第一篇：日語(yǔ)能力考考點(diǎn)：清華大學(xué)

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日語(yǔ)能力考考點(diǎn)：清華大學(xué)

信息來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間:2015-01-09

摘 要：本文和大家分享的是清華大學(xué)能力考考點(diǎn)信息，希望大家能夠關(guān)注，尤其是正在準(zhǔn)備在清華大學(xué)參加考試的學(xué)生，希望能給大家的考試準(zhǔn)備帶來(lái)幫助！關(guān)鍵字：日語(yǔ)能力考,日語(yǔ)能力考考點(diǎn)

提前了解考點(diǎn)信息在一定程度上可以幫助考生緩解緊張心情，增加應(yīng)考信心。小編特意整理了能力考考點(diǎn)清華大學(xué)的信息，幫助大家順利考取好成績(jī)。以下是小編為同學(xué)們搜集的清華大學(xué)考點(diǎn)信息：

地區(qū)：北京

代號(hào)：1020102

考點(diǎn)名稱：清華大學(xué)

考場(chǎng)地址：清華大學(xué)院內(nèi)三、四、五、六教學(xué)樓(在海淀區(qū)，中關(guān)村北面，在圓明園附近)。

公交直達(dá)線路：323、320、365、205、105、717、331、982、375、375等

電話：010-62781197

郵編：100084

以上即是日語(yǔ)能力考考點(diǎn)：清華大學(xué)的相關(guān)信息，希望對(duì)大家有所幫助，百利天下日語(yǔ)考試小編在這里提醒大家一定要及時(shí)關(guān)注能力考考試動(dòng)態(tài)，這樣才能夠有充分的準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二篇：2018年7月日語(yǔ)能力考一級(jí)答案

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2018年7月日語(yǔ)能力考一級(jí)答案

昨天剛剛結(jié)束了7月份的日語(yǔ)能力考試，不知道小伙伴們考的怎么樣？今天，蔚藍(lán)留學(xué)小編就給大家送上了熱騰騰的日語(yǔ)N2的答案解析!大家可以參考一下預(yù)估一下自己能考多少分

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以上就是蔚藍(lán)留學(xué)網(wǎng)為大家介紹的2018年7月日語(yǔ)能力考一級(jí)答案，更多留學(xué)日本信息，蔚藍(lán)留學(xué)網(wǎng)設(shè)有日本留學(xué)在線咨詢

第三篇：日語(yǔ)能力考考后估分的常見(jiàn)誤區(qū)

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日語(yǔ)能力考考后估分的常見(jiàn)誤區(qū)

日本國(guó)際交流基金會(huì)與日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)運(yùn)用20多年來(lái)對(duì)日語(yǔ)教育學(xué)和測(cè)試?yán)碚摰难芯砍晒捌駷橹狗e累起來(lái)的測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，對(duì)日本語(yǔ)能力測(cè)試進(jìn)行了改革。新能力考分為 N1、N2、N3、N4、N5共5個(gè)級(jí)別，N1與原日本語(yǔ)能力測(cè)試中的1級(jí)相比(約相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)本科專業(yè)日語(yǔ)3～4年級(jí)的水平)，加深了難度。此外，通過(guò)綜合得分和各單項(xiàng)得分的及格分來(lái)評(píng)定是否及格。單項(xiàng)得分的及格分是指各單項(xiàng)得分至少應(yīng)達(dá)到這一分?jǐn)?shù)。如果各單項(xiàng)得分中有一項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到及格分，那么，無(wú)論綜合得分多高都不能視為及格。

但是，使眾多考生困惑的可能并不是難度，也并不是單項(xiàng)得分基準(zhǔn)的限制，而是分?jǐn)?shù)計(jì)算方式的改變。正是這一調(diào)整，使能力考考前考后的估分變成一件十分困難的事。

先來(lái)看看4年前的2010年12月能力考后的關(guān)于估分的調(diào)查結(jié)果吧。

然而通過(guò)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我們可以看到，接近65%的考生都進(jìn)行了估分，然而最終成績(jī)和預(yù)估分?jǐn)?shù)相差不大的僅占了不到一半。

那么，真正的分?jǐn)?shù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?我們又該怎樣理解新的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)呢?關(guān)于新計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，坊間有這樣四大傳聞：

傳聞一：用每部分的分值除以該部分的題目數(shù)量，得到每道題的分值，再乘以考生做對(duì)的題目數(shù)目，即為考生該部分的得分。

傳聞二：題目越簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)越高，能力考的新計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)排除了因?yàn)轭}目太難導(dǎo)致考生幾乎全軍覆沒(méi)的情況。

傳聞三：題目越難則分?jǐn)?shù)越高，能力考的新計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)著眼于選拔對(duì)日語(yǔ)理解能力較高的人才。

傳聞四：某個(gè)同學(xué)明明有錯(cuò)一道題，但是該部分的得分卻是滿分。

以上的傳聞到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?正確答案在下面。

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日本能力考的新評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是以“項(xiàng)目反應(yīng)理論(即IRT：Item Response Theory)”作依據(jù)的。項(xiàng)目反應(yīng)理論近年來(lái)在日本很受推崇，因?yàn)樗鼙容^有效地排除運(yùn)氣以及考試難度不同引起的情況(比如某次考試題目較難，則通過(guò)人數(shù)太少的情況)。在查閱維基百科、日本語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)官方發(fā)布聲明等相關(guān)資料后，可以得出如下結(jié)論：

題目難度越高，題目的分?jǐn)?shù)可能越高。

題目難度越低，題目的分?jǐn)?shù)可能越低。

同時(shí)，題目難度很高，但是對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)很低的可能性也是有的。在這種情況下，考生根據(jù)自己的日語(yǔ)能力水平答對(duì)的可能性，和隨機(jī)猜對(duì)的可能性相同。為了避免這種情況，所以這道題分?jǐn)?shù)可能會(huì)設(shè)置的很低。

在一些特殊情況，考生在并未全部答對(duì)的情況下取得了滿分，可能是因?yàn)橛行╊}目的分?jǐn)?shù)被判定為0分。

根據(jù)以上資料，我們不難得出結(jié)論：傳聞

二、傳聞三都是虛假的。而傳聞四中事件發(fā)生的可能性并非為零。答對(duì)題目數(shù)相同的考生，分?jǐn)?shù)也可能不同。而分?jǐn)?shù)相同的考生所答對(duì)的題目組合更是多種多樣。至于傳聞一所說(shuō)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，指的是改革前的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。

雖然我們已經(jīng)初步了解了新計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)的大概情況，但是由于我們并不能在考后或考前模擬時(shí)得到大量的數(shù)據(jù)，無(wú)法確定某道題目的難度以及具體分值，所以準(zhǔn)確估分依然遙遙無(wú)期。不過(guò)，比起準(zhǔn)確估分，對(duì)于能力考，我們更應(yīng)該做的是細(xì)心，認(rèn)真，并慎重對(duì)待自己錯(cuò)過(guò)的每一道題目，才能提高自己，圓滿通關(guān)。

第四篇：《清華大學(xué)日語(yǔ)教研室信息通報(bào)》

《日語(yǔ)教研室信息通報(bào)》

●2008年8月4日至7日，雋雪艷教授參加了在上海國(guó)際會(huì)議中心舉行的第18屆世界翻譯大會(huì)（XVIII FIT World Congress），并且組織、籌辦了清華大學(xué)分科會(huì)“文化的越境――以日中文學(xué)與大眾文學(xué)為中心”。雋雪艷教授在這次大會(huì)上還宣讀了論文「文化の越境――詩(shī)歌の翻訳とその鑑賞――」。第18屆世界翻譯大會(huì)是由國(guó)際翻譯家聯(lián)盟（International Federation of Translators）和中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)（Translators Association of China）共同舉辦的世界最高水準(zhǔn)的翻譯學(xué)大會(huì)，也是國(guó)際翻譯界在亞洲舉行的第一次盛會(huì)。

★2008年9月20日，日語(yǔ)專業(yè)6字班12人、5字班6人按照原定計(jì)劃，赴日本全日空實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為6個(gè)月，實(shí)習(xí)結(jié)束之后，計(jì)劃赴早稻田大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)。作為在日語(yǔ)教學(xué)上的一次有益探索，這項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)得到了各方面的支持，在全國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)屆尚屬首創(chuàng)。●2008年9月20日至23日，雋雪艷教授參加了在意大利Salento University舉行的第十二屆歐洲日本學(xué)會(huì)國(guó)際研討會(huì)，與澳大利亞學(xué)者M(jìn)ichael Watson教授（明治學(xué)院大學(xué)）、英國(guó)學(xué)者Steven G.Nelson 教授（法政大學(xué)）以及日本學(xué)者橫溝博教授（早稻田大學(xué)）組成一個(gè)四人的panel，集中討論日本的和歌與日本文化的形成。雋雪艷教授在會(huì)上選讀了論文“句題和歌から見(jiàn)る日本における中國(guó)文化受容の姿”（Kudai waka and the reception of Chinese culture in Japan）。

★2008年10月6日，清華大學(xué)教育基金會(huì)理事長(zhǎng)賀美英教授、人文社科學(xué)院黨委書(shū)記王孫禺教授、日語(yǔ)教專業(yè)主仸馮峰教授訪問(wèn)了全日空并看望了在全日空實(shí)習(xí)的我校日語(yǔ)專業(yè)同學(xué)。在與全日空的會(huì)談中，賀美英教授對(duì)于這次實(shí)習(xí)的意義給予了充分的肯定，并對(duì)進(jìn)一步加深合作，開(kāi)創(chuàng)日語(yǔ)教學(xué)新模式做出了重要指示。

●2008年10月9日，一年一度的日語(yǔ)專業(yè)迎新會(huì)在外語(yǔ)系一樓報(bào)告廳順利舉行。這次有日語(yǔ)專業(yè)所有老師和同學(xué)參加的迎新會(huì)，具體是由日語(yǔ)7字班負(fù)責(zé)組織的。在迎新會(huì)上，新加入日語(yǔ)專業(yè)大家庭的一年級(jí)學(xué)生做了自我介紹，表達(dá)了盡快融入大學(xué)生活，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望，并與高年級(jí)同學(xué)和老師做了充分的交流。

★2008年10月11日，2008年清華大學(xué)日本語(yǔ)言學(xué)國(guó)際研討會(huì)在我校舉行，國(guó)內(nèi)外多所高校和研究機(jī)構(gòu)的近90人參加了本次大會(huì)并有多人做了精彩發(fā)表。國(guó)內(nèi)外專家和與會(huì)者一致認(rèn)為，此次大會(huì)主題鮮明、研討有深度、學(xué)術(shù)含金量高，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)日語(yǔ)界學(xué)術(shù)會(huì)議的新突破。本次大會(huì)由我校外語(yǔ)系和日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)文學(xué)部主辦，日本國(guó)際交流基金、日本學(xué)術(shù)振興會(huì)、卡西歐上海、高等教育出版社和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社提供了贊助。外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)王瑞芝教授、羅

立勝教授和劉世生教授分別出席開(kāi)幕式和閉幕式并致詞，日本語(yǔ)言文化研究中心主仸張威教授主持了本次研討會(huì)。

●2008年10月14日，“筑波大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)語(yǔ)言學(xué)共同研究討論會(huì)”在清華大學(xué)外語(yǔ)系召開(kāi)，三所大學(xué)的教師和研究生代表口頭發(fā)表論文并做了充分研討。我系日語(yǔ)教研室張威、王彥花和王婉瑩3位老師出席了討論會(huì)，王婉瑩副教授主持了討論會(huì)。會(huì)后，日本語(yǔ)言文化研究中心主仸張威教授與其它兩所大學(xué)就今后如何加強(qiáng)相互間的學(xué)術(shù)交流與合作事宜進(jìn)行了磋商。

●2008年10月23日，臺(tái)灣輔仁大學(xué)日語(yǔ)系主仸黃翠娥教授來(lái)外語(yǔ)系訪問(wèn)，并面向日語(yǔ)高年級(jí)同學(xué)做了題目為“臺(tái)灣鄉(xiāng)土背景下的日本文學(xué)”的報(bào)告。

●2008年10月25日，首屆中國(guó)日本學(xué)優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在北京日本學(xué)研究中心舉行，我系日語(yǔ)專業(yè)雋雪艷教授指導(dǎo)的碩士研究生龔嵐同學(xué)榮獲文學(xué)組二等獎(jiǎng)。日語(yǔ)專業(yè)張威教授作為語(yǔ)言組的評(píng)審專家參加此次評(píng)審，并出席了頒獎(jiǎng)儀式。

●2008年11月1日，為了表彰我校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生陳佳在國(guó)際交流基金日本語(yǔ)考試中獲得398分的優(yōu)異成績(jī)（滿分400分），在北京日本文化中心舉辦了“陳佳杯”日語(yǔ)能力展示大會(huì)，陳佳同學(xué)應(yīng)邀出席大會(huì)并擔(dān)仸了評(píng)委會(huì)主席。

●2008年11月9日，由中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院共同主辦的首屆全國(guó)高校日語(yǔ)口譯邀請(qǐng)賽在北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉行。經(jīng)過(guò)初賽和復(fù)賽，最終來(lái)自全國(guó)13所高校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了決賽。我校日語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)的李瑋婧同學(xué)在比賽中出色發(fā)揮了水平，榮獲二等獎(jiǎng)。

●2008年11月10日，日語(yǔ)專業(yè)王燕老師制作的《新世紀(jì)日本語(yǔ)教程初級(jí)樂(lè)教樂(lè)學(xué)課件》，獲得了清華大學(xué)頒發(fā)的“2008年清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)”，該教學(xué)軟件的完成，進(jìn)一步豐富了我校日語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，并整體提升了公外日語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的數(shù)字化程度。作為該課件的主編，王燕老師把自己多年教學(xué)中逐步積累起來(lái)的內(nèi)容巧妙的運(yùn)用到課件中，使得該課件具有了更大的知識(shí)性和趣味性。這套課件已經(jīng)由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于2008年11月正式出版發(fā)行。

●2008年11月10日，《關(guān)于批準(zhǔn)2008年北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目通知》由北京市教育委員會(huì)正式下發(fā)。該通知批準(zhǔn)了一批2008年教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，其中，由我校日語(yǔ)教研室主仸馮峰教授申請(qǐng)的“有效利用國(guó)際教學(xué)資源，促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)方式的多樣化”項(xiàng)目，獲得了批準(zhǔn)。

●2008年11月11日，廣島大學(xué)北京日本研究中心主仸佐藤利行教授訪問(wèn)了日語(yǔ)專業(yè)，并面向高年級(jí)同學(xué)做了題為“漢文訓(xùn)讀”的報(bào)告。報(bào)告結(jié)束后，外語(yǔ)系副主仸呂中舌教授、日語(yǔ)專

業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛(ài)陽(yáng)老師會(huì)見(jiàn)了佐藤教授，雙方并就進(jìn)一步合作事項(xiàng)進(jìn)行了初步的探討并達(dá)成一致。

●2008年11月17日，日本早稻田大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心主仸大久保先生和該校數(shù)字化教學(xué)事務(wù)局局長(zhǎng)江口一行六人訪問(wèn)了外語(yǔ)系。外語(yǔ)系副主仸呂中舌教授、日語(yǔ)專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛(ài)陽(yáng)老師會(huì)見(jiàn)了訪問(wèn)團(tuán)成員，并就雙方前一階段的合作做了總結(jié)同時(shí)也對(duì)合作的前景進(jìn)行了展望，雙方一致同意，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，將對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)創(chuàng)有特色的日本語(yǔ)言和日本文化教學(xué)模式。

●2008年11月21日，在日語(yǔ)專業(yè)的積極聯(lián)絡(luò)和推動(dòng)下，日本廣島大學(xué)教務(wù)及教學(xué)設(shè)備訪問(wèn)團(tuán)訪問(wèn)了外語(yǔ)系，我校設(shè)備處副處長(zhǎng)聞星火老師校團(tuán)委副書(shū)記劉敏華老師會(huì)見(jiàn)了訪問(wèn)團(tuán)一行，并就我校的設(shè)備使用情況和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)方面回答了日本客人的問(wèn)題。

●2008年11月21日，日本廣島大學(xué)校長(zhǎng)淺原利正訪問(wèn)了外語(yǔ)系，我校國(guó)際交流與合作處處長(zhǎng)、外語(yǔ)系主仸羅立勝教授、日語(yǔ)教研室副主仸雋雪艷教授會(huì)見(jiàn)了淺原校長(zhǎng)一行，雙方就進(jìn)一步加深合作，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系進(jìn)行了深入的探討。會(huì)后，雙方草擬了合作協(xié)議書(shū)，并互相承諾在近期內(nèi)簽署該合作協(xié)議書(shū)。

●2008年11月22日，廣島大學(xué)校長(zhǎng)淺原利正教授在廣島大學(xué)北京研究中心向我系張威教授頒發(fā)表彰狀，對(duì)他多年來(lái)為促進(jìn)廣島大學(xué)與清華大學(xué)的學(xué)術(shù)交流與合作所做的不懈努力表示感謝。張威教授自2002年起被廣島大學(xué)聘為客座研究員，曾兩次應(yīng)邀訪問(wèn)廣島大學(xué)，為該校大學(xué)院文學(xué)研究科做學(xué)術(shù)講演，出席廣島大學(xué)的國(guó)際研討會(huì)，并在會(huì)上做主題發(fā)言。

●11月27日，日本NPO法人亞洲新風(fēng)事務(wù)局長(zhǎng)上高子女士訪問(wèn)外語(yǔ)系，旁聽(tīng)了日語(yǔ)專業(yè)高井老師和笈川老師的課程，并會(huì)見(jiàn)了日語(yǔ)專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛(ài)陽(yáng)老師，雙方就進(jìn)一步合作進(jìn)行了深入的探討。在隨后進(jìn)行的頒獎(jiǎng)儀式中，上高子女士為參加日語(yǔ)作文比賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

●12月5日，日本伊藤洋華堂北京代表處代表梅澤健一先生訪問(wèn)日語(yǔ)專業(yè)，并向日語(yǔ)專業(yè)包括三個(gè)年級(jí)在內(nèi)的15名學(xué)生頒發(fā)了日本伊藤謝恩育英財(cái)團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金，這是該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的第六次發(fā)放。日語(yǔ)專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛(ài)陽(yáng)老師等多位一線教師參加了這一儀式并講話。在講話中，對(duì)伊藤謝恩育英財(cái)團(tuán)多年來(lái)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的大力支持表達(dá)了謝意。

●12月7日，日本語(yǔ)能力考試在外語(yǔ)系組織下順利進(jìn)行。由于我校考點(diǎn)秩序良好設(shè)備先進(jìn)，加之本次考試是該考試改革前的最后一次考試，所以吸引了超過(guò)6000人來(lái)我校考試。

●12月11日，外語(yǔ)系副主仸劉世生教授、呂中舌教授、日語(yǔ)教研室副主仸陳愛(ài)陽(yáng)老師會(huì)見(jiàn)了日本南富士產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社社長(zhǎng)杉山定久先生一行，并舉行了日語(yǔ)研究獎(jiǎng)勵(lì)基金的捐贈(zèng)儀式。下午，杉山社長(zhǎng)做了題為“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展”的報(bào)告。

●12月11日，依靠精彩的匯報(bào)和一直以來(lái)持之以恒的努力，由王燕老師擔(dān)仸班主仸的日語(yǔ)二年級(jí)（7字班），在我校的評(píng)比中，榮獲清華大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班稱號(hào)，這是日語(yǔ)專業(yè)班繼2006年的4字班之后，再一次獲此殊榮。

●12月13日，日語(yǔ)專業(yè)趙蓉老師、高井老師參加了在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)舉行的“中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)暨日語(yǔ)教育、日本學(xué)研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并在大會(huì)上宣讀了論文。

★12月14日，第一屆“水木清華杯”北京高校日語(yǔ)朗讀比賽決賽在蒙民偉樓舉行。這次杯賽吸引了北京17所高校的147名選手參賽。經(jīng)過(guò)初賽，共有20位選手脫穎而出，參加了14日的決賽。經(jīng)過(guò)朗讀和才藝表演兩個(gè)環(huán)節(jié)，我校日語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)王錫鉞同學(xué)獲得專業(yè)低年級(jí)組一等獎(jiǎng)，胡靈同學(xué)獲得該組三等獎(jiǎng)；日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)張毅成同學(xué)獲得專業(yè)高年級(jí)組特別獎(jiǎng)。公外組比賽單元中，我校電子學(xué)院王赟同學(xué)和建筑學(xué)院趙齊同學(xué)分獲一、二等獎(jiǎng)。本次杯賽是由日本野村綜研中國(guó)研究中心、NTT、富士通中國(guó)公司和佳能香港等企業(yè)作為后援，日語(yǔ)專業(yè)7字班和外語(yǔ)協(xié)會(huì)組織，清華大學(xué)國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)、外語(yǔ)系主仸羅立勝教授、校 團(tuán)委副書(shū)記劉敏華老師蒞臨大賽現(xiàn)場(chǎng)，并為選手頒獎(jiǎng)。

★★★12月15日，我校副校長(zhǎng)謝維和教授、人文社科學(xué)院黨委書(shū)記王孫禺教授、清華大學(xué)國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)、外語(yǔ)系主仸羅立勝教授、日語(yǔ)專業(yè)主仸馮峰教授一行訪問(wèn)日本，先后訪問(wèn)了早稻田大學(xué)、全日空公司、神奈川大學(xué)，并專程赴我校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的成田機(jī)場(chǎng)和在羽田機(jī)場(chǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)生宿舍，就我校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生赴日留學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步磋商。最后決定，我校日語(yǔ)專業(yè)12名同學(xué)在全日空的實(shí)習(xí)結(jié)束后，將繼續(xù)留在日本，去日本久負(fù)盛名的早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)。這次訪問(wèn)對(duì)于推進(jìn)我校日語(yǔ)專業(yè)與日方的進(jìn)一步交流，促進(jìn)我校日語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有非常巨大的意義。同時(shí)，應(yīng)該有理由相信，這種走校門、走出國(guó)門、注重在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)口能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、直接汲取異國(guó)先進(jìn)文化的辦學(xué)方式一定會(huì)使學(xué)生在本科4年間過(guò)得更加充實(shí)、健康，從而加速由高分低能的悠悠學(xué)子向充滿朝氣和實(shí)力的優(yōu)秀社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

●12月17日，日本亞細(xì)亞國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)財(cái)團(tuán)代表王曉燕一行訪問(wèn)外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)，會(huì)見(jiàn)了日語(yǔ)教研室副主仸陳愛(ài)陽(yáng)老師，并就在明年初實(shí)行日語(yǔ)實(shí)用能力考試進(jìn)行了初步商討，原則上確定了明年在清華校內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中間推廣該項(xiàng)考試并頒發(fā)日本文部省和中國(guó)教育部雙方認(rèn)可的日語(yǔ)實(shí)用能力證書(shū)。

●2008年12月18日，經(jīng)過(guò)多年積累并且憑借著出色的臨場(chǎng)發(fā)揮，日語(yǔ)專業(yè)王燕老師在清華大學(xué)第三屆青年教師教學(xué)大賽中，獲得文科外語(yǔ)組一等獎(jiǎng)。這是王燕老師多年來(lái)潛心教學(xué)精益求精的結(jié)果，她本人也憑借著這一成果，成為日語(yǔ)專業(yè)首位獲此殊榮的教師。

●12月19日，我校日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生詹雅婷參加了在北京理工大學(xué)舉辦的首屆北京市大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)2年級(jí)學(xué)生日語(yǔ)演講比賽，并獲得三等獎(jiǎng)。

●12月28日，我校日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生董媛參加了在北京工業(yè)大學(xué)舉辦的首屆北京市大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)3年級(jí)學(xué)生日語(yǔ)演講比賽，并獲得三等獎(jiǎng)。

第五篇：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)考點(diǎn)歸納

名詞解釋

1.音素及現(xiàn)代日語(yǔ)音素的分類：

現(xiàn)代日語(yǔ)的音素主要有：元音音素、輔音音素、半元音音素、特殊音素等幾種。① 元音音素：共有五個(gè)【i、e、a、o、u】 ② 輔音音素：共有十三個(gè)【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③ 半元音音素：共有兩個(gè)【j、w】 ④ 特殊音素：N【撥音即鼻音】 Q【促音】

2.粘著語(yǔ)： 所謂“粘著語(yǔ)”，即靠附著在表示概念意義的詞的前面或后面表示語(yǔ)法關(guān)系的功能詞來(lái)表示該語(yǔ)言的語(yǔ)法關(guān)系，以日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)為其代表。日語(yǔ)是典型的粘著語(yǔ)。在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，以名詞、動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞即所謂的“詞”來(lái)表示概念，而以后綴助詞、助動(dòng)詞等虛詞即所謂的“辭”來(lái)表示語(yǔ)法關(guān)系。

3.元音：

所謂元音，是指聲帶顫動(dòng)，氣流在口腔內(nèi)的通路上不受到阻礙發(fā)出的聲音。元音的區(qū)別主要靠舌頭的部位和嘴唇的形狀來(lái)決定。根據(jù)舌位的前后，元音分為前、中、后；根據(jù)舌位的高低或口腔的開(kāi)閉，元音分為高、中、低。靠嘴唇形狀不同所發(fā)出的元音有圓唇元音和非圓唇元音。由于所有元音在發(fā)音時(shí)，聲帶都要有所震動(dòng)，所以元音都是有聲音的。

4.聲調(diào)及現(xiàn)代日語(yǔ)聲調(diào)的分類：

所謂“聲調(diào)”是指“在每一個(gè)詞句中聲音的高低和強(qiáng)弱有一定固定的分布”。在許多語(yǔ)言當(dāng)中，有些詞雖然發(fā)音一樣，但根據(jù)聲調(diào)分布的不同會(huì)產(chǎn)生不同的意思。現(xiàn)代日語(yǔ)中以聲音高低進(jìn)行區(qū)分的聲調(diào)叫做“高低音調(diào)”。現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)的聲調(diào)大致可以分為兩類：一類是第一拍低，從第二拍開(kāi)始升高再不降下來(lái)的“平板式”。“平板式”只有一種類型“平板型”。另一類是第二拍升高后還會(huì)降下來(lái)，或者是第一拍高，從第二拍降下來(lái)的“起伏式”。起伏式有三種類型：“尾高型”“中高型”“頭高型”。

5.態(tài)： 在句子中，表明謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作與補(bǔ)充成分中的人物或事物之前是什么關(guān)系的語(yǔ)法范疇，稱之為“態(tài)”。現(xiàn)代日語(yǔ)中的態(tài)以后續(xù)在謂語(yǔ)動(dòng)詞下面的助動(dòng)詞來(lái)表示。主要有“被動(dòng)態(tài)”、“可能態(tài)”、“自發(fā)態(tài)”、“使役態(tài)”等。

被動(dòng)態(tài)：表示某人或某事物從他人或外界收到某種作用或影響的語(yǔ)法范疇。可能態(tài)：表示能力或可能性的語(yǔ)法范疇。

自發(fā)態(tài)：表示情感、感覺(jué)等自然而然地產(chǎn)生的語(yǔ)法范疇。

使役態(tài)：表示讓別人作某種動(dòng)作，或使某種事物發(fā)生變化的語(yǔ)法范疇。

6.人類語(yǔ)言分類與代表語(yǔ)種（舉例2個(gè)）

屈折語(yǔ)：即靠語(yǔ)言的詞形變化來(lái)表示該語(yǔ)言的語(yǔ)法關(guān)系，比如：拉丁語(yǔ)、德語(yǔ)。粘著語(yǔ)：即靠附著在表示概念意義的詞的前面或后面表示語(yǔ)法關(guān)系的功能詞來(lái)表示該語(yǔ)言的語(yǔ)法關(guān)系，比如：日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)。孤立語(yǔ)：即該語(yǔ)言的語(yǔ)法關(guān)系既不靠詞形變化來(lái)表示，也不靠專門表示語(yǔ)法關(guān)系的后綴或前綴來(lái)表示，而主要是靠詞序來(lái)表示該語(yǔ)言的語(yǔ)法關(guān)系，比如：漢語(yǔ)、越南語(yǔ)。抱合語(yǔ)：即該語(yǔ)言把各種語(yǔ)法關(guān)系都組織到一個(gè)詞里，往往一個(gè)詞就表示一句話，也就是說(shuō)一句話總以一個(gè)詞的形式出現(xiàn)，如：印第安語(yǔ)、阿伊努語(yǔ)。

7.輔音：

所謂輔音，是指在發(fā)音時(shí)，氣流在通路上受到某種阻礙后發(fā)出的聲音。輔音根據(jù)其發(fā)音方法的不同，可分為塞音、摩擦音、塞擦音、舌尖音和鼻音。根據(jù)發(fā)音部位的不同，又可分為雙唇、齒音、齒齦音等。由于在發(fā)輔音時(shí)，聲帶不一定都要震動(dòng)，所以輔音又根據(jù)聲帶的震動(dòng)與否，分為有聲輔音和無(wú)聲輔音。

8.舉例說(shuō)明自由變體和條件變體：

發(fā)音[k]有送氣和不送氣的區(qū)別（發(fā)音標(biāo)記為[k][k‘]）但是在日語(yǔ)中，送氣和不送氣并不產(chǎn)生意義上的區(qū)別。像這種不產(chǎn)生意義區(qū)別上的不同發(fā)音，音韻學(xué)中稱之為“自由變體”。即送氣的[k‘]和不送氣的[k]是音位/k/的自由變體。撥音ン在不同環(huán)境中發(fā)音不同，[sanmmei]（三名）[sanniN]（三人））[sannou]（三號(hào)），在音韻學(xué)中，把這種特定條件下發(fā)不同的音，而又不產(chǎn)生意義區(qū)別的音稱作“條件變體”。[m][n][n]的三個(gè)發(fā)音就是音位/N/的條件變體。

9.“拍”舉例說(shuō)明： 任何一個(gè)音節(jié)，無(wú)論是直音還是拗音，抑或是屬于特殊音節(jié)的撥音、促音或長(zhǎng)音，其發(fā)音的時(shí)間基本上是等長(zhǎng)的，日語(yǔ)中稱之為“拍”。“拍”是日語(yǔ)音節(jié)構(gòu)造的一個(gè)非常重要的概念，可以說(shuō)是日語(yǔ)的一種節(jié)奏感。例如“ニッポン（日本）”“コウコウ（高校）”都是屬于四拍的單詞。

10.語(yǔ)氣：

表示說(shuō)話者對(duì)所敘述事物的判斷、態(tài)度等，即說(shuō)話者的純主觀意識(shí)的語(yǔ)法范疇叫“語(yǔ)氣”。現(xiàn)代日語(yǔ)中表示“語(yǔ)氣”的語(yǔ)法形式，由“う、よう、まい、だろう、らしい”等助詞、準(zhǔn)助詞及出現(xiàn)在句尾的各類語(yǔ)氣助詞構(gòu)成。現(xiàn)代日語(yǔ)中表示“語(yǔ)氣”的部分又可以分為兩個(gè)層次。一個(gè)是表示說(shuō)話者“判斷”的語(yǔ)氣層次。另一個(gè)是表示說(shuō)話者要向聽(tīng)話者表達(dá)某種心情的“傳達(dá)”的語(yǔ)氣層次。

簡(jiǎn)答

1.橋本語(yǔ)法及其特點(diǎn)。

橋本進(jìn)吉，他的語(yǔ)法論主要表現(xiàn)在其著作《國(guó)語(yǔ)法要說(shuō)》和《國(guó)文法體系論》之中。

橋本語(yǔ)法的特點(diǎn)是注重語(yǔ)言的形態(tài)，他認(rèn)為，語(yǔ)言的句子、單詞所表示的內(nèi)容、意義、思想等必然會(huì)有某種特定的表現(xiàn)形式特征。這種外在的形式特征所具備的規(guī)律，就是語(yǔ)法。他給出日語(yǔ)的句子下的定義如下： A句子是發(fā)音的連續(xù)。

B句子的前后，必然有語(yǔ)音的中斷。C句子的結(jié)尾都帶有特殊的語(yǔ)調(diào)。

橋本語(yǔ)法的核心就是在日語(yǔ)中建立了“句節(jié)”的概念。他把日語(yǔ)中可以自然切割的最小單位稱作“句節(jié)”。

2.對(duì)某一詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)有幾種統(tǒng)計(jì)方法？（※）

通常有兩種統(tǒng)計(jì)方法。一種是不論單詞一樣不一樣，只要有一個(gè)就算一個(gè)，這樣統(tǒng)計(jì)出來(lái)的單詞數(shù)叫做“所有單詞數(shù)”；另一種是只要是相同的單詞，不論出現(xiàn)多少次，只能算一個(gè)，這樣統(tǒng)計(jì)出來(lái)的單詞數(shù)叫“不同單詞數(shù)”。

3.現(xiàn)代日語(yǔ)的接續(xù)詞可連接哪些成分的關(guān)系，并且可以表現(xiàn)哪些意思？

現(xiàn)代日語(yǔ)中，接續(xù)詞是表示詞與詞、句子成分與句子成分、句子與句子或段落與段落之間關(guān)系的詞。它起到連接前后關(guān)系、承上啟下的作用。如： 連接詞與詞之間的接續(xù)詞：

A連接名詞，表示并列、共存的意思。

連接詞與詞、句子成分與句子成分、句子與句子之間的關(guān)系的接續(xù)詞： B表示并列、共存或選擇的意思。

C表示換言、說(shuō)明、總結(jié)、補(bǔ)充、舉例等進(jìn)一步說(shuō)明的意思。D表示列舉、添加的意思。

連接句子與句子之間關(guān)系、表示條件句的接續(xù)詞： E表示順接假定條件句。F表示順接既定條件句。G表示逆接假定條件句。H表示逆接既定條件句。

連接段落與段落之間，或從一個(gè)話題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題的接續(xù)詞： I表示話題的轉(zhuǎn)換。

4.舉例說(shuō)明直接被動(dòng)句和間接被動(dòng)句。（※）被動(dòng)態(tài)，日語(yǔ)也稱為“受身”，表示某人或某事物從他人或外界受到某種作用或影響。

直接被動(dòng)句：表示直接受到某種動(dòng)作影響的被動(dòng)句被稱為直接被動(dòng)句。如：頭がよい彼は騙されることが信じられない。

間接被動(dòng)句：表示間接受到某種影響的被動(dòng)句。這種被動(dòng)句往往帶有一種受害、倒霉的語(yǔ)氣。

如：妹に來(lái)られて、勉強(qiáng)ができませんでした。

5.舉例說(shuō)明典型的日本式詞匯的特征（指示、人稱、擬聲、擬態(tài)）。

指示代詞：日語(yǔ)中指示代詞使用三分法，除了近處遠(yuǎn)處意外，還有介于二者之間的指示代詞。如：こ、そ、あ、ど。

人稱代詞：日語(yǔ)中人稱代詞有根據(jù)男女不同，使用詞匯不同的特點(diǎn)，此外還有數(shù)量多的特點(diǎn)。如：わたし、僕、わし。擬聲詞、擬態(tài)詞：其中擬聲詞分為模仿動(dòng)物或人聲音的擬聲詞和模仿自然聲音的擬音詞。擬態(tài)詞也分為模擬生命物動(dòng)作、神態(tài)的擬容詞和象征性語(yǔ)言模擬人心情的擬情詞。如：そわそわ、おどおど、きらきら。

6.舉例說(shuō)明現(xiàn)代日語(yǔ)中表音文字作表意文字的現(xiàn)象。

現(xiàn)代日語(yǔ)中表音文字作表意文字的現(xiàn)象有：は、へ、を。假名“は”本應(yīng)讀作“ha”，只有在作為助詞使用時(shí)讀作“wa”；假名“へ”本應(yīng)讀作“he”，只有在作為助詞使用時(shí)讀作“e”；假名“を”本來(lái)讀作“wo”，在現(xiàn)代日語(yǔ)中讀作“o”，而且只作為助詞使用。這種現(xiàn)象即說(shuō)明了，在使用過(guò)程中人們注重了這些助詞的表意性和表意功能。如果承認(rèn)日語(yǔ)中的助詞是一種單詞，那么表示這三個(gè)助詞的假名的使用方法就可以說(shuō)是一種表音文字的表意用法。

7.山田語(yǔ)法及其特點(diǎn)。

山田孝雄，他的語(yǔ)法學(xué)說(shuō)主要反映在他的兩本著作《日本文法論》和《日本文法學(xué)概論》之中。

山田語(yǔ)法的特點(diǎn)是：在：用言下設(shè)“存在詞”；將一般概念的接續(xù)詞和感嘆詞從屬于“副詞”的范疇；不承認(rèn)助動(dòng)詞，認(rèn)為助動(dòng)詞是用言的復(fù)合詞尾，即“為了表示進(jìn)一層的意義，在原詞的詞尾再附加上的一種詞尾”等等。

另一大特點(diǎn)是，在句子的性質(zhì)種類上不僅承認(rèn)有帶有正常主謂結(jié)構(gòu)的“敘述句體”，還承認(rèn)有主謂結(jié)構(gòu)不可分割的“呼喚句體”。

8.現(xiàn)代日語(yǔ)中有哪幾種句子成分（舉例）。

A謂語(yǔ)成分：構(gòu)成句子成分中最主要關(guān)鍵的成分。如：彼は走っています。其中走る就是謂語(yǔ)動(dòng)詞。

B補(bǔ)充成分：其他表示這一謂語(yǔ)動(dòng)作的人物、地點(diǎn)等成分。如：私と友達(dá)が駅前にあった。

其中私、友達(dá)、駅前就是補(bǔ)充成分。

C修飾成分：表現(xiàn)一個(gè)事物的基本含義時(shí)，使用謂語(yǔ)和補(bǔ)充成分就可以完成但是更具體說(shuō)明就需要修飾成分。修飾成分又分為修飾名詞的“連體修飾成分”和修飾動(dòng)詞、形容詞等用言為主的“連用修飾成分”。如：あしたどこに行くの？ 其中，あした就是修飾成分。

D接續(xù)成分：表示句中的原因、理由等各種順接、擬接條件的成分。如：事故があったから、今どこにも行けません。其中だから就是接續(xù)成分。

E并列成分：與后續(xù)部分形成并列關(guān)系的成分。如：やすくておいしいお菓子。其中やすくて就是并列成分。

F獨(dú)立成分：在句子中，不與其他句子成分發(fā)生直接關(guān)系的成分。可以由表示稱謂、提示、感嘆、應(yīng)答等詞匯或中途插入的短句構(gòu)成。如：あの、今何をしているの？ 其中あの就是獨(dú)立成分。

9.舉例說(shuō)明現(xiàn)代日語(yǔ)中副詞的種類和性質(zhì)。現(xiàn)代日語(yǔ)中副詞有：

狀態(tài)副詞：其本身表示一種狀態(tài)的概念，主要對(duì)某一動(dòng)作的狀態(tài)進(jìn)行修飾。如：こう、わざと、すべて。

程度副詞：其本身表示一種程度的概念，主要對(duì)某種動(dòng)作、性質(zhì)、狀態(tài)的程度進(jìn)行修飾。

如：すこし、かなり、たぶん。陳述副詞：其本身表示說(shuō)話者的某種心情或語(yǔ)氣，與后續(xù)的表示心情或語(yǔ)氣的謂語(yǔ)形式相呼應(yīng)。

如：おそらく、決して、なせ。

10.日語(yǔ)中敬語(yǔ)有幾種？受到哪些音素影響？ 敬語(yǔ)分為：尊他語(yǔ)、自謙語(yǔ)、禮貌語(yǔ)三種。尊他語(yǔ)：通過(guò)抬高被表達(dá)事物中的動(dòng)作、狀態(tài)的主體而實(shí)現(xiàn)的一種敬語(yǔ)表達(dá)方式。是一種比較直接的敬語(yǔ)表達(dá)。自謙語(yǔ)：通過(guò)被表達(dá)事物中的動(dòng)作主體，從而達(dá)到抬高被表達(dá)事物中動(dòng)作對(duì)象的目的而實(shí)現(xiàn)的一種敬語(yǔ)表達(dá)方式。是一種間接的敬語(yǔ)表達(dá)。

禮貌語(yǔ)：是在會(huì)話過(guò)程中，說(shuō)話人對(duì)聽(tīng)話人表示尊敬的一種敬語(yǔ)表達(dá)方式。也是一種直接的敬語(yǔ)表達(dá)方式。

敬語(yǔ)表達(dá)受到以下幾種音素影響： 外在的、社會(huì)的音素影響： ①人際關(guān)系音素

地位高低——對(duì)于社會(huì)地位、年齡、經(jīng)歷、身份等高于自身的人，要使用敬語(yǔ)。內(nèi)外關(guān)系——向外部人講自己內(nèi)部人的情況時(shí)，不能（對(duì)內(nèi)部人）使用敬語(yǔ)。親疏關(guān)系——對(duì)于關(guān)系密切的人不適用敬語(yǔ)，對(duì)關(guān)系不密切的人使用敬語(yǔ)。②說(shuō)話場(chǎng)合的音素（即是否是正式場(chǎng)合，有什么人在場(chǎng)等）

內(nèi)在的、心理的音素：

雖然敬語(yǔ)的使用受到外在的、社會(huì)的音素影響，但是最終決定是否使用敬語(yǔ)或是使用什么樣的敬語(yǔ)還是取決于說(shuō)話人自身。