第一篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長的忠告 2009-3-6 ●姚平

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！

一

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風險性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出正確的選擇，那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威；方向比努力重要，現在是講究績效的時代，公司、企業、政府需要的是有能力且能與企業共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業、哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充

分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地。就像現在很多企業招聘人的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞學會爬樹，但在選擇樹時，他們還是覺得選棵松樹恰當一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

二

能力比知識重要。知識在一個人的構架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業，如何解決棘手的問題。但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況而不是那種情況，等等。他們的知識只是知識，沒有轉化為能力。他們更沒有通過努力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當然，能力強不能和高績效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機制、環境、工作內容與職責范圍之內發揮作用的。沒有這些平臺和環境，再強的能力也只能被埋沒。

三

健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走上工作崗位的畢業生，學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上。進入一個新的工作單位，就預示著新的競賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革？如何解決工作壓力和個人成就感之間的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程。處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康吧。

四

生活比文憑重要。曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個教授講管理學的基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質上還是農民！大家驚愕。他說你們為什么要讀研，很多人不過是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農民的樸素想法嗎？哪個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

五

當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當做指標之一，既希望對方能夠給他（她）伴侶的溫暖與浪漫，又希望他（她）知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上。我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事。生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士，他（她）斗大的字不識一個也無所謂，適合就會和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人在回首走過的路時都說自己太關注工作和事業，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應該早一點意識到這些，多給生活一些空間和時間，沒有必要活得那么累。

六

情商比智商重要。這個就很有意思了。《新領導——情商領導的藝術》一書中指出，在新的世紀，情商將成為成功領導者最重要的因素之一。書中舉了一個“９·１１”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司的ＣＥＯ讓自己鎮定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在那樣一個充滿陰云的時刻，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們忍住了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情。在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責任感融合在一起。曾經有個記者刁難一位企業家：“聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過。”這位企業家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。”要成為卓越的領導者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似地積累自己的資源，那你也將走向卓越。

七

蕭伯納曾這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創造出來。”

第二篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長的忠告

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話:未來的世界是,方向比努力重要,能力比知識重要,健康比成績重要,生活比文憑重要,情商比智商重要!

方向比努力重要

未來的世界,充滿了不確定性和風險性,誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出正確的方向選擇,那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威;方向比努力重要,現在是講究績效的時代,公司、企業、政府,需要的是有能力且能與企業方向共同發展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.自己適合那些行業,那些職業,有很多東西是先天決定的,只有充分發掘自己的潛力,而不是總與自己的弱點對抗,一個人才能出人頭地.方向不對,再努力、再辛苦,你也很難成為你想成為的那種人.能力比知識重要

知識在一個人的構架里只是表象的東西,就相當于有些人可以在答卷上回答如何管理企業、如何解決棘手的問題、如何當好市長等等.但是在現實面前,他們卻顯得毫無頭緒、不知所措,他們總是在問為什么會是這種情況,應該是那種情況等等.他們的知識只是知識,而不能演化為能力,更不能通過能力來發掘他們的潛力.現在很多企業都在研究能力模型,從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位.當然,高能力不能和高績效直接掛鉤,能力的發揮也是在一定的機制、環境、工作內容與職責之內的,沒有這些平臺和環境,再高的能力也只能被塵封.健康比成績重要

成績只能代表過去,進入一個工作單位,就預示著新的競賽,新的起跑線.沒有健康的身心,如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革,如何應對工作壓力和個人成就欲的矛盾?現代社會,擁有健康的心理越來越被提上日程,處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學生們常常面對的問題.為了防止英年早逝、過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康投資吧.生活比文憑重要

曾經有一個故事,說有個記者問放羊的小孩,為什么放羊?答:為了掙錢.掙錢干啥?答:蓋房子.蓋房子干啥?答:娶媳婦.娶媳婦干啥?答:生孩子.生孩子干啥?答:放羊!記得去年在人大聽一個教授講管理學基礎課,他說你們雖然都是研究生,但很多人本質上還是農民!大家驚愕,竊竊私語.他說你們為什么讀研究生,很多人是不是想找個好工作,找好工作為了什么,為了找個好老婆,吃喝住行都不錯,然后生孩子,為了孩子的前途更光明,這些不就是農民的樸素想法嗎?什么時候,你能突破這種思維模式,你就超脫了.當這個社會看重文憑的時候,假文憑就成為一種產業,即使是很有能力的人,也不得不弄個文憑,給自己臉上貼點金.比起生活,文憑還重要嗎?很多人找女朋友或男朋友,把學歷當作指標之一,既希望對方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫,又希望他/她知識豐富、學歷相當或更高,在事業上能蒸蒸日上;我想說,你找的是伴侶,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,這個人適合你,即使你是博士,他/她斗大字不識一個,那也無所謂,適合就會和諧融洽,人比文憑更重要.很多成功的人在回頭的時候都說自己太關注工作和事業了,最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子,往往還傷心落淚,何必呢,早意識到這些,多給生活一些空間和時間就可以了.我們沒有必要活得那么累.情商比智商重要

這個就很有意思了,《新領導—情商領導的藝術》一書中指出,在新的世紀,情商將成為成功領導中最重要的因素之一.書中舉了一個9.11的例子,在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻,某公司CEO MarK Loehr讓自己鎮定下來,把遭受痛苦的員工們召集到一起,說:我們今天不用上班,就在這里一起緬懷我們的親人,并一一慰問他們和親屬.在那一個充滿陰云的星期,他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工,讓他們承受了悲痛,并把悲痛轉化為努力工作的熱情,在許多企業經營虧損的情況下,他們公司的營業額卻成倍上漲,這就是情商領導的力量,是溶合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責任感的藝術.曾經有個記者刁難一位企業家:聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過.這位企業家平靜地回答:“我羨慕聰明的人,那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等,而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們.”要成為卓越的成功者,不一定智商高才可以獲得成功的機會,如果你情商高,懂得如何去發掘自己身邊的資源拓展新的天地,滾雪球似地積累自己的資源,那你也將走向卓越.

第三篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風險性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地做出正確的選擇，那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威；方向比努力重要，現在是講究績效的時代，公司、企業、政府需要有是有能力且能與企業共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業、哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地。就像現在很多企業招聘人的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞爬樹，但在選擇樹時，他們還是覺得這顆松樹恰當一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要。知識在一個人的構架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業、如何解決棘手的問題，但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況而不是那種情況等等。他們的知識是知識，沒有轉化為能力，他償更沒有通過努力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當色，能力強不能和高績效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機制、環境、工作內容與職責范圍之內發揮作用的，沒有這些平臺和環境，再強的能力也只能被埋沒。

健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走上工作崗位的畢業生，學生階段的永久的獎狀貼在墻上。進入一個新的工作意境，就預示著新的競賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革？如何解決工作壓力和個人成就感之間的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最得要的，健康的心里越來越被提上日程。處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注重一下身體和心理的健康吧。

生活比文憑重要。曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個教授講管理學的基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多臉本質上否是農民！大家驚愕。你說你們為什么要讀研，很多人不過是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農民的樸素想法嗎？哪個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當作指標之一，既希望對方能夠給他（她）知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上。我想說，你批的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士他（她）斗大的字不識一個也無所謂，適合就會和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人回首走過的路時都說自己太關注工作和事業，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應該早一點意識到這些，多給生活一些空間和時間，沒有必要活得那么累。

情商比智商重要。這個就很有意思了，《新領導——情商領導的藝術》一書中指出，在新的世紀，情商將成為成功領導者最重要的因素之一。書中舉了一個“9〃11”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司的CEO讓自己鎮定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，這在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在這樣一個充滿陰云的時刻，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們忍住了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情。在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責任感融合在了一起。

曾經有個記者刁難一位企業家：“聽說您大學時某門課重考了很多次還沒通過。”這位企業家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲吸能管理他們。”要成為卓越的領導者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似的積累自己的資源，那你也將走向卓越。

蕭伯納這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創造出來。”

教學，無疑是要教給學生知識、發展學生能力的，無疑是要讓學生通過知識的習得、能力的獲取來滿足他們成長和成人的需要，學生成長中的需要也不僅僅不接受一門又一門的知識、提高一樣又一樣的認知能力。因為教學所面對的是一個個富于靈性的，有著情感、態度、愿望和呂行的完整的生命，這些生命的成長對教學有著更多、更深和更高的期盼。那么，教學在滿足生命對知識的渴求的同時，還需要為生命的豐富與完善做些什么？教學如何才能更好地關照生命的獨特性、生成性、自主性、完整性？教學過程除了是一種特殊的認識過程，還應是怎樣的一個與人的生命經歷與體驗相關聯的過程？教學在為學生打開一扇扇認知世界的窗口的時候，是否也能讓學生自己在跌跌撞撞地探究世界的過程中感受到生命存在的意義？教學中的師生如何在知識與智慧的交流、精神與心靈的溝通過程中共同感悟生命的自由與美好？怎樣的教學評價不會漠視生命、壓制生命、淘汰生命，而是在喚醒生命、激勵生命、提升生命的質量與價值？……這些與生命相關的教學問題時時纏繞于心，每每揮之不去，于是有了書中的那些文字。雖然書中的文字并不能完全回答有關生命與教學的問題，但至少表述了下面的一些觀點。

教學的對象是人，促進人的生命發展是教學的根本價值所在。真正有意義的教學應是一種以人的生命發展為依歸的教學，它尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，而是在于人的生命力量可以經由教學而獲得彰顯和擴展。注重生命發展的教學并不輕視教學的誰知發展價值，不否認讓學生掌握基本知識、基本技能，發展認知能力對于學生成長的重要意義，但這并不是教學的全部，因為人的認知能力并非人的生命內涵的全部。如果只看重知識和能力的獲得，而忽略了情感、意志、態度、價值觀的形成，教學也就失去了它本應具有的更深層、更豐富的意義。

促進生命發展的教學是基于對人的生命特性的理解。生命是獨特的。每個人的生命都有自己不同的“樣子”，即使是同齡的兒童也是一個個獨特的自我；每個兒童的生命都與成人不同，他們不是你輩的復制與延伸，他們有自己獨立的人格和精神世界；他們的生活階段并非僅僅是成人期的一種預備，他們有著與成人相異的價值觀念和行為方式。生命是不斷生成的。人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人與動物在生命意義上本質不同首先是人的未完成和非特定化，人的“未完成性”意味著人永遠不會被完成，人總處在未完成之中，人的生命處于不停息的變化之中。人的“非特定化”意味著人具有無限發展的可能性，意味著生命本身不是一個結論，而是一個歷程，生命一直在產生意義，這些意義使生命成為一種有意義的、非確定的過程，使人的發展永遠具有創造性和超越性，使人永遠處在生成之中。生命是自主的。雖然人的生命的成長離不開外界環境與條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意義。人“天生”具有認識外部世界、求知于外部世界的本性，樂于自己去追問、去探尋、去創造，并在探尋、追問、創造的過程中展現自己的生命力量、獲得生命的意義感。生命是整體的生命。人是地球上最復雜、最奧妙的生命體，人的生命具有最豐富的內涵。人不僅有認知，人還有情感、態度和信念，如果只把人看作是一個誰知體，那就簡化了對人的認識；如果教學只注重培養認識能力，那就弱化了教學意義。注重生命發展的教學，尊重生命的獨特性、關照生命的完整性，把教學與學生的生命境遇和人生經驗融合在一起，使學生在知識、能力不斷增長的同時，獲得精神的豐富和完整生命的成長。

關注生命發展教學過程不是一種單純的認識過程，而是生命意義的發生、創造與凝聚的過程，是生命力量的呈現與壯大的過程，是主體對于生命內涵的體驗過程。教學不只是傳遞知識的活動，而且是一種生命活動，是生命存在的基本方式。師生在教學中通過體驗不斷領悟世界的意義和人本身存在的意義，不斷激活著生命、確證著生命、豐富著生命，使生命走向創造、超越與升華。關注生命發展的教學過程內含生動的情感成分，教師從自己的經歷，從內心的情感積累和獨特感受出發去揭示和拓展生命的意蘊；學生在教學中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感，通過教學中的情感體驗感受生命的涌動。整個教學過程充滿著人文關懷與生命情趣。

關注生命發展的教學內容是學科世界與生活世界的融合、對象世界與意義世界的統一，是集真善美于一體的整體的呈示。它不僅是一種認知存在，也是一種意義存在，不僅涉及學生的知識結構和認知圖式，而且關照學生的整體的生命世界。學生學習它，不只是把它作為客觀對象去認識，獲得關于它的知識，而是與它相遇進行對話，站在自身的人身經驗和時間中理解它，把它看作是與人生相關的東西。學生在不斷理解課程的過程中理解自己、理解人生、理解社會，不斷投入自己的人生體驗，去發現和感受概念、判斷、公式、語法背后的豐富意義，去創造出前人未能創造出的新意，在創造的過程中全面展現生命的活力。

關注生命發展的教學有著對話、合作的師生關系。在對話中，師生雙方作為完整的人，以整體的人格相互影響，雙方共享著知識與經驗，共同體驗著美好的人際關系，共同感悟著生命的意義與價值。在這種關系中，師生之間不是單純的主體與客體的關系，不是單純的認識與被認識、支配與被支配的關系，而是一種在共同珠學習情境中的“相遇”關系。在這種關系中，師生雙方都作為自由自主的人投入于一同創造的教學氛圍中，相互吸引，相互接納，各自獨立而又相互理解與回應。教師總是為學生彰顯各自的生命力量、發展各自的獨特精神提供一個廣闊、融洽、自主的空間，讓學生的心靈得以自由舒展、生命意義得以真正實現，而在這一過程中，教師自身也體驗到了生命的活動與價值，獲得了工作乃至生命的意義感。

關注生命發展的教學方式不只是提供現成結論，讓學生認真聽講、快速記住已有的答案，而是為學生提供民主、和諧、理解、尊重的教學情境，讓學生自己去大膽質疑、主動選擇、獨立判斷，去經歷正確或錯誤的嘗試，經歷理智的挑戰和思維的碰撞，經歷學習過程中的幸福、痛苦、茫然、失望、喜悅、滿足等種種感情變化，從而產生對大千世界的獨特感受和發自內心深處的真切體驗，獲得生命品質的彰顯和升華。

關注生命發展的教學用評價來激勵生命充滿生機地、繼續不斷地成長。評價的方面不限于知識和能力，還關注學生態度的生長、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體素質的提升；不僅評價最后的學習結果，而且看重學生在學習過程中付出的種種努力以及處在生成、變化中的生命的點滴進步；評價不是用一個標準同一的尺度去裁剪原本就不一樣的生命，而是尊重和體現個體生命的差異，使每個獨特的生命最大可能地實現其價值；評價不是把生命分成好壞等級，不是淘汰生命、禁錮生命，而是讓生命獲得繼續生長的動力，走向自信、堅定與充盈。

從生命之維思量教學中的一些問題是我近年來的研究理路。書中的文字大多已發表過，如今成一本小書，為我生命中的一段思之旅程留下一道深深淺淺的印跡，也作為我又一程跋涉之始。

第四篇：清華大學校長給畢業生的五個忠告

清華大學校長給畢業生的五個忠告2009年05月19日 星期二 上午 09:08清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要!

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風險性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出正確的方向選擇，那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威；方向比努力重要，現在是講究績效的時代，公司、企業、政府，需要的是有能力且能與企業方向共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業，哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充分發掘自己的潛力-，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要。知識在一個人的構架里只是表象的東西，就相當于有些人可以在答卷上回答如何管理企業、如何解決棘手的問題、如何當好市長等等，但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況，應該是哪種情況等等。他們的知識只是知識，而不能演化為能力，更不能通過能力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當然，高能力不能和高績效直接掛鉤，能力的發揮也是在一定的機制、環境、工作內容與職責之內的，沒有這些平臺和環境，再高的能力也只能被塵封 n

健康比成績量要。成績只能代表過去，進入一個工作單位，就預示著新的競賽，新的起跑線。沒有健康的身，心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革，如何應對工作壓力和個人成就欲的矛盾 ? 現代社會，擁有健康的心理越來越被提上日程，處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧 n

生活比文憑重要。曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊 ? 答：為了掙錢。掙錢干啥 ? 答：蓋房子。蓋房子干啥 ? 答：娶媳婦。娶媳婦干啥 ? 答：生孩子。生孩子干啥 ? 答：放羊!記得去年在人大聽一個教授講管理學基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質上還是農民!大家驚愕，竊竊私語。他說你們為什么讀研究生，很多人是不是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，吃喝住行都不錯，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農民的樸素想法嗎 ? 什么時候，你能突破這種思維模式，你就超脫了。

當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑，給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎 ? 很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當作指標之一，既希望對方能夠給他／她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他／她知識豐富、學歷相當或更高．在事業上能蒸蒸日上；我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事．生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士，他／她斗大字不識一個．那也無所謂，適合就會和諧融洽，人比文憑更重要。很多成功的人在回頭的時候都說自己太關注工作和事業了．最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識到這些，多給生活一些空間和時間就可以了。我們沒有必要活得那么累 n

情商比智商重要。這個就很有意思了，《新領導——情商領導的藝術》一書中指出，在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。書中舉了一個 9 · 1 1 的例子．在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司 CEOMark Loehr 讓自己鎮定下來，把遭受痛苦的員工們召集到一起；說：我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并慰問他們和親屬。在那一個充滿陰云的星期，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們承受了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情，在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責任感的藝術。

曾經有個記者刁難一位企業家：聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過。這位企業家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。”要成為卓越的成功者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源．甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似地積累目己的資源，那你也將走向卓越

第五篇：臺灣清華大學校長曾給畢業生的忠告

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話:未來的世界是 清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話:未來的世界是,方向比努力 世界 重要,能力比知識重要,健康比成績重要,生活比文憑重要, 重要,能力比知識重要,健康比成績重要,生活比文憑重要,情商比智 商重要!商重要!

一 方向比努力重要.未來的世界,充滿了不確定性和風險性,誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出 方向比努力重要.未來的世界,充滿了不確定性和風險性,誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出 空間 正確的選擇,那么誰就將成為這個領域的領頭羊,專家或者權威;方向比努力重要, 正確的選擇,那么誰就將成為這個領域的領頭羊,專家或者權威;方向比努力重要,現在是講究績效的時 代,公司,企業,政府需要的是有能力且能與企業共同發展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.自 公司,企業,政府需要的是有能力且能與企業共同發展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.己適合哪些行業,哪些職業,有很多東西是先天決定的,只有充分地發掘自己的潛力, 己適合哪些行業,哪些職業,有很多東西是先天決定的,只有充分地發掘自己的潛力,而不是總與自己的 弱點對抗,一個人才能出人頭地.就像現在很多企業招聘人的時候, 弱點對抗,一個人才能出人頭地.就像現在很多企業招聘人的時候,他們相信通過培訓和教育可以讓火雞 學會爬樹,但在選擇樹時,他們還是覺得選棵松樹恰當一些.方向不對,再努力,再辛苦,你也很難成為 學會爬樹,但在選擇樹時,他們還是覺得選棵松樹恰當一些.方向不對,再努力,再辛苦, 你想成為的那種人.你想成為的那種人.二 能力比知識重要.知識在一個人的構架里只是表象的東西, 能力比知識重要.知識在一個人的構架里只是表象的東西,這就好比有些人可以在答卷上順利地回答 識重要 如何管理企業,如何解決棘手的問題.但是在現實面前,他們卻顯得毫無頭緒,不知所措, 如何管理企業,如何解決棘手的問題.但是在現實面前,他們卻顯得毫無頭緒,不知所措,他們總是在問 解決棘手的問題 為什么會是這種情況而不是那種情況,等等.他們的知識只是知識,沒有轉化為能力.為什么會是這種情況而不是那種情況,等等.他們的知識只是知識,沒有轉化為能力.他們更沒有通過努 力來發掘他們的潛力.現在很多企業都在研究能力模型, 從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位.當然, 力來發掘他們的潛力.現在很多企業都在研究能力模型, 從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位.當然, 能力強不能和高績效直接掛鉤, 能力也是需要在一定的機制, 環境, 工作內容與職責范圍之內發揮作用的.能力強不能和高

績效直接掛鉤, 能力也是需要在一定的機制, 環境, 工作內容與職責范圍之內發揮作用的.沒有這些平臺和環境,再強的能力也只能被埋沒.沒有這些平臺和環境,再強的能力也只能被埋沒.三 健康比成績重要.成績只能代表過去,這是很多人已經認同的一句話.對于畢業后走上工作崗位的畢 康比成績重要.成績只能代表過去,這是很多人已經認同的一句話.業生,學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上.進入一個新的工作單位,就預示著新的競賽, 業生,學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上.進入一個新的工作單位,就預示著新的競賽,新的起 跑線.沒有健康的身心,如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革? 跑線.沒有健康的身心,如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革?如何解決工作壓力和個人成就感之間 的矛盾?而且在現代社會,擁有強健的身體已經不是最重要的,健康的心理越來越被提上日程.的矛盾?而且在現代社會,擁有強健的身體已經不是最重要的,健康的心理越來越被提上日程.處理復雜 的人際關系,承受挫折與痛苦,緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題.的人際關系,承受挫折與痛苦,緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題.為 了防止英年早逝,過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康吧.了防止英年早逝,過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康吧.四 生活比文憑重要.曾經有一個故事,說有個記者問放羊的小孩,為什么放羊? 生活比文憑重要.曾經有一個故事,說有個記者問放羊的小孩,為什么放羊?答:為了掙錢;掙錢干 為了掙錢;啥?答:蓋房子;蓋房子干啥?答:娶媳婦;娶媳婦干啥?答:生孩子;生孩子干啥?答:放羊!記得去 蓋房子;蓋房子干啥? 娶媳婦;娶媳婦干啥? 生孩子;生孩子干啥? 放羊!年在人大聽一個教授講管理學的基礎課, 他說你們雖然都是研究生, 但很多人本質上還是農民!大家驚愕.年在人大聽一個教授講管理學的基礎課, 他說你們雖然都是研究生, 但很多人本質上還是農民!大家驚愕.他說你們為什么要讀研, 他說你們為什么要讀研, 很多人不過是想找個好工作, 很多人不過是想找個好工作, 找好工作為了什么, 找好工作為了什么, 為了找個好老婆, 為了找個好老婆, 然后生孩子, 然后生孩子, 為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢,這些不就是農民的樸素想法嗎? 為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢,這些不就是農民的樸素想法嗎?哪個農民父母不希望自己的子女比 自己更好?說說你們很多人是不是農民思想,什么時候,你們能突破這種思維模式,你們就超脫了.自己更好?說說你們很多人是不是農民思想,什么時