第一篇：綠地海域湖語(yǔ)墅樓書文案

綠地國(guó)際生態(tài)城樓書

P1（封面）：

綠地國(guó)際生態(tài)城1號(hào)作品 海域·湖語(yǔ)墅LOGO P2（封二）：

標(biāo)題：五湖一河，源生境界。

內(nèi)容：每當(dāng)我閉上眼睛，傾聽(tīng)我那一顆敏感的心的獨(dú)白時(shí)，巨大的靜寂會(huì)把世界席卷，而我的靈魂會(huì)越過(guò)現(xiàn)實(shí)的圍墻，像一朵藍(lán)色的百合花一樣，輕輕地、輕輕地綻放。我悄悄地喚醒自己，于是，思想給了我新生……

木所以珍貴，在于它的原生 水所以珍貴，在于它的天然 鳥(niǎo)所以珍貴，在于它的棲息

P3：

標(biāo)題：源生，大湖，濕地，居住新境界

內(nèi)容：清晨八九點(diǎn)，東方的山水開(kāi)始蘇醒，跳動(dòng)的元素打開(kāi)新的紀(jì)元，太陽(yáng)把她最燦爛的光芒灑向這片神秘的熱土，我不禁有些釋然，在西安浐河于灞河的交匯處，仿佛置身于那些我所夢(mèng)想的人間仙境，雁鳴湖生態(tài)濕地公園，國(guó)家級(jí)濕地保護(hù)區(qū)，國(guó)家級(jí)水鳥(niǎo)棲息地。全長(zhǎng)６公里、寬０．５公里、總面積達(dá)１０００畝，是大自然留給人類的瑰寶。

呼吸著晨曦的空氣，是那么的清新以人，湖就是這樣的美，遠(yuǎn)看湖，湖博大寬廣，煙波浩渺，給人一種壯觀神奇之美，走近湖，湖水清澈幽藍(lán)、漣漪微瀾，含蓄中又透露著一種內(nèi)斂平和的優(yōu)雅氣質(zhì)，傳遞一種細(xì)膩溫婉的陰柔之美。

P4：

標(biāo)題：以風(fēng)景之名，通向世界之門

內(nèi)容：早飯過(guò)后，一天的行程將在曲江東，三環(huán)旁，雁鳴湖畔之地開(kāi)始！綠地國(guó)際生態(tài)城，曲江東，南臨南三環(huán)，北至新興南路，岸藏湖畔，交通便捷，駕車轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入市區(qū)，沿途美景盡收眼底。綠地國(guó)際生態(tài)城，承接企業(yè)公民、綠色發(fā)展理念的生態(tài)建城的理想模式，規(guī)劃占地4000畝，首期開(kāi)發(fā)的一期、二期海域·湖語(yǔ)墅，總占地216119㎡，總建面積約為436417㎡，綜合容積率1.5。時(shí)代之上，以通感未來(lái)的智慧與見(jiàn)地，踐寫西安豪宅的新意涵。

P5：

標(biāo)題：濕地居住，崇尚高雅居住新向標(biāo)

美國(guó)LEED金質(zhì)獎(jiǎng)獲得者，綠色低碳精品建筑行業(yè)領(lǐng)跑者

內(nèi)容：天然或人工、常久或暫時(shí)性的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶，覆蓋地球表面僅有6％，卻為地球20％已知物種提供了生存環(huán)境，是全球價(jià)值最高的生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為“地球之腎”。中國(guó)是亞洲第一大濕地國(guó)家，西安在歷史上也曾有著“八水繞長(zhǎng)安”的勝景，今天浐灞新區(qū)雁鳴湖生態(tài)濕地公園，其資源豐富，這種多樣性使之成為西安湖區(qū)之冠。

P6：

標(biāo)題：為高品位人士度身定制的官邸大宅富

內(nèi)容：下午六點(diǎn)，忙碌了一天，回家的感覺(jué)真好。進(jìn)入社區(qū)，四連排別墅、六連排別墅、獨(dú)棟三合院別墅盡收眼底，380-520m戶型各具特色，并結(jié)合全球頂尖綠色低碳建筑技術(shù)，時(shí)代之上，以同感未來(lái)的智慧與見(jiàn)地，撰寫西安生態(tài)濕地別墅。其高端綠色低碳建筑領(lǐng)導(dǎo)者的行象在致力建設(shè)西安的關(guān)鍵時(shí)刻，將產(chǎn)生巨大的助推力與深遠(yuǎn)的影響力。

2P7：

標(biāo)題：別墅從來(lái)名貴在源湖，海域·湖語(yǔ)墅

內(nèi)容：經(jīng)驗(yàn)告訴我這是名流集聚地，理性告訴我這是3000年經(jīng)濟(jì)的中心。

在美國(guó)，所有名流都匯聚于曼哈頓，目的只有一個(gè)：和相同身份的人在一起，這正是中心價(jià)值所在，中心的影響力與號(hào)召力，正如我在參加的西安圈層PARTY,相同的價(jià)值觀、世界觀，相互欣賞的品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)、格調(diào)，成為內(nèi)在優(yōu)越的外在物質(zhì)表達(dá)，在西安海域·湖語(yǔ)墅——城市的真正中心，感受與世界同一高度的榮耀標(biāo)識(shí)。◆ 馬略卡島：西班牙王室的藍(lán)色天堂

◆ 陽(yáng)光愛(ài)琴海：船王奧納西斯的戀島情結(jié)

◆ 夏威夷夢(mèng)幻海灘：世界上最富有的女人——多瑞絲的海岸宮殿

◆ 西雅圖華盛頓湖畔：比爾蓋茲，與他胸懷太平洋的科技豪邸 ◆ 隱居般的水邊年假：錢伯斯遠(yuǎn)離思科首座的七天 ??

P8：

標(biāo)題：世界級(jí)視野筑就品味生活，為浐灞重新定義

內(nèi)容：建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專一無(wú)二地服務(wù)從美感要求。"而建筑藝術(shù)的審美特征，主要是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、實(shí)用與審美相統(tǒng)一，建筑空間與實(shí)體的對(duì)立統(tǒng)一。

海域·湖語(yǔ)墅，它塑造的是由幾何形的線、面、體組成的一種物質(zhì)實(shí)體形象，是通過(guò)空間組合、色彩、質(zhì)感、體形、尺度、比例等建筑藝術(shù)語(yǔ)言造成的一種意境、氣氛，或莊嚴(yán)，或活潑，或華美，或樸實(shí)，或凝重，或輕快，引起人們的共鳴與聯(lián)想。

P9：

標(biāo)題：托斯卡納精工雕墅，傲岸于世

內(nèi)容：自然的尊貴，在于它的獨(dú)一無(wú)二的全新角度，讓私家花園有了建筑史上里程碑級(jí)的高度。

紅色坡屋頂、石材立面、淺米黃色涂料、精心勾勒的拱形窗戶??

石材立面：建筑均采用貴重石材貼面，豪宅血統(tǒng)與生俱來(lái)，雋永華彩，駐足凝望，尊厚品質(zhì)襯托居者格調(diào)，名仕風(fēng)范與建筑之經(jīng)典一共傳世。

穹頂入門：豪華而高揚(yáng)的穹頂，以以尊貴氣勢(shì)，恭候于王者進(jìn)入。層層露臺(tái)：多面觀景，不知山水真面目，只因身在此山中。

P10：

標(biāo)題：私家園林 私密空間 私人會(huì)所

內(nèi)容：總是抱怨城市的喧鬧煩擾了平靜的心緒

總是渴望有一份閑暇可以領(lǐng)略寧?kù)o致遠(yuǎn)的別樣情致

總是遺憾林立的高樓遮蓋了天空的本色

總是夢(mèng)想有一種翠綠可以讓你置身其間，健康呼吸

總是覺(jué)得離自然的生活越來(lái)越遠(yuǎn) 總是渴望有一條河流可以流過(guò)家園，流向心田 需要陽(yáng)光，就把日照度調(diào)到最佳，需要風(fēng)景，就把視角延伸至窗前。

P11：

標(biāo)題：任何一座建筑，都是自然與人為的完美融合

內(nèi)容：從遠(yuǎn)而近，從外而內(nèi)，從上到下，從前而后，圍繞建筑走遍，才能獲得完整的感覺(jué)。

海域·湖語(yǔ)墅，項(xiàng)目建筑順應(yīng)自然排布，臨水而建，結(jié)合歐式建筑風(fēng)格，精心打造獨(dú)具特色別墅風(fēng)格，追求自然與人為的完美融合，私屬花園、超大觀景陽(yáng)臺(tái)、別樣庭院設(shè)計(jì)，更加臨近自然。中心花壇、柱廊、水池、噴泉等小品元素的點(diǎn)綴，像是鑲嵌于皇冠上的珍珠一般。法式園藝的精挑細(xì)選原則和修剪手法，情趣與品味卓然顯現(xiàn)。

P12 標(biāo)題：生而不同 非雅居者者莫屬

內(nèi)容：惟旁人難窺門徑的貴族服務(wù)，方得匹配高品質(zhì)主人們對(duì)精神與物質(zhì)超凡脫俗的高貴眷戀。海域·湖語(yǔ)墅以品牌之理念，引入世界級(jí)皇家物業(yè)——世邦魏理仕擔(dān)綱別墅物業(yè)管理，以“五星級(jí)服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)”，以“國(guó)際化生活”為標(biāo)桿，注入“西班牙皇家禮賓式尊貴服務(wù)”，以人性化管理舉措，竭誠(chéng)為莊園主人提供最尊崇的服務(wù)和享受。

P13-14 雁鳴湖，純墅區(qū)

（大圖）（戶型篇）

標(biāo)題：難以企及的氣派 無(wú)法超越的舒適

內(nèi)容：官邸大宅，用一種特有的尺度容納大氣的生活態(tài)度，四大戶型 闊綽/奢華/大氣/體面 眼中風(fēng)景 心中視野（戶型特點(diǎn)逐一分析）

客廳 餐廳 衛(wèi)浴 廚房 陽(yáng)臺(tái) 傭人間?? 空間尺度均為高層貴族生活需求考量 P16 標(biāo)題：領(lǐng)袖品位藏而不露 榮耀奢華宛若天成

內(nèi)容：晚上八點(diǎn)，開(kāi)門進(jìn)家，側(cè)坐在近百米的客廳，觀望著圣誕節(jié)的Armani高級(jí)定制，聚會(huì)時(shí)的Chivas威士忌，約會(huì)時(shí)的channel古龍水??甚至瑣碎如臨睡的牛奶、清晨的水果，原來(lái)回來(lái)的不止我自己，還有國(guó)際感十足的繁華和現(xiàn)代。因?yàn)槲疑钪廊A是舒適和富裕的結(jié)合。是對(duì)生活質(zhì)量的保證，而不是夸耀和虛飾。

P17 標(biāo)題：國(guó)際知名社區(qū)，奢華生活一觸及然

內(nèi)容：會(huì)所里健身館、咖啡館、紅酒吧、星空泳池等高尚設(shè)施一應(yīng)俱全，尊崇生活唾手可得。悠閑是這里的主基調(diào)——咖啡館，談笑風(fēng)生，指點(diǎn)江山；格調(diào)紅酒吧，互傳藏酒經(jīng)，同醉美酒香；星空泳池，溫舞水間，優(yōu)雅貴族風(fēng)。。歐洲中世紀(jì)上流社會(huì)獨(dú)有的“沙龍文化”在這里自然而成。

P18 標(biāo)題：優(yōu)渥配套 為一席別墅效勞

內(nèi)容；海域·湖語(yǔ)墅引進(jìn)風(fēng)情商業(yè)街、高檔餐飲、休閑場(chǎng)所、高檔幼兒園等生活，市政及教育配套不斷完善，愈顯濃郁生活氣息。

P19 標(biāo)題：世襲榮耀門第 從您這代開(kāi)創(chuàng)

內(nèi)容：風(fēng)情商業(yè)街，社區(qū)擁有5星級(jí)中新凱賓斯基酒店，榮耀之等級(jí)，最終決定于社區(qū)之外的享受。歐亞貿(mào)易區(qū)、商貿(mào)園區(qū)、西安金融商務(wù)區(qū)三大經(jīng)濟(jì)體系，使之經(jīng)濟(jì)價(jià)值錦上添花，一觸即發(fā)。

P20 標(biāo)題：想門第氣派 必高人一等

內(nèi)容：幼兒園，深厚的歷史底蘊(yùn)，尊貴雙語(yǔ)幼兒園。海域·湖語(yǔ)墅以匹配王家身份的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)配備幼兒園，為孩子提供國(guó)際化教育環(huán)境，書寫孩子美好未來(lái)。

P21

標(biāo)題：尊貴與禮遇的真諦，再次詮釋

內(nèi)容：惟旁人難窺門徑的貴族服務(wù)，方得匹配高品質(zhì)主人們對(duì)精神與物質(zhì)超凡脫俗的高貴眷戀。海域·湖語(yǔ)墅以品牌之理念，引入世界級(jí)皇家物業(yè)——世邦魏理仕擔(dān)綱別墅物業(yè)管理，以“五星級(jí)服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)”，以“國(guó)際化生活”為標(biāo)桿，注入“西班牙皇家禮賓式尊貴服務(wù)”，以人性化管理舉措，竭誠(chéng)為莊園主人提供最尊崇的服務(wù)和享受。

智能安防系統(tǒng) 無(wú)憂享受生活

＞ 電子圍欄周界防范系統(tǒng) ＞ 樓宇訪客對(duì)講系統(tǒng)

＞ 創(chuàng)新采用了“JUST VISION”家居智能信息系統(tǒng)

＞ 可視對(duì)講監(jiān)察系統(tǒng)，全觸摸屏操作，帶給業(yè)主輕松的管家體驗(yàn) ＞ 防劫持密碼設(shè)置，給家人最可依賴的安全保障

＞ 訪客導(dǎo)引系統(tǒng)，江西首次彩用7寸彩屏智能安防系統(tǒng)樓盤 ＞ 而物業(yè)管理系統(tǒng)的訪客引導(dǎo)系統(tǒng)，快捷安全地接待貴賓?? ＞ 尊貴的生活，即是別人的風(fēng)景，亦是不被侵?jǐn)_的領(lǐng)域

P22-P23(封三)：

標(biāo)題：綠地16年，專注打造30余城人居精品

內(nèi)容：綠地集團(tuán)始終堅(jiān)持以“綠地，讓生活更美好”的企業(yè)宗旨與“和諧綠地，共建共享”的開(kāi)發(fā)理念，積極創(chuàng)新，項(xiàng)目遍及上海、沈陽(yáng)、南昌、合肥、長(zhǎng)春、西安、成都、鄭州、重慶、蘇州、太原等19省30余座城市，國(guó)際品質(zhì)，將美好生活送進(jìn)千家萬(wàn)戶。

作為中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)和中國(guó)房地產(chǎn)龍頭企業(yè)之一，綠地集團(tuán)自成立以來(lái)，榮譽(yù)不斷。2007中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)排名第200位，中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)排名第1位，業(yè)務(wù)銷售收入、資產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金流量三個(gè)指標(biāo)均突破300億元。2008年3月，更榮膺“中國(guó)馳名商標(biāo)”品牌稱號(hào)，更鞏固了綠地集團(tuán)的行業(yè)地位。

標(biāo)題：綠地中原房產(chǎn)事業(yè)部，鉅獻(xiàn)城市宏圖

七盤聯(lián)動(dòng)，藍(lán)圖中原

內(nèi)容：2004年7月，綠地集團(tuán)入駐中原，成立鄭州房地產(chǎn)事業(yè)部，在鄭東新區(qū)先后開(kāi)發(fā)大型海派人文社區(qū)綠地老街·鄭東新苑，以及CBD外環(huán)兩棟智能型商務(wù)純寫字樓組團(tuán)綠地·世紀(jì)峰會(huì)和峰會(huì)天下，還有38萬(wàn)㎡的城市商務(wù)綜合體綠地·原盛國(guó)際中心，最值得鄭州市民引以自豪的并已破土動(dòng)工的280米高鄭州地標(biāo)建筑綠地廣場(chǎng)——鄭州會(huì)展賓館。新鄉(xiāng)的海域·迪亞莊園全程建設(shè)中。

2008，綠地集團(tuán)，鉅獻(xiàn)鄭州86萬(wàn)平的新里·盧浮公館，七盤聯(lián)動(dòng)，藍(lán)圖中原！

P24：封底

固定元素

第二篇：森林華墅四折頁(yè)房地產(chǎn)樓書文案

森林華墅四折頁(yè)房地產(chǎn)樓書文案

時(shí)間:2007-09-25來(lái)源:圖騰CG 作者:佚名 發(fā)布人:admin 點(diǎn)擊:

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關(guān)鍵字：迅雷 快車 Baidu 折頁(yè) 文案 房地產(chǎn) 森林 森林華墅4折頁(yè)創(chuàng)意文案修改稿封面 FORESTVILLA森林華墅 領(lǐng)域 一個(gè)森林、湖泊、水意交融的自然世界!一個(gè)自由、寧?kù)o、富納海天的貴族原鄉(xiāng)！一個(gè)財(cái)富、聰明、胸懷成就的領(lǐng)袖境界!※擁有私家版圖 成就尊榮境界一個(gè)精神領(lǐng)域西雅圖的華盛頓湖畔，居住著比爾·蓋茨還有他胸懷太

森林華墅4折頁(yè)創(chuàng)意文案修改稿

封面

FORESTVILLA

森林華墅

領(lǐng)域

一個(gè)森林、湖泊、水意交融的自然世界!

一個(gè)自由、寧?kù)o、富納海天的貴族原鄉(xiāng)！

一個(gè)財(cái)富、聰明、胸懷成就的領(lǐng)袖境界!

※擁有私家版圖 成就尊榮境界

一個(gè)精神領(lǐng)域

西雅圖的華盛頓湖畔，居住著比爾·蓋茨還有他胸懷太平洋的科技豪邸，中 國(guó)京郊紅柿林掩映著今典總裁帶私家泳池和私家跑馬場(chǎng)的350畝世外桃源?? 把握巨額財(cái)富的塔尖族群已經(jīng)開(kāi)始并購(gòu)稀缺自然資源，來(lái)成就無(wú)所不可往的尊榮境界！

※ 法天法地法自然，收縱開(kāi)闔更無(wú)可限量！

一個(gè)自然領(lǐng)域

森林華墅毗鄰全亞洲最大的城市人工森林，坐閱綿延百里的凈月山巒，4.3平方公里遼闊水域，把心靈融進(jìn)湖光山色林海，讓自然之美喚醒你心底真實(shí)的自我！森林華墅，一個(gè)水意交融的自然世界，胸懷見(jiàn)勝于山，是氣勢(shì)；聰明見(jiàn)勝于水，是豐盈！

※ 旅游、規(guī)劃雙翼策動(dòng)片區(qū)升值

一個(gè)投資領(lǐng)域

凈月潭先后被國(guó)務(wù)院和林業(yè)部命名為“國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)”和“國(guó)家級(jí)森林公園”；素有“東方好萊塢”之稱的長(zhǎng)影世紀(jì)城，一期已建成并于2005年5月底正式開(kāi)放；位于凈月潭公園內(nèi)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)18洞“高爾夫球場(chǎng)”一期將于2005年開(kāi)局；龍家堡國(guó)際機(jī)場(chǎng)選址長(zhǎng)春東部，2005年內(nèi)將正式啟用；凈月潭每年一度的冰雪節(jié)已經(jīng)吸引了世界的目光；長(zhǎng)春市政府公布的2004-2020年城市規(guī)劃，凈月區(qū)成為唯一規(guī)劃居住區(qū)，適宜卓而不群的您居住或投資！

※ 森林華墅 齊康院士規(guī)劃設(shè)計(jì)

一個(gè)建筑領(lǐng)域

森林華墅13萬(wàn)㎡自然坡地緊鄰凈月林海，上千株珍貴成樹(shù)環(huán)宅而生，76棟別墅錯(cuò)落大氣。

※ 森林華墅丹青意境 加拿大奧雅園境設(shè)計(jì)

一個(gè)景觀領(lǐng)域

別墅的價(jià)值有70%來(lái)自環(huán)境，在青山隱隱，古木峭撥，林風(fēng)漸漸，水意盈盈的大背景下，鴻禹地產(chǎn)，與世界聞名園境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)加——拿大奧雅園境師事務(wù)所強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，繪就森林華墅自然盛裝下的北美表情！成就北中國(guó)永恒的別墅坐標(biāo)！※ 對(duì)空間的揮灑，從未如此酣暢！

一個(gè)私密領(lǐng)域

森林華墅一期40棟別墅，九種基礎(chǔ)房型是對(duì)空間美學(xué)的細(xì)致結(jié)構(gòu)，舒適、考究，最敏感的興奮點(diǎn)是位于陽(yáng)光底層的私家會(huì)所，酒吧、酒窖、家庭影院如同北美風(fēng)格的立面，把別墅的高貴的刻度標(biāo)向一個(gè)世界的、珍稀的、藝術(shù)的、高貴的極點(diǎn)！※ 擁有森林華墅 就擁有貴族生活的全部

一個(gè)貴族領(lǐng)域

別墅的價(jià)值，決非僅僅凸現(xiàn)在建筑本體的繁復(fù)和豪奢，更在于別墅從有限建筑空間向無(wú)限自然、無(wú)限生活意趣的延伸！社區(qū)會(huì)所、高爾夫球場(chǎng)、滑雪場(chǎng)、森林浴場(chǎng)、跑馬場(chǎng)、沙灘浴場(chǎng)，劃船、垂釣，環(huán)繞在家四周的休閑去處恰似一組組的貴族語(yǔ)言，寫在森林華墅貴族生活的檔案里。

森林華墅，北中國(guó)二十一世紀(jì)貴族生活模本將在此發(fā)祥！

※ 戴德梁行 世界級(jí)物管——一個(gè)服務(wù)領(lǐng)域

別墅的尊貴與價(jià)值，前伸是自然風(fēng)景的稀缺與珍貴，后續(xù)則是成熟物管帶來(lái)的居住的舒適與自由！

森林華墅聘請(qǐng)五大國(guó)際物管之一的戴德梁行做物管顧問(wèn)公司，成熟的物業(yè)治理是森林華墅貴族生活后續(xù)無(wú)憂的保障！

※ 智能安保：看不見(jiàn)的貼心保護(hù)

一個(gè)安保領(lǐng)域

安全的需要，在人本主義心理學(xué)家馬斯洛聞名的理論中，僅次于生理需求占據(jù)第2位。智能安保是對(duì)人性最深刻的解讀！數(shù)十個(gè)智能子系統(tǒng)在出入園治理、周界防越、園區(qū)巡查、救助警報(bào)等方面的突破已經(jīng)得到國(guó)際智能聯(lián)盟（IBG）的認(rèn)可和肯定。足可安心。

封底

第三篇：畫冊(cè)、樓書,文案-寶通自建別墅、微微一墅很傾城

封面：

標(biāo)題：

“微微一墅”生活品鑒集 副標(biāo)題：

寶通定制別墅區(qū)——昌樂(lè)城南首席私密豪宅

正文：

童年的時(shí)光如飛梭荏苒飛逝，暖風(fēng)的味道 幸福的花彩 樹(shù)蔭幽閉的小徑 滿滿的無(wú)邪笑臉

打開(kāi)窗戶就能聽(tīng)到風(fēng)的呼吸 走在放學(xué)的路上 鋪著小石子 嗒嗒的板鞋聲 能感覺(jué)到云霞的溫度 樹(shù)葉在微風(fēng)下飄零

在自家的花園，光影是視野的殿堂? 悠悠歲月提醒著飛逝的青春，回憶總讓幸福瞬間定格重播！

“微微一墅”，以自由的名義將美好延續(xù)?..封二：

正文： 奶奶這條街 外婆那條街

中間隔著幾片郁郁蔥蔥的綠色 我不清楚將來(lái)

只是一回家就要作業(yè)做完 我把書包從門縫塞進(jìn)去 幾個(gè)新認(rèn)的漢字 七彩的鉛筆

那個(gè)秋天是金色的 那個(gè)童年是多彩的 硬硬的田埂

我跑在童年的風(fēng)里

窗外來(lái)往的人流和迷離的燈光，皆成為風(fēng)景和點(diǎn)綴，微微一墅，如美傾城盡收 讓童年如夢(mèng)幻般的純萃享受?

地段篇：

標(biāo)題：寧?kù)o而無(wú)遠(yuǎn)城

銘智不無(wú)繁華

正文1： 地域：

規(guī)劃區(qū)域位于山東省濰坊市昌樂(lè)縣城南，寶通社區(qū)，位于魯中丘陵與魯北平原交接地帶，區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，處于山東多個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)覆蓋范圍，包括山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、環(huán)黃河三角洲高/效生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圏、山東半島都市圏、濟(jì)南都市圈，是山東省打造城市群與半島經(jīng)濟(jì)圈的重要節(jié)點(diǎn)。依托雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)和便捷的交通條件。與環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，長(zhǎng)三角洲圏多個(gè)核心城市形成聯(lián)動(dòng)。交通：

高鐵：承載濟(jì)青高鐵輻射范圍，山東省高鐵網(wǎng)絡(luò)的重要節(jié)點(diǎn)，濟(jì)青高鐵昌樂(lè)站，距離項(xiàng)目只有7.5km 高速：青銀高速（濟(jì)青高速）在場(chǎng)地北側(cè)通過(guò)，昌樂(lè)高速出口距項(xiàng)目13.5km 鐵路：項(xiàng)目距離膠濟(jì)鐵路濰坊站約30公里，距離青州站約13公里 公路：項(xiàng)目緊靠進(jìn)城主干道寶通街、花都大道，交通便捷。航空：距離濟(jì)南機(jī)場(chǎng)約170公里，距離濰坊機(jī)場(chǎng)約36公里

區(qū)位：

區(qū)位：寶通街首·大隱于鬧市·城中的別墅生活 公建：城中生活·百年城建·公建服務(wù)齊全 醫(yī)院：寶城醫(yī)院·距近保障·生活高枕無(wú)憂 教育：以名校為鄰·三人之行，必有慈師 私密：“微微一墅”·昌樂(lè)城南首席私密豪宅

正文2： 休憩：

高尚社區(qū)里的私密生活空間 會(huì)友

精致設(shè)計(jì)，空間尺度更加舒暢從容，私享專屬領(lǐng)地，令圈層生活卓爾不凡 居家

托斯卡納的居住文化與室內(nèi)風(fēng)格，被動(dòng)式建筑、節(jié)能窗幕、新風(fēng)系統(tǒng)等運(yùn)用令生活更加環(huán)保、健康。精心規(guī)劃：

濰昌建科精心打造，集生活、學(xué)習(xí)、度假、休閑于一體的高尚生活領(lǐng)地。生活配套：

外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、寶通醫(yī)院、“微微一墅”一站式成品生活，多重生活空間，十全十美的都市感受。

理念篇 標(biāo)題

在城市新中心 定制自己居住的真意

正文：

濰昌自定義定制別墅 基于濰昌先進(jìn)的輕鋼集成技術(shù) 崇尚“現(xiàn)代”與“自然” 可根據(jù)用戶的個(gè)性化喜好

選擇房型、戶型、外觀裝飾和應(yīng)用材料 是有別于傳統(tǒng)建筑方式的 高度集成化的定制型建筑模式

何謂“現(xiàn)代”？何謂“自然”？

現(xiàn)代主義在平面與單體塑造上達(dá)到極致，設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)形式的簡(jiǎn)潔大方；自然主義倡導(dǎo)生態(tài)、原始至上的原則，崇尚對(duì)環(huán)境、人文、歷史的尊重和傳承。

“現(xiàn)代自然主義”將是現(xiàn)代與自然的完美結(jié)合，是對(duì)任何一種風(fēng)格更高的超越。運(yùn)用現(xiàn)代主義的手法，融入傳統(tǒng)歷史、文化、地域風(fēng)情，揉入自然主義的現(xiàn)代地域風(fēng)情。景觀設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)形式的簡(jiǎn)潔、建筑與環(huán)境空間的和諧、空間的概念表現(xiàn)和節(jié)奏層次。把花園看作建筑的室外空間，景觀的藝術(shù)性和功能性再次得以完美結(jié)合，共同演繹出一曲多彩、躍動(dòng)、安逸、健康的現(xiàn)代自然主義新樂(lè)章。

健康篇： 標(biāo)題：

在家，開(kāi)啟一場(chǎng)綠色之旅

正文1：

一個(gè)理想的小區(qū)，一個(gè)擁有著良好的居住氛圍、優(yōu)美的自然環(huán)境和充滿人性化關(guān)懷的小區(qū)，才可以容納下此刻需要放松的心情。

正文2：

健康

致力于營(yíng)造建筑與環(huán)境、環(huán)境與人、人與自然、人與人之間的和諧健康關(guān)系。品味

每一處都匠心獨(dú)運(yùn)，極具個(gè)性與品味。

科技

導(dǎo)入全新節(jié)能、環(huán)保理念，運(yùn)用新型保溫隔熱建筑材料，采用節(jié)能設(shè)備，力求健康生活與生態(tài)環(huán)保同步。

實(shí)用

以流暢、活潑、簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)手法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)用、現(xiàn)代的小區(qū)景觀。

眾性

以人為本，保持景觀的生態(tài)性，注重全民的可參與性和景觀的可達(dá)性、可賞性。個(gè)性

滿足不同人群的參與需求，兒童游樂(lè)園、舞臺(tái)、休閑區(qū)??使各類居民各得其所。深度

運(yùn)用動(dòng)與靜、開(kāi)放與私密、現(xiàn)代與野趣的對(duì)比創(chuàng)造出有節(jié)奏的、內(nèi)容豐富的各種空間。

廣度

從細(xì)部出發(fā)，小區(qū)出入口的導(dǎo)向牌，精心設(shè)計(jì)的景觀家具，角落照明的草坪燈，兒童活動(dòng)場(chǎng)的安全地墊??處處體現(xiàn)人性化，處處顯示高貴品質(zhì)。建筑篇：

標(biāo)題: 托斯卡納演繹的情懷，是態(tài)度，是生活的高度。

正文: 如果說(shuō)

“微微一墅”，以現(xiàn)代的精致生活夢(mèng)想，復(fù)興一種典雅，復(fù)興一座城。以個(gè)性品質(zhì)定制的傲世之作

則以其一流的生活配套，至高的尊崇與氣勢(shì)傲然于昌樂(lè)，自成王國(guó)。

裝修篇：

有人說(shuō)，嫁給什么樣的人，過(guò)什么生活； 我認(rèn)為，買什么樣的房子，過(guò)什么生活； 濰昌定制別墅區(qū)，城市尚層的精致生活空間，品味專屬的幸福生活。

標(biāo)題：

輕裝修，大情調(diào)！

正文：

聽(tīng)人說(shuō)，買房子最麻煩的是裝修，我覺(jué)的，買房子最簡(jiǎn)單的也是裝修。

濰昌定制別墅區(qū)，“菜單式精裝修”，專業(yè)裝修公司度身打造，全功能使用主義，完全個(gè)性化情調(diào)空間，一站式“成品”生活，輕松享受表里如一的高品味關(guān)懷！

花園篇： 標(biāo)題：

在家，開(kāi)啟一場(chǎng)綠色之旅

正文1： 巧手匠心的自己

永遠(yuǎn)比他人更懂得自然 更珍惜生活 保留自然地氣息 融入簡(jiǎn)單的淳樸 這就屬于自己的真是園林 微風(fēng)乍起 園子抖擻這綠意 走到哪里都充滿了春意盎然

正文2:

寶通定制別墅區(qū)規(guī)劃和住宅開(kāi)發(fā)上充分考慮社會(huì)效益和生態(tài)效益，公共景觀與私家花園有效結(jié)合，節(jié)地、節(jié)能、綠色、環(huán)保。

別墅區(qū)內(nèi)的植物景觀注入了“戶戶倚林”的理念，本著“適地適樹(shù)”、“四季常青，三季有花”的原則，模擬自然的生態(tài)群落，按照上中下三層進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證夏季的濃蔭和冬季的有景可觀。

在植物群落的空間圍合形態(tài)上，注重人在不同空間場(chǎng)所中的心理體驗(yàn)與感受的變化，從密林小徑到林中空地，疏林草地再到緩坡草坪，形成疏密、明暗、動(dòng)靜對(duì)比，并充分利用光、影、霧、陽(yáng)光等自然因素，創(chuàng)造出富有活力的多元化感悟空間。

學(xué)齡篇： 標(biāo)題： 小家庭，大教育

正文：

做家長(zhǎng)的，常為如何教育好孩子而擔(dān)憂，我選擇，把這個(gè)問(wèn)題放心交給學(xué)校。

濰昌定制別墅區(qū)，與名校為鄰，教育，為孩子贏在未來(lái)。

副標(biāo)題：

濰昌定制別墅區(qū)——鑄就孩子未來(lái)的高度！正文：

學(xué)區(qū)房·學(xué)校門口在我家

假如，每天清晨，窗外有朗朗的讀書聲傳來(lái) 假如，智慧之花，就靜靜地綻放在我家門前...和孩子一起嬉戲，讓心情同風(fēng)箏一起放飛

為家人爽朗的笑聲感動(dòng)于心

不斷前進(jìn)的人生，亦不應(yīng)錯(cuò)過(guò)太多風(fēng)景 ?

濰昌建科，用事實(shí)與承諾 此刻生活不是瑣碎，而是簡(jiǎn)單享受

房型篇： 標(biāo)題: 一個(gè)多考慮“一點(diǎn)”房子！正文: 空間更寬敞一點(diǎn)

隔墻更窄小一點(diǎn) 生活更私密一點(diǎn)

空氣更通透一點(diǎn) 陽(yáng)光多進(jìn)來(lái)一點(diǎn)

視野更開(kāi)闊一點(diǎn) 冬天更溫暖一點(diǎn)

夏天更涼爽一點(diǎn) 動(dòng)靜要分開(kāi)一點(diǎn)

干濕更分離一點(diǎn) 品牌篇： 標(biāo)題：

濰昌：中國(guó)集成房屋專業(yè)服務(wù)商

正文：

濰昌定制別墅基于濰昌先進(jìn)的輕鋼集成技術(shù)，將輕鋼結(jié)構(gòu)、建筑節(jié)能保溫、建筑防火、可建筑隔聲、新型建材、設(shè)計(jì)施工集于一體。是一種新興的高效、節(jié)能、綠色的建筑方式。

正文：

其主要材料是由熱鍍鋅鋼帶經(jīng)冷軋技術(shù)合成的輕鋼龍骨，經(jīng)過(guò)精確的計(jì)算加上輔件的支持與結(jié)合新型建筑方式；并可方便的根據(jù)設(shè)計(jì)師的需要，選擇房型、戶型、外觀裝飾和建筑應(yīng)用材料。

安全篇 標(biāo)題： 安全

正文：” 建筑特點(diǎn)：

抗風(fēng)性：可抵抗風(fēng)速為70米/秒的颶風(fēng)，抗風(fēng)等級(jí)為12級(jí)以上

抗震性：可抵御8.9級(jí)罕遇地震，適用于抗震設(shè)防裂度為9度及以上的地區(qū) 隔音性：外墻隔聲量可達(dá)75DB,內(nèi)墻隔聲量可達(dá)55DB 保溫性 ：160mm厚輕鋼噴漿復(fù)合墻體，熱阻值可達(dá)3.2㎡·K/W,是傳統(tǒng)建筑的6倍 防火性：A級(jí)防火

承重性：承重荷載可達(dá)500kg/㎡以上

氣密性：氣密性n50=0.45，完全符合德國(guó)被動(dòng)房屋氣密性檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：n50≤0.6 環(huán)保性：所有材料無(wú)毒無(wú)害無(wú)輻射，且可釋放負(fù)氧離子，完全達(dá)到環(huán)保要求 節(jié)能性：比傳統(tǒng)建筑節(jié)能約65% 施工周期：建設(shè)周期縮短三分之二 得房率：比傳統(tǒng)建筑高8%-10% 使用壽命長(zhǎng)：主體結(jié)構(gòu)可達(dá)100年。

財(cái)富篇 標(biāo)題

“微微一墅”輕投入，大回報(bào)！

正文：

財(cái)富，在于未來(lái)的價(jià)值

濰昌定制別墅區(qū)，城市豪宅，獨(dú)立產(chǎn)權(quán) 觸手可及的藍(lán)籌股，成功，在于眼見(jiàn)未來(lái) 價(jià)值，得益于搶先一步。

封三：

主要技術(shù)指標(biāo)： 封底：

“微微一墅”生活品鑒集 濰昌：中國(guó)集成房屋專業(yè)服務(wù)商

第四篇：望湖樓醉書教案

望湖樓醉書教案

望湖樓醉書教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)品析詩(shī)句，自主朗讀表達(dá)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、借助注釋，通過(guò)自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。

2、注意古今詞義變遷，理解詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24、課古詩(shī)兩首。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因?yàn)樘K軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。

2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)。”醉“字左邊的”酒瓶“中可不能少了一橫啊！

3、大家看作者是誰(shuí)？蘇軾，大家學(xué)習(xí)過(guò)他的哪些作品？誰(shuí)能介紹一下作者？

4、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

5、學(xué)習(xí)生字”遮“。

6、畫出詩(shī)歌的停頓。

7、釋詩(shī)題：從詩(shī)題中你知道了什么？

時(shí)間：六月二十七日，這實(shí)際告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是————夏季。

地點(diǎn)：望湖樓。

醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學(xué)習(xí)過(guò)全詩(shī)，就會(huì)有新的理解。

書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？

8、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解。指名說(shuō)，教師著重說(shuō)：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨。“遮”遮蔽、遮蓋。

（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）

（2）什么樣的黑云？（點(diǎn)出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學(xué)們，一首詩(shī)就是一副生動(dòng)的畫卷，“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來(lái)不斷翻滾的畫面。

（3）整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。

9、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：

2、“白雨跳珠亂入船”

（1）播放“驟雨”的課件看到這個(gè)畫面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨啊！（傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。“

（2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請(qǐng)看屏幕！

（3）整句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，雜亂的跳進(jìn)船里。

10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年“可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。

11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“

（1）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩(shī)里用了什么修辭手法？（比喻、對(duì)偶）

（2）通過(guò)這兩行詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這夏天的.雨有什么特點(diǎn)？（來(lái)得急）

12、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)：“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”

（1）過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，狂風(fēng)）

（2）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）

（3）看視屏通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩(shī)，體會(huì)出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖景色美帶給詩(shī)人的享受！

13、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)：“望湖樓下水如天”

（1）“忽”字給岑參帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？

（2）出示詩(shī)句：“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”

（3）（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。

14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)，示意吟誦這句。）

15、如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個(gè)名字，你會(huì)取什么名字呢？齊讀全詩(shī)。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風(fēng)）現(xiàn)在再來(lái)看看詩(shī)題，你對(duì)“醉”字有了怎樣的理解呢？

16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，去感受蘇軾的陶醉之情。

17、蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

（3）動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。

18、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

知詩(shī)意，釋詩(shī)題

讀正確，明其意

悟其意，用學(xué)法

望湖樓醉書教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字“遮”，理解詩(shī)句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來(lái)急去的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦本詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

1、師；同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎，誰(shuí)愿意背首詩(shī)給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）

2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩(shī)人，學(xué)生齊讀）

4、誰(shuí)能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）

5、（課件出示）教師簡(jiǎn)介蘇軾

二、初讀指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律

1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，你從詩(shī)題中知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)），“醉書”是什么意思？本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒時(shí)寫下的呢？我們理解了全詩(shī)就會(huì)知道了。下面就讓我們來(lái)認(rèn)真讀讀這首詩(shī)吧。要求：邊讀邊畫出詩(shī)的節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名朗讀。

4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律（畫出詩(shī)的節(jié)奏）

5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

6、學(xué)生齊讀本詩(shī)。

7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書寫。

三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的意境。

1、學(xué)生默讀全詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語(yǔ)解釋）

2、同位交流詩(shī)句的意思以及看到的`畫面。

3、指名班級(jí)匯報(bào)，(課件出示)教師講解全詩(shī)描繪的畫面。

4、提問(wèn)：詩(shī)中作者主要寫了哪些景物？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

5、學(xué)生再讀詩(shī)句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級(jí)匯報(bào)。

6、詩(shī)人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表?yè)P(yáng)）

四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。

1、教師誦讀全詩(shī)，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，感受詩(shī)境。

2、提問(wèn)：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開(kāi)始我們就說(shuō)了“醉書”的意思，本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

3、你從全詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？

指名回答：高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……

4、教師小結(jié)；是啊，面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來(lái)急去的美景，詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受濃縮成一個(gè)字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩(shī)）

5、指名有感情朗讀，會(huì)背誦的就背誦。

五、（課件出示）布置作業(yè)：

1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、課外搜集并誦讀蘇軾詩(shī)詞

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

望湖樓醉書教案3

教學(xué)目標(biāo)：

①能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。

②能用知詩(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)境的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思。

③體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人豪邁奔放的詩(shī)詞風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭題

1、（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？

（六月的天氣變化無(wú)常）

（2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？

2、簡(jiǎn)介作者

蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。

3、你從課題中讀到了什么？

（明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的.。）

二、通過(guò)朗誦，整體感知（讀詩(shī)）

1、自由朗讀詩(shī)，劃出節(jié)奏：

2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。

黑云／翻墨／未／遮山，

白雨／跳珠／亂／入船。

卷地風(fēng)來(lái)／忽／吹散，

望湖樓下／水／如天

3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感！（個(gè)別讀，分組讀，齊讀）

三、初步探究，研讀文本（悟詩(shī)）

1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

5、學(xué)習(xí)第一句

（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）

（3）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧）

（4）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

6、學(xué)習(xí)第二句

（1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？

（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

（3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨？

（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年）

（5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）提問(wèn)考察

當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？

四、感受詩(shī)意境美：（品詩(shī)）

①這首詩(shī)描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程）

②這場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）

③哪里可以看出來(lái)啊？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）

④你覺(jué)得詩(shī)句寫得美嗎，為什么？

（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來(lái)。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)）

⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美！

五、古詩(shī)積累，形成共鳴

1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。

2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）

為什么可以這樣理解？（詩(shī)人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）

3、學(xué)生交流，指名回答

4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人？（豁達(dá)、豪放）

5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》

6、小結(jié)

詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩(shī)，詩(shī)人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢？（陶醉了）

第二年，蘇軾又來(lái)到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫了下來(lái)。看！就是這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》）

望湖樓醉書教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩(shī)的大致意思。望湖樓醉書。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩(shī)意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的.珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思考并討論：

1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？

3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。

望湖樓醉書教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

3體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜—－。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎？

2除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？

北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

3今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越9的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書》

二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解

1誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。

2對(duì)于題目你是如何理解的？

這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）

對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）

三、師生交流，理解詩(shī)意。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）

四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美

1師：這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆），這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？

2師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）

3對(duì)仗工整。講究押韻。

五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。

1師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）

2品讀。

3再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）

六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。

1師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）

2師生吟唱。

3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）

七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

板書：讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)

望湖樓醉書教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”;理解古詩(shī)詞句的意思。

2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。

難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。

2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的'旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、從課題中你知道了什么?

4、了解作者。

二、初步感知。

1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。

2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)習(xí)生字“遮”

3、教師范讀古詩(shī)。

4、齊讀。

過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。

5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。

6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰(shuí)來(lái)試讀一下。

7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。(由易到難)

8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢!你們想不想看看他畫的畫呢?(出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)

9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。

三、精讀古詩(shī)。

1、理解重點(diǎn)的詞。

(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?

(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?

2、理解詩(shī)句

(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(3)教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。

(4)出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。

(5)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

四、背誦古詩(shī)。

1、齊讀古詩(shī)。

2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢!你們想聽(tīng)嗎?

3、教師演唱。

4、播放給學(xué)生聽(tīng)。

5、學(xué)生跟著唱。

望湖樓醉書教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、通過(guò)圖、文等各種方式，理解詞語(yǔ)意思與古詩(shī)意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境；

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)，積累優(yōu)美的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)的意思，有感情地朗誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、以“樓”導(dǎo)入，體會(huì)“樓”的美景。

1、出示寫樓的詩(shī)句，生練讀。體會(huì)：

小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。（“憂國(guó)樓”）

欲窮千里目，更上一層樓。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（“登高樓”）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（“送別樓”）

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。（“相思樓”）

小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。（“賞景樓”）

2、生有感情朗讀詩(shī)句

3、導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來(lái)到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。

出示：六月二十七日望湖樓醉書 生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

4、生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇軾的`理解。

【設(shè)計(jì)意圖：以寫“樓”的古詩(shī)句導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生積累古詩(shī)作了鋪墊，并為望海樓的“樓”境打下伏筆。】

二、走近望湖樓，感受那“樓”畔的風(fēng)光。

1、出示課文：

六月二十七日望湖樓醉書

——宋 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。

2、出示圖文，生觀察，說(shuō)說(shuō)看到哪些景物。

3、引導(dǎo)理解課文，生先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，再說(shuō)說(shuō)課文大意。

4、再讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)最基本的要求。作為高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的方法。】

三、走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)遣詞用句的獨(dú)特。

1、生討論：再讀課文，你覺(jué)得那個(gè)詞用得好？為什么？

2、生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：

詩(shī)中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。

用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。

“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。

3、再讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：品味詞語(yǔ)的精妙是學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩(shī)的巧妙，更一步加深了對(duì)古詩(shī)的欣賞。】

四、總結(jié)課文，融入那“樓”的意境。

1、總結(jié)：詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。

2、再次有感情朗讀課文，背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)教學(xué)最難的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，但這一總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。】

五、拓展升華，沉醉于那“樓”的風(fēng)光。

1、引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩(shī)人還沉醉于西湖美景中。

2、出示蘇軾的文章，伴樂(lè)朗讀。

飲湖上初晴后雨

【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六月二十七日望湖樓醉書

（二、三、四、五）

3、完成作業(yè)：

積累古詩(shī)：寫“樓”與西湖的。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇軾作品的研讀，加深了對(duì)西湖詩(shī)句的了解，再次欣賞了西湖美景，并進(jìn)一步積累了古詩(shī)，起到了舉一反三之效。】

【設(shè)計(jì)反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)寫法，進(jìn)入詩(shī)境，積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望，從而喜歡上古詩(shī)。整個(gè)過(guò)程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩(shī)，又體會(huì)了意境，更積累了古詩(shī)，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。

望湖樓醉書教案8

教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思。

⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī)，進(jìn)行組詩(shī)積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)對(duì)接，激趣導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言， ;八仙過(guò)海， ;螳螂捕蟬， ;上有天堂，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍怕暶h(yuǎn)揚(yáng)，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書畫來(lái)贊美西湖。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫了不少關(guān)于西湖的`詩(shī)篇。

2、板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫下的。

3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037～11)，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)

二、自由誦讀，初步感悟

1、生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!

師范讀，學(xué)生讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

六月二十七日/望湖樓/醉書 宋·蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散，

望湖樓下//水如天。

4、同座互讀，并相互正音。

三、學(xué)法滲透，熟讀成誦

1、釋詩(shī)題。

讀讀詩(shī)題，從中你知道了什么?

(“六月二十七日”寫的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫下的)

2、知詩(shī)人。

3、明詩(shī)意。

詩(shī)人陶醉于什么?(雨)

那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?

雨前：黑云/翻墨//未遮山

雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船

雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散

望湖樓下//水如天

4、悟詩(shī)情。

再讀課文，讀出詩(shī)情。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)

你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?

5、背誦。

四、走出課文，拓展延伸

1、寫作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣，及時(shí)得到朝廷的赦免，擁有光明前途。

2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)：

必做題：

⒈抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

⒉說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

⒊畫一畫古詩(shī)所描寫的情景，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。

⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》。

選做題：(組詩(shī)積累，二天內(nèi)完成)

⒈積累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。

⒉收集描寫西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。

望湖樓醉書教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)

（一）背景說(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）

楊萬(wàn)里（1127--1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村）。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人

（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知。

1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書解決并掌握）

2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩(shī)的大意）

三、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！）

小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。

（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采！）

由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

提示總結(jié)：從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的'西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。

怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，避免了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。

《夜雨寄北》《六月二十七日望湖樓醉書》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力：了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)及作者的文體常識(shí)，理解詩(shī)句的含義。

2．過(guò)程與方法：自主、合作與探究，理解詩(shī)意并賞析詩(shī)歌。

3．情感與價(jià)值觀：感受寓情于景情景交融的傳統(tǒng)文化魅力及詩(shī)的意境美。

重 點(diǎn)

難 點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感知詩(shī)中塑造的藝術(shù)形象。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的感情，感受詩(shī)的意境美。

教 法

選 擇 誦讀、比較與討論 課 型 新授課

課 前

準(zhǔn) 備 查找資料、準(zhǔn)備課件 是否采用多 媒 體 是

教 學(xué)

時(shí) 數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)

時(shí)數(shù) 第 1課時(shí) 備 課

總 數(shù) 第 67 課時(shí)

望湖樓醉書教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。

3、通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭題

1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開(kāi)在文學(xué)世界里的一顆奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、簡(jiǎn)介作者

3、齊讀課題

4、你從課題中讀到了什么？

（明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）

二、通過(guò)朗誦，整體感知

1、齊讀課文，教師正音。

2、聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生再次體會(huì)文章中表達(dá)的感情。

三、初步探究，研讀文本

1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、出示《飲湖上初晴后雨》，這首詩(shī)中西湖的雨有什么特點(diǎn)？（明確：奇、變化速度快、美）望湖樓醉書。

3、同樣的作者，同樣的地點(diǎn)，同樣的雨是否具有相同的特點(diǎn)呢？

4、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

5、學(xué)習(xí)第一句

（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的`四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）

（3）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）

（4）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

6、學(xué)習(xí)第二句

（1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？

（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

（3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮……）用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨？

（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年）

（5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）提問(wèn)考察

當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？

四、古詩(shī)積累，形成共鳴

1、齊讀《飲湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖樓醉書》，同樣的西湖，同樣的雨，同樣的蘇軾寫出不同的詩(shī)，其實(shí)蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。（出示另外四首）

其二

放生魚鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

其三

烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。

忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。

其四

獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。

無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。

其五

未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。

我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

昨夜風(fēng)月清，夢(mèng)到西湖上（《杭州故人信至齊安》）

夜泛西湖

湖光非鬼亦非仙，風(fēng)恬浪靜光滿川。

須臾兩兩入寺去，就視不見(jiàn)空茫然。

2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）

3、學(xué)生交流，指名回答

4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人？（豁達(dá)、豪放）

5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》

6、小結(jié)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，閱讀文章我們既要了解文章寫的內(nèi)容，還要明白作者的寫作意圖，通過(guò)閱讀走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，在不斷的求索中提高自己的閱讀能力，提高自己的境界。

五、作業(yè)

1、搜集描寫西湖的詩(shī)

2、走近蘇軾，閱讀背誦他更多的詩(shī)詞散文。

設(shè)計(jì)理念：

文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩(shī)。詩(shī)人善于捕捉自己的靈感，本詩(shī)的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上。“醉”的理解教學(xué)是一架橋梁，首先通過(guò)“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊！另外，作為諸多描寫西湖的詩(shī)中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。

教學(xué)反思：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀；在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既有一個(gè)字的提煉訓(xùn)練，又有四字詞語(yǔ)的積累學(xué)習(xí)，還有相關(guān)詩(shī)句的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，在三、四句的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。另外，描寫西湖的詩(shī)句比較多，倘若放任自流，勢(shì)必在課堂上形成知識(shí)的堆積，大量的知識(shí)堆積既讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，又很難在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的系統(tǒng)，不利于消化、吸收。所以在處理這部分時(shí)從小處開(kāi)口，緊扣作者蘇軾與西湖的一些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)西湖的感情，在課外作業(yè)中要求學(xué)生搜集西湖的詩(shī)句，擴(kuò)大了范圍，課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上還存在一些不足，在過(guò)渡與教師語(yǔ)言的精煉上還要繼續(xù)努力。

望湖樓醉書教案11

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無(wú)窮',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.

蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,巧妙地運(yùn)用比喻,形象生動(dòng),內(nèi)容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩(shī)教學(xué)原則.

【思路提要】

采用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).

【過(guò)程揭示】

六月二十七日望湖樓醉書

一、課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.

師:你們班的老師貴姓 (孫)哦,那和孫悟空是

一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè)》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎 (從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)

師:我們賽賽書法如何 知道我叫什么名字嗎 那老

師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家扮演了,推薦一名同學(xué)在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī).

二、引入正題,學(xué)習(xí)古詩(shī).

1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的一起之處.(西湖 ,夏季,景色)

2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.

三,讀題,解題,了解作者

1,師:誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)(六月二十七日/望湖樓/醉/書).

2,師:這是誰(shuí)寫的 (蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越9和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的 這個(gè)'醉'該如何解釋 (似醉非醉)是不是這樣解釋呢 學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.

四,初學(xué)古詩(shī),自身理解.

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(同學(xué)自學(xué),初步理解詩(shī)意)

五,師生交流,理解詩(shī)意.

1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么 眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面 稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)

2,同學(xué)交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.

六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.

1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn) 猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間 (來(lái)也匆匆,去也匆匆)'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái) (未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn) (同學(xué)之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)

七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.

1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎 (老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎 (同學(xué)標(biāo)節(jié)奏)

2,同學(xué)根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).

3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表示出這個(gè)特點(diǎn),如'未',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(同學(xué)練習(xí)讀)

4,教師范讀一遍,然后指名同學(xué)讀.

5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.

6,指名誦讀這首詩(shī).

八,引入'詩(shī)歌'概念,感情得到升華.

1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,'詩(shī)言志,歌詠情',比方蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽(tīng).現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比方套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(同學(xué)練習(xí))

2,師生吟唱.

3,師:你假如真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的`歌,誰(shuí)來(lái)試一試.

4,同學(xué)自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).

九,對(duì)'對(duì)子'練習(xí).

1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)'對(duì)子'練習(xí).'黑云'對(duì)—(白雨),'翻墨'對(duì)—(跳珠),'未遮山'對(duì)—(亂入船)

2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!

十,課堂練筆.

1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.

2,師生交流.(教師出示自身的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)

十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.

1,師:再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋 (陶醉)

2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,比方:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī),今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.

大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢

自我點(diǎn)評(píng)

在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.

雙筆書寫引起同學(xué)興趣,也替老師板書古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽

同學(xué)初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.

教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.

'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問(wèn).

這一環(huán)節(jié)為同學(xué)自主感悟階段,放手讓同學(xué)學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.

遵循'淡化理解,強(qiáng)化誦讀'的原則,不宜作過(guò)深理解.

猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.'來(lái)也匆匆,去也匆匆'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.

同學(xué)會(huì)咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀詩(shī)的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.

潛移默化讓同學(xué)感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏,還要有重音.

詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合,引起同學(xué)興趣,把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.

只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對(duì)詩(shī)的感悟更深.

體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊.

學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩(shī),對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.

'醉'字一解,感情升華,蘇軾喜愛(ài)西湖美景的感情躍然紙上.

發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩(shī),詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).

望湖樓醉書教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2、理解詩(shī)句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

3、理解中國(guó)部分古詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

1、看了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，我們班也刮起了一股“詩(shī)詞風(fēng)”，今天，邵老師就把詩(shī)詞大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)搬到我們教室【出示圖】，首先請(qǐng)兩大組派上一名代表，我們也來(lái)一段“飛花令”【出示圖】，主題詞便是——風(fēng)（板書：風(fēng)）。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

2、再來(lái)考一考大家，這四句詩(shī)，你會(huì)填嗎？【出示四句詩(shī)】

清明時(shí)節(jié)（雨）紛紛，路上行人欲斷魂。（好雨）知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕（杏花雨），吹面不寒楊柳風(fēng)。渭城（朝雨）浥輕塵，客舍青青柳色新。

3、真不錯(cuò)！讀著這四句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，這是一組描寫雨的詩(shī)句。

是啊，年年月月都下雨，但歲歲年年各不同，在詩(shī)人眼里，雨是一種心情的流淌，情感的抒發(fā)。宋朝大詩(shī)人蘇軾有一天在欣賞西湖美景時(shí)也遇到了一場(chǎng)大雨，詩(shī)性大發(fā)，寫下了一首——《六月二十七日望湖樓醉書》。（指題目）

二、理解詩(shī)題

1、從詩(shī)題中你知道什么？

時(shí)間：六月二十七日。（六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時(shí)候。）這實(shí)際上告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是——夏季。

地點(diǎn)：望湖樓。【出示望湖樓】

2、（醉）不是酩酊大醉而是略有醉意，醉字僅僅是酒醉嗎？（？）待會(huì)兒我們學(xué)了詩(shī)就知道了！

三、初讀古詩(shī)，自己理解。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，【出示】

要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、聯(lián)系圖畫，想想詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的，可以和同桌討論討論。

四、師生交流，理解詩(shī)意。

1、指名讀，適時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，讀出韻味）

2、老師也來(lái)讀一讀，【出示】范讀，請(qǐng)女生齊讀，男生齊讀。

3、書讀百遍，其義自現(xiàn)。這場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，卻被蘇軾抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤萌テ芬黄罚谀阕钚蕾p的字、詞上做上記號(hào)，寫下你的感受。

4、很多同學(xué)欣賞能力有了提高，感受也寫得不錯(cuò)，下面我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的過(guò)程中，請(qǐng)大家一起交流。

五、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境

1、【出示】黑云翻墨未遮山

（1）你最欣賞這句詩(shī)中的哪一個(gè)字？為什么？【生答“翻”出示】

（2）透過(guò)“黑云翻墨”，你仿佛看到了什么畫面？

你們描述的畫面讓我情不自禁想到了這些詞語(yǔ)，和大家分享【出示】（烏云翻滾、陰云密布、風(fēng)起云涌、黑云壓城）

（3）把這種感覺(jué)送回到句子的朗讀中去。【出示】

真是黑云壓山山欲摧呀！可是黑云還沒(méi)來(lái)得及壓住山，誰(shuí)就來(lái)了？

2、【出示】（白雨跳珠亂入船）

（1）這句詩(shī)中你又覺(jué)得哪些字用的很妙？

一個(gè)“跳”字，讓你體會(huì)到了什么？（雨大、雨急、雨猛）

想一想，“亂”字，妙在何處？（雨點(diǎn)的密、雨多、雨的動(dòng)態(tài)美）

可謂：一字千金！這一跳一亂，將這一場(chǎng)又急又大的雨，淋漓盡致地加以展現(xiàn)！

（2）【出示】齊讀。從“白雨跳珠”這個(gè)比喻中你又讀出了什么？（感受“跳珠”蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。）

（3）補(bǔ)充資料：這一句也是整首詩(shī)的傳神之筆。蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到后重游西湖他還念念不忘，特意寫到——【出示】“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。那就讓我們跟隨詩(shī)人一起幸福地回憶吧！讀前兩句。【出示】

3、“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”

（1）如此大雨，難不成讓詩(shī)人困于望湖樓不成？奇跡發(fā)生了！什么奇跡？（生：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天）

（2）【出示】哪個(gè)字讓你覺(jué)得特別妙？（忽）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）【出示】“忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？【出示】（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來(lái)的驚喜）……

這兒的“忽”字呢？【出示】（突出天氣變化之快。）

【出示】填空：卷地風(fēng)突如其來(lái)，它吹散了________________，吹走了________________，吹來(lái)了________________，真讓人目不暇接啊！

（3）一個(gè)“忽”字用得十分輕巧，卻把天氣變化的神速寫活了。讀忽字時(shí)要輕巧些，速度稍快些！【出示】

4．望湖樓下水如天

（1）此時(shí)，望湖樓下的西湖又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著東坡先生，起身，踱步、臨窗，遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)在你的眼前是——【出示】（齊讀最后一行）

（2）你能想象一下，“水如天”是一幅怎樣的畫面嗎？

預(yù)設(shè)：（出示畫面引讀）

【出示】水如天一樣的明凈清澈，雨過(guò)天晴，西湖水是那樣的明亮清澈。那真是：望湖樓下水如天

【出示】水如天一樣的開(kāi)闊無(wú)邊，天無(wú)邊，水無(wú)邊，水天相接。那真是：望湖樓下水如天

【出示】水如天一樣的蔚藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，水天一色。那真是：望湖樓下水如天

【出示】水如天一樣的平靜，天上再?zèng)]了狂風(fēng)大作，水上再?zèng)]了大雨滂沱，那真是：望湖樓下水如天

【出示】抬頭看看天，天上的彩虹是“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，倒過(guò)來(lái)看就是一艘小船，那真是：“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

（3）置身于這樣的美景，你會(huì)情不自禁地贊嘆：好一幅“西湖驟雨圖”，（板書：西湖驟雨圖）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，醉于酒，更醉在了西湖的美景中，于是即興吟誦了這首《六月二十七日望湖樓醉書》【出示】朗誦全詩(shī)。

六、補(bǔ)充背景，拓展延伸。

蘇軾僅僅是沉醉在這驟雨的滂沱，初晴的美妙境界里嗎？他寫的僅僅是一場(chǎng)自然界的暴風(fēng)雨嗎？其實(shí)，——

這個(gè)時(shí)候的蘇軾遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的.通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫下的。看到眼前驟雨初晴后的美景，如果你是蘇東波，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（生活也會(huì)像天氣一樣，有風(fēng)雨，有磨難，有挫折，但是風(fēng)雨過(guò)后有彩虹，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，自己一定會(huì)迎來(lái)光明的。）

【出示全詩(shī)】走進(jìn)詩(shī)人的心境，你們不僅讀出了詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，還讀出了詩(shī)人的心聲。當(dāng)然，我們也可以純粹地把它當(dāng)作一首寫景詩(shī)，寫自然界的暴風(fēng)雨的詩(shī)。在書中讀出自我，就是最有效的讀書！

帶著你獨(dú)有的體會(huì)，讀出屬于你的味道。老師給你們配上音樂(lè)。【放音樂(lè)】

七、總結(jié)并留下閱讀期待。

1、學(xué)習(xí)生字“遮”。

2、其實(shí)，蘇軾在那天一共寫下來(lái)五首“六月二十七日望湖樓醉書”，今天我們學(xué)習(xí)的是第一首，也是最著名的一首。其它四首老師印在了發(fā)給你們的講義上，課后也用我們今天讀一讀、品一品、再背一背的方法去自己學(xué)一學(xué)，相信你一定會(huì)有更多的收獲！

望湖樓醉書教案13

【教材分析】

《六月二十七日望湖樓醉書》 是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩(shī)四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩(shī)人明銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力。

【學(xué)情分析】

對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。但有時(shí)，會(huì)對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)。

【教法、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂(lè)朗讀感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 — 質(zhì)疑 — 交流 — 小組合作探究 — 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

古詩(shī)多媒體課件 課前收集含“雨”的詩(shī)句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩(shī)詞等文學(xué)作品。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感。”古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無(wú)窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩(shī)教學(xué)原則。

【思路提要】

采用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī) — 會(huì)意 — 入境 — 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩(shī)。

【過(guò)程揭示】

一 、激趣導(dǎo)入

1、師生對(duì)詩(shī)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”

2、剛才所對(duì)的詩(shī)出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰(shuí)？誰(shuí)能向我們介紹一下蘇軾？

3、今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)，來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī) ——《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、誦讀古詩(shī)

讀古詩(shī)要有節(jié)奏，還要有重音。

1、詩(shī)題：

（1）指名讀，齊讀；

（2）從題目中讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）

（3）題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩(shī)。

2、詩(shī)句：

（1）請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）怎樣才能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味？（自由暢談）

出示讀詩(shī)建議：

①準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順；

②注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

③注意平聲字讀長(zhǎng)，仄聲字讀短。

④詩(shī)的韻腳為開(kāi)口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。<教師對(duì)平聲、仄聲及開(kāi)口呼作適當(dāng)講析>）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

三、理解詩(shī)意

1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。

云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。

雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。

風(fēng)怎樣？卷地而來(lái)的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。

水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

2、借助注釋，理解詩(shī)句的意思。用自己的.話與同桌交流。

<出示注釋>

饋：

（1） 出示前兩句

①男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。[你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時(shí)此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩(shī)句？<學(xué)生說(shuō)后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。>】

②這兩句詩(shī)很有意思，我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)—（白雨），“翻墨”對(duì)—（跳珠），“未遮山”對(duì)—（亂入船）；

（2）出示后兩句，女生讀，什么意思？

四、想象詩(shī)境，體會(huì)情感

（1）聽(tīng)范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（贊賞之情）

（2）作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

① 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；

② 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）；

③ 動(dòng)態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見(jiàn)的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動(dòng)感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

五、升華詩(shī)中蘊(yùn)含的情感

1、觀看此詩(shī)賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，升華情感。

2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神。讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。

3、配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

六、拓展延伸

1、這首詩(shī)描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語(yǔ)？（俗話說(shuō)“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽(yáng)光燦爛的天氣。轉(zhuǎn)眼就下起大雨來(lái)了。）還讓你想起那些表示變化快的成語(yǔ)？（變化多端 變幻莫測(cè) 千變?nèi)f化 瞬息萬(wàn)變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過(guò)隙 喜怒無(wú)常 ）

2、解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

3、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

4、交流蘇軾的其它詩(shī)詞。

5、《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今天學(xué)的是第一首，請(qǐng)同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

雨前 黑云翻墨

雨中 白雨跳珠

雨后 水天一色

來(lái)去匆匆

望湖樓醉書教案14

今天正好教這兩首小詩(shī)，像往常教詩(shī)一樣，我先用正楷將兩首詩(shī)抄在黑板上，然后就開(kāi)始了新課。簡(jiǎn)單地疏通了一下詩(shī)的意思之后，教學(xué)進(jìn)入了賞析階段。《六月二十七日望湖樓醉書》首先從課題入手，僅僅11個(gè)字，就把時(shí)間、地點(diǎn)、事情交代清楚了，堪稱簡(jiǎn)潔、精煉的好題。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你最喜歡這首詩(shī)中的哪個(gè)字、詞或者句子？”生：“翻”，資料上說(shuō)是打翻的意思，我覺(jué)得解釋為翻滾更好。黑云來(lái)勢(shì)洶洶，從天邊翻滾而來(lái)，抓住了夏雨“急”的特點(diǎn)來(lái)寫，還從側(cè)面寫了風(fēng)。生：“白雨”，雨本來(lái)是沒(méi)有顏色的，由于雨下得大，像從天上倒下來(lái)似的，所以就成了白色。說(shuō)明夏天的雷陣雨下得很大。生：“亂”，毫無(wú)章法，雜亂無(wú)章的樣子，我仿佛看到了暴雨打在船頭，濺起的水珠像調(diào)皮的孩子似的，蹦蹦跳跳進(jìn)了船艙。生：“忽”，一陣風(fēng)將云和雨都吹散了，撥云見(jiàn)日，讓人心情舒暢。說(shuō)明夏天的雨來(lái)也快，去也快。……師：同學(xué)們都關(guān)注了詩(shī)中的字，從中讀出了夏雨的特點(diǎn)，這很好！文章中寫到了哪些自然景象和景物？作者是怎么把它們有機(jī)融合在一起的？生：“云”“雨”“風(fēng)”“水”“山”“船”“地”“樓”生：它們按照一定的順序串聯(lián)起來(lái)的，好像是從上到下，又好像是由遠(yuǎn)及近。反正是根據(jù)下雨的過(guò)程依次出現(xiàn)的。師：作者是“醉書”，自然是粗線條的概括，就好像用文字即興創(chuàng)作了一幅寫意水墨畫。其實(shí)這幅畫的作者不僅僅是蘇軾，還有……生：大自然師：對(duì)，這就是大自然的杰作。作者如此巧妙的構(gòu)思，如此精煉的語(yǔ)言，僅僅是為了寫景嗎？生：（思考片刻）師：可以聯(lián)系作者的生平和遭遇來(lái)想想。生：作者寫景的同時(shí)好像也在借景色抒發(fā)自己的情感。作者一生報(bào)國(guó)無(wú)門，所以經(jīng)常會(huì)有一些情緒不穩(wěn)定的時(shí)候。師：那作者的情感是怎樣變化的呢？生：（在老師的幫助下）開(kāi)始，詩(shī)人的心情好像夏天下雨之前一樣，突然間就感到有些郁悶，心中有點(diǎn)不舒服，但是這種感覺(jué)還沒(méi)有完全占據(jù)他的心（黑云翻墨未遮山）。然后，他來(lái)到望湖樓喝起了酒，天也下起了雨，幾杯酒下肚后，詩(shī)人有些醉了（白雨跳珠亂入船）。一陣風(fēng)吹來(lái)，天漸漸放晴了，詩(shī)人抬頭看看周圍，移步窗前，憑欄臨風(fēng)，頓時(shí)感到心里的陰霾一掃而光，一種酣暢淋漓的感覺(jué)涌上心頭。（卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天）《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的賞析也是從題目開(kāi)始的。題目中就交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，比前一首詩(shī)的題目還要好。緊扣“送”展開(kāi)賞析師：從詩(shī)歌的'題目就可以看出這是一首送別詩(shī)，具體體現(xiàn)在哪個(gè)字上？生：“送”師：可是詩(shī)歌的內(nèi)容卻在寫西湖六月的景色，寫了蓮葉、荷花。真是下筆千言，離題萬(wàn)里；失之毫厘，謬之千里。看來(lái)，大詩(shī)人寫文章也有離題的時(shí)候。生：（有人說(shuō)“是啊”，有人說(shuō)“不是”，還有人在沉思）一生試探著舉手說(shuō)：我覺(jué)得沒(méi)有離題，詩(shī)中寫到了“蓮葉”、“荷花”，這兩者是不可分離的，可能是詩(shī)人想對(duì)林子方說(shuō)，我們倆的感情深厚，此時(shí)真是難分難舍。（生紛紛舉手）生：詩(shī)人還寫到“蓮葉”“接天”、“映日”“荷花”，可能是說(shuō)自己和友人的感情就如同這些一樣，如果自己是“荷花”，那友人就是“日”，彼此互相映襯，相映成趣。生：“無(wú)窮”說(shuō)明情深意長(zhǎng)、“別樣”說(shuō)明與眾不同。作者就是用這些比方來(lái)告訴友人，其實(shí)，他很希望友人能夠留下來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)

（一）背景說(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）

楊萬(wàn)里（1127--1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村）。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人

（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知。

1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書解決并掌握）

2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩(shī)的大意）

三、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！）

小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。

（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采！）

由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

提示總結(jié)：從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。

怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，避免了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。

《曉出凈慈寺送林子方》譯文+賞析+練習(xí)

曉出①凈慈寺②送林子方③

【宋】 楊萬(wàn)里

畢竟④西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)⑤同。

接天蓮葉無(wú)窮碧⑥，映日荷花別樣⑦紅。

【注釋】

①曉出：太陽(yáng)剛升起。②凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。③林子方：作者的朋友。④畢竟：到底。⑤四時(shí)：春夏秋冬四季。⑥無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。⑦別樣：宋代俗語(yǔ)，特別的。

【譯文】

畢竟是西湖六月天的景色，風(fēng)光與其他季節(jié)確實(shí)不同： 蓮葉接天望不盡一片碧綠， 陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅。

【閱讀訓(xùn)練】

（1）首句似以“突兀”的語(yǔ)氣開(kāi)頭，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人____的語(yǔ)氣中感受到了。 （贊嘆）

（2）三、四兩句詩(shī)人用一“____”和“____”突出了蓮葉和荷花給人帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。蓮葉無(wú)邊，既寫出了蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊。“_____”與“____”相襯，又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。 （碧 紅 映日 荷花）

（3）詩(shī)人先寫____，再敘_____，從而造成一種先虛后實(shí)得效果，讓人感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。全詩(shī)明白曉暢。 （感受 實(shí)景）

[賞析]

這是一首描寫西湖六月美麗景色的詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的典范作品。詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句，說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒(méi)有突兀之感，相反，更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙。

望湖樓醉書教案15

[教材透視]

《望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子芳》兩首古詩(shī)都描寫了西子湖畔夏日的景象。古詩(shī)格律整齊，文字優(yōu)美，詩(shī)句生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。其中《望湖樓醉書》生動(dòng)地記敘了夏天西湖景色的變幻，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；《曉出凈慈寺送林子芳》是一首別具特色的送別詩(shī)，詩(shī)中沒(méi)說(shuō)送別，則顯示了夏天西湖荷花在早晨陽(yáng)光的映照下的美麗，是詩(shī)人通過(guò)寫景抒情寓情于景的一首膾炙人口詩(shī)。

[設(shè)計(jì)思路]

古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī)，就應(yīng)設(shè)法使學(xué)生入境，讓學(xué)生和時(shí)代對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間的對(duì)話過(guò)程”。只有這樣，學(xué)生 才能把古詩(shī)讀寫真切，理解得更透徹，從而獲得的愉悅，情感的熏陶。

簽于上述認(rèn)識(shí)，在本堂課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生的合作伙伴的角色出現(xiàn)，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生的自主選擇，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)達(dá)到資源共享，追求教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化，努力鍾煉語(yǔ)言，詩(shī)化課堂，以情感為線，語(yǔ)言為鏈，建立起學(xué)生、教師、文本三者的和諧對(duì)話，使學(xué)生雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解兩首古詩(shī)意思，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

2、感受夏日西湖的自然美，領(lǐng)悟詩(shī)人“以景寄情”的表達(dá)手法。

3、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享。

4、能有感情的朗讀、背誦兩首詩(shī)，感受古詩(shī)的豐富力涵，受到美的熏陶。

[重點(diǎn)]

以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。

[難點(diǎn)]

教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)的反饋的調(diào)控。

[教學(xué)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，到過(guò)西湖嗎？了解西湖嗎？西湖的哪些景色，令你記憶憂新，回味無(wú)窮？（指學(xué)生回答）

[設(shè)計(jì)意圖：看似不經(jīng)意的一問(wèn)，鏈接了學(xué)生的記憶，勾連出大量的閱歷和體驗(yàn)。電視、書本上或耳聞目睹的有關(guān)西湖的信息。紛紛踏來(lái)，交匯，共享，豐滿學(xué)生的認(rèn)知世界]。

2、師：是呀，西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖景色的詩(shī)很多，今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首宋朝詩(shī)人寫的詩(shī)，看看古人眼中，筆下的西湖美景是怎樣的？

二、初讀古詩(shī)，引生入境

1、師：請(qǐng)同學(xué)們，打開(kāi)書，自己讀讀《曉出凈慈寺送林子方》與《望湖樓醉書》這二首詩(shī)，想想，這兩首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、談?wù)劤踝x后的感受

：是呀，同在西子湖畔，不同的作者領(lǐng)略了六月時(shí)西湖不一樣的風(fēng)光，并寫得獨(dú)具特色。

[設(shè)計(jì)意圖：初讀是學(xué)生感受文本的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)舍得花時(shí)間讓學(xué)生背文本讀通順。這是學(xué)生文本對(duì)話的第一個(gè)回合]

三、學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（早晨，走出凈慈寺送林子方.）

2、老師誦讀古詩(shī)后，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，達(dá)到瑯瑯上口，并且說(shuō)說(shuō)在你眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面，請(qǐng)你用自己的話描述一下。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生所描述的進(jìn)行組織教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)的生成性]

3、放媒體欣賞：西湖荷花

①用一個(gè)詞來(lái)形容怎樣的荷花？或用你得過(guò)的？或課外看到的詩(shī)文描述這美麗的夏日之菏。放《荷花》錄音（葉圣陶爺爺寫的）

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)文整合，新舊知整合，課內(nèi)外整合，激活學(xué)生的課外閱讀積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)]

4、師：一千年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩(shī)人楊萬(wàn)里，隨同友人剛剛走遠(yuǎn)凈慈寺，清風(fēng)拂面而來(lái)，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……

師：非常投入地朗誦詩(shī)，生也聽(tīng)邊看圖。自由吟誦。

[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望]

5、師：古人常以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情。在詩(shī)句中，情感是線將語(yǔ)言的珠子串聯(lián)起來(lái)。《曉出凈慈寺送林子方》這是一首別具特色的送別詩(shī)，詩(shī)人在六月的西湖畔送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼更沒(méi)有抒發(fā)離愁，別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簞偛抛x到的是一份怎樣的情？用最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生反饋，自由讀書，談?wù)勥@份情是從哪兒感受到的。

：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。生讀3次（請(qǐng)同學(xué)們解釋這句話的意思）。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)上建立起各自對(duì)古詩(shī)的最初理解，同時(shí)用自己的.語(yǔ)言來(lái)置換詩(shī)句，對(duì)場(chǎng)景是進(jìn)行描述，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。]

6、師：是呀，同學(xué)們感受到的這些都能在詩(shī)句的景物描寫中得到印證。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀詩(shī)句，在品讀過(guò)程中，你有什么解決不了的問(wèn)題，可以做個(gè)記號(hào)，然后向組內(nèi)同學(xué)探討，解決不了的，我們?cè)谡n堂上一起討論。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間的協(xié)作既達(dá)到了學(xué)習(xí)資源和成果共享，也使學(xué)生的問(wèn)題更為集中更顯出價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地導(dǎo)點(diǎn)拔就能實(shí)破學(xué)生們的瓶頸，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)有更深刻的領(lǐng)悟而奪性化的見(jiàn)解。]

7、學(xué)生自由感悟，就問(wèn)題互相探討。

8、學(xué)生反饋、互相解疑、品讀詩(shī)句。

9、誦詩(shī)詠詩(shī)情

①師：整首詩(shī)描寫了西湖畔荷花的美麗，卻又帶著一絲淡淡的離愁，就讓這悠揚(yáng)的樂(lè)聲，穿透時(shí)光的河流，把我們帶到千年之前的西子湖畔，讓我們一起感受這真摯的明友之情，就讓我們一起吟誦這首詩(shī)，重現(xiàn)千年前的這場(chǎng)送別。

（師生和著音樂(lè)，看著畫面共同誦讀古詩(shī)）

②回讀：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

[設(shè)計(jì)意圖：充分地感受了這文美、景美、情美之后的誦讀，是一次提升了，聲情融匯地讀是積累，更是情的抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)《望湖樓醉書》

1、導(dǎo)入：美麗的荷花固然為西湖增添了魅力，下邊我們隨著著名的詩(shī)人蘇軾去領(lǐng)略一下，西湖邊的另一種自然景象，看看作者在寫詩(shī)中又流露出什么情感。

2、揭題，讀題，釋題。

簡(jiǎn)介“望湖樓”：望湖樓在西湖之濱，“登樓憑欄，取山形，嶺碧波，借摩崖”天容水色綠凈，樓閣內(nèi)境中懸”，確為西湖名樓。

3、小組合作研究：

① 自由朗讀詩(shī)歌，反復(fù)讀，達(dá)到瑯瑯上口。

② 弄懂全詩(shī)的大致意思，不能解決的問(wèn)題班上交流。

③ 想想詩(shī)中描繪了哪一種自然形象，從哪些詩(shī)句可見(jiàn)？任選其中一句或幾句用朗讀或自己的話來(lái)描繪。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所感，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。]

4、反饋：

①“我找到了哪句”“我用……來(lái)描繪”

②教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

下雨前：“黑云翻墨”運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻。

雨 中：“百雨跳珠亂入船”此時(shí)感受到了什么？（雨大）

生活中見(jiàn)到這樣的暴雨嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容？

雨 后：“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”。

雨過(guò)天睛，你想到什么？體會(huì)詩(shī)人心境的舒暢。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘字里行間蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。]

5、回讀：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

6、：

這首詩(shī)描寫了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨，大自然變化。多么迅速，詩(shī)人用筆又是多么的神奇。讓我們領(lǐng)略了大自然景象的動(dòng)態(tài)美。四句短小精焊，富于音樂(lè)美的字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)。讓我們通過(guò)讀來(lái)讀己內(nèi)心的感受吧！

7、朗讀：① 自由讀 ② 指名讀 ③ 指

④ 讀：誰(shuí)讀得好？好在哪兒，有需要提醒大家的地方嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

8、配樂(lè)吟誦。

五、回歸整體

1、學(xué)完了兩首詩(shī)，夏日西湖的自然景觀，如雨后空氣，清新自然，沁人心脾。詩(shī)人以高招的筆法：寫景抒情，寓情于景，讓我們?cè)俅胃吆簦骸耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。

[設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)詩(shī)中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概語(yǔ)、、回歸、使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。]

2、配樂(lè)齊讀兩首古詩(shī)

六、延伸

1、：一堂課的時(shí)間是有限的，我們所能領(lǐng)略到的也只是古詩(shī)的點(diǎn)滴魅力，但是，我們通過(guò)自己的解讀感受到的是屬于我們每個(gè)人自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這是我們?cè)谶@堂課中最大的所得。我想和同學(xué)們說(shuō)的是，文學(xué)的大門永遠(yuǎn)向是愛(ài)好它的人們敞開(kāi)的，原同學(xué)們都能在更多的詩(shī)歌、閱讀中獲得美的體驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂之外天地寬，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的獨(dú)特體驗(yàn)延續(xù)到課外，讓他們?cè)诟鼜V泛地學(xué)習(xí)中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，獲得心靈的豐盈，才是詩(shī)歌教學(xué)的真正目的。]

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：畫、說(shuō)、寫、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或背寫夏天的詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：把代表教師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各種學(xué)科知識(shí)間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。]

第五篇：望湖樓醉書作文

望湖樓醉書作文15篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的望湖樓醉書作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

望湖樓醉書作文1

不愧是夏日，六月二十七日這天，太陽(yáng)像個(gè)大火球，曬得大地直冒煙，整個(gè)杭州像個(gè)大蒸籠似的。

蘇軾來(lái)到坐落于西湖一側(cè)的望湖樓上欣賞風(fēng)景。登上望湖樓，西湖的美景盡收眼底。朝窗外一望，西湖水平如鏡，偶爾有一絲清風(fēng)吹來(lái)，真是涼爽至極。店小二上了些酒和小菜，雖然只是淡淡的水酒，但蘇軾卻一杯接著一杯喝得很盡興。西湖里荷花開(kāi)得正盛，密密麻麻地?cái)D滿了整個(gè)湖面，粉紅的荷花，綠色的荷葉，綠肥紅瘦在微風(fēng)中搖曳生姿。

“六月的天，孩子的臉”。老天爺翻臉比翻書還快，說(shuō)變就變。天空一下子陰云密布，黑云像打翻的墨水，籠罩了一大片天空，沒(méi)等烏云遮住山巒頂上的天空，白色的雨點(diǎn)就像活蹦亂跳的珍珠，紛紛跳進(jìn)船中。忽然，從地上卷起一陣風(fēng)，猶如一塊抹布把天空打翻的墨水擦得一干二凈，才遮蓋住烏云，太陽(yáng)重新露出了笑臉，一道彩虹掛在天邊。蘇軾更加驚喜了，大自然真是奇妙啊！

這場(chǎng)雨來(lái)得那么匆匆，去得又那么迅捷，快得讓人反應(yīng)不過(guò)來(lái)，只覺(jué)得像做了一個(gè)美妙的夢(mèng)！俯身望向窗外，西湖仿佛與天連成一片。

蘇軾讓小二拿來(lái)紙筆，寫下了這首膾炙人口的《六月二十七日望湖樓醉書》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

望湖樓醉書作文2

夏日的天空藍(lán)得像一面鏡子，藍(lán)得純凈，藍(lán)得清爽，空中只有幾絲淡淡的白云。

突然，剛才還萬(wàn)里無(wú)云的天空頓時(shí)陰暗了下來(lái)，“刷——”地一下被烏云大軍占領(lǐng)了。烏云氣勢(shì)洶洶地奔過(guò)來(lái)，太陽(yáng)也不愿退卻，不讓烏云把自己的光芒遮住。俗話說(shuō)“人多力量大”，烏云越聚越多，固執(zhí)的太陽(yáng)最終還是非常不情愿地退進(jìn)了云層。烏云給太陽(yáng)建了一道厚厚的屏障，包裹著天空，不讓太陽(yáng)的一絲光芒漏出來(lái)。

天越來(lái)越黑，像一個(gè)淘氣的孩子不小心打翻了墨水瓶。天被壓得低低的，好像要壓到正在急忙往回跑的孩子頭上。

“轟隆——”

一道閃電在空中炸裂，每一個(gè)分枝，每一條線都是那么清楚，那么亮眼，緊接著震耳欲聾的雷聲響起。

黃豆大小的雨點(diǎn)落了下來(lái)，密密麻麻，整個(gè)世界都被連成了一片。雨點(diǎn)打到了還未駛近岸邊的烏篷船上，落下，炸裂成了無(wú)數(shù)個(gè)小水珠；彈起，炸裂，再?gòu)椘穑僬选?/p>

風(fēng)伴隨著雨點(diǎn)吹來(lái)了。吹得岸邊的大樹(shù)彎下了腰，吹得雨點(diǎn)偏離了“航向”。

陣雨來(lái)得快，去得也快。最后幾滴雨點(diǎn)落下來(lái)后，烏云漸漸地溜走了，太陽(yáng)如愿地再次把陽(yáng)光灑向人間。他還送給了最后一朵烏云一個(gè)禮物——一條漂亮的金邊。

雨停了，湖面又恢復(fù)了平靜，鏡子般照出云朵的影子。孩子們又出來(lái)玩了，花草又舒展了身體。

人生不也是這樣瞬息萬(wàn)變嗎？

望湖樓醉書作文3

在6月27日這一天，蘇軾正坐著小船觀賞著美麗的西湖風(fēng)景，這里的美景讓他心曠神怡。湖水清澈，碧波蕩漾，湖邊的樹(shù)木在微風(fēng)中搖擺，好像穿著綠裙的仙女翩翩起舞，蜻蜓在湖面上飛舞嬉戲，一片綠油油的荷葉下面，小魚在水里自由自在地游來(lái)游去。

正在蘇軾沉醉在這湖光山色時(shí)，遠(yuǎn)處的天上突然烏云密布，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，很快到達(dá)了西湖上方，遮住了小山的山峰。蘇軾一看要下大雨了，立刻讓船夫往岸邊滑去，可是沒(méi)等蘇軾上岸，白色透明的、豆大的雨點(diǎn)像珍珠一樣落下來(lái)，劈頭蓋臉地朝蘇軾打了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)像調(diào)皮的小孩子在船上跳舞嬉戲。

蘇軾連忙上岸，來(lái)到觀景樓上躲雨。雨越下越大，像是從天上向下潑來(lái)，看來(lái)一時(shí)半會(huì)兒是不會(huì)停的。就在蘇軾望著這瓢潑大雨出神的時(shí)候，從地下忽然卷起一陣風(fēng)，像是風(fēng)媽媽召回調(diào)皮的雨寶寶，風(fēng)把烏云吹散了，天晴了，雨寶寶在地面上匯聚成小河，跟著風(fēng)媽媽的腳步越流越遠(yuǎn)。

蘇軾站在觀景樓上，看著雨后天晴的西湖，這里更美麗了。雨水把岸邊的植物洗的一干二凈，天空出現(xiàn)了彩虹，空氣更加的清新濕潤(rùn)，蘇軾不僅感慨起來(lái)，寫下了這樣豪氣的詩(shī)句，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”

望湖樓醉書作文4

六月二十七日，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。風(fēng)景秀麗的杭州西湖如詩(shī)如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。

詩(shī)人蘇軾乘興而來(lái)，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬(wàn)千。這時(shí)，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住連綿的的青山，一場(chǎng)大雨傾盆而下，白花花的雨點(diǎn)像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見(jiàn)狀不妙，趕緊劃船躲進(jìn)不遠(yuǎn)處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺(jué)已有些醉意。

夏天的雨，來(lái)得快，去得也急。忽然刮起一陣大風(fēng)，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復(fù)了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

這首詩(shī)繪聲繪色，新穎生動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場(chǎng)突如其來(lái)的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。

望湖樓醉書作文5

六月二十七日蘇軾與各位詩(shī)人去西湖邊的望湖樓喝酒。他們一邊舉起酒杯開(kāi)懷暢飲，一邊對(duì)西湖的美景嘖嘖贊美。

正當(dāng)他們喝得歡心時(shí)，有人發(fā)現(xiàn)烏云已經(jīng)快要把西湖旁邊的山給遮住了，與作文此同時(shí)，渾沉的大地似乎成了雨點(diǎn)的舞臺(tái)，雨滴透過(guò)海船的鳥(niǎo)篷落在船上發(fā)出優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的“啪啪”聲，濺起一朵朵可愛(ài)的水花，湖面也漸漸升起薄霧，碧綠的荷葉與潔白的花苞在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)。

雨下了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處一陣風(fēng)把被用水沖刷后落下的樹(shù)葉和花瓣卷起，向西湖飛來(lái)，就像宋朝的士兵正騎馬趕來(lái)。吹到望湖樓時(shí)，詩(shī)人們聞到了來(lái)自花瓣中的清香，風(fēng)把那如打翻的墨水般的烏云吹得四分五裂，直到不見(jiàn)蹤影，西湖上的薄霧也不知道跑去哪里了，湖水像是清藍(lán)的絲綢被清水洗過(guò)一樣，讓人覺(jué)得西湖與天連接在一起了，太陽(yáng)光照射

著湖面，反射出一個(gè)個(gè)五彩的光環(huán)，詩(shī)人們也已經(jīng)喝了好幾壇酒了，一個(gè)個(gè)醉醺的，詩(shī)情在心中涌動(dòng)，有人還提義每人作詩(shī)一首，寫不出來(lái)自罰酒三杯。

蘇軾提起筆，寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》這首千古流傳的名詩(shī)：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

望湖樓醉書作文6

六月二十七日，天氣晴朗，蘇軾登山望湖樓，一邊欣賞西湖的美景，一邊飲酒。

可是好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒烏云像打翻了的墨汁。籠罩著天空，天空頓時(shí)像蓋了一個(gè)鍋蓋一樣，眼看就要把遠(yuǎn)處的山遮住了。突然，天空東邊一角，傳來(lái)一道白光，隨即，“隆隆”的聲音震耳欲聾。過(guò)了不一會(huì)兒，白亮亮的雨點(diǎn)就從天空中紛紛落下，像鉆石一般落在地上濺起無(wú)數(shù)的水花。一群歡快的雨滴“噼噼啪啪”跳入船艙，一會(huì)兒鉆進(jìn)人的衣領(lǐng)里，給人們撓癢癢。

過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)婆婆就來(lái)了，狂風(fēng)席卷大地，還沒(méi)有施展完功力的云都被吹得雨散云飛。雨過(guò)天晴了，所有的“表演”都結(jié)束了。天邊掛起了一條絢麗多彩的彩虹橋。蘇軾望著窗外景色。頓時(shí)驚呆了，只見(jiàn)湖面像被誰(shuí)清洗過(guò)一般，變得更加明亮，更加清澈。像天空一樣開(kāi)闊、明凈。遠(yuǎn)處的高山，也因?yàn)橛晁兊酶用利悺⒏予病⒏吁r明。

蘇軾看著眼前的景象，不禁感慨：“萬(wàn)物都離不開(kāi)雨水，雨水是萬(wàn)物最好的源泉，是生命之源，雨水是不可取代而之的”。此情此景，蘇軾望著窗外的景色，沉思一番，低下頭去寫出了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

望湖樓醉書作文7

天空上烏云密布，黑壓壓的一片，把本蔚藍(lán)的天攪得渾亂不堪。

閃電在天空中劃過(guò)，只一閃，嚇得樹(shù)上的布谷鳥(niǎo)一下子從樹(shù)上躍了起來(lái)，惶恐不安地“布谷，布谷……”叫著，顫抖地飛向遠(yuǎn)方。

烏云上涌，在天邊翻騰著，如同灑下的墨汁般，烏黑一片，天邊卻還顯露出一段綿延起伏的山巒。

傾盆大雨從天而降，在電閃雷鳴中刮著。像松針，像牛毛，密密地交織在一起。

雨越下越大，仿佛天河漏底，大雨激起的水花四處亂濺，如同白珠碎石一般，被風(fēng)胡亂刮入西湖上停泊的小舟里。

忽然間，吹起了狂風(fēng)，狂風(fēng)把樹(shù)枝壓得嘎吱作響，天上的烏云也在這狂風(fēng)中甘拜下風(fēng)，在狂風(fēng)的步步緊逼中，一點(diǎn)點(diǎn)地飄走了。

天空又恢復(fù)了原來(lái)的模樣，一片蔚藍(lán)。湖面上不再巨浪翻滾，只是一副什么也沒(méi)再發(fā)生的樣子。

舍船登岸，向湖面望去，一群鳥(niǎo)兒從湖面飛過(guò)，在空中劃過(guò)一道完美的孤線，又俯下身，用翅膀輕輕點(diǎn)一下水，飛向遠(yuǎn)方的小島。

一只翠鳥(niǎo)站在湖邊的大青石上，雙眼直鉤鉤地盯著水面。突然，一個(gè)浪花打過(guò)，它以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛向那兒，叼起了一條小魚。

湖面上一片平靜，水映天，水色和天光一樣明凈，一色的蔚藍(lán)。云呢？雨呢？早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。

望湖樓醉書作文8

這天是農(nóng)歷六月二十七日，蘇軾作為市長(zhǎng)，漫步在西湖邊上，沉醉在這迷人的景色中，情不自禁搖起小船向湖中心劃去。

俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。他沉浸在這如畫的美景中，不知不覺(jué)舟已行至望湖樓附近。頃刻間，烏云密布，滾滾上涌，如打翻的墨水一樣潑下，還未來(lái)得及把山遮住，在天邊露出一段山尖，這山尖明麗清新，蘇軾還沒(méi)來(lái)得及細(xì)觀，白珠一般的雨點(diǎn)便歡快地躍入了船中，讓他措手不及，他正在思考該如何躲雨，狂風(fēng)便卷地而來(lái)，吹散了烏云，調(diào)皮的“白珠”也風(fēng)馳電掣般離去。這時(shí)，他抬眼望去，雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪靜，湖水明媚溫柔，方才那陣勢(shì)讓蘇軾感覺(jué)恍如隔世一般。

大雨過(guò)后的天空分外明亮，四周的景物也顯得格外明麗。蘇軾登上望湖樓去飽覽這雨后奇景，他憑欄而望，只見(jiàn)水天一色，水色和天色一樣明凈。云呢？風(fēng)呢？統(tǒng)統(tǒng)不知哪兒去了，他不禁感嘆剛才的一切，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，這急劇變化的雨景真像一場(chǎng)夢(mèng)，讓人驚嘆，讓人著迷！

這時(shí)他詩(shī)興大發(fā)，攤開(kāi)隨身攜帶的筆墨，一氣呵成這首著名的《六月二十七日望湖樓醉書》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂如船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。詩(shī)中一個(gè)“未”字和一個(gè)“忽”字把這來(lái)去匆匆的奇美雨景發(fā)揮到淋漓盡致！

望湖樓醉書作文9

夏天的西湖風(fēng)光旖旎，最為怡人。我站在西湖中慢慢飄蕩的船上，手里握著一酒杯，跌跌蕩蕩，早已醉意熏天。

陡然間，天，忽然變暗下來(lái)。零零散散的云朵驟然聚在一起，像打翻的墨汁一般，黑壓壓的一片。成片成片的烏云彌漫開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地向著山巒而去，眼看要下暴雨的趨勢(shì)，我突然覺(jué)著臉上涼悠悠的，哦！雨可來(lái)得真快啊！西湖邊的山巒都還未遮去，雨一如斷了線的珍珠，一顆接著一顆，像逃難般紛紛“噼啪噼啪”亂蹦亂竄跳入湖中向岸駛來(lái)的船中，眼前白花花一片，隱隱約約見(jiàn)西湖蕩漾著一圈又一圈的波瀾，綻開(kāi)一朵朵白蓮。

我剛登上望湖樓，猛然間，狂風(fēng)席卷而來(lái)，忽的，雨散云飛。我還未細(xì)細(xì)欣賞這從天瀉下的滂沱大雨，它卻已煙消云散，只剩下湖中微微泛起的點(diǎn)點(diǎn)漣漪，屋檐上“啪嗒—啪嗒—”一粒一粒的水珠落在木欄上。放眼望去，放晴了，天，高遠(yuǎn)遼闊，湛藍(lán)如毫無(wú)瑕疵的藍(lán)寶石，散發(fā)著淡淡藍(lán)光。四下清新明媚，濕潤(rùn)的空氣還夾雜這淡淡泥土、花草的芳香。極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖面上天入水，水映天，湖水與天空一樣明凈，一色的蔚藍(lán)，交融在一起，叫人浮想聯(lián)翩。風(fēng)呢？雨呢？統(tǒng)統(tǒng)不知那里去了，一切就像未曾發(fā)生過(guò)。

稍散醉意，我負(fù)手立在樓臺(tái)上，望著此時(shí)的風(fēng)淡云輕，不僅有想起起初那場(chǎng)氣勢(shì)磅礴的大雨。

望湖樓醉書作文10

在一個(gè)艷陽(yáng)高照的中午，大詩(shī)人蘇東坡來(lái)到了西子湖畔的望湖樓，與他的朋友們共進(jìn)午餐。蘇東坡正興致勃勃地欣賞著窗外風(fēng)和日麗、春光明媚的錦繡風(fēng)光，在推杯換盞，把酒言歡的下一秒，烏云已以迅雷不及掩耳之勢(shì)從四面八方滾滾襲來(lái)，一團(tuán)團(tuán)烏云就像打翻的墨汁似的，潑灑在天幕上，還沒(méi)來(lái)得及籠罩住遠(yuǎn)處的青山。

一道閃電劃破漆黑的云團(tuán)，一聲驚雷在耳畔炸響，頃刻之間就下起了瓢潑大雨。雨勢(shì)之兇猛，就像一大盆滿滿的清水從天而降似的。噼里啪啦的像珍珠一樣蹦到了船上，分裂成了四瓣，漸漸消失不見(jiàn)了。

忽然，一陣風(fēng)刮來(lái)，剛才的瓢發(fā)大雨頓時(shí)煙消云散，就像被風(fēng)吹走了似的。太陽(yáng)升了起來(lái)，小鳥(niǎo)唱起來(lái)，蝴蝶飛過(guò)來(lái)，到處都是生機(jī)勃勃的景象，就像沒(méi)有下過(guò)剛才的那場(chǎng)大雨似的。俗話說(shuō)“六月天，娃娃臉”，夏天的雨可真是說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，變幻莫測(cè)啊！

而望湖樓下的西湖呢？那兒的水碧波如鏡、亮麗清新，一如既往的明媚、溫柔。水與天相互交融，分不清哪里是水，哪里是天。蘇東坡詩(shī)興大發(fā)，向店小二要來(lái)了紙筆，又痛飲了幾口烈酒，寫下了這首家喻戶曉、婦孺皆知的《六月二十七日望湖樓醉書》。

望湖樓醉書作文11

一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的早晨，我和朋友乘船游覽西湖美景，看著波光粼粼的湖面，我們的心情十分愉悅。

本以為這是一個(gè)晴朗的上午，突然烏云不知何時(shí)就已經(jīng)壓在了我頭上，它越來(lái)越低，如同一瓶墨水從天上潑了下來(lái)。烏云在天上聚集，漸漸遮住了半邊天，像一頂大大的帽子蓋在大山的頂部。眼看著就要下雨，我們急著返回，劃槳的'速度也快了起來(lái)。還沒(méi)靠岸，雨就從天上落下，滴在綠茵茵的山上，滴在花草樹(shù)木上，滋潤(rùn)著它們的身體。豆大的雨點(diǎn)打進(jìn)船中，遇到堅(jiān)硬的木板，彈起幾丈高。

雨越下越大，這個(gè)時(shí)候我反而沒(méi)有了要離開(kāi)的意思，難得看到雨中的西湖，就趁這次機(jī)會(huì)欣賞一下吧！我便與朋友一起坐在船中愜意地喝起了小酒，并再次將目光轉(zhuǎn)向西湖。雨滴落進(jìn)水中，蕩起一圈圈漣漪。一陣風(fēng)吹過(guò)，驚動(dòng)了還在享受雨水滋潤(rùn)的花草樹(shù)木，驚動(dòng)了山的深思，驚動(dòng)了坐在船中的我們。

風(fēng)離開(kāi)了，帶走了依依不舍的雨，也帶走了我那顆還想賞雨的心，我又看見(jiàn)了西湖碧綠的水波和湛藍(lán)的天空相互映襯的畫面。

風(fēng)景正好，酒至半酣，我趁著醉意提筆寫下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

雨后的西湖，顯得更加美麗……

望湖樓醉書作文12

六月二十七日這一天，蘇軾約了他的好朋友來(lái)杭州西湖邊的望湖樓上一起喝酒。

他們喝著酒，蘇軾發(fā)現(xiàn)了窗外的烏云就像墨汁打翻了一樣，正在把白云染成黑色，它們你追我趕，來(lái)勢(shì)洶洶，眼看就要遮住遠(yuǎn)方的一座座山。突然，豆大般的雨點(diǎn)“滴滴嗒嗒”從天而降，唱出了美妙的歌。這些調(diào)皮的雨滴一會(huì)兒一個(gè)撞一個(gè)地落到了水中，一會(huì)兒落到了大人們的衣襟里，被弄得直打哆嗦，一會(huì)兒被其它雨滴推到了船里，歡快地從船的一邊滾到船的另一邊，一個(gè)擠一個(gè)的，還挺淘氣的，一會(huì)兒又落到了小孩的手中。那一群小孩子用自己的小手接起一撮水，潑向其他小孩子身上，其他小孩子又把鞋子脫掉，光著腳踩水玩去了。蘇軾想到了自己小時(shí)候，不禁會(huì)心一笑。

雨打到了花瓣上，打到了樹(shù)木的枝干和樹(shù)葉上，發(fā)出了陣陣歌聲。

突然，風(fēng)從地面卷起來(lái)了，把烏云給轟回了它們老家去了，還把雨珠也吹散了。蘇軾在西湖邊的望湖樓上看見(jiàn)這一情景，看見(jiàn)雨后的天空漸漸地變成了藍(lán)色，湖水也恢復(fù)了平靜。還在樓下觀看了湖水和天空的對(duì)接，真是水天一色，蔚為壯觀呀！

因?yàn)樘K軾和他的朋友們都對(duì)眼前的這番美景發(fā)出了“嘖嘖”的贊嘆。便向客人借來(lái)紙和筆，寫下了六月二十七日望湖樓醉書：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

望湖樓醉書作文13

六月二十七日，蘇軾在望湖樓上喝酒賞景，他似醉非醉地望著遠(yuǎn)處的景色。

看著那黑黑的烏云，在天空中翻卷，不一會(huì)兒，這烏云如同墨汁一樣打翻了。把原本湛藍(lán)的天空漸漸取代了，天空頓時(shí)變得黑朦朦。使蘇軾的心情感到十分壓抑。慢慢，天空像仙女散花一般落下了雨珠。雨白花花的，像珍珠一般落入凡間：

落在小草上、蓮花上，雨珠一顆顆從葉子上、花瓣上順勢(shì)而下。還落在了水池中，打破了水面原本的平靜，漸起水中的波瀾……也落入了船中。

落入正在坐船的游客的衣袖里、褲子里，像是在給人們撓癢癢。而有的雨珠落入船上的地板，一滴一滴，發(fā)出清碎的聲音。

兒童們?cè)谟曛型鏄?lè)。在積起的水坑里踩水，漸起的水花落在兒童們的臉上，綻放出歡樂(lè)的笑容。

蘇軾在樓上看到這一情景，心中感覺(jué)有什么在萌動(dòng)——那是喜悅。

過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)從地面卷起，吹散了這珠簾般的雨。這時(shí)，蘇軾聞著雨后地上散發(fā)的這種獨(dú)特清香，心中最是美好。

他放眼遠(yuǎn)眺，天空像被洗過(guò)一樣變回了最初的湛藍(lán)，水面也變得清澈見(jiàn)底，宛如一面鏡子。小草也又充滿了生機(jī)，蓮花也更加旺盛。從望湖樓上往下望，水天一色，連成一片。

最后，蘇軾在這美好的景色中趁著醉意寫下了這首詩(shī)：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

望湖樓醉書作文14

每當(dāng)我讀起蘇東坡的詩(shī)望湖樓醉書時(shí)，眼前就浮現(xiàn)這樣一幅畫面：剎那間烏云滿天，那高高的大山，只露著一點(diǎn)頭。疾風(fēng)驟雨出乎意料地襲來(lái)，白亮亮的大雨點(diǎn)，從高高一齊拋落下來(lái)，像無(wú)珍珠胡亂闖入詩(shī)人的船艙，像鳴鞭、像擊鼓，真讓人驚魂不定。想不到忽然間一陣大風(fēng)，把濃云、大雨、煙蒙以及狂暴的雨聲，都一齊吹散了。雨過(guò)天晴，湖面上又平靜得好像一面大鏡子，一湖的碧水，那樣透明，使人醉在這水光山色之中了。這首詩(shī)正是這樣繪聲繪色，生動(dòng)傳神地描寫了雨后湖面上的美好風(fēng)光。作者以生動(dòng)的比喻，跳躍的節(jié)奏，濃墨重彩地渲染了西湖上雷雨驟起又停，來(lái)去迅速的情景，對(duì)比鮮明，氣勢(shì)磅礴。讀了讓人覺(jué)得如臨其境，如聞其聲，真是寫得好極了。詩(shī)里還傾注了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)的感情。讀了之后，反復(fù)回味，我也陶醉了。

今后，我一定要多讀我國(guó)古代的好詩(shī)，陶冶自己的情操，提高自己的欣賞和寫作能力。為祖國(guó)的文藝百花園獻(xiàn)上一束用心靈培育的小花，這是我的心原。

望湖樓醉書作文15

七月將近，她一步步、一步步地，隨著嘀嗒嘀嗒的聲音，來(lái)到了杭州西湖邊。

“嘩啦啦！嘩啦啦！”烏漆漆的黑云在天邊翻來(lái)翻去，一會(huì)兒仰面朝天，一會(huì)兒又翻過(guò)去，好似一個(gè)睡著了的淘氣孩子，可是又顯得那么聽(tīng)話，不管怎么翻，都不會(huì)把秀麗的“湖邊山”給遮住。

“咚咚，咚咚咚，咚”雨點(diǎn)兒調(diào)皮地跳在船上，天真地認(rèn)為自己能夠撞過(guò)木頭船，但在撞上木船后，才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)自己變成了四個(gè)自己。其他的雨點(diǎn)落到水面上就直截了當(dāng)?shù)劂@進(jìn)了水面。

但總有那么幾滴，落入水里后，換了個(gè)“分身”，讓分身降落到船上。這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但“分身”們似乎記性很差，每次都忘記了帶降落傘，剛上船就成了“分身分身”，或者“分身分身分身”。

“呼呼——啦——”大風(fēng)似一個(gè)蛋卷一樣呼啦啦地滾過(guò)來(lái)，又呼啦啦地滾過(guò)去。邊滾邊翻，好似一個(gè)小男孩在推著雪球；一個(gè)大雪球；一個(gè)超大的大雪球。

風(fēng)，那個(gè)大雪球在湖周圍以及湖中心跑著，跳著，又跑又跳又翻又滾。越跑越快，越跳越快。小草驚了，花兒驚了，樹(shù)也驚了。在望湖樓的蘇軾不由得寫道：“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散。”

一場(chǎng)大雨之后，西湖又恢復(fù)了它原來(lái)的樣子，綠水如天，還是那么美，真是：“淡妝濃抹總相宜”。