第一篇：符正平 教授 - 廈門大學管理學院 學院首頁

符正平

教授

博士生導師

教育背景與工作經歷

1965年生，湖南益陽人。現任中山大學管理學院副院長、教授。1988年畢業于天津大學管理學院工業管理工程專業，獲工學學士學位。1991年畢業于南開大學國際經濟研究所，獲經濟學碩士學位，其中1988-1990年參加中國--加拿大聯合培養MBA項目，方向為國際企業經營管理。1996年9月至2002年1月在北京師范大學在職攻讀博士，獲經濟學博士學位。1991年7月入中山大學管理學院任教。1991年10月至1992年6月在廣東省四會市經濟委員會掛職鍛煉。1999年9月至2000年8月在荷蘭依拉斯姆斯鹿特丹大學（Erasmus University Rotterdam）進修學習。曾任工商管理系副主任、主任。目前擔任廣東省企業家協會專家委員會副理事長、廣東省質量協會常務理事、廣東省中青年經濟研究會常務理事。

教學課程

管理經濟學、國際企業管理、企業調研與診斷

科研方向

國際企業管理、戰略管理、中小企業成長、產業組織與管理、區域發展戰略與管理。

發表論著

在《管理世界》、《中國工業經濟》、《經濟學動態》、《經濟科學》、《管理評論》、《中山大學學報》、《學術研究》等刊物發表論文30多篇，出版《中小企業集群生成機制研究》著作一部、主編《公司國際化經營》教材一部。

主持的科研項目

1、中小企業聚集網絡與專業鎮生成機制研究（國家自然科學基金項目）

2、企業集群產生條件研究（教育部項目）

3、廣東吸引跨國公司R&D 投資研究（廣東省科技廳軟科學項目）

4、企業集群中的合作行為研究（國家自然科學基金項目）

第二篇：聽吳剛平教授講座有感

聽吳剛平教授講座有感

聽完吳教授吳教授見解獨到的講座，讓我受益匪淺，并且感受到教授的魅力和水平。吳剛平教授為我們講了“課程資源開發與教學方式變革”的相關內容。吳教授強調，改革幾十年，但我們的課堂沒有多少改變，講、練、考的順序基本沒有改變。原因是觀念沒有改變，其關鍵在于知識觀的問題。

吳教授認為知識觀的核心是知識分類。知識從性質上分為三類，即事實性知識（學科知識）、方法性知識（學科方法、學習方法）、價值性知識（學科意義、學習意義）。其中，事實性知識是以記憶為主要獲取方式（記中學），方法性知識以“做中學”為主要獲取方式（做中學），而價值性知識是以體驗和感悟為主要獲取方式（悟中學）。記中學獲得的知識短期高效、中期低效、長期無效、長遠有害；做中學獲得的知識短期低效、中期有效、長期高效。

吳教授的講座使自己徹底醒悟了：目前學生負擔過重、課堂低效的真正原因是教師將方法性知識甚至價值性知識當成事實性知識由教師去講，學生只能記中學到！記中學到的知識忘得快，為了記住，只有反復強化訓練，教師教得累，學生學得苦，增加學生過重的負擔，學生的學習興趣逐漸被泯滅。如何改變這種現狀呢？吳講授指出三改：第一，改變模式，做到先學后講；第在教學效果上，不能一味追求近期外顯的質量，更應注重長遠的效果，注重學生的可持續發展；二，改變時間結構，做到教師少講，少占時間；第三，改變內容，做到教師講學生不會的。

在教學效果上，不能一味追求近期外顯得質量，更應注重長遠的效果，注重學生的可持續發展。

第三篇：22歲中南大學“正教授”——劉路

22歲中南大學“正教授”——劉路

劉路，中南大學數學科學與計算技術學院應用數學專業08級本科生。高中曾就讀于大連育明高中。他經過自己的努力，作出了對拉姆齊二染色定理的證明論強度的研究，被認為徹底解決了英國數理邏輯學家Seetapun于90年代提出的一個猜想。2012年3月，還在讀大四的劉路被聘為中南大學“正教授”。目錄

個人簡介 熱愛數學 改變命運 被聘教授 學術會議 社會評價 背后故事

這種猜想很多 媒體不要捧殺

個人簡介

劉路是中南大學的一名學生，筆名劉嘉憶。而據劉路透露，之所以改名是因為“劉路”這個名字太大眾化，他想用劉嘉憶的筆名，希望自己能給人們帶來美好的回憶。

劉路因解決了“西塔潘的猜想”而引發各界關注。2011年10月，他提前通過了本科論文答辯。之后又開始了頻繁的出國留學交流，以及博士階段的學習。而現在，他已經進入侯振挺教授研究所，從事研究工作，并直接擔任中南大學研究員，享受教授待遇。

熱愛數學

祖籍大連的劉嘉憶，父親在當地一家國有企業后勤部門工作，母親在一家企業任工程師。他說，父母并沒有給予他數學方面的遺傳基因和教育，自己上小學時也沒有對數學表現出特別的愛好。

“如果要說我與同齡人有什么不同之處的話，那就是我對數學的特別關注。”劉嘉憶說，“上初中時，一些同學還在為數學教科書上的習題抓耳撓腮時，我就開始自學數論了。”

數論就是指研究整數性質的一門理論。劉嘉憶說，當時，對其他同學來說，看初等數論中的整除理論、同余理論、連分數理論像是在看“天書”，而他卻學得津津有味。

2008年，劉嘉憶以優異的成績考上中南大學數學科學與計算技術學院。按說，有了扎實的數學基礎，劉嘉憶應該在同學面前嶄露頭角，但每次數學考試，他的成績并不拔尖。他對此解釋說：“這只怪我馬虎慣了。考試過程中，我的演算過程太亂、解答不太標準，都影響加分。”而他的同學則認為，劉嘉憶當時在數學領域涉獵范圍十分廣泛，不太在意學校的每次考試，不愿在同學面前顯山露水。

劉嘉憶的同學高濤說，在課堂上，他并沒有表現得與眾不同，但每到課余時間，他就會去圖書館，一回來，準會帶上一大堆全英文數學書籍，常常捧著看到深夜。同學問他題目，發現他的思路與他人不一樣，還會用更簡單的方法來計算或解釋。“我們當時都知道他對數學鉆得很深，也知道他肯定會有所收獲。”高濤說。

大二時，劉嘉憶開始學習數理邏輯。數理邏輯是數學基礎的一個不可缺少的組成部分。相對其他數學課程，他對此表現出特別的偏愛。他的任課老師也看出了他的不一般，給予他許多指導和鼓勵。何偉教授在組合學課程中提及拉姆齊二染色定理這正是劉嘉憶幾個月來冥想苦思的問題。從此，他更堅定了攻克這個難題的信心。

“其實，我在思考這個命題時好像靈光一現，論證倒沒有花費太多的時間。”劉嘉憶說，“如果一定要總結點什么，可能與我平時的積累有關吧。”“沒有訣竅，就是一直做自己感興趣的事，突然間想到了就做到了。”沒有訣竅，就是一直做自己感興趣的事。

改變命運

“西塔潘的猜想”

酷愛數學的劉路，可謂是被數學改變了命運。大三時，他在自學反推數學時，第一次接觸到困擾了中外數學界多年的“西塔潘的猜想”。兩個月后，他突然想到利用之前用到的一個方法稍作修改便可以證明這一結論。他連夜將證明寫出，投給了數理邏輯國際權威雜志《符號邏輯雜志》。他的這一研究成果得到海內外科學家的權威認可。之后，他又給了這一懸而未決的公開問題一個否定式的回答，徹底解決了西塔潘的猜想。

“西塔潘的猜想”成了劉路學術一路攀登的“捷徑”。著名數學家、中南大學博士生導師侯振挺教授鼓勵他參加有代表性的學術會議，并收他為徒。中國科學院院士李邦河、丁夏畦、林群得知劉路的成就后，分別向教育部有關部門負責人寫信推薦。

被聘教授

2012年3月20日，中南大學召開的新聞發布會上，校長張堯學宣布，破格聘任攻克國際數學難題的在校學生劉路為中南大學正教授級研究員。2012年22歲的劉路成為我國目前最年輕的正教授級研究員。

近日，中南大學出臺政策，決定為杰出青年人才提供更好的平臺，給予經費資助和生活保障，為優秀青年人才的成長拓展更廣闊的發展空間，幫助那些有才華的青年人實現夢想。劉路成為學校這一改革思路的第一個受惠者。

根據校方規定，劉路獲得100萬元的獎勵，其中50萬元用于改善科研條件，50萬元用于改善生活條件。同時，學校決定破格聘任他為正教授級研究員，并已由學校推薦其參加國家“青年千人計劃”的評選。

此前的2011年10月，中南大學特批劉路碩博連讀，并為其量身打造培養方案后，還將其作為青年教師后備人才，進入數學家侯振挺教授研究所，從事研究工作。

學術會議

2011年5月，由北京大學、南京大學和浙江師范大學聯合舉辦的邏輯學術會議在浙江師范大學舉行，還是大三的劉嘉憶參加了這次會議，并做了題為“ Ramsey theorem for pair as second order arithmetic statement does not imply Weak Konig Lemma”的報告。會上，劉嘉憶報告了他對目前反推數學中的拉姆齊（Ramsly）二染色定理的證明論強度的研究。這是由英國數理邏輯學家Seetapun于90年代提出的一個猜想，十多年來，許多著名研究者一直努力都沒有解決。劉嘉憶的報告給這一懸而未決的公開問題一個否定式的回答，徹底解決了Seetapun的猜想。語驚四座，與會專家對眼前這個小伙子刮目相看，由于交流時間緊，新加坡國立大學的兩位教授來不及完全相信其證明的正確性，只是鼓勵他繼續研究。但他已是倍受感動和鼓舞。

好消息隨即而來，6月，數理邏輯國際權威雜志《Journal of Symbolic Logic》的主編、邏輯學專家、芝加哥大學數學系Denis Hirschfeldt教授發來了論文評審意見，信中說，“我是過去眾多研究該問題而無果者之一，看到這一問題的最終解決感到非常高興，特別如你給出的如此漂亮的證明，請接受我對你的令人贊嘆的驚奇的成果的祝賀！”同時，Denis Hirschfeldt教授高興地將劉嘉憶的研究介紹給了其他幾位同仁和專家，他們一起審讀，反復商討，如同發現了新大陸。Denis Hirschfeldt教授對文章中幾處小細節進行了簡化，附上他修改后的版本，告知劉嘉憶可以任意使用。這對劉嘉憶來說又是一個莫大的鼓勵。

說起解決這一問題要歸溯到2010年8月，酷愛數理邏輯的劉嘉憶在學習反推數學的時候第一次接觸到這個問題。與此同時，他通過閱讀大量文獻，發現不少學者在證明Seetapun的猜想，越發對此產生了興趣。2010年10月的一天，他突然想到用之前想到的一個方法稍作修改便可以證明這一結論，心臟都快蹦到嗓子眼了，按捺不住內心的激動和興奮，他通宵達旦地把這一證明寫出來，投給了《Journal of Symbolic Logic》雜志。于是就有了開頭一幕。

社會評價

《符號邏輯雜志》主編、邏輯學專家、芝加哥大學數學系教授鄧尼斯?漢斯杰弗德在論文評審意見中寫道，看到這一問題的最終解決，他感到非常高興。他并向劉嘉憶表示祝賀。

論文審稿人芝加哥大學博士達米爾?扎法洛夫認為：“這是一個重要的結果，該問題的研究促進了反推數學和計算性理論方面的研究。”

中國科學院李邦河等院士認為，劉嘉憶在大三時就已獨立解決了重要的數學難題，可見是難得一見的杰出數學人才。他們建議有關部門采取特殊措施，加強對其學術方面的培養，并在各方面對其進行扶持。

著名數學家、中南大學博士生導師侯振挺教授了解劉嘉憶的情況后，千方百計為他創造條件，鼓勵他參加有代表性的學術會議，并收他為徒，共同探討學術問題。

背后故事

和眾多理工科學生一樣，劉路不太善于言談。他說：“應試考試我并不擅長，向來成績也不是很好。”

劉路是2008年參加高考，成績為575分，超過遼寧省重點本科分數線56分。因為喜歡數學，他在填報志愿時從一本到三本，全部填報的數學專業。最終被第二志愿中南大學數學科學與計算技術學院應用數學專業錄取。他說，自己的學習成績浮動比較大，語文比較弱，其他科差不多。不過父母對他的考試成績從沒有過多要求，因此他從未因成績受到懲罰或獲得獎勵。這種家庭教育方式，恰好培養了他淡然處之的性格。

“我認為最好的學習方法是興趣，只要有興趣，就能迎難而上。不要太注重分數和結果。”劉路告訴記者，高中時他常會因為做出別人沒有做出的題，或因為解題方法比較新穎受表揚，就會覺得很開心，這是數學帶來的樂趣。

在大學里，劉路的主要活動就是“看書、思考”。然而，他的專業成績只位于中游，所以他沒拿過獎學金。“這只怪我馬虎，我的演算過程太亂，解答也不太標準。”不過，他并不是墨守成規的書呆子，跑步和游泳都很棒，運動會上拿過400米和1000米冠軍，他愛下棋，打乒乓球、羽毛球，也愛看電影。

中南大學博士生導師陳海波教授說，在他的印象中，劉嘉憶的思路與其他同學不太一樣，他有自己獨到的思維方式，他的解題方法很簡單，有時一個公式就可以搞定。

這種猜想很多 媒體不要捧殺

在劉路成為輿論焦點之初，香港浸會大學數學系講座教授、理學院院長，香港數學會理事長湯濤就曾提醒說，數學上這種水平的猜想很多，媒體不要捧殺他，“領導、院士、輿論還是不要摻和得太多。順其自然，給點鼓勵和物質獎勵就可以了。”

湯濤舉例說，微軟創始人比爾?蓋茨讀哈佛大學二年級時，解決了其老師、美國科學院院士帕帕迪米特里歐教授的一道難題。老師極為驚訝，并與蓋茨聯名發表了論文。蓋茨的論文水平不比劉路的低，而當蓋茨決定退學時，他的老師和輿論也沒捶胸頓足。

一位在美國留學的內地學生認為，一些有關劉路的報道夸大其辭。比如，“西塔潘猜想”的提出者戴維?西塔潘（David Seetapun），并非傳言所說的知名數理邏輯學家，而且很可能已經不再研究數學，目前只能找到此人1991年的博士論文和1995年的一篇論文。所謂的“西塔潘猜想”，有一定價值且在一定范圍內受到一定重視，但“顯然并不能算作非常重要的問題”。

這位留學生認為，劉路作為一個本科生，能夠解決這樣難度的問題，的確是一件不簡單的事情，值得贊賞。如果他此后一直鉆研，且有好導師指導，將來是有可能真正解決重要問題的。但一些媒體夸大此成果的意義，是非常不妥當的。

第四篇：天津科技大學經管學院副院長杜子平教授(博導)對投資學課程

天津科技大學經管學院副院長杜子平教授(博導)對投資學課程的評價

天津財經大學于1993年開設了投資經濟專業方向，1998年隨著教育部專業調整，該專業調整到金融系改為證券投資專業。投資學課程是該專業重要的專業基礎課。在歷任負責人的帶領下，該學科取得了優異的成績。特別是近幾年在負責人張元萍教授的帶領下，本課程的師資力量、教學條件和教學效果在國內均處于先進水平。

該課程基礎工作扎實，課程改革有規劃，有投入，有措施，有檢查。教學內容反映“寬口徑、厚基礎、重素質”的教育思想。

該課程負責人張元萍教授，是金融系博士生導師，主要研究方向是投融資理論，近五年承擔本科和研究生5門課程，聽課學生達千余人。主持包括中國證券業協會、市社科基金的教研和學術項目4項，學術成果獲中國證券業學會、天津市政府、金融學會的多次獎項，并是2000年國務院特殊津貼的獲得者，具有較高的學術水平和聲譽。課程組現有教師8名，學歷層次高，職稱層次高；師生比例適當；學術水平和教學水平上乘。

該課程組教學管理規范，教學檔案齊全，有輔導答疑制度，教考分離制度已實行多年。課程體系逐步完善、成熟，授課內容逐步與國際接軌，充分體現了課程的基礎性與先進性，注重融“知識傳授、能力培養、素質教育”于一體。教學手段不斷改進，教學實踐環節多元化，教學效果顯著。

該校投資學課程組構建了一套體驗授課、專業實踐、論文寫作相結合的教學模式，特色突出。規定的網上資源，如課程簡介、課程組簡介、教學大綱、教學課件、教師教案、復習題目與答案、補充學習資料、與學習相關的網站、答疑留言板或信箱等均已上網并正常運行。

本人認為，天津財經大學的投資學課程已達到了國家級精品課水平，建議有關方面予以審議。

評價人：

2010.3

第五篇：羅超平個人簡介-學院網站2013.8.29

羅超平副教授

羅超平，男，出生于1980年，四川省內江市人，中共黨員，管理學博士，蘇黎世聯邦理工大學訪問學者。現任西南大學經濟管理學院副教授。

主要受教育和工作經歷：

【學習經歷】

2009—2012年獲博士研究生畢業證和管理學博士學位；其中，2011.9-2012.9赴蘇黎世聯邦理工大學訪學，合作研究“發展中國家農業利用外國直接投資對其糧食價格及安全的影響研究”，獲瑞士聯邦政府獎學金； 2006—2009年獲碩士研究生畢業證和管理學碩士學位；

1999—2003年獲本科畢業證和管理學學士學位。

【工作經歷】

2012至今西南大學經濟管理學院副教授；

2008-2012年西南大學經濟管理學院講師；

2003-2008年西南大學經濟管理學院助教。

主要研究方向和業績總攬：

研究領域：產業經濟、現代企業管理以及農業農村經濟管理。

近年來，主持教育部規劃項目、重慶社科規劃項目、博士基金項目、重慶人文社會科學重點研究基地重點項目等科研項目10余項，參研國家社科項目、重慶市政府重大決策咨詢項目、重慶市教委重點項目等科研項目20余項。在《農業技術經濟》、《改革》、《中國蔬菜》、《西南大學學報》等著名刊物及國際、國內學術會議論文集公開發表學術論文20多篇。

主要聯系方式通訊地址：

地址：重慶市北碚區天生路2號 西南大學經濟管理學院400715

傳真：023-68250721

電話：023-68251299(辦公室)

郵箱：chaoping@swu.edu.cn;xiaochao1980@126.com