升？

（一）標題新。

標題是文章的眼睛, 因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、誘發(fā)性和命題的生活化、大眾化、通俗化的“二性”和“三化”原則。像《明月清風心自在》、《流星的淚》、《面對大海》等題目，新潁、別致，學生一看就產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。

（二）立意新。立意即確立文章主題，我們應(yīng)拋棄那些假大空的口號式的主題，抒寫對生活的真實體驗和感捂，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動感。也就是說應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反應(yīng)新生活，要緊跟時代的步伐，研究新問題、反應(yīng)新生活、提出新觀點、抒寫新感受，還應(yīng)做到主題的開放性。如：畢淑敏寫的《提醒幸福》一文借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，提醒人們什么是幸福，告訴人們怎樣享受幸福。

（三）材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個性，揭示事物本質(zhì)。

1、要寫鮮為人知的材料，即新穎、新鮮的材料。最好寫別人沒寫過的內(nèi)容，或者是大多數(shù)讀者未知的領(lǐng)域或未知的情形，人無我有的鮮活材料。尤其是要寫好新生事物，寫出你生活中的新發(fā)現(xiàn)。

2、要寫有個性特點的材料，即有特殊性，或者是同中有差異。個性是文章的生命，要使文章有鮮明的個性，就要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。像魯達、李逵、宋江等形象之所以永遠活在人們心中，是因為《水滸》對人物的性格描寫是成功的，寫出他們的鮮明個性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平實地敘述送別的場面，突出了父親的背影，使得整篇文章呈現(xiàn)出獨創(chuàng)的光彩。

3、要寫內(nèi)涵深刻的材料。即小事情上要能揭示出生活的本質(zhì)，反應(yīng)時代的特點，從常見的現(xiàn)象里要提出尖銳而不同凡響的問題。我們更要讀讀社會這部淵博的“無字書”。其實，我們的學生以往正為寫作視角的局限，才導致寫作時諸多毛病。所以，教師要引導學生去觀察山川大地，了解各地的風土人情，對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟，以獲取書本中沒有的知識，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

（四）語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個性。若能以“語不驚人死不休”為座右銘，反復實踐，逐步提高語言創(chuàng)新能力，就一定會使自己的語言新穎別致，獨具風采。一位同學在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我是現(xiàn)代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。這段文字中的“古典派”、“現(xiàn)代派”、“寶貝”、“美聲”、“ 搖滾”等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個性。

第五篇：全國中小學生創(chuàng)新作文大賽歷屆獲獎作品

全國中小學生創(chuàng)新作文大賽歷屆獲獎作品（高中組）

珍惜心底的不安 姓名：勞怡楠

學校名稱：紹興縣魯迅中學柯橋校區(qū) 指導教師：彭玉華

第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎

珍惜心底的不安

清晨醒來，推開窗戶，一股清新之氣撲面而來，涼風習習，鳥語花香。你浸潤在舒適之中。你覺得整個世界都浸潤在舒適之中，一切并無不妥，可就在你醒來之時，在你的思緒與記憶接軌之時，你心里便有一塊區(qū)域教你明明白白地記得，萬里之外，必然有一片土地上的人蒙受著饑惡的折磨；越過千山萬水，必然有一群人因著戰(zhàn)爭暴動顛肺流離；在你看不見的地方，必然有人在醞釀著惡的陰謀。它們時時發(fā)生，卻與你相去甚遠，可這并未能阻止你的感知。它們始終留在你的腦海里，只是暫時被掩埋。

它們雖遙遠，你卻不乏感知它們的途徑。或是通過普及式的大眾傳媒，或是通過隱秘性的口口相傳。因為遙遠，它們都被罩上了一層模糊不確定的色彩，阻礙著你的細細尋覓。你有眾多理由拒絕置身室內(nèi)，可它們不可否認的存在仍為你帶來不安與憂懼，這不安不一定是基督徒似的深深的負罪感與贖罪欲，也不一定是佛教普渡眾生的慈悲心懷，或是士大夫一天下為己任的使命感。你只是不安，從你心底善的流域。我不相信任性本善，更不相信人性本惡，只有多少的區(qū)別。而這不安便是從最根本的善中折出的光芒，它只是一種本能，一點帶著正義色彩的善。

面對著不安，一些人選擇了直面。它們不辭千辛萬苦的尋找，不逾萬水千山地流浪，只為一片心安。正如當年在水門事件中堅持揭開冰山一角的新聞記者，遠赴硝煙民滿的戰(zhàn)場只為心中人道主義精神的志愿救助者，需要指出，遙遠并非空間概念，而只在感知，在一件事情中你只要能徹底地置身事外，那它便是遙遠的。在至今仍感動于垂垂老矣的馬寅初面對攻擊所說的話：“我雖年屆八十，寡不敵眾，自當單槍匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)直到戰(zhàn)死為止！”這樣的傲骨，如何配不止勇士之名？

然而這一選擇卻有著及大的危險，更非常人所及。若論不安，如能直面，只怕難以數(shù)盡，一人一生的努力，恐怕都僅為杯水車薪。勇士往往過早逝去，又有幾人留名？更多的人，面對不安，物理承受，便選擇公布于他的小社會，以求稀釋自己的不安，平坦自己的責任。此時若無人又應(yīng)，便可從于大流，生活如常。而被告知知者亦可公布于他的小社會，來加倍釋這不安，幾釋，不安便越來越淡，只成為心底上無關(guān)痛癢的一繞，在大勢所趨的保護下被永久掩蓋幾近無形。隨著牽扯人員越來越多，社會便成了平鋪而無力的社會，縱使再有人憤起，也可仰仗著社會冷眼旁觀，憑著所謂法不責眾心安理得地做“沉默的大多是”，“善”的一角也就因此而蒙塵。無力再次閃光。所以依然有涼風習習，鳥語花香，惡與災(zāi)難仍在上演，仍被呈現(xiàn)于眼皮底下，可舒適也仍在延續(xù)。而當著惰性加倍，我們沖淡不安的速度也愈發(fā)快捷，最初的不安也越來越少。直至我們已無法置身事外

之時，不安也早已被抑制，沉默可以代表靜謐的心靈的無限沉思，也可以代表黑暗中隊萌芽的扼殺，這樣平鋪而無力，和諧而無聲地社會，如何指望它沖出有力的一拳？

若既不愿成為沖在前面的勇士，抑不愿在無形中泯滅自己的善的靈光，便好好珍惜自己的不安吧。不安事實上無處不在，我們便該珍惜自己感知的能力。在壓抑時，將它噴薄而出，縱使不能激起熊熊烈火，抑可激起小小的火燭。用行舍藏，便是智慧。若沒有這種智慧，我寧可偏向前者。孔子說：“不得中行而與之，必也狂狷乎！”魯迅說：“相比于國家的自大者，我更欣賞個人的自大者。”相比于平鋪無力的社會，我更希望有一個參差多態(tài)的社會，即使過于偏激，即使有時蠻不講理，至少也有眾說紛蕓的聲音，至少也有站起來的人，至少也有頂起太難的力量，已時時洗刷心靈的蒙塵。與其選擇完美的寂靜，不如選擇小小的拙劣的沖擊，以保留心底的不安，以在置身事內(nèi)的事件中又向善的勇氣。縱使瘋狂，縱使可能受傷，依然很美。

一位德國說過一段著名的話，大意是：當他們抓猶太人時，我保持沉默，因為我不是猶太人。當他們抓心教徒時，我保持沉默，因為我是天主教徒。當他們抓我時，沒有人再能為我說話了。平淡的話中透出一股凄涼。我們或許會對生活中的許多事情都無能為力，但我們不該將其忘卻，更不該將那一份不安忘卻。若沒有當初一次次地爭取，如何能換來今日的自由歌唱。而不安，便是我們當初選擇爭取最初的動力，它是激憤與悲憫的源泉，造就善的故事。

當黑幕籠罩大地，萬物無聲之時，我們至少該看到自己心底的不安，那便是正義的希望！愿得心安 姓名：李子卓 學校名稱：北京四中 指導教師：袁海萍

第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎

愿得心安

大腦先生：

我是最忠于您的心臟，您知道那三個漁人后來如何了嗎？

因為沒有任何線索，第一個、第二個漁人都放棄尋找。他們每一日都不停地告訴自己：太晚了，太遲了。但沒有什么效果，打從他們撿到瓶子那一日起，他們開始每晚做著同樣的夢：一個看不清模樣的人孤獨地坐在一座孤島上，一切都很昏暗，只有一雙黑亮的眼直直地盯著他們。他們每天都被嚇醒。后來，因為精神衰弱，第一個漁人每每出海都昏昏沉沉，一次小小的風浪丟掉了性命。第二個漁人安慰自己，一定有人就來那人，但仍舊噩夢不斷。在他生命的最后一夜，他在夢中終于看清了那人的臉——赫然是他自己。

只有第三個漁人堅信“既不會太晚也不會太遠”踏上了尋找那人的征途。天南海北，每個角落都不放過，但直到他白發(fā)蒼蒼、垂垂老矣，也一無所獲。可奇 2

異的是，他躺在病榻上，臉上卻浮顯隱約的微笑。望著身邊的親人，他喃喃自語：“那么現(xiàn)在我可以說心安了。那人大概早已獲救了。”隨即，他咽了氣。

當然，相信大腦先生您必定是看出來了，以上純屬我虛構(gòu)。但我絕么有戲弄您的意思，只是為了對您說一句想了很久的話：無論您做與不做，只愿得心安。前兩個漁人想得很細，考慮很多，沒有像第三個漁人那樣做了一輩子無用功。但他們一生活在不安之中，最終將自己困在了心的荒島上。而第三個漁人雖勞無所救，可他求了心安。

我知道您聰明，每每遇到什么情況總能想到一堆好點子，一堆顧慮。最后的最后，您總說算了，您說有別人，您說做了或許更糟；您說忘了吧。但您真的忘了嗎？

上次學校組織去了江西支教，您很是興奮。想帶著小孩子做手工，想知道他們平日的生活，想告訴他們外面的世界。可是立刻地，您又時對自己說，不可以。萬一讓他們學會了享受物質(zhì)怎么辦？萬一他們是留守兒童怎么辦？萬一他們用一雙天真的大眼睛看著我，告訴我他們走不出去呢？于是，您幾乎什么也沒說，只教了半節(jié)美術(shù)課。最后走的時候，看著孩子們?nèi)肀ё钍軞g迎的小老師，您站在一邊，懷疑自己連名字都沒好好告訴孩子。

后來孩子寄來了信，收信人里竟有您的名字；您反復得看那封錯字滿篇的信，好長時間不放手。我也為您高興，呼呼地越跳越快。連我還是知道，您又多么后悔那些沒做餓事，每次您想著它們，我也跟著向下沉。

您考慮得多，未必是好的。如果最后非但什么也沒做，還每每想起都胸悶難過，那些考慮就太多余了。

您又想過，或許做了，就不一樣嗎？

這回換個例子，您還記得為老人讓座的事嗎？從初中時，您坐公交就不再坐下來了。因為太過內(nèi)向說不出“奶奶您坐”，也不想做裝睡視而不見的事兒。后來上了高中，一次車子無人，您坐下，結(jié)果后來人卻多了起來。一位老奶奶拄著拐杖，一步三晃地上來，看著就讓人擔心。間周圍無人讓座，您控制著四肢僵硬地站起來，臉部也平肅異常。值得開心的是，老人和您道謝，您也抿著嘴角笑了，我也高興地狂跳了好一陣。

瞧，您怕了那么久，做了，才知道并不可怕，還因此有了更多的勇氣。

我和您同事出生，我從出生起就只負責無盡地跳動，您從開始的一片空白到現(xiàn)在我眼中幾乎是無所不知的存在。但不論是再多久之后，您最深處的悸動都無法瞞過我，您壓抑再久的愿望一旦想起，我都狂跳不止。我是多么懷念小時候地你，想到什么做什么，從不會后悔。當然，您現(xiàn)在也不說后悔。

我說了，一開始的故事純屬我虛構(gòu)，第三個漁人如果放在現(xiàn)實里也不會心安的。現(xiàn)實要殘酷更多，您們縱使看重結(jié)果——雖然嘴上不說。但是您要知道，現(xiàn)實里也難遇上故事里這種奇怪事兒，再難的事也會有結(jié)果的，再糟的結(jié)果而回讓您得到些什么東西，而臥相信您會甘之如怡。

我也知道您總說這世界真是什么人都有，這社會發(fā)生的事總讓您望而卻步。可我還聽您說，看清這世界，然后愛它。您又那么多朋友，我相信您能在保護好自己的同時，做一些您之前總顧慮太多又每每后悔沒做的事。

當然我說了這么多，只想告訴您：您還年輕，想到了就去做，現(xiàn)在就那么多不安，以后力不能及了難道要在后悔中虛度一生嗎？您想做哪個漁人呢，將自己困在心的荒島里，還是即使徒勞無功也能笑著和自己說“不虛此行”呢？

還有，我這個心臟可要陪您一生呢，您每每后悔我都膽戰(zhàn)心驚地猛跳一陣，您不在乎自己思考太多占去太所腦容量，我可是會得心臟病的。

大腦先生，做與不做，愿得己心安。

另：您回去再遇到乞討的老奶奶，不妨考慮一下給她零錢，我知道您又一陣不安了。

愿陪您心安一生的心臟

2013年8月3日

宇宙大問，解在人間 姓名：樊問朔

學校名稱：首都師范大學附屬育新學校 指導教師：李宏

第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎

宇宙大問，解在人間

幾個漁人，一個瓶子，一張紙片，幾行文字，直逼人類思維的盡頭。

救助或不救助？理性判斷或感性體悟？入世的知力解釋不了的，宗教的機鋒就能明斷了？

漁人面對的問題太嚴重，困惑和迷茫壓得他們欲辨而動不得。從人性與知欲本能出發(fā)，他們想象著這位未曾謀面的人類兄弟在荒島上市怎樣謀生存，怎樣墜入絕望，怎樣非人地死亡。這種推測必將勾連起對同胞的憐憫。而對別人命運的揣測之后便是對自己未知命途的恐懼。極其合理大拿黑暗慘絕的經(jīng)歷既然會發(fā)生在他者身上，本為什么不會成為自己的終結(jié)方式？徹骨的冷意從齒根摹地彈出，生命之侗著對非理性非常識的恐懼。

再從理性知識去認知，全部的信息就收納在一個漂流瓶與一張小紙片中，甚至都不能復原真相最簡單的輪廓。身份未知、地點未知、時間未知、生死未知。沒有邏輯，不能判斷，超越了可知。或者像第三個漁人一樣跳脫常識，用哲學推衍，不不會太晚，因為何時都有可能；不會太遠，因為沒處都在發(fā)生。不知那人的方位，其實亦何嘗知道自己的方位？甚至可能，呼救的人就是自己因為精神盲點而不曾認識到的自身......一次偶然，勾出看漁人，不，是人類骨子里的沖突。自幼時便確定形成的分明絕對的認識秩序被打破了。徹底地模糊讓他們洞見自己的無知蒼白。走到思維的盡頭，漁人不安，讀者悚然，寂靜落下，混亂開始。

那么干脆脫離此間，以彼此的高度來俯仰人世。該去拯救嗎？該選擇無聲嗎？末法時代，人人迷茫。科技祛魅的現(xiàn)代世界，上帝已死，信仰崩塌，天下承平，人們信奉超自任來消遣無趣的光陰。世教凌矣，暴力恣肆，想、氣橫行。佛教凈土早已布滿灰塵，銅佛、木佛、泥佛；梵音、佛樂、法帖欺漫世人。真佛從精神世界里消失，小乘佛法依稀殘留在俗人對前代大師隱士的記憶里。度已力無，何

談度人？天荊地悚，個體尚不能開悟得救，又怎能茍求其人，撐一葉小舟，尋一片孤島、載回一顆或許早已枯槁無救的心靈？此岸諸事無了，彼岸一片蒼茫。

夠了罷！在思想的極路上，我們已經(jīng)走了太久。漁人的故事，只是無數(shù)引人困頓的寓言中的一個。有太多的謎團，我們太想解開，卻發(fā)現(xiàn)未知的事情不是越來越少，而是越來越多，越來苦厄，卻仍舊是一無所知。

應(yīng)該知道，我們一定會遇見的問題未必不可回避。不可回避的問題未必一定能解答。人類一思考，上帝便發(fā)笑。人太驕傲了，總以為理智之劍能夠破除一切魔障，邏輯的刀鋒能戰(zhàn)勝迷幻的妖魔，認真對待生命的人定會省察生命。但是省察生命不等于窮盡生命。

當我為了追求最高的真理而走遍了世界，卻發(fā)現(xiàn)自己竟從走出腳上的一雙鞋。既然精神必須依附著形骸否則將灰飛煙滅；既然我們必須向塵世吸取資源否則將從云霄落入深淵；為什么還要用痛苦的淚水去洗刷人家人必須沾染的凡世塵煙？為什么要用熬干生命得到的鮮血去澆灌永恒的死忙空間？為什么如此執(zhí)著，寧愿讓此岸的無比真實與彼岸的虛幻夢境將自己撕裂！

我也是一個嚴肅地對待生命的人，我也備嘗思慮的困擾與辛酸。我也沒想去拋棄肉體，讓靈魂自由弛娉在天際云端。

為了實現(xiàn)生命的價值，我的人生發(fā)問，由我救誰退至誰救我，再至救已度人。退而再三，仍未有正解。為了解決生命的意義，為了參透宇宙的不變真理，我進入文字，又從文字隱偱到哲思，由修悟人事隱偱到歷史之觀，自覺已經(jīng)隱無可隱，逃無可逃，痛苦煎心，卻仍未得到答案。

所幸由于某種屬人亦屬靈的特性，我們最終定會與這個世界和解，就像由土壤的是在溫厚中誕生的孩子，在一定時刻一定會渴望天的浩瀚輕盈。用死亡矯正人生，用宇宙洞察人生，是思想者跨越不了的宿劫。然而如果為了迎接最后的虛無，為了滿足本質(zhì)自私的求知欲，便對世界無動于衷，棄子女丈夫的家庭責任不管，拋憂患書生的社會擔當不顧。這就不配叫作對生命的敬畏，而只是對生命客觀實在性的逃避。

所以迷失的漁人必定會在寂靜中任水波載他們回到岸旁的茅房。屋里莼菜地清香撲面而來化解了今日沉重與勞碌。妻子溫情的眼神使他們回到真實，回到人間，自己的意義，自己的價值，自己的堅守，應(yīng)在這屋，這船，這家之中。偶踏歧途，他認清了自己，看清了人生。

于是詩人也不再沉默，低低的苦吟變成了高亢的歌聲。我走出思想耳朵泯潭，誦著啟悟后以熱愛寫就的詩篇：

末法無端意躊躇，殷勤問道傷心苦。

心血枯焦天不語，酣愁萬緒散西風。

拋卻詩心清云上，熱腸憂嘆老書生。

狼狽辛酸為那端？性本不忍茍想全。

別竹辭花亦何憾？只恨平生志高遠。

筆重神滯文章瘦，漫步卷犢自誤久。

應(yīng)縱四合卷九州，俯仰人世任自由。

五蘊皆空我不轉(zhuǎn)，一力移山救末俗！

良知未泯 姓名：盧宇

學校：安徽省安慶市第一中學 指導教師：張永威

第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎

良知未泯

看漁人三辨而置呼救于不顧，說實話這樣的情節(jié)沒有給我的心弦予重擊，雖然理由仍有牽強晦澀。但自我安慰就算出海相救也未必有果。但最后刺人的字眼是一個“不安”，至少良心還在撕扯他們的靈魂。我把不安歸為良心未泯，說不上褒貶，只是讓我關(guān)于這種不安想到很多，想到自己深陷的社會泥潭，想到人面具下善惡紛爭，想到媒體網(wǎng)絡(luò)上的世風日下，還有自己內(nèi)心中微小但饒人的良心質(zhì)問：問自我堅信良知未泯，問人善的哲學理論會在摩登中崩潰。清允許我說這會是一篇沒有沒有引用，沒有題記的文字，因為我無法尋求任何一個特殊的國度或時期相比擬，也不會再有名人至理一語中的，之因為這僅是生活于當下之我所經(jīng)歷的。

其實路過的陌生人收到了她呼救的信條。

小悅悅慘死車下無人相救的事例早已成為媒體報刊諷刺人心不古的佐證，圖片視頻輪回展出再伴有尖銳極端的評論更顯咄咄逼人，輿論就這樣用正義之劍挑傷公眾關(guān)于良知還未痊愈的痂。我不能完全否定仍有正義執(zhí)言的事實，但與此同時，我錯感媒體在帶領(lǐng)大眾掩藏下一個路人的不安，質(zhì)疑那些義憤填庸卻空洞索味的聲討是否會喚醒良知之殤。路人過往而不問固然應(yīng)受譴責，但其后更大的一群人卻是變相的下一個漁民。

有這我看到了范圍更廣的不安泛濫，和一種儼然成性的良知侵蝕，值得關(guān)注的是這種良知缺失逐漸演化為責任推脫，甚至轉(zhuǎn)化為語言的正義包裹下的原形。直接表露不安還可以聊以自慰善良常駐，而又些言論隱匿的不安令人生畏，其實他們只缺一句自警：我也曾在悅悅身邊走過。

其實他收到了車輪下女人呼救的信條。

藥家鑫案徹底突破了公眾已經(jīng)一再下滑的道德底線，相比較悅悅身邊路人冷漠麻木，藥家鑫將關(guān)于良知漏洞的被動保護直接推向人性冰點的殘殺。至于鏡頭里希望減刑的不安，我再也不能強加于良知，從良知漏洞、缺乏縱然到泯滅，還有理由？沒有借口。

類似于此毫無良知可言的痛處時時隱發(fā)，出來對罪人的口誅筆伐，真正不安的是我們。惱人性泯滅，怒社會不爭，還有一種難以擺脫突圍的不安全感。社會中某些作為基石的道理基礎(chǔ)一再顛覆，原先視若本然地真理卻被懸干風口浪尖遭人非議，總會擔心自己是下一個殃及池魚。換而言之，這些隱晦但穩(wěn)固的不安成為良知泯滅的副作用，在絲絲動搖現(xiàn)代化的大廈。

以上的社會聚焦點是關(guān)于良知多面鏡中的一個發(fā)射而已，微小但反射的刺光讓人無法直視。被強光瞬間掃過后地眩暈，眼前烏黑的我們也該撇去做正人君子的情理，想想光源為何，眩暈怎樣，到底良知是什么？在我們這個社會中是否直視被視為美德而封存百年？良知漏洞是信心作鬼還是社會作崇？面對日益嚴峻的

道德審判是否只是作壁上觀的冷酷，還是矯正、過往的唾棄？眩暈只是片刻，思考仍應(yīng)繼續(xù)。

其實良知的出處來源已久，可以說是人之初性本善的衍生，也可以說是孔圣主仁的演變。若是妄想對其鞭辟入里的定義最后只會是片面主觀。這里不妨將文化相似的日本相較，日本文化中無善惡的清晰分別，也沒有良知的推崇盛行，取而代之的是一種情理的強調(diào)和克已服禮的制約。父母的孝和手足的悌則是因為傳統(tǒng)要求使然，即我做因為外在情理要求。這樣我們并不會將同是為人之道的“良知”和“情理”相提并論，因為我們深知良知是剔除外界的自我要求，而自理性一方面使良知更顯高尚尊榮，同時也增加了不確定性喝隨機性。無法妄自揣度有無約束的優(yōu)劣好壞，但有一點是良知的自身屬性使日后可能出現(xiàn)的良知缺失埋下伏筆。

文化修養(yǎng)氛圍不會直接作用于摩登大樓下一塊磚瓦之上，但是它控制了各種非物質(zhì)性的犯罪。良知亦然，社會中固然法制健全約束繁多，但良知的心里暗示和自覺服從才是一切制度規(guī)范行效之本。若良知漏洞被放大撕裂，制度何用，人的主觀危害性上升，前文所提到的不安全感產(chǎn)生，使人們暴露與強光之下任其灼燒，之后的社會會是怎樣也可估計。

說了很多良知歲歷史而綿延傳承，又作用于社會發(fā)展的穩(wěn)固，在我們這個時代卻陡然停步，徘徊不前，語言刻薄的評論家大淡是現(xiàn)代化發(fā)展使然，這是有理的，應(yīng)該說是物質(zhì)材料的大豐富使留戀于超炫科技的人們淡化了精神世界的充實，物質(zhì)勝于精神的信旨在人的大腦中存檔安裝。這種短暫的眩暈和自我迷失在任何一個生產(chǎn)力爆發(fā)的時代都有掠影，是必然也不可怕，因為良知是天性而貪婪和占有欲亦然。所以暫且熄了對現(xiàn)代化地怒火，我們應(yīng)當關(guān)注的是之后人們怎樣應(yīng)對和媒體如何引導。顯然我們的應(yīng)付倉促無力又蠻橫粗魯，一味地譴責而大揚正義風帆，無理地擔憂而無望于民眾精神文化復興，盲目逃避只是明哲保身，語言偽裝也掩不了內(nèi)心譴責。

既然道德大壩已蛀蟻穴，大可不必毀大壩以覆蟻穴，我們需要的是理性與客觀，不煽動不滿情緒的同時多問自己而非物質(zhì)問他人。每個人的生活雖卑微不足，但卻是自我道德檢驗的考場，也是完善自我的良機，更是社會良知奠基的一呸呸硬土。而媒體人所說的不僅是傳統(tǒng)儒學中的三綱五常，更應(yīng)該是作為社會責任人的真言直言，以彼切身實感和無畏箴言告誡民眾，這樣才可以使傳媒的作用為良知社會的構(gòu)建生輝。

先前糾結(jié)應(yīng)用“良知泯滅”為題，但思考長久仍以“未泯”為題眼。我還會做社會前景建設(shè)下一個十年的見證者，無論懷疑疊加，質(zhì)疑重生，只有寄希望下會有希望。

良知泯滅？良知泯滅......良知未泯！

翻越“高墻”以道德立世 姓名：陳婕

學校：廣州市第二中學 指導教師：徐華

第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎

翻越“高墻”以道德立世

當康德讓“頭上的星空”與“心中耳朵道德律”扎根內(nèi)心時，也暗含了道德為一種美好信仰的態(tài)度。然而在與發(fā)展愈復雜的社會中，道德，于很多人看來不甚美好。道德與良知在鋪天蓋地地德育宣傳中更像越磊越高的城墻，人被唾沫左右，也被內(nèi)心左右，讓立世成為沒有答案，充滿掙扎的談思。

可惜的是，人們總記得星空很高，卻忘了仰望星空的那份親切感與觸手可得餓滿足。道德亦是如此。面對震耳欲聾的口號聲，人們忘記道德并不高大，作為人的初心，卑微而不卑賤；我們需要仰望和敬畏的，是法律道德則能成為安心立世之本。

在漁人的故事里，“未知”是他們實施救援的最大阻礙。前兩個漁民因日期和地點的未知卻步，也因此受到所謂“良心的譴責”。第三個漁民則一語道出本質(zhì)，一切未知的阻礙不過是因種種顧慮想要逃避的借口，道德的施行無時無刻不在發(fā)生，關(guān)鍵是人如何看待。他看見了社會的癥結(jié)，他的不安既是內(nèi)心的掙扎，也是對于社會的憂思。

故事終究是故事，“這里”也僅僅是個喻體，象征著無處不在的道德抉擇。我們每日面臨的沖突，說到底不過是一個選擇的問題。胡塞爾畢生論述“理性”與“非理性”。仍身處二者的漩渦難以逃脫。他以“真理、定律”定義理性，那么何為真理？行善助人是否又是復古不變的絕對要求呢？因此道德藏身于二者之間，人們常常渴望有一個做與不做的標尺，輕松地左右自身的抉擇。然而，這個標尺是無法存在的，立于現(xiàn)實，有的只是純粹的行善，純粹的行惡與純粹 的獨善其身。

小悅悅的事雖已時過境遷，也是國人不愿提起的傷疤，但作為透射世間百態(tài)亦具有普遍價值的例子，用于此以分析道德沖突的本質(zhì)未嘗不可。社會眾多行善反遭受不公平對待的例子讓人面對求救者，第一反應(yīng)即是保全自身。路人途徑鮮血淋漓的馬路，大抵是思索責任承擔、思索醫(yī)學費用，最終寬慰與固遭無人救援而默然走開。

馬爾道洛爾如此評價社會的心態(tài)：“人們無法消除不公平，只好將公正淹沒與普遍的不公正之中。”如此，人便孤立與極端的罪惡，以求“多數(shù)人”的內(nèi)心平靜。“多數(shù)人”是個假象，有“大家都這這樣”的暫時安心，卻改變不了敗于冷漠的本質(zhì)。

顯然，社會評價中爛俗餓“良知泯滅”已不再適用——對于闡述內(nèi)心，絕對的否定過于單純。人們不是不懂道德為何物，而是糾結(jié)于如何使用道德。熊培暈多次強調(diào)的社會道德底線問題，也正是人們尚未解決的形而上學的命題。“底線”雖基礎(chǔ)，于人心也是一道“高墻”。

我們有道德觀，卻更像隨意的個人行為指導。隨心所欲、模凌兩可，模糊不清，是許多人現(xiàn)有的搖搖欲墜的道德觀的弊病。沒有底線的道德觀必然是脆弱的，我們因此能夠容忍利用善心行惡的罪狀，也無法踏出施以援手的一步。在道德面前，人人都應(yīng)劃開一條明確地界線，有執(zhí)著于心的原則，以此反抗黑暗。

與道德相對的是法律的思考。社會法治完善的路上，人們也習慣于仰望法律，仰望那些白紙黑字、獎罰分明的文件，生怕觸犯“天條”。此時人們安于“被統(tǒng) 8

治”，便缺乏忠誠的道德判斷。將最基礎(chǔ)的社會要求看作讓人崇高的戒律，無凝視危險的。單純的法律統(tǒng)治之下，社會只能在人性的底層徘徊。

所以不要忘記，在法律之上，是更具權(quán)威的道德。

道德，其實最終指向成“人”的問題。這一在現(xiàn)世作為較高要求的名詞存在于人的初心。人之初，無論善惡必然是道德先行的，只是社會帶來遺忘。如何為人，不必是多么高尚的節(jié)操，但必有純粹的道德理念。究竟是被世俗同化，為顧慮左右，還是棄絕社會的復雜，為“成人”忠于內(nèi)心，在人存在于世的最初便有定奪。

“角色錯覺”的概念最初有曾德雄提出，四個簡明扼要的字足矣折射眾多忙碌與現(xiàn)實世界的人的心態(tài)。我們可以是教師，是公務(wù)員，是丈夫旗妻子，卻忘記自己首先是個人。只有重拾人的本真，在為人中多一份義無反顧，才能最終放棄困于現(xiàn)實的“非我”。

常常羨慕尼采的出世復入世，能夠透看世俗，懂得如何立足世間。但對于道德抉擇，我們可以不必成為尼采那樣透徹的大師，順應(yīng)社會的復雜，明辨自身的處境，又不失“出世”的警覺，很多兩難的選擇也許不再糾結(jié)。

正如康德所想，道德是一種信仰，優(yōu)于信奉神佛，因為道德在給人為人的慰籍之余指導人立世。而總是求神拜佛望神慈悲保佑，而無法對人慈悲的人永遠只是無神論者。

文章的開頭提到道德為安心立世之本，其實“安心”更多地指向自我，在社會的人，不妨以“安世”自勉，擁有一份低調(diào)不浮夸的使命感，不需要偉大的論調(diào)或口號，僅僅是讓人更圓滿的方式。

道德之所以“高墻”，不過是因為我們的視線被世俗蒙蔽，若是終于內(nèi)心，也許會發(fā)現(xiàn)翻越高墻不過四兩撥千斤。我們追求的普世價值先從守住道德開始，以此立世。

阿娃的眼淚 姓名：劉冰

學校：山東省文登新一中 指導老師：刁云嶺

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽高中組特等獎第二名

阿娃的眼淚

已是午后，天悶得讓人感覺是在蒸籠里。阿娃把電動車停到樓下，取出車上的最后一包快遞。快遞是方方正正的，單據(jù)上寫著里面的內(nèi)容是書籍。阿娃摸了摸已被包裝遮住的書角，拭去面上的灰，豆大的汗珠啪啪地滴下來。

七年前，十八歲的阿娃懷抱著從鄰村借的高中課本，拖著蛇皮袋踏上了去縣城高中的路。課本被汗浸濕，黝黑的皮膚被書角扎得發(fā)癢，他始終沒有用課本扇風。中考放榜當天，阿娃家門口大白天地放起了紅炮仗——村子里好幾年才出一個高中生哩！鄰村一個上過高中的后生將自己的高中課本莊重地遞給阿娃：“娃，好好拿著，城里的孩子也快開始預(yù)習了。”阿娃聽爹媽說，這后生高考后就把自己悶在家里，后來就拼命地干農(nóng)活，哪也不去，問話也不回答。阿娃怔怔地望著他消瘦的背影，看著手中那已被翻過無數(shù)遍的課本，鼻子竟有點酸，差點掉下淚來。

“嘟——嘟——”打了兩遍電話，仍然無人接聽。大片烏云從天邊漫卷而來，壓得人心慌。敢情這快遞還送不出去了？阿娃捏著快遞單和筆，打量著不帶雨具就騎車趕任務(wù)的自己，頭微微有點疼，疼出一種莫名的擔憂。而這擔憂，竟莫名的熟悉。

“李娃！”班主任點到名字，阿娃騰地站起來，七尺黑漢在六十人的教室里很扎眼。底下傳來幾個女生的竊竊私語：“我還以為是個美女。”“不是漢武帝的寵妃有叫這個名的嗎？”“那是野史！”“嗯，是夠野的。”一個女孩轉(zhuǎn)頭看了幾眼莊稼地里出來的李娃，點點頭，捂著嘴笑了。

李娃聽不太懂普通話，所以他不知道女孩們在談?wù)撌裁础Ｋ皇怯X得，她們交頭接耳的模樣有點像自己家的老鼠。后來的幾天，他發(fā)覺這些女孩一直說著他聽不太懂的“老鼠話”。教語文的班主任偶爾文縐縐地大發(fā)感慨：“啊，孩子們，你們正值青春啊，大好時光啊！”然后李娃偶然瞥了一眼別人的課桌，桌上有張小字條：青春是一場華麗的盛宴。

青春能吃？李娃想起這個月所剩無幾的飯票，憂心忡忡。從鄉(xiāng)下來的李娃年齡比同學們都大，飯也吃得多。他愣是不明白，家里人吃不完拿來喂雞的白菜，在學校也要這么多票。至于青春，難道是自己年齡大了，都吃完了？

說實話，阿娃從早上出來到現(xiàn)在不但沒有吃飯，連口水都沒喝。吃飯是怕多耽誤時間，喝水是怕路上找洗手間。現(xiàn)在自己急急地趕過來，連個電話都打不通。阿娃一肚子的無名火燒到手指頭，狠狠地按下了撥號鍵。“什么破工作！”他開始怪起自己的工作來。

高中三年，李娃很少打電話，只有收學費的時候才不得不和爹媽說一聲。爹本要到學校給他送錢，他怕爹既受累又耽誤農(nóng)活，執(zhí)意要自己回去取。幾十里的山路，夏有烈日冬有雪，李娃深一腳淺一腳地往回走，再深一腳淺一腳地走回去。

念了這么多年書，你他媽連個快遞都送不出去！阿娃突然間又開始怨恨起自己來。他有點頭暈，嘴干得難受，心里憋屈得直想掉淚。

沒有昂貴的輔導班，沒有優(yōu)質(zhì)的課外輔導資料，沒有想都不敢想的加分政策，阿娃用盡全身力氣，像干農(nóng)活一樣使勁，每晚挑燈夜戰(zhàn)，終于換來在一所二本學校學習的機會。

家里的紅炮仗又響了，燦爛的火花映出了爹媽緊皺的眉。看熱鬧的人很多，卻沒有人給他送來大學課本，沒有人能告訴他以后的路怎么走。高考前幾天，班里為了緩解大家的緊張情緒，開了次班會，讓大家談?wù)勛约旱睦硐耄裤阶约旱拿篮梦磥怼Ｍ瑢W們暢所欲言，或宏圖大展，或穩(wěn)中求勝，只有李娃一言不發(fā)。

談理想嗎？干啥呢？在城里找個工作把爹媽接來？那也得先考大學啊！考哪呢？我怎么知道！好好的一次班會，竟把李娃攪得心煩意亂。臺上的同學還在滔滔不絕地發(fā)言，阿娃卻是真的想哭。

“喂，我是送快遞的！我都打好幾遍電話了！”阿娃心里有氣，聲音中帶著委屈。“我剛才在午睡，馬上就來取。”是一個男人的聲音。沒過一會兒，樓梯上走下來一個中年男人。阿娃隔著幾步遠就把筆遞過去：“簽字！”沒有等待即將結(jié)束的欣喜，只有一腔怨氣憋在心里。“呵呵，小伙子等急了！多大了？看樣子和我女兒差不多！”男人也不生氣，一邊簽字一邊和阿娃說話。“孩子，進去喝口水再走吧。”男人微笑著看著阿娃。阿娃被那一聲“孩子”弄得有點慌，也顧不得心中的怨氣了，手足無措地說：“您??您比我爹年輕。”男人仰頭一笑，隨即望著阿娃的工作服，慢慢地開口：“其實，我小時候送過報紙，也很辛苦。”阿娃聽見自己的心“怦”地跳了一下，他點點頭，卻不知該如何應(yīng)答。好在男人適時地露出釋懷的笑：“那段日子都過去了。”

都過去了，都會過去的。幾個輕淺的字散在濕熱的空氣里，并隨著空氣鉆進阿娃的鼻孔——溫溫的，像眼淚的引子。

一道閃電忽然晃疼了眼睛，轟隆隆的雷聲震疼了耳膜。阿娃掃了一眼樓牌——××大學職工樓。他迅速跳上電動車，回頭大聲地對男人喊：“老師，我先回了！謝謝您！”

暴雨毫無防備地從空中砸下，阿娃的淚水肆無忌憚地奔出眼眶，在滂沱大雨中肆意流淌。年輕的面龐被雨水和淚水打濕，卻仍高高地揚起，不羈中涌出滿滿的驕傲。

我才二十幾歲，應(yīng)該還有那不能直接當飯吃的青春。我還能做很多事，人生好好地過，理想的路一步一步地走。阿娃這樣想。

點評：這篇文章用小說的結(jié)構(gòu)，來演義一個叫做阿娃的農(nóng)村高中畢業(yè)生，在城市送快遞的路途中，在現(xiàn)實生活強烈的挫敗感中，回憶自己暗淡的高中生活與青春歲月。明天與今天，過往與當下，互相穿插，扣人心弦。最后他被一位從前也送過報紙的大學教師的話語所啟發(fā)，在眼淚奔涌中警醒，并感悟到原來自己還可以有青春與理想，有可以學習的榜樣。全文生活氣息濃厚，語言流暢樸實，沒有名言，沒有排比，沒有鋪張，沒有做作，沒有所謂的作文技巧，但讀來自然生動，水到渠成。我經(jīng)常說“用自己的語言，講自己身邊的人和事，寫出自己精彩的故事，就是優(yōu)秀作文”，這篇文章也證明了這一點。文章的不足之處在于敘述高中生活的故事稍嫌平淡，起伏與縱深感有待加強。（點評人：北京大學中文系副系主任、教授 漆永祥）

只恐夜深花睡去 姓名：厲佩逾

學校：江蘇省南京市金陵中學 指導老師：談薇薇

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎第五名

只恐夜深花睡去

“諸凡事物，無不質(zhì)化。”如此說來，古中國的幾千年倒像是一場浩大的精神野游，“思無邪”的時代明凈姣美的愛欲如芙蕖嫣紅涉江而來，詩三百里沒有一句“我愛你”，卻又沒有一處不是“我愛你”。燕燕于飛，呢喃不盡瞻望弗及的悲哀；不知其期，滿滿盛著人世煙火的思念，卻從無怨懟與悔意；絕望的時候，有阮籍窮途末路的長歌當哭；對于美，是嵇康那積石如玉的風流神姿；我們遙見著月色，想到的是“萬戶搗衣聲”的溫暖。那時候，我們只知“思”不知“質(zhì)”。我們了解的是本心，對于美有著極敏銳的靈識，也沒有被物欲來蔽，說得出“我醉欲眠卿且去”，做的也是“天子呼來不上船”。

浪漫，曾是中國人的天性；尋美，曾是中國人的本能。

從19世紀第一聲炮響轟開了國門，醉生夢死的人們驚醒，西方工業(yè)文明的華彩開始沖擊著中國傳統(tǒng)的美學。科學和知識成了我們最常掛在嘴邊的話題。我們漸漸了解的是，日月盈虧與天狗無關(guān)，銀河里沒有潺潺春水，明亮的星辰不過是一塊崎嶇頑陋的石頭。那些在書頁里散發(fā)出淡薄香氣的神話不再美人如花隔云端，也不會有人幻想蟾宮女娥，原來我們創(chuàng)造出的美的本“質(zhì)”索然如斯。漸漸硬冷掉的不僅是棄用的香爐，更是那些溫潤潔軟的人心。科學帶來了便捷，帶走的是情感。

現(xiàn)在網(wǎng)上有一句很流行的話說：“在舊的時候，如果我想你，我不會給你打電話，不會給你發(fā)MSN，我會翻過兩座山，走五里路，去牽你的手。”是，我們在懷念著，懷念那些不廉價的思念，不是一個電話還未完就冷卻的情感；我們在眷戀著，眷戀書信上雋秀圓轉(zhuǎn)的字跡，不是一封電郵發(fā)過來的寥寥數(shù)語。

也許我們過著衣食無憂的生活，常看見報紙上說×××技術(shù)有了新的進展，×國元首訪問×國，諸如此類。又或者聽廣播進大段廣告、推銷某樣商品，抑或新聞報道又有人酒后駕車、房價又漲了等等，了無意趣。整個世界把它的“質(zhì)”展開在我們面前，自然界嚴肅而刻板地運行著，社會是客觀又物質(zhì)的，節(jié)奏緊湊急切，對于物質(zhì)的欲望竟成了人心的主宰。

記得表姐去相親，對方是位斯文溫和的中文博士生，上來就談錢鐘書先生與楊絳先生的愛情，又吟詩給姐姐聽，十分文雅的樣子。談著談著最后還是滑向房子、車子、薪水的話題。“聽起來，他對經(jīng)濟的研究倒比中文還強些。”姐姐回來笑著講給我們聽，話里卻充滿失望的意味。一個用知識做外套包裹物欲心的人露出汲汲名利的樣子更令人黯然。

一百年前的魯迅先生已然對此失望至極，到如今，我們失去了更多美好的事物以用此換取物質(zhì)的完滿豐盛。可悲的是，大多數(shù)人認為這理所當然，若是倒過來，反而令人生疑欷歔。

在我就讀的這所重點高中，文科班一共只有兩個，若別人問起，我自我介紹說是文科生，你便可看到對方臉上浮現(xiàn)出細微的憐憫與輕視，“文科生=數(shù)學差=沒有競爭力=沒有前途”，他們的思維代換便是這樣的。若我說我是真正熱愛文學的美，他們會說：“哦，這大抵是一個理想主義的傻子。”真是令人悲哀的定義。

那日在圖書室自習，黃昏時下起雨，陳舊的木地板散著潮濕的熱氣，藤架上開著大朵細白的荼蘼，香氣悵惘幽婉，我獨自倚窗而坐，看天光從烏木窗格中透進來。臺上擱著一只描花纏枝蓮的青瓷瓶，里面盛著清水插一枝潔白帶露的馬蹄蓮。圖書室管理員是位白發(fā)蒼然的退休老教師，她熱愛文學與書籍，便回校接管圖書室，這里的一瓶一畫都是她精心布置，書用牛皮紙細整包好，再用粗黑筆以繁體在封脊上寫下名字，字跡秀麗端嚴。時而點一只帶銅綠的精致香爐，十分雅致。閑來無事，她也會翻出《全宋詞》教我。在這里時光似是靜滯了，隔卻外界的紛擾，那些沉入淤垢中的古典美似粉白圓潤的荷花招招而放，帶著潔凈柔軟的氣息，令人直欲落下淚來。

那日看見蘇軾的一首小詩，一字一句抄在雪浪箋上：

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

是了，在這物欲橫流、人心硬堅的時代，那些涌動在中國人骨血里的千年風雅，怕是要像深夜的海棠一般沉沉睡去了，誰來燒一支明光紅燭，照它絲垂縷翠，容色灼灼，重回那“思無邪”的美好時光？

點評：這篇文章結(jié)合“題目二”中魯迅的話語來論述中國人天性的浪漫與美感。在19世紀西方文化伴隨洋槍大炮侵入中國之后，科學與知識給中國帶來了巨大變化與異化，物質(zhì)的欲望主宰了人們的心靈，中國傳統(tǒng)文化中的風雅，只恐夜深花睡去，作者期待有高燭明照，使我們重歸“思無邪”的美好時期。這篇文章是五篇特等獎作文中最富于才情的，全文清新可喜，感情真摯，婉轉(zhuǎn)流麗，字如珠璣，不枝不蔓，再加上一筆工整秀麗的書法，令人愛不釋手。這也告訴我們，寫一筆好字無論在生活中還是在高考中，都會使你獲得優(yōu)厚的報酬；相反，如果寫一筆涂鴉的文字，甚至滿篇錯別字，則會得到最糟糕的結(jié)果。文章的不足之處是說理稍涉淺近，略顯稚嫩。（點評人：北京大學中文系副系主任、教授 漆永祥）

誠摯與真實 姓名：姜偉臣

學校：南京師范大學附屬中學 指導老師： 陳玉潔

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎第一名

誠摯與真實

自20世紀初理性之光以降，人類如同剛剛睜開睡眼的嬰孩開始瘋狂地打量這個已被祛魅的世界。人類中的杰出者力圖用物理公式、數(shù)學模型、分子結(jié)構(gòu)表達他們所認知的世界。他們認為經(jīng)過一系列嚴格推導就可以得到一個正確的世界。然而，他們遇到了困難。

他們的困境恰恰是人類理性的困境，是理性期望的真實世界與情感期望的誠摯世界的矛盾。理性一詞源于古希臘語“l(fā)ogos”，原意為理念。從詞意發(fā)展來看，最早的“邏各斯”兼有理性的“理”與感性的“念”兩重含義，即表示人們對客觀真理的主觀感受。隨著理性的發(fā)展，主觀的東西被慢慢去除，“邏各斯”更多地成為一種絕對真實的代名詞。這一轉(zhuǎn)變，標志著人類理念異化的開始。20世紀的西方文論史，就是一部理性異化史。左派批評家與右派批評家的爭論長達一個世紀，貫穿了現(xiàn)代主義到后現(xiàn)代主義的轉(zhuǎn)變，其間各種文藝流派競相出現(xiàn)：胡塞爾的現(xiàn)象學以及其衍生的存在主義、接受美學；四五十年代索緒爾的語言學轉(zhuǎn)向；60年代終結(jié)于法國五月風暴的西馬以及結(jié)構(gòu)主義、后結(jié)構(gòu)主義。這是一個需要大師的時代，并且也產(chǎn)生了諸如盧卡奇、巴特、德里達、福柯之類的大師。而他們所爭辯與討論的焦點，就在“理性”二字。

如魯迅所說，近代理性異化最突出的兩點，一是知識崇拜——“舉世惟知識之崇”；二是文化地位下降——“物欲來蔽，社會憔悴”。而這兩點，都代表了真實世界對誠摯世界的壓制。人的情感被忽視，全社會只在乎那些可以被在乎的東西。

尼采說：“人類對世界占有和征服的欲望，表現(xiàn)于對知識的渴望。”近代以來，人們這種征服的欲望愈發(fā)強烈。工業(yè)革命后，機器成為人類延長的雙臂，改造世

界的能力愈加強大，人類還缺少什么？顯然就是一個絕對聰明、最有邏輯的大腦。如何獲得？去尋找知識。于是，人類對于知識有了一種額外的渴求——這種渴求并不是知識帶來的愉悅引起的，而是出于知識“有用”。一句名言恰能很好地體現(xiàn)這種對知識的畸形崇拜——“知識改變命運”。

正是因為知識被前所未有地提升到現(xiàn)在這個位置，才會出現(xiàn)人們對專業(yè)人士的病態(tài)服從，才會出現(xiàn)一“證”行天下、一“證”萬事通的現(xiàn)象。伴隨著這個過程，我們與所追求的民主自由又遠了一步——因為我們不僅要服從所屬政權(quán)的統(tǒng)治，還要屈服于一大批“話語權(quán)威”（羅蘭·巴特語）。

知識崇拜使我們不再去體會知識帶來的愉快感受，相反，我們疲于奔命，為獲得（或者說占有）話語權(quán)威手中的知識，不惜被其“綁架”，成為另一個“規(guī)訓主體”。而這個結(jié)果，是魯迅先生在百年前就預(yù)見到的：“美上之感情漓，明敏之思想失。”除了知識崇拜，理性異化的另一個表現(xiàn)是文化日益成為經(jīng)濟的附庸。西方批評家對這一部分分析較多，最重要的是阿爾都塞和阿爾諾的“文化生產(chǎn)論”。

作為相對獨立的政治、經(jīng)濟、文化本應(yīng)處于互不干擾的狀態(tài)，因為政治的首要法則是平等，經(jīng)濟的首要法則是效率，文化的首要法則是自我表達。每個領(lǐng)域的首要法則不同，決定了它們之間不可調(diào)和的矛盾。然而每個國家不可能同時擁有三個合作的政權(quán)，所以只能有所取舍。而理性泛濫的今天，最重要的是如何獲得利益——這最符合理性的要求。對于理性來講，自我表達有何用？

于是，人們放棄內(nèi)心精神世界，“惟客觀之物質(zhì)世界是趨”。文化歸于經(jīng)濟，文化活動也以經(jīng)濟利益為主。就算一些人渴望純凈的文化生活，舉辦一些作文比賽，渴求一些真知灼見，也難免被用來為某些商家做廣告，否則哪來這么多經(jīng)費。這就是文化生產(chǎn)，即使想要追求一些風花雪月，也不得不落得個滿身銅臭。管他什么自我表達，收益減成本，總之不能虧本！

只是這樣，所追求的“風花雪月”還是風花雪月嗎？真的能抵擋“物欲來蔽”，尋自由之思想嗎？還是如魯迅先生所說：“使性靈之光，愈益就于黯淡。”

我這篇文章的題目來自20世紀初批評大師屈瑞林在哈佛作的長達一個多月的系列演講，雖然題目一樣，但先人的思想?yún)s已尋不見了。何為誠摯？何為真實？我們于漫漫長路上追尋的那個真實的世界，是否是最好的？如果理性帶領(lǐng)我們走向的是烏托邦，那這一切問題都迎刃而解，我們無須思考，只要向著機器進化就可以了。

可是，屈瑞林說不是，魯迅說不是，漢娜·阿倫特說不是。哈耶克說，我們只是在通向奴役之路。最終的真實只是像《尤利西斯》中食動物下水的布魯姆，在瑣碎的日常小事中衰老，即使自己與神話中的偉大英雄有相似的經(jīng)歷，卻也難現(xiàn)英雄的形象。我們對理性病態(tài)的追求，只會讓我們親眼目睹烏托邦的覆滅。

但我們也并非無路可走，即使我們只是布魯姆，我們在理性中的掙扎也只是他在大街上的漫游——這并不是結(jié)束，我們終會等來我們的斯蒂芬，帶我們一同對付敵手，一同回家。

畢竟，我們是奧德修斯的后代，是英雄子嗣。去吧，人類！去出發(fā)，去漂泊，去回歸！

向屈瑞林大師致敬！

點評：文章討論的是理性與知識和文化的關(guān)系。作者認為，人類近代以來理性異化所導致的后果，或者說矛盾，就是知識崇拜的興起與文化地位的下降。全文緊扣“題目二”中魯迅的兩段話來展開自己的論述，舉證恰切，論說有理，尤其讓我們感到驚奇與欣慰的是作者對西方文藝理論史、文藝理論家及其思想有著廣泛的了解，對他們的理論與觀點的運用，信手拈來，安排得當，形神兼?zhèn)洌髿饬芾欤_合起落，收放自如，已非一般的議論文可比，而是一篇頗具功力的雜文。全文散發(fā)出濃郁的書卷氣息與縝密的理性思維以及邏輯能力，在“高考體”大行其道的今日更屬難得，可謂鳳毛麟角，非常可貴。文章的不足之處是，引用的學者與理論稍多了一些，有些段落有堆砌之嫌；全文的最末一句，有蛇足之感。（點評人：北京大學中文系副系主任、教授 漆永祥）

柴火樂 姓名：項婧怡 學校：浙江省瑞安中學 指導老師：林海霞

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎第四名

柴火樂

我曾以為我的高中會很平凡地度過，揮霍掉高一高二，咬牙拼下高三，考所過得去的大學。讀完了大學找個工作后再相親，結(jié)婚，相夫教子。之后，我的生命就走到了盡頭。這是多么普遍而平凡的中國生命模式。

但開學沒幾天，我這個卑微的理想破滅了。

那是節(jié)令人昏昏欲睡的政治課，政治老太在講臺上干巴巴地講著價值規(guī)律，磨盡了我心里所有對高中生活的好奇與新鮮感。我枕著書，目光迷離，稍有些涼的涎水流下也刺激不了我麻木的神經(jīng)。這時我模模糊糊地聽見身邊傳來“哧”的一聲，然后一股濃郁的硫黃味灌入鼻腔。

我瞬間清醒，驚恐地看向我的同桌，任嘴角的透明液體暴露在空氣中風干。開學以來我還沒真正打量過我的同桌，原來他長得還算俊俏，濃眉大眼，只是皮膚略黑鼻子略扁，臉頰上還帶著幾粒嫩紅的痤瘡芽。只見他的手上拿著一根不合時宜的火柴，小小的火苗竟映得他整張臉容光煥發(fā)。還沒等我開口，他的后排就開始踹他的凳子了：“臭死了！”我的同桌只得將火苗吹滅，直起背來。他手里一股青煙升起，留下滿室余“香”。

后來我和他熟識起來，我竟愈發(fā)對這個上課玩火柴的人感興趣。他姓柴名爍，他的行為真是不枉了他的名字。他告訴我，他滿周歲的時候，他家弄了個“封建”活動，擺了一堆東西在他面前。“抓筆我就要當作家，抓口紅我就是大色魔。”柴爍嘴里念著長輩告訴他的故事，“可我偏偏什么都不抓，我直奔茶幾，開始玩起火柴來！”他開始樂不可支，像是完成了一次成功的惡作劇，眼里滿是戲謔得意的光芒。

其實高中過得很快，那天政治課柴爍玩第一根火柴的情景好像就在昨天，而如今他已經(jīng)燒完十幾盒火柴了。火柴盒全都在他課桌的抽屜里，擺放得整整齊齊。我覺得柴爍從來不學習，幾乎每一堂課都在玩火柴，看著火苗燃起，最后熄滅，留下一根焦黑扭曲的木梗。同學們受不了硫黃味，老師終于決定把他一個人換到角落，并沒收了他所有沒燒的火柴。那天是我第一次看見柴爍一天都直著背上課，只是眼神迷離，不知其心之所向。

第二天早自習，我踏入教室驚訝地發(fā)現(xiàn)柴爍一個人在角落里，又開始弓著背玩火柴。曾有人把他那樣子比作吸大麻，弓著背蜷著身，目光貪婪而瘋狂，一副沉醉其中，靈魂出竅，不能自拔的樣子。他的眼睛緊緊盯著搖曳著的火苗，直到火柴燒完，才發(fā)現(xiàn)坐在前面的我。

“哦，早啊。”他淡淡地打了個招呼。

“怎么這么早？”我打算將心里所有的疑問全部拋出來。

“趁人少，多玩會兒。家里也不讓玩。”他從火柴盒里又拿出一根火柴。這幾盒火柴是昨天上化學課的時候他從實驗室里偷偷帶出來的，出實驗室的時候他還揚揚得意地將火柴在我面前晃了晃。

我看著他又弓了下去的背，開口問道：“你??為什么天天玩火柴？有那么好玩嗎？”

“那你為什么天天寫作業(yè)、做練習，不累嗎？”

“因為高考不考火柴啊。”我反擊他的諷刺。

過了一會兒，或許是那根火柴燒完了，他終于抬起頭來。他的臉被熏得更黑了，顯得眼白更白，眼珠子更黑。他盯了我很久，然后突然笑了：“你一定可以考上好大學的。”

畢業(yè)后很久，我才明白自己那時有多蠢。只是那時柴爍的笑讓我感到莫名其妙，始終無法參透其奧妙。那不是假笑，他的祝福也不含任何虛情假意。后來，當我讀到《史記》里項羽在烏江邊笑并淡然道“天之亡我”時，我竟想起了柴爍。但柴爍沒有絕望啊，誰看了他玩火柴時的眼神，都不會想起“絕望”二字。但玩火柴能做什么呢？誰現(xiàn)在還在用火柴呢？我那時覺得柴爍的前途和烏江一樣冰冷，像江東一樣遙遠。而前途，像一根刺一樣卡在柴爍的家人和老師的喉嚨里，讓他們夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。柴爍的爸爸曾把家里藏著的所有火柴扔到空地上全燒了，可柴爍向我說起這事時，眼睛里卻閃閃發(fā)光：“那么大的火焰??太漂亮了??”

沒人能真正地懂他，或許他以為會有。

后來我看《凡·高傳》，看到凡·高忘乎所以地在阿爾金黃的烈日下瘋狂地釋放自己壓抑許久的喧囂的靈魂，那明亮張揚的色彩和奇異的筆觸充滿了靈魂和自然的碰撞，激烈得像虛空里瞬間燃起在火柴頭上的火苗??這種碰撞沒有盡頭，沒有休止，不受別人思想的束縛，脫離社會，陷入自我。我想，柴爍或許會真的懂凡·高。

高中畢業(yè)后，沒人知道柴爍去了哪里。他從來沒有告訴別人他的理想、他的愿望。即使說出來，諸如火柴大王、振興火柴業(yè)之類的，也會遭人唾棄，在如今的社會價值觀面前一文不值。

柴爍那看似比我還卑微的理想讓我在高中三年作了無數(shù)思想斗爭。我常常會想起他火苗映照下炯亮的眼珠子里有著無法用言語訴說的復雜情感。我不相信殘酷的社會和現(xiàn)實會埋沒那樣的力量。他弓著背的樣子，他手中火柴梗升起的縷縷青煙，角落里飄來的硫黃味，充斥著、豐富著、斑斕著我的高中三年。

或許別人會覺得他是一個沒有理想的失敗者，沒有理想的青春白過，沒有理想的人生白活。而我更愿意告訴別人，柴爍是個傳奇，永遠都是。

點評：這篇文章講的是一個奇人奇事。作者高中的同桌名叫柴爍，是一個火柴迷，而且是一個上課甚至任何時間都不斷地擦亮火柴來取樂的奇人，他無時無刻不專注于此，火柴幾乎就是他生活的全部寄托。作者沒有用世俗的目光認為柴爍是一個失敗者，而是認為他是一個能讀懂凡·高的奇人，是個傳奇，而且永遠都是。文章中的奇人奇事，有極強的故事性與吸引力，筆觸富于感情，描寫細膩生動，反映出作者敏銳的觀察能力與思考能力。如果常加錘煉，作者將來一定是一位講故事的高手。這篇文章也告訴我們，寫作文的故事題材，可以奇思妙想，出奇制勝，但需要一顆細膩的心靈與一雙具有觀察力的眼睛。文章的不足是對柴爍“柴火樂”極其復雜感情的剖析，顯得薄弱了一些。（點評人：北京大學中文系副系主任、教授 漆永祥）

樸散 姓名：伏琰

學校：山東省青島九中 指導老師：黃向君

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎第三名

樸散

吾師：夏安蟬鳴。你已學成了，歸罷。

樸散：師父還未教我寫作。

吾師：百無一用是書生，你學來做什么？

樸散：我看那韓寒與方舟子罵戰(zhàn)甚好，總有用處。師父不就酷愛古龍嗎？

吾師：小心！小心!有關(guān)部門認可的是金庸。

樸散：何懼？沒有人知道我是誰，沒有人知道我從哪里來又往何處去，沒有人知道我說過什么，因為聽到的人都已死了。

吾師：咳咳??

樸散：師父自然例外。

吾師：已五六分像了，只是他并不算是大家。

樸散：莫不是大明湖畔的金庸？俠之大者，為家怕老婆，算得上什么大師呢？

樸散一頓，頭頂被師父狠敲了一下。

吾師：他自然也不能及。姑且不論他喜歡介紹主角的祖宗三代①這冗長的壞毛病，他也太往規(guī)則里走。形是好的江湖，可魂卻固步于市井朝廷。你不可學。

樸散：是了，還是拯救失足婦女②的古龍好些。

吾師：他也不能學。

樸散：師父嫉妒徒兒？莫忘記他是男人③。

吾師：非也。他魂是好的，可形太孤苦。

樸散：難道要我去學那個穿CK內(nèi)褲的郭四娘④嗎？莫忘記我是男人啊！

吾師：他未必不可取。身高不是差距，他一邊賺錢一邊傳播文化，簡直如同買鞋子送鞋墊令人奇爽無比。你要記得，寫作是開始，傳播才是目的，弘揚方為宗旨。

樸散：可怎么辦，我喜歡的是韓寒。

吾師：咳咳。莫忘記你是男人。

樸散：還不只是“你我”的差別。

吾師：錯。是“你我他”的差別⑤。

樸散：而且我也不是釋然那個和尚⑥。

吾師：所以文化也因人而異。你寫作的派別風格以及中心內(nèi)容都與人不同，不可照搬，不可仿寫。你寫不出余秋雨的苦旅，也遇不上曹文軒草房子里的大病，故而不要去想喬布斯的現(xiàn)實扭曲力場和方舟子的賴上誰誰倒霉。你就是想學羅永浩砸冰箱，也要有那個經(jīng)濟實力嘛。

樸散：師父說得這樣難，莫不是要我找個天使替我去學習吧？完了，天使一定是坐校車和高鐵來的，我等不到了??

吾師：經(jīng)你一提，我又想到了頂要緊的一點，那真真是極重要的。

樸散：師父您在cos⑦《甄嬛傳》嗎？那想必沒有東阿阿膠⑧是行不通的。

吾師：話到此處，為師問你，《甄嬛傳》和二人轉(zhuǎn)有何區(qū)別呢？

樸散：這問題和您給我起這名字一樣的千意百解。莫不是《甄嬛傳》里人多？

吾師一頓，樸散的頭上又挨了一記狠敲。

吾師：《甄嬛傳》只是娛樂介質(zhì)，可二人轉(zhuǎn)呢？那是文化傳承。并且是和老東北人生活息息相關(guān)的文化。寫作既然是反映文化，便要與人民與社會相輔相成。校車、高鐵雖有不足，但卻為社會敲響警鐘，如此題材也是為國為民。

樸散：審查能過嗎？

吾師：這便是郭敬明的拿手戲了。《小時代》⑨也批判，可人家三本書五年內(nèi)暢銷無阻，這也是本領(lǐng)。

樸散：謝師父教誨，徒兒已悟了⑩。

吾師：還不夠。

樸散：還差什么？

吾師：還差魯迅。

樸散：為何？

吾師：至此，為師已交給你三點：一是形魂都要佳妙，不艱澀，又近人情，不為組織寫文，不唱古典頌歌；二是創(chuàng)新當首，不走舊路，不比他人，用自己的筆寫自己的心；三便是文化與社會的關(guān)系，用文字撫平創(chuàng)傷，用文字改造世界，用文字將社會人民發(fā)展永昌。而魯迅棄醫(yī)從文則要告訴你最后一點。如此，你便能做到你名字那二字了。

樸散：哪點？

吾師：擔當。他擔當救國大任，你卻要復興文化。匹夫有責的事情，舉泰山若茶幾。要擔得起，才能樸散則為器?輥?輯?訛。爾后，將《大禹謨》“滿招損，謙受益”的前兩句背給我聽。

樸散：惟德動天，無遠弗屆?輥?輰?訛。

注釋：

①指金庸書中主角多家世詳細，如張無忌。

②指古龍書中女主角多為妓女，如周婷等。

③指古龍書中葉開的一句臺詞。

④《小時代》里郭敬明習慣這樣形容人。

⑤指前文“莫忘記他/我/你是男人”的差別。

⑥指韓寒的《長安亂》中釋然與師父的對話。

⑦cosplay的縮寫。

⑧指電視劇《甄嬛傳》里東阿阿膠廣告太多。

⑨《小時代》暗寫上海繁華又蒼涼的景象。

⑩指電影《英雄》中秦王的“寡人悟了”臺詞。

老子《道德經(jīng)》言：樸散則為器。意指美好德行傳播開去，這里指傳揚文化。

意思為：德行圓滿的人沒有什么地方到達不了，故“無遠弗屆”。

點評：這是一篇戲劇對話體的作文，文章中的樸散和他的老師，通過對話的方式來表達作者的文章觀、人生觀與價值觀。“樸散”語出《老子》，本謂純真之道的分離與變異，引申謂淳樸之風消散。作者借用“樸散”為人名，語意雙關(guān)，渾然天成，題目的選擇可謂既古典又新穎。一個好的題目可以惹人眼目，作者在此方面無疑是成功的。作者是一個武俠迷，他將自己熟悉的武俠小說中的人物與故事，與方舟子、韓寒、郭敬明、魯迅等巧妙融合，用師徒二人“大話西游”體的消解話語，引出對一系列社會丑惡現(xiàn)象的揭露與諷刺，以及對未來世界與人生的體悟與思索。讀來既感辛辣，又讓人忍俊不禁，輕松愉悅的同時，又頗感沉重與憂慮。文章的缺點是過于追求對話的幽默與諷刺，個別語句有濃厚的說教味，甚至有些痞子氣，過猶不及，值得作者注意。（點評人：北京大學中文系副系主任、教授 漆永祥）

把蒼煙踏破 姓名：姬瀟依

學校：遼寧省大連市24中 指導老師：王丹

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽高中組一等獎

把蒼煙踏破

那是一個大師的時代，知識之光照亮黑暗迷途，學術(shù)之風吹散蒙昧迷障。靜默鴻蒙，蔡元培先生的一句“思想自由”今猶鏗鏘在耳；參透塵世，胡適新文化的吶喊搖撼天地。如今的社會，利益與無知如同疊嶂蒼煙，唯有撥云見日，踏破如許蒼煙，才能還學術(shù)清凈，還學問單純。

從前，德之教化如清流蕩滌靈魂，猶記馮友蘭先生在《西南聯(lián)大紀念碑碑文》有言：“小德川流，大德敦化。”蔡元培先生以“學界泰斗，人世楷模”的德行 19

感染了一代又一代的青年學子。人格之高尚，德育之先鋒，大師提供著學術(shù)坐標，更樹立了風骨之碑。

如今，德卻退化成那華麗飛檐上最不起眼的筆畫。從何時開始，次道德變得理所當然？偽道德變得肆虐猖狂？狷介之人縱然力挽狂瀾，卻無法在社會的一潭死水中激起波浪。德的教化，一點點被唯利是圖的觀念蠶食鯨吞。這其中，網(wǎng)絡(luò)之力不可忽視。網(wǎng)絡(luò)媒體宣揚著偉大的美德，卻只會收到子貢贖人的負面效果。郭明義、陳樹菊固然值得尊敬，但普通人的道德之舉同樣值得稱頌。對于不可為的道德過分贊頌，網(wǎng)絡(luò)無形之中提高了社會的道德底線，將其升至無人匹及的高度。當?shù)赖虏辉偈切袨闇蕜t，而變得曲高和寡，全社會都會消極避讓，又談何川流、敦化？唯有踏破眼前對德的畸形視角，一個大國方能精神富有。

從前，責之宣揚浸染學術(shù)氣息。黃炎培先生有言：“利居眾后，責在人先。”他道盡了一位知識分子的做人之法。蔡元培先生亦是奉命于危難之間，先義后利，承擔起一校之長的重任。也正是蔡先生奉行著責任，學術(shù)之風才吹遍大江南北，學問之術(shù)才傳至東西。

如今，責在利的面前變得無足輕重。古人有言：“正其誼而不謀其利，明其道而不計其功。”可是這種道德理想已然消逝，隨之而來的是冰封的社會奉獻精神、烈炙的人際交往關(guān)系。歸真堂放棄生命責任，在熊膽之利面前頷首，這難道不是利之戕害嗎？媒體鼓吹著社會責任感，然而唯利是圖的物質(zhì)環(huán)境又如何不會導致唯利是圖的精神底色？中國是世界第二大奢侈品消費國，足可見得物化資本對國民的誘惑力，在精神逐漸喪失的社會，責任才是王道。物質(zhì)追求，便是那封在眼前的裊裊炊煙，不，是滾滾濃煙，荼毒著人們的身心。這道煙屏，已然擋住了無數(shù)人，他們迷失在自我構(gòu)筑的紙醉金迷的世界里，無法自拔。而責任，則是如注的雨水，洗刷整個世界，沖走物欲之煙。從利在人先向利居眾后的轉(zhuǎn)化，是公民意識的覺醒；從責居眾后向責在人先的變革，則是一個民族的精神重生。

從前，真乃學術(shù)之要義。蔡元培先生一句“兼容并包”開啟了追求真理的大門，開學術(shù)之風氣，領(lǐng)萬古之先鋒。古人夜觀星象，欲從星座遞嬗中找尋自然的真理；近人納古今東西之精粹，亦想從中找出社會的真理。做學問，正如朱光潛先生之言，要用出世之精神。何謂出世？尋真理也。

如今，真知成為名譽的附庸，成為虛偽的階下囚。《大學》之中所謂先“格物致知”獲得真理，才能“修身齊家治國”，終能“平天下”。猶記前一陣子的方韓之戰(zhàn)，一方堅定不移地緊握證據(jù)，一方竭力捍衛(wèi)清白之名。然而方舟子的真理之辯終于抵住了流言，亦開啟了信息時代的新一輪真理大討論。如今的媒體亦是走向浮夸，拋卻真理。斷章取義，散布謠言，借助網(wǎng)絡(luò)之力蒙蔽大眾之眼。這置真理于何處？聳人聽聞的內(nèi)容不過是賺人眼球的噱頭，夸張尖銳的語言也不堪一擊。名譽、聲望不過是過眼云煙，真理卻是腳下頑石，經(jīng)得起千錘百煉。

不如把學問比作沙灘上的一次漫步吧。海是鋼藍的涼，日是螢紅的溫，沙是亮白的軟。你聽著濤聲，在沙灘上畫下思緒，一浪傾覆；你望著遠方，在風中喊出內(nèi)心的愁怨，又一浪吞噬。篝火的煙塵彌漫，眼前如雪中觀鶴的一片白，倏忽間前路迷散，不見天日。向前走，還是留？篝火中芳香的燒烤蘊在煙中誘惑著你，然而前路的風景尚未領(lǐng)悟。貝殼劃破了腳，濃煙嗆出眼淚，可是蒼煙之后，竟是最美的日落。云譎波詭，氣象萬千，紅日煉金，天海一色。

踏破蒼煙，追尋大師的足跡，在那崢嶸歲月中重溫元培的胸襟、適之的眼光；踏破蒼煙，更是對現(xiàn)代社會種種詬病的真知灼見，認清本質(zhì)從而堅守理想。

在當今社會，若想內(nèi)圣而外王，須得撥云見日，于內(nèi)心不為外物所動，于外在不因主觀而枉。這個世界煙霧重重，如攀高山，但只有不斷地踏破蒼煙，才有可能達到頂峰。

蒼煙踏破，方可避“削足適履”“飲鴆止渴”，立天地之心，化萬物于無形，用德行引領(lǐng)行動，用責任樹立人格，用真理指導風尚。

心如明鏡臺，又憚蒼煙于何處？

點評：在“題目一”中選擇蔡元培、胡適為關(guān)鍵詞進行寫作，對一個高中生而言是需要極大勇氣的，畢竟如今的很多高中生對這兩位大師的了解程度遠遠不及韓寒、郭敬明，甚至史蒂夫·喬布斯。與此同時，如果沒有深厚的文化積淀，這樣一篇文章寫起來也是會異常吃力的。然而本文作者卻給了所有評委一個驚喜，不但對兩位大師的思想了如指掌，而且運用起來舉重若輕，名言警句更是信手拈來。更加難能可貴的是，作者在行文過程中不忘觀照現(xiàn)實，“歸真堂”事件、“方韓之爭”等在增強文章現(xiàn)實針對性的同時，也將作者對某些社會現(xiàn)象的獨到見解與深入思考很好地融入了文中，為文章在厚重的文化氛圍中增添了思辨的深度與廣度。文章的不足之處在于某些觀點不夠嚴謹，例如第三段對“網(wǎng)絡(luò)之力”的論述就稍顯絕對。（點評人：課堂內(nèi)外雜志社副總編、《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編 赫學穎）

華林中的微光 姓名：陸靜雨

學校：上海外國語大學附屬外國語學校 指導老師：錢 晨

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽高中組一等獎

華林中的微光

這是最好的時代，這是最壞的時代。

再沒有比狄更斯的開場白更沉凝，更厚重，更籠統(tǒng)，更難以駕馭的了，如同那遍被煙云塵囂的大幕緩緩拉起，而你不知所措地淹沒在紛繁壯闊的全境之中。物欲是人心的外化，是五光十色的陰霾，是海妖塞壬的歌聲，是凡夫俗子眼中亂花迷眼的華林。可曾有誰捕捉到那林中的一縷微光，點染出困惑中的一絲清醒、浮沉中的一絲淡然，使人生真諦、生命本源，并未完全迷失于大幕拉起后的世界。

魯迅先生曾經(jīng)用過這個形容，“悲涼之霧，遍被華林”，意指的是曹公筆下于峨冠博帶、仕途經(jīng)濟間掙扎著透氣的寶玉。哪個時代沒有這么一片蒙蔽人的華林，架構(gòu)精巧秩序井然，是一類嚴絲合縫輪軸傳動的體系。每個人都受著這框架的包庇，自然，義務(wù)是遵循它，不脫出常軌。

知識不等于智慧，不經(jīng)主觀消化的知識甚至能扼殺智慧，“所謂科學，亦同趨于無有矣。”如是言之。想起《艱難時世》開場那段近似咆哮體的振聾發(fā)聵的臺詞，“理性！只需要理性！”不錯，可以用鋼條抽打，用戒尺丈量的理性。老牧師教出來的孩子，能夠用界門綱目一類生物專用詞和極度細致的動物學口吻來流

利地描述何謂“馬”，理性到了極點，對知識的發(fā)揮也到了極點。究其根本，知識成了武器來給大腦裝載彈藥，成了工具來給社會培養(yǎng)具備專業(yè)才能卻不懂領(lǐng)悟思考的字典、工具箱。當知識淪為同一基準線下的功利性儲備，它就永遠只能具有暫時價值，一旦時效過去，便被打包清理束之高閣，絲毫不曾加諸我們的頭腦，成為我們智慧的靈光乍現(xiàn)。

性靈之光之所以“微”，除了物欲外，或許還有其他條件，只容許它在它們的夾縫中舉步維艱。《達洛維夫人》中的賽普第默斯，約莫是作者弗吉尼亞·伍爾芙敏感寂寞性靈的直接映射。歷經(jīng)一戰(zhàn)硝煙，頓感世事虛空蒼白，內(nèi)心左沖右突，在形而上的哲學中找尋出路，卻被其主治大夫的“平穩(wěn)”哲學擊得粉碎。平穩(wěn)，即四平八穩(wěn)左右逢源，接納凡塵俗世一切規(guī)則，并視之如至高無上的常態(tài)。物欲只是樹林枝丫上鮮艷的骨朵，而規(guī)則才是樹干，是撐起整片華林的支柱。賽普第默斯是所謂“畸零人”的代表，拋棄了世界而世界也不再理解他，任他湮滅在最縱橫恣肆又最超凡脫俗的純精神世界里，展示他精湛的意識流。但致力于將他納入“平穩(wěn)”軌道的世俗哲學，終究把他逼上了絕路。我們的時代呢？龐大的社會體系，成才抑或?qū)崿F(xiàn)價值，大多數(shù)人都會選擇相似的人生道路，因為這樣風險最小，因為這樣足夠謹慎穩(wěn)健，亦因為其他途徑太渺茫太單薄。然而，單一趨同的社會價值取向，只會一點點磨蝕人的創(chuàng)造力和個性。

然而即便微弱，我們說“要有光”，我們在尋找光。物質(zhì)與精神是一對永恒辯證的矛盾，但它們一者是血肉一者是靈魂，前者是后者的依傍，后者是前者的揚升，它們密切相連。魯迅先生說物欲蒙蔽性靈，但物質(zhì)畢竟是世界的基礎(chǔ)，要求物質(zhì)滿足畢竟是人作為動物的屬性，不可擺脫。我們常常忽略的是，主觀才是客觀的主體，沒有一個把物質(zhì)內(nèi)化成精神的過程，那么外物便只是外物，而非充實性靈的一塊增補物。我們需要精神內(nèi)涵，它點石成金，我們一面以自身價值觀消化、評判著外物，一面以嶄新的經(jīng)驗充實著自身價值觀，這是個相互促進的良性循環(huán)。我們尋找精神層面上的富足，因此我們讀書、思考，因此我們在莎士比亞那里，在奧斯丁那里，在湯顯祖那里，在曹雪芹那里尋覓心靈的沖擊和啟迪，我們并不吝惜對家事國事天下事的深思。人的特性在于會思考，會主動探求物質(zhì)之上浮泛的精神天地，把單薄的個體存在擴展成對廣袤生活的認知，擴展成對天地間最深沉琴弦奏出音符的共鳴和回響。

我是一顆孤獨的性靈，破土、抽芽，顫顫巍巍地生長。我渴望冰封的凍土能有空隙容身，我渴望華林的美妙繚亂不再阻礙我對日照的渴盼。

突然想起《1984》里溫斯頓和奧布萊恩那段近乎哲學思辨的論戰(zhàn)，唯心主義采用狡猾的詭辯技巧把唯物主義觀點逼進死角，意識決定一切，意識任意扭曲，精神把物質(zhì)玩弄于股掌之中，那套強大、可怕、無法駁倒的邏輯輕易就把人吸進了辯證黑洞。能毀滅人性靈的哲學也能毀滅世界，這是精神對精神的占有，這已不是華林，也不是華林的濃霧，是不容一點微光的終結(jié)一切的黑暗。

幸而我們不企盼這樣的未來。

幸而我們的華林里還有微光。

幸而此刻，陽光燦爛。

點評：選擇“題目二”寫作，對魯迅先生所說的兩句話的理解是重點也是難點。本文作者選擇物欲與性靈的關(guān)系作為論述的中心，可以說對魯迅先生的話理解得相當透徹。在行文過程中，作者巧妙借用了魯迅先生評價《紅樓夢》的一句話“悲

涼之霧，遍被華林”，用華林比喻物欲，用微光比喻性靈，不但將其化用為文章題目，還作為主線貫穿全文，在時間有限、氣氛緊張的總決賽考場上還能擁有如此靈動的思維，實屬難得。此外，作者在文中引用了多部外國名著的內(nèi)容，在為文章增添文學厚重感的同時，亦將自己豐厚的閱讀積累展現(xiàn)得淋漓盡致。文章的不足之處在于某些論述略顯艱澀，給人理性有余，感性不足之感。（點評人：課堂內(nèi)外雜志社副總編、《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編 赫學穎）

當人類失去了右腦 姓名：項劉宇

學校：湖北省武漢市外國語學校

第七屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽總決賽高中組一等獎

當人類失去了右腦

人之所以為萬物之靈長，大概是因為擁有發(fā)達的大腦吧，或者說，擁有發(fā)達的左腦。于是我們在進化的馬拉松中超過了其他生物，在左腦的幫助下遙遙領(lǐng)先。

而右腦呢？在如今，甚至在一百多年前就已輸給了自己的孿生兄弟，左腦與右腦的博弈從來都被看做理性與感性的對決。而所謂“美上之感情，明敏之思想”，卻在人們假意的追捧中沉淪。

一、人類進步的階梯

沒錯，就是知識，沒有人否認這一點。知識，從過去到現(xiàn)在再到未來，永遠都是人類進步的階梯。人們把蒸汽機的知識鋪成階，踏上了第一次工業(yè)革命的高度；人們把電的知識做成帆，在風浪中勇往直前??

知識，從未逃離人類進步的聚光燈。

但別忘了聚光燈之外還有美，還有感情，它們從未成為主角，但也從未少做貢獻。

我們把所有的注意力放在知識的創(chuàng)造上，人類進步的聚光燈也會幻化成冰冷刺眼的射線，刺穿文明筑起的堡壘。

這正是魯迅先生擔憂之處。惟知識之崇，我們將知識推向神壇，在無意義的蜃景中乘風破浪。將廉價的知識搬上流水線批量生產(chǎn)，只會得到?jīng)]有美學的世界，人們的靈魂喪失了它的精神家園。

沒有了美、感情、精神，科技又有何用？正如現(xiàn)在的倫敦，那個圣火正燃燒的地方，田徑的速度美，跳高的柔韌美，籃球的力量美，王皓三塊銀牌的惋惜，菲爾普斯創(chuàng)造歷史的激動??這一切，都不會在一個只崇尚知識的世界出現(xiàn)。

知識，人類進步的階梯，只有用美上之感情與明敏之思想修葺，才能筑成通向更高文明的大路。

二、主觀與客觀

知識在膨脹，我們也在以看清萬物客觀本質(zhì)為榮。

我們追求客觀世界，追求真理，也引來了“后遺癥”——主觀精神的流失。我不愿看到以后小孩接受了月球是一塊大石頭的事實之后，便體會不到嫦娥、中秋 23 的古典之美。更不愿看到孩子們在領(lǐng)會了天空的組成之后，便不再為白云的形狀而奇思妙想，為七夕而感觸萬千。其實，在我自己身上，早已看到了這樣的影子。

記得奧威爾在《1984》中寫道：過去并不客觀存在，過去只存在于人的意識中，而人的意識是可以控制的。拋開背后諷刺的本意，我們可以意識到，主觀與客觀是相對的。史鐵生說過：“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我。”對外部世界的主觀認知便成了一個人世界中的客觀，這并不是混淆或下定義，只是啟發(fā)我們，我們追求客觀真理時，還可以，也必須要保有一種主觀的內(nèi)面精神，如魯迅先生所言。

所以，我們學習天文時仍可在一堆數(shù)據(jù)中想想嫦娥還好嗎，牛郎織女還需等多少時日；我們研究空氣，也可想想它是風這精靈的長輩；我們研究花粉花藥，亦不忘欣賞下花的美貌。

主觀與客觀，不是對立面，它們相輔相成，才構(gòu)成我們眼中充滿情趣的世界。

三、思想的蘆葦

思想，不僅是科技與科學的思想，更多的，是一種人文的思想。

正如愛因斯坦在鏡頭前頑皮地吐舌頭一樣，我想他的右腦應(yīng)該不會比左腦遜色。

人脆弱，卻因思想而強大。

人因知識與科技而強大，更因尚美的習慣、精神與情感的豐富、主觀認識的多解而讓我們眼中有一個比動物更多彩絢麗的世界。

而我們，在一百多年前魯迅先生的時代就開始卸去后者，企圖僅憑知識，帶上科技的助推劑走得更輕更快。

別忘了，奧運會有了運動的美，有了有人歡喜有人悲的雜糅，有了永不放棄的拼搏精神才得以“更高、更快、更強”。人類文明，又有何異？

而一個沒有右腦的人類世界，必是枯寂荒蕪的世界。

寫到這兒，放下筆，拍拍腦門，還好，右腦還在。

點評：作者在充分理解了“題目二”中魯迅先生所說話語的含意之后，想到了人類左腦與右腦的區(qū)別，并以“當人類失去了右腦”作為題目，成功地將寫作話題由艱深轉(zhuǎn)化為平易，讓人理解起來更加容易，這是本文的一大特色。正文部分從知識、主觀與客觀、思想三個方面進行論述，小標題的使用使得文章更具條理，更為重要的是，無論是語言還是內(nèi)容都淺顯易懂，一改大多數(shù)選擇“題目二”的選手所寫文章晦澀難懂的弊端，給人一種清新之感。但也正因為如此，文中的部分論述顯得不夠透徹深入，有失深度與廣度。如何把握寫作內(nèi)容淺顯與深入之間的度，值得作者注意。（點評人：課堂內(nèi)外雜志社副總編、《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編 赫學穎）