第一篇：2013六中經典古詩文誦讀推廣實施方案[范文]

永六中校字?2013?12號 簽發人：董開鵬

永昌縣第六中學

關于印發《永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案》

通知

各處室、教研組：

現將《永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案》，印發給你們，請認真組織學習。

二0一三年三月一日

永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案

我國傳統文化中的經典名著，極富哲理與文學精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財富。其中，經過千百年錘煉與洗禮的蒙學教材，語言相襲，血脈相承，以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力，成為蒙養教育的經典教材。如《三字經》已有七百多年歷史，包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說等內容，三字一句的韻文極易成誦，言簡意賅，廣泛生動。誦讀《三字經》不僅可以學習語言文字，而且能夠“知天下事，通圣人禮”，堪稱“蒙學之冠”。為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，提高國民素質，促進人得全面發展。在中學階段有目的、有組織、有步驟、有選擇地學習傳統的蒙學教材，開展“經典誦讀”活動，對于提升中學生的語文素養、加強學生的道德教育、弘揚民族優秀文化，具有十分重要的現實意義。我校在學生養成教育方面做了不少嘗試，系統地組織開展我國傳統文化“經典誦讀”活動，將成為學校養成教育的又一渠道。為保證該活動的有序性、有效性、系統性和長期性，特制定本實施方案。

一、經典誦讀的指導思想

傳承與弘揚我國優秀的傳統文化，是對現行中學語文教材的補充，提高中學生的文化素養與道德素質，促進學生健康、和諧全面發展。

二、經典誦讀的設定目標 總體目標：

在不加重學生課業負擔的前提下，開展經典誦讀活動，使中學生從小受到我國傳統文化的熏陶，加強中學生對傳統文化的了解與熱愛，提高中學生的國學修養和文化水平；發揮傳統文化的教化力量，增強道德教育的實效性；把中學生培養成長為新一代兼具世界眼光和現代人意識、胸含傳統文化底蘊的未來社會的建設者。

具體目標：

1．各年級學生在學好規定的語文教材的基礎上，從低到高依次系統地學習經典等，使之具備一定的國學基礎，促進語文能力的提高。

2．充分利用學生記憶力發展的黃金時期，大量誦讀，為學生的未來發展作好知識儲備，并以此鍛煉與增強學生的記憶能力，提高記憶內容的質量。

3．將學生長期置于誦讀經典的氛圍之中，使之受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的道德品質水平和道德實踐能力，達到人格教化的目的，促進學生身心健康成長。

4．增強學生誦讀古文經典的興趣，培養學生勤于讀書、獨立思考的良好習慣與能力，指導學生在學習傳統文化的過程中，正確處理學習與批判、繼承與發展的關系。

三、經典誦讀的基本方法 1．大課間誦讀

我校大課間活動時間為：中午第一節課前十分鐘，下午是第三節課后。為了創造大量閱讀活動的良好氛圍，學校購置古詩文誦讀磁帶，并在大課間循環播放，讓學生在自由活動中，跟讀、識記、感悟中華經典。學校體藝組以創新和改良為根本，創編具有新時代特點的新游戲。在大課間活動中學生們將古詩文誦讀內容與跳繩、跳皮筋結合，讓誦讀古詩文的花式皮筋風靡校園。

2．每日一讀。

學校規定誦讀時間—每天早晨、下午誦讀十分鐘，誦讀期間由專人負責指導；提供誦讀材料—學校下發的各年級測評內容等；制定檢查方案—以班級為單位進行定期檢查背誦篇目。

3．詩文進課堂。

“讓古詩文走進課堂”與“新課改同行”。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，并引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。另外，由語文教師將經典古詩文誦讀的內容融入每周安排的一節閱讀課中，以班級為單位，進行集體誦讀。各班充分利用現代化的教學設備下載經典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直達到熟讀

成誦的水平。4．每周一詩

各班根據學校制定的《經典古詩文誦讀測評內容》精選唐宋詩詞及《大學》等經典中的名句、名篇，在黑板右側開辟一塊“每周一詩”專欄，每周抄一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鐘讓學生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強加“任務”，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環境中快樂地閱讀、背誦古詩文。學校每學期舉辦一次古詩文匯報活動。為展示古詩文誦讀的成果，活動中評出了“古詩大王”、“才藝展示獎”等。

5．開展古詩文賞析活動。

根據詩文的內容把它分為寫景、勵志、惜時、孝道、誠信、愛國等不同主題，讓學生賞析。在形式上可以有吟詩、唱詩、畫詩，制作多媒體動畫和配樂朗誦的錄音磁帶播放等形式。演詩也是同學們喜聞樂見的形式，可以將詩被學生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動作手語，生動的語言形象就會在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。很多古詩文可以做成畫，詩畫對照，欣賞畫面，感悟詩意，不光提高理解、想像能力，還提高兒童的審美能力。有些內容簡單的古詩文，可以讓學生根據自己的理解與想

象，畫一畫詩文所表現的內容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。

四、主要措施：

1．加強組織管理。學校成立“中華經典古詩文誦讀活動領導小組”，董開鵬校長為組長，負責學校經典誦讀的全面工作。張永學、楊飛忠為副組長，具體負責全校誦讀活動的組織管理和協調工作。各年級組長為本年級的誦讀活動負責人，負責年級誦讀活動的組織落實工作，全體語文教師為本班實施活動的負責人。各位班主任教師要積極協調各位任課教師形成合力，提高誦讀活動的實效。

2．制定好誦讀計劃。按照學校的統一部署，以年級組為單位給學生推薦每周要吟誦的內容抄寫在教室黑板上，指導各班根據計劃，以周為單位加以落實。學生利用在校時間和課余時間，根據教師制定的目標進行吟誦、熟讀。

3．堅持激勵幫助。經常利用晨讀、課前5分鐘等時間，采用學生齊讀、優生領讀、賽讀、聽讀、接力度、分角色讀、表演讀、學生自由誦背等多種形式，鼓勵學生放開喉嚨，大聲誦讀，書聲朗朗，陶醉其中；要做好組織管理，教師要堅持每周檢測學生吟誦情況，可以把分小組競賽和教師檢查相結合，讓學生將每周所吟誦的古詩文全面復習，要特別注意發揮在誦讀方面表現突出的同學的引領和幫促作用。對學有余力的同學可以適當提高要求。

4．確保吟誦數量和質量。每學期，要求大部分學生能熟讀成誦教師指定的必讀古詩文。要求參與面100％，達標率90％以上。

5．提倡方式靈活多樣。教師要利用積少成多的誦讀方法，見縫插針、持之以恒、不斷反復、注重實效。要充分利用好各種時間，提高誦讀的效率。

6．適當指導。可以對古詩文的讀音、節奏、重音和韻律進行指導。可結合相關譯文讓學生領會詩文內容，不必強調理解后再記憶，根據兒童記憶的特點，提倡“熟讀成誦，不求甚解”。

7．通過活動促進誦讀。每學期以年級為單位開展形式多樣的誦讀比賽或展示活動，檢驗和推動經典誦讀活動的開展，激發學生誦讀古詩的熱情。

8．加強誦讀活動的教研。學校和各年級組要定期組織專題教研，探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀的形式，交流誦讀活動的有效措施。積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

五、經典誦讀的原則

1．模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。

2．差異性原則：承認學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3．自主性原則：學生在規定的時間內誦讀指定的篇目，鼓勵學生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目，并給予相應的積極評價。

4．激勵性原則：以鼓勵、激勵為主，對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求，注意因材施教。引導學生了解并熱愛民族的傳統文化。

六、經典誦讀的成果評價

對于學生個體經典誦讀的成果評價，采用形成性評價和成果性評價相結合的方式，充分發揮評價的鼓勵作用，調動學生誦讀的積極性和參與性。

1．每周評價

采用掛靠領導檢查和語文老師評價本班學生一周的誦讀進度和記憶水平。在每周的周末語文老師根據本班學生的誦讀情況，做出相應的調整或要求。

2．學期評價

采用學期達標升級評價法。在每學期的期末，由掛靠領導、年級組長、各班語文老師負責評價本年級、班學生的誦讀水平：通過分組隨機抽查（抽查人數不得少于本班人數的?），能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發給“向陽小能手”獎狀。學校對通過達標的學生進行驗收，不合格率超過10％的班級，將重新組織達標驗收。

七、經典誦讀的保障措施

1．組織保障

成立經典誦讀活動領導機構，實行分工負責制。管理工作組：負責經典誦讀活動的規劃、組織、定期評價、成果展示、協調、保障、宣傳等事項。

組 長：張永學 副組長：楊飛忠

成 員：張國榮 陳自余 陳景峰 2．課程保障

（1）納入學校的課程計劃，安排經典誦讀課時。（2）利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。3．時間保障

（1）每日晨讀。每天早讀時間誦讀5分鐘。（2）每周將經典誦讀融入閱讀課。4．活動保障

（1）與“綠色校園”讀書活動相結合。在繼續開展“每人獻出一本書，人人讀好百本書”的讀書活動良好氛圍中推進“經典誦讀”活動。

（2）與“綠色班級”創建活動相結合，努力創建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。

（3）與小課題研究活動相結合。在經典誦讀活動中設立“小課題”，鼓勵學習小組或學生個體進行細致的探究，拓

寬經典誦讀的寬度與深度，增強學生對傳統文化的熱愛與興趣。

5．教學用品保障

根據教學需要，學校購置部分學習用書和音像教學資料。

6．制度保障

此項活動是學校校園文化建設內涵的發展，是提升學校辦學品味的長期工作。學校將建立長效機制，各處室、各年級班要認真貫徹執行，確保本項活動的順利進行。

主題詞：學校 經典誦讀 活動通知 永昌六中教務處 2013年3月1日印發

第二篇：古詩文誦讀實施方案

古詩文誦讀實施方案

一、指導思想

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。

二、實施目標：

1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

三、誦讀內容

從《弟子規》到現代詩歌，從《詩經》到當代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

《論語》是中國儒家的寶典，古人云“半部論語治天下”，治理國家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。

4．我班依照《各年級誦讀篇目一覽表》，誦讀我校校本教材《小學生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。

四、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每周朝讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。

3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

4.每天看護時間誦讀40分鐘，回家建議學生和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

在誦讀時間上，我班還靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1．創造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

第三篇：古詩文誦讀實施方案

古詩文誦讀實施方案

古詩文是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯。在中小學中開展古詩文經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設。

一、指導思想

通過開展“古詩文經典誦讀”活動，加強優秀文化熏陶，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養。

1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，民族思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創和諧社會。

3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中小學階段語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4、發掘發展潛能。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。

5、推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發展的基礎，培養語文特長；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍。

二、實施目標：

1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

三、活動主題

讀古詩文經典、奠成才之基

四、策略與方法

1、發揮整體效應。古詩文誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學校、家庭、社會同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且師生共讀，發揮師表示范的作用。

2、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

3、與校園文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。加強環境建設，題寫傳統經典中的名言警句，豐富校園廣播內容，讀名著，誦名詩，放名曲，讓學有所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手”。

4、與素質評價相結合。

五、誦讀內容

六、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每周早讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。

3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

4.每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時間上，各年級組靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看

準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1．創造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

第四篇：古詩文誦讀活動實施方案

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。為使學生能從古詩文誦讀中陶冶思想情操，提高審美能力，本學期

我在學前班實施了《誦讀古詩文》實施方案。

一、小學語文進行古詩文誦讀的必要性與可行性，及價值尋思

1、誦讀經典古詩文能培養語感。

2、誦讀經典古詩文能提高人文素養

3、誦讀經典古詩文能增加學習興趣

4、誦讀經典古詩文能培養良好美感

5、誦讀經典古詩文能提高寫作能力

二、小學生古詩詞誦讀的實踐探索

（一）引導學生誦讀古詩文的內容

《小學生必背古詩詞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中華經典古詩文誦讀》、《三字經》、《千字文》等。

（二）引導學生誦讀古詩文的途徑和方法

開展早晚吟誦詩活動。每日用早上十分鐘時間讀詩、詞，解詩詞；下午放學抽五分鐘吟誦。每周一二首詩詞，一段《三字經》，教師及時抽查，讓學生達到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我根據兒童喜歡唱歌的特點利用歌曲的形式幫助他們來背誦，把一些要背的詩歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜里，讓他們邊唱邊背，收到事半功倍的效果。這樣一學期下來能背二三十首詩，一部分《三字經》。你看，課余時分他們常抑揚頓挫，甚至搖頭晃腦，盡情抒發那些經典詩詞。

（三）引導學生誦讀古詩文的教學策略

可以說，有了教師的創新教學，才有學生的創新學習。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產，讓古典詩詞教學插上創新的翅膀，讓學生的創新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創造性地繼承，是我們語文教師責無旁貸的研究課題。

三、課題研究的初步效果

“民族的，才是世界的。”多讓孩子們誦讀經典古詩文，不求追根尋底的理解，只要有大致的理會，模糊的了解即行，因為這是一個必不可少的沉淀、累積。長大以后，讓他們隨著生活經驗，閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開朗、恍然頓悟之后形成的東西就是現在人們津津樂道的人文素質，就是一輩子的概念。當然，古詩詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產，我們要批判地吸收，創造性地繼承，讓孩子在成長過程中體驗詩意化的生活，迸發出澎湃的創造活力！

第五篇：小學生誦讀古詩文活動實施方案

一、誦讀目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

二、參加對象

全校學生

三、誦讀的內容

《三字經》、《弟子規》、《論語》、、《增廣賢文》、《唐詩三百首》中的優秀編章。

四、活動的組織與實施

1、活動以班級為單位，根據不同年段學生的年齡特征，開展課外誦讀活動。

2、誦讀遵循“以背為主，只做適量與適當的講解”的原則。

3、活動開始，循序漸進，由淺入深，逐步激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣，提高學生誦讀的信心。以后根據活動實施情況，及時調整充實內容。

4、活動主要由各年級語文科老師組織。各班老師根據班級學習情況，每周至少用兩節早讀課組織學生誦讀。

5、學校每周五提供下周學生誦讀內容，讓學生抄寫誦讀。各班級也可以自選誦讀材料，通過學校同意施行誦讀。

6、誦讀效果呈現方式可打破班級界限，學生隨時可以找學校的任何一位老師檢查背誦，完成情況由老師在本子上寫下激勵性的檢查評語，作為學生誦讀效果的依據。

7、本誦讀活動堅持以“嘗試著做”的試驗精神，及時總結經驗，歡迎師生對本方案提出修改或補充。

羅崗小學學生誦讀古詩文活動計劃

通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。

今學期，我們古詩文誦讀活動的計劃是：

一、引發興趣。

讀千古美文，做少年文明少年。認真備課，對于古詩中的典故、發生的有趣的故事，導課時介入，激發學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發學生的自豪感和成功感。根據學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養想象能力和創新能力。在玩中學，學中玩。

舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養，二、保證數量。

首先把《三字經》學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從《唐詩三百首》中耳熟能詳的知名古詩背熟，增加背誦數量，使學生養成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質量。

每節課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

四、加強指導

一方面加強教師的范讀指導，上網搜集相關配樂朗誦，另一方面培養尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學期通過多種形式的誦讀活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。