第一篇：減輕學生課業負擔整改方案

龍華中心小學減輕學生課業負擔整改方案

根據省、市、區有關“減負”精神，近期，我校對學生課業負擔情況進行了全面細致的自查。針對存在的問題，后階段，我們打算采取如下措施進行重點整改：

一、深化教學改革，靠提高教學質量來“減負”

1、健全教育教學常規。以校本教研為抓手，充分發揮教師集體的作用，搞好教師集體備課，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，提高每一堂課的質量和效益。進一步建立健全教育教學研究制度，加強教育教學研究。

2、改革課堂教學模式。轉變教育觀念，要求教師用先進的教育理念指導教學工作，面向全體學生，尊重學生有差異的發展，課堂內有充足的時間讓學生做作業。精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置彈性作業。

3、落實德育首要地位。高度重視班主任隊伍建設，選拔優秀教師擔任班主任，實施有效的全員德育工作機制。加強心理健康教育、珍愛生命教育、責任教育和民族精神教育。關注、關心每一個學生的健康成長，和他們交朋友，共同學習，共同減負，共同發展。同時，要教育學生，學習是其主要任務，適當的學業負擔是其健康成長的基礎，勤奮刻苦是其人格形成的必備條件。

二、完善評價制度，靠推進課程改革來“減負”

1、改革考試評價制度。一要把考試科目減下來，語文、數學、英語為考試學科，其他學科均只作考查；二要把考試難度減下來，期末考試的難度值控制在0.7以上；三要把考試次數減下來，在期末進行一次學科考試，禁止舉行除期末考試以外的任何學科考試或變相的學科考試。

2、推進基礎教育課程改革。結合省基礎教育課程改革的評價體系要求，改革考試評價制度，對學生實行學業成績和綜合素質評定相結合的評價方式。進一步建立健全學生成長記錄制度，注重過程性評價，著力形成學生的綜合素質評價機制和教師的發展性評價機制。各學科成績評定均實行等級制。

3、健全學生綜合素質評價體系。不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差，不公布學生的考試成績，也不得以此來排列班級和學生的名次。不給班級和教師下達考試成績指標，不單純以學科考試成績來評價、獎勵教師，嚴格控制班額，不擅自突破班額。

三、加強教學管理，靠規范辦學行為來“減負”

1、嚴格執行國家規定的課程計劃。按照國家、省課程計劃的規定，開齊開足開好各門課程，不得隨意增減課程和課時。按課程標準要求進行教學，不得隨意提高或降低教學難度，科學把握教學進度，不準隨意提前結束課程和搞突擊教學。嚴禁占用體育、藝術、品德、社會、勞技、學校課程、地方課程和綜合實踐活動課程等課時補習其他文化課。嚴格執行課時安排，班主任和各任課教師不得隨意調課。

2、嚴格控制學生在校活動總量。學校和教師不得早于8：00組織學生上課，確保學生在?；顒訒r間不超過6小時，保證每日9小時以上的睡眠時間。教師不準拖課，不準在學生自修課和休息時間或自由活動時間上課，保證學生每天有1小時的體育活動及室外活動時間。多組織或讓學生社團多組織學生從事一些他們自己感興趣的活動。

3、嚴格控制練習資料。嚴格按省、市、區教育行政部門有關規定征訂教材、教輔讀物、練習資料，禁止學校和教師向學生推薦未經省中小學教材審定委員會審定或教育行政部門審定的練習資料、光盤。教師印發的學生練習必須經教學處或年級組審批。

4、嚴格控制學生每日作業總量。

一、二年級學生一律不布置課外作業，三、四、五、六年級學生的課外作業量（按學業程度中等學生完成的時間計算，下同）不超過30分鐘。雙休日和節假日不得加大作業量。教師布置的各科課外作業必須全批全改。要努力提高作業布置的精要性和層次性，不允許布置大量機械重復的作業，不允許以高強度的作業量懲戒學生。

第二篇：減輕學生課業負擔整改方案1

減輕學生課業負擔整改措施

根據省、市、區有關“減負”精神，近期，我校對學生課業負擔情況進行了全面細致的自查。針對存在的問題，下一階段我們打算采取如下措施進行重點整改：

一、深化教學改革，靠提高教學質量來“減負”

1、健全教育教學常規。

以校本教研為抓手，充分發揮教師集體的作用，搞好教師集體備課，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，提高每一堂課的質量和效益。本學期我校實行一課三備制度，每位教師自選一課書進行備課，前后經過三次修改，最后形成優秀教案。

2、改革課堂教學模式。

轉變教育觀念，要求教師用先進的教育理念指導教學工作，面向全體學生，尊重學生有差異的發展，課堂內有充足的時間讓學生做作業。采用小組合作的學習方式，學生在小組內互幫互助，共同進步，步步提高。精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置彈性作業。

二、完善評價制度，靠推進課程改革來“減負”

1、改革考試評價制度。

一要把考試科目減下來，語文、數學、英語為考試學科，其他學科均只作考查；二要把考試難度減下來，期末考試的難度值控制在0.7以上；三要把考試次數減下來，在期末進行一次學科考試，禁止舉行除期末考試以外的任何學科考試或變相的學科考試。

2、推進基礎教育課程改革。

結合省基礎教育課程改革的評價體系要求，改革考試評價制度，對學生實行學業成績和綜合素質評定相結合的評價方式。進一步建立健全學生成長記錄制度，注重過程性評價，著力形成學生的綜合素質評價機制和教師的發展性評價機制。各學科成績評定均實行等級制。

3、健全學生綜合素質評價體系。

不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差，不公布學生的考試成績，也不得以此來排列班級和學生的名次。不給班級和教師下達考試成績指標，不單純以學科考試成績來評價、獎勵教師，嚴格控制班額，不擅自突破班額。

三、加強教學管理，靠規范辦學行為來“減負”

1、嚴格執行國家規定的課程計劃。

按照國家、省課程計劃的規定，開齊開足開好各門課程，不隨意增減課程和課時。按課程標準要求進行教學，不得隨意提高或降低教學難度，科學把握教學進度，不準隨意提前結束課程和搞突擊教學。嚴禁占用體育、書法、心理健康、信息技術、學校課程、地方課程和綜合實踐活動課程等課時補習其他文化課。嚴格執行課時安排，班主任和各任課教師不得隨意調課。

2、嚴格控制學生在?；顒涌偭?。

保學生在校學習時間不超過8小時，保證每日8小時以上的睡眠時間。教師不準拖課，不準在學生自修課和休息時間或自由活動時間上課，保證學生每天有2小時的體育活動及室外活動時間。多組織或讓學生社團多組織學生從事一些他們自己感興趣的活動。

3、嚴格控制練習資料。嚴格按省、市、區教育行政部門有關規定在新華書店征訂教材、教輔讀物、練習資料，除此之處禁止教師向學生推薦或購買任何學習資料。

4、嚴格控制學生每日作業總量。

語文、數學、英語每天可以有適量作業，作業量（按學業程度中等學生完成的時間計算，下同）均不超過20分鐘；政治、歷史偶爾可有適當作業，作業量均不超過10分鐘；其他各科均不得布置課外作業。雙休日和節假日不得加大作業量。教師布置的各科課外作業必須全批全改。要努力提高作業布置的精要性和層次性，不允許布置大量機械重復的作業，不允許以高強度的作業量懲戒學生。

六中教育集團八中校區

2013年10月

第三篇：減輕學生課業負擔

余興莊中學減輕學生課業負擔的制度

為了全面實施素質教育，培養適應現代化建設所需要的德、智、體、美、勞等全面發展的接班人。教師在向學生傳授知識的同時，塑造學生良好的個性及健康的心理特征，讓學生做到“四會”，即學會學習、學會生活、學會做人、學會發展。根據上級有關減輕學生課業負擔的文件精神，結合我校教學的實際情況，作如下規定

1、嚴格按照上級教育部門規定的課程規定開課，學校決不隨意增減課程、課時。

2、深化改革，向四十分鐘要質量。學校以“輕負擔、高質量”為目標，認真落實素質教育，提高教學效果。

3、學校除了按照上級教育部門的要求開足課程外，嚴禁利用課余時間、節假日和寒暑假組織學生大面積補課。

4、加強資料管理。學校嚴格控制各種資料的征訂，非教育部門規定訂購的資料，學校一律不準征訂。

5、嚴格控制學生的課外作業量，小學一、二年級不留課外作業，其他年級課外作業量控制在1小時之內，初中課外作業量控制在1.5小時以內；嚴格執行學生在校時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時；

6、加強對學生作業的布置和批改的檢查，發現問題及時糾正，違反上述規定，造成學生課業負擔過重者，學校將通報批評。

第四篇：減輕學生課業負擔

**中學關于2010級新生報名入學通知

各位親愛的小學畢業生們：

今年我校七年級招生錄取采取學生報名，然后參加入學考試的辦法進行。學校將根據學生各自的入學成績，進行電腦平均分班，以力保七年級各班學生在入學成績上保持一個均衡的狀態。為規范程序，規范操作，現將報名參考工作安排如下：

一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學畢業生要組織聯同家長在本校教導處進行報名工作。同時本校也將宣傳招生工作的有關精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。

二、考試時間：2010年8月27日，由教導處組織，中學各教研室協助。

三、閱卷時間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時間：2010年8月29日，由中學教導處負責。

五、分班名單公示報名時間：2010年8月30日—31日，由教導處負責將電腦分班名單分別在校內外公示欄公示，同時讓學生到所分到班的班主任處報名。

祝你們在新的校園里學習愉快！

**中學教導處

2010年8月20日

甘孜**縣關于學生就近入學管理辦法

第一條 為規范和加強義務教育入學管理，確保適齡兒童、少年就近入學，促進教育公平，根據《中華人民共和國義務教育法》規定，結合我縣實際，制定本辦法。

第二條 各校應認真履行義務教育職責，科學制定義務教育發展規劃，逐步推進教育資源配置均衡化。

第三條 義務教育階段公辦學校應當按地段招生，學生按地段申請就讀。學校招生地段由縣教育行政部門和學校根據州教育行政部門有關規定共同劃定。

第四條 少數招生地段由于人口和地理環境變化等原因導致學位連年緊缺或空余時，教育行政部門可根據實際情況，對學校招生地段進行適當調整，并在招生報名前兩個月向社會公告，向學生家長做好解釋工作。

第五條 個別區域就讀需求超過招生學校辦學規模且難以立即調整招生地段的，教育行政部門應加強統籌協調，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學生就近安排到招生地段周邊的公辦學校就讀，或由分流學生自主選擇就讀民辦學校。

第六條 義務教育階段公辦學校要嚴格實行免試就近入學制度，不得拒絕招生地段內符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學位，不得擅自跨地段和跨區招生，不得擅自接收學生跨地段擇校就讀。屬于政策優惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關政策和就近入學原則統一協調安排學位。

第七條 義務教育階段學校未經市教育行政部門批準，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進行選拔性招生。義務教育階段學校實行常態編班，不得設立或變相設立重點班與非重點班。

第八條 教育行政部門應當核定民辦學校的招生規模，引導義務教育階段民辦學校認真落實《中華人民共和國義務教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應當將民辦學校學生學籍納入統一管理。

第九條 教育行政部門應當根據本地區人口控制規模和教育需求，按規定的班額標準制定義務教育招生計劃和工作方案。義務教育階段學校應當嚴格執行招生計劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學年義務教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計劃；

（二）教育行政部門、學校開展招生宣傳和咨詢服務；

（三）有關部門按照相關規定審核就讀和免費資格；

（四）學校安排學位，公示招生錄取結果，通知新生報到注冊；

（五）教育行政部門審核招生錄取結果。

第十一條 義務教育階段學校應當公示招生政策、就讀條件、招生計劃、招生地段、招生程序、招生結果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費用。

第十二條 義務教育階段學校違反招生和就近入學管理規定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各?？梢罁巨k法制定實施細則。

**縣教育局2010年

關于學生就近入學有關工作的通知

**縣縣屬各中學：

為進一步推進義務教育均衡發展，規范義務教育階段辦學行為，根據《中華人民共和國義務教育法》的有關精神，現就進一步落實義務教育免試就近入學的有關工作通知如下：

一、各地學校要進一步完善義務教育階段的學生布局，多途徑滿足學位需求，落實適齡兒童免試就近入學。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學位申請前向社會公布；同時也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監督。

三、各義務教育階段學校，要大力實施素質教育，積極推進課程改革，全面推行學生綜合素質評價，促進學生全面和諧發展。義務教育階段學校不得舉辦奧數班和重點班，或者擅自以教育實驗的名義變相設立重點班；不得組織招生考試，也不得以學科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學校資源以任何方式，與社會辦學機構舉辦面向義務教育階段學生的培訓班；學校開辦興趣班一律不得收費。

四、按就近入學的原則，劃定接收進城務工就業農民子女就讀學校范圍，要以公辦學校接收為主，對符合條件的農民工子女一律免收借讀費，與當地學生一視同仁。

五、各教辦要加強落實免試就近入學的組織檢查工作，對于妨礙學生免試就近入學的行為，一經發現立即整改，造成嚴重影響的要嚴肅查處。各地教育督導部門要組織開展學生就近入學工作的專項督導，督促落實。有關督查結果將在全縣通報。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學關于減輕學生課業負擔的通知

**中學各位教師：

為了全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。要讓學生變苦學為樂學，就必須減輕學生過重課業負擔。要減輕學生的課業負擔，現規定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負”的前提

備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：

1.備課必須備教材，又備學生

既要鉆研大綱，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。”

二、精當教學是減輕學生負擔的關鍵

要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向45分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動，教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

2.必須把調動、啟發學生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。

3.必須面向全體學生

要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。還必須給學生留有相應的活動時間。

三、精簡作業是減輕學生負擔的保證

1.作業要考慮針對性

要不要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。

2.作業要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。

3.作業要考慮全面性

要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

只要教師端正教學思想，提高教師自身素質，精心備課，精當教學，精簡作業。就一定可以減輕學生的課業負擔。

**中學教導處

2008年9月9日

**中學教師學習減輕學生課業負擔的具體方法

為了提高學生的學習效率，有效地減輕學生的課業負擔，我們主要應從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點：

1．明確教育目標，從思想上杜絕“高負擔=高質量”

一般，我們所說的“課業負擔”是指學生在課業方面應當擔負的責任、履行的任務和承受的壓力。而我們現在所說的減輕學生的課業負擔，實際上是指要減去超出學生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學生不完成課業任務。

教師在針對如何減輕學生課業負擔而進行的—系列教學活動中，首先就要明確教育目標。要想更好地減輕學生的課業負擔，就要通過各種方法提高我們的教學有效性，提高學生的學習效率，而不是盲目地加大學習量?？傊?，教師在教學中要把握關鍵知識，提高學生的學習效率，杜絕“高負擔：高質量”的片面質量觀。

2．在教學中把握關鍵，減輕學習負擔

當學生在學習時能夠準確地把握關鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，不僅可以節省時間，還可以提高學習質量。同時，只要找到了知識的重點所在，學生對學習也就充滿自信，學習負擔自然就會減小。

(1)在關鍵知識處重點講解

對關鍵知識著重講解，也可以進行反復講解，通過這種方式加強學生的記憶效果。學生掌握了關鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。學習就會在學生的心里變得更加得心應手。心理壓力少了，課業負擔也自然會減輕。

(2)在關鍵知識處進行提問

提問是教師進行課堂教學最重要的手段之一。教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識與思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。教師應努力讓學習在學生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負擔。

3．在布置作業時把握關鍵知識，減少低效和無效勞動

研究發現，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無效的。如果作業中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣，產生反感心理，影響他們正常掌握知識。

可見，為學生布置作業未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設計，精心選擇，抓住知識的關鍵所在布置作業，做到精益求精，提高學生的作業質量而非增加數量。

如果學生在學習過程中心理負擔過重，畏懼或厭煩學習，把學習視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現明顯的抵觸“課業負擔”的行為。

教師在布置練習題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業的內容與多少。使學生認真做，仔細體會，從作業中感受知識的樂趣，從而減輕學生的課業負擔。

在日常教學工作中，教師在注重對學生進行文化知識培養的同時，也要注意減輕學生的課業負擔，優化學生的心理素質，使學生做到發自內心的“我要學”，為學生創造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍。

**中學教導處 2009年9月3日 **中學關于減輕學生課業負擔的對策

近年來，中學生在學習過程中過重的課業負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，然而，在同意調教下，有些教師卻能做到既減輕學生負擔又能提高質量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學生負擔的規定或條文。而應該以積極的態度認真研究過重負擔的問題和其產生的原應，并采取相應的對策。

從學生學習中的過重負擔主要有以下幾點：一是有部分學會不喜歡學習，甚至討厭學習，他們聽課時接受能力較差，做作業好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負擔，既妨礙學業進步，又損害了身心健康。二是沉重的作業負擔，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這句俗話延伸開來，進行大量的題海戰術，這樣擠占了不少學生的課余休息時間，妨礙了學生的正常活動，至使學生長期睡眠不足。這是學生負擔過重的突出表現。三是中下生，除了有前兩種負擔外，還有改不完的錯，補不完的課。這樣學生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應該做好下面幾點工作：

加強自身的形象建設，要具備嚴謹求實的作風，并且要重視師德的修養，提高自身的素質，提高教學水平。

要提高教學水平和教學效果，教師應具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學生心理的能力；教學的組織力，語言的表達能力。努力把“應試教育”改變成“素質教育”，承認學生之間的差距，多親近、尊重他們，關心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發學生的學習興趣，一位教育家說：“成功的教學所需要的不是強制的，而是激發學生的興趣”。學習興趣是學習的最好的動力，興趣能引起注意，激發情感，在教學中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解

去激發學生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發學生的興趣。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

抓好基礎，著眼智能，優化教學過程。學生的智能是在掌握知識，訓練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學生的負擔，一定要改革當前我們的教學方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學生吸收少；死記硬背多、獨立思考少；課外作業多、文體活動少）所以必須要改進課堂教學，力爭向45分鐘要質量，在45分鐘內完成好這三方面的工作。

加強復習，盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯的基礎知識進行復習，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學習，因為復習是鞏固知識，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復習，新課進行中也可適當結合復習，在新知識多數學生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強化練習，著昂可以使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應該根據遺忘先快后慢的規律，復習應及時，其間隔時間應該先短后長。在單元、期末結束前，應該進行系統的歸類復習訓練，讓學生了解知識的結構，使學生學得輕松，學得愉快，從而減輕了學生的負擔。

**中學教導處

2010年9月8日

第五篇：減輕學生過重課業負擔方案

天河街道中心學校減輕學生課業負擔方案

一、嚴格執行部頒標準、課程計劃。

新學期學校開學、放假、上課、結束新課嚴格根據部頒要求和課程計劃安排。不得提前開學和推遲放假，不占用節假日、雙修日和寒假組織學生上課和進行全班性集體補課。

二、嚴格控制學生在校學習時間總量。

小學一年級試行彈性到校，第一節課可以與其他年級第二節課同時開始；學生在校時間嚴格控制在6小時范圍內。一二年級不得有書面家庭，其他年級家庭作業要精心設計、優化內容，同時作業時間不得超過1小時。班主任負責控制和調節學生每日的課外作業總量，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

三、嚴格控制教輔用書

嚴禁一年級使用教輔資料，其他年級教輔資料不超過一套。學校開設的語文、數學、英語、科學、社會、思想品德、音樂、美術等課程，每門只使用一本經審通過的教科書，其他課程和專題教育活動不組織學生統一購買教材和各種讀本，學校和教師不組織學生統一購買教材以外的教輔資料、圖書、報刊，音像制品和其它學習用品。學校圖書室可以給學生提供各種各樣的學習用書，充分利用已有的資源培養學生自學能力。

四、嚴格控制考試次數，改進評價方法

除語文、數學、英語可組織學期或學年考試外，其他課程一律不組織書面考試。學生成績的評價方法由原來的百分制，改為等級制，分優秀、良好，及格和不及格四。學校和教師不得排名公布學生的成績和按成績優劣來安排座位。

五、規范辦學行為

學校要開足開齊國家課程，確保在校學生每天不少于1小時的體育活動時間，確保學生有充足的藝術、科技、社會實踐時間。原則上不組織學生參加各種未經教育行政部門批準的學科競賽。不舉辦各種形式的“奧數班”、“提高班”、“超常班”。

七、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

積極進行課堂教學改革，深入開展課堂教學設計與實施活動，改革課堂教學模式，實行啟發式、討論式教學，重視培養學生的良好學習態度與學習能力，在課堂教學中營造一個有利學生創新思維發展的民主和諧的環境與氛

圍。努力提高師資隊伍水平，轉變教育觀念，樹立正確的教育目標觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀，提高師德水平。

八、做好家長工作，加強社會力量，落實“減負”工作。

減輕學生過重的課業負擔，不僅是一個教育問題，也是一個社會問題。有些家長擔心，減輕學生課業負擔會降低教學質量，于是在學校采取“減負”措施后，又采取請家教、自行布置作業等做法，加重孩子的負擔。實際上，“減負”的目的，正是為了提高教育教學質量，同時學校要實行科學管理，引導學生參加豐富多彩的課外活動，并參加一些社會實踐，打開他們的視野，增強他們的社會經驗，提高學生的全面素質。為使學生家長全力以赴支持“減負”措施，我校決定通過致家長一封信、召開家長會、教師家訪、電話聯系等方法，向家長宣傳“減負”的目的，意義和要求，提高家長的認識和教育子女的水平，共同減輕學生過重的課業、身體、心理負擔，把“減負”工作落到實處。

2012年2月25日