第一篇：201311家長學校領導講話稿

興仁縣第十二小學家長學校

----領導講話稿

良好習慣是一個人取之不盡的泉源

一、什么是習慣

人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經常地、反復去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他指出，習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。《現代漢語詞典》對“習慣”一詞的解釋：： “常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”。習慣分做人的習慣、做事的習慣、學習的習慣、交往的習慣共36種。

1、做人的習慣： 做人的教育，實際上是培養孩子為人的正確態度和品格。如果父母沒有對孩子的為人態度和品格進行教育，孩子無疑會養成一些不良的習慣，這些習慣將直接影響孩子與人交往。共10種：誠信、禮貌、愛心、樂觀、理財、自信、堅強、謙虛、寬容、責任心

2、做事的習慣：敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配時間和選擇要點。共7種：做事有計劃、熱愛勞動、珍惜時間、自主選擇、自我反省、自我管理、抵抗挫折

3、學習的習慣：有句俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。這正說明耐心是成功的關鍵因素之一。在心理學上，耐心屬于意志品質的一個方面，即耐力。它與意志品質的其他方面，如主動性、自制力、心理承受力等有一定的關系。學習習慣有：耐心、專注、觀察、記憶、思考、想像、創造、勤奮、預習、復習、閱讀、質疑、自我激勵等13種。

4、交往的習慣：與人交流包括關心、聆聽、合作、分享等。它要求孩子學會用和平的、對話的、協商的、非暴力的方法處理矛盾，解決沖突，這對于人際之間、群體之間都是適用的。交往的習慣有：與他人交往、傾聽他人、與他人分享、與他人合作、幽默、感恩他人 6種。

二、小習慣成就大未來

諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答代表了到會科學家的普遍看法，概括起來，他們認為終生所學到的最主要的東西是從小家長和老師給他們培養的良好習慣。

心理學家王極盛先生訪談過200名高考狀元，他認為這些狀元們都有良好的學習習慣。在總結高考狀元的父母培養孩子的六個秘訣時，其中重要的一條就是培養孩子良好的學習習慣。我們在調查中發現，孩子的成績與他們的學習習慣水平是成正比的。凡是學習成績好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子。

從小養成講秩序的習慣，對學生今后的工作很有幫助。有一個學生長大后當了編輯，他說：“生活有秩序為我幫了大忙，我桌上稿子很多，我都嚴格分類，采用的、不用的、需我本人修改的，從不混淆。每當我改稿時，思維很緊張，遇到流汗、流鼻涕時，很自然地就用左手從左下衣兜里掏出手絹。由于這是定型性行為，我拿手絹根本不用動腦子，所以沒打斷我的思路，不用我停筆，節約了大量時間。”他說，“這都要感謝小時候家長和老師幫我養成的好習慣。”

三、習慣可以主宰人生 培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”北京某外資企業招工，報酬豐厚，要求嚴格。幾個高學歷的年輕人過五關斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關是總經理面試。總經理說：“我有點急事，你們等我幾分鐘。”總經理走后，躊躇滿志的年輕人們圍住了老板的大辦公桌，你翻看文件，我看來信，沒一人閑著，甚至還有人說話帶臟字、隨地吐痰。幾分鐘后，總經理回來了，宣布說：“面試已經結束，很遺憾，你們都沒有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒開始呢!”總經理說：“我不在期間你們的表現，就是面試。本公司不能錄取習慣不好的人。”年輕人全傻了。因為從小到大，沒有人告訴他們這一常識，更談不上習慣養成。

相反有個事例，一個孩子去報考外企，主考官認為他知識上有些欠缺，告訴他另謀出路。這個孩子臨走時，一按椅子，被椅子上露出的釘子尖扎破了手。他并沒有說什么不好聽的話，而是順手用主考官桌上的鎮尺把釘子敲回去，然后禮貌地走了。走不多遠，主考官派人把他找回來說你被錄取了。錄取的原因是他有好習慣，有“眼力架”。美國福特公司名揚天下，不僅使美國汽車產業在世界獨占鰲頭，而且改變了整個美國的國民經濟狀況。誰又能想到該奇跡的創造者福特當 初進入公司的“敲門磚”竟是“撿廢紙”這個簡單的習慣呢？那時福特剛從大學畢業，他到一家汽車公司應聘，一同應聘的幾個人學歷都比他高，福特感到沒有希望了。當他敲門走進董事長辦公室時，發現門口地上有一張紙，他很自然地彎腰把它撿了起來，看了看，原來是一張廢紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我是來應聘的福特。”董事長就發出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經被我們錄用了。”這個讓福特感到驚異的決定，實際上源于他那個不經意的動作。福特應聘業務員的成功，看上去很偶然，但實際上卻是必然的。他那下意識的動作是他良好習慣的體現，正是這種良好習慣成就了他的事業。

20世紀60年代，前蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員是大家熟知的加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲：幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他覺得，只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，他才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。

衡量一個人的道德，不是聽其口若懸河的語言，而是看其是否有良好的行為習慣。這幾個事例說明，習慣不同，人的機遇就不同。

四、好習慣是父母送給孩子的最好禮物

培養良好習慣還不只是為了成才，更重要的是為了孩子成人，在一定意義上說成人比成才更重要。有的孩子講文明、懂禮貌，人見人愛；有的孩子流里流氣，人見人煩。孩子養成不良習慣貽害無窮，壞習慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習慣的奴隸。要使孩子養成一種好習慣，父母一定要注意孩子第一次出現的行為。例如，孩子第一次罵人的時候，他并不是道德驅使，而是覺得好玩。這時候，孩子會觀察父母或其他成人對自己行為的反應。如果成人的態度是冷淡的、嚴肅的，孩子就會明白：“大人不喜歡我的這種行為。”由此，他會減少這種行為。如果這時有成人對孩子的行為表現出贊揚、夸獎或者高興地笑等反應，孩子就會覺得自己的行為是受到成人喜歡的，由此，他會增加這種行為出現的頻率，從而養成不良的習慣。因此，父母一定要注意抓住教育的關鍵期來教育孩子。總之，養成教育可以使孩子修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎。因此，作為家長應該充分認識到良好行為習慣的培養的重要性。孩子是父母的希望，是祖國的未來，作為父母，努力培養孩子良好行為習慣，就是送給孩子最好的禮物，也是留給孩子最大的財富。

五、培養孩子良好學習習慣

我國教育家陳鶴琴先生認為：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。”在這個競爭日趨激烈的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”。而養成良好的學習習慣，對他們的成功至關重要。

所謂“學習習慣”是指主體在較長的學習過程中，逐漸養成的不易改變的學習行為。任何行為只有多次強化才會轉化為習慣，包括好習慣和壞習慣。

以上所說的幾點，僅供廣大家長參考，不對之處，請大家批評指出。謝謝！

興仁縣第十二小學

2013年11月

第二篇：201405家長學校領導講話稿

興仁縣第十二小學家長學校

----領導講話稿

交通安全知識

說起道路交通安全，我們便不能不提到道路交通事故。當目睹過事故現場慘不忍睹的受害者尸體和拋灑在路上的灘灘血跡，聽到過受害者或受害者家屬痛苦的呻吟及撕心裂肺的哭聲，每當此時，你心里會覺得難受嗎？

人們都說，交通事故猛于虎。可是老虎再兇，也只能一口吃掉一個人，而交通事故則會一口吞噬幾個甚至幾十個人的生命。現在我向大家介紹一組數字：

去年，世界交通事故死亡人數達50萬人，其中中小學生占了10萬多。而我國交通事故死亡人數則無法謙虛地排在了世界第一。我國每年交通事故死亡人數都在10萬多人，平均每天死亡達300人，這真是一個比戰爭還無情，還殘酷的數字。就在今年的11月14日早上6點，山西某900多個學生在公路上晨跑時，一輛大東風貨車向學生橫沖直撞過來，造成21名師生死亡，18人受傷。當時公路上躺滿了遇難學生的尸體。前年3月7日，江西省星子縣一輛大貨車掉下山崖，22人當場死亡。同年4月10日，江西省某高速公路一輛大客車翻車10人死亡。這一連串觸目驚心的數字背后，這一起起慘烈的事故背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂變成了悲劇，有多少幸福化為烏有。在每一起交通事故背后，是一個個家庭失去了頂梁柱，是一個個白發人送走了黑發人，是一個個孩子與父母陰陽兩隔。

是什么導致我們道路交通事故頻頻發生？據交通警察調查統計，在所有的交通事故中，除極少數屬意外原因造成，75%以上的事故是駕駛員或行人的人為因素造成的。引發事故的主要原因有無證駕車、超載、超速行駛、疲勞駕車、酒后駕車、強行超車、行人不守交通規則等。

綜觀這么多起交通事故，我們不難發現，我國交通事故頻發的根本原因，就是人們不珍惜生命，不遵守規則。生命對于一個人來說，只有一次，應該愛護，應該珍惜。出入平安，這是大家都希望的所求心。然而，很多人卻為圖“方便”或為了眼前的利益而違反交通法規。殊不知，許多交通事故的發生往往源于某些不經意的違法行為。在他們當中，有一部分是對交通法規不甚了解，對安全常識掌握不多，有一些人是抱著僥幸心理，明知原故犯的。所以學習和遵守交通法是每一個人珍惜自己和他人生命，使交通秩序安全有序所以必須履行的義務。有人比喻，道路交通法規是用親人的淚水，死者的血泊，傷者的呻吟和肇事者的悔恨挽來的。然而，社會上有些人卻不愿學習，要他學也想學，而等到付出了金錢，鮮血或生命的代價才開始后悔當初沒有學習交通法規。可是，1 結果連生命也沒有了，后悔的資格也沒有了。不遵守交通規則，就是不珍惜自己的生命。

一些到過國外的人，在談到交通秩序時，就會情不自禁地說，外國的交通秩序真好。我雖然沒能親身感受過國外良好的交通秩序，可我在一篇文章中讀到這樣一個事例：一位外國司機半夜駕車回家，途徑一：紅綠燈處見紅燈閃亮司機規規距距停車等候，盡管當時這條偏僻的路上已是空無一人，也沒有其它車輛，當時同車的一位中國人對此很不解。外國司機都說：既然是交通規則，那我們就應該任何時候，任何地方都要遵守。兩相對比，我們不難發現，為什么在汽車保有量只占世界1.9%的中國，事故死亡人數卻占了世界的20%。

為了改變我們交通事故頻發的狀況，建立安全、文明暢通有序的交通秩序，國家交通有關部門也采取了許多有效措施。去年5月1日，實施《道路交通安全法》，從去年下半年開始，全國各地交通警察開展了交通安全宣傳“五進”活動。

小學生是道路交通行為的弱勢群體，大家在參與交通的過程中，怎樣保障自己的人身安全呢？

首先，我們都來反省一下我們自己或身邊同學的交通行為，是否曾經有過不遵守交通規則的行為，是否曾因自己不安全的交通行為而給自己帶來過一些傷害。同學們，你們當中很多人每天好幾趟往返于學校和家庭之間，途中又大多要走馬路，不管步行也好，騎自行車也好，總要避讓來往的車輛。但是，你們當中有些人交通安全意識不強或缺乏交通安全常識。想想看，當你們走在馬路上時，是不是有同學追追打打？是不是有同學邊走邊看書？是不是有同學隨意橫穿公路？是不是還有同學騎自行車時喜歡顯示自己的本領，故意雙手離把或單手騎車？

當你們在馬路上追打嘻鬧或隨意橫穿公路時，你們是否意識到災難會隨時降臨呢？

我們平常騎車或走路、總免不了要橫過馬路，但在橫過馬路時，一定要看看左右來往的車輛，要確認安全之后再橫過，在有人行橫道或過街天橋或地下通道的地方，一定要走人行橫道或過街設施。千萬不能因搶時間，搶速度而隨意橫穿。

現在，我教大家學習三大本領：一會走路、二會騎車、三會乘車（這三個“會”的含義就是要保障自己的人身安全）

1、走路時，要走人行道或在路邊行走，過馬路時，左右看，紅燈停、綠燈行，不亂跑、不隨意橫穿，不在馬路上追逐打鬧、不攀爬欄桿，遵規矩、保生命。

2、乘車時，等車停穩先下后上；坐車時不要把身體的任何部分伸出窗外，也不要向車外亂扔東西。

3、不要搭乘超載車，如摩托、拐的等。更不要坐農用車，尤其是人貨混裝車。4、12歲以下不要騎車。騎車時要靠右走，車速不能過快，更不能雙手離把，不逆行，不要騎英雄車。自行車后座不能載人，騎車拐彎時要伸手示意。

5、在道路上遇到突發事件，要立即就去找大人幫忙。

6、遇到交通事故，撥打122或110報警電話，同伴被車撞倒，要記下撞人車輛的車牌號，車身顏色或其它特征。

下面我們通過圖片來學習交通標志和有關的知識：

結束語：家長們，美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創造美好的未來，大家一定要培養文明交通意識，養成自覺遵守交通法規的良好習慣。只要大家始終把交通安全牢記在心，落實到行動，我相信，我們完全可以遠離交通事故。

最后，祝愿大家身體健康，工作順利，全家幸福，一生平安！

興仁縣第十二小學

2014年5月

第三篇：201611家長學校領導講話稿

興仁縣第十二小學家長學校

----領導講話稿

一、家長在家庭教育中如何巧用積極心理暗示 常常聽到家長們這樣說：“我們整天忙來忙去都是為了孩子”“只要孩子學習好，讓我們干什么都行”“只要孩子省心，我們再苦再累都愿意啊”“看孩子最近學習不在狀態，我們很著急”“我們把所有的希望都寄托在身上了”……

有兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時，兩個孩子奔跑過去，不小心摔倒了。一位媽媽趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說：“寶貝，摔疼了吧？”孩子“哇”的一聲大哭起來：“我好疼啊！”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說：“好孩子，沒關系，自己爬起來。”這位孩子若無其事地爬起來，又繼續奔跑著玩去了。同樣是摔跤，為什么一個孩子顯得脆弱嬌氣，而另一個孩子卻表現得堅強勇敢？這跟兩位不同的表現有關。前一位媽媽緊張不安的態度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了疼痛感；而后一位媽媽則用平和的態度在暗示孩子，摔跤沒關系的，從而使孩子感到不疼，若無其事地爬起來繼續玩耍。

一位工人下班后被鎖在“冷庫”里，第二天被人們發現時已凍死了，而令人驚奇的是，那天根本就沒通電，冷庫里只是常溫！在華沙，一群兒童在嬉戲，一個吉普賽女巫托起一個小姑娘的手，看了看說：“你將會世界聞名！”“預言”應驗了，這小姑娘就是后來的居里夫人……你或許聽過以上這些故事，但未必會去想其中的道理。其實，世上沒有什么準備的預言，是女巫給了居里夫人積極的心理暗示，即一種“成功”的信念；那位工人則是自己害死了自己，望著被關死的鐵門，心想：“守了，這里零下幾十度，我肯定要被凍死了！”這就是“心理暗示”，它能引導人走向成功，也能致人死亡。據調查，有很多在品質、意識、各智力方面有杰出表現的人，年幼的時期都感受過來自師長的積極暗示。那么，在家庭教育中，如何巧用積極心理暗示呢？

（一）、捕捉細節。在賞識中長大的孩子，將來容易愛人愛已。賞識好似一道陽光，能給人帶來溫暖各希望。所為賞識，就是充分贊許孩子，通過評議的積極暗示，不斷培養自尊心和自信心，從而使有勇于進取的信心和不斷進取的動力。例如：《只有你才能賞識我》這個故事。

當孩子的考試成績不理想時，可以這樣對孩子說：“從你的卷面來看，你很認真地對待這次考試，字寫得很漂亮，讓我們一起來看看還有哪些方面可以做得更好。”細節，最容易感染人。細節，需要發現，更需要感情。愛的細節每時每刻就在我們身邊，看你有沒有發現，會不會搶走不能保留。所有的孩子天資不同，個性迥異，但有一點是相同的—渴望聽到喝彩！渴望被人賞識。

（二）、選擇契機。在肯定中長大的孩子，將來容易充滿自信。積極暗示對于童年期的孩子來說，就像是“畫龍點睛”。積極的暗示帶給孩子的是積極的認識和體驗，能幫助孩子穩定情緒、樹立自信心及占用困難和挫折的勇氣，使孩子無形中養成良好的道德認識和行為舉止、以及堅強的情感意志。當孩子在學習方面對自己沒有信心時，家長們可以做個有心人，多發現自己孩子身上的閃光點，并給予及時肯定。可以這樣和孩子交流：“最近我現你在語文這門學科方面下了不少工夫，如果你能堅持下去，相信要不了多久語文成績會慢慢提高的，你愿意試試看嗎？”或者這樣對孩子說：“我們能看出，這些日子你在學習方面已經很努力了，也許暫時成績還沒有明顯的進步，但是我們相信以你現在的學習勁頭，你一定能行！加油，我們支持你！”以上的這些話語會讓孩子感受到自己的付出被肯定和認可，他們會感覺到有一股強烈的動力，以更好的狀態投入到學習中，同時也會增強自信心。孩子是多么夏他們給他的評價！表揚、贊美是一種愛的語言，也是一種積極的心理暗示，它猶如生活中的玫瑰一樣，給人不定期來許多美好的感受。愛的語言能照亮所有看到它的人，它像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。愛的語言能激勵每一個與眾不同的孩子，使他們身上的閃光點發揚光大。

（三）、走進心靈。在關愛中長大的孩子，將來也會有愛心。積極暗示最大的特點就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。暗示用得好，就像一陣潤物無聲的細雨，悄悄地滋潤著孩子稚嫩的心靈，對于培養孩子規范的舉止、優良的品性、良好的習慣具有很重要的意義。當孩子情緒低落時，家長可以用恰當的方式和話語幫助孩子。可以這樣和孩子交流：“你看上去有心事，如果愿意的話跟我們講一講，或許你的心情會好些，你看怎么樣？”還可以這樣說：“今天你從放學回來以后一直顯得悶悶不樂，是哪方面遇到麻煩了，我們很愿意和你一起來分擔你的憂愁，好嗎？”以上的兩種問話，都會讓孩子感受到自己被父母接納、被關愛，心里很溫暖。孩子的心靈就像一個銀行，如果你不斷貯存賞識、肯定和關愛，那么你就能支取進步和用積極的心理暗示，可以使孩子在賞識、肯定、關愛中成長。

二、家庭教育“三應三忌” 對待孩子需“收放得宜”

古有三字經，“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，所以很多家長總認為嚴格就是好的。而有的家長對孩子卻是百般遷就、溺愛，讓孩子飯來張口，衣來伸手，這些都不算是好的家庭教育。

1、發現錯誤，應放手嘗試；忌大加譴責、恐嚇 失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。

許多家長在孩子犯錯誤時，不失時機地大加譴責、恐嚇。其實，犯錯誤是很好的學習機會。這種做法的出發點是阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當，可以將犯錯誤轉變為絕好的學習機會。所以，當孩子自動想要嘗試新事物時，大人就算已經預知會遭到失敗，但仍應該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當孩子在準備做新的嘗試時，家長或是說當心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經驗的機會，又扼殺了孩子的創造思維的發展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進一步獲取新的感性經驗。

2、發現優點，應積極肯定；忌抓著缺點不放

父母要有敏銳的目光，善于發現孩子的閃光點，從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發展總有他的兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發現孩子的長處、優點。記得有位老師在評價孩子的作品時，說得非常精彩，對每一幅畫都是持表揚肯定的態度，當老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫時，老師看了看，滿懷驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數數…”我覺得所有的父母們都要向這位老師學習，深入挖掘孩子的優點，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象。

3、培養習慣，應前后一致；忌隨心所欲 父母在家庭教育中，往往會制訂一些“規則”，如：看電視不能超過半小時、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個小時故事等等。對于這些規則要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習慣的養成。

從表面上看，這個媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們如果從心理學的角度來分析，在此過程中媽媽在使用負強化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當他下次想看“奧特曼”時，第一反應就是圍著媽媽、煩媽媽。在家中所作的一些決定或叫規則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會影響孩子良好行為習慣的養成。如：兒子在幼兒園能自己進餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著急，覺得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時，媽媽說：“寶寶長大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點點頭。由于習慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒吃好，而且弄得滿桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒什么…”這次，媽媽再也沒說什么。這樣，孩子的習慣不但沒有養成，反而給孩子造成了一定的負面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話，孩子肯定采取的是相同的措施：反正有人喂的嘛，不急。

總之，教育是需要嚴格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三應三忌，將會使您的孩子更加深刻的感到父母的疼愛、信賴和期待，及對他們的尊重和肯定。這將是良好家庭教育的開端。

三、父母親的嘮叨也會傷害孩子

經常聽到父母抱怨：孩子不聽話，一件事講好幾遍也聽不進去；講多了，孩子又嫌自己煩。其實，愛嘮叨的父母應該先從自己身上找找原因。每個父母都對孩子寄予厚望，為了達到設定的目標，會不時的在孩子耳邊叮囑、提醒。但這種做法往往收效甚微，甚至適得其反，使孩子產生厭煩情緒，還容易挫傷 他們的自信心和自尊心。有些父母眼睛總是盯著孩子的缺點，只講缺點，不提進步。其實，絕大多數孩子已能分辨是非善惡，只是缺少改正缺點的自覺和毅力。如果父母總是喋喋不休地數落孩子的缺點，反反復復地教訓孩子，他們會將此視為不信任，甚至產生逆反心理。如果孩子一直生活在這種嘮叨的環境里，長大后也很難形成良好的個性。所以，嘮叨不但不能達到目的，還會給孩子帶來傷害。

那么父母怎么才能更有效地教育孩子呢？

首先，要耐心地加以指導。指導不同于嘮叨：嘮叨往往含有責怪、批評的味道，是一種反復的單調的刺激；而指導是親切的、言簡意賅的，它能啟發孩子獨立思考，幫助他們處理問題，使孩子情緒穩定、心情舒暢。聰明的父母從不去規定孩子應該做什么，不應該做什么，而是放手讓孩子去做。如果沒有做好，也會耐心地幫他分析原因，鼓勵他不要灰心，盡力而為。

其次，學會尊重孩子也很關鍵。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，如果自尊受到傷害，他們會產生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意保護并培養孩子的自尊心。在生活中，注意孩子的點滴進步，及時加以肯定和鼓勵。對孩子的缺點和錯誤要寬容，要給孩子說話和申辯的機會。即使是批評，話也不宜多。

嘮叨，其實是不懂交流的表現。因此，父母要注意和孩子的情感交流，和孩子交流時要充滿愛心和親切感，態度和藹。時間最好選在吃飯時和睡覺前，因為這是孩子情緒最為平穩的時候。

最后要提醒父母，對孩子講話也要經過大腦過濾，要講在點子上，不要信口開河。說出去的話、下達的命令要算數，不能出爾反爾。

四、幫孤僻孩子走出心理困擾

不管在哪個班幾乎都有這樣的孩子：不愛說話，不愛活動，表面看非常乖巧聽話；喜歡一個人獨坐，不愿意和老師、同伴交往。他們就是我們常常提到性格孤僻的孩子。造成孩子性格孤僻的原因是多方面的，主要是早期家庭環境的影響，如家庭氣氛緊張不和諧，家長教育孩子的方式粗暴，孩子缺少與他人交往的機會等等。性格孤僻對孩子心理健康發展是不利的，不論是幼兒園教師還是家長，當發現有這樣傾向的孩子的時候，要及時干預，最好是家園攜手，一起做工作，效果會更好。

作為家長，首先，要與教師多溝通，了解老師是怎樣與這樣的孩子相處的；其次，要注意營造民主、寬松的家庭氛圍，改變簡單粗暴的教育方式，平時多帶孩子出去活動，鼓勵、支持孩子與人交往，家長給孩子創造與不同年齡段孩子交往的機會，讓孩子多交朋友，可以從本班的小同學、周圍的鄰居小伙伴、同事或朋友家的小朋友交起。

五、讓孩子早日走出“孤僻”的境地，擁有天真爛漫的笑顏。

著名教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學會做人是第一重要的，然后才是長知識長本領。說實話，老師對學生不會有偏愛，成績好差，在我們的眼里都一視同仁。如果說有對哪些學生有偏愛的話，那就 偏愛那些思想品質好的同學，熱愛好人。一個人才能有高低，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有貢獻，對他人有益。因此，應該一直把教育孩子如何做人放在首要的地位。

① 教育孩子要有責任心。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今后照樣能做出一番事業。打掃教室、宿舍衛生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂“一屋不掃，何以掃天下？”責任感教育應該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責，不挑食，并養成良好的衛生習慣；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業；要求孩子做一些力所能及的家務；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做值日生、班干部應盡職盡責，做清潔衛生不能偷奸耍滑。

不少家長抱怨，孩子長大后對自己不孝，不盡贍養之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務和責任。教育孩子為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

② 要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利于團結，容易引發各種矛盾。教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的。

③ 教育孩子要正直、單純，做一個心胸開闊的人，不要斤斤計較。有些同學平時愛講臟話、愛在同學中傳話、搬弄是非，排斥另外一部分同學，已經帶來了一系列問題。請家長教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要在別人不在的情況下進他人宿舍，翻他人的物品，也請家長提醒孩子保管好自己的錢物，④ 重視孩子良好的習慣的培養。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生。好的學習、生活習慣是從小就養成的，并會受益終生。需要家庭和學校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣

⑤ 理智愛子的問題

大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”真正的愛是理智高尚的愛，我覺得滿足孩子的物質需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長對孩子提出的任何要求都予以滿足，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養成大手大腳的習慣、奢侈浪費，這不是好事，古語說“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。其實讓孩子吃點苦、受點挫折對他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認識孩子的缺點 和不足，不袒護孩子。

做家長的對孩子在學校的缺點和不足不一定十分清楚，這就要求各位家長在孩子和同學鬧矛盾或受到老師批評時不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面了解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的能力，千萬不要在孩子面前流露出對別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。理解和信任是對教師工作的最大支持，也是班主任工作不怕苦、不怕累的動力所在。

⑥、關于分數問題

大家都很關注自己孩子的分數，我也是家長，完全可以理解家長望子成龍的心情。但教育有它的規律性，影響分數的因素很多，分數是孩子的學習基礎、學習方法、個人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結果。我們應正確地看待分數，作為老師，我們會通過分數反思教學行為，尋找教育教學中存在的問題和不足，以達到改進方法、提高效率的效果；作為家長，也應該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題？分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部，更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼。

⑦.關于要不要給孩子壓力問題

在分數問題上乃至于教育孩子的問題上互相埋怨、推卸責任是不負責任的體現，對孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不強的孩子需要給必要的適當的壓力，但對于那些學習上已經很刻苦但成績不是太理想的孩子，我勸家長們不要再施加壓力了，否則會適得其反，全國不斷有中學生因為學習負擔重、心理壓力大離家出走而精神錯亂、甚至跳樓自殺的案例，應該引起我們做父母的高度重視。現在的孩子們學習真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護。

（1）、學習方法不科學 ：具體表現在出力不少但效果不佳。（2）、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處于被動應付的局面。

（3）、自信心嚴重不足 ：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習不跟趟，對學習失去興趣，這要加強正面引導。其中最突出的問題就是偏科現象，要引起重視。希望家長配合教育。

（4）、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早上到校后不能立即抓緊時間早讀，上課不專心聽講，課后作業沒有保證真正弄明白。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。對此，需要老師更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。如果說因為工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發生不良的后果，后悔就晚了。六、十個家庭教育案例分析案例

目前的家庭教育存在著偏頗，學生在家里一味受到嬌寵、溺愛、放任、遷 就，營養補品源源不斷，飲食起居有人幫辦；稍有困難挫折，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽就前后護駕，“群策群力”代為解決；稍有磨難打擊，就被視為洪水猛獸代為排除。他們只重視督促孩子做題、背詩、彈琴，只重視孩子考試的分數，而對孩子心理素質的培養，承受挫折能力的培養完全忽視了。從家庭這個優越的“保護特區”走出來的學生，其心理素質可想而知，是經不起風雨，碰不得挫折的。哪怕是一聲呵斥，一點點小小的坎坷，都可能成為他們的滅頂之災。

寶寶很可愛，他是全家人的掌上明珠;寶寶很聰明，他是上天賜予的精靈;寶寶很調皮，他是個出“難題”的行家。別小看這顆小腦袋，他能制造千萬萬個難以收拾的尷尬局面，面對寶貝，父母就是“考生”，就看你如何巧妙應對“考官”的出題。在這里，我們列經典場景，設身處地，初為父母的您又該如何應對呢? 案例：小伙伴打架了

朋友帶孩子來家里玩，兩個小家伙一開始相處得挺不錯的，誰知沒過多久卻見兩人漲紅著臉打在一起了，就像兩頭被惹怒的小蠻牛。好不容易將他們分開，到底怎么回事？“齊齊搶我的玩具！”“那是我先拿到的！”另一方也不甘示弱。“不是，是我先拿到的！”“是我！”……

專家支招：遇到這種情況首先要平息爭吵，你可以大聲地叫“停”，讓孩子的注意力轉移到家長身上。然后讓孩子們跟著你在房間里繞圈走3圈，幫助孩子緩解憤怒的情緒和調整心緒。第三，請寶寶坐下，用一問一答的方式幫助寶寶分析原委、了解成人的感受、尋找和平的處理辦法以及學會道歉和包容他人。“你們喜歡打架嗎？”“如果不打架你有什么好辦法嗎？”“你能向豆豆(齊齊)說對不起嗎？”“你們相互擁抱一下，然后我們一起看《奧特曼》好嗎？”第四，用積極的語言暗示孩子可能產生的行為是一種莫大的信任和鼓勵！“我相信豆豆下次一定會讓齊齊玩玩具的，因為你們是好朋友！”

七、外國人是怎樣教育孩子的

1、尊重孩子的自主選擇

美國家庭教育給人印象最深的一點是：從小就尊重孩子，重視給孩子個人自主權，讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定，獨立地解決自己所遇到的各種問題。

孩子從嬰兒襁褓時期就跟媽媽分床睡覺，兩三歲的幼兒就住自己的房間了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、學習都由孩子自理、自主、自我選擇。比如，從小就有自己存放衣服、玩具和學習用品的地方，自己收拾房間，整理，布置屬于孩子自己的“小天地”，父母決不替孩子做什么事，最多從旁提醒、參謀。他在加州兩年來，從未見到過父母訓斥和打罵孩子的現象，更多的卻是經常見到家長對孩子說：“謝謝”“對不起”“請原諒”“這樣好嗎”等等，用商量的口吻對話。美國孩子在家里的確是小主人，不但參與家庭的各種活動，還參與家庭大事的決策。比如購買什么樣的汽車、家電、電腦，怎樣布置房間，怎樣利用和美化庭院等，父母都傾聽孩子的意見。許多孩子都跟父母一起干些力所能及的家務活兒，如收拾院子、種植花草樹木、擦洗汽車、自行車、做室內外衛生、購買東西等。鄰居家10歲的孩子，每周幾次去洗衣店送取衣物，這 是他固定的“崗位”。還有一家女孩子房間總是凌亂，媽媽就跟孩子訂了個“協議”：每到周末各自徹底打掃自己的房間，晚飯前完成；平時每天臨睡前要把各種物品整理好，養成隨拿隨放、注重環境整潔的好習慣。媽媽也就按“協議”不再嘮叨不休。

對于孩子的游玩和興趣活動，家長從不強制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，讓孩子獨立地支配自己的課余時間。選擇學練什么樂器和其它興趣技能，家長總是給予支持、鼓勵和指導，或幫助請家庭輔導教師，或支持孩子去上個什么技能培訓班。

美國家長大都對孩子的學習不施加壓力。他們的觀點是：喜歡學的孩子自然會努力學，為什么要強制他去做不愿意做的事情呢？強迫著去做，會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生的路讓孩子自己去走。成功的家庭教育，應是家長舍得拿出時間跟孩子以平等的態度進行對話、交流，對孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵中成長。

2、日本如何為孩子營造良好家庭環境

家庭環境對孩子的影響非常大，這是每一個家長都深有感觸的。近期，日本一些專家在談到這個問題時，主要強調要注意兩個“度”，一個是“家庭文化度”，另一個就是“家庭快樂度”，只要把握好了這兩個度，也就自然而然為孩子創造了一個良好的學習環境。

如何確認自己的“家庭文化度”

日本的《家庭》雜志發表擁有35年家教經驗的教育顧問松永老師文章，松永老師在文中說：以他多年的家庭教師經驗，基本上只要一進學生的家門，看看學生家庭中的擺設，感受一下其家庭氛圍，就大致可以推測到孩子的學習成績如何。松永說：學習的三個關鍵詞是：1：好奇心；2：抽象詞；3：心算力。“好奇心”和“心算力”都好理解。關于“抽象詞”，松永老師的解釋是：孩子在學習中會遇到許多概念類的定義等，這些語句大都是由抽象詞組合起來的，正確地理解和認識這些“抽象詞”，可以有助于孩子消化吸收，有利于孩子深刻記憶和今后的活學活用。松永老師說：提高孩子對于“抽象詞”的理解，需要家庭中的親子閱讀環境。也就是說：父母自己也必須是愛讀書的人。熱愛閱讀的父母親們，在家庭成員的相互交流中，以及和孩子的交談中，往往會不自覺地將自己所閱讀過的一些“概念”“秩序”類的抽象詞講述出來----這種潛移默化的間接性傳授，是培養家庭內學習環境的一部分，對處于吸收旺盛期的孩子至關重要。確認“家庭文化度”的五個重點是：

（1）、身邊是否有深奧的（需要用心閱讀方能理解）的書？（2）、家庭內是否有經常對時事新聞進行討論的習慣？（3）、書架上是否有百科全書和辭書字典？（4）、家庭內是否種植植物和飼養動物？（5）、家庭中有能夠經常接觸繪畫和音樂的環境嗎？

另外，對于孩子的學習空間，松永老師特別強調了一點：孩子的房間是否 收拾得夠整齊？----這個“整齊”不是父母幫忙收拾整理的，而要求孩子自己動手。因為“不會整理房間的孩子，基本上都有學習成績很難提高的傾向”。為什么這么說呢？松永老師的回答是：亂哄哄的房間影響學習效率，想要使用的學習資料不能迅速找到，不僅浪費時間而且會破壞心情。在信息發達的現代社會，極為重要的一件事就是：一定要培養好孩子的信息整理能力，這種整理能力，也應該從日常生活中的條理和秩序中來培養和進行經驗積累。

興仁縣第十二小學

2016年11月

第四篇：201511家長學校領導講話稿

興仁縣第十二小學家長學校

----領導講話稿

根據關于家長學校建設的有關目標要求，充分學校在家庭教育指導和推進家長學校建設工作方面的積極作用，我校利用好家長學校平臺提高家長的道德水準：

一、基本情況

（一）觀念發生新變化

許多家長從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。

（二）載體得到新拓展

聘請社區干部、優秀家長、“五老”以及大學生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗；在相關部門的指導下，各社區都開辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。家長學校定期對學生家長進行與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長認為是通過家長學校獲得家教知識。

（三）不斷涌現新典型

不斷創新家長學校活動內容，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。學校家長開會，請 “五老”參加，受到許多家長和社區群眾的一致好評。

二、問題成因

調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。

二是各社區家長學校及中小學校的家長學校在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。

三是相關部門盡管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：

（一）家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由于忙于勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。

（二）常態管理存在盲點。雖然很多社區極力想辦好家長學校，但由于上級部門沒有出臺規范統一的管理機制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項工作較有難度。家長學校的老師多是由志愿者、家長代表等組成，變動大，沒有穩定的隊伍。很多年輕家長因為工作忙或者對家長學校的課程不感興趣，很少出席，使得家長學校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。

三、對策建議

（一）明確責任，齊抓共管。指導和推進家長學校建設是一項社會工程，需要全社會的高度重視和支持，要建立健全各相關部門共同參與、齊抓共管的領導體制和工作機制。教育部門要發揮抓社區教育、家庭教育的主力軍作用，在認真抓好家庭與學校教育的結合、辦好家長學校的同時，要主動與社區聯系，選派骨干名師，辦好社區“名師講堂”和社區家長學校；各級關工委要積極配合和協調相關部門，主動參與家庭長學校建設工作，發揮助推作用。

（二）優化師資，提高實效。一是建立以教育系統為主體的家長學校師資人才庫。

二是要加大家長學校師資的培訓力度。建議教育部門每年為家長學校培訓師資骨干。

三是要組織專家編寫一些有針對性、實用性強的教材，開展有針對性的培訓，確實增強實效。四是開辦網上家長學校。

興仁縣第十二小學

2015年11月

第五篇：201505家長學校領導講話稿

興仁縣第十二小學家長學校

----領導講話稿

為促進少年兒童的健康成長，使家庭、教育和社會更加和諧統一，我校的家庭教育指導工作，近年來，在各級領導的重視下，在全體從事家庭教育的老師的共同努力下，在辦好家長學校，提高家庭教育質量、形成素質教育和力方面做了大量的工作。進一步加強了家庭教育的調研工作。

一、我校家庭教育的主要做法

1、加強宣傳，普及家教知識

為鞏固提高家長學校的家長參與面，提高家長對家長教育知識的認識能力，各家長學校發揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識；二是印發宣傳資料，擴大家庭教育知識的宣傳面；三是開展咨詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念。

2、重視管理，建立規章制度

主要做法有：一是健全機構。各家長學校領導班子健全，形成了校長負總則，分管校長直接抓，相關人員共同抓的層級管理體制。二是建立健全制度。各家長學校制訂了《家長學校章程》、家長學校會議簽到制度等，把家長學校的工作情況列入教育教學評估中。三是重視家長學校檔案管理。

3.注重質量，保證家長學校有效進行。質量是學校的生命。為提高教學效果，各家長學校一手抓授課內容，一手抓講課技術。在授課內容上，以《父母課堂》為教材依據，針對不同年級家長的實際需求和時間段合理安排教程，在低年級上注重學習習慣養成，在中年級上注重兒童思維的發展，在畢業班上注重兒童心理的調整，暑假里突出兒童衛生保健，此外，不定期地安排諸如“父母子女的有效溝通”、“學生非智力因素的培養”等內容的講授，或進行分專題講課，一次一個主題，循序漸進，努力做到科學化、系統化、通俗化。在講課技術上，要求各授課老師以理論知識作引導，用身邊事例作案例，貼近生活，貼近實際，以對學生關心負責的態度去打動家長的心，引起家長共鳴，達到點撥、勸誡和引導的目的，為家長教育培養孩子提供科學指導。

4.樹立先進，發揮典型示范

家長學校開展了“好家長”評選活動。并組織好家長為其他家長進行現身說法，與家長們交流教育子女好的方法和經驗。通過樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨干，積極參與家長學校工作。

二、家庭教育的基本狀況

家長學校以未成年人的家長及扶養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長。

1、領導思想重視

學校領導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育工作的總體規劃，把家長學校工作作為學校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長溝通的有效平臺，促進和推動學校教育發展。家長學校組織機構比較健全，學校有明確的辦學宗旨，制定了具體的職責、工作計劃，并按計劃開展工作。

2、堅持開展活動

本校立足實際，開展各項活動。重視與家長間聯系，建立了一系列家長聯系渠道，開展了形式多樣的聯系方式，主要與有家訪、召開家長會、建立家長聯系卡、發放《致家長一封信》等。

三、家長學校初見成效 通過培訓，家長的素質提高了，教育子女的方法有了很大的改進，家庭中的親子關系有了量改善，許多家長對家長學校非常滿意。本校四年級一班有位學生的父母做生意，對錢的放置比較隨意，無意間養成了該生背著父母偷拿錢的習慣，開始時數額較小，幾角到幾元，父母沒有在意，到后來越拿越多，父母發現了就是一頓打罵。有一次拿了整百的錢，被他媽媽發現了追著跑，有時怕挨打甚至逃學不進家，父母對該生一籌莫展。自從進了家長學校，父母開始反思自己的教育方法。他開始嘗試著用老師講的方法去與兒子溝通。抽時間與兒子談心，帶他一起去外面玩，兒子漸漸與他親近了。隨著父母的變化，父母也欣喜地看到了兒子的變化。兒子漸漸改掉了偷錢的習慣，學習成績也慢慢地趕上來了。父母的臉上露出了笑容。

許多家長通過學習，懂得了對孩子要全面關心、使孩子全面發展的道理。他們不在給孩子加添作業，而是更注重引導孩子開拓思維，培養創新意識，讓孩子健康發展。我們知道家長學校的對象雖然是家長，但最終的受益者還要更多地落在孩子身上。如果每一位家長都把在家長學校所學的家教知識及方法運用到孩子的教育上，孩子就能受到良好的家庭教育，自然就能身心健康成長。因此，孩子的進步、孩子的成人成才才是家長學校的追求。

四、存在的問題

通過對調查反饋信息進行統計分析，發現家庭教育中主要存在以下問題：

1、師資隊伍力量缺乏培訓。家長學校師資來源：是本校領導和富有教學經驗、熱心家庭教育的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足自身的需要，由于個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內容到形勢都變成令一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容；

2、家長素質參差不齊。調研中了解到家長不了解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動；有的家長則對家長學校的課程不感興趣；有的家長教育觀念陳舊，教育手段簡單粗暴。

3、近年來，由于對子女期望過高，父母對子女過分溺愛、過度保護、過分壓力、過高要求，在家庭教育過程中采用不符合兒童生理、心理成長規律的做法，家庭教育出現重視智力因素，輕非智力因素；趨向急功近利，忽視兒童個性發展；注重知識學習，忽視品德能力培養；重視物質營養，輕松體育鍛煉等現象；另外，由于流動家庭、單親家庭、留守家庭等多種類型家庭新情況的出現，許多父母缺乏與孩子的溝通與交流。有的父母甚至放棄對子女撫養、教育的義務，使這些孩子缺少父母的情感和心理關懷，在身體發育和人身安全等方面也缺乏照顧和保護。

五、思考與建議

為進一步促進我校家庭教育工作，推進家長學校的健康協調發展，今后將加強以下幾個方面的工作：

1、加強研究，提高家長學校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長學校工作的實效；二是加強家長學校熱點、難點工作研究，為我校家庭教育工作取得突破性進展出謀劃策；三是加強對家長學校工作機制的研究，探索建立家庭、學校、社會“三位一體”的家庭教育工作網絡，提高家長學校工作實效。

2、加強建設，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業務強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長學校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我校家庭教育使用的教材，要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學有所得。

3、加強學習，提高家長自身素質。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質在家庭教育中發揮重要影響，要通過大力開展“學習型家庭”活動，引導廣大家長加強學習，提高自身素質。特別是通過學習，提高素質，掌握科學的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長。

學校將根據調查結果開展有針對性的家長學校培訓工作，幫助家長創造良好的家庭教育環境，并且促使家庭教育與社會大環境和學校教育相協調，從根本上提高少年兒童的自身素質。另一方面家庭教育對學校教育也將形成科學的反饋和監督機制，讓家長有能力成為學校教育的科學監督者。

興仁縣第十二小學

2015年5月