第一篇：大學的國際化和我國人才國際化素質提升(下) 課程的考試

大學的國際化和我國人才國際化素質提升（下）課程的考試

一、單選(共 2 小題，總分: 40 分)1.以下哪項不屬于對大學國際化程度的檢測指標？ A.在國外獲得工作機會的畢業生數量 B.在國內外資或合資企業工作的畢業生數量 C.境外深造的畢業生數量 D.獲得就業崗位的畢業生數量

2.以下哪項不屬于西部教育走向國際化的挑戰？（）A.國際化辦學能力亟待建設 B.選擇合適的合作伙伴難度較大 C.大學的自主權授予尚未落實 D.缺乏國家政策的支持

二、多選(共 1 小題，總分: 20 分)1.參與地區和國際學術組織的活動有利于（）。A.了解國際高等教育改革創新的新動向 B.增加選擇合適的合作伙伴的機會 C.宣傳中國，促進國際交流與合作 D.向其他國家灌輸本國價值觀

三、判斷(共 2 小題，總分: 40 分)1.本講認為，一所大學的國際化程度是無法檢測的。正確 錯誤

2.為支持高等教育國際化，國家要建立較為寬松的法律和政策環境，提供必要的財政撥款。正確 錯誤

第二篇：跨文化培養,打造國際化素質人才

跨文化培養，打造國際化素質人才

積極推進三觀教育，奠定跨文化培養基礎

為了實現打造國際化人才的目標，我院將扎實的三觀教育工作放在了首位，通過對學生思想政治教育工作常抓不懈，結合實際開展形式多樣的活動，為跨文化培養奠定堅實的基礎。

1.我院每學期都會積極的進行愛國愛校教育，每年組織相關的報告會均達到2次以上。結合“十七大”精神為指導，孫巍副院長為學生做了推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界報告，構建社會主義和諧社會-學習實踐科學發展觀的重大行動報告，請自控系李美旭教授做了當前國際形勢之非傳統安全講座。請遼寧大學新華商學院劉力鋼教授做了兩岸三通與兩岸關系的新進展報告。以愛國主義教育和感恩愛校教育為主線，幫助學生學會知恩圖報，學會做人做事，感受傳統文化的魅力，感受自身的成長，促進了愛國主義教育和感恩愛校教育的深入進行。

2.重視抓好畢業教育，每年國際教育學院畢業典禮，精心籌劃，認真對待，周密安排，儀式隆重、熱烈。在典禮上由合作雙方的校領導共同出席并發表重要講話，畢業生們都穿著學士服在鏡頭前露出了最開心的笑臉。增強了學生的榮譽感，讓同學們學會做人、學會感恩母校。通過活動的開展和教育，學生的思想素質得到了很大提高。在日常生活中也經常出現許多拾金不昧的學生，如：學生拾到的手機和錢包通過輔導員老師及時還給失主等.3.積極開展以愛國主義、集體主義、社會主義和優良傳統文化為核心的思想政治教育。特別是中西文化沖突中，堅持傳統文化美德兼收并蓄。結合國際教育學院的辦學特色，將教育內容科學化、系統化和層次化。以豐富多彩的課堂講授和活動等形式進行教育，如“保持共產黨員先進性教育活動”、“回顧經典 品味生活”舞臺劇活動、“緬懷革命先烈、繼承革命傳統”為主題的大型活動。

4.國際教育學院輔導員重視能力與素質培養，通過不懈的努力，夜以繼日 的付出對學生的人生觀，價值觀和世界觀的“三觀”進行教育，奠定跨文化培養目標基礎。

（1）國際教育學院的學生工作環境多元化、工作頭緒多，但是3名學生輔導員能全身心的投入到學生工作中，執行“十個一”工作制度，輔導員平均每天找一名學生談心（年平均談心人次214.6/人、談心比例95.4%/人）、每天深入學生宿舍一次（年平均136次/人）、每周記一篇工作筆記（年平均40篇/人）、向主管學生工作的領導匯報一次工作、每周隨堂聽課一次、每周召開一次學生干部會議（年平均40次）、每四周召開一次年級大會、每學期閱讀一本與學生工作有關的書籍、每學年與學生家長聯系一次、每學年發表一篇學生工作論文。

如果用一句話概括輔導員的工作就是“輔”學生成長，“導”學生成才，“員”學生夢想。國際教育學院輔導員始終堅持“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的精神，在學生工作中扮演多重角色:學生的情感摯友,學生思想政治教育活動的組織者,學生思想道德修養的指導者,學生權益的維護者,學生學業有成的指導者,學生心理健康的咨詢師。在09-10，只有2名專職輔導員的情況下，在涉日維穩工作中他們奮戰在工作第一線，連續3天3夜未回家。為了確保學生安全無事故，盡快的掌握學生的第一動向和思想問題，高強度、高密度的深入學生班級、深入宿舍，與學生同吃同住，手機24小時開機，每日電話頻繁不斷。為了保證每天都有一名輔導員晚上值班在學生宿舍，他們每人每年平均值班80余次，但是他們從來沒有計較過。在新生入學報到、運動會等大型活動組織中，他們奮斗在工作一線，半夜打著車燈，頂風冒雨精心的布置會場，第二天一早四點多又來到會場和學生們一起把迎新、運動會的準備工作做好。

（2）國際教育學院輔導員在做好常項工作和重點工作的同時，每年7月、8月做好國際教育學院招生咨詢、宣傳工作；8月、9月協助完成本科合作項目127名學生的報名、考試和錄取工作，30余名學生出國留學咨詢、準備工作，10余次的外事接待工作，做好學費催繳、學生體檢、學籍處理、學生評教、消防、征兵、醫保等工作。

（3）輔導員把耐心、細心、愛心、責任心投入到工作中，從內心深處關心學

生的成長，為他們分憂解困，受到了學生們的愛戴。連續三年學生測評優秀率達98%以上。

（4）輔導員在工作中，嚴格遵守并執行“沈陽工程學院輔導員考核辦法”中對輔導員“德、能、勤、績”指標要求，高標準完成各項工作，連續三年的輔導考核中全部為“稱職”，且優秀率達100%。

（5）輔導員工作認真負責，三年來無重大學生事故發生。

扎實進行國際交流，實踐跨文化培養理念

國際教育學院是沈陽工程學院溝通世界的橋梁，是學校對外交流、合作，拓寬辦學空間的新平臺。國際教育學院作為沈陽工程學院的二級學院，在沈陽工程學院現有學科優勢的基礎上，有效利用和借鑒國內外優質教育資源與成功經驗，通過系統引進國外大學先進的課程體系及教學管理模式，與國外大學開展多種形式的教育交流與合作，為地方經濟發展培養具有國際視野的應用型人才。沈陽工程學院將通過國際教育學院這個國際化窗口，逐步帶動和提高沈陽工程學院的整體教育國際化水平，最終實現跨文化培養的目標。

國際教育學院主要負責現有中外合作辦學機構的項目運行、協調和管理，以及與中外合作辦學有關的對外交流與合作事務。目前，國際教育學院有三項運行機構：紅河國際學院，中外合作辦學項目，校際學生交流項目。

紅河學院（中加合作）：紅河國際學院是2009年7月經遼寧省政府批準成立，由沈陽工程學院與加拿大紅河學院聯合創辦的中外合作辦學機構，開展高等職業專科層次學歷教育，開設“發電成及電力系統”“電廠熱能與動力裝置”“旅游英語”三個專業。聯合培養適應21世紀經濟發展和國家建設需要，具有跨國文化教育背景及雙語優勢，具有較強專業能力，英語水平，交往能力和創新精神的應用型高級技術人才。是遼寧省首個工程類中外合作辦學機構。紅河國際學院是2009年經國家教育部批準成立的，也是遼寧省首個高職高專中外合作辦學機構。在人才培養模式和學風建設等方面需要進行大膽探索、創新、改革，以適應國際

化進程的需要。合作辦學不斷發展，招收本科、專科學生，國際交流學我院生。這一新生事物給我們傳統的高等教育，特別是我們學生工作帶來了新的挑

澳大利亞莫道克校際交流項目（中澳合作2+2項目）：2010年6月，沈陽工程學院與澳大利亞莫道克大學簽署了《沈陽工程學院與莫道克大學學生學分互認協議》。根據協議規定，沈陽工程學院的四個專業：電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、熱能與動力工程、計算機科學與技術（嵌入式系統工程方向）與莫道克大學四個相應專業學分互認，使參加此項目的學生在國內就可獲得莫道克大學的學分，2年后，可自主選擇赴澳大利亞莫道克大學完成后2年課程。節約了學生留學的時間和費用，也為我院學生赴莫道克大學留學提供了多種選擇。西班牙加泰羅尼亞校際交流項目（中西合作）：本項目由沈陽工程學院（SIE）與西班牙加泰羅尼亞理工大學（UPC）為了增進兩校之間的教育與交流文化，雙方于2012年5月簽署合作協議，同意建立互換學生項目。并與西班牙加泰羅尼亞理工大學在新能源及新能源產業和相關專業進行合作，培養具有國際視野及適應我國產業結構調整需要的高等工程專門人才。

通過扎實的國際交流，進而實踐跨文化培養理念，在國際化舞臺上，不斷進取，為地方經濟發展培養具有國際視野的應用型人才.廣泛開展多彩活動，構建跨文化培養平臺

通過豐富多彩的文化活動，讓廣大學生在青春中展現自我，實現自我，為學生提供廣闊的平臺，進而實現跨文化培養目標是國教人不懈的追求。

（1）積極為學生營造校園文化氛圍，一手抓硬環境建設，樓內文化、樓層文化和班級文化、教室文化、寢室自習室文化；一手抓軟環境建設充分利用莫道克大學、紅河學院、BCIT教師和學生到我院集中授課和交流的機會培養學生的國際視野，并積極組織學生參加校內的各項活動，如：社團節團支部節、科技文化節、新生開學典禮、畢業典禮、跨文化4C工程學風建設（包括：特色晚自習、晨讀、英語沙龍、英語書吧、英語角等活動）、國際文化交流活動月（包括：國際風情展、“雅思學習技巧”、“我眼中的地球村”英語主題演講比賽等活動）等。（2）班導師、任課教師“結對子”，并實施“雙導師”制，成立《國際教育

學院班導師工作領導小組》、《國際教育學院任課教師“結對子”工作領導小組》，制定《國際教育學院班導師工作管理條例》、《國際教育學院任課教師“結對子”工作實施辦法》，每學期定期召開班導師任課教師“結對子”工作會議，就班導師、任課教師在學生中教育作用，學生班級建設、學生成才、學生就業等問題進行研究，并積極組織“師生一家人”班導師、任課教師進班級進宿舍等活動，從專業學習、大學生活規劃、職業發展等方面對學生進行良好的引導和教育。組織已參加出國培訓的班導師為學生做報告，組織負責我院《中青年骨干教師研修項目》的班導師為學生介紹出國留學相關事宜。

（3）重視潛課程的育人效果，積極組織學生參加學術活動，聘請校內外籍專家、名師給學生做科技和專業前沿方面的報告等。每年以科技文化節為契機多次組織召開雅思講座、出國留學等學術報告達到5次，全院有90%以上的學生能夠積極主動參與。與此同時，我們針對不同專業的國際化發展方向，制定了一系列專業知識的學術報告，注重專業人才的國際化發展。

（4）國際教育學院打造五個社團，其中有兩個社團是重點社團，“CEC英語社團”、“ETDRT電子科技聯盟（協會）”。CEC英語社團設中外教專職指導教師承擔總體指導工作，社團活動完全體現學生的自我服務能力，由英語聽、說、讀、寫單項能力突出的學生組成講師團，開展系列英語活動如：英語原聲電影放映、英語晨讀、詞匯記憶、每日英語、學生漢教、雙語寢室、英語風采月刊、英語演講、英文歌曲大賽等特色英語活動。ETDRT電子科技聯盟（協會）著重培養學生電子技術專業應用能力及計算機應用能力，有專業的指導教師承擔總體指導工作，以學習交流科普知識、服務同學、知識緊扣發電廠及電力系統課程的主旨，開展電子科技開發、計算機應用比賽、工程制圖大賽等活動，著力讓這里成為發電廠及電力系統和熱能動力專業同學的第二課堂。

（5）加強社團融資能力，每年累積融資2000余元，用于大型活動中。2011年CEC英語社團被評為沈陽工程學院優秀社團。

（6）積極引導和培養學生參與社會實踐活動，2009年以來我院社會實踐團隊不斷拓展實踐領域，實現了社會實踐形式的多樣化。把暑期社會實踐與志愿服務、社區援助等活動有效結合，實現了長期與短期、經常性與集中性的結合，真正做到了“實踐無界限”，為廣大學生提供了更為廣闊的平臺。如：聚焦三農——青年服務新農村建設實踐活動、“走進遼寧——紅色之旅”為主題的社會實踐活動。在10、11年獲得沈陽市暑期社會實踐優秀活動案例獎，多人被評為省市社會實踐活動先進個人榮譽稱號。

（7）“國際交流活動月”開闊了學生的國際視野，培養了學生的國際交流能力，提高了中外合作的大學生跨文化學風建設的意識。學院連續三年開展了國際交流活動月系列活動，包括國際交流活動月之外教進我班； 國際交流活動月之中西方禮儀；國際交流活動月之中西方飲食文化；國際交流活動月之圖片展；國際交流活動月之主題英語角； 國際交流活動月之旅行日記等活動。

（8）開闊學生的國際視野，培養學生的國際交流能力，提高學生的國際競爭力；組織校際間教師交流、學生交流活動20多次，外籍專家專題報告10余場；學習方法討論會，中英文歌曲大賽，留學模擬體驗。此外，社團還開展英語電影放映、英語晨讀、詞匯記憶、每日英語、學生漢教、雙語寢室、英語風采月刊、英語演講、英文歌曲大賽、等特色英語活動。

（9）為了更好的營造學生的學習環境，提供中外合作的大學生跨文化學風建設的場所。我院采購一些英文原版書籍和影像資料，開設我院首個英語書吧。選擇有中英文對照的簡易讀物，用地道的英語對照地道的漢語，在比較中形成英語的語感。英語書吧為學生提供了一個良好的學習環境，學習的良好氛圍。同時，英語書吧也為外籍教師提供了一個休息與閱讀的舒適場所。

廣泛的活動開展，展示了我們國教人跨文化培養的決心，同時通過這些活動實現我院的跨文化培養的平臺搭建。

全面強化自身素質，突出跨文化培養優勢

隨著全球一體化的影響，高等教育正朝著國際化的目標發展。國際教育學院以具體多樣的跨文化的國際交流與合作為載體吸收、借鑒國外先進的辦學理念和辦學模式，面對學生“入口”較寬，其綜合素質有“低配置”特點，學生工作主

動適應國際化進程，不斷以國際化的視野角度，全面而系統地審視與把握中外合作的大學生跨文化學風建設脈絡，積極推進大學生跨文化學風建設，打造跨文化育人環境，推動中外合作的大學生跨文化“4C”工程的學風建設的發展。不斷的提高自身素質，展現跨文化培養優勢，在前行的道路上，我們不畏挑戰。

在實際工作中，重視國際視野下的教育層面的引導，消除跨文化沖突，掌握前沿性知識，注重跨文化能力，構建跨文化平臺，形成跨文化意識，通過中外合作的大學生跨文化學風建設，強調寬領域、厚基礎的教學，培養具有突出專業技能，較高英語水平，具有跨文化的國際化應用型人才，并緊緊圍繞這一中心開展工作，不斷提升自身素質。

（一）以學生為指導核心，創新了中外合作的大學生跨文化學風建設的一個理念

基于中外合作的大學生跨文化“4C”工程學風建設是指以學生為核心在學習和實踐中形成和發展起來的內在的、相對穩定的、對大學生持續發展具有積極作用的主體特性和品質的教育模式，在學生的指導下，培養學生認識自我、發展自我的不斷提升的進取品質。

通過中外合作的大學生跨文化學風建設，創新培養了學生具有能夠認識自我、發展自我的不斷提升的進取意識，承擔全球責任意識與全球參與能力，及參與國際競爭的理念。在實際工作中，重視國際視野下的綜合手段的運用，以學生為核心，充分發揮學生的學習主觀能動性，突出實踐能力的培養。通過中外合作的大學生跨文化“4C”工程的學風建設，強調寬領域、厚基礎的教學模式，培養具有突出專業技能，較高英語水平，跨文化的國際化應用型人才，并緊緊圍繞這一理念。

（二）以社團活動為主體，創新了中外合作的大學生跨文化學風建設的網絡新載體

1.“四網合一”，創新國際教育學院中英文雙語網站。始終堅持思想政治占領網絡陣地為指針，堅持雙語新聞網、時政網、藝文網、資訊網四網合一。在輔導員指導下，雙語新聞網匯集國內外時事要聞，方便學生及時了解國內外重大事件，與時俱進；時政網收集國內外出臺的重大政策，解讀當今熱點，引導學生關

心國家發展變化，關注個人職業發展規劃；藝文網匯聚藝術文藝類眾多內容，吸引學生寓樂于學，不只“一心只讀圣賢書。”資訊網呈現各類功能性信息，薈萃知識精華，并且在輔導員指導下，培養學生綜合素質。

2.創建大學生自我服務信息網絡平臺。大學生信息服務管理平臺計算機系統具體包括七大模塊：學生個人信息模塊、學生會及學生干部模塊、學生日常獎懲記錄模塊、百分評比每周動態考核模塊、期末操行評定模塊、信息發布模塊、就業創業信息模塊。

大學生自我服務信息服務平臺實現六大功能：一是，搭建網絡平臺，提高管理水平和服務功能。二是，學生會各部門通過信息服務平臺，實現每周各項評比的加扣分及網上確認，開展各部的工作互評互動。三是，學生可以利用學號查詢自己的綜合表現，適時關注在班級的排名，及時找出差距，明確努力方向，提高自覺遵守校規校紀的主動性。四是，在信息平臺上發布近期學生活動安排，書吧、英語角、科技文化節、國際交流活動月、就業信息等。五是，廣泛征集學生家長的意見和建議，促進家長客觀地了解孩子在學校的日常表現。避免孩子回家報喜不報憂，并與教務處學生學習成績查詢相鏈接，對于連續兩個月百分評比的班級后五名同學，及時與家長聯系反饋，學校老師、家長共同配合教育、引導好學生。六是，就業、創業工作進入信息化建設。國際教育學院將就業、創業工作進入信息化建設，在就業指導老師和同學們的共同努力下，組織建立了“國際教育學院就業與創業服務網”、“國際教育學院畢業生信息檔案管理系統”和 “國際教育學院用人單位信息數據庫”。即實現管理、服務、查詢、互動、評比、就業六大特色功能。

大學生信息服務管理平臺，旨在貫徹“引導高于領導，服務優于管理”的學生工作理念，并在平時的教育過程中給與學生相對自由的空間和管理權限，培養學生自立能力和自強意識，讓學生真正形成自主管理、自覺發展的良好態勢。本系統已經被學院學生處采納，并向全院推廣。

（三）在對比與實踐中，鍛煉了一支優秀的跨文化“4C”工程學風建設隊伍

通過中西方文化交融，組建了一支優秀的學生輔導員、學生班導師、學生干部隊伍，比較順利和創造性的完成學院和部門相關工作任務，并實現了三個轉變——在輔導員的引導下，在比較和理解中實現了授課模式的創新，在交流與合作中實現了管理創新，學生干部由裁判型向導演型轉變，即管理不能是簡單地裁定學生行為的正確與否，而是引導帶領學生共同引導教育學生怎樣去正確塑造自己。以學生為指導，學生自我服務活動實現了四個結合——學生管理與人文關懷相結合，讓學生感受到自己是被關愛而不是被管束的對象；專業知識教育與實踐相結合，通過開展各種有益的活動，真切領會知識學習的內涵；他律與自律相結合，堅持自律為主，他律為輔；指導與表率相結合，既注重自己表率作用，又以人格魅力影響其他同學。

（四）提高了學生的英語水平，形成了學生出國留學與交流的良好局面 一是主動參加英語學習活動的學生與外籍教師不斷增加。二是學生學習英語的興趣不斷提高，學生業余時間學習效率不斷提高。三是各類活動分類別、分層次，針對性逐漸加強，活動的效果也不斷提高。四是隨著晨讀活動的開展，學生第一節課的遲到、曠課現象得到了杜絕。五是通過活動的開展提高學生的能力。六是學生的英語水平有明顯提高。通過中外合作的大學生跨文化“4C”工程學風建設，我院部分學生雅思成績達到了6.5分。此外，我院EPM102班大學英語四級一次性通過率為82.75%，HVAC081,EET081兩個班級一次性英語A級過級率為100%，同比位于我院本專科層次前列。形成了出國留學的良好局面。

深入培養學生能力，實現跨文化培養目標

全面提升學生能力，是我們跨文化培養的最終目標，因此從各個層面培養學生能力，進而使學生全面提高，適應用人單位，適應社會的應用型人才我們責無旁貸。

對于實現學生能力培養，國際教育學院做了如下工作：

（1）積極進行德育思想工作，培養學生崇高的理想志向、科學態度、求真務實的精神。

（2）組織開展了誠信簽名活動、大學生考試誠信協議書、圍繞“誠信”開展主

題班會、班級靚化比賽活動、學生良好習慣養成教育系列活動，使大學生知禮、懂禮，不斷提高道德水平。

（3）健全學生日常管理工作體系，保障學風建設順利開展。制定了《國際教育學院學風建設實施綱要》、《國際教育學院教室自習室管理辦法》、《國際教育學院寢室管理條例細則》、《國際教育學院大一學生晨讀考核辦法》等，從制度上保障學風建設，進而使學生做學習上的強者，養成良好的學習能力，適應競爭不斷激烈的用人需求。

（4）開展職業生涯發展規劃，幫助學生做好出國留學學業規劃。針對學院學生教育培養目標，幫助學生合理規劃大學學習生活。幫助學生樹立正確的學習態度，確定出國留學計劃，合理安排大學生活，特別是國內兩年的學習，使學生能按照自身特點制定出適合自己的學習計劃，有的放矢地進行學習，培養學生規劃自己人生的能力，進而為以后的目標不懈努力。

（5）學院積極拓展各種渠道，與加拿大紅河學院、瑞典達拉納大學、美國西俄勒岡大學、澳大利亞莫道克大學、英國諾丁漢特倫特大學、馬來西亞思特雅國際大學建立了多種形式的友好合作關系，為在校本、專科生提供各種國際交流機會，并制定了《沈陽工程學院出國留學獎學金管理辦法》，鼓勵學生利用交流互訪活動，開闊學生國際視野，培養學生國際交流能力，提高學生的國際競爭力。（6）注重學生的創新性培養和發展，培養學生創新能力。培養和提高大學生的創新能力，關鍵要培育大學生的創新思想。通過系列學生活動積極引導，啟迪和激活大學生的創新意識。創新的重點是為了解決實際問題。在BCIT理工學院來訪期間，國際教育學院學生與合作院校學生一起解決了國際交流中心樓內供熱問題，即強化了專業知識，同時解決了實際問題。“ETDRT電子科技聯盟（協會）”學生社團為國際教育學院制作了網站。國際教育學院“換樂淘”網絡服務有限公司獲得學院創業大賽一等獎。

（7）通過學生干部自我管理，實現了三個轉變——學生干部由裁判型向導演型轉變，即管理不能是簡單地裁定學生行為的正確與否，而是引導帶領同學怎樣去正確塑造自己；學生干部與學生關系由單向型向雙向型轉變，學生干部不能是“我說你聽，我叫你做”的管人角色，而是雙方溝通交流，讓學生感到雙方地位的平

等；管理方式由說教型向體驗型轉變，讓同學更多地結合實際去領悟教育的含義。在管理中提升自己的責任感使命感，提升自我監督自我嚴格要求的能力。（8）為提升學生適應就業，積極適應社會需求的應就業能力，實現就業目標積極開拓就業渠道，建立系本部就業市場。結合學院中外合作辦學的中長期發展規劃，主動適應專業招生計劃調整，積極推進就業市場建設，制定了《國際教育學院就業市場開發制度》。在鞏固原有市場的基礎上，平均每年新開發用人單位15家，如遼寧立德電力電子有限公司、沈陽新生電氣集團、沈陽全密封變壓器股份有限公司、北京凱特專用汽車等。系本部市場提供的崗位數占畢業生總數的150%左右。學生工作副院長和輔導員多次到大連、鐵嶺、廣西、云南、貴州等地回訪用人單位和開發就業市場。就業指導全面化、系統化。制定了國際教育學院《就業指導工作計劃》，針對中外合作辦學學生的特點，探索職業生涯規劃和就業指導工作模式，初步構建起“大一職業規劃”——“大二就業指導”——“大三職場適應”三位一體的職業規劃教育體系。編寫了《國際教育學院畢業生就業指導實用手冊》，從就業政策及制度解讀、職前準備、就業技巧、就業安全等四個層面匯總了100個問題，歸納出往屆畢業生成功就業的經驗和錯失機會教訓。內容上打破了長篇大論的方式，均以問答形式出現，深受學生所喜愛。就業服務信息化、專業化。建立了國際教育學院“就業與創業網”，作為就業信息發布、畢業生宣傳的主窗口，同時融入了我們自主開發的“畢業生信息管理系統”和“用人單位信息管理系統”。為畢業生跟蹤反饋、畢業生交流和系本部市場建設打下了基礎。目前網站已收錄用人單位100余家，收錄畢業生檔案信息188人。畢業生跟蹤反饋及時化、規范化。建立了“畢業生跟蹤調查反饋制度”，并收錄《國際教育學院就業工作文件與制度匯編》，匯編分為就業服務類、就業管理類、市場建設類、創業教育類、課程建設類、出國留學類等六個方面，共補充就業相關制度27項。同時，不斷進行工作創新，依托“國際教育學院就業與創業網”，自主開發了“畢業生調查跟蹤反饋系統”和“畢業生交流中心”。及時把就業市場的信息反饋給教學部門，作為調整人才培養方案的依據。匯總學生和企業關于課程設置、能力培訓的意見，及時反饋給相關部門。積極探索符合中外合作辦學特

點的“訂單式”人才培養基地建設。2013年，國際教育學院將迎來高職中外合作辦學的上升期。為了使人才培養貼近市場需求，保證畢業生的就業率。已初步形成了“中外合作辦學條件下的訂單式人才培養模式”，與相關企業的洽談工作正在進行中。深入開展創新創業教育活動，增強就業競爭力。我們成立了“就業信息部”和“創業服務部”兩個學生會群團組織，分別負責就業信息發布、招聘會組織、就業咨詢、數據統計、職業規劃、創新教育等工作。并設立了專門的“大學生創業工作室”，制定了“學生創新項目獎勵辦法”。在今年3月舉行的學院首屆創業計劃大賽中，創業服務部馬剛興同學主持申報的“換樂淘網絡服務有限公司”項目被評為院內“一等獎”，并被推薦到遼寧省教育廳參加“遼寧省首屆創業計劃大賽”。通過多渠道多樣式的努力，我們在提高學生就業能力的同時，做好了每年的就業工作，間接的實現了跨文化培養目標。

（9）為實現寢室文化目標，加強寢室文明建設，提升學生自理，嚴格的自我要求能力，營造一個溫馨、和諧、整潔、舒適的宿舍文化氛圍，國際教育學院進行“文明寢室”和“寢室之星”的評比競賽活動。目的是提高我院學子的人文素養，積淀校園宿舍文化底蘊；激發同學們的生活熱情，培養同學們的生活情趣，豐富同學們的課余文化生活，展現同學們的青春風采，增強同學之間的團結力、凝聚力和創造力；做到自強不息、自我調節、自我超越，提高校園文化品位，激發大家的創新意識，融洽學院氣氛，并根據學校校園文化建設方案的具體要求，寢室文化活動月，匯聚溫馨、才藝、自然、祥和等元素，從人性的真、善、美出發，展現在當今校園文化依存的最純真，最樸素的美。同時，激人奮進，為培育合格人才目標和和諧校園而不斷努力奮斗。

通過不同層面工作扎實不懈的開展，通過我們所有國教人不畏艱辛的付出，通過各項工作的不斷創新，我們通過跨文化培養，為學院為社會打造了一批高素質的國際化人才。

第三篇：教育國際化背景下的大學文化規劃策略

教育國際化背景下的大學文化規劃策略

【摘要】隨著中國經濟的持續高速增長和國際地位的日益提高，來華留學生的數量也越來越多，營造良好的校園文化，促進來華留學生與當地文化的融合，已經成為當前一個重要的課題。

【關鍵詞】教育國際化 大學文化 規劃策略

據統計，2016年共有來自205個國家和地區的442，773名各類外國留學人員在31個省、自治區、直轄市的829所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習，比2015年增加45，138人，增長比例為11.35%（以上數據均不含港、澳、臺地區）。僅溫州醫科大學，目前就有全日制學歷教育留學生755人。

隨著經濟的高速增長以及教育國際化的日益推進，中國正成為越來越多的外國學生求學的目標，而來華留學生數量的增加給中國大學的教育體制與管理模式提出了新的課題。如何有針對性地開展大學文化規劃，營造良好的大學文化氛圍，建設和諧平安的高校校園已經成為現實之需。

費孝通指出：“文化自覺是一個艱巨的過程，首先要認識自己的文化，理解所接觸的多種文化，才有條件在這個已經形成的多元文化的世界里確立自己的位置，經過自主的適應，和其他文化一起，取長補短，共同建立一個有共同認可的基本秩序。”

對來華留學生來說，他們在中國學習的五年甚至更長的時間，他們對中國的文化會有一個自發的適應的過程，但如果這種適應是一個純粹自發、單向適應的過程，那將會是比較艱難的、比較痛苦，也非常容易出現不適，甚至引發嚴重的后果。作為高校，如果我們能夠對學校的文化進行系統的研究和規劃，使之與來華留學生之間形成良性互動，主動營造有利于留學生生活與學習的環境，將會推動來華留學生深入準確地了解中國，很好地融入大學生活，順利完成學業，為國際間的友好交流打下堅實的基礎。

近年來，溫州醫科大學在留學生的文化適應方面進行了多方面的探索，并主動開展學校文化規劃，也積累了相應的工作經驗，主要的做法如下：

一、全力推進輔導員和班主任隊伍的專業化建設，努力提升管理與服務水平

結合留學生教育管理的工作內容，對輔導員的工作職責進行了明確定位，對心理健康教育、安全法規教育、中國文化教育，簽證服務、保險服務、社區服務，學生社團管理、獎懲管理、外住管理、見實習生管理等各項工作實施專業化管理，并推行輔導員AB崗制度。積極鼓勵參加學校組織的各類業務學習，鼓勵他們考取各類職業能力證書。注重加強輔導員對日常工作的思考與創新，努力打造輔導員學習與提升業務能力的平臺，推進管理工作精細化，實現管理服務人性化。

制訂了《留學生班主任工作管理辦法》，發放班主任工作手冊，鼓勵班主任在班級建設、學生干部隊伍建設、寢室走訪、主題班會、學生談話等方面深入開展工作并加強與所在班級學生的聯系與服務；鼓勵班主任參與學生社會實踐、公益服務、新青年下鄉等各類活動，加強班主任與輔導員、留學生之間的交流與溝通，加強了留學生教育管理工作的協同能力。

二、積極開展加強各項主題教育，培養留學生的集體意識和團隊能力

開展安全知識講座、文明出行講座、消防安全知識講座、新生始業教育之安全教育講座，留學生與保衛處、國際教育學院簽訂安全守法承諾書等，全面加強留學生安全教育與管理，確保留學生的安全穩定。通過班級活動如主題班會、集體生日、告別茶山活動、班級團輔等，做好班級的基礎文明和紀律管理，樹立留學生的集體意識觀念，營造積極向上的學習氛圍。同時充分利用留學生正面典型事跡的宣傳、各類評獎評優、美麗溫醫等途徑以榜樣的力量育人。利用留學生文明寢室以及各類獎學金獲獎者的典型事跡，不斷鼓勵著全體留學生積極進取，營造良好的氛圍。

三、多渠道開展留學生過中國節活動，促使他們融入中國的文化和家庭

每年春節，學校都會開展留學生和中國學生共吃年午飯的活動，大家共包餃子、寫春聯等，以中國的傳統過大年形式，讓留學生感受中國的傳統文化，2016年春節，共有300余名留學生和300多名中國學生一起“留守”學校過春節。在端午節、中秋節等中國傳統節日，留學生會分散到老師和同學的家中，以中國傳統的吃粽子、賞月吃月餅等形式，感受中國的節日文化與習俗，真正融入到家庭的生活中，享受地道的傳統文化。

四、以豐富的校園文體活動，真正實現中外學生融合在第九屆浙江省“夢行浙江” 外國留學生中華才藝展、“喜迎G20共筑中國夢”浙江省高校來華留學生文藝演出、“留動中國―在華留學生陽光運動文化之旅”浙江賽區選拔賽、2016溫州國際時尚文化創意產業博覽會、國際教育學院十周年慶典、校主持人大賽、“聲動醫大，音為有你”校十大歌手大賽、校運動會、校際足球賽、第三屆Super league足球聯賽、男女mixed-basketball籃球比賽、新生排球賽、“夢啟醫大?感知中國”留學生繪畫攝影展、“相約醫大?共享世界”2016留學生文化節文藝匯演等各類比賽中，留學生多才多藝的特長得到了發揮，也涌現出一批優秀的留學生社團干部和社員，在與中國的學生同臺競技、廣泛交流中也豐富了學校的第二課堂，真正實現了中外學生的融合。

五、組織開展多項慈善公益活動，培養留學生的醫者仁心

學校各級組織留學生志愿者積極投身各類公益活動。在第52個“學習雷鋒日”，志愿者們與市公安局以及茶山派出所的民警們一起開展“崗位學雷鋒，服務暖人心”的“110咨詢活動”；留學生們還參加了由溫州市教育局組織的外籍專家送教活動，在泰順縣實驗中學開展愛心支教；留學生們參加了由甌海區治水辦、共青團甌海區委等單位聯合發起“五水共治？愛水同行”澤雅健行公益活動；留學生們還組織了為尼泊爾地震救援募捐活動，倡議全校師生將愛心捐款捐至尼泊爾駐華大使館的銀行賬戶； “洋雷鋒”志愿者服務隊助力“水晶寶寶”公益義賣行動，為救治早產兒和患有重大疾病新生兒集資善款，被溫州商報所報道；在第30個國際志愿者日，留學生們參加了由溫州醫科大學與共青團甌海區委員會聯合舉辦的首屆青少年跳蚤市場--愛心義賣公益活動，將募得的1277元?坌目釗?部捐給甌海區慈善總會“微公益”基金；本著“服務他人、將快樂英語進行下去”，留學生志愿者英語授課公益活動繼續走進溫州市第人民醫院，共開展了9期公益活動：口腔醫學的研究生開設“洋叔叔的愛牙課”公益課堂，走進墨池小學、瓦市小學等學校，向小學生們做愛牙護牙知識宣傳。

第四篇：高等教育國際化視域下大學軟環境建設

高等教育國際化視域下大學軟環境建設

高等教育國際化已經成為不可抗拒的歷史潮流，對世界各國的高等教育產生廣泛而深刻的影響，我國高等教育的發展同樣也不例外。面對高等教育國際化的影響，我國的高等教育如何在保持自身特性的前提下，適應國際化的要求成為各個高校面臨的緊迫而實際的問題，本文擬從加強大學軟環境建設的角度進行探討。

一、高等教育國際化背景下軟環境建設的價值剖析

（一）大學軟環境建設是參與競爭的核心要素

軟環境建設是與硬環境建設相對而言的，是決定和影響高校生存與發展質量的社會、人文氣氛等因素的綜合體。在高等教育國際化的背景下，不少高校決策者往往錯誤地認為，要提升國際競爭的能力，必須在學校的規模、硬件上下功夫，建大樓，擴規模，成為不少高校領導者的首要任務，導致大學的規模不斷擴大，高樓林立，而作為核心競爭力的軟環境建設卻未能得到應有的重視。

對于一所大學而言，硬環境的建設固然重要，但軟環境才是其靈魂。縱觀世界的一流大學，往往并不是體現在硬環境上如何的先進，恰恰是體現其歷史、先進的辦學理念、和諧的校園人文環境等軟環境上是一流的，受教育者在這樣的環境中能夠得到自由而充實的發展。

可以說，大學的核心競爭力主要是體現在軟環境上，它在高校的競爭中更具有決定性的因素。就如當時的西南聯大，并沒有一流的大樓，華麗的建筑，但卻為國家與社會培養了一大批知名的專家、學者。大學軟環境不僅體現了一所大學的追求和理想，也是學校發展的精神動力。參與大學之間的競爭，特別是在與國際一流大學的競爭中，如果忽視了軟環境的建設，是不可能縮小與它們之間的差距的，更不要說成為一流的大學。

（二）大學軟環境建設是保持自身特性的精神動力

大學參與國際競爭是無法抗拒的現實，國際化也成為各個高校必須要面對的問題，但國際化不是模仿、復制，而是要取長補短，從內涵上提升自我。在國際化面前，不能迷失自我，國際化是保持自身特有屬性前提下的國際化。考察世界高等教育教育發展的歷史，我們可以清晰地發現，高等教育的發展，沒有任何一種模式是盡善盡美的；也沒有任何一種模式是一成不變的。世界各國的高等教育都是在相互借鑒、相互學習中不斷發展的，世界上也從未出現過一種高等教育模式是完全依靠模仿、復制別人的模式而成為先進的。

在參與國際高等教育競爭中，大學需要保持自身的特定，就需要不斷強化軟環境的建設。世界各國的高等教育都是處在各自特定的歷史傳統、民族文化環境氛圍下的高等教育，離開了本民族特有的歷史文化環境，大學將無法生存；同時，在民族國家存在的現實下，大學也必然受到民族國家的政治、經濟等因素的影響，這是任何一個國家高等教育存在與發展的基本根據。

不同的政治制度，不但會制約高等教育的體制，而且也決定了辦學的方向 [1]。

公共當局既然拿了錢，那它就必然想方設法保證經費的使用同國家的政治工作重點有效地聯系起來

[2]。可以說，大學軟環境建設是保持大學自身特性的精神動力，離開了軟環境建設不僅無法在國際高等教育的競爭中勝出，而且將喪失自我。

（三）大學軟環境建設是促進高校整體事業發展的有力保障

任何一所高校的良性有序發展，都離不開軟硬件兩個方面的條件，硬件建設對與高校各項事業的發展來說固然重要，它是高校各項事業發展的基礎條件。但從高校的根本任務即人才培養的角度來看，軟環境條件恐怕才是最為根本的。它體現了大學的內在追求，不僅為大學各項事業的發展指明了方向，而且能夠起到凝心聚力的作用，使得大學能夠在紛繁復雜的社會現實中保持自身的獨立性，為實現其基本的價值追求而不斷前行。因而，在國際化的背景下，努力建設一流的大學，不能將硬件建設作為唯一的追求，甚至不能作為主要的追求。大學的管理者以及所有的教育者都需要清楚地認識到軟環境建設的重要性，將軟環境建設放在大學建設的首要位置，非如此，大學在國際化的背景下，不僅無法增強自身的競爭力，就具體的高校自身事業的發展都會首要制約。

二、軟環境建設的主要原則

（一）不能否定硬環境建設的價值

從高校育人的整體環境來看，可以分為硬環境與軟環境，但是兩者不僅在許多方面是難以區分的，而且兩者還是相互支撐、相互補充的關系。強調加強大學軟環境的建設不是否定硬環境建設的必要性，而是強調軟環境建設的重要性。在強化大學硬環境建設的過程需要糅合進相應的人文、歷史等因素，彰顯軟環境的要素。加強校園的育人環境建設，必須要充分考慮軟硬環境兩個方面，使得兩者相得益彰。

著名教育家、清華大學前校長梅貽琦先生說：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一所大學，把大樓蓋好了，只能說像個大學了。教育界普遍認為，大學除了要有大樓、大師，更要有大愛。所謂大愛，在很大的程度上就是大學的軟環境。世界一流的大學，無不是不僅有恬靜的校園和優美大樓，更充滿著大師和大愛。

第五篇：經濟全球化與競爭國際化背景下我國物流業人才發展戰略研究講解

經濟全球化與競爭國際化背景下我國物流業人才發

展戰略研究

摘要：文章通過定量與定性相結合的研究方法，對中國物流業如何在繼承傳統、發揚優勢的基礎上，建立適應經濟全球化與競爭國際化的物流人才戰略，進行了系統性的研究，得出了我國物流業應建立分類、分層的符合中國物流業發展趨勢和適應經濟全球化和競爭國際化的物流人才培養與建設體制的結論。

關鍵詞：物流業；物流人才；物流人才戰略

中圖分類號：F240文獻標識碼：A

文章編號：1002-3100(2008)10-0105-03

Abstract: The article researched that Chinese logistics industry how to establish systematic talent strategy in the background of economic globalization and international competition on the basis of carrying forward the tradition and the advantages by quantitative and qualitative research methods.The study shows that China's logistics industry should establish personnel training and institution-building, which should be classified, layered with the development trend of China's logistics industry and adapt to economic globalization and international competition.Key words: logistics industry;logistics talents;logistics talent's strategy

近年來，隨著經濟的快速發展，我國物流業得到了快速發展，取得了很大的成就，涌現出了一大批如中遠集團、中外運輸、中儲等股份制物流企業和寶供、京陽、快步易捷等民營物流企業。然而，與日益做大的“物流市場蛋糕”相比，我國物流業的人才培養與建設卻相對滯后，滿足不了物流市場快速發展對高素質物流人才的要求。更重要的是，隨著經濟全球化和競爭國際化背景下知識經濟時代的到來，隨著越來越多的國外物流企業的進入，物流業的國際化競爭將更加激烈，傳統的物流人才培養模式和人才標準，已經不能適應新的歷史條件的要求。因此，中國物流業如何在繼承傳統、發揚優勢的基礎上，建立適應經濟全球化與競爭國際化的物流人才戰略就成為我國物流企業在新的歷史條件下獲得持續發展的重要課題。

1我國物流業人才發展現狀

伴隨著我國物流業的快速發展，我國物流業從業人員的素質不斷提高，其市場意識、管理水平得到加強。尤其是在中國物流與采購聯合會的帶領和推動下，中國物流業在物流學科建設、人才培養等方面都取得了很大的成就。

在物流業學科建設方面，中國物流與采購聯合會會同教育部等相關部門，召開了六次全國物流教學研討會，舉辦了四次大規模的師資培訓，組織制定了“十一五”國家級物流教材規劃，開展了我國物流人才課題研究等。目前，全國已有40多所院校開設了物流管理專業，20多所院校開設物流工程專業，90多所院校開設了物流相關課程。物流類教材從無到有，目前已有不同層次的近10套教材，這為促進我國物流業的發展無疑奠定了堅實的基礎。

在人才培養和隊伍建設上，2001年，中國物流與采購聯合會啟動中國物流人才工程，物流人才培養工作沿著學歷教育和非學歷教育兩個層面全面展開。從2003年11月開始，物流師行業培訓認證工作從無到有、由小到大。目前經聯合會批準的培訓中心175家，考試中心31家，受到了物流行業的普遍關注和認可。全國約17 000人獲得了助理物流師、物流師、高級物流師資格證書。

通過這些活動和措施，培養了一大批優秀的物流人才，促進了我國物流業的不斷發展。然而，我們也看到，這些活動和措施，并未從戰略高度建立起一套適應經濟全球與競爭國際化要求的物流業人才戰略機制，主要體現在：缺乏戰略規劃，沒有中國物流業人才培養與建設的規劃藍圖；學校以傳授理論為主的教育模式不能適應社會對物流操作性人才的要求，學校教育與社會實踐沒有建立一套互動機制；缺乏全面性，過于注重對物流工程技術人才的培養，而忽略了對物流經營管理人才尤其是物流宏觀規劃管理人才、物流企業職業經理人的培養。

2經濟全球化與競爭國際化條件下對物流人才的新要求

2.1經濟全球化與競爭國際化條件下我國物流業發展的新特點

2.1.1國際、國內市場一體化，中外物流企業同臺激烈競爭

中國已經成為世界貿易組織的成員國，國外物流企業早已看好中國物流市場的發展潛力，紛紛登陸中國，如快遞業巨頭UPS、FedEx、DHL和TNT，運輸物流公司馬士基、美國總統班輪等。這些國際物流企業或與國內物流企業結成聯盟，或并購股權，組成專業化的物流企業，為客戶提供涉及全國配送、國際物流服務、多式聯運和郵件快遞等方面的專業化服務，它們憑借雄厚的資金、豐富的運作經驗、優質的服務、科學的管理和優秀的物流人才，成為我國物流市場尤其是高端物流客戶市場的主力軍。隨著外資物流企業在中國物流市場的摧城拔寨，我國的物流企業將要面臨著國外物流企業的巨大沖擊，市場白熱化的競爭不可避免。

2.1.2知識、資本、人才要素對物流企業發展的作用凸現

在“十一五”規劃中的，首次列入了物流業的規劃內容，物流業必將成為國民經濟發展新的增長點。而在21世紀知識成為經濟的動力要素的情況下，物流業將逐步向信息化、產業化和國際化的方向邁進。物流企業之間的競爭除了在物流技術層面上的競爭之外，更重要的是在經營方式的拓展、內部管理的優化、信息技術的應用、資本運作的籌謀等方面的競爭。現代經營管理知識、全球化競爭的意識、資本運作的有效安排等知識、資本智力要素將決定21世紀物流企業競爭取勝的重要原因，而這一切歸根到底是人才要素在物流企業的充分應用。

2.1.3從經驗化的管理向現代化、科學化的管理發展

傳統的經驗化的管理方式不再適應經濟全球化與競爭國際化條件下物流市場發展的要求，現代化、科學化的規范管理方式成為21世紀物流企業競爭取勝的重要保證。現代化、科學化的管理包括人、財、物和經營等方面，但中心是以人為本、抓好以人為中心的現代化管理。通過培訓、教育、使用、開發等途徑，大力開發人力資源，培養和造就高素質的適應知識經濟時代要求的人才。

2.2對物流業人才的新要求

經濟全球化與競爭國際化條件下物流業發展的新特點，對物流人才提出了新的要求，主要體現在：

2.2.1不斷適應市場變化，不斷學習新知識的創新型人才

這類人才能夠適應21世紀知識經濟時代市場變化快、知識更新快的特點，不斷調整自己的知識結構，在動態的市場形勢下準確地把握物流市場的特征，建立起一套適應外部環境和內部變革的企業創新機制，提高企業的創新能力。

2.2.2具有國際眼光與意識，擅長資本運作，具備職業操守的職業經理人才

高級人才是物流企業發展的引擎。開放的、一體化的物流市場要求職業經理人才的推陳出新，作為經濟全球化與競爭國際化條件下的物流職業經理人才，要恪守職業道德，具備全球化的國際視野，不僅關注國內市場，還要放眼國際市場，在條件成熟的情況下，能夠將企業的觸角延伸到國際市場，注重企業的長遠發展和品牌規劃。能夠運用證券、股票等金融工具進行資本運作，敢于冒風險又能控制風險，為物流企業在國際國內一體化的市場競爭中增添更多的競爭砝碼。

2.2.3既全面掌握現代企業經營管理知識，又深諳世貿規則和行業規則的復合型人才

這類人才能夠運用現代企業經營管理知識嫻熟地掌控企業，又對世貿規則和物流行業規則有深入研究，能夠按照市場經濟的規律運營企業，科學、藝術地經營企業，具備防范風險和控制風險的能力，在世界貿易組織的框架下與外資物流企業開展國際市場競爭。21世紀的物流復合型人才是