第一篇：草原送別

這個時候是讓我最難忘的一刻。這時候的天不再是那么明朗，那么可愛。草原不再是那么一碧千里。天紅彤彤的，好像哭紅了臉。草原也變成黃色的，小河的水好像被天空染了顏料。白嫩嫩的綿羊緩緩的走；連逐日追風的駿馬，都低頭嘆息；敦厚的老牛也默默地走了家。在這種境界里，使人很感到孤寂。

蒙古族人民騎著馬，我們開著車，來到一百五十里給我們送行。姑娘們給我們唱了一首送別歌；小伙子們手拉著我們的手，看著我們，說是要永遠記住我們；一位年紀大的老爺爺深情的對我們說：“孩子們，歡迎你們下次光臨。這里的大門永遠為你敞開。”我拉著他的手說：“爺爺，下次我一定會再來的。如果你們有空，就來城市玩玩，那里有你們意想不到的事情。”一位干部送給我們哈達和奶酒。

天色不早了，我們該回去了。蒙古人站在馬的旁邊，不停的朝我們揮手。一陣風吹過，柳樹才想起來給我們送別。我們緩慢開著車，時不時總回首望了望遠處的蒙古人民。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。是啊，正如王勃所說：“海內存知己，天涯若比鄰。

第二篇：《送別》

歌曲 《送別》 李叔同版介紹

《送別》曲調取自約翰·p·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。李叔同在日本留學時，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。而李叔同作的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。《送別》不涉教化，意蘊悠長，音樂與文學的結合堪稱完美。歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式結構，每個樂段由兩個樂句構成。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現了第一樂段的第二樂句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強了作品的完整性和統一性，賦予它一種特別的美感。“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。首尾呼應，詩人的感悟：看破紅塵。

這首廣為傳唱的歌曲就是李叔同的代表作。

李叔同是我國現代歌史的啟蒙先驅。接受了歐洲音樂文化的李叔同，把一些歐洲歌曲的現成曲調拿來，由他自己填寫了新詞。這些歌曾在全國范圍內廣為傳播。曲調帶著強烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調，這便是最初的，也是宣告一個新的時代已經到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務。

李叔同不僅是中國“學堂樂歌”最為杰出的作者，而且較早注意將民族傳統文化遺產作為學堂樂歌的題材。他于1905年編印出版的供學校教學用的《國學唱歌集》，即從《詩經》、《楚辭》和古詩詞中選出13篇，配以西洋和日本曲調，連同兩首昆曲的譯譜合集而成的。其中的《祖國歌》，還是當時為數較少、以中國民間曲調來填詞的一首學堂樂歌，激發了學生的愛國熱情。不久他東渡日本，學習西方音樂、美術、戲劇理論，主攻鋼琴。曾創辦我國第一部音樂刊物《音樂小雜志》，竭力提倡音樂“琢磨道德，促社會之健全，陶冶性情，感精神之粹美”的社會教育功能。同時發表了《我的國》、《隋堤柳》等懷國憂民的樂歌。

李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優良傳統，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。豐子愷版

李叔同《送別》手跡似未留存。《送別》最初發表版本見于裘夢痕、豐子愷合編的《中文名歌五十曲》。此書收入李叔同作詞作曲或者填詞的歌曲作品十三首。1927年8月由開明書店出版。有人說此書在1921年出版，是錯誤的。此書的歌詞字體不是標準印刷體，而是手寫體。書寫之人可能是編者。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。

一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

豐子愷（1898～1975）是李叔同的高足，與李叔同關系深厚。在1918年李叔同出家后，二人來往也十分密切。根據豐子愷年譜，1927年秋李叔同還曾在豐子愷家中小住。豐子愷曾向人推薦，李叔同的“作曲和作歌，讀者可在開明書店出版的《中文名歌五十曲》中窺見”。因此，這個版本的可靠性無可懷疑，應視為正宗原版。

豐子愷版在傳播過程中，曾發生個別錯訛。“一觚濁酒”之“觚”，有“瓢”、“壺”、“杯”、“樽”等幾種誤植。“觚”與“瓢”字形相近，可能在傳抄過程中被錯認。但“觚”為古人盛酒的器具，“瓢”為農人從水缸舀水或者從面缸取面的器具，豈能混淆和替代。“壺”與“觚”（音孤）音接近，“觚”變為“壺”，當是傳唱過程中聽差所致。而“杯”、“樽”之訛傳，傳唱者記憶錯誤的可能性比較大。林海音版

臺灣女作家林海音在其自傳體小說《城南舊事》中兩次提到《送別》這首歌。她記錄的《送別》歌詞是：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

問君此去幾時來，來時莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。

人生難得是歡聚，惟有別離多。

林海音版和豐子愷版差別較大。有人認為這是林海音記憶錯誤或者對原詞記憶不全，以杜撰填充。對此說法我不以為然。以林海音對童年往事的記憶能力，她斷不會忘記她一生都非常喜愛的《送別》這首歌的歌詞。我以為，林海音版的《送別》在歷史上確實存在過。它曾經作為林海音在北京讀書的那所小學在畢業典禮唱的儀式歌曲。林海音在《城南舊事》中把它稱為“歡送畢業同學離別歌”。我想是這樣的，那所小學采用《送別》作為“歡送畢業同學離別歌”，但鑒于李叔同原詞中“一觚濁酒盡余歡”等句不適合兒童唱，就加以修改了。我只對“問君此去幾時來，來時莫徘徊”中的“來”字有所懷疑，從意思上說此處用“還”似更為貼切，也避免和后面的“來”重復。而網上傳抄本，也確有將“問君此去幾時來”寫為“問君此去幾時還”的。

電影《城南舊事》版

電影《城南舊事》對《送別》的使用，并沒有被林海音版所限。它實際是把豐子愷版和林海音版合二為一，但又有個別差異。影片在出現《送別》一歌時，沒有字幕，我記錄的兩段歌詞是：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

問君此去幾時來，來時莫徘徊。

天之涯，海之角，知交半零落。

人生難得是歡聚，唯有別離多。

這個版本，文字上的最大特點是把豐子愷版和林海音版中的“地之角”變為“海之角”，不知是否有所依據。另外，“盡余歡”一句，我反復聽，確定唱的是“瓢 ”。由于電影具有特別的傳播力，特別是在八十年代初的時候，這個版本的《送別》傳播最廣。但不能不說，這個版本并不好。陳哲甫增續版

可能是因為《送別》比較短小，所以在其流行后有人續填歌詞。而有的續詞隨原詞一起傳播，時間一長，被人誤當作李叔同《送別》的第二段。最著名者當屬陳哲甫續詞。

陳哲甫（1867～1948），天津人。1903年留學日本。回國后歷任北京高等師范（北師大前身）教授、燕京大學國文系主任兼教授、北京貧兒院院長等職。1928年后居天津。陳哲甫與李叔同相識，并可能和李叔同有親戚關系。他寫的《送別》續詞收入杜庭修所編《仁聲歌集》中。該歌集1932年12月由仁聲印書局出版。《仁聲歌集》將陳哲甫的續詞和李叔同的原詞同刊在《送別》歌中，形成《送別》的演繹版。全詞為：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂曉笛聲殘，夕陽山外山。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。

伯勞東，飛燕西，與君長別離。

把袂牽衣淚如雨，此情誰與語。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

續詞中“此情誰與語”，也有寫為“此情與誰語”的。兩者都通，但孰是孰非，有待見過《仁聲歌集》原書者指正。還有人誤以為是“此情誰與予”。另外，有些文章將“把袂牽衣”寫為“把褲牽衣”、“把袖牽衣”，顯然不對。

陳哲甫的續詞也不壞，但似乎寫的是男女分別、兒女情腸，不如李叔同原詞意義寬廣。

佚名續增版

《送別》還有這樣一個版本：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

韶光逝，留無計，今日卻分袂。

驪歌一曲送別離，相顧卻依依。

聚雖好，別離悲，世事堪玩味。

來日后會相予期，去去莫遲疑。

有不少人說第二段也是李叔同所作，但沒有人提供原始證據。我分析，這也是一個續作。這段詞突改第一段詞意象聯想、情景結合的風格，對光陰易逝、悲歡離合發表議論，味同嚼蠟，所作議論實際上是對第一段意思的重復，沒有新意。作為歌詞，它也不上口，幾乎無法歌唱。因而我判斷它不是李叔同手筆。從根本上說，《送別》原詞內容完整，有始有終，根本就不需要第二段歌詞。即使李叔同真的寫了第二段歌詞，那也是續貂之為。

這個版本的《送別》似乎是從港臺傳來。我在網上看到的一份“臺中市立國中八十九學第一學期第二次成績考查一年級國文科”試卷，將它作為閱讀測驗題。香港也有文章認為它是李叔同《送別》全詞。豐子愷家庭版

有人回憶，豐子愷晚年見后輩學唱《送別》，覺得新時代的兒童應當唱朝氣蓬勃的歌曲，于是重填了《送別》歌詞，并改題為《游春》：

星期天，天氣晴，大家去游春。

過了一村又一村，到處好風景。

桃花紅，楊柳青，菜花似黃金。

唱歌聲里拍手聲，一陣又一陣。

這個歌詞只是在形式上與《送別》相仿，構不成《送別》的演繹版本。這里僅僅將其作為《送別》傳播史上的一個花絮加以介紹。其它版本

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

美麗的，燕子啊，哭泣泥娃娃。

蜻蜓飛過夾竹桃，神仙不見了（liao）。

小斑馬，薔薇花，牧羊的原野。

群鳥翱翔的天際，歲月靜流逝。

韶光逝，留無計，今日卻分袂。

驪歌一曲送別離，相顧卻依依。

聚雖好，別離悲，世事堪玩味。

來日后會相予期，去去莫遲疑。

席慕容的送別

不是所有的夢都來得及實現

不是所有的話都來得及告訴你

內疚和悔恨

總要深深地種植在離別后的心中

盡管他們說

世間種種 最后終必成空

我并不是立意要錯過

可是我 一直都在這樣做

錯過那花滿枝椏的昨日

又要錯過今朝

今朝 仍要重復那相同的別離

馀生將成陌路

一去千里 在暮靄里

向你深深地俯首

請為我珍重

盡管他們說 世間種種

最后終必 終必成空

無名氏的送別

楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。

柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

譯文：

楊柳青青柳條垂地，楊花飛舞漫天柳絮。

折柳相送楊花散盡，借問征人何時歸期？——詩人抓住具有象征意義的事物—楊柳，通過描寫、渲染，抒發了離愁別緒。頭兩局極力渲染楊柳、楊花鋪天蓋地之勢，借此烘托出揮之不去、難以割舍的離別之情。后兩局寫楊柳尚有飛盡之時，反襯出征人歸期難料，從而更加重了離別的別涼氣氛 周傳雄的送別

歌詞：

車窗外無聲的雨一直下

弄濕了記憶模糊的映像

那時候

我們一心想占領天下

在季節的交替中不安的長大

長大了

我們學會了張揚

率性的不顧一切不一樣

這些年

開始懂得孤單真叫人害怕

每當午夜夢回

把他鄉變故鄉

想要聯絡想要回到最單純的那時候

誰來理解此刻慌亂的感受

我們曾經那么交心那么的無話不說

時光凍結了再也無法回頭

長亭外 古道邊

現在的你過的好嗎

天之涯 旅人沒有家

思念的夜傷感伴雨下

長亭外 隔天涯

過去的你還記得嗎

天之涯 萬般都放下

酒入愁腸再無需牽掛

第三篇：送別

《送別》教學設計

一、教學內容：

由于影視音樂與影視劇情密切關聯，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂更易于理解。影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關電影或音樂劇的播放，影視音樂會很快得到傳播。本單元力圖讓學生對影視音樂及其不同類別有一個初步的認識和了解，并使學生能夠結合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。

二、教學目標：

知識目標：了解影視音樂的不同分類，了解學堂樂歌的有關常識，演唱歌曲<<送別>>。過程與方法目標：通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。情感目標：理解歌曲所表達的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。

三、教學重點、難點：

重點——了解影視音樂的不同分類，了解學堂樂歌的有關常識，正確、有感情地演唱歌曲<<送別>>。難點——切分音,長音的演唱及休止符的停頓

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）

1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》

【設計意圖】調動情緒，創設一個寬松融洽的課堂氛圍，讓學生愉快、興奮地開始音樂課。

2、師生問好

（1）導入：同學們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰知道剛剛聽到的是哪部動畫片的音樂？請告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢？

（指生回答，并請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）

（2）聆聽影視歌曲片段

片頭曲《黑貓警長》：黑貓警長

主題歌《上海灘》：上海灘

背景音樂《還珠格格》：有一個姑娘

插曲《浪漫滿屋》：I think

情節音樂《微笑百事達》：北極星的眼淚

片尾曲《神話》：美麗的神話

（3）音樂常識：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節音樂、背景音樂、片尾曲等。）

同學們真棒！那么請大家根據音樂在影視劇中出現的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型？ 我們今天要學的歌曲是一部電影中的插曲。

【設計意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學生生活中已有的音樂感受帶進課堂，既拉進了師生距離，體現了教學活動與生活相結合的課改新理念，又揭示本節課的主題。

（二）感受體驗，學唱歌曲《送別》（20分鐘）

1、播放《童年》，激發學生的學習興趣

剛我們聽到的歌曲是？

是一首什么歌曲？ 什么是校園歌曲？流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的合作。那么在上世紀我們的前輩在學校唱什么呢？

2、學堂樂歌

二十一世紀初，流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認識它們，但在我國近代音樂史上卻占有很重要的地位。早期的的學堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調的曲調或歐美歌曲的曲調填進創作的新詞。

3、介紹李叔同——學堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發起成立了中國第一個話劇團體 “春柳社”，同年，又創辦了中國最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔任了《太平洋報》的文藝編輯。

李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，他一生從事多方面的藝術活動，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學生對歌曲的理解

師：“同學們，進入初中階段，由于學習任務加重,大家接觸電視電影的時間應該也越來越少了，借今天課堂上的機會，老師要邀請同學們一起來看一看老電影《城南舊事》的片段，請認真體會影片中的歌曲所要表達的情感。”

5、歌曲分析

師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）

節拍

四四拍子

速度

中速稍慢

力度

中強

情緒

憂傷

惆悵

深情

6、出示歌譜，學唱歌曲

（1）分句學唱歌譜。師：“接下來讓我們一起來用自然、舒展的發聲方式輕聲地學唱歌譜，老師唱一句，請同學們跟唱一句。”

（2）學唱歌詞。師：“同學們，我唱譜你們唱詞，請注意表現出歌曲憂傷悵惘的情緒。”

（3）在學唱歌曲的過程中，讓學生提出疑難，師生共同解決，進一步練唱。A、注意用自然、舒展的發聲方式演唱。B、注意斛字的讀音hu。

C、切分音,長音的演唱及休止符的停頓

D、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。

第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現了第一樂段的第二樂句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。

歌曲表達了一種依依不舍的送別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。（4）讓學生用領唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）A 分小組演唱歌曲

B ①句女領唱②句男領唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽”重復；

（三）拓展活動

讓學生課后搜集更多的影視音樂，下節課與同學們一起分享。

（四）總結下課（2分鐘）

1、小結：這節課我們了解了影視音樂的分類、了解了學堂樂歌這個特殊的歷史產物、學唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！

2、師生告別。

五、教學反思

音樂七年級下冊第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內容是我國影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，D大調，表達出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達到完美的融合，意境深遠，成為一首獨具特色的中國式田園詩歌。通過歌詞的學習，可以激發學生的想象力，激發學生熱愛大自然，熱愛家園；再由景寫人，這種特有的中國式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對學生的價值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。

第四篇：送別

（一）、新歌導入

大家好！很高興見到你們，你們也讓我想起了兒時的我，那時的 我也是小學四年級，喜歡音樂課，酷愛唱歌，想知道老師上小學時愛唱什么歌嗎？請聽！這首我當年最愛唱的一首校園歌曲，請大家猜猜他的歌名。（播放《童年》）

今天我要與大家一起欣賞的也是 一首校園歌曲，但不是《童年》而是 一首傳唱了百余年的校園歌曲。（出 示幻燈片《送別》）

老師；古往今來，關于送別的詩詞數不勝數，大家誰還記得有關于送別的詩詞呢？

學生；《贈汪倫》唐·李白《送元二使安西》唐·王維

“李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新 桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒 不及汪倫送我情。西出陽關無故人

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐·李白《別董大》唐·高適

故人西辭黃鶴樓，千里黃云白 日曛，煙花三月下揚州。北風吹雁雪紛紛。孤帆遠影碧空盡，莫愁前路無知己，惟見長江天際流。”天下誰人不識君。

（二）學堂樂歌介紹：同學們請看屏幕，為什么老師出示的是——“學堂樂 歌”之《送別》呢？ 老師：學堂樂歌：1901 年清政府實施了“廢科舉、興學堂”的 改良措施，那么“私塾”就變成了“學堂”也就是我們今天的學校。有了學堂后就把在學堂里唱的歌叫樂歌，并開設了樂歌課，相當于我們現在的 音樂課。后來就把20世紀初流行于學 校的歌曲，統稱為學堂樂歌。今天我 們就來學習這首學堂樂歌的代表作之一《送別》。

（三）、作者介紹；詞作者李叔同，學堂樂歌的代表性人物，1880年生于天津，1942年 病逝于福建泉州開元寺。祖籍浙江平湖市，原名廣侯，號叔同。他是一位 才華橫溢的藝術教育家，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一 身。也是一代高僧，人稱弘一法師。截止到1918年出家為僧那一年共創學 堂樂歌五十余首，其中代表作品《送 別》，歷經百余年傳唱經久不衰，成 為經典名曲。這支歌對離愁的渲染一 直感染到今天的人們。詞作者是美國藝人約翰·P·奧德威（名·名·姓）。李叔同1905年到日本 留學期間非常喜歡當時在日本很流行 的歌曲《旅愁》的曲調，就借用了 《旅愁》的曲譜創作了《送別》，而 日本詞作家犬童球溪的《旅愁》又是 借用了美國藝人約翰·P·奧德威所作《夢見家和母親》的旋律。

（四）、學習歌曲

1、有感情，有節奏朗讀歌詞：

老師；同學們有感情的朗讀以后，能從歌詞中體會到那些感情呢？ 學生；答 老師（總結）；這首歌詞清新淡雅，情真意摯，深刻體現了離別的憂傷與凄涼。長亭、古道、芳草、晚 風、夕陽??都是離人眼中所看到的景物，景物依舊，人在別時，渲染了離別時的凄涼情緒。

板書：“觚”（gu）古代飲酒用的青銅器，也有 用“斛”(hu)、“壺”等字的。

（五）老師唱

老師提出要求：

一是八處長附點節 奏的準確演唱“拂·柳、山·外、濁·酒、別·夢、此·去、莫·徘、難·得、別· 離”； 二是要有感情的輕聲唱；

三是結束句應唱得漸慢漸弱，才能表達出的依依不舍的離別之情。

（六）播放音樂

體會歌曲所表達的情感。讓學生跟唱一遍。

（七）分小組 分男生女生 比賽

（八）、知識延伸 正是由于這首歌的清新、淡雅、憂美，帶有凄涼與憂傷的離別情懷，在上個世紀八十年代獲得國際金鷹大獎的《城南舊事》，就是用這首《送別》作為電影主題曲的，它給影片增 添了無限的詩情畫意。

（九）、技能拓展

老師；

1、尋找古詩：今天欣賞的《送 別》是選曲填詞的。現在老師想請同 學們幫我尋找一些描寫離別題材的古詩詞，想一想告訴老師

2、選曲填詞：通過讓學生尋找古詩和對選曲填詞的演唱加深了學生對古詩詞的理解也提高了對曲調的演唱 能力。）3.與家人觀看電影《城南舊事》

（十）、小結下課 今天我們一起欣賞了這首清新、淡雅、憂美的《送別》，也體會了歌曲的深刻內涵，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，在這里，老師也真誠的希望同學們都能夠珍惜我們現在的同學情，師生情，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一些寬 容與幫助，為我們的和諧班級和諧校園以及和諧社會做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留有遺憾。謝謝 大家！讓我們唱著《送別》說再見吧。

第五篇：送別

送別

“天下沒有不散的宴席”，他的離開是我們這群懵懂的少男少女們理解了那句俗的不能再熟這天的早晨，陽光明媚，遠方那僅有的幾朵白云在悠閑的躺著，天空在陽光與云彩的襯托下顯得格外高遠。瑯瑯的讀書聲從每個教室里像跳舞一樣飄出。這天的早晨，沒有給我們絲毫感傷的預兆。

第一節課間，走廊的氣氛異常沉悶，鄰班的幾個女生圍著他在走廊的窗邊哭訴著什么。我們班的人無論男女都可以稱得上非常具有東北豪放性格的特點。對此，我們一并成不屑的態度。最搗蛋的一個男生更是用陰陽頓挫的聲音學著淑女軾淚，然后用嘲笑的語氣說：“有啥可哭的膩？”一會兒，我班班長和團支書倆位重量級人物低著頭沉默的走進教室，有什么東西正從她倆人的眼中滑出。“寧老師已經考上公務員，幾年的努力沒白費。明日到市政府正式上班了！”一下子，班里像捅了蜂窩一樣爆開了。

“鈴——”第二節語文課就在壓抑中開始了。不知道是不是天意，最后的一節語文課講的習題竟全是送別詩賞析。一些女生已壓抑不住內心的傷感了，班里泣涕聲此起彼伏。他意識到沒有人能聽進去課，講課的聲音也停了下來。沒有人抬頭看他，我們不敢正視他，不愿面對這離別的一幕。他強壓著聲音：“已經知道我要調走的事了？”他頓了頓，深吸一口氣，３０歲的他在此刻更成熟了！“高三教咱班語文的老師是市級優秀教師，她很有責任心??”“騰！”語文課代表沒等他說完就站了起來‘“老師您別走——”“老師別走??”全班的聲音夾雜著哽咽，這場景像是在拍電影。

一幕幕錐心的畫面如繁星一般閃出。

語文晨讀和英語晨讀是鮮明的對比。英語老師很少檢查晨讀情況，同學們更是干什么的都有，就沒有看英語的，而他每天都來看語文晨讀。矮矮的他在未知的時間里于前門或者后門探出一個小腦袋。若是發現你睡覺，說話，看其他非他布置的內容，那你的名字將承載著他高昂的訓聲飛進每個教室。通常其他人都被嚇一驚，卻不敢抬頭看。在一次語文考試中，有一個胖男生選擇題錯了３道，被正在監考的他看見了。交卷后，他壓抑不住的怒火終于噴了出來：“你等著挨罰吧！”后果就是胖子的下一科考試也以失敗告終，從那以后，胖子看見他就像老鼠遇見貓。但他從來都是很講道理的，手機響了他會面不改色的叫你調成振動。按我們來班的脾氣，一定是沒收手機沒商量。他也總會合理的留作業，會告訴我們需要多久能完成作業，自習少時語文作業也會少。我們每次都首寫語文，以免未完成作業而被訓斥。他的課上沒人敢摳手，沒人敢翻東西。我們總是小心翼翼，精神高度集中。別的老師讓同學自己回家找詞語，他總會給我們畫好，為我們盡可能的節省時間。他不打人，只憑那張嚴厲的臉和尖銳的言語足以讓人毛骨悚然。

思緒有拉回到現實，此刻死一般的氣氛仿佛在進行追悼會。那個曾很怕他的胖子慢慢站起身，說：“老師，謝謝你！”深深的一躬。然后，沒個同學都站起來，深深的，深深的鞠躬，誰都不愿坐下。終于，他從嗓子中擠出幾個字：“我還活著，我會回來看咱班同學的！”調皮的男生一下子哭出了聲音，但氣氛似乎緩和了許多。他曾經的過失都在頃刻見化為泡影，我們記得的只是他的好。

事后，外班同學很不理解，就像當初我們不理解鄰班女生一樣。我的體育老師問我：“他走了，你們班全哭了？”我說當然，反問道：“難道不應該嗎？”體育老師不屑的笑了，“他在我們老師中人員不是很好。他總想往上干，想當領導，得罪不少人。”我也不屑的對他笑了，人個人的追求是不同的。確實，他為了他的前程拋棄了我們，不過我們希望他可以走的更遠！

在他鋪好的路上，我們高三語文成績穩居第一，直到畢業。因為當時我們全班對他做出了承諾，我們不會讓他失望的！的話：人在的時候要珍惜。