第一篇：華中科技大學教職工退休暫行規定[小編推薦]

校人【2007】11號

關于印發《華中科技大學教職工退休暫行規定》的通知

全校各單位：

《華中科技大學教職工退休暫行規定》經校長辦公會討論通過，現予印發，請遵照執行。

華中科技大學

二OO七年一月六日

華中科技大學教職工退休暫行規定

根據國發[1978]104號、國發[1983]141號文件精神，結合我校的實際情況制訂本規定。

第一條 我校教職工退休年齡為：男性年滿60周歲；女性干部年滿55周歲；女性工人年滿50周歲。

第二條 屬下列情況的人員退休年齡可以適當延長：

（一）1994年以前批準的博士生導師70周歲退休，1994年以后批準的博士生導師65周歲退休；

（二）教師系列女性副教授、教授，以及女性主任醫師（限同濟醫院、協和醫院、梨園醫院），工作量飽滿，身體健康，本人自愿，一般可延至60周歲退休；

（三）2006年底以前已聘為三級以上教育職員的女性，確因工作需要，身體健康，本人自愿，可延至60周歲退休。

第三條 從事有害身體健康工作的工人（如鑄工、浸漆工、電焊工、熱處理工、下水道工等），男性年滿55周歲、女性年滿45周歲，且從事有害工種累計8年以上者，經個人申請，單位同意，人事處審核，可以適當提前辦理退休手續。

第四條 長期病休（一年以上），男性年滿50周歲，女性年滿45周歲，參加工作年限滿十年，經附屬醫院兩位副主任醫師以上職務人員認定簽署證明完全喪失勞動能力者，由本人提出申請，所在單位同意，經校人事部門批準，可以辦理退休手續。

第五條 校內聘干或校內聘任專業技術職務的女性工人，年滿50周歲退休。

第六條 辦理退休的時間和程序

（一）教職工一般在達到退休年齡的當月辦理退休手續，從下月起享受退休待遇。

（二）教師、專業技術人員和職員確因工作需要，可以學期為限辦理退休手續，即1～6月達到退休年齡的，當年9月辦理退休手續，10月享受退休待遇；7～12月達到退休年齡的，次年2月辦理退休手續，3月享受退休待遇。第七條 本規定自發布之日起執行，特殊問題另文規定。

第八條 本規定由人事處負責解釋。

華中科技大學學校辦公室 87542102 87542302 xbmsk@mail.hust.edu.cn 更多公文

第二篇：華中科技大學研究生請假暫行規定

華中科技大學研究生請假暫行規定

為嚴肅校規校紀，樹立良好的學風，維護正常的教學秩序，對研究生請假作如下規定：

一、研究生應按我校校歷規定的日期在每學期開學前到校辦理注冊手續。如因故不能按時報到注冊者，必須事先向所在院、系請假，并同時報告所在教研室（學科組）和導師。不請假或請假未獲準而不按時到校注冊或已到校而不辦理注冊者，以曠課（曠課一天按4學時計）論處。

二、研究生在節假日外出離校者，必須按學校規定的時間離校、返校。平時必須堅持在校學習不得隨意離校。因故離校須事先請假，經批準后方可離校。

三、研究生因病請假須填寫《研究生學籍異動申請表》（以下簡稱申請表），在校內憑校醫院診斷證明；在校外憑縣級以上醫院證明。請病假一周以內，由導師或管理研究生工作的總支副書記批準；一周以上兩周以內，由導師簽署意見，經單位主管研究生的主任批準；兩周以上，經導師和單位主任簽署意見，報研究生院培養處批準并備案。研究生在一學期內，請病假連續或累計超過本學期學習周數的三分之一以上者，應辦理休學手續。

四、在學研究生一般不得請事假。如特殊情況需要請事假，填寫《研究生學籍異動申請表》并附有關證明，三天以內由導師或管理研究生工作的總支副書記批準，并報單位備案；四天以上至二周以內，由導師簽署意見，經院系主管研究生工作批準；兩周以上，由院系主管研究生工作簽署意見，報送研究生院培養處批準并備案。研究生在一學期內，請事假累計不得超過一個月，如超過一個月者，應予辦理停學手續。

五、研究生請假期滿時，應按時返校到所在的單位及時銷假。如確需續假，應辦續假手續。

六、研究生因病或因事未經請假或請假未獲批準而擅自離校；或請假期滿未續假而不歸；或續假未獲批準而逾期不歸者，均按擅自離校論處。對擅自離校的研究生根據情節輕重和認錯態度的好壞，進行批評教育直至紀律處分：達一周或累計二周的給予警告處分；達一周以上、二周以內或累計達二周以上、四周以內的給予嚴重警告或記過處分；達二周以上或累計達一個月以上的，給予留校察看處分或予以退學，情節嚴重的給予勒令退學或開除學籍處分。

七、本規定自批準之日起執行。

第三篇：華中科技大學個人簡歷

柳如白

應屆畢業生 | 男 |25歲（1985年6月1日）

居住地：武漢

電 話：139XXXXXXXX（手機）

E-mail：Liurubai@51job.com

最近工作 [ 1個月]

公 司： XX技術有限公司

行 業： 通信/電信/網絡設備

職 位： 實習生

最高學歷

學 歷： 碩士

專 業： 模式識別與智能系統

學 校： 華中科技大學

------------------自我評價

性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責,積極主動,能吃苦耐勞。有較強的組織管理能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速地適應各種環境，并融合其中。

求職意向

到崗時間： 待定

工作性質： 全職

希望行業： 計算機軟件，航天/航空，計算機服務(系統、數據服務，維修)，學術/科研，通信/電信/網絡設備

目標地點： 北京，深圳，杭州，成都，西安

期望月薪： 面議/月

目標職能： 科研人員，互聯網軟件開發工程師，語音/視頻開發工程師，軟件工程師

工作經驗

2010 /7--2010 /8：XX技術有限公司(500人以上)[ 1個月]

所屬行業： 通信/電信/網絡設備

軟件組 實習生

在XX技術有限公司武漢研究所實習，主要從事與光通信產品相關的測試及維護工作。實習中通過參加公司組織的各種產品知識培訓深入學習了光通信領域的相關技術，并了解了企業產品開發的流程規范。在實習中因高效的完成實習任務而獲得獎勵。

項目經驗

2010 /2--2010 /7：人機交互技術研究

軟件環境： C

開發工具： PC

項目描述： 將人臉識別、手勢識別、攝像頭測距等技術作為人機交互的媒介，從而利用人體生物特征及姿態特征與機器進行相應的互動操作。在PC平臺上已經實現了人機交互的算法設計及研發工作，還在進行算法的優化工作。

責任描述： 負責手勢識別算法的設計與實現。承擔算法設計、算法實現、算法優化工作。另我對人臉識別算法技術也較為熟悉，可以從事相關技術的研發工作。

------------------2009 /10--2009 /12：圖像型垃圾郵件過濾技術研究

項目描述： 與華為技術有限公司合作完成在互聯網中“圖像型垃圾郵件過濾技術”的研發。責任描述： 負責“圖像型垃圾郵件過濾技術”的方案設計及方案可行性論證，完成了圖像型垃圾郵件的特征提取算法。

------------------2009 /6--2009 /9：光學樂譜識別技術

項目描述： 利用圖像識別的方法解譯光學樂譜圖像，按照五線譜的規則把解譯結果生成成相應的MusicXml文件，并同時生成標準音樂格式的可播放文件。

責任描述： 負責對整個軟件架構及算法的設計，實現了樂譜識別中的大部分音符識別算法。------------------2008 /7--2009 /12：智能視頻圖像分析技術---實時公交車客流量統計系統的設計與研發硬件環境： Arm9 hi3511，DSP6437

開發工具： C

項目描述： 項目描述：分析車載監控系統輸入的視頻圖像數據，通過設計復雜環境條件下的人體檢測識別跟蹤算法并結合行為分析技術，達到精確統計上下車的客流量的目的。

成果:該客流量統計系統成功滿足客戶需求，并已經實現了產業化，開始了批量生產。同時該系統申請了兩項專利。

責任描述： 作為核心研發角色承擔著該系統的整體方案設計、算法實現、算法優化、算法性能測試等主體工作，并協助小組其他成員完成系統算法在Arm及DSP平臺上的移植工作。

教育經歷

2008 /9--至今 華中科技大學 模式識別與智能系統 碩士

------------------2004 /9--2008 /7 華中科技大學 應用物理學 本科

所獲獎項

2009 /12 華中科技大學“三好研究生”

------------------2009 /11 華中科技大學“科技成果獎”

------------------2008 /8 華中科技大學研究生科技創新基金優秀個人

------------------2008 /2 華中科技大學“優秀畢業生”

------------------2006 /12 華中科技大學三好學生

------------------2006 /1 華中科技大學優秀學生干部

------------------2005 /11 華中科技大學三好學生

------------------2005 /4 華中科技大學學習優秀獎學金 A級（多次）

社會經驗

2010 /8--2010 /8 參加“飛天杯”夏令營

參加了由“阿里巴巴集團”與“上海交大APEX實驗室”聯合舉辦的“飛天杯—全國大學生互聯網計算大賽”，通過本次夏令營活動，認識到圖像與語音內容分析技術在當今互聯網中的深入應用，同時借助本次夏令營的機會也讓我第一次近距離的接觸了阿里巴巴集團，了解了“阿里云”的理念。夏令營期間，聆聽了多位著名學者關于“云計算”、“機器學習”、“機器翻譯”、“語音識別”、“計算機視覺”等相關內容的學術報告，受益匪淺。

校內職務

2008 /7--2009 /4 華中科技大學“研究生科技創新基金項目管理部部長”

華中科技大學研究生科技創新基金項目管理部的主要職責是負責基金，該所有項目的征集、組織專家對所有申報的項目進行初審和復審以最終確定可以獲得創新基金資助予以立項的項目。同時在這些項目的研究過程中，項目管理部負責組織專員對各個項目進行定期審查，以保證項目如實的按計劃進行，不合格的項目可予以終止資助，優秀的項目會進行適當的獎勵。最后管理部還需組織專家對所有項目的結題進行答辯考核。整個過程中項目管理部門需要全權負責，合理組織所有事宜。每一批項目歷時一年時間。

語言能力

英語（良好）聽說（一般），讀寫（良好）

英語等級： 英語六級

IT 技能

技能名稱 熟練程度 使用時間

------------------C/C++ 熟練 24月

Data Mining 了解 2月

Visual C++ 熟練 12月

第四篇：10.大連理工大學教職工退休、返聘管理暫行規定

大連理工大學教職工退休、返聘管理暫行規定

根據國務院、人事部、教育部和省市政府的相關文件精神，結合我校實際情況，特制定本暫行規定。

第一章 退休

第一條 男性人員退休年齡為60周歲；受聘管理干部和專業技術干部崗位的女性人員退休年齡為55周歲；受聘工人崗位的女性人員退休年齡為50周歲。

第二條 中國科學院院士、中國工程院院士、全國人大代表、全國政協委員、國務院學位委員會學科評議組成員在任職期間不辦理離退休手續。

第三條 受聘正高級專業技術職務崗位、具有博士生指導教師資格且正在指導博士生的人員或國家級教學名師退休年齡延至65周歲。

第四條 受聘正高級專業技術職務崗位和領導職務類型五級及以上職員崗位女性人員退休年齡延至60周歲。

第五條 受聘副教授專業技術職務崗位、身體健康的女性人員，從事基礎課或專業基礎課教學，年主講課時數在128學時以上，經學校審核批準，退休年齡可適當延長，首次可延長至58周歲，若工作需要，可續延至60周歲。

第二章 返聘

第六條 具有教授（研究員）專業技術職務、身體健康且具

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備下列條件之一的離退休人員可返聘繼續參加教學科研工作。

1、依托于某一課題組，作為課題負責人正在承擔國家自然科學基金項目、國家重點基礎研究發展規劃（973）、國家863計劃、國家科技攻關計劃項目且年進款不少于10萬元。

2、省級及以上教學名師，年主講課時數在128學時以上。

3、工作崗位特殊需要、院系申請、人才工作領導小組批準者。第七條 符合崗位任職條件的副處級及以上女性退休管理人員可參加管理類返聘崗位競聘，但原則上不能競聘原部門崗位。

第八條 聘期、考核及待遇

1、返聘期限根據工作任務確定，原則上不超過5年。首次聘期一般為三年，期滿后若仍符合受聘條件，可申請續聘，聘期二年。

2、返聘人員的工資等相關待遇按照退休人員標準發放；返聘期間，崗位津貼Ⅰ按照受聘人在職時標準的70%按月發放，另外30%考核合格后一次性發放。

3、返聘期間受聘人的課時酬金、指導研究生酬金等按在職教師的發放標準計發。

4、受聘人在返聘期間須參加學校組織的工作考核，考核結果作為是否續聘和發放30%崗位津貼Ⅰ的依據。

第九條 返聘程序

1、用人部門提出返聘崗位申請；

2、人事處審核后報校人才工作領導小組審批。

3、管理類返聘崗位公開招聘，由用人部門組織面試考核，擇

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優聘用。

4、同意聘用的返聘人員與人事處簽訂聘用協議。

第三章 附則

第十條 本暫行規定由人事處負責解釋。

第十一條 本暫行規定自2007年9月1日起執行，2001年發布的《大連理工大學關于教職工退休問題的暫行規定》（大工校發[2001]14號文）同時廢止。

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第五篇：華中科技大學

華中科技大學

卓越工程師教育培養計劃工作進展報告

（2012）

一、總體情況

我校卓越工程師培養計劃的總體思路為“夯實基礎、能力導向、創新機制、校企聯動、個性培養、拔尖示范”。

培養目標定位在：具有實踐能力、創業精神和國際視野的未來卓越工程師，即具有寬厚的人文社科和自然科學知識基礎，扎實的專業知識和技能；創新意識、創新思維、創新能力和創業精神；團隊精神、國際視野和領導力。

在實施卓越工程師教育培養上，基于如下基本原則：

以問題為導向：引導學生思考工程和社會的重大（重要）問題； 以學生為中心：自主學習、自主設計、自主管理；

主動實踐：學生主動設計并選擇實踐的對象、方法、內容，學生自己尋找或提出實踐課題等；

多學科交叉：在課程學習、工程研究等方面進行多學科交叉； 團隊精神：團隊學習、團隊研究、團隊合作。

我校在機械大類、電氣大類、信息大類、土建環大類等9個優勢工科專業參與卓越工程師培養計劃。根據學生自愿的原則，從高考招生進入我校后的新生中，經過啟明學院組織的考試和面試，選拔具有良好學習能力和習慣、并追求創新的高素質本科生組成實驗班，采取先期試點、逐步推開、面向試點全體學生的方式，確保卓越工程師培養質量。部分專業實行本、碩、博三段式培養模式，部分采用本、碩兩段式培養模式。每一階段具有明確相應的培養目標，階段之間建立相應 1 的分流和銜接機制。

2011年，我校在九個專業試點招收了卓越工程師計劃實驗班，開始實施卓越工程師教育培養計劃，每個實驗班招收人數為30人左右，每年招生規模為270人左右。涵蓋專業為：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化、土木工程、光電信息工程、電子信息工程、計算機科學與技術、生物醫學工程。2012年繼續推進卓越計劃各項工作。現有兩個年級的九個專業卓越計劃實驗班共18個，500余本科生。

2010-2011年，我校按照《教育部關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見》，制訂了《華中科技大學卓越工程師教育培養計劃（試行）》和相應的卓越計劃專業實施方案、人才培養計劃和卓越工程師計劃實驗班管理辦法，全面梳理了卓越工程師教育培養計劃課程體系，整合了相關課程，特別是對實踐教學、企業實習環節進行了重新設計，建設了一批企業實踐基地，加強了相應的管理。2012，在前期課程整合的基礎上，重點實施了整合后的各環節教學，引入了數十門業界課程，請業界知名人士為卓越計劃實驗班授課，讓學生大量接觸工程問題，同時加大科技創新創業項目的開展力度，開展工程問題研究和多學科交叉的研究，為卓越工程師計劃實驗班今后的基于問題和基于項目的企業實習實踐環節，奠定了較好的基礎。

機械學院等有條件的專業，提前在原有的創新實驗班中實施了卓越工程師計劃中的部分方案，實施了結合項目研究的企業實習，取得了初步的成效。實際上目前參與卓越工程師計劃的學生人數已超過600人。

二、組織管理

我校卓越工程師教育培養計劃實行校院兩級聯合管理的組織架構：以啟明學 2 院為依托建立卓越工程人才培養基地，本科階段9個專業的卓越工程師計劃實驗班均掛靠華中科技大學啟明學院管理，教學實施則依托各專業院系完成。

學校卓越工程師培養計劃領導小組由教務處、啟明學院、研究生院、學生處、人事處、設備處、科發院、財務處等部門負責人，以及相關企業代表參與組成。校長李培根院士親自擔任組長，主管教學工作常務副校長林萍華教授任副組長，領導卓越計劃的設計與實施工作。

啟明學院作為培養基地，成立了專門的校級卓越工程師培養計劃專家組。在啟明學院統一規格要求和規范管理下，各卓越工程師計劃實驗班所在院系充分發揮專業和行業優勢，積極探索面向大型企業以及國家重大項目高端工程人才的培養思路和措施，努力創建卓越工程人才的全新培養模式，全面提高高等工程教育的質量。

實施卓越計劃的院系相應地成立了組織管理機構，包括由行業專家參與的卓越工程師計劃專家組，讓企業人士參與工程人才培養，聯合制定人才培養方案和專業培養標準，具體開展實施工作。

三、政策措施

各類卓越計劃實驗班建立時，學校統一下撥30萬/專業作為建設和研究經費。2011-2012年，我校的機械、能源、電氣、材料等四個院系獲批教育部專業改革試點和國家級工程實踐教育基地建設單位，分別獲得相應的150萬元+200萬元的經費支持。

同時以啟明學院作為管理機構，出臺相應的管理文件和辦法，并負責落實。目前學校出臺了有關卓越工程師計劃實驗班的管理制度等文件有：

《華中科技大學啟明學院卓越工程師計劃實驗班管理辦法》[（校教2011）3 60號]，在卓越計劃實驗班生源的選拔與錄取、學制與培養模式、教學管理等方面作了具體規定。其中特別明確了“卓越計劃實驗班遵循‘興趣驅動、學生自主、注重過程’的原則，每位學生在導師指導下，至少須完成一項工程創新性實驗計劃項目，并納入必修學分。”

《啟明學院大學生自主創新項目管理辦法》[院教（2012）2號]，規定實驗班學生的創新實踐項目應與課程學習（包括實習實踐環節）相結合，開展理論探究、實踐性研究等創新訓練。

學校2012年撥專款150萬支持啟明學院學生的創新性學習和創新實踐項目。2012年啟明學院分2批立項建設了自主創新項目128項，并開展了中期檢查、年底結題驗收工作。

按照學校卓越計劃的政策和精神，院系出臺了一系列相應的政策措施：制訂了導師制管理辦法，根據雙向選擇的原則，設立了學業導師，具體負責學生興趣學科方向的指導，解答學生在學習中遇到的問題。同時均分別針對本學科專業特點，制訂了學業評價細則，每學年開展學業評價工作，實行了優補與退出機制（具體內涵見相應文件），確保卓越工程師計劃培養質量和后期實踐環節的學科基礎保障。

四、培養模式

1.學校培養標準和專業培養方案

指導思想：以教育的“三個面向”為指導，遵循“育人為本、創新是魂、責任以行”的辦學理念，把強化學生“自主學習、主動實踐、國際視野、追求創新”的意識與能力作為人才培養的核心，致力于培養具有實踐能力、創新精神、國際視野和強大發展后勁的卓越工程師人才，為我國工業化和現代化提供高端的人才支撐。

鑒于我校長期以來實施寬口徑培養和取得創新教育成果的沿革，我校多次召開相關研討會，確定各實施專業基于能力導向，按照自身優勢和學科特點建立培養方案，不實行一刀切的標準。

具體專業培養方案已報送。

2.課程體系和教學內容改革

2011年，根據初步完善的卓越工程師實驗班人才培養計劃，對照各實驗班專業能力培養矩陣，對課程體系進行了整體再設計，重點整合了一系列專業基礎和專業核心課程，對課程內容重復、陳舊的部分進行刪減，增加了“基于項目、基于問題”的實踐教學環節，在專業方向課程上，增設新方向、新技術等內容。參照培養標準和能力要求重新編寫卓越工程師計劃實驗班所有課程的教學大綱，并組織了相關專家論證。

2012年，繼續加強課程體系內各個知識模塊的凝練和歸并，修訂了教學大綱，結合科學技術的發展，突出實踐能力培養：

“機械設計制造及其自動化”專業在課程體系中增設了大型集中綜合實踐性課程，三個Project環節和一項科技創新活動環節；

“光電信息工程”專業采用特別設計的含CDIO全過程的項目，將所學課程串聯起來，加強工程項目構思、設計、實現和運作能力的培養和訓練；

“計算機科學與技術”專業在專業課上引入了卡內基梅隆大學的兩門核心課程。

“材料成型及控制工程”專業完善了四門專業核心課程的課程大綱、教學內容，確定了三個專業方向的主要課程。

3.改革教學方法 我校“卓越計劃”實驗班一般采用小班教學。2010-2012年，我校設立啟明學院教學研究專項，開展教學體系構建、教學模式和方法改革、評價體系等方面的教育教學研究，倡導“以學習者為中心的教學”，共立項27項教學研究專項，開展實驗班教學方面的專題研究。實施2年來，效果明顯，并逐漸輻射到面上教學，示范作用開始彰顯。主要的教學改革特點為：

? 理論教學全面采用啟發式、討論式相結合的教學方式，在全面掌握基礎知識的前提下，開展專題探討、引導學生開展研究性學習；

? 實踐性教學向知識綜合應用方向改革，采用課程群綜合實驗模式，加強同方向課程知識的綜合應用能力、綜合設計能力培養；

? 依托導師的工程背景和企業資源，從工程應用、研發、管理多方位對學生進行訓練

? 為學生配備企業導師，結合企業認識實習、工程創新實踐、企業專業實習、專業課程工程訓練、畢業設計（論文）等實踐環節和企業生產過程中的實際問題進行教學，加強學生解決實際問題能力。

有的學科優勢強、教改成效走到全國前列的專業，如機械學院、生命學院等，根據自己專業特點，實行了特色改革：

? 機械學院：采取“改革課程大作業”、“自主實驗課程模式”，“項目式實踐模式”、“基于學生課程作業的作品舉辦創新比賽”的教學方法；

? 生命學院：實行主講與助講任課制，大力推行PBL(Problem based learning)和 TBL(Team based learning)教學法，強化問題引導意識，培養學生主動學習、終身學習的能力。

? 電氣學院：以課程群開展教學方法改革，將數門理論課程與綜合實驗結合，6 開展研究性學習和主動實踐，在理論課程中開展創新教育，在對應的綜合實驗中實踐創新思維，涌現了多個學生的創新設計。

五、師資隊伍建設

注重加強企業師資聘任工作，聘請企業和科學研究機構的領軍人物擔任學校兼職教師，參與人才培養全過程。電信系連續2年邀請了中興通訊等企業高管參加“卓越工程師教育培養計劃”實驗班選拔考試的面試環節。

定期邀請企業兼職教師為學生開展企業管理、團隊精神、職業生涯規劃等方面的講座、報告建設，電氣學院持續舉辦的“攜手電氣精英與未來同行”系列講座，為學生開設了解行業和社會的窗口。

六、校企合作

我校與多家相關大型企業構建戰略聯盟，建立校企聯合培養體，覆蓋了所有卓越工程師計劃實驗班專業。除9個卓越工程師計劃實驗班外，這些專業的面上學生也直接或間接受益（業界課程授課；實習或實踐），受益面超過60%。

1.建立了向業界高度開放的創新人才培養合作機制

啟明學院與40余家中外知名企業建立了校企合作關系，開展多種形式的合作（包括設立聯合實驗室、人才培養基地，委托開展科研合作項目、創新項目指導和孵化、舉辦各類企業培訓課程），由企業資助經費支持學生科技創新活動；在啟明學院內開辟了校企合作專區，并有多家知名企業入駐啟明學院。

2.與知名企業共同開設校企合作選修課程

啟明學院與絲寶集團、華工創業投資集團等多家企業，共同建設了《創業基礎》課程，授課教師全部由集團企業高管擔任，課程教學效果好，受到學生普遍 7 歡迎。

依托學校的本科教學工程協同計劃，我校2012年新建設了39門業界課程。邀請東風汽車、玉林柴油、中信機械、大族激光、華中電網、中興通訊、中建三局、微軟等幾十家知名企業的高級技術人員或管理人員為在校學生授課。

3.推進實踐教育中心的建設

為推進卓越計劃的順利實施，并根據我校入選教育部卓越工程師培養計劃的9個專業的特點以及企業的條件,建設了28個國家級工程實踐教育中心,見附件2。

4.企業培養方案的制定與實施情況

我校企業培養方案要求：企業為學生配備企業導師，由企業導師和學校導師共同指導學生在企業培養階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發方向或課題，指導學生的課程設計或畢業設計。

先行啟動企業實踐環節的機械學院，采取了為學生1：1配備指導教師的“集中性實踐模式”，面向企業需求，開展工程實踐的“常態化貫通式實踐模式”、以項目方式進行的“本科研究機會計劃（UROP）”、“主動走進中小企業，解決企業技術難題”等四種模式。機械學院20多名學生還利用國內實習，成功解決了中小企業十多個難題，受到企業一致贊揚。

六、國際化

1.聘請一批海外知名教授給本科生開設一批優秀的國際課程

機械學院開設《機電創新決策與設計方法》、《精益制造理論與實踐》、《計算材料學》、《能源材料》等6門國際課程；

電信系開設《信號完整性及高速數字電路設計》、《信息光學》、《自動化儀表 8 與執行器》等10門課程；

能源學院引入《計算機輔助工程》、《工程熱力學》、《工程傳熱學》等5門國際課程。

2．開展跨國界的科技創新與企業實踐活動

利用和國外知名高校的辦學協議，2012年在我校教學協同計劃中，設立專項經費，選拔資助了47名優秀學生參加美國Rosehuman科技夏令營等暑期實踐項目、短期國外實習項目、參加國際大賽、國際論壇/國際會議等。邀請休斯頓大學等國外高校的知名專家學者來校為學生創新項目提供專業指導并開設專題講座。

我校機械（HUST）和美國伍斯特理工學院（WPI）長期聯合開展國際合作工程實踐教育活動（HUST-WPI工程實踐教育項目）。每年由我校選派學生和美國伍斯特理工學院的學生混合編隊，在美國和中國企業分別用7周時間完成美國和中國企業分配的任務，完成企業工程項目，解決企業問題。

七、其他(特色)1.發揮啟明學院作為卓越計劃培養基地的作用，搭建多學科交叉學習和研究平臺，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養

組建多學科交叉團隊赴企業開展實習：2012年，啟明學院組織了機械、控制、軟件、計算機、經濟、人文等7個學科數十名學生，聯合組隊赴東莞工業研究院開展實習，結合企業課題開展實踐。由啟明學院和企業共同承擔實習所有費用，企業為學生配備了導師，學生在業界導師的指導下，真刀真槍地完成研究課題，效果良好。其中，計算機學院的實習學生參與了東莞工業研究院承擔的“大氣污染研究及治理”項目，他們應用所學知識，改進項目原有的算法，將大氣污染檢測速度大大提高，成果《基于ArcGis的大氣污染擴散模型的構建及其flex 實現》已經整合到公司整體項目中并申報專利。

發布多學科交叉自主創新研究項目，開展創新創業實踐活動：2012年啟明學院除了設立實驗班以課程學習形式的自主創新項目，還設立了不同學科學生聯合組隊開展的學科交叉研究項目，和將競賽成果及研究成果/技術向創業轉化的自主創新項目，引導學生關注社會需求和解決問題，推動高等工程教育改革。2012年投入100萬元資助的100多個項目，已有部分項目結題，取得初步成果。

2.實施“卓越計劃”對我校其他專業人才培養模式改革的示范性作用開始彰顯

啟明學院實施“卓越工程師計劃”前后，召開多次研討會和經驗交流會，每年暑假召開的全校“以學生為中心的教育”教學改革研討會，2011-2012連續兩年均以高等工程教育為主題，邀請國內外和校內知名專家做主題報告，介紹國內外發展改革現狀和經驗，全校各專業教學負責人和院系黨政一把手參與研討；啟明學院連續兩年開展以工程教育改革委主題的“啟明創新論壇”，邀請國內外高校和企業界專家做報告、各專業師生共同參與研討。這些研討會不僅有教學改革理念上的升華，也獲得了專業改革、課程體系建設上的經驗，使所有學科和專業都能基本同步地開展教學改革。

醫學專業師生反映，通過卓越工程師教育實施高等工程教育改革，實際上理念在各專業都是相通的，極有借鑒作用。在此基礎上，醫科各專業開展了各種專項教學改革工作，于2012成功入圍全國首批“卓越醫師教育培養計劃”；

啟明學院中有多種“實驗班”（創新人才培養實驗區），和多個學生創新團隊、特優生。啟明學院每年通過研討“卓越計劃”教學模式和方法改革，帶動了啟明學院內其他專業創新實驗班的課程體系、教學模式和方法改革，影響了多個學科和專業教學改革（如管理學實驗班、物理學實驗班、醫學教育實驗班，等），同時 通過啟明學院學生，將主動學習、交叉研究的氛圍，帶到了面上普通本科生的學習中。

啟明學院具有特色的跨學科組隊聯合實習實踐活動，更是將能力導向、研究性學習的風氣傳遞到不同學科。

八、下一步工作計劃與建議

1.實施卓越計劃過程中發現的問題和下一步工作思路

因行業特點和優勢隨國際國內市場而改變的情況比較明顯，或行業在實踐方面的特殊性，有的專業的企業實習遇到新問題：

電氣學科：近年來專業就業火爆，畢業生搶手，而電氣學科內部也有不同就業去向，學生們爭著去“系統”盡量避開“企業”的情況比較嚴重，以至于企業要不到畢業生去那里就業，嚴重影響了企業接受學生去實習實踐的積極性；

土木工程學科：土建類工程就非常明顯非常漫長的周期性，受到資金到位的影響，這些周期有更多的不確定性。例如樁基工程可能需要1-2年，混凝土工程可能需要1年，等等。如果強調一年的集中企業實踐，則這一年可能都在某單一的工程階段，而不是全部過程，實習顯得冗長而無意義。

這些問題，需要根據實際情況調整，柔性地實施“卓越計劃”，使工程教育改革落到實處，而不是走形式和過場。

2013年是逐步推進企業階段方案的關鍵一年。在前期課程改革、教學模式和方法改革的基礎上，我校將總結教學過程中和潛在的問題，進一步加強業界課程和國際課程的建設，繼續加強實踐基地建設，完善企業培養方案，落實企業培養機制；啟動卓越計劃教學評估工作，保障卓越計劃的人才培養質量。

2.建議 目前經費投入比較大、成效明顯的，仍是教育部已經撥款實施專業改革和實踐基地建設的那些專業。我校9個專業中尚有5個專業沒有足夠的經費投入企業基地建設。因此希望實施卓越計劃的專業都能投入相應經費，鼓勵優秀學生參與卓越計劃，并調動企業積極性，有更多企業參與卓越計劃。