第一篇：美國大學的管理

人才培養(yǎng)定位

定位不同的大學根據(jù)社會對人才多樣化的需求培養(yǎng)不同層次的人才：一是只有研究型大學才能培養(yǎng)博士生，培養(yǎng)博士生、碩士生的比例較高，一般要占到學生總數(shù)的1/3-1/2，以嚴進嚴出的方式保證教育質量；二是教學科研型大學采用寬進嚴出來保證教育質量，在某些研究水平較高的學科與研究型大學聯(lián)合培養(yǎng)博士生，并不追求升格大學定位；三是教學為主型的大學以培養(yǎng)四年制本科生為主，具備條件的學科也培養(yǎng)碩士生；四是兩年制社區(qū)學院以培養(yǎng)應用型人才為主，同時向前三類大學輸送一些本科三年級學生

美國大學普遍采取校、院、系三級管理方式。在學校層面有董事會、校長、副校長、教務長（provost）、副教務長、院長（Dean）等，校長和教務長根據(jù)需要配備一定數(shù)量的助理，分管專項工作或某一項目。各大學的組織架構根據(jù)大學性質及工作側重的不同會有所差別，但通常實行的是董事會領導下的校長負責制。校長在學校的運行和管理中處于極為核心的地位。

校長治校、教授治學

美國大學的管理中表現(xiàn)出一個鮮明的特點，就是行政管理和學術管理的有機協(xié)調和統(tǒng)一。行政權力主要集中在校長，學院有一定的行政權力，系級基本沒有什么行政事務(所以沒有系主任一說，系里都是一些教授，只有一個系辦主任和助理等，staff)職權：董事會 >校長>教務長>=(副校長)>副教務長>院長 yuan

1.董事會

董事會是學校的最高權力機構。其權力和職責是：負責保護大學的財產(chǎn)和基金；管理投資基金，決定年度預算，確定學校運行及控制政策以及長期規(guī)劃等。董事會的權力和義務被建校章程以法定方式確定下來，在具體運行中還有一系列的規(guī)定。董事會一般每年要召開5次會議。

董事會任期5年，其成員由校董事選舉委員會討論產(chǎn)生，上屆校董事可推薦候選人。董事由不同年齡結構、學術背景和經(jīng)歷的人員組成，有助于學校戰(zhàn)略規(guī)劃及決策的合理性和長遠性。董事會有常設機構，負責人是董事會主席，另可設一名或多名副主席，一名秘書，一名助理秘書，每年進行一次選舉。董事會有多個常設委員會，主要有：學校政策、規(guī)劃和管理委員會；校友工作和對外關系委員會；審計和法規(guī)委員會；發(fā)展委員會；財務委員會；土地和建筑委員會；醫(yī)療中心委員會。另設運動員、工資補償、投資責任和法規(guī)等特殊委員會。2.大學校長及其主要職能

美國的大學校長是由學校董事會任命的，他代表董事會對學校各職能部門、學院和研究中心進行管理。校長主要職能是執(zhí)行董事會的意志。其職能包括：

（1）按照校董會規(guī)定的學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和辦學定位，制定學校發(fā)展所涉及的具體政策，以保證學校發(fā)展規(guī)劃的實現(xiàn)；

（2）校長提名任命教務長、副校長，設置組織機構，任命機構負責人；

（3）協(xié)調各方面的關系，保證學校教學、科研工作的正常運行；

（4）籌資、提出學校的年度財務預算。

美國的大學校長通常不負責學校的日常運行，而將主要精力用于謀劃和運作與學校發(fā)展密切相關的具有戰(zhàn)略意義的事務上。一方面，他們是學校的形象代表，是大學的首席外交官，負責協(xié)調大學與政府、社會的各種關系，為大學發(fā)展爭取良好的外部環(huán)境和支持；另一方面，他們通過教務長來協(xié)調學校內部各方面的關系，使學校有條不紊的運行。通常，校長通過學校內閣會議和會議前與內閣成員進行非正式溝通，對學校的日常工作進行管理。會前的非正式溝通對上級了解下級想法，下級了解上級的意圖具有很好的作用。這樣的非正式溝通，具有更大的靈活性，有利于領導者與被領導者達成共識。

籌款是美國大學校長的重要職責，沒有籌款能力是無法當好校長的。籌資包括：學校的有形和無形資產(chǎn)的運作、校友捐贈和學?；鹗杖肴齻€部分。3.校長行政內閣及職能

美國大學的行政內閣通常由校長提議，校董會批準而設立。行政內閣包括教務長、副校長、副教務長、院長、重點實驗室主任和職能部門負責人。

校長手下有兩個助理，協(xié)助校長處理日常工作，上傳下達。校長對學校的管理可按照三條主線來劃分。

第一條線：負責管理學校的教學、科研和研究生工作，是學校工作的中心所在。這條線由教務長或主管教學科研的副校長負責，下設6個事務辦公室。

第二條線：負責學校資金的管理、籌措等方面的工作，是學校的經(jīng)濟命脈所在。這一塊由主管財務和經(jīng)營的副校長、主管學校發(fā)展的副校長即負責籌款的副校長、學校有形和無形資產(chǎn)經(jīng)營管理公司的總裁或主管學校產(chǎn)業(yè)的副校長和校友會主席等4位領導和相應的事務辦公室組成。

第三條線：負責學校對內對外的關系處理。由主管公共事務的副校長、副教務長及校園關系的參議員和主管教授參議會的副校長和相應的事務辦公室組成。

校內閣會議每周召開一次例會。具體任務是：討論教學、科研、設備、財務、管理、學生工作、研究生工作、教職員聘任和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面出現(xiàn)的問題，提出解決方案，供校長和教務長選擇。校長不一定每次都參加會議，但教務長必須參加，并事后向校長匯報。

為了協(xié)調這幾條線之間的關系，美國大學設立若干工作委員會。工作委員會由校長任命，并對校長負責。各個委員會對應學校的不同單位，具有不同的職責。斯坦福大學設立9個委員會，7個常設學術委員會，另設7個由副教務長和主管研究生政策的院長提名并任命人員的常設工作組

（二）美國大學內部管理的特點 1.以學術管理為主線的構架

美國大學中的教務長或主管教學和科研的副校長相當于常務副校長，是諸位副校長中管轄部門最多，責任最大，權力最大的。當校長不在學校或不能履行管理職責時，由教務長代其履行職責。許多美國大學校長具有教務長的任職經(jīng)歷。教務長的管理職能可分成四條主線：

第一條線：學校教學、科研工作第一線的領導。即各學院的院長，重點實驗室的主任。這里的重點實驗室是指國家實驗室或與之規(guī)模相近的實驗室，為本科學生服務的基礎實驗室不屬于此類。

第二條線：為教學、科研和研究生服務的職能部門。設有主管學術事務的副教務長，主管科研工作的副教務長，主管財務預算的副教務長，主管研究生教育的副教務長，主管學?；üぷ鞯母苯虅臻L以及學校圖書館館長等6位行政領導和相應的辦公室。

第三條線：為學生服務和社會服務的職能部門。包括，主管學生事務的副教務長，校區(qū)房管部主任，校財務部主任，體育運動部主任和繼續(xù)教育部主任。這條線主要是為學生提供服務和社會服務，包括了5位行政領導和相應的辦公室。

第四條線：為教務長和副教務長服務的各類助理。

在學術管理中，學術委員會起著由民主到集中的作用。學術委員會由校長、終身教授、特別教授、研究教授、資深助理以及學術管理人員組成，下設7個專門委員會：學術性電腦與信息學位委員會，研究生委員會，圖書館委員會，大學部招生與財務援助委員會，研究委員會，大學學科委員會和大學部標準與政策委員會。同時也成立了規(guī)劃及政策委員會，研究教師關心的長期戰(zhàn)略課題。

美國大學的內設學院具有學術管理職能和部分行政管理職能，而系只具有學術管理職能。學院院長以學術管理為主，向常務副校長兼教務長負責報告工作。如果有涉及其他副校長分管的非學術事務（如學生管理），也首先向常務副校長兼教務長報告，由其與分管副校長進行部署和協(xié)調。在多數(shù)美國大學中，學院院長可任命副院長（或提出人選），任命系主任和副系主任人員，對終身教師的選聘提出最重要的建議。

斯坦福大學的組織構架和運行機制具有代表性，但各大學又具有各自的特殊性，尤其是公立大學與私立大學之間差異更多。在學院院長設置上，有的大學有副院長，有的沒有副院長，但設有院長助理。總體上，在實行董事會領導下的校長負責制、實施校院系三級管理、學術委員會發(fā)揮學術領導作用等大的方面是一致的。

行政權力與學術權力的統(tǒng)一，校長治校、教授治學

美國大學的管理中表現(xiàn)出一個鮮明的特點，就是行政管理和學術管理的有機協(xié)調和統(tǒng)一。行政權力主要集中在校長，學院有一定的行政權力，系級基本沒有什么行政事務。相反，學術權力則更多的集中在院系，所有學術活動都要由教授、系、院自下而上提出，學校更多的是協(xié)調和推動。學校成立學術委員會，有關學術問題充分發(fā)揮教授的作用。教師的招聘與晉升、成立新學術機構等學術性強的問題，都先由學術委員會投票，然后報校長或教務長批準。

學術權力與行政權力相對分離，且將學術權力下放給教授和院系，有利于學科發(fā)展和學術繁榮，教授可以自主決定跨學院，乃至跨學校的科研合作，在學術民主和學術自由的氛圍中交叉學科應運而生。

當然，在一些重大的、戰(zhàn)略性的學術問題決策上，校長和教務長仍起著決定性的作用。例如，加州大學伯克利分校校長審時度勢，認識到電機等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科發(fā)展的局限性后，前瞻性地看到微電子學科和微機電系統(tǒng)的廣闊前景，通過教授席位的傾斜等政策，支持新興交叉學科的發(fā)展，搶占了這些學科的制高點。學術權力重心下移，并不是學校不管學術，學校是將管理的重心放在戰(zhàn)略方向上，而戰(zhàn)術性的具體問題則由學院和系來承擔，上下和諧統(tǒng)一。

美國大學資金的來源

1.政府撥款依然是大學經(jīng)費的主要來源

美國的聯(lián)邦政府、州政府和地方政府都十分重視對高等教育的投資，政府的資助是大學經(jīng)費的主要來源，尤其是公立大學經(jīng)費的主要來源。政府對大學經(jīng)費的投入方式主要有兩種：一種是按在校學生的人數(shù)進行撥款，俗稱人頭費，不同類型的大學人頭費的標準不同，一般講，研究型大學高于教學型大學；另一種則為科研經(jīng)費投入，公立和私立大學都十分重視爭取政府科研經(jīng)費。例如，加州大學圣地亞哥分校2002-2003年度僅科研經(jīng)費一項就從各級政府部門獲得了4.59億美元，科研經(jīng)費占學校當年經(jīng)費預算的35.3%。政府對于私立大學沒有直接撥款，但通過委托研究項目的形式進行資金支持。如斯坦福大學在2002-2003年度，從政府獲得的科研經(jīng)費為8.3億美元，占學校預算收入的36%。因此，政府撥款仍是美國高等教育經(jīng)費的主要來源。

2.學費逐步成為辦學經(jīng)費重要來源

美國大學學費收入是學校經(jīng)費的另一主要來源，無論是公立大學還是私立大學，學費的多少不僅取決于大學的性質，而且更重要的是學校的質量。特別是隨著政府對大學撥款數(shù)逐漸減少，學費呈逐年提高的勢頭。如斯坦福大學本科生規(guī)模保持不變，但生均學費從1995-1996學年的19695美元提高到了2004-2005學年的29847美元，每年平均提高5%。在學費提高的同時，為了使家庭困難但學習優(yōu)秀的學生還能有機會接受優(yōu)質的高等教育，美國各大學普遍采取設立獎學金的辦法，保證優(yōu)秀學生的學習。

高等教育不僅有社會效益，也為個人帶來更多的發(fā)展機會。從理論上講，高等教育屬于非義務性教育，選擇高等教育首先是一種個人投資行為，這種行為有著明顯的回報率，并且大大高于其他多種方式的回報，大學生對于交納學費完全有正確的理解。通過交納 大學通過規(guī)范募捐獲得大量資金

美國有由社會捐資辦大學的優(yōu)良傳統(tǒng)。美國大學接受社會捐贈已有400年歷史。例如，哈佛大學成立是由John Harvard 1636年捐贈的300卷圖書資料和800鎊捐款開始的。美國高校發(fā)展至今，大學爭取社會捐助已成為一種傳統(tǒng)，募捐手段之規(guī)范、范圍之廣、數(shù)量之大使我們參加培訓的學員非常驚訝！我們所考察的大學，不管是私立還是公立學校年度捐款都超過了1億美元，超過了年度預算的10%。如加州州立大學洛杉磯分校，其2001-2002年度捐款達2.82億美元；加州大學圣地亞哥分校，其2002-2003年度捐款1.3億美元。至于名牌私立大學，如斯坦福大學和南加州大學，其2001-2002年度獲得的捐贈高達4.54億美元和5.85億美元，分別達到兩校年度預算的25%和30%，成為大學財政不可缺少的收入。國外教授治校

國內是唯一的校長有行政級別的

就連顧佩華本人也對中國大學的行政化傾向表示遺憾，廣州某知名高校一位教授坦言，如今的大學官級林立、等級森嚴，當權力對教育資源、學術資源擁有絕對支配權，要重新建構一種“符合高等教育規(guī)律的制度”，談何容易？ 要尋找大學的靈魂，回歸大學的本質

第二篇：美國大學面試

啟德顧問推薦:

大學申請時，為什么要準備面試？首先得澄清，大學面試不和你的英文水平有關，但跟你的整個人的綜合素質和臨場應變能力有關。

學生的interview分兩種：“friend to friend?和“interviewer to interviewee”。大多數(shù)大學面試是前一種，在一種相對很輕松的氣氛里進行，一般時間大約45分鐘，一小時，甚至一個半小時以上?！癷nterviewer to interviewee”方式的面試，則類似于我們大人的求診面試，有限的時間里給你機關槍似的一串的提問，一般是限制在30分鐘以內。后一種面試對高中學生來說，難度相對大的多，很容易造成他們緊張。

不管哪一種形式的面試，孩子們最好都要稍做準備。比方說，你申請哈佛，常規(guī)問題：“為什么你想申請上這所學校？”你絕對不能說：因為這學校有名，因為這學校給的助學金比其它學校多……那你就完了！你得先上人家學校的網(wǎng)站，了解人家學校的具體情況及辦學理念等，根據(jù)你所選的專業(yè)，看他們能否提供你機會，然后，你才能真的告訴別人為什么你要這所學校：學校的人文環(huán)境，學校的辦學理念，具體program對你的吸引力，以及學校對你未來career的可能有的影響等來談。這樣，人家一看，你報這所學校不是盲目的，不是趕潮流，人云亦云。

其次，面試的關鍵是自信。一般無論長短的面試，都會問你起碼4個問題左右或以上。在有限的時間里，如果人家問你：“你如何看待美國在國際上扮演的角色的重要性？”即便關心政治的成人，也要思考片刻看如何回答，對吧？更何況一個普通高中學生呢？你不想看到你的孩子在面對這類問題時沒有思想準備的表情，和“嗯。。啊。。噢。?！钡日Z氣詞，你希望他胸有成竹，侃侃而談，充滿自信。

還有，要注意談話技巧，不要心里想什么，就馬上倒豆子出來。一個例子，有個面試的人問學生：“你怎么看待同性戀這個問題？”孩子很正直，馬上不假思索地說了一串來表達對同性戀的道德上的反對和譴責。等他說完，那個面試他的人平靜地告訴他：“對不起，我就是一個同性戀者。”其結果，你怎么想都可以。

我方方面面觀察了很久，從一般的general questions，到結合學校的興趣所在，以及高中生的實際情況，準備了這些面試問題。我不敢說它幾年后不會過時，但是，作為現(xiàn)在高中的學生的參考，我相信是可行的。我兒子上面提到的兩種面試形式，他都遇上了，一個面試長達2個小時。另一個面試，人家排隊的一大堆，每個人只允許有30分鐘。面試他的人是一個50出頭俄國裔career woman，當?shù)匾患掖蠊镜目偛?，說話精練，辦事果斷，雷厲風

行。在30分鐘里，不停地向你扔球，不給你任何喘息的機會。這種情況，你是需要心理承受能力的。我兒子不lucky，遇到這么tough的面試的人，但是，他有備而去，沉著接球，并勇敢地拋回去。在舊金山的某大學的校友會的面試會里，那天，30個學生，一個接一個，經(jīng)歷了這場某種意義上的拼殺。

我即使準備這些面試題給大家，也不代表每一個孩子都能因此有好的面試結果，因為各人對問題的理解不一樣，答案也會不同；怎么地回答，大人指點可以，但其實不能代替回答。代替的回答，是變了味兒的，走了形的，人家聽得出來。所以，就此而言，在面試，你的孩子回答，多少可體現(xiàn)出一些他/她的一向的綜合素質的。

最后，我要說的是，好的面試，不會增加你孩子的錄取機會，但是，糟糕的面試，絕對地，會hurt他/她的被錄取的chance。

那如何做好申請大學的面試呢？我認為所有的申請大學的面試，原則上高中生們都應該在其談話深度上進行充分準備，主要要反映出他們的interests, experiences, and goals。

舉一些例子吧，來說明如何準備面試。

Question 1: Why This College?

這個問題的重點是要顯示出被面試的學生已經(jīng)對該大學做了很深入地研究，和他/她對于學校而言是一個strong match.那么，如果該學生給了一個generic response that can be applied to any school，這就不成其為一個好的答案。比方說，人家問你：Why Columbia? 你的回答是：“Columbia has strong academics and is in the middle of New York City”，就太泛泛而論了。

比較好的回答是，這個學生給了一個response that showes some level of research but was not specific about why the school is a good fit for him/her.就好像這樣的回答：“Columbia has very strong science programs and I want to study biology.I could also participate in lab work.There is also so much for students to do because of the many on-campus clubs and organizations.”

我認為，理想的答案是去show這個學生的極強的enthusiasm for the school，并且給一些specific examples of what the school has to offer and how that directly connects with the students interests.我如果這樣回答，你覺得怎么樣？“I love Columbia for so many reasons but the top three are: Access to Research, the Core Curriculum, and an Active Student Body.I hope to pursue my passion for science by working with Dr.Smith, who is working on Sleep Deprivation in Kids.Columbia’s unique core curriculum also really stands out to me.While I want to study in the sciences, literature is my second passion.I want to study Socrates, Emerson and Bronte with the best.And finally, I want to surround myself with an intellectually invigorating student body.As an active member of my school community, I want to get involved in college.At Columbia, the NY Outreach Program will allow me to continue my love of working with young disadvantaged kids.”

Question 2: Why Your Major？

大學一般都很清楚地知道，大多數(shù)高中生進入大學后，很可能會change their major，但是，他們仍希望通過這一個問題能看出這個學生已經(jīng)有一些sense of direction.換言之，it is okay to be undecided, but the student should still describe what majors are appealing.于是，如果一個學生僅僅只是states a major but does not state why that major appeals to him/her，就像“I think I want to major in Chemistry” 之類的，顯然這種答案是不能令人滿意的。

較好的答案標準是，這個學生可以states a major without truly understanding what the major is but can support it with some activities.舉一個例子，如果該面試的學生這樣回答：“I want to major in something science oriented.Currently, I am considering Chemistry because it is a good combination of my passion for science and math.” 我認為，這還湊合吧。

優(yōu)秀的答案，其標準應該是，這個學生should demonstrate thorough knowledge of a major, evidence of some pursuit of knowledge in that subject area and can connect it to the school well.比方說，或許這樣地回答關于major的問題：“Chemistry is most likely what I will major in.I have taken two Chemistry courses at my school and scored a 5 on the AP test.I love Chemistry because it is the basis of almost everything that we use.This summer I worked with the Earth Science Department at Stanford where I helped a graduate student study the formation of ice on Antarctica.I had to use many of the chemical principles I learned, such as the difference between Oxygen 7 and Oxygen 8, to help date the dirt samples.I also realized that I love working in a lab, even though it can be tedious at times.MIT also has one of the best Chemistry Labs and the new Calorimeter is supposed to be the best in the world for dating samples.I want to be in that

environment and learn from the best.”

Question 3: What do you do just for Fun？

在我參觀MIT的時候，他們的admissions officer告訴我，他們最引以為驕傲的是，他們的申請表和所有其它的學校最不一樣的地方在于他們的第一篇essay就是問你，在業(yè)余的時間，不學習的時候，你喜歡做什么？那個Admissions officer對我說，很多亞裔的家長把孩子都包裝得幾乎完美，但千篇一律，缺乏個性。他們就是要通過這一問題，想看看學生們真正的本我。MIT不是光要 high score的學生，他們更看中學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。Caltech, MIT的功課，絕對比Harvard的要難念得多。在這兩所學校里，零點幾的課程需要你的腦子轉得飛快！他們舉例告訴我，有一個學生，在自家的后院里，按照所學的物理等原理，用干稻草做了一架飛機模型；還有一個學生，在自家的二樓臥房里，用電腦編寫了一個洗衣程序，他不用下樓，通過他的電腦發(fā)出的alarm的叫聲，便可知道他們樓下的洗衣房的洗衣機已經(jīng)把衣服洗完了。MIT招生的人說：“我們需要什么樣的學生？我們就需要這樣的學生!” 所以，那些high-end schools 問你“What do you do just for Fun ”這樣的問題，其目的是要get to know the student outside of academics.In another word, what will the student bring to campus other than a transcript and resume?

如果一個面試的學生數(shù)說一些他/她所做的事情，就是像watching TV or just hanging out with friends等，可想而知，人家會怎么評判你了。

對這一答案OK的標準是，面試的學生listed off extracurricular activities but did not mention why they are FUN.最perfect的回答是，面試的學生應該show出自己的熱情、熱愛 for things he/she does in free time.FUN things were not just extracurricular activities but also hobbies such as making models, running marathons, singing karaoke, etc.就像我上面提到的MIT的那些學生所狂熱從事的愛好一樣。

Question 4: What are your three greatest strengths？

其實這是給你一個機會highlight what you want to the admissions committee.你的回答應該是嘗試著給人一種很thoughtful和nique的印象。千萬別說：“I don’t really know what they are.Can we come back to this question? ” 如果你不能夠很快地come up一個answer的話，這是很糟糕的一件事。

如果你只是給了3個(或n個)很generic attributes without providing details on how those attributes have been demonstrated，it’s fine but not perfect.好像“My three greatest strengths are: hard-working, smart, and funny ”之類的。

The great response is that the Student mentions 3 attributes(or 3+ attributes)and describes where each comes from and where they have exemplified it.舉例，好像這樣的一種回答：“My first strength is my compassion.I have been a peer counselor for the past 3 years and I have realized that I am able to connect with those that call.Many times people just want someone to listen to them without giving advice right away.I feel that, for the most part, I can find that line by just tuning into what the other person needs.My second strength is my ability to lead.For me leadership is not just forcing people to do something that I want but being able to build a common goal and inspiring others to reach it.As Vice-President of the Humanity Club at my school, it was hard to get people to volunteer their entire weekend to build a house because my classmates are so busy.But I created a poster board that told the story of a family that lost their house because of a fire.They had to live on the street and Habitat was helping them.I presented this family’s need to my club and also promised lots of pizza and soda for coming out to help.We took lots of pictures and posted them on the website and our school paper wrote a story about it.The next time the opportunity to build came up，we had more than enough volunteers.And my third strength is my curiosity.I love to ask questions and sometimes these questions lead to more questions than answers.But my curiosity is my drive to learn.I stay up late working on Physics problem sets not because I need to get them done, but because I truly want to understand how vectors are used to build bridges.”

Question 5: What are your favorite activities？

這是大學給你一個機會，讓你去highlight你的1-3個activities and demonstrate their importance.如果你僅僅list off several activities without showing why they are important and meaningful，這不算一個好的response.真正好的回答標準是，學生列舉three activities that he/she loves the most and why they are meaningful and how that makes him/her a good match for the school.比如這個回答：“Throughout high school, I have tried to get involved in several activities so that I could find my passions.Early on, I realized that swimming was something that I love to do.I have been on the team for all 4 years of high school.I just absolutely love being in the water and what is unique about swimming is that it is both an individual sport and a team sport.I get to challenge myself to be the best and still also contribute to a team goal.I have also been taking guitar lessons for 2 years now and am starting a band.I am not very good yet, but it is just a really great way to relax and I love music.Finally, I have been working on an independent research project where I am trying to determine how light gets filtered through the optic nerve.One day, I hope to become an ophthalmologist and I have been working with a professor at Stanford in his lab.We came up with the project together and I will be entering it into the Siemens Competition.”

通過以上問題的分析并解答，希望面試的高中生們能因此get some ideas，sense到面試的竅門在哪里。

我為所有的現(xiàn)在正在大學面試和即將大學面試的高中生們準備的面試題：

1、談談你的favorite books?

2、談談你在高中的the most important experiences?

3、談談你的favorite hobby?

4、What do you want to particsapate in at xxxxx college?(or What can you contribute?)

5、What are you looking for in colllege?

6、Why xxxxx college?

7、談談你的passion to journalism?

8、What is your career goal?

9、你是如何看到了其中的需要當你在選擇做這種community service的時候？

10、Talk about your extracurriculars,your classes and your family?

11、Talk about the difference between the west vs.the east coast?

12、How about your personal attributions?

13、談談你在leadership方面遇到的challenge和你的解決?

14、What do you think about the role of the US in the world?(test your social/political awareness)

15、Talk about international relations?(also test your social/political awareness)

16、談談你如何看待teamwork?

17、談談你人生當中所經(jīng)歷的challenges?

18、如何面對stress?

19、What other colleges did you apply to? Why did you apply to these colleges?20、怎樣看待同性戀？

21、Where would you like to live in the future?

22、How will you demonstrate responsibility and leadership qualities in your freshman year?

23、What social problems do you think your children will have to worry about in 20 years?

24、What is your weakness?

Ask the interviewer the following questions：

1、The experience the interviewers had at the college?

2、Whether the college was a good fit for the interviewer?

3、問interviewers 他/她所上的這個學校對他/她后來人生的影響？

4、請interviewers 介紹當?shù)氐拇笾戮C合情況(包括人文地理環(huán)境等)？

第三篇：美國大學職稱

·美國大學職稱

美國大學的工作員工粗略分為兩類：教職員工（faculty）和行政員工（staff）中式四級制：助教、講師、副教授、教授 美式三級制：助理教授、副教授、教授

公立大學的教職員工是州政府雇員，私立大學自籌經(jīng)費，但教師職位同樣兩個系統(tǒng)： 終身系統(tǒng)（tenure-track positions）

非終身系統(tǒng)（non-tenure-track positions）:非終身系統(tǒng)的職稱有多種：兼職（Adjunct）、訪問（Visiting）、研究（Research）、臨床（Clinical）等教授、副教授、助理教授，以及講師（Lecturer）、導師（Instructor）、助教（Teaching assistant）等。許多理工科以及醫(yī)學、生化等學科，除了擔負給學生授課的教師外，還有大量研究人員，這些人員基本上屬于非終身系統(tǒng)，他們的職稱常見的有資深研究員（Senior Research Scientist）、研究員（Research Scientist）、副研究員（Associate Research Scientist）或助理研究員（Assistant Research）等。非終身系統(tǒng)情況復雜，這些都是合同制，即off the Tenure-Track。

終身系統(tǒng)職位基本分為三等：助理教授、副教授、教授。這個系統(tǒng)中，助理教授是最資淺的入門職位，在終身系統(tǒng)內的助理教授并不是終身教職，而只是拿到終身教職的必經(jīng)步驟（tenure-track），只有走過這一步，才有可能得到終身教職。某些華裔學人在美國的大學擔任的是助理教授職位，但在向中港臺的大學或華文傳媒介紹自己時，往往夸大說自己是終身教授，原因便是這個職位的確是在終身系統(tǒng)內。

助理教授不是終身教職，所以，任何人在這個職位上3-8年內如果不能升級成為終身教職的副教授（tenured position），在一般情況下就必須離開這個職位另謀高就，非升即走（up-or-out）。美國的助教Teaching Assistant(TA)

美國大學里的助教(Teaching Assistant)和助理教授（Assistant Professor）是兩碼事，前者不是正式的教員，可能是主講教授的PH.D，只是協(xié)助教授上課；后者則是屬于教授編制，一般也列入晉級終身教授的行列，主講教授可能只要求助教幫他批改作業(yè)最多講解作業(yè)，上上習題課而已，以減少這些工作對教師的壓力。

美國的大學教授一般都在自己的名字后面注上學位縮寫，以表明自己獲得的最高學位，最常見的有以下幾種：

Ph.D.，Doctor of Philosophy in XXX, XXX代表的是專業(yè)領域 M.D.，Doctor of Medicine醫(yī)學博士

D.M.D.，Doctor of Dental Medicine，牙醫(yī)博士

J.D.，Doctor orLaws(Doctor of Jurisprudence)，法律博士 D.B.D.，Doctor of Business Administration，商業(yè)管理博士 Ed.D.，Doctor of Education，教育學博士

第四篇：美國大學教育

美國大學教育

美國大學教育的七大原則1、1、鼓勵師生間的接觸2、2、鼓勵學生間的交流與合作3、3、鼓勵學生主動學習4、4、給學生及時的反饋5、5、強調學生必須刻苦學習6、6、給予學生較高的期望7、7、尊重學生多種多樣的才能和學習方法

美國大學教育教學方式的特點1、1、靈活的教學方式2、2、“預習式學習”的教學方法3、3、案例教學法4、4、理論與實際的有機結合5、5、先進的網(wǎng)絡手段

美國大學教育對我國高等教育的啟示1、1、增加期中考試和階段考試，使學生比較扎實地掌握所學的知識2、2、增加評價學生學習成果的方式3、3、采用靈活多樣的教學方式，樹立一種啟發(fā)式、誘導式的教學理念4、4、廣泛運用現(xiàn)代信息技術

美國大學本科課堂教學1、1、教室“靈活機動”

2、2、課堂生動活潑但井然有序

一般來講，在一門課程的整個教學過程中，教師大都在使用講授法的同時，會穿插使用答疑、小組工作、讀書報告、社會調查、實習、實驗等教學方法。在一堂典型的課堂教學課上，教師的講授時間大致在一個小時到一個半小時。在講授結束后，教師通常都要安排討論或小組工作等活動。教師針對具體教學內容，或提出問題供小組討論，或布置案例由小組研究，或由小組匯報前次課布置的課外小組工作的結果。這時學生開始成為課堂的主角，他們解答老師、其他同學提出的問題，介紹自己的看法和相關經(jīng)驗，提出自己的疑惑。學生的參與通常都非常積極，當然，也有個別學生參與較少的，外國留學生一般發(fā)言不多。

不論是在那一個教學環(huán)節(jié)，學生隨時都可以舉手提出問題，也可以發(fā)表自己的看法。教師并不在意自己的講課被學生所打斷，相反，會不厭其煩地解答學生提出的問題，直到學生清楚滿意為止。正因為課堂上有較多的師生問答交流，所以課堂氣氛往往比較活躍。

3、3、教師考學生，學生評教師，各盡其責

不必都用，感覺我查的內容就是給另兩位做個背景補充。另外：內容為手打，請檢查一下有無錯字之類的。

第五篇：美國大學申請書

美國大學申請書(精選多篇)

申請美國的名牌大學和申請書訣竅

申請指南加入時間：2014-3-3 0:39:34點擊：1433

美國大學到底歡迎什么樣的人呢？特別是美國的名牌大學，怎么樣才能被錄取入學呢？這是每個申請人最想知道的。

美國大學的錄取標準

美國大學的錄取標準與中國大學有很大不同。中國大學是一考定終身，分數(shù)線決定一切；美國大學則看重發(fā)展?jié)摿?、人格魅力和綜合素質。

①分寄個人成績單。在美國，分數(shù)固然重要，在申請材料中成績單是不可缺少的。由于美國高中是四年制，所有

大學都需要申請人四年的成績單。因此，中國申請人要把從初三開始的成績寄往美國大學，分三次寄走。第一次是1月1日申請截止日期前的成績，第二次是申請過程中的成績，第三次，則是被錄取后的最后成績。

你在閱讀申請要求時，會發(fā)現(xiàn)任何一所大學都將學業(yè)優(yōu)異作為錄取的最基本的首要條件。但沒有一所大學會僅僅因為你在考試中取得了高人一等的分數(shù)而錄取你，因為分數(shù)并不能完全說明學業(yè)上的潛力，更不能體現(xiàn)人的全面素質。

②個人學術能力。學術優(yōu)秀是美國大學選拔人才的一個首要條件。申請人的成績單，所學課程的難度，排名、sat、toepl等標準考試成績，學科競賽取得的獎項，甚至是參加過的培訓，都是招生辦所看重的。學術潛力表現(xiàn)為超出一般課業(yè)水平的學術能力。

對英特爾獎的得主，美國各大學當然是張開雙臂歡迎的。在國際奧林匹克競賽以及其他一些較高層次的學科競賽

中獲獎的學生當然同樣受到歡迎。

③個人課外成就。這是僅次于學術的一個重要方面。招生辦在申請的校內和社會活動項中，尋找能夠證明申請人的責任心、領導才能的證據(jù)。他們希望了解申請人的成就、動力、領導力、精力、勤奮、正直、公正以及熱情。

④人格天賦魅力。這是美國各大學在錄取中極為強調的一點。此外，有著卓越天賦的學生，可以由大學的專業(yè)教師或教練來進行評價。

⑤個人藝術特長。申請人的藝術作品，如視覺藝術、舞蹈、戲劇或音樂，可以由大學的教師進行評價，并決定是否在評審錄取時對申請人的特長進行特殊考慮。

如何填寫申請表格

那么，申請人的全面情況如何體現(xiàn)呢？美國大學是通過各類申請表格、自薦信、推薦信以及面試來了解申請人的。

①申請截止日期。首先要看清申請截止日期。大多數(shù)學校的常規(guī)申請截止

日期為1月1日，早申請截止日期為11月1日。而個別學校，如斯坦福大學，把常規(guī)申請截止日期提前到了12月15日，早申請截止日期為10月25日。也有一些大學的申請截止日期非常晚，甚至可以拖延到4-5月。

②申請表的基本信息。每個大學的申請表都是一個裝訂成冊的本。需要自己填寫的申請表分為兩個部分，第一部分是基本信息，第二部分是綜合信息。在填寫過程中，所謂“基本信息”并不那么簡單，除自己的姓名、昵稱、性別、年齡、地址、電話、e-mail等等常規(guī)信息之外，還有各類考試分數(shù)、學術興趣、職業(yè)取向、種族等信息，甚至還要填寫自己的父母分別于何時就讀于何大學或研究生院，取得何種學位，是否結婚、分居或離異，現(xiàn)居住何處，從事何職業(yè)，有何職位。

③申請表的綜合信息。申請表的重頭戲還在第二部分的綜合信息。第一項往往是學術榮譽。緊接后面的課外活動、志愿活動、家庭活動、興趣愛好一欄十分廣闊。你要明白美國大學的用意：學習是首當其沖的基本條件，而各種社會活動和興趣愛好更能體現(xiàn)申請人的個性、特長、精力和合理安排時間的能力。

④申請表的工作經(jīng)歷。接下的工作經(jīng)歷一項，有幾行表格，分為工作性質、雇主、工作日期、每周工作時間等項，最后還有數(shù)行空白讓你用來描述以上的工作中哪一個對你有著最大的意義，要說明為什么。

⑤申請表的附加材料。另外要注意可否加寄補充材料。幾乎所有學校都允許申請人提交申請表以外的附加材料。很多學校的相關專業(yè)接受各類藝術作品的復印件、照片和錄音帶，也接受學術論文和申請人希望提交的其他附加材料。比如，由于申請表的空間有限，無法將全面情況反映出來。于是要精心準備附加材料。一般來說，附加材料由學術榮譽、工作經(jīng)歷和實驗報告三方面組成。如果你在全國和市、區(qū)的各種競賽

中多次獲獎，可將數(shù)學、化學、英語、作文、書法競賽中獲得的幾十項榮譽，以學科為序分門別類制作成精美的表格，表格中注明競賽日期、名稱、獲獎等級、頒獎單位，并附上各種榮譽證書的復印件。其次，將你的工作經(jīng)歷和發(fā)表的作品也列出一張詳細的表格。另外將你最好的實驗報告譯成英文。總之，這些都是申請表上寫不下或反映不出來的內容。凡是允許寄附加材料的學校要都寄一套。

申請文章的寫作訣竅

每個學校都要求申請人寫規(guī)定了主題的文章。有的學校慈悲為懷，只需提交一篇文章，有的更為謹慎，要求提交兩篇，有的則貪得無厭，以加州理工學院為代表，要交三篇！一篇寫學術興趣的發(fā)展，一篇展現(xiàn)人格，另一篇則要“寫點有趣的事”！

寫申請文章的意義是幫助錄取委員會通過課程、學業(yè)等級、考試分數(shù)以及其他客觀數(shù)據(jù)以外的方面熟悉你。它

也將證明你組織思想、語言表達的能力。這說明申請文章是重要的。錄取委員會說它不重要，聲稱申請文章僅僅是申請的一個部分，不是錄取惟一的依據(jù)，寫的時候應該放松。那么，它到底意味著什么，應該怎樣寫？

訣竅1：上網(wǎng)參考。有道是它山之石，可以攻玉。為了了解申請文章，你可以在美國的網(wǎng)站上尋找有關申請文章的內容。有些網(wǎng)站專門刊登免費的樣文，都是

申請成功者的杰作。我如獲至寶，下載了好幾篇文章。認真研讀同齡人的作品之后，申請文章在我眼里不再那么高深莫測了。

訣竅2：簡潔明快。申請文章以簡潔明快為好。申請文章都有字數(shù)限制，一般為250到500個詞。500個詞的文章，翻譯成中文，也就千字左右。能用一個詞的，不用兩個詞，能用短詞的，不用長詞，不要超長。

訣竅3：要有表現(xiàn)力。文章要具有

表現(xiàn)力，把想表達的東西展現(xiàn)給別人，而不是告訴別人。對以英語為外語的申請人來說，最奏效的方法是多用動詞，少用形容詞和口頭語?！皠幼鳌庇肋h是最具有表現(xiàn)力的。

訣竅4：句式要多樣。避免通篇使用短句，短句固然簡潔清新，但用多了略顯幼稚。中國學生不比美國學生，可以隨意運用語言，沒有人會認為美國學生不會使用長句。而中國學生使用復雜長句，更能體現(xiàn)其英語的成熟。

訣竅5：文章風格。文如其人，文章的風格應該充分體現(xiàn)自己自然的風格和寫作手法。總之，成功的申請文章會把一個血肉豐滿的人展現(xiàn)在閱讀者的面前。這就是申請文章的意義所在。

當然，在厚厚的申請材料中，申請文章不過是薄薄的一頁或幾頁紙。既不能奢望一篇石破天驚的文章打動招生人員，把你選進你原本考不上的學校，也不用擔心一篇平淡無奇的文章讓錄取委員會倒了胃口，把你拒絕在原本是十拿

九穩(wěn)的學校之外。只有對少數(shù)不置可否的邊緣學生，申請文章才會起一定的決定作用。

美國大學音樂專業(yè)申請

專業(yè)選擇

首先要求客觀評判自己的專業(yè)水平。從基本功、樂器演奏水平、視唱練耳能力、音樂天賦及音樂作品的理解能力、現(xiàn)場表演的等特點選擇適合自己專業(yè)方向。從專業(yè)方向上來講，美國和中國的音樂學院均涵蓋以下幾個大類：1.音樂學，音樂理論

2.音樂表演 , 包括各類聲樂和器樂，打擊樂。3.音樂教育

4.作曲與作曲技術理論

5.音樂技術，錄音藝術 6指揮 conducting conducting。每個學生要根據(jù)自己的專業(yè)基礎及特特點選擇適合自己的專業(yè)方向。美國的音樂專業(yè)研究生設置分為mm、ma兩種學位。ma是master of arts 的簡稱，主要是一個研究性的學位，學習重點是在創(chuàng)作和研究技能上，所以申請這個專業(yè)的話對英語 的運用能力要求非常高。ma研究方向可任選其一：創(chuàng)作或者音樂教育方向。mm是master of music 的簡稱，和ma的學習重點不同，ma更強調專業(yè)能力，例如在申請中，mm的聲樂、器樂是要面試的，ma則不需要。所以，申請者在選擇mm還是ma時，要看個人背景和自己的職業(yè)目標。一般來說，綜合大學下屬的音樂學院更多的是重視申請者的綜合能力，對標準化考試的要求比較嚴格，比如托福和gre，同時也為有才華的申請者提供了更多的選擇。而專業(yè)的音樂學院專業(yè)課程設置精細，更適合專業(yè)實力突出的申請者，一般不需要gre，對托福的要求也相對松一些。

作品展示和面試

無論寄作品還是面試，最好不要選擇超出自己表演能力范圍太大的樂曲進行考試。因為外籍教授評審是非常嚴格的特別是音樂細微環(huán)節(jié)的處理，對比、變化以及音樂表達的完整性。，超出自己能力范圍太大的表演會使你的弱點暴露 的較為明顯。反之，淋漓盡致的音樂表現(xiàn)會大大加深你的入學可能性甚至拿到獎學金。學校面試時有時會有規(guī)定的曲目供你選擇，而這其中學問很多。怎樣能夠最大限度的表現(xiàn)出你在音樂演奏和理解上的長處是選曲的最終目標。整體要講究技巧與音樂表現(xiàn)的結合，熱門曲目和生僻曲目的結合，快與慢的結合。和所有的考試一樣，面試也要講究成功率，所以建議不要選太難的曲目，除非你有 很大的把握。接下來就是刻苦的練習了，這就只能靠自己努力了。這里我額外說一說本科申請。對于那些想申請美國音樂專業(yè)的本科生，評委更加注重的是你的才華，而不是你是否演奏的一個音都不錯。不出錯固然很好，但展現(xiàn)自己對音樂的見解和天賦才是最最重要的。最后，我想提醒考生們，就不要選則中國樂曲了，以防考官們不了解而影響分數(shù)。美國作曲專業(yè)學生一般需要提交個人近期的作品，當然若是獲獎的作曲作品會更好。一般的話，不同風格的

2---3篇為佳，因為每個學校的要求不同，所以規(guī)定的程度也不一樣。準備好了，就看你的 audition的了

成績和推薦信

不論是高中生本科還是本科生研究生，都要求畢業(yè)證和成績單，學位證也是必須有的。因此，上學期間要努力學習提高成績。此外專家的推薦信也非常重要，最好請有名望的業(yè)內專家來寫，推薦信包括內容，推薦人的姓名、職稱、單位、聯(lián)系方式、一個很有聲望的推薦人會起到很好的效果，推薦信最好要三封以上。好的推薦信的內容不需要太多,一篇a4紙足夠了，但關鍵是要說明你的專業(yè)特點、潛力和優(yōu)勢在哪里、是否能幫助美國教授完成相關的課題、音樂會、音樂節(jié)、演出、學術交流等。

1、推薦信。申請音樂專業(yè)，一般學校都會要求3封推薦信，一篇ps。推薦信也有專門表格，一般是寫個完整的推薦信，然后附帶表格一起發(fā)出去。3 封推薦信，最好能從三個側面反映你。

專業(yè)，文化，個人學習音樂的成長歷程。反映專業(yè)的這封盡量真實有效的反應你的能力。從文化概念上來說，美國和中國走的不是一條路，概念也就不一樣了。如果能找到一個可以證明你能力的“牛人”的簽名，當然非常有用。

2、個人陳述。結合你的作品，表達出自己對于音樂的理解，結合自己的作品或者音樂表演。另外像音樂教育專業(yè)很多學校還要求與音樂有關的essay。

3、成績單。讓學校開出中文的，然后聯(lián)系清華翻譯和認證就行了。注意，成績單要附入學畢業(yè)日期和學位授予情況。成績單20份左右為宜，一般申請3-5所學校，每所學校兩份，申請獎學金有時會要求另寄一份，視你申請獎學金的類別而定，另，簽證時要一份，最好要能帶兩份來美國，已備申請其他獎學金或是轉校之類的情況發(fā)生。

學校選擇

每個學生可以從以下幾個方面選擇適合自己學校。

1、專業(yè)課教師。對于

音樂專業(yè)同學來講，老師的水平會起到?jīng)Q定性作用。

2、學校所處的地理位置及你能體驗到的生活環(huán)境。

3、學校提供的學習環(huán)境。音樂學院的非專業(yè)課老師的水平，琴房的質量，學生的素質和普遍天分的程度也都是很重要的衡量標準。

每個學生根據(jù)自己的特點和愛好選擇出1-2所心儀的學校。再選出1所水平高一點的和1所保底的。這樣是最安全的方法。美國目前的音樂學院有兩種存在類型，一、院校型音樂學院，這種學院是一個獨立的單位，本身就是一個院校，是不隸屬于任何大學的專門學院。如 curtis institute、juilliard school、new england conservatory、oberlin conservatory、manhattan school of music、mannes school of music、cleveland institute、san francisco conservatory、the colburn school等。

二、院系型音樂學院，這種學院實際上是某個綜合型的大學中的一個音樂方向的院系，綜合大學音樂系有the university of rochester、university

of michigan、university of southern california、boston university、harvard、johns hopkins university等。

語言要求

1、toefl。最牛的學校的音樂phd的ibt要求100分以上，尤其是準備學習音樂理論、音樂教育及作曲的學生。在申請本科或是碩士時，如果你的專業(yè)足夠好，ibt有可能85-90就可錄取，有一些專業(yè)有可能拿到全額獎學金，比如說中國中央音樂學院的一些專業(yè)的學生，在申請美國時有部分專業(yè)年年有人拿到全獎。

2、gre。不要以為表演專業(yè)不要gre。碩士確實幾乎都不需要，但90%好的音樂學院的博

士要求gre，包括表演方向。同時學習作曲的碩士生一般需要gre成績，另外還有很多專業(yè)要求第二外語達到熟練閱讀的程度。為了讓自己有個稍寬的選擇面，還是先把gre考好再說。有兩條建議適合音樂專業(yè)好的學生,一條是學好英

語在國內考過托福就可以了，另外一條是特別針對專業(yè)好而語言不好的：去讀一個好的音樂學院的雙錄取,就是說專業(yè)已經(jīng)被錄取了但由于語言不好,現(xiàn)在本校的語言中心學習個一年半載的，這樣即可在美國留學期間學到純正的當?shù)卣Z言還可以找到自己的本校專業(yè)老師進行專業(yè)課輔導，那么你一定會比在國內進步的快。

留學費用

一般費用在10000美元-50000美元/年。比如juilliard school費用如下：學費：$32180 住宿費$12280 書本和個人花費$4500 合計：$48960/年?？傮w來說，專門的音樂學院學費比較貴，綜合大學的下屬音樂學院相對學費便宜。

美國大學招生潛規(guī)則

美國大學的招生過程錯綜復雜、使人困惑。中國，以及大多數(shù)國家都采用簡明直接的大學錄取考試制度?？擅绹髮W卻要求學生提交sat成績、托福成績、一份高中成績單、兩封老師推薦信、一份學校導師報告、個人申請文章以及課外活動簡歷。索要了這么多材料，可到了12月或4月的時候，各大學對于學生的錄取結果卻只是簡單地答一句“是”或“否”，無任何解釋。

是的，美國包括常青藤大學在內的許多精英學校和私立學校錄取過程主觀性強、透明度低。除了有限的幾所軍事院校之外，公立大學的重要事項，諸如經(jīng)費預算、校長任免、教師聘任、學制和學科設置等基本上都是校董會和各院系的職權，政府的作用只體現(xiàn)在通過立法規(guī)定辦學宗旨和參與校董提名。而私立大學就是一家地道的私營公司。

然而，美國招生腐敗問題卻并不常見，更未上升為一種公眾憂慮或社會問題。其中原因何在？

“在申請入學時，兩位以上的審核者會認真閱讀成百上千封申請書，在決定錄取時，先討論，再投票表決?！边@是哈佛大學的招生錄取流程，也是全美大學招生錄取工作的縮影，很難說這樣的

流程不存在風險和隱患。事實上，伊利諾伊州大學在新生錄取方面跑關系，走后門，讓不合格學生進入伊州大學香檳城分校就讀的丑聞，就是利用了“錄取過程保密”之便。

真正重要的是，招生腐敗的“收益風險比”太差了。與中國大學“給公家打工”不同，美國大學更像是“大包干”。職業(yè)經(jīng)理人心態(tài)是“撈一票就走”，創(chuàng)業(yè)者心態(tài)是“收他的錢值不值”。要知道，伊州大學丑聞出來后，該?？傂ｉL和分校長以及九名校董接連主動或被動辭職，當?shù)氐臄?shù)位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。

何況，照顧錄取無非為兩事：“錢”、“情”，美國大學有光明正大的方法滿足這兩個需求，不必“走后門”。在常青藤大學中，每年有40%左右的學生屬于“special cases”，即受到了“特殊照顧”。另一種說法是，分數(shù)墊底的25%左右的學生是學校招生的“特殊利益”名額。

除了音體美特長生、有色人種等

“特招生源”外，“special cases”最重要的兩類對象為“大捐助者”和校友。

美國頂尖大學學生群體仍非常富裕。在密歇根大學，2014年來自年收入高于20萬美元家庭的新生，多于那些來自收入低于中位數(shù)家庭的新生。在一些私立院校，這方面的數(shù)據(jù)甚至更加極端?！叭绻隳芙o哈佛大學捐款至少100萬美元，你就能獲得哈佛學校資源委員會會員資格。”哈佛的本科錄取率不到一成，超過一半的sat滿分者的入學申請會被哈佛拒絕，但據(jù)推算，424位cour會員的子弟，有至少336人被哈佛錄取。

幾乎所有美國一流大學的資金籌措辦公室都列有一張“發(fā)展項目”名單，將那些仰仗父母為學校捐贈或有可能捐贈巨款的學生排在錄取名單的前面。申請者的高中成績墊底，或者sat成績比那些被拒收的申請者要低上300-400分？這些都沒關系，足夠多的金錢可以為他們翻盤。一位新澤西地產(chǎn)商，曾經(jīng)向哈佛支付250萬美元，以確保他不爭氣的

孩子拿到錄取通知書。如杜克大學甚至一度要求招生人員專門追尋富家子弟，這不僅僅是出于對學校短期

捐款數(shù)額的考慮，更主要的是擔心如果招收太多來自低收入家庭的學生，將來的校友群體會日漸貧窮，從而使捐贈減少，學校財政滑坡。

對于校友，同樣不能得罪。在哈佛的錄取政策中，“如果父母親是該校的畢業(yè)生，則入學機會可能就增加多了。換句話說，學校當局會因此而作特別的考慮?！币豁椺槍?0所知名大學入學申請的最新研究發(fā)現(xiàn)，向父母親的母校申請入學的申請者，獲得入選的平均幾率，是與該校毫無淵源申請者的七倍。

以羅斯福家族為例，兩個羅斯福總統(tǒng)都畢業(yè)于哈佛大學。打破紀錄連任四屆總統(tǒng)的富蘭克林·羅斯福生了四個兒子，三個去了哈佛。西奧多·羅斯福一房更不簡單，維持了至少五代哈佛校友的家族傳統(tǒng)。布什父子總統(tǒng)都畢業(yè)于耶魯大學，從“老太爺”布什參議員，到小布

什總統(tǒng)的女兒，布什家族延續(xù)了至少四代的耶魯校友。前副總統(tǒng)戈爾夫婦，四個子女全都是哈佛大學畢業(yè)；按照低于十分之一的哈佛大學平均錄取率計算，這該是“萬年一遇”的現(xiàn)象。而肯尼迪家族中那些高中畢業(yè)都有問題的孩子，絕大部分都上了哈佛。即便是學習最爛的約瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。

招收一些有錢人家的孩子，以及一些校友子弟，當然，也不能缺少sat考神和灌籃高手，這幾乎是所有美國大學的招生擺在明面上的“潛規(guī)則”。與某些暗箱操作的權錢交易相比，這樣的教育“部分產(chǎn)業(yè)化”未嘗不是解決公平、道德、收益綜合衡量難題的一種出路。

不同時間申請美國大學的途徑

南京加成留學老師多次強調出國留學“早起的鳥兒，有蟲吃！”我們還是發(fā)現(xiàn)有那么多的家長沒有提早準備，在查詢到分數(shù)后的一霎那，才手足無措。在此，供了三個申請美國大學的方法，根據(jù)不同的學生背景可以選擇不同的途

徑。

途徑一：2014年9月直升美國大學

不耽誤時間，就可以去美國名校，這可是一箭雙雕的事情。主要是針對想盡早入學，不在國內耽誤時間無標準化考試的考生。

優(yōu)勢：無需在國內參加標準化考試，目前標準化考試報名也是相當?shù)幕馃?；入學早，時間就是金錢；更好的適應美國生活環(huán)境，教育方式，語言環(huán)境，為本科學習打好基礎，做好鋪墊。

挑戰(zhàn)：學生需要在美國大學的語言中心學習語言，學費每個月1500美國左右，不過如果在本土學習托?；蛘哐潘?，這個費用根本就不算高。

途徑二：2014年春季入學

這個途徑主要是針對一些語言基礎比較不錯，短時間內能考出成績或者已經(jīng)有標準化考試成績，又想進入名校的學生。一般標準化考試要求，雅思6.0，托福80。

優(yōu)勢：時間上有個緩沖，家長和學生都會有心理上的準備；有標準化考試，學校選擇面大，進入名校的希望更大。

挑戰(zhàn)：學生要在短時間內考出成績，目前托福雅思的報名基本上只能報名今年9月份以后的，所以家長一定要做好報名的準備。另外，明年春季開學的學校，報名截止日期一般在9月1日，10月1日，學生一定要截止日期前考出成績，報名學校。

途徑三：2014年秋季入學

這個途徑主要針對有名校和獎學金夢想且成績優(yōu)異的學生。這類學生除了標準化考試外，在競賽，獎項，特長，課外活動等方面也要突出。

優(yōu)勢：有機會進入世界百名甚至top50的名校，且可以獲得豐富的獎學金。

挑戰(zhàn)：名校的截止日期比較早，一般在2014年的11、12月份都有截止，所以考生要在截止日期前考出標準化考試。時間短，復習壓力大，一定是語言

基礎特別好的，一般高考英語成績至少120分以上且聽說能力較好的學生才能做得到。

美國的社區(qū)大學

美國的社區(qū)大學主要招收學習成績平平的學生，提供兩年制的初級高等教育，程度相當于中國的大專。但是社區(qū)大學卻是美國教育體系的重要組成部分。美國社區(qū)學院的興起，可追溯到19世紀末20世紀初美國高等教育的改革實踐。其中第一所公立初級學院，是于1901年從伊利諾伊州的喬利埃特高中演變出來的，目的是要建立一種提供大學前兩年教育的制度。經(jīng)過100年來的演變和發(fā)展，社區(qū)學院目前已成為美國高等教育的一個重要有機組成部分，目前約46%的大學生在社區(qū)學院里學習。美國社區(qū)學院設立在靠近居民的地方，不分高下貧富、財產(chǎn)狀況及學力程度，敞開大門接受一切有志向學者，因此社區(qū)學院是美國的獨創(chuàng)，也是美國高等教育的一大特色。美國社區(qū)學院的辦學目標是

緊緊圍繞著所在社區(qū)對教育的需求、文化的需求和產(chǎn)業(yè)的需求等展開的。因此，面向社區(qū)辦學是美國社區(qū)學院的一個重要特征。目前美國有社區(qū)學院1195所，在校生1170萬，大部分社區(qū)學院是公立的，只有不到200所為私立社區(qū)學院。

社區(qū)大學的年平均學費為兩千多美元，普通公立大學的年均學費接近六千美元，社區(qū)大學的學費不足公立大學的一半。不僅如此，如果學生上社區(qū)大學，學校家較近，食宿費用上也可以節(jié)省很多。

社區(qū)大學的入學條件很簡單，只要是高中畢業(yè)就可以。學生入學后需要參加數(shù)學和英語評測。未達到標準的必須參加補習班，然后才可以選修對數(shù)學和英語有一定要求的課程。補習班實際上是對高中成績較差學生的補救課程，也是讓更多的學生達到大學入學標準的變通辦法。有不少成年學生由于各種各樣的原因，沒有在高中畢業(yè)后直接升入大學，在工作了幾年之后希望返回到校園

時，通常首選社區(qū)大學。當然也有個別高中成績不錯的學生，出于經(jīng)濟原因選擇了社區(qū)大學。有的老年人退休后也到社區(qū)大學圓自己的大學夢。

當然社區(qū)大學也不是沒有缺點。由于經(jīng)費有限，社區(qū)大學圖書館的書籍比較少，實驗設備也比較陳舊。由于學生的水平參差不齊，有時候老師為了照顧部分學生，不得不降低學習要求。為了降低費用，社區(qū)大學大量地雇傭兼職教師，兼職教師的水平良莠不齊，有的可能是著名大學的退休教授，有的可能是只是毫無教學經(jīng)驗的公司職員；有的兼職教師十分負責，有的則只是為了賺取一點外快。因為半工半讀的學生很多，學生缺課的現(xiàn)象也很嚴重。

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