第一篇：寫好記敘文的開頭

寫好記敘文的開頭

教學目標：

1、明確記敘文開頭常見的寫作毛病。

2、掌握記敘文開頭慣用的寫作技巧。

3、增強學生重視記敘文開頭的寫作意識。

教學重點：掌握記敘文的開頭的方法。教學難點：掌握記敘文的開頭的方法。教學課時：二課時 一．導入。

教師明確學生開頭常見的毛病。二．介紹記敘文開頭的原則。

1．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。

2． 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。三．記敘文開頭方法指導。

1、直截了當，開門見山。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文，直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺，使讀者對文章的主要內容或中心思想一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。

例1——《翠鳥》的開頭： “翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上?！?/p>

例2——《勞動最有滋味》開頭““勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。”

例3——《信客》“我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。” 2.點明題目，明確主旨。

指文章一開頭就入題的方式。開頭揭示題旨，入題快，益于引導讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開頭：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

例2——《我的父親》開頭這樣寫道：“人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛仿佛是陽光，溫暖，無微不至。而父愛仿佛是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。”從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰，歌頌的內容是什么。

3.交代要素，點出事件。

開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”。

例子1——《偉大的悲劇》開頭：“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發的比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密?！?/p>

例2——同學作文 開頭：“今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學大清早就頂著風走上大街，奔赴實踐地點?！?４、運用倒敘，引人入勝

從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過，增強文章的吸引

９、運用聯想，激發想象。

文章開頭不直接接觸所要寫的中心內容，而是通過聯想從高處、旁處、大處寫來，然后再落到所要寫的中心內容上。這樣的開頭，能夠開拓讀者的思路，激發作者的想象力。例1——《春蠶》開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景 例2——秦牧《土地》“我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物也都產生了新的聯想、新的感情。不是有無數人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！這里我想來談談大地，談談泥土。”

10、總領全文，概括內容。

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……”

例子2——《詹天佑》的開頭：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?四．規律揭示。

記敘文開頭歌謠

習作開頭并不難，開門見山最常見； 點明主題揭全篇，交代要素點事件； 運用倒敘引下文，描寫人景是渲染； 引用名言激興趣，設置懸念扣心弦； 直抒胸臆產共鳴，聯想想像作鋪墊； 總結全文舉綱目，多讀多寫樂自然。

五．課堂探究。

1.出示訓練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據老師提供的方法，學生選擇其中一個題目寫開頭。

3.學生交流。交流形式: 學生先朗讀習作，然后請別的同學說說他運用了什么方法并評述；或者讓學生先說說自己運用了什么方法，再讀自己的習作，后讓別的同學評價；或者教者先問問運用了點題法的有哪些同學，然后請其中的一兩位同學朗讀，再集體點評。六．布置作業

用記敘文常見的開頭方法為《感受親情》寫三種不同的開頭。（每種字數不超過１２０個字）

第二篇：怎樣寫好記敘文的開頭

怎樣寫好記敘文的開頭

精彩開頭啟美文——記敘文的開頭方式

古人對文章的開頭、中段、結尾有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說?！傍P頭”，是說文章的開頭應像鳳凰的頭一樣鮮明突出，神采引人；“豬肚”，是說文章的中段應像豬的肚子一樣有著豐富、充實的內容；“豹尾”，是說文章的結尾應像豹子的尾巴一樣有力而余意不盡。

俗話說“萬事開頭難”。對于考場作文來說，寫好作文的開頭也不容易，但寫好開頭卻非常重要。開頭寫得精彩，能緊緊抓住閱卷老師的目光，讓他不由自主地隨著你的思路走?！拔臒o定法”，同樣，記敘文的開頭方式也多種多樣，下面總結幾種常見的開頭方式。

一、開門見山，迅速入題

文章一開始就直接入題，導向主要內容，不拐彎抹角，不旁逸斜出，入題快捷，簡潔明了。這種開頭方式可以使文章直奔正題，避免寫了許多文字卻不著邊際的弊病。如寫《爸爸，對不起》，有學生這樣開頭：“那一次，我傷害了我最親的人——爸爸?！敝灰痪浔憧倲埲?，并為后文留下了充分的鋪展空間。

例如：《那一次，我真后悔》

1、人的一生總是會犯許許多多的錯誤，在我從小到大的“犯錯記錄本”上，有些錯誤過了就過了，經過時間的洗禮也就淡忘了。而那一次，那一次讓我后悔的犯錯歷程，卻讓我至今記憶猶新：

2、人生就像一條路，總有一些阻礙，就像一些令你傷心的事，后悔的事阻擋著你。我曾經做過一件令我后悔不已的事。

3、人的一生不可能都是順利的，總會有一些失敗、后悔。說起失敗，人人都經歷過；說起后悔，那一次我就深深地后悔過。

4、誰都有過后悔事，我當然也不例外。

二、倒敘開頭，回憶自然

1、雖然事隔四年，可我還會清楚的記得2004年5月份那個悶熱的下午。

2、每當我看到右手上的這個傷疤，我就會想起幾個月前的一件事。

3、每當我打開日記本，看到那幾片紫紅色的玫瑰花瓣,那令人陶醉的香味勾起了我對往事的回憶。

所謂倒敘法就是把事件的高潮或結局、或某個突出的片斷放在前面寫，然后再按順敘法寫。這是我們寫作時常喜歡運用的技巧之一。倒敘開頭，目的是設置懸念，引起讀者注意，激發閱讀興趣，并能增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種方式我們也可理解為回憶式開頭。采用倒敘法開頭十分自然，易于使作者回憶過去的一幕幕，也有助于將讀者引入到自己的敘述中去。

三、創設情境，渲染鋪墊

那是一個美麗的夜晚，我和媽媽、弟弟一起去捉螃蟹，夏天的夜是清涼的，連螃蟹們也要趁著美麗的夜色出來乘涼。那些螃蟹，成群結隊的，可真叫多呀!有的在石頭上趴著，有的在水草上嬉戲，有的在河底爬來爬去。

2、秋風吹過，仿佛訴說這著哀傷。星光閃爍，令人覺得寒冷。我獨自一人坐在星光下沉思，一片片落葉飄下，仿佛一張張日歷，上面寫著一個個蒼白無力的大字—秋。

就是在文章的開頭創設一種情境，可以描寫景物，也可以描寫環境、場面，還可以描寫心情等。創設情境，有利于渲染氣氛，襯托人物感情，為情節的發展作好鋪墊，能使讀者不知不覺地進入到作品的境界，自然而然地被作者的感情所吸引，可謂曲徑通幽。如寫蕭瑟的秋風，來襯托鄉愁之思；寫熱鬧的環境來襯托人心的悲涼。魯迅先生的小說《故鄉》開頭的環境描寫：“??時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，就屬于創設情境法的成功實例。

四、設置懸念，引人入勝

1、叮零零?..快要放學了，這時數學教師捧著一疊本子急急忙忙走進教室，站在講臺上對我們說：“以下報到名子的同學放學后留下來”。頓時教室里的空氣凝固起來，我唐突不安的望著老師手中名單，暗暗的安慰自已，千萬不要有我的名字。然而不希望的事還是發生了。

2、我們家樓上新搬來了一位鄰居，是個老奶奶，從他們家搬家的那一天起，我就對老奶奶充滿了憤恨。

3、那是一個安靜的夜晚，寧靜的夜空被我和媽媽的吵叫聲打碎了。

開篇設置懸念，能激發讀者思考，產生閱讀的欲望，起到引人入勝的效果。再在后文中闡釋，慢慢揭開疑團。懸念的內容，可以是情節方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面。設置方法，可以巧妙設疑，激發思考；可以設問烘托，吸引讀者；還可以通過倒敘法先展示事情的高潮或結局撼人心魄等。如山東滿分作文《水滸新傳》的開頭：“梁山一百零八將聚義已有一年，沒想到就危機四伏??”作者先把結局擺出，并巧用省略號，一下子就吸引了讀者的眼球。又如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這樣開頭：“我不由得停住了腳步?！笨此撇黄鹧鄣囊痪湓?，卻能讓人揣測萬千，急欲探個究竟。

五、欲揚先抑，對比鮮明

1、第一次看到我的級任老師時,我實在不敢相信,面前這個矮矮的年青人竟然就是wo de lao shi ,曾經聽人家講過「人不可貌相,海水不可斗量」,這句話果然在我的老師身上得到印證,也因此帶給我非常豐富的學習生活.2、迄今為止，我家的門已經被撬開了七八次，撬門的人不是小偷，而是爸爸。因為媽媽總是丟三落四，連鑰匙都會忘在家里，我們回不了家。

咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙 齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。

“抑”指按下、貶低；“揚”指褒揚、抬高。欲揚先抑的開頭方式是指作者想褒揚某個人或物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。在后文中再寫隨著情感的發展變化轉變對其態度或看法，進而抒發喜愛、贊頌等情感，突出主題。這樣通過一正一反進行對比，涇渭分明，既可使文章條理清楚，又能使文章波瀾迭起，給讀者留下深刻的印象。如賈平凹的《丑石》的開頭：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。”還有楊朔的《荔枝蜜》的開頭：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫；一螫，它自己就耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！边@都是運用欲揚先抑開頭的典范。

六、活用修辭，富于文采

1、懷著內疚的心情，我又一次跨進了這熟悉的大門，徘徊在這熟悉的林蔭大道上。啊，母校，我回來了！你的小燕子又飛回來了??

2、“每當我望著抽屜里袁老師送給我的這本筆記，我的視線模糊了，書架的輪廓也模糊了，而袁老師的面孔卻異常清晰起來。??”

3、孔子曰：‘三人行，必有我師焉’。我的同桌小剛，便如我的良師益友，是他使我真正懂得什么叫真摯，什么叫友誼，還要數那次令我終身后悔的事。

活用修辭開頭，是指在作文的開頭部分運用修辭手法來渲染環境或抒發情感。常用的修辭有比喻、擬人、排比、反復等。精辟的比喻和擬人，可使文章開頭新穎、形象，增強文章的吸引力和表達效果；排比、反復開頭，能借以加強語勢，強化感情。當然，這些修辭方法可單用，也可綜合運用?；钣眯揶o開頭，能使文章語言優美，富于文采，無論在形式上還是在思想感情上都能給人以美感享受，是一種非常具有沖擊力的開頭方式。

第三篇：《如何寫好記敘文的開頭》教案

課題：

記敘文“開頭寫作技巧”指導

教學過程：

一、導入新課

文章的開篇就像鳳凰的頭?！傍P頭美好招人看，文頭亮麗引人讀”。可見，我們的文章要給讀者留下文采斐然的第一印象，必須在開頭上狠下功夫。這節課我們要學習的就是：給文章雕一個亮麗的鳳頭—記敘文“開頭寫作技巧”指導。

二、回顧開頭的要求

老師在批作文時發現，有的同學在第一節中大量復述或引錄命題中的“材料”，或者開篇不能緊扣主題，語言干巴巴的，令人望而生厭。為此，我們先練習開頭的寫法。

找學生交流歸納：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

要達到以上三個要求，我們必須采用恰當的方法。下面，我們就一起來探究作文開頭常見的幾種方法。

三、常見開頭法及訓練

1、開門見山法。

如朱自清的《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

如魏巍的《我的老師》的開頭“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?！?/p>

2、設置懸念法

如《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

如《峭壁上的樹》的開頭：是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？

師：請同學們看大屏幕上的這兩組開頭。這是兩種不同的開頭方法。哪位同學能提出問題，考考其他同學？誰來出題？ 分小組交流，然后派代表到前面來講解。

交流：第一組：共同點和好處（）名字（開門見山法）

第二組：共同點和好處（設置懸念、激發興趣）名字（設置懸念法）師：剛才，我們學習了開門見山和設置懸念兩種開頭方法。下面我們來個口頭訓練。

【口頭訓練】：每年五月的第二個星期天是母親的節日，相信同學們都給母親買過禮物。用開門見山或設置懸念的方法口頭說說《母親節的禮物》一文的開頭 師：下面，找同學到前面說你寫的開頭。其他同學邊聽邊想他用了什么方法？ 師：剛才，同學們交流得不錯。開門見山和設置懸念兩種開頭方法優點在于：緊扣主題和篇幅短小。要想使文章富有文采，請看這兩個開頭。

3、巧用修辭法 比喻法：《原諒別人，感覺真好》的開頭：色彩斑斕的生活充滿了美好的回憶，它像一只盛滿音符的匣子，一打開便會飛出一支支動人的歌，而我最愛聽的是那一支：原諒別人，感覺真好。

排比法：《把愛心帶給他人》的開頭：愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。

師：請同學們看大屏幕上的第一個開頭。我想請咱們班朗讀最好的同學來讀一下。找誰來讀?好，你來讀。

師：請看第二個開頭：請所有的男同學大聲讀一下。

師：兩個開頭讀完了。哪位同學能提出問題，考考其他同學？誰來出題？ 師：XX同學，你來說說。

師：這個同學提的問題很好。XX同學,請到前邊來回答。師：這個同學回答得很精彩。（生動形象 富有文采）

師：回答得很到位。（增強了文章的氣勢，富有節奏感，感染力強。）老師小結：比喻和排比都屬于修辭，修辭還有（擬人，設問、反問等等），我們可以給起個什么名字？（巧用修辭法）

4、恰當引用法 引用：《擁有自信方能成功》的開頭 ：著名科學家愛迪生說:“自信是成功的第一秘訣。”是的,擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功。

《充盈著“書香”的天空 》的開頭 ：在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡哪欠葑孕?/p>

《同桌》的開頭：“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》把我的思緒帶回了三年前的時光……

師：請同學們看大屏幕上的這三個開頭。

師：請同學們默默地品味這三個開頭，體會一下凝練，優美的語言，詩情畫意的意境。

師：哪位同學能提出問題，請其他同學回答？ 師：分小組交流，然后派代表到前面回答。（引用名言使文章更有說服力。引用名言作為題記直接揭示主題;引用詩詞使內容更豐富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌詞，容易引起讀者的共鳴。）

師：剛才，同學們交流得很好。我們可以給起個什么名字？（恰當引用法）我們學習了巧用修辭和恰當引用兩種開頭方法。下面讓我們學以致用，牛刀小試。

【演練題目】：請用巧用修辭法或者恰當引用法，任選下列一個題目，擬寫一個開頭?！队屑艺婧谩?《陽光總在風雨后》

師：哪位同學到前邊來交流，其他同學準備點評。師：剛才，同學們交流得很精彩。巧用修辭法和恰當引用法使文章語言優美，文采飛揚。如果我們想在文章開頭表現人的心情，應該怎么辦呢？請看大屏幕。

5、以景襯情法。

魯迅的《故鄉》一開頭就描寫：“我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時候既是深冬，漸近故鄉時，天色又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了?！?/p>

師：請同學們看大屏幕上《故鄉》的開頭。我們先回憶一下本文的主題是什么？(要改造舊社會，創造新生活的理想。)

師：作者為什么要改造舊社會？(國民愚昧麻木、人情冷漠隔閡。)師：作者回故鄉是什么心情？(悲涼)師：開頭用了什么描寫方法來表現悲涼的心情？(景物描寫。)師：景物描寫中，哪些詞語更好地突出了這種悲涼的心情？(陰晦、蕭索、荒村。)師：這種描寫景物襯托人物的心情，緊扣主題的方法，可以起個什么名字？作用是什么？

師：我們也可以用這種以景襯情的方法來寫作。下面讓我們學以致用，牛刀小試。

師：同學們，現在正值“停車坐愛楓林晚，霜葉紅月二月花”的金秋收獲時節。辛勤一年的農民收獲的是田里的莊稼，樹上的碩果，他們的心情是怎樣的？作為初四畢業生的你們徜徉在金秋的校園里，又有怎樣的收獲呢？ 【演練題目】：用以景襯情的方法為《金秋的收獲》寫個開頭。

分小組交流，然后派代表交流。【溫馨提示】：以景襯情法對一部分同學來說有難度，因為你腦子里什么景物也沒有。俗話說“胸中有丘壑，下筆如有神”。希望同學們在生活中多觀察，練就一雙慧眼，這樣才能發現生活的美，從而在文章中展示這種美。

師：以上我們學習了五種記敘文開頭常見的方法：開門見山法、設置懸念法、巧用修辭法、恰當引用法和以景襯情法。

四、課堂練筆

作為青春年少的你，在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；有時，你會有一種長大了的感覺。請用這節課學過的開頭方法，為《長大的感覺》一文寫一個開頭。

分組交流，各小組推薦一名代表交流，學生點評。

點評用語：用了什么開頭方法，作用是什么？學生交流。【結束語】：同學們，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙筆，給你的文章雕一個亮麗的鳳頭吧，相信你們一定能夠洋洋灑灑，文思泉涌，寫出一篇篇飽含深情、字字珠璣的錦繡文章。

【板書設計 】

給文章雕一個亮麗的鳳頭

開門見山

設置懸念

巧用修辭

恰當引用

以景襯情

第四篇：《如何寫好記敘文的開頭》教案

授課人：李勇

課題：給文章雕一個亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導

課型：寫作指導課

時間：2011年11月11日

地點：實驗中學

授課模式：“賞—悟—練”教學模式

理論依據：

寫作指導課是作文教學的一個重要環節，寫作指導課教學模式，是以學會寫作方法為教學目標，以寫作方法知識為學習內容，以課文或其他文字、音像素材為依托，以學生的認知心理特點和認識能力基礎為依據，指導學生掌握寫作方法的課堂教學模式。《語文新課程標準》讓學生學會閱讀、學會表達、養成語言積累習慣是初中語文教學的主要任務。學生通過閱讀范文，感悟寫作方法；通過練習寫作片段，提高語言表達能力。

基本流程：

一、創設情境，導入新課：

在優美的音樂背景下，用富有感染力的語言創設情境，引出課題：給文章雕一個亮麗的鳳頭。

二、講明原因，回顧要求

初四學生需要進一步規范文章的立意、寫法。作文要求有三：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

三、精讀例文，感悟方法：

根據寫作指導的內容，用朱自清的《背影》的開頭等例文，設計恰當的問題引導學生思考、討論交流。然后讓學生自己感悟《原諒別人，感覺真好》等例文的開頭，提問題，找學生解答。最后，因為“以景襯情法”比較難，老師講解，學生交流。

四、運用方法，練習片段：

設計《母親節的禮物》等五個題目，引導學生運用自己悟出的開頭方法，進行片段寫作，學以致用。

五、交流習作，師生共評：

學生或者口頭交流，或者寫作完畢，小組內交流，然后推薦優秀的同學在班內交流，學生互評，教師點評，明確得失，共同提高。

六、直擊中考，檢測提高。

給文章雕一個亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導

課型：作文指導課

授課人：實驗中學徐作珍

教學目標：

1、了解記敘文開頭的要求：要向主題靠攏、要短小精悍、要有文采。

2、掌握話記敘文開頭常見的方法：開門見山法、設置懸念法、巧用修辭法、恰當引用法、以景襯情法。

教學重點：掌握記敘文開頭常見的方法。

教學難點：開頭要生動、新穎、吸引人。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，沒有堅實的地基，怎能有拔地而起的萬丈高樓；沒有優美的的旋律，怎能有動人心魄的千古絕唱；沒有漂亮的鳳頭，又怎能有流芳百世的鳳凰傳奇。

文章的開篇就像鳳凰的頭。“鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀”?？梢?，我們的文章要給讀者留下文采斐然的第一印象，必須在開頭上狠下功夫。這節課我們

要學習的就是：給文章雕一個亮麗的鳳頭—記敘文“開頭寫作技巧”指導。

二、回顧開頭的要求

講到這兒，有的同學可能會說，我寫了多年的文章，寫個開頭那還不是小菜

一碟？可老師在批作文時發現，有的同學在第一節中大量復述或引錄命題中的“材料”，或者開篇不能緊扣主題，語言干巴巴的，令人望而生厭。而且，我們明

年就要面臨中考，需要進一步規范文章的立意、寫法，從而使自己的寫作水平再

上一個新臺階。今天，我們先練習開頭的寫法。

在平日作文中，我們強調過作文開頭的要求，同學們回想一下有哪些呢？

找學生交流歸納：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

要達到以上三個要求，我們必須采用恰當的方法。下面，我們就一起來探究

作文開頭常見的幾種方法。

三、常見開頭法及訓練

1、開門見山法。

如朱自清的《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

如魏巍的《我的老師》的開頭“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝

先生?！?/p>

2、設置懸念法

如《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

如《峭壁上的樹》的開頭：是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地

跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？

師：請同學們看大屏幕上的這兩組開頭。這是兩種不同的開頭方法。哪位同

學能提出問題，考考其他同學？誰來出題？

分小組交流，然后派代表到前面來講解。

交流：第一組：共同點和好處（開門見山、直接點題）名字（開門見山法）

第二組：共同點和好處（設置懸念、激發興趣）名字（設置懸念法）

師：剛才，我們學習了開門見山和設置懸念兩種開頭方法。下面我們來個口

頭訓練。

【口頭訓練】：每年五月的第二個星期天是母親的節日，相信同學們都給母親

買過禮物。用開門見山或者設置懸念的方法口頭說說《母親節的禮物》一文的開

頭

師：下面，找同學到前面說你寫的開頭。其他同學邊聽邊想他用了什么方法？

師：剛才，同學們交流得不錯。開門見山和設置懸念兩種開頭方法優點在于：

緊扣主題和篇幅短小。要想使文章富有文采，請看這兩個開頭。

3、巧用修辭法

比喻法：《原諒別人，感覺真好》的開頭：色彩斑斕的生活充滿了美好的回憶，它像一只盛滿音符的匣子，一打開便會飛出一支支動人的歌，而我最愛聽的是那

一支：原諒別人，感覺真好。

排比法：《把愛心帶給他人》的開頭：愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜

冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個

航標，指明了新生的希望。

師：請同學們看大屏幕上的第一個開頭。我想請咱們班朗讀最好的同學來讀

一下。找誰來讀?好，你來讀。

師：請看第二個開頭：請所有的男同學大聲讀一下。

師：兩個開頭讀完了。哪位同學能提出問題，考考其他同學？誰來出題？

師：XX同學，你來說說。

師：這個同學提的問題很好。XX同學,請到前邊來回答。

師：這個同學回答得很精彩。（生動形象 富有文采）

師：回答得很到位。（增強了文章的氣勢，富有節奏感，感染力強。）

老師小結：比喻和排比都屬于修辭，修辭還有（擬人，設問、反問等等），我們可以給起個什么名字？（巧用修辭法）

4、恰當引用法

引用：《擁有自信方能成功》的開頭 ：著名科學家愛迪生說:“自信是成功的第一秘訣。”是的,擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功。

《充盈著“書香”的天空 》的開頭 ：在書香的天空下，我領略到“看庭前花開

花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡哪欠葑孕?/p>

《同桌》的開頭：“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/

曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》把我的思緒帶回了三年前的時

光……

師：請同學們看大屏幕上的這三個開頭。

師：請同學們默默地品味這三個開頭，體會一下凝練，優美的語言，詩情畫

意的意境。

師：哪位同學能提出問題，請其他同學回答？

師：分小組交流，然后派代表到前面回答。

（引用名言使文章更有說服力。引用名言作為題記直接揭示主題;引用詩詞使

內容更豐富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌詞，容易引起讀者的共鳴。）

師：剛才，同學們交流得很好。我們可以給起個什么名字？（恰當引用法）

我們學習了巧用修辭和恰當引用兩種開頭方法。下面讓我們學以致用，牛刀小試。

【演練題目】：請用巧用修辭法或者恰當引用法，任選下列一個題目，擬寫

一個開頭?！队屑艺婧谩?《陽光總在風雨后》

師：哪位同學到前邊來交流，其他同學準備點評。

師：剛才，同學們交流得很精彩。巧用修辭法和恰當引用法使文章語言優美，文采飛揚。如果我們想在文章開頭表現人的心情，應該怎么辦呢？請看大屏幕。

4、以景襯情法。

魯迅的《故鄉》一開頭就描寫：“我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了

二十余年的故鄉去。時候既是深冬，漸近故鄉時，天色又陰晦了，冷風吹進船

艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了。”

師：請同學們看大屏幕上《故鄉》的開頭。我們先回憶一下本文的主題是什么？(要改造舊社會，創造新生活的理想。)

師：作者為什么要改造舊社會？(國民愚昧麻木、人情冷漠隔閡。)

師：作者回故鄉是什么心情？(悲涼)

師：開頭用了什么描寫方法來表現悲涼的心情？(景物描寫。)

師：景物描寫中，哪些詞語更好地突出了這種悲涼的心情？(陰晦、蕭索、荒村。)

師：這種描寫景物襯托人物的心情，緊扣主題的方法，可以起個什么名字？作用是什么？

師：我們也可以用這種以景襯情的方法來寫作。下面讓我們學以致用，牛刀小試。

師：同學們，現在正值“停車坐愛楓林晚，霜葉紅月二月花”的金秋收獲時節。辛勤一年的農民收獲的是田里的莊稼，樹上的碩果，他們的心情是怎樣的？作為初四畢業生的你們徜徉在金秋的校園里，又有怎樣的收獲呢？

【演練題目】：用以景襯情的方法為《金秋的收獲》寫個開頭。

分小組交流，然后派代表交流。

【溫馨提示】：以景襯情法對一部分同學來說有難度，因為你腦子里什么景物也沒有。俗話說“胸中有丘壑，下筆如有神”。希望同學們在生活中多觀察，練就一雙慧眼，這樣才能發現生活的美，從而在文章中展示這種美。

師：以上我們學習了五種記敘文開頭常見的方法：開門見山法、設置懸念法、巧用修辭法、恰當引用法和以景襯情法。下面請看直擊中考。

五、直擊中考

作為青春年少的你，在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；有時，你會有一種長大了的感覺。請用這節課學過的開頭方法，為《長大的感覺》一文寫一個開頭。

分組交流，各小組推薦一名代表交流，學生點評。

點評用語：用了什么開頭方法，作用是什么？

學生交流。

【結束語】：同學們，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙筆，給你的文章雕一個亮麗的鳳頭吧，相信你們一定能夠洋洋灑灑，文思泉涌，寫出一篇篇飽含深情、字字珠璣的錦繡文章。

【板書設計 】給文章雕一個亮麗的鳳頭

開門見山設置懸念

巧用修辭恰當引用以景襯情

第五篇：寫好記敘文開頭的20種方法

寫好記敘文開頭的20種方法

文章的開頭象一出劇的第一幕，不僅要表現中心思想，而且要吸引讀者。大文豪托爾斯泰說：“開頭總是最難下筆的。”可見寫好開頭很重要，但很不容易。那么，怎樣寫好文章的開頭呢？常用的有以下20種方法。

（1）開門見山法

開門見山法就是開頭一下筆就觸及到要寫的內容，使人明白你要寫的事情。例如《頤和園》一課，一開頭就寫“北京的頤和園是個美麗的大公園”，使人讀了開頭就知道這篇文章要介紹頤和園的美景，引起讀者的興趣。再例如《我愛故鄉的楊梅》一課，一開頭就寫“我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”，使人讀了開頭就知道課文要介紹故鄉江南的楊梅》但是開頭直入正題，還要考慮留有余地。例如《飼養員趙大叔》一課的開頭是”趙大叔喂牲口真有意思。我第一次看他喂牲口，是到趙家溝的第三天中午“，不僅說普普通通喂牲口的活有意思，且而還加個”真“字予以強調，至此又戛然而止，怎么個有意思法呢？這就引起讀者急于讀下去的強烈愿望。這樣的開頭，既開門見山，又為后文留了寫下去的余地，引起讀者興趣。

（2）概括全文法

概括全文法就是開頭用一個總述句或總述段，概括介紹全文內容，再做具體介紹。例如《李時珍》一課的開頭是“李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家”讀了開頭，立即使讀者知道李時珍是什么樣的人。再比如《今天我值日》這篇作文，可以這樣開頭：“今天我是值日生，干得可帶勁了，受到了老師的表揚”，接著再具體介紹做值日的情況，或者再介紹過去不愛勞動，一到值日就逃跑，經常挨批評，在老師的教育下，我的思想有了轉變，當值日生勤勞肯干，做出了成績，受到了表揚。

（3）揭示中心法

提示中心法就是文章的開頭就提示出文章的中心思想。假如要你寫一篇以《我熟悉的一個人》為題的作文，采用提示中心法可以這樣開頭：“我家隔壁住著一位勤勞善良的老太太——李奶奶。雖然她已經八十歲了，但精力還很充沛。李奶奶對院子里的孩子們非常關心，無論誰做錯了事，她都要管。”接著再具體介紹李奶奶教育“我”或伙伴們的事。

（4）開篇點題法

開篇點題法就是文章一開頭便點明題目。例如有一課的開頭是“我愛花，所以也愛養花”，點明了題目，再例如《今天我喂雞》一課，開頭便以“今天該我喂雞”來點明題目。

（5）問題引導法

問題引導法就是開頭利用設問的手法，通過問題引出要表達的內容。例如《海底世界》一課的開頭“你可知道大海深處是怎樣的嗎？”提出一個非常有意思的問題，引起讀者帶帶著關注的心情讀下去，了解大海的深處到底怎么樣。再例如要寫一篇作文《第一次做買賣》，可以這樣開頭“朋友，你做過買賣嗎？我做過。”接著具體地寫“我”第一次做買賣的經過和感受。

（6）巧設懸念法

巧設懸念法就是文章的開頭設置一個懸念，使讀者為弄清問題而讀下去。例如〈江姐〉一課的開頭是：“??她不是江姐嗎？這么晚帶她出去，敵人打什么鬼主意呢？”這一連串發人深思的問題，使讀者急切希望得到答案，這得不讀下去。再例如《悔恨》一文是這樣開頭的“每當妹妹親昵地喊我‘姐姐’時，一種羞愧之情油然而生。我總是自責：我配讓妹妹這樣喊我嗎？我配當姐姐嗎？我配??”姐姐應當被妹妹稱呼，這是理年當然的，然而作者卻“總是自責”而又不說出緣故，這樣巧設懸念，催人想象，不由你不迫不及待地看下去，弄個水落石出。

（7）環境渲染法

環境渲染法就是在文章的開頭描寫事件發生的環境，為事件的產出創造某種氣氛。例如《搶險》一課的開頭是“一天夜里，山洪爆發了。河水不斷上漲，快要漫到堤上來了。風很大，擁著浪花不斷向河堤上猛撲，剛退回去，又猛撲上來。忽然天崩地裂一聲響，堤決口了?！蓖ㄟ^ 環境的渲染，為緊張而動人心弦的搶險創造了氣氛。再例如《客人來到我的家》一文，開頭是這樣寫的：“春天來了，小草綠了，樹葉發芽了，鳥兒在樹上吱吱喳喳地歡叫。這一切多么美好。”自然環境的描寫，渲染了喜慶的氣氛，融情于事。

（8）面中取點法

面中取點法就是從全面的介紹中引出重點，讓全面的介紹襯托所要描述的重點，使重點突出，二者相映生輝。例如《趵突泉》一課，開頭寫道“千佛山、大明湖的趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉?！痹谌娼榻B濟南三大名勝的同時，筆鋒一轉，引入正文，介紹趵突泉。再例如習作《悔》是這樣開頭的：在我的小學生生活中，久久不能忘懷。小作者“不少甜蜜的回憶”反襯那件深深地揪心、“久久不能忘懷”的事，使讀者愈發想知道這件事如何“揪心”，以及小作者為何“悔”和“悔”什么。

（9）引用聯想法

引用聯想法就是通過引用名人名言、成語典故、諺語、歌曲等，由此產生聯想，引起下文。例如《父愛》一文可以這樣開頭：“‘在那遙遠的小山村，小呀小山村??’每當我聽到《媽媽的吻》這首歌時，就想到了爸爸，想到了‘父愛’”時。由“母愛”聯想到“父愛”，開篇點題，激發情趣。

（10）引用開頭法

引用開頭法就是引用名人名言、成語、諺語等開頭，突出中心，深化主題，領起下文。例如《一個刻苦學習的人》可以這樣開頭“‘世上無難事，只怕有心人’，這句話一點兒也不假”，然后介紹他刻苦學習并取得了好成績的事跡。

（11）背景介紹法

背景介紹法就是介紹事件發生的背景，使讀者更好地了解中心思想。例如《將相和》一課，開頭寫道“戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家”，這時代背景的介紹，就能使讀者更好地理解秦趙之間的斗爭和將相和的生大意義，更好地理解課文的中心思想。再例如《捉魚》一課的開頭是“村子東邊有條小溪。一到春天，就有數不清的小魚在小溪里游來游去。”“一個星期天的早晨，我約郭辰去捉魚???！边@一背景的介紹，為事件的產生創造了條件，再觸及到要寫的人和事，使讀者不感到突然。

（12）引用故事法

引用故事法就是開頭先引用一則故事，激發讀者的閱讀興趣。例如《太陽》一課就采用了這種開頭方法，開頭寫道“有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面上寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了?！苯又榻B太陽。

（13）倒敘開頭法

倒敘開頭就是先寫出事情的結果，再回過頭來寫事情發生的原因和經過。例如《一個粗瓷大碗》一課就用了這種開頭方法。開頭寫道：“中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼烈士用過的。她那時是東北抗日聯軍的團政委。這個碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事?！比缓蠼榻B這段感人的故事，交待這個粗瓷大碗的來歷。

（14）觸景生情法

觸景生情法就是先觸景（或物）生情，引起對往事的回憶，再具體加以介紹。例如《小木船》一課就使用了這種開頭方法：“每當我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來?！币娢锷椋肫鸷糜殃惷?，引起對往事的回憶，介紹事情經過。不過，使用這種開頭方法要注意前后照應。

（15）特寫鏡頭法

特寫鏡頭法就是像照相一樣，拍下一個特寫鏡頭，引起人們的思考和聯想。例如《老水牛爺爺的影子又出現在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮閃閃的眼睛。尖尖的下巴上飄佛著花

白胡須，他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來象洪鐘一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃的?！弊x了這段開頭，就會對老水牛爺爺產生深刻的印象。

（16）交待開頭法

交待開頭法就是文章一開頭先交待時間、地點、人物、事件。這是記敘文常用的開頭方法。這樣的開頭簡潔明快，顯得干凈利落，例如〈金色的魚鉤〉一開頭就寫道：“一九三五年秋天，紅四軍進入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了。指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面?！边@種交待開頭法在學過的課文中比較多，容易學。記敘一件事，寫參觀訪問記，記一次活動等，都可以用這種方法開頭。

（17）回憶開頭法

回憶開頭法就是以回憶往事開頭，展開全文、給人真實、親切之感。例如〈勞動的開端〉一課就幫了這種開頭方法：“記得我十二歲那年，家里窮得揭不開鍋?？粗患胰税ゐI，我心里象油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。”接著寫勞動的開端，這種開頭方法一般適用于第一人稱寫法的文章。

（18）抒情開頭法

抒情開頭法就是文章的一開頭便抒發自己的感情，震顫讀者的心靈。例如《中國姑娘》一文的開頭是：“這是一曲振奮人心的搏斗之歌。它的主旋律就是祖國的榮譽高于一切！”這種開頭要有感而發，防止無病呻吟。

（19）議論開頭法

議論開頭法就是文章一開頭便進行議論，發表自己的見解。例如《說謙虛》一文的開頭是：“‘謙受益、滿招損’，這個格言流傳至今已有兩千多年了。這是普遍真理，任何地區、任何時代都適用的真理。這條真理指出了人們成功和失敗的道理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這個格言中受到教益。”這種發表議論的開頭方法常用于寫讀后感一類的文章。

（20）對話開頭法

對話開頭法就是用人物的對話開頭，引出全文。例如《半夜雞叫》一課就采用一這種開頭方法：“晚上，給周扒皮做活的伙計們從地里回來，都累得晃晃蕩蕩的。有的唉聲嘆氣地說：‘困死我了！‘有的罵起來：’那公雞真怪！每天晚上才唾著，它就叫了。雞一叫，周扒此就非喊咱們上山不可。雞也向著他。這真是命好哇’劉萬忠接過來說：‘什么命好命歹，為什么以前雞叫得遲，現在叫得早呢？這里頭一定有鬼。我非把那只公雞打死不可?！?/p>