第一篇：哈佛校長畢業演說辭

模擬兩會策劃書

主辦方：鄭州大學社團聯合會 承辦方：鄭大馬研 活動時間：待定

活動對象：鄭州大學全體學生 活動地點：鄭州大學

一：活動背景

全國政協十二屆會議，十二屆全國人大會議即將召開，幾千件提案，是沉甸甸的碩果，代表著人民的寄托，抒發著百姓的心聲。校團委、馬列主義研究會為幫助大家深入學習兩會精神，幫助學校更好地了解學生的心聲，更好地制定解決方案，把“兩會”開進學校，“兩會”校園化已經成為不可阻擋的趨勢。

二、活動主題

青春鄭在，模擬兩會

三、活動時間、地點

（一）、活動時間

待定

（二）、活動地點

1、固定地點：鄭州大學一荷園廣場旁側。

2、移動地點：由各部門相關人員隨機進行調查，即調查地點不固定。

四、活動形式

本次活動的形式主要分為兩種：以調查表的形式進行填表；相關人員與被調查者進行一對一的交談。

1、調查表的形式

這種活動形式主要針對在校的所有學生。即由項目組成員在固定設點處負責向咨詢的同學解疑，配合他們完成填表的整個過程。

2、一對一交談

這種形式主要針對在校老師及相關工作人員。即由各部門干事及部長負責在課余時間與其相關老師和私下與相關工作人員進行交流（其內容圍繞活動主題），然后將獲得的信息進行整理，最終以資料的形式進行匯總。

五、活動內容

（一）、前期宣傳：海報宣傳、宣傳單宣傳、團會宣傳、網絡宣傳。

1、海報宣傳

由宣傳部在仔細了解活動主題及活動意義的情況下主要負責準備海報。要求海報的內容和形式都要符合學校的相關要求，避免為了只求活動取得成功而做出有損學校形象的不良舉措。最后將海報掛于學校道路兩旁和人員流動居多的地方。

2、宣傳單宣傳

宣傳單主要由秘書處負責。即主要負責宣傳單內容的選取，然后負責宣傳單的印制，最后適當調動協會成員在學校允許的范圍內進行宣傳和介紹。

3、團會宣傳

由協會外聯部與社聯取得聯系，在社聯同意的情況下由社聯聯系各學院團委的相關負責人，并與其溝通，建議在團會主題上附上與這次活動主題有關的內容，以實現廣泛宣傳的目的并以此收集更好的提議。

4、網絡宣傳

（1）、委派擅長網絡的同學通過網頁的形式在網上進行對活動的宣傳，以達到讓更多的同學能夠關注到這次活動并積極參與到活動中來。

（2）、委派相關同學在眾QQ群進行宣傳。

通過網絡宣傳時附帶有相關郵箱以此來收集反饋回來的信息，幫助完善活動的內容。

（二）活動開展

1、問題調查

（1）、設置固定點，由項目組成員輪流負責收取調查表，對活動的相關內容對前來咨詢的同學進行講解，并合理的進行宣傳，協調整個工作的順利完成。

（2）、調查員進行機動采訪、調查

a、對教職工的一對一采訪、調查，這個工作主要由大二成員負責完成。即在課余時間積極主動的與其相關老師進行交流（談及內容主要涉及這次活動的主題），從他們那獲悉他們對學校的建設可以提供的建議。這不僅使學生和老師有了更深入的認識和了解，而且也可提高學生的綜合能力。

b、對圖書管理員及體育老師的采訪、調查，這個工作主要由團支部成員負責完成。

c、對校園內其他職工的采訪、調查。

通過以上的采訪和調查，將工作細化到學校的各個階層，全面收集有關信息這為學校實施更完善的建設提供有力的幫助。

2、資料的搜集

（1）、在設立固定點處負責人員協調填寫調查表的同學完成相應的填寫工作。此表最好以當面填寫，當場收集為佳，特殊情況也可拿回寢室等填寫，待填寫完善后交回指定點。

（2）、調查員在采訪、調查時主要以文字記錄形式記錄有關的重點信息，待交談結束后將信息進行整理匯總。有愿意填表的被采訪者也可以表格的形式進行意見反饋。

（3）、各班團會結束后，以書面的形式將討論結果反饋到各院團委，再委派協會相關人員到各團委進行資料收集。

（4）、對通過網絡反饋回來的信息由專門負責的同學進行匯總整理。

（三）、資料篩選

1、初步篩選

由協會內部召開會議進行一個初步篩選。根據對反饋回來的資料的具體分析，取其具有代表性的、較為突出的不足之處，初步整理成冊。

2、最后篩選（可邀請一些老師）

邀請各協會（其性質與此活動有關的協會）的相關負責人員出席關于“模擬兩會”的討論會議，主要針對初步篩選出的資料進行進一步的討論、刪改，取其精華部分并最終確定最后問題、意見、方案。

（四）資料呈遞

1、先交至協會相關負責人，希望他能對整理出來的結果進行審核并提出相關的指導和建議。

2、最后將整理成冊的資料制成兩份。一份交與校團委辦公室，一份結果進行細致的分類（比如是食堂問題就交予后勤辦公室）交予相關負責辦公室。

在呈遞的過程中，我們將邀請相關代表，希望在他們的支持下協助我們順利完成呈遞的整個過程。

六、工作進程預置

（一）、前期宣傳

（二）、活動開展

（三）、資料篩選

（四）、結果呈遞

七、人員安排及其安排（協會的人員安排有問題，工作量微大）

（一）、統籌組

人員：會長副會長

任務：監督、指導本次活動主要流程，邀請活動的相關參加嘉賓，活動結果篩選、呈遞。

（二）、宣傳組

人員：協會宣傳部、外交部及受邀人員

任務：負責本次活動的前期宣傳以及相關單位的聯系、溝通。

（三）、調查組

人員：協會其他成員及協會會員

任務：問題的調查、資料的搜集，呈遞。

（四）、文訊部

對本次活動的整個新聞跟蹤、記錄（包括采訪、拍照等）。

（五）、后勤組 人員：協會外聯部

任務：負責活動的后勤工作，如聯系活動所需桌椅等。

八、資金預算

宣傳單： 海報 調查表

總計：（這里需要再斟酌下）

九、安全性分析

本次活動是在校內開展，且活動本身沒有危險因素，參與者均是在校學生。所以在安全上無較大風險。

十、可行性分析

（一）、本次活動是兩會的基礎上開展的，得到了老師和同學們的支持，從組織和時間上保證了活動的可行性。

（二）、組織人員有相當的熱情和經驗，具有一定的大型活動組織能力和專業知識，由學院和學校的相關部門通力協作，從人員和操作上保證了活動的可行性。

（三）、活動形式沒有較大難度，易籌備、操作，具有實施上的可行性。

（四）、活動內容關乎在校同學的利益，再加上在校學生的熱情，具有方向上的可行性。

十一：活動意義

“模擬兩會”活動是一項健康積極、極富教育意義的學生活動，它由各系團總支出代表扮演“兩會”代表，由他們深入學院做出調研，會前寫出有質量的提案，之后拿到“模擬兩會”現場進行議案，互動環節由現場團支書積極發言，說出他們的想法。這樣可以讓學生自己找到學校和自身的方方面面存在的問題，實際貼切；并讓他們說出自己的看法，找到解決辦法，提高主人翁意識。通過這樣的活動可以提高學生研究、策劃和寫作能力，提高解決問題和公開發言的能力，也可以讓廣大的同學更深刻的了解學校和自身的狀況，通過這樣的平臺給大家找到合理的建設性的解決意見，也可以調動大家自己去思考，去尋找更好的方法，切實的讓廣大同學參與了進來，真正起到一定的教育意義。十二：后續工作

模擬兩會結束后，我們會在短時間內以展板的形式公布我們的會議成果，對各代表提案，學生發言及老師點評進行簡要準確的介紹，并且鼓勵大家繼續參與進來，如果有什么新想法，可以以文字的形式交到院團總支，院團總支進行審查，最后由老師進行批閱。

第二篇：哈佛校長2016畢業演講

哈佛校長2016畢業演講：誰來講述你的故事? 只有你自己

當你告訴別人你的故事，是為了發現真正的你，而不是那個別人認為你應該成為的那個你!聽別人的建議，但是做你自己的決定!——哈佛校長 Drew Gilpin Faust 去從事你真正關心的事業吧，無論是物理還是神經科學，無論是金融還是電影制片。如果你想好了目的地，就直接往那里去吧。這就是我的“停車位理論”：不要因為覺得肯定沒有停車位了，就把車停在距離目的地10個街區遠的地方。直接去你想去的地方，如果車位已滿，你總可以再繞回來。

哈佛校長2016畢業演講：誰來講述你的故事? 只有你自己 人們也許會說哈佛是天堂，充滿了各種難以想象的機遇和好運——確實，我們每個人都有幸在她漫長而成功的歷史中占有一席之地。但這也對我們提出了要求：我們有責任走出自己的舒適區，尋找屬于我們的挑戰，踐行哈佛奮斗不息的精神。

在我準備今天演講的時候，我想到了音樂劇《漢密爾頓》中最后那首歌里的問題： 誰來講述你的故事? 我想這個問題奠定了你們過去四年大學生活的基調，也將對你們未來作為哈佛畢業生和校友的生活產生深遠的影響，無論是作為公民或是領袖—— 誰，來講述你的故事? 是你，你要來講述你的故事!這就是今天我要對你們說的話：講你自己的故事，一個充滿了無限可能性和新秩序的嶄新故事，這是每一代人的任務，也是現在擺在你面前的任務。你在哈佛所接受的文理博雅教育，將會用以下三種重要方式，幫助你去完成這項任務。聽別人的建議，做你自己的決定

講述你的故事意味著發現你自己是誰——而不是成為別人認為你的誰。你要參考別人的意見，但要做出自己的決定。講述一個別人定義好的或別人希望聽到的故事，那太容易了。哈佛的傳奇人物之

一、可敬的彼得·戈麥斯教授曾說：“不要讓任何人替你把話說完。”戈麥斯教授自己經常“自相矛盾”，令人難以捉摸，但永遠忠于他自己：他是一位劍橋市的共和黨人(注：在哈佛所在的劍橋市，共和黨是少數派);他是一位浸禮會的牧師，但同時是個同性戀(注：基督教大多不支持同性戀);他是朝圣者協會的會長，同時又是一位黑人(注：朝圣者協會白人居多)。

他對自己的信仰堅定不移，他不為外人的期望牽掛束縛。他說：“我的不同尋常，讓開啟新的對話變為可能。”

開啟與他人的對話，傾聽他人的故事

開啟新的對話，這是我的下一個重點。講述我們自己的故事并不意味著只關注我們自己。講故事是與他人對話，借此探尋更遠大的目標、探索其他的世界、探究不同的思維方式——你所受的教育不是一個真空的大泡沫。

如果我們只講述單一的故事，那將是危險的，就像諾大的場地只有一個逃生口，令所有人變得異常脆弱。單一的故事不一定是假的，但它是不完整的。所有的故事都很重要，不能把單一角度的故事變成唯一的故事。

過去四年，你們感受到了傾聽他人故事的益處，也體驗到了忽略他人故事所帶來的危險。只有意識到，世界上充滿了各種各樣的故事，我們才能想象一個不一樣的未來。21世紀的醫療是什么樣?能源是什么樣?移民是什么樣?城市將如何設計?面對這些問題，你要問的不是“我會成為什么樣的人”，而是 我能解決什么問題? “在不安和不確定中，不斷修正你的故事” 這也引出了最后一個重點：不斷修正。每個故事其實都只是一個草稿，我們連最古老的傳說都會不斷拿來重提——不管是漢密爾頓將軍的故事、美國獨立戰爭的史詩、亦或是哈佛自己的歷史。

好的教育之所以好，是因為它讓你坐立不安，它強迫你不斷重新認識我們自己和我們周遭的世界，并不斷去改變。

斯蒂芬·斯皮爾伯格將在畢業典禮上為我們演講，他就曾經這樣解釋他創作的基石：“恐懼是我的動力。當我瀕臨走投無路的時候，那也是我遇見最好的想法的時候。”

大學，不正是這樣一個讓每一個人都接受挑戰、讓每一個人都產生不確定性的地方嗎? 就這樣，大學四年間，你都一直在學習重新講述你的故事：尋找你自己的聲音，將自己放入一個故事中——無論是對氣候變化采取反抗行動，發現你對統計學的熱衷，還是發起了一項有意義的運動，你親眼目睹故事不斷被重新講述。不要妥協，直奔你的目標

這些年，我一直在告訴大家：追隨你所愛!去從事你真正關心的事業吧，無論是物理還是神經科學，無論是金融還是電影制片。如果你想好了目的地，就直接往那里去吧。這就是我的“停車位理論”：不要因為覺得肯定沒有停車位了，就把車停在距離目的地10個街區遠的地方。直接去你想去的地方，如果車位已滿，你總可以再繞回來。

所以在這里，我想祝賀你們，2016屆的哈佛畢業生們。別忘了你們來自何處，不斷改變你的故事，不斷重寫你的故事。我相信這項任務除了你們自己，誰也無法替你們完成!

第三篇：競聘校長崗位演說辭

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

競聘校長崗位演說辭

尊敬的郭組長，尊敬的各位評委，各位領導、各位同行：

大家上午好！感謝李村教育組給我提供了一次展示自己的機會，更要感謝大家能夠在這么熱的天氣里，犧牲休息時間來傾聽我的發言。

畢業已經整整21個年頭。21年，是人生旅途中不算太短的一段歷程，21年里我走過了青春，走進了中年，從懵懂小伙成為實驗初中教學骨干、管理骨干；經歷了四任領導的更替，見證了學校由弱到強、由強到穩步發展的全部階段。值得欣慰一點的是，在學校這21年的發展歷程中，我，盡到了自己應有的責任，付出了自己的辛勤和汗水，學校的功勞薄上可以找到我那淡淡地一筆。

今天，在我的教育生涯里又出現了一次重新選擇的機會，于是我就獨自一人從縣城學校走來，參加我們李村一中校長的競聘。此刻我不會去在意結果如何，只想證明自己。

一、基本情況：

二、工作業績：

三、優勢與不足：

優勢：

1、長期奮戰于一線，進行過多輪循環教學，當過教研組長，從事過多年教學管理工作，嘗試、創新、實驗過不同的管理措施，初步形成了行之有效的教學管理理念和方法。

2、能夠熟練運用現代信息技術裝備，在電子文檔、表格處理及教學課件制作等方面有一定的基礎和實踐經驗。

3、為人處事誠信公道，對待工作踏踏實實。顧大局，樂奉獻，在局機關和學校師生中口碑較好。

4、身心健康，精力充沛，樂于學習，敢于挑戰。我始終認為，既然選擇了教育，就應該實實在在為新安教育的發展和學校的振興做點事情。

不足：沒有在鄉鎮學校工作的經驗，對鄉鎮學校教師管理、學生管理等方面經驗欠缺。

如果大家信任我，給我一次為李村一中的發展奉獻自己的機會，我的工作目標和工作思路具體如下：

目標：進一步激活師生工作、學習能動性，確保教育教學質量穩步提高，積極打造一中特色，著力提升學校品位，盡快塑造和樹立更好的一中對外形象，努力完成三年任期目標，辦人民滿意的教育。

工作思路：

1、深入調研，揚長糾短。我將深入了解一中發展過程中已經取得的成功經驗和存在的主要問題，把過去切實有效的好做法、好傳統堅持下來。對大家反映比較集中的問題進行梳理，按照輕重緩急，在廣泛征求教職工意見的基礎下，結合學校實際，結合自己已有的經驗，出臺公平有效的各種管理、評價、激勵制度和措施，進一步調動教師、學生的積極性。

2、制度、人文管理相結合。我會重視制度建設，堅持依法管理。完善、修訂各種規章制度，建構健全學校管理制度體系，把學校管理納入制度化、規范化軌道。同時，設身處地的從師生發展、成長的需要出發，進一步改善師生工作、學習條件，重視人文關懷、情感投人，切實為師生減壓、減負，努力讓每一位同志能夠心情愉悅地生活和工作，讓每一名學生都能夠健康快樂地成長、成才。我會堅持做到輕管重理，做梳子，不做夾子，切實理順好學校內外部各種關系。

3、建好班子、帶好隊伍。我會充分發揚民主，認真聽取大家意見，選拔出一支想干事、能干事、會干事、肯干事、大家信得過的學校管理干部隊伍。學會放權、放手，既賦予每一名副職和中層一定的權力，又會使他們明確各自的工作職責和責任，既分工具體，又團結協作，真正調動學校管理層面每一位同志的工作能動性。

我始終相信沒有哪一個同志會不在乎自己所在單位的聲譽和榮譽，更沒有哪一位同志會放任自己不去進步、不踏踏實實地去做工作。我愿意和大家一道為一中的發展竭盡全力，奉獻自己。我將通過不同方式、途徑把自己的管理思路和理念傳遞給班子成員，從而輻射帶動整個教師隊伍，盡快統一大家的思想，形成合力，充分發揮集體的智慧和力量。

4、圍繞中心、抓住重點。教學是學校一切工作的中心，我會堅持做到學校的各項工作都服務于、服從于這一中心工作來進行。

抓住重點即首抓安全、重抓德育和強抓科研。

學校安全無小事。安全方面我將做到學年有計劃，學期有目標，月月有安排，事事有落實。會因時制宜、因地制宜開展好交通安全、飲食安全、傳染病防治等安全教育活動，真正把師生安全和生命健康放在第一位。

重抓德育，關鍵是抓學生的思想和習慣養成。我將采取活動帶動戰略，通過主題教育、評先評優等途徑，不同時期對學生進行不同內容的教育。落實全員參與，堅持齊抓共關，努力減小內耗，為教育教學工作的順利進行打好基礎。

最后是強抓科研，以研促教，以研興校。我會帶頭和大家一起多研究管理，多研究教學。我知道，各方面問題解決了，關系理順了，我們才有可能把中心工作做好。教學方面我將重點抓教師備課和課堂教學質量。集體備課制度，很多學校的實踐證明是可行的，我會扎扎實實去落實好。課堂教學方面我將結合實際進行一些改革和嘗試，加強與兄弟學校聯考，積極學習他人先進經驗，采取有效措施盡快提升教師隊伍的整體素質，逐步提高課堂教學效率。

帶好一所學校，需要務實肯干的工作態度和積極進取的工作作風，這也正是我本人一貫的做事原則。我知道，未來會有預想不到的各種困難，會充滿這樣那樣的不同挑戰，但我堅信，有教育組領導的支持、指導，有大家伙兒一起與我同行、并肩奮斗，我們學校的明天一定會越來越好。

希望大家能夠相信我，支持我。我的發言完了，再次謝謝各位領導、評委和同行。

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第四篇：哈佛校長

哈佛校長：一個人生活的廣度決定了他的優秀程度

2017-02-15青島約讀書房

閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運”.眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。

一句“我不是什么哈佛的女校長，我就是哈佛的校長”，讓人們記住了哈佛三百多年唯一一位女校長哈佛德魯·福斯特。

以下是這位校長在哈佛的一次演講，她用自己的親身經歷告訴我們，我們到底為什么一定要走出去，看這個世界。

我不是什么哈佛的女校長，我就是哈佛的校長

每年要去一個陌生的地方。——這是我對自己的一個要求，也算是一個規劃。

這個習慣似乎從小就有，一直持續到現在。直至今日，我每年都會和孩子們一起去一個陌生的地方。

對我來說，用學習的方式來旅行已成為一種傳統，而它的意義在于自己的成長。

1、旅行讓我們真正認識這個世界

世界越來越小，我們幾乎每天都在和陌生人打交道，都在熟悉各種的第一次。

孩子們身處的世界已經成為了一個家庭，科技讓我們的國籍變得模糊，讓通訊變得快捷，讓我們不得不適應各種多變的社會環境。

所以，孩子們的將來必定是和各種國家不同文化背景的人在一起工作和生活，所以，了解整個世界也成為了他們的必修課。

前不久，由教育界、商界領袖共同組成的“美國新勞動力技能委員會”剛頒布的二十一世紀人才的四大技能中把“了解整個世界”作為首項標準列舉出來。

世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索，絕對不僅僅局限于學習他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學習陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。

所以，孩子們和我一起品嘗其他國家的食物；熟悉交通路線和公共標志；欣賞形式各異的建筑；體會種類不同的宗教現象；體驗和陌生人的相處；適應各種氣候狀況；甚至是那里的空氣中彌漫的不同味道。

到一個陌生的地方，總會聽到孩子們這樣的話，這個和我們那里不一樣，這個一樣，也總會比較，什么地方好，什么地方不好。

我們在這樣的比較中睜大了自己的眼睛，擴張了自己的毛孔，也擴展了彼此的胸懷。

當我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。實際上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經成為“了解世界”的重點。

2、我們應該怎樣旅行？

了解世界的方法有很多種，通過書籍、影像資料和別人聊天都能讓我們了解世界，但哪一種都沒有身臨其境的學習更重要。

古人云：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。而我們的一貫做法是“行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中閱人無數，行萬里路后思索回顧。”

每次到一個陌生國家之前，我們都會和孩子們一起進行長達一周的培訓，其中包括語言、文化、當地情況和攝影技巧。

印象很深的是去意大利之前的一個月就讓孩子們開始閱讀相關的書籍，并且在培訓中很好的讓孩子們對文藝復興有基本的了解，和孩子們一起分享了盧浮宮的神秘和拿破侖的傳奇。

簡單的語言培訓讓孩子們可以自己通過海關簡單的詢問，可以讓他們自己找到方向，而當地公交行政標志減弱了他們的陌生感。

到陌生的國家之后，孩子們開始驗證之前獲悉的資料是否和眼前的一切吻合，開始在陌生的城里使用那些自己熟悉的工具開始行走，開始和當地人和事之間有了碰撞和交流，開始需要借助當地人的幫助來完成一件件我們事先策劃好的任務。

在陌生的城市，一定要融入他們真實的社會。

我還記得在慕尼黑他們使用地鐵公車的運用自如；在柏林到科隆火車站轉車的時候他們的忙中有序；在瑪麗婭廣場寫毛筆字引來老外們的圍觀；在羅馬奔波于各種噴泉之間完成城市任務；在菲森的草坪上和外國小孩們踢球。

只有讓他們充分自由的接觸這個社會，在交流的過程中充分調動自己的溝通能力，加強團隊合作，才能真正提高自己。

孩子們需要和當地的人接觸，更重要的是要用當地人的方式生活，使用他們的交通工具，看他們經常去的博物館，不僅僅是在那里走馬觀花，而是停留在那里，認真地欣賞。

如同我們在盧浮宮整整呆了三天，相比較旅行團對于“盧浮三寶”的照相工作，我們是何等的自由。夜晚，我們在埃菲爾鐵塔前草坪上的游戲，看到這個雄偉的鐵質建筑夜晚的亮燈后，踩著巴黎夜晚的燈光晃晃悠悠的坐著地鐵后來青年旅社。

帶著激動和疲憊、收獲與成長，我們完成了旅程，但這并不是一個結束，我們離開了那里，但卻把對陌生國度的思考也一并帶了回來。

除了留在腦子里的回憶，我們還有日記、明信片、相片，我們還有各種類型的小組討論，這些都會讓一次旅程的收獲變得更長更厚重，直至我們下一段的重新開始。

3、“認識自己，了解世界”

每一次到陌生城市或者國家，從學習和成長入手的旅行方式都能有效的幫助孩子們在大腦里構建自己的思考模式。

他們知道在陌生的地方需要向哪些機構需求幫助，他們知道如何運用自己的資源去完成任務，而當一個人處于陌生環境下，他的優點和弱點都會顯示的異常清晰，這無疑給了我們一個認識自己的機會。

不僅是孩子們，每次，當我和孩子們面對這樣的陌生沖擊時，我也在成長，我也每一次都看到了更加清晰的自己。

當孩子們在成長中一次次的面對陌生的環境，那么，當他們長大后要面對的各種陌生環境都不會讓他感到害怕，因為他已經擁有了屬于自己的一種模式。

很多人會說，孩子太小了，讓他們在七八歲出國他們能記住什么？更別說在低幼的孩子了。他們什么都不懂。

其實，這是我們對孩子們的誤解，通常情況下，我們判斷一個人是否獲得什么，我們會通過他的表達或者他的改變作為判斷的標準。

但對于一個生理和心理成長期的孩子們來說，他們的表達能力不足以讓他們清楚有效地表達他們的收獲反映他們的成長。

于是大人們很武斷地說，他們年齡太小了，對他們來說沒有用，以后都記不得。其實，也許對于一個四五歲的孩子來說，等到十多歲的時候他不記得了，但對于他在接下來一年的成長絕對意義非凡。

也許我們不用帶他們出國，但是經常到不同的環境看到、聽到、感受到一樣和不一樣，能適應各種不同的交通工具，能在陌生喧鬧的人群中鼓起勇氣去聽去看去感受，本身就是一種成長。

一個人生活的廣度決定他的優秀程度。

從小開始的一種旅程是擴展生活的廣度的起點，我喜歡那句話：

第五篇：哈佛2013年畢業校長致辭

哈佛大學校長畢業典禮致辭

It is always a pleasure to greet a sea of alumni on Commencement afternoon—even though my role is that of the warm-up act for the feature to come.Today I am especially aware of the treat we have in store as I look out on not a sea, but a veritable ocean of anticipation.很高興能夠在下午的畢業典禮上看到這么多的畢業生、校友，雖然我只是扮演為接下來出場的任務預熱的角色。

今天我特別感受到我們將要面對的未來其實并不迷茫，而是真正充滿希望的。

But it is my customary assignment and privilege to offer each spring a report to the alumni on the year that is ending.And this was a year that for a number of reasons demands special note.在每個春天一個學年的結束時為畢業生們、校友們發表一個年終工作報告。這是我的慣例，也是一個特權。

并且，今年是尤其值得記錄的一年。

“The world is too much with us”—the lines of Wordsworth’s well-known poem echoed in my mind as I thought about my remarks today, for the world has intruded on us this year in ways we never would have imagined.The University had not officially closed for a day since 1978.This year it closed three times.Twice it was for cases of extreme weather—first for superstorm Sandy and then for Nemo, the record-breaking February blizzard.The third was of course the day of Boston’s lockdown in the aftermath of the tragic Marathon bombings.This was a year that challenged fundamental assumptions about life’s security, stability and predictability.這個世界壓得我們喘不過氣，當我在思考今天的演講主題時，我腦子里一直重復著華茲華斯這著名的詩句，因為這個世界一直在以我們無法想象的方試推動我們前進。自1978年以來，我們的學校從沒有正式的關閉過。而今年就關了三次。有兩次是因為極端的天氣的影響，第一次是因為超級風暴桑迪，然后是二月份創記錄的暴風雪尼莫。第三次的原因是波士頓馬拉松大賽爆炸導致的禁閉。今年是對生命的安全保障，穩定性，可預測性的根本假設具有挑戰的一年。

Yet as I reflected on these intrusions from a world so very much with us, I was struck by how we at Harvard are so actively engaged in shaping that world and indeed in addressing so many of the most important and trying questions that these recent events have posed.然而，我思考了很多這些侵入到我們身邊的災難，我想到被我們哈佛主動地去建設這個世界，甚至探究許多這些災難所暴露出來的其中最為重要的、最為深刻的問題。

Just two weeks ago, climate scientists and disaster relief workers gathered here for a two-day conference co-sponsored by the Harvard Humanitarian Initiative and the Harvard University Center for the Environment.They came to explore the very issues presented by Sandy and Nemo and to consider how academic researchers and workers on the ground can collaborate more effectively.就在兩周前，氣象學家們和救災的工作人員們舉行了為期兩天的會議。會議由哈佛人道行動組織和哈佛大學環境中心共同舉辦。他們都來探索桑迪與尼莫導致的問題，思考學術研究者和工作人員到底該如何更有效地合作。

This gathering represents just one example of the wide range of activities across the University dedicated to addressing the challenges of climate change.How can we advance the science that helps us understand climate change—and perhaps avert it?

How can we devise solutions—from new technologies to principles of urban design—that might mitigate it? How can we envision the public policies to manage and respond to it?

這個聚會只是哈佛大學的各種應對氣候變化帶來的挑戰的大活動中的一個例子來。我們能如何進一步發展幫助我們了解氣候變化的科學，有可能的話如何避免這種變化？我們能如何設計出緩解氣候變化的方案，從利用新型技術到利用城市設計的本源？我們能怎樣預測政府處理和應對氣候變化的政策？

Harvard is deeply engaged with the broad issues of energy and environment—offering more than 250 courses in this area, gathering 225 faculty through our environment center and its programs, enrolling 100 doctoral students from 7 Schools and many different disciplines in a graduate consortium designed to broaden their understanding of environmental issues.Our faculty are studying atmospheric composition and working to develop renewable energy sources;they are seeking to manage rising oceans and to reimagine cities for an era of increasingly threatening weather;they are helping to fashion environmental regulations and international climate agreements.哈佛認真地致力于廣泛的能源與環境問題，在這領域我們有250門課程，我們的環境中心有225名教員，這方面的項目志在擴大學生對環境問題的理解，有100名來自7所學校的博士生和很多來自不同學科研究學會的學生登記參與這些項目。

我們的教員正在研究大氣的構成，致力于可再生能源的發展。他們正在尋找控制海平面上升的方法，和在天氣威脅不斷上升的時候重建城市的方法。他們正在幫助改進環境條規和國際氣候條約。