第一篇：內初班學校家校溝通現狀及改進措施

內初班學校家校溝通現狀及改進措施

烏魯木齊市第五十八中學張云龍

新疆區內初中班（以下簡稱內初班），是自治區黨委、人民政府為了讓廣大農牧區和邊遠貧困地區的青少年同樣享受到高質量的基礎教育資源，不斷縮小邊遠貧困地區與較發達地區教育發展水平的差距，保證不斷擴大招生規模的內地新疆高中班有較高質量的生源而舉辦的。內初班參照內高班的辦班模式，采取全日制教學模式，實行全封閉、寄宿制管理，內初班沒有寒假，實行學生暑假探親制度，每年暑假由辦班學校和生源地教育行政部門負責安全接送本校本區學生返鄉和返校。

從2004年秋季開始，內初班已開辦十余年來，各辦班城市和學校堅持“嚴、愛、細”的管理原則，根據自治區教育廳內學辦的規定，結合本地本校實際制定了一系列配套教育教學管理辦法。為保證內初班學生有良好的生活條件，黨和政府為內初班學生按人均七千元，撥付了專項經費，從校服、被褥到書本學習用品均由學校統一配備；學校單獨建立了學生清真食堂，制訂了食譜，做到營養豐富、科學搭配；辦班學校領導和老師們像孩子父母一樣關心內初班學生的生活，學生生病了，老師們送藥送飯、陪伴在他們左右；各辦班學校不斷推進素質教育，關注青少年身心健康發展，重視愛國主義教育、把培養學生高尚的道德情操放在首位，通過開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動，挖掘學生潛力，發現學生各類特長進行針對性培養；正是內初 班學校各族老師無私的關愛，細致入微的管理，讓少數民族學生感受到了黨和政府的關懷，中華民族大家庭的溫暖，在學校學生們在身心健康、學習能力、思想品德都得到了較快的發展。

十幾年的實踐表明內初班的舉辦無疑是成功的，但美中不足的是，內初班學校建在相對較發達的城市，遠離內初班學生家庭，家校溝通不暢，學校教育與家庭教育脫節，在一定程度上影響力了教育效果，如何加強內初班的家校溝通問題，應該引起我們辦班學校的高度重視。

一、內初班學校家校溝通現狀

1、面談溝通無機會?？臻g上家校距離遠，烏魯木齊內初班學生主要來自喀什地區，大約1500公里遠意味著家長無法經常到學校校訪、教師也無法及時家訪。自治區教育廳內地新疆學生辦公室規定，家長一個學期可以來學校探視一次，但是限于家庭條件，有相當一部分學生家長無法來烏魯木齊孩子，即使來了，按照現在各學校的維穩安保規定，家長不能進入學校，在食堂或接待室和孩子時間也很短。而家長接待日一般是星期日，恰好又都是教師休息日，不是特別需要，教師和家長基本不會見面。

每年暑假，辦班學校組織教師送學生回家是一年之中唯一一次可以家訪的機會，但由于近年來暴空襲擊頻發態勢，各學校為避免送學生教師發生不測，都取消了家訪要求，再加上送學生教師人數有限，即使有機會家訪，覆蓋面也不會太大。

2、電話溝通聽不懂。初班學生80%以上是農牧民子女，學生家長運用國家通用語言能力差，雖然大部分家長都有電話，打電話也很 方便，但家長與學校教師溝通存在語言障礙，通過學生翻譯，有時學生會因為自我保護的需要不敢如實轉達，直接通話又互相聽不懂對方要表達的意思，有時還會造成誤會，反而影響對學生的教育形成合力。

3、委托他人效果差。在辦學過程中，辦班學校老師也探索了許多家校溝通的辦法，對于大多數不懂國家通用語言的住在農村的家長，委托中間人代衛轉達是較為常用的方法。這個中間人一般是家長信任的懂國語的親戚或孩子小學的教師，老師把一些信息要求告訴這個中間人，讓他代為轉達，但由于這個中間人的理解水平不同、責任心不同，經常出現傳達不準確、反饋不及時等，效果不佳。

4、書面溝通無反饋。我們在每年暑假前都會準備一封致學生家長信，讓學生帶回家去，讀給家長。家長信只起到了單向傳達學校對學生在暑假期間要求的作用，對征求家長反饋意見的部分大多是無用的信息。一是因為家長受限于對學校工作的了解和文字表達能力、二是怕白紙黑字給學校提意見會累及孩子，帶回來的大部分家長意見都是表揚的話，而問題意見建議基本沒有，失去了有效的反饋。

二、我校進行的改進嘗試

內初班孩子小學畢業，剛剛12、13歲就來到陌生的城市、陌生的學校，直接用國語授課。很多學生是初次離開父母，初次聽全漢語授課，生活學習都很不適應，有一些學生哭鬧要回家，內初班學生流失多發生在初一年級。此時，如果家長能及時跟進配合，就會幫助學生更快的度過難關。這是學校和家長的溝通顯得十分重要，溝通的好，家長信任學校，就會幫助學校做安撫勸慰孩子工作，溝通不好就可能 讓家長認為孩子在陌生的學校受到了虐待，就會認同、支持孩子離開學校回家的想法，就會和學校的希望背道而馳。其他年級學生的問題雖不一樣，但家校一致、配合施教一樣重要。為更好地教育家長、動員家長、暢通家校溝通渠道，我們做了以下嘗試：

1、在年級部設置維族德育干事。在年級部負責制管理模式下，在年級部增設一個維族德育干事崗位。精選政治素質強、教育水平高的維吾爾族教師擔任，除協助年級主任處理德育工作事務外，主要承擔配合協調班主任、任課教師與家長的聯系，利用其熟悉年級學生情況、有長期從事教育工作的背景以及語言優勢，做好溝通過程的翻譯工作及情感溝通工作。

為方便家校聯系，我們還為每個年級部安裝了一部長途固定電話，并對學生公布了聯系電話號碼。要求德育干事負責接家長電話，同時每學期至少主動給每個學生家長打電話一次，匯報學校的主要工作，以及學生在學校情況，爭取家長對學校工作理解支持。維族德育干事崗位的設立，極大的方便了維族家長和學校教師的交流，得到了家長和學生的歡迎。

2、建立家長探視預約制。我們在認真貫徹自治區教育廳內學辦有關一學期探視一次學生的規定基礎上，改變家長無序探視利的狀況，在暑假前給學生發放探視預約登記表，讓家長把探視時間做好計劃，帶回學校后由班主任、宿管部進行統計，通過德育干事和家長協調，把家長探視時間合理分配、不要讓家長來探視時間過于集中，這樣家長就會有更多時間和孩子相處。設法協調把重點學生家長探視時 間安排在非休息日，保證班主任、教師能有和家長面對面溝通時間。

3、每學期制作一張校園生活專題片。學校宣傳中心，利用設備及時記錄學生在學校的各種活動，藝術節、運動會、上課、鍛煉等，爭取讓每個孩子都有一次出鏡的機會，至少有一個鏡頭，制成光盤，暑假帶回家里給家長和鄰居們觀看，起到宣傳黨和政府惠民政策、宣傳學校的作用，增強少數民族群眾對內初班政策的理解支持，對學校的理解支持。

三、今后的努力方向

1、適時建立班級家庭教育微信群。隨著我國科學技術的進步，質優價廉的國產智能手機越來越多，將會有越來越多的內初班學生家長開始使用智能手機，我們要以班為單位，對學生家長使用微信情況進行調查，也可以利用暑假讓學生教會家長使用手機微信，根據家長使有微信人數情況，適時建立微信群，用圖文并茂的形式向家長推送家庭教育知識，學校工作信息，特別是學生取得的成績、獲得的榮譽，必要時可以請德育干事用維文向家長介紹情況，吸引家長關注孩子、關心孩子的成長、配合學校的教育工作。

2、利用自治區家庭教育云平臺，建立網絡家長學校。以學校信息中心專業教師為主、維吾爾族德育干事配合，通過教會學生掌握下載相關手機APP，通過“小手拉大手”教會家長使用APP軟件，登錄網絡家長學校，參加家庭教育知識學習，接受家庭教育方法指導，加強和班主任、任課教師的聯系，了解孩子在學校的表現，了解老師的教育意圖，及時跟進 配合學校和老師的教育，讓學生在離開家長的情況下，還能隨時感受到家長的關心關愛，從而增強戰勝學習中遇到困難的勇氣，不斷提高綜合素質，以優異的成績告慰父母，回報黨和政府的關懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃皇菍W校教育的簡單繼續，而是學校教育的重要補充。內初班學校要承擔起促進家校良好溝通的主要責任，才能使家長和學校在教育孩子的方式方法上統一思想，教育也才能達到事半功倍的效果。

第二篇：家校溝通措施

加強家校溝通的具體做法

為了優化教育效果，我校形成了全面的、積極有效的家校溝通形式。達到了良好的溝通效果。我校在家校溝通方面采取了以下措施：

1.我校每學期召開1-2次全校學生家長會，及時向家長反饋孩子在校的情況，向家長宣傳學校的教育理念和一些新的教育方法。從而達到家長對我校工作的理解與支持。

2.平時低年級利用家長接送學生的機會，教師及時與家長溝通學生的在校學習情況。與家長一起探討科學的教育方法；向家長了解孩子的在家表現，個性傾向等等。重要的是得到家長對學校教育的理解和配合，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關兒童教育的經驗和知識。

3.通過家校聯系本溝通。

各班各科教師通過家校聯系本及時與家長溝通聯系，各科教師將學生在校學習及行為表現寫在家校聯系本上，與家長進行及時有效地溝通。對孩子的進步及存在的問題通過家校合作，及時得到解決。

4.通過校訊通溝通。

學校和班主任老師利用校訊通與家長溝通。5.利用家長學校加強家校溝通。

利用家長學校這一平臺，對家長進行科學教子方面知識的指導培訓，加強家長對學校辦學管理理念的宣傳。形成教師和家長平等、相互指導的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠實的和豐富的交流。不斷提高家長群體的素質。學校教師和家長之間的合作關系也更和諧。家長對學校教育更理解，更配合了。

6.通過家長接待日進行溝通

每周五下午為家長接待時間。家長對學校工作有意見和建議都可在家長接待日時間與各科教師溝通交流。

7.其他形式的溝通

通過召開家長座談會，向家長征求意見和建議，針對征求到的合理化建議，對我校的工作進行合理的改進與調整。教師通過進行電話家訪，開展親子運動會，親子辯論賽，創設家長參與學校教育的機會。漸漸地，家長與學校間的意見和分歧少了，與教師的距離近了，相互諒解合作多了。

我校建立了暢通的家校溝通形式，學校管理實現了公開化、透明化，請家長對學校教育教學工作提出建議，讓家長站在學校管理者的角度考慮每一個孩子的發展。通過教師與家長經常的聯系與溝通合作，實現家庭和學校教育的一體化。

第三篇：2016年家校溝通改進調查表 分析報告

2016年思明區觀音山音樂學校 家校溝通改進調查表分析報告

近期，我校舉行了 “家校溝通”調查調研活動，讓家長評估學校的家校溝通等方面，征求家長對學校家校聯系方面工作的意見和建議。現就本次問卷調查作如下小結，并對調查結果作簡要分析。

本次的家長問卷調查具有代表性，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調查結果具有較強的全面性和真實性，是對我校家校聯系工作的綜合評價，能充分反映出我校各方面工作的真實狀況。本次發放的調查問卷3667份，收回3608份，在我校團委學生會秘書部全體同學幫助統計分析，現就收到的問卷情況分析如下：

1、家校溝通聯系滿意度調查

在 “家校溝通聯系滿意度調查”選項中，選擇“滿意”的占93%，選擇“基本滿意”的占6.6%；“不滿意”的占0.4%。從中我們可以看出學校在家校溝通聯系方面得到了大多數家長的肯定。我們要不辜負家長對我們的期望，繼續做好“為學生服務、為家長服務、為社會服務”的工作，努力改進家校聯系不足之處。

2、認為可行的家校溝通聯系的方法：

由于是多選題，且調查數量較多，進行年段的隨機抽樣，以初二年學生為例：家長會和電訪的選擇比例較高幾乎達到98%，家訪排第二，比例達92%，家長學校僅僅只有84%。從調查結果我們可以看出，家長對于學校家校聯系工作中參與度最高的家長會和電訪工作是肯定的，對于家長學校層面的工作，也許是學校開展活動面少的原因（也有可能是宣傳原因）家長滿意度不足，這也提醒我們今后在家長學校日常開展中，要多想些辦法，提高家長學校的效率。

3、你覺得家長會應該改革的方面：

結果顯示，需要改革的方面中，“內容”方面所在比例是25%，“形式”所占比例為25%，“次數”方面所在比例是45%，功能所在比例是10%。從結果可以看出，家長對于家校聯系的渴望還是比較高的，可以看出家長對于學校工作的認同和在方式方法上更希望能夠多接觸和參與。

4、需要在家長學校中受到的幫助：

選擇“學習咨詢”的占89%，“育子經驗”的占7%，“專家輔導”的占0.6%，“心理教育”方面占3.4%。從選擇結果可以看出，家長仍舊無法擺脫成績至上的觀點，也說明家長對于如何指導孩子學習方面的手段和方法的欠缺。但是同樣也有不少的家長對于育子經驗和心理教育方面有想法，這對于今后我們在學校德育活動開展中主題活動的選擇有一個很好的指示作用。

5、家長學校的形式

選擇“由年段組為單位統一開展”的達到97%，“按學習需求分塊選擇”的是僅有3%。結果表明，家長對于家長學校的功能的想法可能還比較局限，對于

6、家長對學校發展需要改進的問題和建議：

在回答“您認為學校進一步發展中還有哪些問題需要改進的，或你有什么好的建議” 一問時，顯得比較突出的問題有：（1）、學校能開展一些有利于孩子身心健康的活動，多開展一些孩子們擅長的課程。

（2）、加強學校紀律，管好學校的方方面面。（3）、老師應多關心、體貼學生（4）、多進行一些思想教育。

（5）、學樣樣多開展主題活動，加強學生的實踐能力的培養。（6）、食堂收費方面不要太高。

（7）、多開展一些文明倡導活動，對師生行為的檢舉。（8）、學校應想辦法改善師生住宿條件。

從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學生的身心健康和學生前途來提的，學校要把這些好的建議進行疏理，通過研究、討論，并安排專人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決。

第四篇：望海學校開展家校溝通互動

望海學校開展家校溝通活動

如何解決學校教師與學生家長溝通少、溝通難的問題，增進學校與家庭之間的交流？望海學校的教師們就此問題廣泛、深入地學習鉆研，大膽實踐，開展了以 “電話聯絡本+家校聯系卡+ 家訪”三結合為模式的家校溝通活動，使學校、教師、家長之間實現準確、高效的信息交流，受到家長的普遍好評。

家校溝通活動的開展為教師與家長搭建起一個相互溝通、交流信息的平臺，也為教師和家長提供了電話、日記等多種溝通方式。平時，家長與教師之間利用家校聯系卡交流孩子們的學習、生活情況；若遇有急事，家長與教師之間可直接電話聯系；大問題、難問題教師通過家訪，與家長面對面互動交流、協商解決。家長們都積極地參與到活動中來。2008、10

以家長開放日活動搭建家校溝通的橋梁

為了增進家校聯系，搭建家長、學校溝通的橋梁，讓家長更全面了解學校的教育教學方向，更多了解孩子的同時，多運用好的教育方法來幫助孩子們的學習，創造出讓家長、社會滿意的教育，望海學校開展了家長開放日活動。兩周來，許多家長早早來到校園，走進自己孩子班級的課堂中走到孩子身旁，零距離地親身去感受教與學互動的過程，身臨其境地去觀察孩子們的學習狀態，全面了解學生在學校的學習、生活等方面情況，親身感受學校的教育。整個活動中，孩子們完全融入到課堂學習中，積極參與，課堂氣氛活躍。家長們則用心的傾聽，并時刻關注著孩子們的表現。當家長們看到了自己孩子在校的表現，都表示孩子進步大，課堂常規好，教師教育教學方法靈活多樣，富于教學藝術，賞識教育運用得當。

通過此次開放日活動，家長們了解到學校的管理與發展趨勢，了解了課堂教學和課改動向，有利于家長更好地配合學校，共同關注孩子，使每個孩子都能健康活潑的成長。同時，也促進了教師鉆研教材，精心備課。課后家長們還對學校的管理工作、教師教育教學工作提出了意見和建議。家長開放日活動加強了家長同學校之間的溝通，建立起通暢的信息橋梁。學校表示將把這項得到了家長重視和好評的活動繼續進行下去。2008、9

第五篇：班主任工作體會:創建家校溝通平臺促進班風學風好轉

班主任工作體會:創建家校溝通平臺 促進班風學風好轉

我是五年級任課教師兼班主任。2011年我送走了我最滿意的一屆畢業班之后，由于多方原因，我就不擔任班主任工作了。暑假過后，2011年下學期開學時，學校組織教師學習有關教育文件，開展“比教學、訪萬家”活動，我的心又開始萌動，主動請纓，沒想到學校領導同意了我的要求，我如愿以償，又走馬上任擔任本學期五年級班主任工作。

我深知，班主任工作并不是那么輕松自如，一帆風順。了解到這個班是全校的問題班，據前任班主任講，學生普遍上課不專心，作業也馬虎，有部分同學干脆不做作業，遲到早退現象也嚴重，欺負小同學，有的還有小偷小摸行為、、、、、、接受這樣的班級，腦袋好像五雷轟頂。

如何做好本班班級工作，怎樣轉變本班班風和學風，這是擺在我開學工作面前的頭等任務，也必須是我馬上要做的首要大事——家訪。與家長溝通，家校結合，重樹班級形象。

可是，問題并不是那么容易得以解決。全班62個學生，除一對是雙胞胎外，全班同學分布在三個管理區，35個自然村和三個小集鎮上，有的遠離學校三十多里，還有的山路崎嶇，交通不便。要走遍同學的家庭，是要付出很辛苦的勞動的。而且農村大部分的家長都外出務工，孩子大部分就成了留守生，由爺爺奶奶、親屬帶管。即使找到家長，家長很少直面談及孩子的教育意見和見解，總是含糊其詞。

針對這些狀況，我能被困難嚇倒嗎？能放棄對學生、對班級的管理嗎？不。我參看了許多名家的家訪錄，如桂賢娣是如何做家訪的。一種新的家訪理念，在我頭腦中萌生了。一定要在開學的一兩個月內進行家訪，創建家校平臺，促進班風學風的全面好轉。

報喜夸獎學生 正面激勵引導

我進入學生家庭，把孩子在校的學習、生活、紀律各方面的優點，即德、智、體、美、勞諸方面的優點向家長匯報?，F在都是獨生子女的多，家長都喜歡聽夸獎孩子的話，要讓每位家長都能分享到自己孩子的成功和閃光點的喜悅，讓家長看到孩子的希望，激發家長教育孩子的責任心和責任感。

誠懇善良匯報 指出學生不足

“金無足赤，人無完人?！焙⒆觽冊谏睢W習過程中，怎無過？怎無失呢？我們要正確審視自我，重樹自我形象。教育家贊科夫告誡過我們：“沒有必要讓孩子們把手放在背后，正襟危坐，教室內鴉雀無聲?！彪m然那是陳舊的教育模式，但是為了孩子的健康成長，必要的約束是不可少的。在家訪中既匯報學生優點，也當面指出孩子的不足。家長要多給關愛，讓他們行的正，坐的穩，走得直，從小養成良好的行為習慣，為日后成人打下良好的人生基礎。

傾聽家長發言 記錄孩子優點

賞識每個孩子的長處，肯定孩子在成長過程中的細微進步，讓家長在教管孩子過程中，也不斷的有成功的體驗。家長的教育管理，對孩子的發展至關重要。家長是學生的第一任老師，每位家長應十分關注這個問題。

在家訪中，我重視傾聽家長對學生優點的訴說，孩子在家喜歡看書，做家務，與鄰里小朋友和睦相處，尊老愛幼，助人為樂、、、我都作詳細記錄，回校整理，在班會上公布，達到師生共享，互相激勵，全體同學在享受中愉悅健康成長。

懇談育子經驗 深受啟發感染

幾十位家長，就有幾十種的育子經驗和方法。進行家訪，我自帶茶葉，茶杯。首先，我拿出茶葉跟家長泡茶，但這絲毫不是作秀。這樣可以拉近家長和老師的距離，感到老師平易近人，和藹可親，讓家長毫無顧忌、暢所欲言地把自己育子的方法全盤托出。這對我家訪，做好班主任工作得益匪淺。許多家長與學生陪讀，陪做作業，陪聊天，陪逛市場，陪游名勝古跡等。家長也對我提出寶貴意見，對孩子要嚴格，嚴師出高徒，多布課外作業，多指導讀一些有益的課外書籍，違規違紀要嚴厲批評教育，寫不好的字要孩子反復的寫等等善言良策。

經過本學期近三個月的家訪，滲透了家長成功的做法和肯誠建言，班風學風有了根本的好轉。劉禹錫說的有哲理：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”

我深知創建家校溝通平臺，促進班風學風的一劑良藥，那就是要老師走出去，沉下去——家訪。雖然沒有轟轟烈烈的偉大創舉，但是學生是好樣的，沒有教不好的學生，只有沒找到好的教學方法。教師與家長形成合力，學生進步會與日俱增。家訪的路不管有多長，我會繼續沿著家訪這條路走下去。