第一篇：【繼教】 《傷寒論》述要 答案

《傷寒論》述要

《傷寒論》作者簡介及成書

1、《傷寒論》的六經(jīng)分證方法來源于（D）A、《素問.病能論》 B、《素問.瘧論》 C、《素問.風(fēng)論》 D、《素問.熱論》

2、（A）是我國第一部將理法方藥一脈貫通的理論聯(lián)系實(shí)際的臨床醫(yī)學(xué)著作，奠定了中醫(yī)辨證論治基礎(chǔ) A、《傷寒論》 B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C、《神農(nóng)本草經(jīng)》 D、《難經(jīng)》

3、《傷寒論》成書于約公元（B）年 A、204 B、205 C、206 D、207

4、少陽病的癥狀主要包括（D）A、頭項(xiàng)強(qiáng)痛而惡寒

B、消渴，氣上沖心，心中痛熱，饑而不欲食 C、脈微細(xì)，欲寐 D、口苦咽干目眩

5、《傷寒雜病論》主要繼承了（C）的唯物主義與辨證法思想 A、《難經(jīng)》 B、《針灸甲乙經(jīng)》 C、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 D、《肘后備急方》

《傷寒論》歷史沿革

1、《傷寒雜病論》原書共（A）卷內(nèi)容，包括傷寒和雜病兩部分 A、16 B、18 C、20 D、22

2、（A）是傷寒學(xué)派形成和發(fā)展中的第一個(gè)關(guān)鍵人物，他收集、整理、編次《傷寒論》，并使之得以流傳后世 A、王叔和 B、扁鵲 C、華佗 D、李時(shí)珍

3、（A）是第一本闡發(fā)《傷寒論》辨證論治、平脈辨證精神的著作 A、《傷寒微旨論》 B、《傷寒九十論》 C、《傷寒發(fā)微論》 D、《傷寒明理論》

4、《傷寒雜病論》成書后流傳不廣的原因不包括（D）A、書籍為竹簡，傳抄難度高 B、《傷寒雜病論》成書后恰逢東漢未年，封建割據(jù)、內(nèi)戰(zhàn)頻繁 C、《傷寒雜病論》難逃兵火洗劫，原書散佚不全 D、荊州劉表重視文教

5、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自宋金以來，研究、整理、闡發(fā)《傷寒論》的著作不下（）余種，學(xué)者（B）多家 A、600，500 B、500，400 C、400，300 D、300，200

《傷寒論》的偉大成就（上）

1、太陰病的治法是（A）A、溫中健脾 B、溫陽滋陰 C、回陽救逆 D、清熱瀉火

2、《傷寒論》的學(xué)術(shù)價(jià)值不包括（A）A、奠定了古代婦、兒科獨(dú)立的基礎(chǔ) B、創(chuàng)立了六經(jīng)辨證理論體系 C、確立了“辨證論治”原則

D、確立了理法方藥融為一體、理用一致的中醫(yī)學(xué)術(shù)體系

3、少陽病的主癥是（C）A、高熱或痞滿燥實(shí) B、下利腹?jié)M脈弱 C、口苦咽干脈弦等 D、脈微細(xì),但欲寐

4、下列關(guān)于六經(jīng)辨證與八綱辨證的關(guān)系說法錯(cuò)誤的是（B）A、六經(jīng)辨證的具體運(yùn)用，無不貫穿著陰陽表里寒熱虛實(shí)的內(nèi)容 B、六經(jīng)是以表里為總綱，以虛實(shí)統(tǒng)領(lǐng)六經(jīng) C、六經(jīng)病也不外乎表里

D、三陽病為實(shí)證，三陰病則為虛證

5、下列哪項(xiàng)不是三陰證涉及到的臟腑（C）A、脾臟 B、心腎 C、膀胱 D、心包

《傷寒論》的偉大成就（下）

1、（D）是中醫(yī)學(xué)第一部理法方藥緊密聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，理用一致的辨證論治的專書 A、《本草綱目》 B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C、《方劑學(xué)》 D、《傷寒論》

2、太陰病的主要治法是（B）A、汗之 B、溫之 C、清之 D、和之

3、《傷寒論》在方藥上創(chuàng)立了（B）方，配合嚴(yán)謹(jǐn)、化裁靈活 A、123 B、113 C、103 D、93

4、治療少陰病可選用的方劑不包括（C）A、真武湯 B、四逆湯 C、三虎湯

D、黃連阿膠湯

5、直中指的是（C）

A、初起陽經(jīng)與陰經(jīng)同時(shí)發(fā)病

B、自陽病傳入陰病，表示病情加重

C、病情嚴(yán)重，外邪不經(jīng)三陽，初起即為三陰病 D、由陰病好轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為陽病

《傷寒論》學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)方法

1、被奉為“醫(yī)門之圭臬”的醫(yī)學(xué)名著是（A）A、《傷寒論》 B、《難經(jīng)》 C、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 D、《神農(nóng)本草經(jīng)》

2、《傷寒論》第55條寫到“傷寒，脈浮緊，不發(fā)汗，因致衄者，（D）主之?！?A、理中湯 B、白虎湯 C、四逆湯 D、麻黃湯

3、《傷寒論》第181條寫到“傷寒，脈浮滑，此以表有熱，里有寒，（D）主之。” A、承氣湯 B、葛根湯 C、桂枝湯 D、白虎湯

4、下列哪個(gè)方劑是《傷寒論》的原方（D）A、胃苓湯 B、柴胡疏肝散 C、附子理中湯 D、四逆散

5、下列關(guān)于《傷寒論》用藥劑量研究的重要性說法錯(cuò)誤的是（B）A、劑量是方劑的重要構(gòu)成部分 B、《傷寒論》劑量計(jì)量單位全是標(biāo)準(zhǔn)度量衡制 C、劑量影響方劑效果 D、劑量影響方劑功效

第二篇：2014會(huì)繼教答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.新《制度》對(duì)負(fù)債項(xiàng)目采用“雙分錄”的有(A)。A.應(yīng)付賬款 B.應(yīng)繳財(cái)政款 C.應(yīng)繳稅費(fèi)

D.應(yīng)付職工薪酬 答案解析：負(fù)債項(xiàng)目采用“雙分錄”核算方法的只有應(yīng)付賬款和長期應(yīng)付款兩項(xiàng)。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.新《制度》為了完善財(cái)務(wù)報(bào)表體系，增加了財(cái)務(wù)撥款收入支出表。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.單位出售物資，在物資已發(fā)尚未收到款項(xiàng)時(shí)，借記：“應(yīng)收賬款”，貸記科目為（c）。A．銀行存款 B．存貨

C．待處理財(cái)產(chǎn)損溢 D．其他應(yīng)付款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.按照賬銷實(shí)存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.行政單位會(huì)計(jì)核算方法采用（B）。A.收付記賬法 B.借貸記賬法 C.增減記賬法

D.上述三項(xiàng)中任選一項(xiàng)

答案解析：見《制度》第十條。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.行政單位會(huì)計(jì)核算采用收付實(shí)現(xiàn)制。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.單位購入需要安裝的固定資產(chǎn)，會(huì)計(jì)核算應(yīng)用科目為（C）。A．固定資產(chǎn) B．在建工程

C．先通過在建工程核算，安裝完成后轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn) D．無形資產(chǎn)

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進(jìn)行核算。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.行政單位取得固定資產(chǎn)沒有相關(guān)憑據(jù)也未經(jīng)評(píng)估，其同類或類似資產(chǎn)的市場價(jià)格無法可靠取得，入賬金額應(yīng)以（D）確定。A．憑據(jù)金額

B．評(píng)估價(jià)值加相關(guān)費(fèi)用 C．比照市場價(jià)格加相關(guān)費(fèi)用 D．名義金額

答案解析：見《制度》第二十二條。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)是指預(yù)算工作目標(biāo)已完成，剩余的財(cái)政撥款滾存資金。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.行政單位在運(yùn)用會(huì)計(jì)科目時(shí)，應(yīng)按（C）方法進(jìn)行。A.使用會(huì)計(jì)科目的名稱 B.使用會(huì)計(jì)科目的編號(hào)

C.同時(shí)使用會(huì)計(jì)科目的名稱和編號(hào)

D.按單位需要，選擇使用會(huì)計(jì)科目的名稱或編號(hào) 答案解析：見講義第八章第二節(jié)。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.收入類科目在設(shè)置明細(xì)科目時(shí)，要按《政府收支分類科目》中“支出功能分類科目”的“項(xiàng)”級(jí)科目設(shè)置明細(xì)賬。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.由基建賬套并入的在建工程成本，應(yīng)設(shè)置的會(huì)計(jì)科目為（C）。A.固定資產(chǎn) B.在建工程

C.在建工程---基建工程 D.在建工程---待攤投資

答案解析：見《制度》1511 在建工程。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.建筑工程項(xiàng)目完工交付使用時(shí)，應(yīng)按照交付使用工程的實(shí)際成本，將“資產(chǎn)基金---在建工程”和“在建工程”科目對(duì)沖處理。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.“現(xiàn)金日記賬”登記的要求是（B）。A.每月終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)月的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

B.每日終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)日的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

C.每季終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)季的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

D.每年終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)年的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.“零余額賬戶用款額度”會(huì)計(jì)科目在終了注銷單位零余額賬戶用款額度后，應(yīng)無余額。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.按月計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，借方登記的會(huì)計(jì)科目為（B）。A．固定資產(chǎn) B．資產(chǎn)基金 C．累計(jì)折舊 D．累計(jì)攤銷

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.建筑工程項(xiàng)目完工交付使用時(shí)，應(yīng)按照交付使用工程的實(shí)際成本，將“資產(chǎn)基金---在建工程”和“在建工程”科目對(duì)沖處理。（√）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.行政單位收到受托代理資產(chǎn)為現(xiàn)金的，核算使用的科目為（C）。A.受托代理資產(chǎn) B.受托代理負(fù)債 C.現(xiàn)金 D．資產(chǎn)基金

答案解析：見《制度》1901 受托代理資產(chǎn)。

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.為維護(hù)公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費(fèi)，應(yīng)當(dāng)計(jì)入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.無法償付或債權(quán)人豁免償還的應(yīng)付賬款，經(jīng)批準(zhǔn)核銷后賬務(wù)處理為（B）。A.借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。B.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。C.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目 D.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.償付應(yīng)付賬款時(shí)賬務(wù)處理為，借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.因發(fā)生差錯(cuò)更正，需要調(diào)整財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的，按照實(shí)際調(diào)增財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的金額，賬務(wù)處理為（A）。

A.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（年初余額調(diào)整）” B.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（結(jié)余轉(zhuǎn)賬）” C.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集調(diào)入）” D.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集上繳）”

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.年末收支轉(zhuǎn)賬后，“其他資金結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余”科目的各明細(xì)科目都會(huì)有余額。（×）收到預(yù)付賬款購買的物資或服務(wù)時(shí)，按照相應(yīng)的預(yù)付賬款金額所做的賬務(wù)處理為(A)A借記“資產(chǎn)基金（預(yù)付款項(xiàng)）”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.收入支出表反映的會(huì)計(jì)信息周期為（A）。A．一定會(huì)計(jì)期間 B．特定會(huì)計(jì)日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表都應(yīng)按月編制。（×）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。)1.無償調(diào)出固定資產(chǎn)的賬務(wù)處理為（C）。

A.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”等科目 B.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“財(cái)政撥款收入”

C.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目，貸記“固定資產(chǎn)”等科目 D.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目。貸記“財(cái)政撥款收入”科目

二、判斷題（請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。)1.行政單位為核算向所屬單位撥出的納入單位預(yù)算管理的非同級(jí)財(cái)政撥款資金，應(yīng)設(shè)置“撥出經(jīng)費(fèi)”會(huì)計(jì)科目。（√）

一、單項(xiàng)選擇題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。）

1.單位出售物資，在物資已發(fā)尚未收到款項(xiàng)時(shí)，借記：“應(yīng)收賬款”，貸記科目為（C）。A．銀行存款 B．存貨

C．待處理財(cái)產(chǎn)損溢 D．其他應(yīng)付款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

2.單位購入需要安裝的固定資產(chǎn)，會(huì)計(jì)核算應(yīng)用科目為（C）。A．固定資產(chǎn) B．在建工程

C．先通過在建工程核算，安裝完成后轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn) D．無形資產(chǎn)

3.為維護(hù)公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理等后續(xù)支出，應(yīng)當(dāng)計(jì)入當(dāng)期支出，借記科目為（C）。A.公共基礎(chǔ)設(shè)施 B.在建工程 C.經(jīng)費(fèi)支出

D．財(cái)政撥款收入

答案解析：見《制度》1802 公共基礎(chǔ)設(shè)施。

4.行政單位取得固定資產(chǎn)沒有相關(guān)憑據(jù)也未經(jīng)評(píng)估，其同類或類似資產(chǎn)的市場價(jià)格無法可靠取得，入賬金額應(yīng)以（D）確定。A．憑據(jù)金額

B．評(píng)估價(jià)值加相關(guān)費(fèi)用 C．比照市場價(jià)格加相關(guān)費(fèi)用 D．名義金額

答案解析：見《制度》第二十二條。5.按照規(guī)定上繳財(cái)政撥款結(jié)余時(shí)，按照實(shí)際核銷的額度數(shù)額或上繳的資金數(shù)額作如下賬務(wù)處理（D）。

A.借記財(cái)政撥款結(jié)余（結(jié)余轉(zhuǎn)賬），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 B.借記財(cái)政撥款結(jié)余（年初余額調(diào)整），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 C.借記財(cái)政撥款結(jié)余（單位內(nèi)部調(diào)劑），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 D.借記財(cái)政撥款結(jié)余（歸集上繳），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 6.行政單位按照國家稅法等有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)繳納的各種稅費(fèi)，會(huì)計(jì)核算使用的科目為（A）。

A.“應(yīng)繳稅費(fèi)” B.“應(yīng)繳財(cái)政款” C.“應(yīng)付賬款” D.“其他應(yīng)付款”

7.無法償付或債權(quán)人豁免償還的應(yīng)付賬款，經(jīng)批準(zhǔn)核銷后賬務(wù)處理為（B）。A.借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。B.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。C.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目 D.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目 答案解析：見《制度》2301 應(yīng)付賬款。

8.行政單位從同級(jí)財(cái)政部門取得的財(cái)政預(yù)算資金屬于（B）。A．財(cái)政撥款支出 B．財(cái)政撥款收入 C．其他收入 D．其他支出

答案解析：見《制度》第三十二條。

9.收入支出表反映的會(huì)計(jì)信息周期為（A）。A．一定會(huì)計(jì)期間 B．特定會(huì)計(jì)日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

10.因發(fā)生差錯(cuò)更正，需要調(diào)整財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的，按照實(shí)際調(diào)增財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的金額，賬務(wù)處理為（A）。

A.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（年初余額調(diào)整）” B.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（結(jié)余轉(zhuǎn)賬）” C.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集調(diào)入）” D.借記有關(guān)科目，貸記“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集上繳）”

二、多項(xiàng)選擇題（本類題共5小題，每小題4分，共20分。每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。）1.應(yīng)在“其他應(yīng)收款”科目核算的事項(xiàng)有（ABC）。A．職工預(yù)借的差旅費(fèi) B．內(nèi)部使用的備用金

C．應(yīng)向職工收取的墊付款項(xiàng) D．出租資產(chǎn)應(yīng)收取的租金

答案解析：見《制度》1215 其他應(yīng)收款。2.“其他收入”科目核算的內(nèi)容包括（AD）。A．從非同級(jí)財(cái)政部門取得的資金 B．從上級(jí)主管部門取得的資金 C．庫存現(xiàn)金溢余

D．轉(zhuǎn)讓固定資產(chǎn)取得的款項(xiàng)

3.行政單位應(yīng)付及暫存款包括（AC）。A．應(yīng)付賬款 B．預(yù)付賬款 C．其他應(yīng)付款 D．暫存款

答案解析：見《制度》第二十五條。

4.按照建賬的要求，應(yīng)設(shè)立的賬簿有（ABCD）。A.總分類賬 B.明細(xì)分類賬 C.日記賬 D.備查賬

答案解析：見講義第八章第一節(jié)。

5.“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)”的“基本支出結(jié)轉(zhuǎn)”明細(xì)科目下，應(yīng)設(shè)置的明細(xì)科目有（AC）。

A.“人員經(jīng)費(fèi)”

B.按項(xiàng)目設(shè)置的明細(xì)賬 C.“日常公用經(jīng)費(fèi)” D.“收支轉(zhuǎn)賬”

三、判斷題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。）1.行政單位的或有負(fù)債不列入資產(chǎn)負(fù)債表，但應(yīng)當(dāng)在報(bào)表附注中披露。（√）答案解析：見《制度》第二十七條。

2.收到受托代理的現(xiàn)金，應(yīng)當(dāng)借記“受托代理資產(chǎn)”。（×）

答案解析：只有收到受托代理的非貨幣資產(chǎn)，借記“受托代理資產(chǎn)”，本例應(yīng)借記“庫存現(xiàn)金”。

3.為維護(hù)公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費(fèi)，應(yīng)當(dāng)計(jì)入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

4.行政單位會(huì)計(jì)制度適用于國家機(jī)關(guān)、政黨組織和參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位。（×）

答案解析：見《制度》第二條。

5.行政單位代扣代繳的個(gè)人所得稅，不通過“應(yīng)繳稅費(fèi)”科目核算。（√）6.行政單位為核算向所屬單位撥出的納入單位預(yù)算管理的非同級(jí)財(cái)政撥款資金，應(yīng)設(shè)置“撥出經(jīng)費(fèi)”會(huì)計(jì)科目。（√）

7.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進(jìn)行核算。（×）答案解析：見《制度》1501 固定資產(chǎn)。

8.行政單位會(huì)計(jì)核算采用收付實(shí)現(xiàn)制。（×）答案解析：參見《制度》第九條。

9.按照賬銷實(shí)存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

10.“應(yīng)付政府補(bǔ)貼款”科目應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)支付的政府補(bǔ)貼種類進(jìn)行明細(xì)核算。行政單位還應(yīng)當(dāng)按照補(bǔ)貼接受者建立備查簿，進(jìn)行相應(yīng)明細(xì)核算。（√）

一、單項(xiàng)選擇題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。單項(xiàng)選擇題(每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。）1.資產(chǎn)負(fù)債表包括的分項(xiàng)內(nèi)容為（B）。A．資產(chǎn)負(fù)債、收入支出和凈資產(chǎn) B．資產(chǎn)負(fù)債、凈資產(chǎn) C．資產(chǎn)負(fù)債、收入支出

D．資產(chǎn)負(fù)債、收入支出和費(fèi)用

2.收到預(yù)付賬款購買的物資或服務(wù)時(shí)，按照相應(yīng)的預(yù)付賬款金額所做的賬務(wù)處理為（A）。

A.借記“資產(chǎn)基金（預(yù)付款項(xiàng)）”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目 B.借記“預(yù)付賬款”科目，貸記“資產(chǎn)基金（應(yīng)付賬款）”科目 C.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目 D.借記“預(yù)付賬款”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目 答案解析：見《制度》3501 資產(chǎn)基金。

3.《行政單位會(huì)計(jì)制度》開始施行的時(shí)間為（C）。A．2013年1月1日 B.2013年12月31日 C．2014年1月1日 D．2014年12月31日

4.“現(xiàn)金日記賬”登記的要求是（B）。

A.每月終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)月的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

B.每日終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)日的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

C.每季終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)季的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符

D.每年終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)年的現(xiàn)金收入合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫存數(shù)核對(duì)，做到賬款相符答案解析：見《制度》1001 現(xiàn)金。5.行政單位收到的商業(yè)匯票進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的科目是（A）。A．應(yīng)收賬款 B．預(yù)付賬款 C．應(yīng)付賬款 D．預(yù)收賬款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

6.收入支出表反映的會(huì)計(jì)信息周期為（A）。A．一定會(huì)計(jì)期間 B．特定會(huì)計(jì)日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

7.無償調(diào)出固定資產(chǎn)的賬務(wù)處理為（C）。

A.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”等科目 B.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“財(cái)政撥款收入”

C.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目，貸記“固定資產(chǎn)”等科目 D.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目。貸記“財(cái)政撥款收入”科目 8.行政單位在運(yùn)用會(huì)計(jì)科目時(shí)，應(yīng)按（C）方法進(jìn)行。A.使用會(huì)計(jì)科目的名稱 B.使用會(huì)計(jì)科目的編號(hào)

C.同時(shí)使用會(huì)計(jì)科目的名稱和編號(hào)

D.按單位需要，選擇使用會(huì)計(jì)科目的名稱或編號(hào) 答案解析：見講義第八章第二節(jié)。

9.行政單位隨買隨用的辦公用品，可以在購進(jìn)時(shí)借記的會(huì)計(jì)科目為（C）。A．存貨 B．固定資產(chǎn) C．經(jīng)費(fèi)支出 D．應(yīng)收賬款

答案解析：見《制度》1301 存貨。

10.按照規(guī)定上繳財(cái)政撥款結(jié)余時(shí)，按照實(shí)際核銷的額度數(shù)額或上繳的資金數(shù)額作如下賬務(wù)處理（D）。

A.借記財(cái)政撥款結(jié)余（結(jié)余轉(zhuǎn)賬），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 B.借記財(cái)政撥款結(jié)余（年初余額調(diào)整），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 C.借記財(cái)政撥款結(jié)余（單位內(nèi)部調(diào)劑），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目 D.借記財(cái)政撥款結(jié)余（歸集上繳），貸記“財(cái)政應(yīng)返還額度”等科目

二、多項(xiàng)選擇題（本類題共5小題，每小題4分，共20分。每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)選擇正確選項(xiàng)。）1.下列固定資產(chǎn)中，計(jì)提折舊的有（ABD）。A．房屋和構(gòu)筑物 B．通用設(shè)備 C．圖書、檔案 D．專用設(shè)備

2.新制度將原“結(jié)余”科目細(xì)分為（ABD）。A．財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn) B．財(cái)政撥款結(jié)余 C．其他資金結(jié)余 D．其他資金結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余

3.單位因退貨發(fā)生支出收回的，貸方登記的科目有（AB）。A．經(jīng)費(fèi)支出

B．財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn) C．財(cái)政撥款收入 D．經(jīng)費(fèi)支出（紅字）

4.行政單位應(yīng)付及暫存款包括（AC）。A．應(yīng)付賬款 B．預(yù)付賬款 C．其他應(yīng)付款 D．暫存款

答案解析：見《制度》第二十五條。5.行政單位的資產(chǎn)包括（ABCD）。A．流動(dòng)資產(chǎn) B．固定資產(chǎn) C．在建工程 D．無形資產(chǎn)

答案解析：見《制度》第十九條。

三、判斷題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。請(qǐng)判斷每小題的表述是否正確，認(rèn)為表述正確的請(qǐng)選擇“對(duì)”，認(rèn)為表述錯(cuò)誤的，請(qǐng)選擇“錯(cuò)”。）1.行政單位的支出按照實(shí)際支付金額進(jìn)行計(jì)量。（√）答案解析：見《制度》第三十六條。

2.行政單位代扣代繳的個(gè)人所得稅，不通過“應(yīng)繳稅費(fèi)”科目核算。（√）3.償付應(yīng)付賬款時(shí)賬務(wù)處理為，借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目（×）

4.按照賬銷實(shí)存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

5.“應(yīng)付政府補(bǔ)貼款”科目應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)支付的政府補(bǔ)貼種類進(jìn)行明細(xì)核算。行政單位還應(yīng)當(dāng)按照補(bǔ)貼接受者建立備查簿，進(jìn)行相應(yīng)明細(xì)核算。（√）6.為維護(hù)公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費(fèi)，應(yīng)當(dāng)計(jì)入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

7.資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表都應(yīng)按月編制。（×）答案解析：資產(chǎn)負(fù)債表現(xiàn)規(guī)定至少按照編制。

8.財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)是指預(yù)算工作目標(biāo)已完成，剩余的財(cái)政撥款滾存資金。（×）答案解析：見《制度》第三十條。

9.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進(jìn)行核算。（×）答案解析：見《制度》1501 固定資產(chǎn)。

10.行政單位對(duì)固定資產(chǎn)、公共基礎(chǔ)設(shè)施暫不計(jì)提折舊。（√）

第三篇：繼教心得

【導(dǎo)師語錄】

一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理。

充分認(rèn)識(shí)教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的階段，一要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念：從更多地關(guān)注教師教學(xué)的成績和學(xué)生考試的成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展上來；二要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與教學(xué)行為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。校長要強(qiáng)化課堂意識(shí)，主渠道意識(shí)不能丟，提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。

二、教學(xué)管理必須建設(shè)強(qiáng)有力的組織管理體系。1.教學(xué)校長的選擇與中層干部的合理配備。

2.“三長制”（教研組長、備課組長、年級(jí)組長）的有效實(shí)施與深化，抓質(zhì)量重心下移。

上好每一堂課，追求教學(xué)的實(shí)效。教科研結(jié)合是課堂教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)。3.教學(xué)管理要有一套制度，細(xì)水長流，持之以恒，堅(jiān)持“五認(rèn)真”是提高教學(xué)質(zhì)量的傳家寶。

三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本理念。

1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用； 2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于保護(hù)兒童身心健康； 3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展； 4.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間的差異； 5.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)重結(jié)果更重過程； 6.學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體；

7.使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門“課程”。

【實(shí)踐與反思】

輕負(fù)高質(zhì)，建設(shè)有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校

教育是通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)，它最重要的任務(wù)是提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)美好的人格。如何為孩子的品質(zhì)人生奠基，我們

學(xué)校堅(jiān)持“四力”并舉。

一、思想力：引領(lǐng)

積極引導(dǎo)教師打破“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的質(zhì)量觀，樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。即每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，有不同程度的發(fā)展，不同程度的提高，展示各自的才能?！白屆總€(gè)孩子的夢(mèng)想都開花”是我校的辦學(xué)理念，“建優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)秀的教育質(zhì)量，育優(yōu)雅的學(xué)生素質(zhì)，筑平安的和諧校園”是我們的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校通過各種渠道的宣傳學(xué)習(xí)，如文化墻、教師會(huì)、理論學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)理念宣傳，營造正確的質(zhì)量導(dǎo)向；通過家長會(huì)、家長委員會(huì)等，向家長宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

老師一致認(rèn)為，我們不能為了抓成績，讓學(xué)生犧牲自己的特長和愛好，他們不遺余力地支持學(xué)生參加學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生的特長、愛好有所施展，讓他們?cè)谛W(xué)生涯過得既充實(shí)又多彩。而他們自己除了擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)也是三棋社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、硬筆書法社團(tuán)、快樂英語社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)素質(zhì)教育的理解。

二、制度力：規(guī)范

在樹立正確的質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上，我校明確提出了從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上減負(fù)，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上減負(fù)，從學(xué)生心理上減負(fù)的具體措施。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課；堅(jiān)持按課程設(shè)置開課；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度等。確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)。不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。每天組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的特長訓(xùn)練掌握兩項(xiàng)體育藝術(shù)技能。

學(xué)校還相繼出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)、每個(gè)學(xué)科作業(yè)布置與批改、教輔用書的使用等方面都做了嚴(yán)格規(guī)定，例如我校課堂教學(xué)要求嚴(yán)守“兩個(gè)十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過十分鐘、當(dāng)堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學(xué)行為。

三、踐行力：保障

“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)工作以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中

心”。“輕負(fù)高質(zhì)”主陣地、主渠道是課堂。為提高課堂效率，學(xué)校管理層、教師、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)。

管理層面： 1.課堂探微

以“有效”的課堂教學(xué)為目的，每學(xué)期組織課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)中大家暢所欲言，坦誠相見，共同提高。學(xué)校還給配備了錄音筆，錄下教師上課的整個(gè)過程，結(jié)束后自己進(jìn)行課堂實(shí)錄整理，通過整理發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的積習(xí)、問題，進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)。

2.質(zhì)量精析

組織教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每學(xué)期兩次，召開質(zhì)量分析會(huì)，班主任掌握班級(jí)整體情況，科任教師了解自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，通過與其他班級(jí)各個(gè)指標(biāo)的比較，知道自己任教學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，利于老師們揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。通過校際合作、比較找差距，明目標(biāo)。隨著調(diào)研的深入隨時(shí)調(diào)整教學(xué)管理工作的總目標(biāo)，并層層分解，落實(shí)到了教師和學(xué)生個(gè)人身上，形成一個(gè)由“教學(xué)管理總體目標(biāo)——班集體教學(xué)管理工作目標(biāo)——個(gè)人教學(xué)工作目標(biāo)”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)管理體系。

3.學(xué)科綜研

針對(duì)學(xué)校四科教學(xué)實(shí)情，強(qiáng)化薄弱學(xué)科的調(diào)研指導(dǎo)。語數(shù)比較穩(wěn)定，英語科學(xué)相對(duì)薄弱，為改變此狀，組織學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，組織學(xué)科教學(xué)互動(dòng)，通個(gè)兩門學(xué)科的對(duì)話以弱勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

細(xì)致的研討分析為教師的課堂教學(xué)把脈奠基，使教師方向明，目標(biāo)清。教師層面：

教師是實(shí)踐課堂教學(xué)的組織者，是決定每堂課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。而一位很負(fù)責(zé)但水平不高的教師，對(duì)其所任教班級(jí)的學(xué)生來說，可能是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施者。提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。

1.教師提能平臺(tái)：通過教研組、集體備課組、課題組活動(dòng)、主題式校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師課堂教學(xué)反思方向：學(xué)教方式有沒改進(jìn)？多學(xué)精教體現(xiàn)在哪里？作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理？課堂上有沒保證？學(xué)生參與了沒有？積極性如何？加強(qiáng)作業(yè)研究，提高作業(yè)實(shí)效。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，來源之一在于教師作業(yè)布置的不合理，無挑選的大量的重復(fù)性、機(jī)械性或難度過大的作業(yè)過多，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。要求課任教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時(shí)反饋。嚴(yán)格控制作業(yè)量，有效避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí)，提高作業(yè)的針對(duì)性；倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)隨堂訓(xùn)練；尊重學(xué)生差異性，實(shí)施分層布置作業(yè)，做到“因生置作”。

學(xué)生層面：

葉圣陶說：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，那么對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)候，如果我們把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，那將讓學(xué)生受用一輩子。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項(xiàng)活動(dòng)和競賽，如朗讀比賽、計(jì)算能力大賽、英語單詞識(shí)記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項(xiàng)活動(dòng)面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真細(xì)致等良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。

四、文化力：潤澤

推進(jìn)教育文化建設(shè)，把時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的成長空間，豐盈學(xué)生的精神家園，以豐富的校園文化促進(jìn)學(xué)生有品質(zhì)地成長。

1.構(gòu)建課堂文化。努力構(gòu)建尊重、進(jìn)取、合作、開放、反思的課堂文化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。

2.營造班級(jí)文化。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。結(jié)合學(xué)校最美班級(jí)的創(chuàng)建評(píng)比，開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，班主任和學(xué)生一起構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、構(gòu)建班級(jí)精神文化。以健康向上的班級(jí)文化激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

3.打造運(yùn)動(dòng)文化。全面實(shí)施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，積極組織開展全體師生參與“陽光大課間”，積極開展以班級(jí)為單位的集體項(xiàng)目和全校性的大課間項(xiàng)目，探索課間活動(dòng)與校園主旨文化的融合，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。實(shí)現(xiàn)整體有特色，班級(jí)有個(gè)性。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

4.深化特色文化。擁有一定特長的孩子會(huì)更自信、更快樂。尋找適合孩子特長發(fā)展的教育應(yīng)該是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育追求的理想。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動(dòng)，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個(gè)個(gè)像模像樣。朗讀愛好者、習(xí)作愛好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。學(xué)生除了軟筆書法以外，每人還必須發(fā)展自己一項(xiàng)體育藝術(shù)方面的特長。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等多種活動(dòng)的開展，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，創(chuàng)造了條件，提供了機(jī)會(huì)。

讓每一個(gè)孩子的夢(mèng)想都開花是我們的追求！

讓我們的學(xué)校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校是我們的使命！

第四篇：繼教心得體會(huì)

繼續(xù)教育心得體會(huì)

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2014年暑期，我參加了鎮(zhèn)中心校組織的?教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)?，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是?變革?。

二、教育無小事。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，?教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。?

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，讓我更加明白：教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育

目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的現(xiàn)代教師。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善

于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方

法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著?以身立教?的作用。

其次，教師要愛每一個(gè)學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。

總之，教師必須樹立終生學(xué)習(xí)觀念，不間斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)教育改革的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。

第五篇：繼教培訓(xùn)資料

繼教“一德四新”新知識(shí)集中培訓(xùn)

第一學(xué)時(shí)

時(shí)間：2013.11.28 地點(diǎn)：關(guān)興小學(xué)會(huì)議室 主講：謝昭雪 內(nèi)容：

第一章 小學(xué)語文教學(xué)策略概論

第一節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)宏觀策略

一、小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的審視

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和理想歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，同時(shí)，它又深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

（一）什么是“語文素養(yǎng)” 新課標(biāo)認(rèn)為，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，即全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是語文的終極目標(biāo)。

語文素養(yǎng)是指經(jīng)過平常不斷的語言訓(xùn)練而努力達(dá)到的語文水平。

（二）語文素養(yǎng)的三個(gè)維度

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀

2、過程與方法

3、知識(shí)和能力

二、小學(xué)語文教學(xué)理念的更新

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)新理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（一）學(xué)生是發(fā)展中人，教學(xué)必須做到“以人為本”。

（二）語文實(shí)踐性

三、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容包括五點(diǎn)：識(shí)字寫字（包括漢語拼音）、閱讀、寫作（第一學(xué)段為寫話、第二、三學(xué)段為習(xí)作）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

1、識(shí)字寫字教學(xué)，一二年級(jí)的識(shí)字量增加了500個(gè)左右，“直呼音節(jié)“變成了拼讀音節(jié)”。

2、寫作教學(xué)有了年級(jí)差異，第一學(xué)段為寫話，二三學(xué)段為習(xí)作，初中階段才稱“作文”。

3、“聽說”變成了“口語交際”。

4、出現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”這個(gè)新名詞。

四、小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇

常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)話式教學(xué)法、講授法、談話法等。

五、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

六、小學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)

（一）、語文教科書核心資源

（二）、教師和學(xué)生人力資源

（三）、教學(xué)硬件資源

（四）、課程資源的合理利用和廣泛開發(fā)

第二節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中觀策略

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃成本的制定

（一）、學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)綱領(lǐng)

（二）、熟悉教材，統(tǒng)觀全局

（三）、了解學(xué)生，掌握情況

（四）、統(tǒng)籌兼顧，制定計(jì)劃

1、班級(jí)情況分析

2、教材內(nèi)容分析

3、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

4、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

5、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排（包括周次、教學(xué)內(nèi)容及要求、課時(shí)數(shù)、教學(xué)準(zhǔn)備等）

6、法制教育滲透等

自學(xué)教學(xué)案例：小學(xué)語文四年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

二、單元教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施

單元教學(xué)計(jì)劃包括：單元教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度安排等 制定單元教學(xué)計(jì)劃要注意三方面： 第一，正確理解教學(xué)單元。（準(zhǔn)確解讀單元提示，弄清單元所寫主題）第二，明確制定單元計(jì)劃的步驟。

1、研讀單元教材內(nèi)容；

2、明確單元教學(xué)目標(biāo)；

3、合理制定單元教學(xué)進(jìn)度。

第三，明確制定單元計(jì)劃的基本要求

1、要有明確的目標(biāo)；

2、考慮具體教學(xué)時(shí)間安排，留一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間。自學(xué)小學(xué)語文四年級(jí)第四單元教學(xué)計(jì)劃

第三節(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)微觀策略

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

常見的小學(xué)語文課堂教學(xué)課型為可分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。新授課的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)課——教學(xué)新內(nèi)容——結(jié)果

1、導(dǎo)課

常用的導(dǎo)課類型：聯(lián)系舊知導(dǎo)課、設(shè)置懸念式、審清題意式、創(chuàng)設(shè)情景式、實(shí)物演示式、開門見山式，名言警句式等。

2、新授。新授是上課的主體環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練，把提問、講解與學(xué)生讀書、思考、討論、探究有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生和生 生間的互動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)能力與方法、情感與價(jià)值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)果的方法：總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式等

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)的反思與優(yōu)化

反思有兩個(gè)主要角度，一是對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行逆向思考，一是回頭對(duì)之前的狀況進(jìn)行思考。教學(xué)反思是優(yōu)化教學(xué)的必由之路。

（一）為什么要重視教學(xué)反思

1、是教學(xué)優(yōu)化的必由之路

2、是教師專業(yè)化是需要

一個(gè)教師的成長=知識(shí)+經(jīng)驗(yàn)+反思

（二）反思的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

2、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)組織的反思

3、自身語文素養(yǎng)的反思

第二學(xué)時(shí)

第二章小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)策略

第一

節(jié)小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)概述

（一）、識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)的具體規(guī)定

1、總目標(biāo)

2、各學(xué)段目標(biāo)

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）；第二學(xué)段（3—4）年級(jí)；第三學(xué)段（5——6）年級(jí)。

（二）識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)解讀

1、縱向目標(biāo)上，體現(xiàn)出連續(xù)性與漸進(jìn)性

2、橫向目標(biāo)上，滲透三個(gè)維度要求（1）從知識(shí)與能力的維度看

第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫；掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首；學(xué)會(huì)漢語拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。正確書寫，熟記《漢語拼音字母表》能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二學(xué)段要求：累計(jì)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中之2000個(gè)會(huì)寫；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學(xué)段要求：累計(jì)識(shí)漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書。

（2）從過程與方法的維度看

第一學(xué)段要求：能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第二學(xué)段要求：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。

第三學(xué)段要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（3）從情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度看

第一學(xué)段要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；書寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

第二學(xué)段要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；寫字做到規(guī)范、端正、整潔。

第三學(xué)段要求：在書寫中體會(huì)漢字的美感。

3、目標(biāo)定位上，更加科學(xué)準(zhǔn)確（1）多認(rèn)少寫，識(shí)寫分流（2）適當(dāng)降低漢語拼音的要求

二、識(shí)字與寫字教學(xué)的理念

1、“識(shí)寫分流”

2、識(shí)字的“三維目標(biāo)”識(shí)寫的起點(diǎn)

三、識(shí)字與寫字教學(xué)的內(nèi)容

（一）識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容

1、漢語拼音知識(shí)

一般地漢語拼音知識(shí)安排在第一冊(cè)和第三冊(cè)中集中學(xué)習(xí)。第一冊(cè)（一般安排在前半期）；集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；

第三冊(cè)；漢語拼音字母表，大寫字母，《漢語拼音字母表》。

掌握漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)是：能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)讀四聲；學(xué)會(huì)拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)（注意：是拼讀音節(jié)，而不是直呼音節(jié)）；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（注意：是書寫音節(jié)，而不是默寫音節(jié)）

2、一定量的常用漢字

課程標(biāo)準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，主要在識(shí)字課文和閱讀課文中呈現(xiàn)。各個(gè)版本要求的量各不一樣。人教版一年級(jí)上冊(cè)會(huì)認(rèn)400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)；一年級(jí)下冊(cè)會(huì)認(rèn)550個(gè)，會(huì)寫250個(gè)；二年級(jí)上冊(cè)，會(huì)認(rèn)450個(gè)，會(huì)寫350個(gè)；二年級(jí)下冊(cè)會(huì)認(rèn)400個(gè)，會(huì)寫300個(gè)。

(二)、寫字教學(xué)的內(nèi)容

1、鉛筆字的教學(xué)

（1）正確的寫字姿勢(shì)。包括坐的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。（2）運(yùn)筆的方法。

（3）使用田字格的方法。

（4）掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

2、鋼筆字的教學(xué)（1）執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法。（2）鋼筆字的結(jié)構(gòu)。（3）寫鋼筆行楷字。

3、毛筆字的教學(xué)

（1）正確的執(zhí)筆方法。（2）寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)摹書臨帖。

四、識(shí)字與寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)

1、區(qū)分“認(rèn)識(shí)”與“會(huì)寫”

2、要把“認(rèn)識(shí)”與“會(huì)寫”分流

明確兒童對(duì)漢字的認(rèn)知規(guī)律：1——3歲時(shí)主要是發(fā)展聽音能力（字音），4——6歲是發(fā)展視覺辨形能力（字形），7——13歲主要發(fā)展協(xié)調(diào)能力（寫字），而抽象能力的發(fā)展（字義）則是貫穿于以25以前為主的整個(gè)人生。因此，超出兒童生理極限的高強(qiáng)度的寫字訓(xùn)練，對(duì)識(shí)字教學(xué)來講是得不償失的。

3、“認(rèn)識(shí)”字與“會(huì)寫”字要分開評(píng)價(jià)。

（1）對(duì)要求“認(rèn)識(shí)”的字，只考查能否再認(rèn)。

（2）對(duì)“會(huì)寫”的字，在再認(rèn)的基礎(chǔ)上，要求能夠再現(xiàn)。

（二）過程與方法的評(píng)價(jià)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

第三學(xué)時(shí)

第二節(jié)漢語拼音教學(xué)策略

一、教學(xué)方法選擇的策略

（一）根據(jù)拼音教學(xué)的目標(biāo)選擇教學(xué)策略

（二）根據(jù)拼音知識(shí)的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略

1、教師先要弄清本地方言有何特征

2、教學(xué)中要設(shè)法凸顯方言特征

3、要以方言特征為教學(xué)測評(píng)重點(diǎn)

（三）根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的特征選擇教學(xué)策略 以下是老師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常用到的策略：

1、編故事

2、編歌謠

3、做游戲

常用的游戲有： ①開火車 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④順風(fēng)耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛

二、教學(xué)過程優(yōu)化的策略

（一）教材的處理

（二）情境的創(chuàng)設(shè)

如何創(chuàng)設(shè)口語化的拼音教學(xué)情境呢？ 第一，教師的發(fā)音必須規(guī)范。

第二，通過音像、圖片、朗誦安排，導(dǎo)向性地創(chuàng)設(shè)教室學(xué)習(xí)情境。第三，教室情境進(jìn)一步擴(kuò)大，創(chuàng)設(shè)家庭、校園的普通話情境。

三、漢語拼音教學(xué)案例評(píng)價(jià) 自學(xué)案例：區(qū)分字母b p q d

第四學(xué)時(shí)

第三節(jié)識(shí)字教學(xué)策略

識(shí)字教學(xué)是識(shí)寫教學(xué)的核心部分，也是為語文素養(yǎng)提供基礎(chǔ)養(yǎng)料的階段，合適的識(shí)字教學(xué)策略意義非同小可。

一、教學(xué)方法選用的策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用教學(xué)方法 漢字具有表意性

1、象形字和指事字 象形字與指事字合稱為獨(dú)體字，也叫“純體字”。如：人、口、一、木等

2、會(huì)意字

如：日月明、魚羊鮮、一火滅等

3、形聲字

如：徑、淺、經(jīng)等

（二）根據(jù)教學(xué)對(duì)象選用教學(xué)方法

識(shí)字教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，這個(gè)階段為識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)階段，應(yīng)該把初入學(xué)的兒童作為我們研究的重點(diǎn)。研究初入學(xué)兒童識(shí)字現(xiàn)狀，是引導(dǎo)識(shí)字教學(xué)走向成功的重要一環(huán)。

第一步，調(diào)查所教學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)。

第二步，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定識(shí)字重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第三步，針對(duì)不同起點(diǎn)，最大限度縮小個(gè)體差異。

二、教學(xué)過程優(yōu)化的策略

（一）處理教材的策略

（二）創(chuàng)設(shè)情境的策略

1、直觀化識(shí)字

2、生活化識(shí)字

（三）駕馭課堂的策略

三、識(shí)字教學(xué)案例評(píng)價(jià) 自學(xué)案例：《在家里》

第四節(jié)寫字的教學(xué)策略

目前寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。寫字教學(xué)普遍得不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重視，加上發(fā)展迅猛的五筆輸入，寫字的重要性就不言而喻了。

一、教學(xué)目標(biāo)制定的策略

（一）正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

寫字的姿勢(shì)包括坐姿和手姿，寫字的正確坐姿是：頭正、肩平、身直、臂開、足安。執(zhí)筆的正確方法是五指執(zhí)筆法，即掖、押、鉤、格、抵。

（二）基本的書寫技能

基本的書寫技能包括漢字的結(jié)構(gòu)、重心、筆畫之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識(shí)以及具體的運(yùn)筆方法。

寫字姿勢(shì)與書寫技能的教學(xué)，主要依靠講授法、示范法、觀察法和行動(dòng)糾正法。如“橫要平，豎要直，間距相等最重要”“左讓右謙、上緊下松”等道理。

（三）感受漢字的優(yōu)美

二、教學(xué)方法選用的策略

（一）抓住漢字結(jié)構(gòu)特征，確立教學(xué)策略

1、寫對(duì)

2、寫好

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體特性，確立教學(xué)策略

1、用圖形和實(shí)物展現(xiàn)基本的書法原理

2、穿插古人寫字的奇聞逸事。

3、營造寫字環(huán)境。

4、比賽。

5、根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)過程的優(yōu)化策略

目前，比較通行的寫字教學(xué)過程分為四步： 第一步，靜態(tài)觀察（讀帖），第二步，動(dòng)態(tài)觀察（看范寫），第三步，體驗(yàn)觀察（臨帖），第四步，對(duì)比觀察（賞字）。

吉林通化市教育學(xué)院楊東老師的“五步曲”寫字教學(xué)法：“講、練、想、評(píng)、結(jié)。”

四、寫字教學(xué)案例評(píng)價(jià) 自學(xué)案例：《寫好三點(diǎn)水》