第一篇：足球比賽中換人的要素

足球比賽中換人的要素

足球比賽的最終目的是得分與反得分,比賽成績受多種因素的影響,因此足球比賽也成為最不可預測比賽結果的運動目之一,教練員臨場指揮的能力對于決定比賽的勝負起著非常重要的作用,在一場水平相當的比賽中,教練員指揮得當以反敗為勝,指揮失誤而功敗垂成的事例也是很多的。在教練員的臨場指揮中,換人戰術無疑是為取得比賽勝利采取的最重要的手段。由于足球比賽無暫停,換下場的隊員也不能再次上場參加本場比賽,因此換人對于將教練員的戰術意圖確及時地傳遞給場上隊員和保證場上隊員的體力將起到重要的作用,當今世界許多優秀教練員往往能利用換人這一戰術取得場上的勝利或反敗為勝。

1、研究對象和方法 1.1 研究對象：

2006年世界杯決賽階段32支參賽球隊64場比賽中的換人情況的統計數據。1.2 研究方法 1.2.1 錄像觀察法

收集觀看2006年世界杯決賽階段64場比賽錄像,并做出換人的相關記錄。1.2.2 文獻資料法

從網上收集了2006年世界杯決賽階段64場比賽的相關數據資料和有關研究足球比賽中換人的文獻資料。

2、結果與分析 2.1 換人的特點 2.1.1 時間特點

表1 不同時間段換人次數的比較

從表1中可以看出,不同的時段換人次數存在著明顯的差異,上半場4min僅換人25人/次,占換人總數的6.9%;下半場總換人329人/次,占換人總數的90.9%,其中,前15min換人85人/次,中間15min換人140人/次,后15min換人104人/次,分別為換人總數的23.5%、38.7%、28.7%;另外,加時賽換人總計8人/次,占換人總數的2.2%。上半場換人的次數較少,教練員排出的首發陣容一般是較為穩定的最佳人員組合,在上半場如果不出現特殊的情況,教練員一般不會做出較大的人員調整。下半場的換人次數則較為頻繁,通過上半場的觀察和洞悉,雙方基本都已了解了對方實力和打法,為了創造更多的機會,戰勝對手,或是為了鞏固勝果保存實力,或是為了擴大比分頑勝對手,或是為了某種戰術的需要,教練員這時候需要適當的換人來達到自己的各種意圖。有時候也需要根據對方的換人變化通過換人來調整自己的人員組合以達到克制對手的目的,從而取得最終的勝利。另外,從下半場的換人在時間上的分布來看,換人主要集中在下半場的中段,占下半場換人次數的42.6%,其次是末段和前段,分別占下半場換人次數的31.6%和25.8%。在下半場前段換人相對較少,教練員通過中場休息布置了下半場的戰術打法,同時場上隊員的體力也得到了短暫的恢復,在下半場前段場上隊員執行教練員戰術意圖的時期,也是教練員對場上隊員戰術執行情況的觀察時期,因此換人出現的較少。在下半場前段換人的85人/次中 其中就有29人/次是中場休息換人,這也說明了教練員在中場休息有明確的戰術安排。下半場中段的形式一般決定著全場的勝負走勢,這時候雙方基本都已完全了解了對方的技戰術特點,適應了場上的攻防節奏,教練員對場上的形勢有了掌握,要根據自己的觀察和判斷以及對方的換人情況有目的進行換人,從而掌握場上的主動,所以這個時段換人最為頻繁;到了下半場的末段,剩余的時間已經不多,教練員要根據場上的形勢做出最后的換人,爭取最終的勝利,或為后面的加時賽和點球大戰做好準備。所以在這個時段換人也較為頻繁。在16場的淘汰賽里有4場踢到了加時賽,在這4場加時賽中,總計換人8人/次,相對與只有4場加時賽來說,換人還是較為頻繁的。在最后階段,隊員的體力出現透支,不能再堅持比賽,或者是為了最后的點球大戰換上點球好手,或是最后的一搏,教練員都會做出最后的換人。2.1.2 位置特點

由于分析的需要,把場上的位置簡單的分為前鋒、中場和后衛。從表2中可以看出,從發生換人的位置來看,上場隊員中換上前鋒位置的168人/次,中場位置的148人/次,后衛位置的43人/次,門將位置的3/次人。由此可見,中前場換人相對于后場較為頻繁,前鋒和中場位置的換人分別占總人次的46.4%和40.9%。這與當今發展“攻勢足球”的主流是分不開的,通過進攻戰勝對手,也通過進攻抑制對手的進攻,減少防守壓力;加強中場力量,控制中場,進攻時給前鋒足夠的支持,防守時通過中場的阻截化解或擾亂對手的進攻。后場的換人相對較少,后衛和守門員位置的換人僅占總人次的11.9%和0.8%,這是因為后場的人員組合和位置相對穩定,這樣才能穩固后防,保證防守的堅固性和一致性。特別是中后衛和守門員的位置,中后位在場上擔負著指揮和協調防守的任務,守門員則是全隊的最后屏障,如果不是出現傷病、紅黃牌等一些特殊原因,一般不與更換。2.1.3 規則特點

2005《足球競賽規則》規定:在由國際足聯、洲際聯合會或國家協會主辦的正式比賽中,每場比賽最多可以使用3名替補。在替補程序中規定:被替補下場的隊員不得再次參加該場比賽。由于每場比賽只有3個換人名額,而且替換下場的隊員不能再次上場,這就需要教練員必須謹慎的使用每一個換人名額,要盡量做到人盡其用。

3、換人情況的分析

足球比賽中出現換人的情況有很多,總的來說可以分為被動換人和主動換人,也就是所說的被迫換人和戰術換人。3.1 被動換人

被動換人是在不得已的情況下采取的換人。被動換人是教練員不愿意看到的情況,因為這樣的換人很大程度上會影響教練員事先制定的技戰術,但是在實際比賽中卻是不可避免的,教練員都會在賽前把這一情況加以考慮。

3.1.1 隊員身負重傷,不能再繼續參加比賽時,這時候教練就會考慮換人。以免受傷隊員傷情加重,影響下一階段的比賽,再者避免了由于受傷限制了隊員技戰術的發揮,從而影響全隊水平的發揮，2002年世界杯中國隊第一場同哥斯達黎加比賽開場后剛20多分鐘,由于對方的一個惡意犯規，致使中國隊隊員孫繼海就受重傷而下場，影響了全隊征途戰術的發揮。

3.1.2 現在足球比賽攻防轉換節奏快,拼搶激烈,對運動員的體能提出了很高的要求。當運動員在場上的體能下降,出現體力透支,跟不上全隊的攻防節奏,影響到了全隊的技戰術發揮時,教練員就會要求換人。這樣就避免了體力下降導致技術動作不規范而出現意外受傷,也保證了場上的整體實力。這種情況的換人一般出現在下半場中段,而且多出現在年齡大的隊員身上。

3.1.3 足球競賽規則中規定,當場上隊員被裁判員出示紅牌或兩張黃牌后,必須停止比賽,離開比賽場地。在有些容易犯規的位置上的隊員被出示黃牌以后就會考慮換人,以免在迫不得已時犯規被出示第二張黃牌直接罰出場。

3.1.4 在比賽中個別隊員因為受到侵犯或其他原因出現情緒失控,教練員會立刻做出調整,在隊員尚能自控時將其換下,來穩定場上情緒,防止其他隊員受到影響,做出惡劣舉動被出示紅牌,造成非傷病減員,導致比賽局面被動。相信大家對郝海東在1998年曼谷亞運會上的“吐痰事件”還記憶猶新，這使郝海東是在走到場邊時，向助理裁判吐痰的，這時楊晨還未進入球場。主裁判當即向郝海東罰出示紅牌，并且不準楊晨上場，最后未能替換成功，致使中國隊在場上處于以10人應戰對方11人的不良狀況中。

3.1.5 場上某個隊員狀態不佳,反應遲鈍,發揮失常,屢次出現失誤,影響了全隊攻防節奏和整體戰術的實施時,教練員就會考慮將其換下。3.2 主動換人

主動換人是根據場上形勢的發展和需要,具有一定戰術目的的換人。有目的的主動換人,通過換人來組織、調配力量,以改變或適應場上的比賽節奏、比賽形勢,使比賽朝著預期的方向發展。

3.2.1 當看到一方的陣型打法受到對方的牽制,對方打得順手的時候,場面十分被動,教練員往往會通過換人改變場上人員部署,從而擺脫不利的局面。當本方比分落后,而又遲遲打不開局面,無法突破對方的防守取得進球時,教練員就會通過換人來加強進攻或改變進攻方式來尋找進球的機會,力爭扳平比分甚至反超。這種換人多出現在下半場中段,比賽的時間剩余不多時,教練員通過換人孤注一擲加強進攻,進行最后一搏。當兩隊勢均力敵,處于相持階段,攻守比較沉悶的時候,教練員觀察到了對方的弱點或漏洞,會通過換人主動求變,部署進攻力量有針對性地進攻其薄弱環節,從而打破僵局,取得進球;對與一方的換人,另一方也會通過換人做出調整來彌補漏洞,反克對方。這種換人一般出現在中場換人以及下半場前段和中段。當一方領先,所剩的比賽時間不多時,教練員會換上防守能力較強的隊員,加強防守,保住勝利成果。這種換人通常出現在下半場的末段。3.2.2 當一方大比分領先,場上的比賽形勢已無法改變的情況下教練員也會做出換人。為了保存實力,保護主力隊員,避免受傷或紅黃牌的處罰,會換上替補或年輕隊員,也是為了給替補或年輕隊員適應場上氣氛的機會,達到鍛煉隊伍的目的。另一方看到局勢已定,追分無望的情況下也會做出同樣的換人。

3.2.3 當比賽剩余時間不多或進入補時階段,領先的球隊會根據場上的情況通過換人來消耗比賽時間,確保最終的勝利。

3.2.4 淘汰賽階段,加時賽仍未分出勝負,就需要罰點球決定,教練員會在終場之前換上罰點球好的隊員、或是換上撲點球好的守門員。4 運用換人戰術時應注意的問題

4.1 對場上形式準確的判斷,抓住問題本質,有針對性地進行換人

準確的形勢判斷,是決定和運用換人戰術的基礎,教練員必須能對場上出現的情況做出準確無誤的判斷,抓住問題的本質,有針對性地進行換人,這樣才能達到預期的戰術目的,否則會造成相反的結果,換人效果的好壞在很大程度上反映了教練員的臨場指揮應變能力。1999年冠軍杯決賽比賽,在比賽大部分時間曼聯以0：1落后時,主教練弗格森換上前鋒索爾斯克亞全力加強進攻,正是在比賽最后傷停補時3分鐘內謝林漢姆與索爾斯克亞的黃金般入球,幫助曼聯完成了反敗為勝的偉大戰役,一舉奪得了冠軍杯獎杯。準確的形勢判斷是決定和運用換人戰術的基礎,教練員必須能對場上出現的情況做出準確無誤的分析和判斷,抓住問題本質,有針對性進行換人,這樣才能達到預期的戰術目的,否則會造成相反的結果。

4.2 換人應果斷迅速,注意對換人時機的把握

足球比賽中,場上的情況瞬息萬變,機會稍縱即逝,舉棋不定、猶豫不決一直是教練員在臨場指揮中的大忌,往往會使本方喪失許多良好的時機。在換人中,當教練員對場上形勢有了準確的判斷后,就應果斷地采取相應的措施,當機立斷,換上能代表自己戰術意圖的隊員上場,避免因延誤戰機而使本方陷于被動的局面。2003年甲A第19輪上海申花主場對陣四川冠城比賽中,四川冠城在1：2落后時換上潘塔,申花主教練吳金貴稍有猶豫,想換下體能較差的阿爾貝茨,準備利用孫祥的速度和奔跑來盯住潘塔,但還在他給替補上場隊員做交代時,四川冠城已快速拿下一分, 比分扳成2：2,并最終逼平了上海申花。4.3 換人時應考慮全場比賽,謹慎對待

足球比賽的換人名額由于受到規則的限制,每隊每場比賽最多指允許替換名隊員,因此在換人時應從全場分鐘比賽來考慮,必須決出勝負的比賽還應當考慮加時賽分鐘和互罰點球的比賽,一般原則是換人的掌握拖后些為好,除了被迫換人以外,出于戰術目的的換人適當應拖后些為好,避免出現替換人數用完的情況下,發生重傷員而無法再進行替換的被動局面。此外,還應考慮到守門員這一特殊的位置。4.4 換人要講究科學性,綜合分析各種矛盾

換人是教練員掌握和控制比賽的一種手段,正確恰當的換人對比賽的效果會起到很大的作用,錯誤的換人會適得其反。換人不僅要準確把握場上形勢,有時候要考慮到許多賽場外的因素。因此,要想很好地掌握和控制比賽,換人一定要講究科學性,綜合分析場內場外的各種矛盾。

4.5 發揮老隊員作用的同時大膽起用年輕隊員

老隊員一般都具有豐富的比賽經，在比賽中發揮比較穩定，適時地換上老隊員，對于穩定場上的局面有不可低估的作用。像喀麥隆的米拉，前西德隊的魯梅尼格，像我國的高洪波等，他們在關鍵時刻上場，往往能起到扭轉局面的作用。在亞洲杯中國隊沙特阿拉伯隊的比賽中，沙特阿拉伯在落后的情況下，換上了一名鋒線上的老隊員，也正是由于他的上場，扭轉了戰局，5 結論和建議

5.1 在足球比賽中，從位置上說中前場要比后場換人頻繁；從時間段上說，下半場要比上半場換人頻繁。在下半場中，中段最為頻繁，其次是末段，最后是前段。

5.2 換人始終以場上的具體形勢為依據，要有針對性，不可盲目，最終目的是為了取得勝利。

5.3 教練員要堅持己見，不受其他因素的影響，做到堅決果斷。

5.4 教練員要全面考慮隊員的各方面因素：身體、技戰術意識、心理等，以此作為換人的重要依據。

5.5 教練員要向隊員說明自己的換人意圖，讓隊員在場上能夠理解貫徹其戰術安排，5.6 教練員要全面提高自己各方面的素質，研究換人的戰術，做到合理恰當的實施，以增加球隊的制勝因素。

第二篇：換人申請

備注：研運會當天的換人細則：

A、徑賽項目：比賽當天該項目開始前30分鐘替換運動員拿本人及被替換運動員兩人學生證（或其他身份證明）到終點組和計時組的老師裁判處申請換人，到該項目的檢錄時間，將不予換人； B、田賽項目：比賽當天該項目檢錄時替換運動員拿本人及被替換運動員兩人學生證（或其他身份證明）直接到該項目老師裁判處申請換人。

如對以上評定方法有異議，請聯系：何炬新：***

華南理工大學第三十二屆研究生運動會籌委會

2015-10-14

換人申請

尊敬的研運會組委會：

_________學院________同學因_________無法參加_________項目，由________學院________同學替換上場。請批準！

組委會意見：（簽章）申請時間年月日

注：提交申請時請打印三份。一份自留，一份交予裁判，一份交予組委會。

第三篇：足球比賽中的啟示

足球比賽中的啟示

說到踢足球，它可是我最喜歡的一項運動了。我在踢比賽時一般都當后衛，如果進球了，我也都去埋怨守門員，說他怎么怎么沒守好。但在這場比賽中，我卻當了守門員。也就是在這場比賽中，我懂得了自我反省。

辛苦的學習了一個學期，寒假終于來臨，我也終于可以放松一下了。一放學回到家，我就抱起足球，叫上我的好朋友們，一起去踢足球。

終于來到了足球場了，我又看見了那綠茵茵的草坪，那被刷的雪白的球門柱??我們再也等不及了，馬上開始分隊??

分隊分好了，我和兩位大前鋒分在一個隊里，他們都往前沖，我也就只好守門了。再分配完工作后，比賽就開始了。

和強的人在一起就是好，比賽開始還沒到五分鐘，他們就已經盡了兩個球了。輪到對方的球員開中場球了，對方的前鋒先慢慢地向后退了幾步，然后突然向前沖，飛起一腳，將球直接射入了我方的球門。說真的，我那時候還真有點害怕，只聽見一陣風從我耳邊刮過，然后聽到的就是對方球員的歡呼聲。我剛想用他們的球速太快來推卸責任，但這時，我們隊的一個前鋒向我走來，我還以為他是來責怪我的，可他滿懷歉意的對我說：“對不起啊！我沒有想到他們會直接射門，我以后一定會考慮周全，彌補上這一分的！”聽他說完了這一番話，我十分驚訝，沒有想到他居然會向我道歉。于是，我也開始自我反省了：“我其實做的也不夠好，注意力沒有特別集中，沒有守住這一球，我以后也一定會更加認真地守門，爭取不讓他再進球！”“那好吧，加油！”我們又全身心地投入了比賽??

快樂的時光總是短暫的，天空的顏色也漸漸地變成了深藍色，比賽不得不結束了。我們隊最終以四比一的比分打敗了對方。但是這場比賽對于我來說重要的不是獲勝了，而是懂得了自我反省，知道了失敗時不能老是抱怨別人，而是應該先想一想自己有什么做的不夠好的地方。這樣，一個集體才可以更加團結。

從此以后，我踢球當后衛時不再埋怨守門員了，而是去反省自己。但這些，都是因為有了這位懂得自我反省的大前鋒，是他讓我懂得了自我反省。

六（2）班

陳宇軒

2011年1月18日

第四篇：足球比賽

五人制足球比賽

競 賽 規 程

競賽時間：10月16日上午8:00～11：30

地點：校人工足球場及天然草坪足球場

參賽單位：初中部、高中部

參賽辦法：

1、以班級或社團方式組隊參賽

2、每班或社團可報領隊1人，教練1人，隊員限報10人以內。

競賽辦法：

1、參照2011年國際足聯五人制足球競賽規則

2、比賽分上、下半場，各20分鐘包干，半場間休息

5分鐘。

3、若出現平局責點球決勝負。

計分辦法與獎勵：取前六名，按15、12、8、6、4、2分計入班

級團體總分，第一名頒發獎杯，第二、三名分別

發給獎狀。

裁判長及裁判員各學部自定

第五篇：足球比賽

13級農水專業足球比賽

一、活動主題：

豐富同學們的課余時間，增強彼此間的友誼；同時提高同學們自身的球技，促進同學們之間的友誼。

二、活動意義：

1、為了積極推動校園體育運動的蓬勃發展，展示當代大學生的青春活力，加強同學們的體質鍛煉，提高班級的凝聚力，豐富同學們的課余生活，讓同學們有一個展現自我的平臺。同時加強同學間的交流，促進班級的團結、友愛、交流、競爭。

2、培養同學們對足球的興趣，展示同學們的人文風采，特舉辦本次足球比賽，希望各位同學本著“友誼第一、比賽第二”、“重在參與”的原則，公平競爭，賽出風格，賽出水平。

3、希望可以把活動辦的一年比一年好，希望可以把活動辦成我校的一項傳統，體育部將和各球隊一起成長……

三、活動組織

（一）參加隊伍由13農水一班二班各出一個足球隊，一個啦啦隊。

（二）比賽時間本次比賽的時間5月14號，具體時間將視比賽的進程而定，遇有意外情況（如：天氣惡劣等）時，賽事可向后延遲。

三）比賽地點:安徽農業大學足球場

四、活動說明：

1、組隊：由一二班同學自愿報名組成。

2、后勤：比賽前，各參賽隊需分別安排二名同學參加當場賽事的后勤工作（如：記分數，看時間，邊裁等），管理部每場比賽也都應有人在場跟蹤現場賽事的發展，自律會其它部門也相應安排人員到場，共同做好比賽的后勤工作。

3、中午10點30在足球場集合；運動員先做一會熱身運動，以防受傷；11點正式比賽，每班各出一名裁判，其他人在一邊為他們加油服務；比賽時間1個小時分為上下半場，中場休息15分鐘。（具體情況根據運動員的體質決定結束比賽時間）

班級足球比賽總結

為了積極推動校園體育運動的蓬勃發展，展示當代大學生的青 春活力，加強同學們的體質鍛煉，提高班級的凝聚力，豐富同學們的課余生活，讓同學們有一個展現自我的平臺。在我院領導的支持與關心下，以及我班同學的熱情關注下，我班舉行了第一次足球賽。

比賽于日在足球場開始，到日圓滿結束。在比賽過程中，全體運動員都不怕苦不怕累，在球場上充分體現了自己的優秀的團隊合作意識和頑強的拼勁，同時運動員都自覺遵守比賽規則，聽從指揮，服從裁判，發揚友誼第一，比賽第二的體育精神，頑強拼搏奮力爭先賽出了我們信息學院的風格，同時賽出了友誼，賽出了水平。各位裁判盡職盡責，秉著公平公正的原則，積極為足

球賽擔當裁判。外加體育部成員的良好的后勤工作與各隊長認真負責，以及各班的“拉拉隊”為場上的運動員加油喝彩，充分體現了我院學生良好的精神風貌。本次比賽充分發揮了體育活動的功效，體現了學生的凝結力和向心力。

比賽較好的達到了預期的目的。一：豐富了課余生活，同時給予熱衷于足球的同學一個展示自我的機會，讓他們在自己所熱愛的空間里自由發揮，在自己的天地中亮翅。二：使他們認識激烈競爭的存在，與團結合作的精神，促使他們在以后的學習中能夠與同學團結合作，同時也增強了他們與“敵”爭鋒的競爭意識和團結意識。三：促進了大家的交流與友誼,大家的球技也在比賽中得到了提高。

主辦：安徽農業大學13級農業水利工程團支部

申請人：徐成龍