第一篇：心理年齡測試題

心理年齡自測：

是

中間

否 1.下決心做某件事后立刻去做

0

2.往往憑經驗辦事

0 3.對任何事情都有探索精神

0

4.說話慢而且啰嗦

0 5.健忘

0 6.怕煩心、怕做事、不想活動

0 7.喜歡計較小事

0 8.喜歡參加各種活動

0

9.日益固執起來

0 10.對什么都有好奇心

0

11.有強烈的生活追求

0

12.難以控制感情

0

13.容易嫉妒別人，易悲傷

0 14.見到不合理的事不那么氣憤了

0 15.不喜歡看推理小說

0 16.對電影和愛情小說日益失去興趣

0 17.做事缺乏持久性

0 18.不愿意改變舊習慣

0 19.喜歡回憶過去

0 20.學習新鮮事物感到困難

0 21.十分注意自己的身體變化

0 22.生活興趣的范圍變小了

0 23.看書的速度加快

0 24.動作不夠靈活

0 25.消除疲勞感很慢

0 26.晚上不如早晨上午清醒

0 27.對生活的挫折感到煩惱

0 28.缺乏自信心

0 29.集中精力思考有困難

0 30.工作效率低

0 請把各題自己的得分相加，算出總積分，在根據下表查出自己所屬的心理年齡范圍。

心理年齡范圍評估表

積分

心理年齡估計

75分以上

60歲以上

65-75分

50-59歲

50-65分

40-49歲

30-50分

30-39歲

0-30分

20-29歲

第二篇：心理年齡調查研究

心理年齡調查研究

宋元遠 竺彥華 槐海南 呂梅芳 于亞麗 高晨晨

河北科技大學，河北 石家莊，050000

摘要：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已現端倪，綜合國力的競爭日趨激烈。各種潮流和理念將人們的生存空間切割得七零八落。“大學生”——社會賦予處于高等教育體系下的孩子們的光環稱謂，在社會人眼中，大學生是充滿朝氣和活力，同時具備高能力，高學歷的“優質人群”。而，所謂的“優質人群”能否滿足社會與國家的要求，在生理年齡成熟的前提下，其心理年齡的成熟度是否能與能與之匹配？本文旨在調查全國在校大學生，其心理年齡與生理年齡的一致性，了解其心理素質與社會需求的匹配度。

關鍵詞：生理年齡；心理年齡；大學生

心理年齡是指人的整體心理特征所表露的年齡特征。它反映一個人的心理健康水平，是指人心理層面的年齡。談到年齡，不得不談到它在另一層面——生理層面的年齡定義——生理年齡，生理年齡是一個全新的概念，是指一個人生理學上的年齡，代表這個人的生命活力。生理年齡是指人的各項生理機能隨著時間的推移，逐步趨向成熟，并能與其當前生活需要及其他方面需求所符合的階段狀態。我們視之為符合正常發展狀態下的生理年齡。他是不以人的意志為轉移的。

心理年齡是指在心理層次上，人的各項智能（抗挫折能力，辨別是非能力等），各項觀念（人生觀，處事觀等）等，是否發展到與其生理年齡相協調一致的狀態。

心理年齡的研究對象

采用在高校學生中隨機抽樣的方法抽取全國部分高校在校學生作為研究對象，其中男生300名，女生300名。平均年齡21周歲，研究方法

心理年齡是一種復雜的心理現象。由于身處高校校園，各種環境的制約因素的原因，我們的研究方式采用目前高校流行的，也是高校學生最為接受，可操作性強的問卷調查形式展開。為了確保調查數據的真實性和普遍適用性，我們將對300名高校男生，300名高校女生分別進行調查研究，并將采用網絡媒介和紙質媒介兩種方法，力求做到將調查廣度深入全國各地（不包括港澳臺地區）

第三篇：心理年齡測試

1、下決心做某事后便立刻去做。

是→0 否→2 中間→

12、往往憑經驗辦事。

是→2 否→0 中間→1

3、對任何事情都有探索精神。

是→0 否→4 中間→

24、說話慢而且羅索。

是→4 否→0 中間→

25、健忘。

是→4 否→0 中間→2

6、怕煩心、怕做事、不想活動。

是→4 否→0 中間→

27、喜歡計較小事。

是→2 否→0 中間→

18、喜歡參加各種活動。

是→0 否→2 中間→

19、日益固執起來。

是→4 否→0 中間→2

10、對什么事情都有好奇心。

是→0 否→2 中間→

111、有強烈的生活追求。

是→0 否→4 中間→

212、難以控制感情。

是→0 否→2 中間→1

13、容易嫉妒別人，易悲傷。

是→2 否→0 中間→1

14、見到不合理的事不那么氣憤了。

是→2 否→0 中間→

115、不喜歡看推理小說。

是→2 否→0 中間→1

16、對電影和愛情小說日益失去興趣。

是→2 否→0 中間→

117、做事情缺乏持久性。

是→4 否→0 中間→

218、不愿意改變舊習慣。

是→2 否→0 中間→

119、喜歡回憶過去。

是→4 否→0 中間→2

20、學習新鮮事物感到困難。

是→2 否→0 中間→1

21、十分注意自己身體的變化。

是→2 否→0 中間→1

22、生活興趣的范圍變小了。

是→2 否→0 中間→1

23、看書的速度加快。

是→2 否→0 中間→

124、動作不夠靈活。

是→2 否→0 中間→

125、消除疲勞感很慢。

是→2 否→0 中間→1

26、晚上不如早晨和上午頭腦清醒。

是→2 否→0 中間→1

27、對生活中的挫折感到煩惱。

是→2 否→0 中間→

128、缺乏自信心。

是→2 否→0 中間→

129、集中精力思考有困難。

是→2 否→0 中間→

130、工作效率低。

是→2 否→0 中間→1

把各題自己的得分相加，算出總積分，再根據下表查出自己所屬的心理年齡范圍。

心理年齡范圍評估表：

積分 心理年齡估計：

75分以上----60歲以上

65—75分---------50—59歲

50—65分-------------40—49歲

30—50分-----------------30—39歲

0—30分--------------------20—29歲

第四篇：心理年齡小測試

心理年齡小測試

1、下決心做某事后便立刻去做。是→0 否→2 中間→1

2、往往憑經驗辦事。是→2 否→0 中間→1

3、對任何事情都有探索精神。是→0 否→4 中間→2

4、說話慢而且羅索。是→4 否→0 中間→2

5、健忘。是→4 否→0 中間→2

6、怕煩心、怕做事、不想活動。是→4 否→0 中間→2

7、喜歡計較小事。是→2 否→0 中間→1

8、喜歡參加各種活動。是→0 否→2 中間→1

9、日益固執起來。是→4 否→0 中間→2

10、對什么事情都有好奇心。是→0 否→2 中間→1

11、有強烈的生活追求。是→0 否→4 中間→2

12、難以控制感情。是→0 否→2 中間→1

13、容易嫉妒別人，易悲傷。是→2 否→0 中間→1

14、見到不合理的事不那么氣憤了。是→2 否→0 中間→1

15、不喜歡看推理小說。是→2 否→0 中間→1

16、對電影和愛情小說日益失去興趣。是→2 否→0 中間→1

17、做事情缺乏持久性。是→4 否→0 中間→2

18、不愿意改變舊習慣。是→2 否→0 中間→1

19、喜歡回憶過去。是→4 否→0 中間→2 20、學習新鮮事物感到困難。是→2 否→0 中間→1

21、十分注意自己身體的變化。是→2 否→0 中間→1

22、生活興趣的范圍變小了。是→2 否→0 中間→1

23、看書的速度加快。是→2 否→0 中間→1

24、動作不夠靈活。是→2 否→0 中間→1

25、消除疲勞感很慢。是→2 否→0 中間→1

26、晚上不如早晨和上午頭腦清醒。是→2 否→0 中間→1

27、對生活中的挫折感到煩惱。是→2 否→0 中間→1

28、缺乏自信心。是→2 否→0 中間→1

29、集中精力思考有困難。是→2 否→0 中間→1 30、工作效率低。是→2 否→0 中間→1

把各題自己的得分相加，算出總積分，再根據下表查出自己所屬的心理年齡范圍。

心理年齡范圍評估表：

積分 心理年齡估計：

紅：心理年齡27-31歲。紅色等于激情，27歲正是我與爭鋒的黃金年齡。橙：心理年齡17-21歲。橙色沒有紅色那樣鮮艷，卻也有紅色的影子，故此適合初入職場的青年們。

黃：心理年齡32-34歲。黃色有著一種優雅的格調，往往適合30后的人們享受生活的樂趣。

綠：心理年齡22-26歲。綠色是環保色。工作中時時刻刻面對著電腦等的輻射，所以綠色是他們向往的顏色。

藍：心理年齡40-45歲。藍色顧名思義代表著一絲憂郁，40歲的人們往往考慮的更多，顧及的也就更多，心智也成熟了更多。

紫：心理年齡45+歲。紫色是高貴色，只有當你有一定的經驗人生到了一定的地步才能領悟到暮然回首，那人卻在燈火闌珊處的境界。黑：心理年齡35-39歲。黑色擁有著包容萬物的精神，在工作生活中混跡了也算是多年了吧！自然能笑開一步，海闊天空了。

白：心理年齡17-歲。白色代表純潔。還沒有看透社會的真諦想必心理年齡還沒到一定的程度吧！

第五篇：小學生心理年齡特點

小學生心理年齡特點

一年級學生的心理特點：

兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當好學生的愿望，只是不熟悉學校的生活，不了解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

二年級學生的心理特點：

二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規范。他們習慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現自己，競爭意識和上進心有所發展，能樹立近期的奮斗目標，都想爭取成為好學生，并希望參加少先隊的一切活動。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。

三年級學生的心理特點：

三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；集體主義感情有所發展，良好的道德品質正在形成，但極不穩固。感情容易激起和爆發，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產生動搖。三年級學生自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。四年級學生的心理特點：

四年級學生正處在由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學。他們愛著課外書，對自然現象、社會現象發生興趣。同學之間在學習上出現了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對集體生活已經比較熟悉和習慣，愿意參加集體活動，也逐步樹立起集體榮譽感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對復雜的是非常分辨不清，對日常生活的基本準則雖然知道，但往往不能自覺執行，自控能力較差。

五年級學生的心理特點：

五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。對學校的教育內容趨向思考選擇接受。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。第二信號系統開始占優勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

六年級學生的心理特點：

六年級學生在小學里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對母校和老師充滿感情，另一方面又不滿足于小學生活，向往進入新的更高一級的學習環境。

六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導和幫助。

六年級學生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現象和國內外新聞比較關心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。六年級學生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學間在學習上的差距已較明顯，部分同學有松勁厭學情緒。