第一篇：高考翻譯100句

1、媽媽，在是我給您的50歲生日禮物。（present）

2、我得父母都鼓勵我參軍。（encourage）

3、我一有他的消息就會馬上通知你。（No sooner）

4、與紅茶和咖啡相比，我更喜歡綠茶。（prefer）

5、這幾年上海的夏天似乎越來越熱了。（seem）

6、別過分擔心，他不久就會康復的。（recover）

7、為什么不到網上去查查這方面的信息？（refer）

8、這首歌我很熟悉，但是我不會從頭唱到尾。（familiar）

9、你應該買適合你的頭發的洗發水。（suit）

10、你老是一個人在家，難道從不感到寂寞么？（feel）

11、這也許是我迄今為止所聽到過的最好聽的歌曲。（hear）

12、公司已經安排了全體員工進行體檢。（arrange）

13、只要他能承認他所犯的錯誤，我就原諒他。（Only）

14、簡直難以用言語來描述我當時激動的心情。（hardly）

15、這是你自己做出的選擇，今后決不要后悔。（regret）

16、你是否仔細想過，這樣做是否值得？（worth）

17、事實上問題比我們想想的要嚴重得多。（imagine）

18、我看見他放下電話，一聲不吭的就離開了。（without）

19、直到那時他才明白他真正需要的是什么。（Not until）

20、只有經歷過的人才知道火災是多么的可怕。（experience）

21、如今中國比以往任何時候都需要一支強大的軍隊。（need）

22、她不時地的轉過身，含著眼淚揮手向我們大家告別。（wave）

23、我們當務之急是如何擺脫眼前的困境。（trouble）

24、我怎么能相信一個經常說謊的人所說的話？（lie）

25、周圍鴉雀無聲，我甚至能聽到我自己的心跳聲。（so…that）

26、實際上中國產的蘋果不比進口蘋果差。（produce）

27、如果你撥打110，警察就會在3至5分鐘內到達現場。（dial）

28、昨天我們邊走邊聊，不知不覺就到了學校。（chat）

29、你認為上海的哪一個季節是一年中最好的季節？（think）

30、一般來說，人們喜歡與有幽默感的人相處。（sense）

31、縮小代溝的最好方法就是互相多理解多交流。（narrow）

32、在美國，一個大學畢業生當郵遞員是很平常的事。（common）

33、即使她誤解了你的話，你也不必生這么大的氣。（misunderstand）

34、你怎么能允許這么小的還在整天坐在那里看電視？（allow）

35、今天他總是成默寡言，臉色蒼白，究竟發生了什么？（on earth）

36、說起埃及，人們就會想到沙漠、駱駝和金字塔。（speak）

37、你是否考慮過靠自己暑假打工賺錢買臺電腦？（consider）

38、我實在佩服他能用五種語言與外國人交流。（admire）

39、他說他不在乎榮譽，知識想為當地人做些好事。（care）

40、顯然沒人會信任言而無信的人。（promise n.）

41、史密斯先生說他是因為熱愛中國文化才決定在中國定居的。（settle）

42、我國政府及時采取了許多有效的措施，成功地阻止了禽流感的蔓延。（prevent）

43、那家餐廳的菜肴味道極佳，要就餐必須提前定位。（book v.）

44、使我們寬慰的是他在那嚴重的交通事故中僅僅左腿受了點輕傷。（injure）

45、這兩種物質如果混合在一起就會釋放出一種對人體有害的氣體。（release）

46、我認為進一所好大學只是我實現自己理想的第一步。（enrol）

47、人與人之間要和平相處，國與國之間也是如此。（get along）

48、—你知道英國的全稱么？—大不列顛及北愛爾蘭聯合王國。（whole）

49、在日本，是不允許在地鐵和公共汽車上打電話的。（forbid）

50、她肥胖的原因是她抵制不住美食的誘惑。（resist）

51、像餃子這樣的中國傳統食品受到世界各地人們的喜愛。（popular）

52、你們要到問題嚴重了才設法解決，這是不是忒晚了？（not…until）

53、一項醫學研究表明：吃黑巧克力對心臟有益。（benefit v.）

54、40℃的高溫持續了5天，絲毫沒有下雨的跡象。（sign）

55、聽說警方終于找到了那個失蹤了3個月的5個月大的嬰兒。（missing）

56、要是一年到頭的天氣都像今天這樣該多好，不太冷也不太熱。（If only）

57、我們可以想象如果每個人都能活到150歲，這個世界會是怎么樣的。（imagine）

58、我立志成為一名空軍飛行員來保衛我們偉大的祖國的藍天。（ambition）

59、我覺得食品安全問題在于法規和道德的缺失。（lack）

60、難道你不記得中國的一句老古話：“少壯不努力老大徒傷悲”？（forget）

61、你當時就應該把這件事原原本本地向他解釋清楚。（explain）

62、即時我晚上不睡覺，也要竭盡全力準時完成這項工作。（spare）

63、醫生建議他不要口渴時才喝水，一天至少喝8杯水。（advise）

64、不要灰心喪氣，這次失敗對你來說也許是一件好事。（discourage）

65、如果你們的公司離家不太遠，為了健康你最好步行去上班。（walk v.）

66、他已經不是第一次犯這樣的錯誤了，不知道他是否從中汲取了教訓。（learn）

67、所有這些菜肴都不和他的胃口，他更喜歡辣的菜。（taste）

68、只有當你尊重別人的時候，別人才會尊重你。（respect）

69、托福考試得分高只是進美國排名前10大學的入學條件之一。（rank）

70、真奇怪，他竟然以99元的價格買到一張從上海到大連白天航班的機票。（strangely）

71、這孩子最大的問題是我行我素，從不在意這樣干的后果。（mind）

72、這個英語單詞既可以作動詞，也可以作形容詞，掌握它的各種用法是很有必要的。（grasp）

73、我最鄙視的是那些每天滿腹牢騷卻什么也不干的人。（look down）

74、人人都以為他會獲得冠軍，卻不料他中途放棄了比賽。（give up）

75、這項工作雖然不太復雜，但是卻需要強烈的責任感。（require）

76、沒有人喜歡他的原因是他總是把一切功勞都歸于自己，而把錯誤歸咎于他人。（due）

77、我認為美國沒有權利對其他國家指手畫腳。（right）

78、如果一個孩子不明是否做了他不該做的事，他的父母對此是有責任的。（tell…from）

79、如果你渴望成功，就必須改掉遇到困難就放棄的壞習慣。（thirsty）

80、許多發展中國家的人口在不斷地上漲，同時一些發達國家卻為出生率低下而煩惱不已。（trouble v.）

81、—請告訴我，你希望我該怎么做才能使你滿意。（satisfy）—少說多做。

82、父母溺愛孩子的后果是相當嚴重的，李天一案件也許就是一個典型的例子。（consequence）

83、如今中國的經濟與30年前簡直不可同日而語。（compare）

84、時過境遷，王爺爺發現他幾乎認不出他離別10年的故鄉了。（take place）

85、如果你要去某個國家旅行，最好學一些該國的簡單日常用語。（trip）

86、在不少西方國家，把香煙或酒出售給20歲以下的人是違法的。（illegal）

87、沒有了解清楚整個事件前最好不要馬上發表意見。（It）

88、如今許多上海的孩子平時不講上海話，我真擔心上海方言有一天會消失。（disappear）

89、即使你工作再忙，也要設法抽出時間去看望你那年邁的父母。（set side）

90、我們決不要忘記歷史的教訓：貧窮落后就要挨打。（attack）

91、我奶奶買了一位著名演員廣告的藥，但服了以后一點效果都沒有。（take）

92、坦白說，許多當地人對某些官員在這個事件中的所作所為非常不買。（satisfy)

93、不亂丟垃圾是個常識，但相當多的人在公眾場合似乎對此一無所知。（litter）

94、人們呼吁政府盡快地制定更嚴厲的法律來懲罰那些生產有毒食品的人。（appeal）

95、直到今天我才明白為什么像比爾·蓋茨這樣的一晚符文不把財產留給自己的子女。（Not until）

96、令鄰居們氣氛的是，那個女人盡心照料她養的狗，卻對自己的父母不聞不問。（concern n.）

97、你是否知道為什么像美國這樣的富裕國家會由于缺少資金關閉了許多政府部門？（close down）

98、眾所周知，中國的勞動力比日本的便宜得多，但中國的新鮮牛奶卻比日本的貴。（believe in）

99、我實在搞不懂為什么有些杰出的人竟會相信那些自稱有特異功能的騙子。（believe in）

100、在閱讀英語文章時遇到生詞，我一般會按照上下文猜出它的意思。（according to）

第二篇：英語高考翻譯

1.和園丁們一起工作讓我們學到許多關于花卉的知識。（enable）

2.近來，他在從事關于做筆記對學習效果的研究。（engage）

3.應該鼓勵學生把上課所學的應用于實踐。(encourage)

4.必須采取一切可能的措施以確保上海世博會順利進行。（ensure）

5.任何觸犯法律的人都無法逃避法律的懲罰。(escape)

6.你準備地越充分，你就能有越大的收獲。(equip)

7.我們都沒料到校長會出現在晚會上。（expect)

8.作為班長，你有責任為其他同學樹立榜樣。(example)

9.由于缺乏經驗，他的實驗最終還是以失敗而告終。(experience)

10.沒有足夠的詞匯量，我們發現很難自如地表達自己。(express)

1.從某種程度上講，老板已經同意了你的提議。(extent)

2.要不是幾個小的拼寫錯誤，這篇作文就可謂完美了。(except)

3.別對他期望太高，不然你會失望的。（expect）

4.總經理不會原諒你玩忽職守的行為的。（excuse）

5.為避免誤會，你最好向她解釋清楚這個問題。（explain）

6.讓皮膚長時間曬太陽是有害的。（expose）

7.我們都在一定程度上對這悲慘的局面負責。

(extent)

8.據我所知，他的父母對他期盼很高。（as far as，expect）

9.MP4正在流行，而MP3已不再時興，時尚的潮流總是這樣日新月異。（fashion）

10.我完全被那景象迷住了，無法移開視線。（fascinate）

1.盡管Jack討厭Rose，最終還是以幫助她告終。

(end, favor)2.他躡手躡腳地走進房間，唯恐吵醒睡著的孩子。（fear）

3.這種鯨不以小魚為食。（feed)

4.一場暴風雨后，他們面臨著嚴重的水災。（face）

5.我們最好不要與言而無信的人打交道。（fail）

6.他作為一個杰出的科學家而聞名，但他卻淡泊名利。（famous）

7.龍井茶不僅在中國享有盛譽，許多外國人也熟悉它。（familiar）

8.我想請你幫個忙：你能給那位老太太系上安全帶么？（favor, fasten)

9.今天陽光明媚，我想去野餐。（feel）

10.每次母親回到家里，都發現他們在打牌。（find）

1.為了紀念這位英雄，拍了一部電影。(film)

2.正是因為堅持練習，她才能說一口流利的英語。(fluent)

3.當那美女走進來時，所有的目光都集中在她身上。（focus)

4.這個總監總是每一個到公司，這給職員們樹立了一個好榜樣。(first)

5.每次母親回到家里，都發現他們在打牌。（find）

6.為了紀念這位英雄，拍了一部電影。(film)

7.正是因為堅持練習，她才能說一口流利的英語。(fluent)

8.當那美女走進來時，所有的目光都集中在她身上。（focus)

9.這個總監總是每一個到公司，這給職員們樹立了一個好榜樣。(first)

10.好幾年來，他一直在同疾病作斗爭。（fight）

1.僅僅往大腦中蓄滿知識是無用的。（fill）

2.只有通過仔細的觀察和分析我們才能發現問題的所在。（find）

3.他目不轉睛地看著相冊，想起許多童年趣事。（fix）

4.學校應該注重培養學生對科學的熱愛。（focus）

5.他在業余時間喜歡上網與人聊天。（fond）

6.隨著社會的發展，越來越多追求時尚的年輕女郎要保持健康。（fit)

7．我警告你不要捉弄同班同學。（warn, fool)

8.他因家境貧寒而不得不退學。（force）

9.為了方便起見，他用短信告訴了同事們這個好消息。（form）

10.許多市民青睞地鐵，是因為它不會發生交通 擁堵。（free）

2.Vicky 忘記了她在出辦公室之前就把燈關了。（forget)

2.大多數參會人員不贊成此項計劃。（for）

3.我忘了提醒他面試的時間。（forget）

4.我們學校禁止學生在校內吃零食和亂扔垃圾。（forbid）

5.即使他向我道歉，我也決不會原諒他的無禮行為。（forgive）

6.因為她總是穿著奇裝異服，難怪同學們要取笑她。（fun）

7.我打心眼里對他的失敗不滿意。（from, dissatisfied)

8.他是公司里唯一提出這項靈活計劃的人。（forward, flexible)

9．聽君一席話，我們受益匪淺。(gain/ benefit)

10．總體來講，我們希望通過參觀了解這個百貨商店的大致情況。(get a general idea of)

1．我真希望奶奶能盡快康復。（get）男士一般不擅長購物時和店主討價還價。（good）

4.政府已經同意他們離開該國的請求。(grant)5．只有經歷艱難困苦的人才明白人生的真諦。（go）

6．我們下決心要實現我們共同的目標。（goal）

7．眾所周知，多喝水對健康有益。(good n.)

8．中國人認為子女贍養父母是天經地義的。（grant）

9．非常感謝你在我困難時向我伸出了援助之手。（grateful）

10．盡管在城市長大，他卻一點也不喜歡時髦。（grow）

1．不要老是為那件事感到內疚，那不是你的錯。（guilty）

2．看來他們家發生了出人意料的事情。（happen）

3．媽媽已經好久沒有收到兒子的來信了。(hear)

4．適當放松一下自己有助于你提高學習效率。（help）

5．當我聽到這個消息時，我幾乎無法相信自己的耳朵。（hardly）

6．眾所周知，喝太多酒對健康有害。（do harm）

7．你最好檢查一下你的眼睛，很明顯你的視力在下降。（have）

8.乘車時你有主動給老人讓座的習慣嗎？（habit）

9.我們去電話時，碰巧他們出去了。（happen）

10.他剛到家，他的太太就開始發牢騷。（Hardly?）

1.父親聽說女兒在大學中的優異表現時，他滿面春風、容光煥發。（hear）

2.看了杰克畫的卡通畫，他的母親忍俊不禁。（help）

3.沒人料到這件事與那個沉默寡言的人有關。（have）

4.一旦試卷分發下去，就不可以再打開課本了。(hand)

5．一聽到小男孩的呼救聲，戰士就毫不猶豫地跳進了冰冷的河水中。(hesitation)6．有不懂的地方就求教于老師，不要猶豫。（hesitate）

7．幸虧這位醫生，病人的手術才沒有被耽擱。（hold）

8．奧委會對于這次開幕式的組織給予了很高的評價。(highly)

9.我對他的威脅的回答是照他的鼻子打去。(hit)

10．下星期我們要為退休工人舉行一次歡送會。（honor n.）

1．通常情況下，清潔工都是按小時付費的。(hour)

2．多讀一些偉大學者的著作能夠幫助我們開拓視野。(horizon)

3．沒弄清事實就匆忙做出決定是不明智的。（hurry）

4．我們都為中國成功地舉辦奧運會來感到自豪。(host)

5．那位有幽默感的教授深受學生們的尊敬。(humor)

6.到目前為止，科學家們對電腦病毒只有粗略的了解。（idea）

7.很遺憾，她竟然對于小區里昨天發生的事一無所知。(ignorant)

8.越來越多的父母開始重視子女的心理健康。(importance)

9.家庭環境會對孩子的性格產生很大的影響。（influence）

10．因特網可以使我們不斷了解國內外發生的事情。（inform）

1．勤洗手可以避免疾病傳染。（infect）

2.那個姑娘又活潑又幽默，給面試官留下了深刻印象。（impress）

3.他申請這份工作是為了不依靠父母。（independent）

4.他突然想到了一個好主意，他可以通過發表演說來改變他的個人形象。(idea, occur)

5.如果你忽視句型，你的翻譯水平就不可能提高。（impossible）

6.來自農村的學生不必感到比大城市的學生低一等。（inferior）

7.難以想象彼得在講臺上演講的樣子。（imagine）

8.他不顧個人安危，執意留守在崗位上。（insist）

9.我對這類電視劇不感興趣，因為它們千篇一律。（interest n.）

10.他們失敗后沒有怨天尤人，而是更加刻苦訓練，力求在下次比賽中獲勝。（instead）

1.許多年輕人受到鼓舞愿為服務公眾而貢獻時間和精力。（inspire）

2.感染了這種病毒的病人必須立即實施隔離。(isolate)

3.幸運地是，他在火災前為全家人都買了人壽保險。(insure)

4.大多數人不愿意介入這場毫無意義的爭論。(involve)

5.從你的成績單來看，所有老師都對你相當滿意。（judge）

6.正是因為他的粗枝大葉才使他考試不及格。（It?）

7.只有通過一次又一次的失敗，我們才能找到成功的關鍵。(Only, key)

8.他熱衷于讀書是因為讀書能給他帶來知識和快樂。（keen）

9.網絡使我們能足不出戶就周游世界。（?it?）

10.由于缺乏信心，他一見到外國人就一片茫然。(lack v., loss)

1.隨著兩國交流日益增多，中美兩國友誼長存。(last v.)

2.他從不介意別人嘲笑。(laugh)

3.近年來，越來越多的老年人被獨自留在家中。(leave)

4.緩解壓力的方法在于學會放松。(lie)

5.這次意外事故使他學到了“樂極生悲”這個教訓。(lesson)

6.由于缺乏資金和人力，地鐵修建不得不推遲。(lack)

7.我們應該互相學習，共同進步。(learn)8.只有勇敢面對挑戰的人才有可能成功。(likely)

9.去看時裝秀吧，我來洗碗。(leave)

10.這場大火整整持續了10個小時，才被撲滅。（last)

1.其實成功的意義不僅僅在于它的結果，更重要的是它的過程。(lie)

2.作為高三學生，我們不應該將理想局限于大學教育。(limit)

3.這個體育場位于市中心，這是大家很容易到達那里。(locate)

4.老師冷不丁問了她一個問題，她不知如何回答。(loss)

5.當他的孩子們離他而去，這老人過著寂寞的生活。(lonely)

6.沒有信號，他們和總部失去了聯系。(lose)

7.難以置信，那位百萬富翁過著一種極為簡樸的生活。（live）

8.他渴望能為那些艾滋病兒做些事情。（long）

9.陷入沉思，她沒有注意到外面發生的事情。（lose）

10.我們盼望能參加藝術節開幕式。（look）

1,在金融危機中，大多數家庭都很難達到收支平衡。(majority, make)

2.失去的時間是沒法彌補的，我們都應該好好珍惜。(make)

3.和他結婚了10年，她已經習慣過著這么簡樸的生活。(marry)

4.在現代社會中，掌握一門外語對我們的生活有益。(master)

5.心理學專業的學生要做很多的實驗。(major)

6.作為一名服裝設計專業的學生，他渴望有一天能去巴黎。（major v.）

7.雖然交通擁擠，他還是設法把旅客及時送到了機場。（manage）

8.這種用鋼制成的手表質量很好。(make)9.他有寫小說的潛質，因為他擅長編故事。（make）

10.對幫助你的人說謝謝是一種禮貌。（manner）

1.在古典音樂知識方面沒人能和約翰匹敵。（match）

2.對于我們來說，重要的不是輸贏，而是參與。（matter）

3.必須采取積極措施來防止禽流感蔓延。（measure）

4.做一件毫無價值的工作就意味著浪費我們寶貴的時間。（mean）

5.作為生產者，要盡力滿足消費者的需要。(meet)

6.Mary 通過努力工作以及省更多的錢盡力使達到收支平衡。（meet)

7.這座紀念碑被建造，是為了紀念那位二戰中被殺害的英雄。（memory)

8.Tyson 輸了比賽，任憑對手擺布。（mercy）

9.使事情變得更糟的是，在丟了工作之后他的妻子也離開了他.(matter)

10.在任何情況下，我們都絕不能違背學校制定的規定。(by no means)

1.Jenny 已經下定決心，要用科學的方法做這個實驗。（mind)

2.你一收到這封信，就知道事情的來龍去脈了。（The moment?）

3.在考試中越是冷靜，就越少出錯。(the more?the more?)

4.她被那部電影深深感動了禁不住留下了淚水。（move）

5.為了紀念他的祖父，他的名字跟他祖父一樣。（named）

6.她總被誤認為是她的孿生妹妹Betty。（mistake)

7.你介意我在這里抽煙嗎？(mind)

8.你水果吃得越多，好處越大。（The more）

9.一個興趣廣泛的人有可能是一個博學的人。（multiple）

10.剛剛經歷了九死一生，這名罪犯感到精疲力歇。(narrow)

1.這張新專輯是以歌手母親的名字命名的。（name）

2.中看的鞋子不一定耐穿。（necessarily）

3.如果不滿足身體對維生素的需求，我們就會缺乏足夠的營養。（need）

4.我們的祖國從來沒有像今天這樣強大。（Never）

5.任何玩忽職守的消防員都將受到嚴懲。(neglect)

6.那位頑皮的小男孩在危險面前竟然一點也不緊張。(nervous)

7.我剛完成考試卷，考試終了的鈴聲就響起了。(no sooner)

8.醫生堅持要這個病人立即動手術。（operate）

9.出于好奇，年幼的他走上了魔術生涯。（out of）

10.你根本不用愁眉不展，一切看起來都有條不紊。（order）

1.非常感謝你幫忙照看我的寵物。（oblige）

2.這些天，杰克正忙于籌備他的婚禮。（occupy）

3.雖然她孤身一人，無親無故，但鄰居們都向她伸出了援助之手。（offer）

4.顯而易見，他不愿意按吩咐去做。(obvious)

5.他建議我們應該向學生開設更多的課程。（offer）

6.我沒有想到湯姆會被選為學生會主席。（occur）

7.只有持之以恒的鍛煉才能使人延年益壽。（Only?）

8.世博會將給上海一個機會來向世界展示其獨特風韻。（opportunity）

9.我的家人強烈反對我獨自生活的計劃。（oppose）

10經理對他的工作如此挑剔，他只得辭職。（particular）

1．這位年輕的教師對不太聰明的學生沒有耐心。（patient）

2．單單參加田徑項目的就達到了50人。（participate）

3．我們只有不斷改善自我，才能跟上現代生活的節奏。（Only, pace）

4．她煞費苦心保持房子整潔，卻總是被那只寵物狗搞得一團糟。（pains, mess up）

5.由于油價上漲，更多的人使用公共交通工具。（owing to）

6.屋里漆成白色，而窗簾則是綠色。(paint)

7.陳先生對領帶非常講究。(particular)

8作為一名護士，你應該對病人十分耐心。(patient)

9.那位工程師平易近人，總是將自己的成功歸功與同事們的幫助。（owe）

10電子郵件和電話一樣，在日常交流中起著重要作用（part）

1.中秋節是中國所獨有的。(peculiar)

2.你一意孤行，你將為此付出代價。（pay）

3.力勸說他不要賭博，但是他根本聽不進去。（persuade）

4.在這人群中找出你多年未見的兄弟嗎？（pick）

5.家人怎么勸說，她任然執意要和那個外國人結婚。（persist）

6.過這位物理學家過著如此簡樸的生活。(occur)

7.計劃今年暑假去瀏覽一些名勝古跡。（plan）

8.指出，醫療不能代替均衡飲食在保健中的作用。（point）

9.制造的鞋子價廉物美，深受當地顧客的歡迎。（popular）

10把時間浪費在這樣一件小事上真是沒有義。（point)

1.栽培花卉給我帶來很大的樂趣。(pleasure)

2.該公司是否有計劃更換電腦系統？(plan)

3.錯過這么重要的講座真是太遺憾了。(pity)

4.建議是否能付諸實施任然是個問題。（practice）

5.晚能來參加我的生日聚會嗎？（possible）

6.那個女孩因在這次災難中的勇敢表現而受到高度贊揚。（praise）

7.我寧愿上網購物也不愿去百貨商店。（prefer）

8.她為這次求職面試做好了充分準備，一點也不緊張（prepare）

9.令人費解的是，他總喜歡不懂裝懂。（pretend）必須采取嚴厲措施以阻止對蘇州河的進一步污染。（prevent）

1.我們目前面臨的問題是如何為明天的面試做好充分的準備。（preparation）

2.成功不是秘密，而是一個系統——一個積極的信仰系統。（positive)

3.當無知主宰我們時，決不可能有真正的和平。(possibility)

4.我寧愿讀書，也不愿什么也不做.(prefer)

5.他們向學院贈送了一筆款項以紀念他們的兒子。(present)

6.子成了一名飛行員，為此她感到自豪。（proud）

7.工作中粗心大意，卻被提升為經理。（promote）

8.公司已經承諾賠償我們的損失。（promise）

9.為這學期誰在物理方面進步很大？（progress）

10.籍和雜志能為我們提供精神食糧。（provide）

1.毫無疑問，他將因不遵守校規而受到嚴懲。（punish）

2.肇事司機故意隱瞞事實以逃避懲罰。（purpose）

3.這項培訓課程將使你勝任更好的工作。（qualify）

4.結果證明這項任務比預想的要困難得多。（prove）

5.戴太陽眼鏡可以保護眼睛免受強烈陽光的灼傷。（protect）

6.這本小說是專門寫給年齡在7至12歲之間的孩子們的。（range）

7.知道如何對突發事件作出適當的反應是十分明智的。（react）

8.機遇和成功往往青睞有準備的人。（ready）

9.他缺席的原因是他在交通事故中受了重傷。（reason）據記載，這個地區歷史上發生過多次地震。（record）

1.勞累一天后洗個澡可以解乏。（recover）

2.劉翔為我們中國人贏得了巨大的榮譽，被認為是民族英雄。（regard）

3.說實話，我真后悔失去了獲得獎學金的機會。（regret）

4.家長不該孩子要什么就買什么，而不管花費如何。（regardless）

5.這個問題很值得討論，它與我們未來的生活息息相關。（related）

6.作演講之前，深呼吸能消除你的緊張感。（relieve）

7.時間有限，這個問題留待下一次會議討論。（remain）

8.照片使我想起了我們在夏令營里度過的日子。（remind）

9.可以用機器人代替人類做一些有危險的工作。（replace）

10.輕人遲疑了一會兒才回答問題。（reply）

1.要求每位學生每天為家里做一件力所能及的家務。（require）

2.濟問題是由貧富差距導致的。（result）

3.男孩因幫助了陌生旅客被獎勵了兩塊巧克力。（reward）

4.旦養成了壞習慣，改掉它是很難的。（rid）

5.旅游業的興起，該地區人們的生活正在逐步改善。（rise）

6.學校規定學生不可以將手機帶入校園。(?it?)

7.的學習壓力使許多孩子失去了快樂的童年。（rob）

8.隊員冒著生命危險救出了火災中被困的孩子。(risk)

9.安全起見，請系上安全帶。（sake）

10.點后，這家超市都會廉價出售蔬菜和水果。（sale）

1.子出國留學是否是件好事要因人而異。（sent）

2.負責安排下次班會嗎？（see）

3.乎沒有理解我的意思。（seem）

4.是無論發生什么都能與你同甘苦的人。（share）

5.保持健康，我每天盡量騰出一些時間來鍛煉身體。（set）

6.放下電話，門鈴就響起來。(scarcely)

7.受傷的人不斷增加，醫院嚴重缺血。(short)

8.相互交流，才能縮短父母與子女之間的代溝。(shorten)

9.志愿者的職責之一就是帶領游客參觀展館。（show）

10.相機與我的功能相似，但我的相對便宜。（similar）

1.我們合作，就一定能找到解決問題的辦法。(solution)

2.本就沒有必要花那么多錢買這么個裝置。(spend)

3.令他傷心的是，他沒有實現自己唯一的人生抱負。（sorrow）

4.我們遺憾地通知你，你的申請被拒絕了。（sorry）

5.盡管有很多困難，我們仍將努力執行我們的計劃。

6.這款運動鞋賣得非常好，已經脫銷了。（stock）

7.十年的教學生涯中，她一直嚴以律己。（strict）

8.在除夕之夜,許多中國人守歲到半夜迎接新年的到來.(stay up)

9.只要專心學習，你一定能順利通過考試。（succeed）這音質比普通的激光唱片要好。（superior）

1.沒有什么能代替魯迅為中國文學所作出的巨大貢獻。（substitute）

2.政府向災區學生免費供應教科書。（supply）

3.我勸他不要老是生活在上次失敗的陰影中。（suggest）

4.這音質比普通的激光唱片要好。（superior）

5.在除夕之夜,許多中國人守歲到半夜迎接新年的到來.(stay up)

6.只要專心學習，你一定能順利通過考試。（succeed）

7.我勸他不要老是生活在上次失敗的陰影中。（suggest）

8.政府向災區學生免費供應教科書。（supply）

9.沒有什么能代替魯迅為中國文學所作出的巨大貢獻。（substitute）你能嘗試用自己的話復述這篇文章嗎？（try）

1.這對雙胞胎長得如此相像，很難區分他們。（tell）

2.他恐嚇說如果經理解雇他，他就把照片公開。（threaten）

3.我不能忍受父親還像小孩一樣對待我。（treat）

4.靠他獨立完成這項實驗要花費一年多的時間。（take）

5.他小兒子不斷問問題，他回答得都煩了。（tired）

6.就設施而言，這家飯店也許排不上第一。（term）

7.謝謝你不辭辛勞地為我們做飯。（trouble）

8.我們只有通過努力奮斗才能把自己的理想變為現實。（turn）

9.新設備試用一段時間，你就會發現它多么有用。（try）睡不好覺的人易發脾氣。（temper）

1.這是他第一次在校運會上獲得冠軍稱號。（time）

2.應該培養學生有效利用參考書。（train）

3.她很怕水，起因可歸于兒時的一次事故。（trace）

4.重新設計后，我們的網站呈現出新的面貌（take）

5.許多公司用虛假廣告引誘消費者購買其產品。（tempt）

6這次輪到你洗碗了。（turn）我想到了一個可以安居樂業的地方。（think）

8.游戲的規則太復雜，三言兩語解釋不清。（too?to）

9.們利用這七天假期去香港旅游。（trip）

10.大學畢業，他學習英語有八年了。(by the time)

1.說到公司的福利和工作條件，所有的雇員都閉口不談。(talk)

2.我和他多年沒有聯系了，不知他近況如何。(touch)

3.無可否認環境對孩子們的成長有很大的影響。(There…)

4.一個人如果長期生活在巨大的壓力下，就容易患各種疾病。(tend)

5.多虧了一系列的新發明，醫生們才能成功治療這種疾病。(thanks to)

6.每當他媽媽叫他做家務，他總是假裝看書。(every time)7.該地區的生物正受到工業污染的嚴重威脅.(threaten)

8.經過許多不眠之夜和艱辛努力，他們終于美夢成真。(true)

9.用手機與朋友保持聯系對我們來講既快又方便。(touch)

10喬治到處吹噓他快要成為一名律師了（way)

1.難怪這些花要死了，你真應該早點澆水。（wonder)

2.她迫不及待地要回家告訴家人這個好消息。（wait）

3.我前天買的電動玩具壞了。（wrong)

4.他很快適應了高中新的學習環境（used）

5.那位演員似乎心甘情愿在劇中扮演配角（willing）

6．她的行為值得高度表揚（worthy）

7.好奇心和想象力常常被認為使成功的關鍵（view)

8.我剛要關掉電視，這時一檔新聞節目引起了我的的興趣。（when）

9.放學后瑪麗沒有直接回家，而是去做清潔工了。（work）越來越多的大學畢業生自告奮勇去邊遠地區工作。（volunteer）

1.當油用完時，儀器上的紅燈會亮的。（use）

2.藥放在孩子們夠不著的地方。（where）

3.幾個月他們又訪問了中國。（visit n.）

4.望這份報告在明天以前完成，不容耽擱。（want）

5.火車從視野中消失后我才回家.（watch）

6.印象最深的是他總是那么謙虛和彬彬有禮。（What?）

7.望得到刊登在今天報紙上的秘書職位。（wish）

8.將留給班長去擬定這個計劃的詳細內容。（work）

9.學生的好方法之一是頒發獎學金。（way）

10.告市民不要網上交友，以免上當受騙。（warn）

1.利用時間并不意味著從早到晚不停地看書.(use)

2,時裝表演的門票可以在體育館買，也可以在網上購得。（as well as）

3,是全力以赴面對挑戰，這使大家印象深刻。（which）

4.百看不厭，它讓人們想起了童年時光。（worth）

5.他給我發來了電子郵件，我才知道他在國外的生活情況。（not?until）

6.謝各位嘉賓的光臨，并祝各位身體健康，萬事如意。(wish)

7.傳來在告別會上，所以的同學和老師都暢所欲言。（Word?）

8.是追趕時尚還是穿出自己的風格由你自己決定。（up to）

9.在過去幾年出現了一個現象，許多父母送子女去國外讀書。（witness）

第三篇：高考文言文翻譯教案

高考文言文翻譯公開課教案

楊蘇芳

教學目標

1.第一輪文言文復習以翻譯為切入口。

2.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。教學重點難點

1.抓關鍵詞句(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。

2.借助積累(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。

教學課時：6課時

第1課時 教學目的：

掌握翻譯的一般原則及翻譯的基本方法 教學重點與難點：

1、讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧

2、在學習中發現自己在翻譯中碰到的困惑和不足 教學過程：

一、復習導入

文言文咱們已經復習了一個多月了，大家先來回顧一下我們學過了哪些內容？ 文言實詞（一詞多義、古今異義、通假字、偏義復詞、詞類活用）、文言虛詞、文言句式以及斷句，今天我們來學習一個新的內容：文言文翻譯。文言文翻譯題以主觀題的形式出現在高考中的第7小題，一般是兩句，分值是10分。今天大家就朝著這10分進軍。

二、文言文翻譯常識

1、標準

簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中文言翻譯一般只涉及“信”和“達”，至于雅老師自己都很難做好，所以不要求大家做到“雅”。

2、原則——直譯為主，意譯為輔。

“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。

“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。

3、文言文翻譯步驟：

a.結合語境，揣摩大意，字字落實。b.辨特殊句，察關鍵詞，踩得分點。c.通讀校正，防止誤漏，力求連貫。

4、直譯的方法—— “留”、“刪”、“換”、“補”、“調”、“對”、六個字。理論源于實踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習當中總結出來的，接下來，大家就來實踐實踐。

1、留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。

例1：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。（“慶歷四年”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻譯時需保留哦）

例2：至和元年七月某日，臨川王謀記。（王安石《游褒禪山記》）

譯文：至和元年七月的某一天，臨川王安石記下此文。（“至和元年”是年號，“臨川”是地名，翻譯要保留）

2、換――替換。有些詞在古書里常用，但在現代漢語里不用或不常用，或詞義已經轉移。在這種情況下，就要用現代漢語里的詞去替換原文里的詞。

例3：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）

譯文：先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。

“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。例4：遂拔以擊荊軻,斷其左股（《荊軻刺秦王》）譯文：（秦王）于是拔出（佩劍）用（它）刺向荊軻,斬斷了荊軻的左腿。

“股”是一個古今異義詞，在現代漢語里是“屁股”或者量詞，此處的“股”應該替換為“大腿”。

對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。如：

例5：齊師伐我。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。

例6：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。

刪――刪略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節，或表發語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。例如：

例7：夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）――作戰，（是靠）勇氣的。（夫，句首發語詞）

例8：師道之不傳也久矣。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)例9：晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。（“作息”是偏義復詞，偏向“作”，所以“息”應該忽略不翻譯。）

課外小練習：

1、既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。（2014年湖南卷）

譯文：（房屋）已經建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”來給它命名。

2、淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。（2014·新課標全國2卷）

譯文：淳安公主受賜田地三百頃，又想強奪任丘民眾的產業，因韓文盡力相爭才停止。

3、今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。

譯文：如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。

指導教師意見：

第四篇：高考文言文翻譯教案

高考文言文翻譯教案

一、教學目標

1.第二輪文言文復習以翻譯為切入口。

2.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

二、教學重點難點

1.抓關鍵詞句(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。

2.借助積累(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。.以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。

三、教學課時：7課時 第1課時

一、教學目的：

1、掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法

二、教學重點與難點：

1、讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧

2、在學習中發現自己在翻譯中碰到的困惑和不足

一、復習鞏固（請將下列句子譯成現代漢語）

1、舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。

2、狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發。

3、望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，'聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。我長見笑于大方之家。”

4、奮六世之余烈，振長策而御宇內。

5、殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

二、了解有關文言文翻譯的常識

1、標準

簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及信和達。

2、原則——直譯為主，意譯為輔。

“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。

3、直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”六個字。

①對――對譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。

例天下事有難易乎？（《為學》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？

②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現代漢語里不用或不常用，或詞義已經轉移。在這種情況下，就要用現代漢語里的詞去替換原文里的詞。

例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。

“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。

對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。如：

①齊師伐我。

這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。

②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。

這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。

③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。

例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。

④刪――刪略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節，或表發語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。如：

例1 夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）――作戰，（是靠）勇氣的。（夫，句首發語詞）

例2 戰于長勺，公將鼓之。（《曹劌論戰》）――在長勺這個地方與齊軍交戰，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）。（之，句末語氣助詞）

例3 師道之不傳也久矣。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)

⑤補――補充。古書中的省略現象比較突出，為了完滿的表達文章的內容，譯文就應補出原文省略的而現代漢語又不能省略的某些詞句。

[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。

①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。

這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。

②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”

這句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主語“廉頗”，省略了賓語“秦王”。

⑥調――調整。對文言文中不同于現代漢語的特殊句式，翻譯應進行必要的調整，使譯文符合現代漢語的表達習慣。

例：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。

這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。

②驗之以事，合契若神。這句中的“驗之以事”，是賓短語后置，現代漢語句式為“以事驗之”。

3、“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。

三、強化訓練

1、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。

2、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺。

3、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

4、為國者無使為積威之所劫哉！

5、后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！

6、余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。

7、前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。

8、吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。

9、人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？

10、石之鏗然有聲者，所在皆是也。第2課時

一、教學目的：

1、培養學生敏銳的語感，找準文言文句子中的主要采分點。

2、學會怎么樣才能使句子的翻譯更準確。

二、教學重點與難點：

1、如何達到古文翻譯“信”的要求。

2、積累一定數量的文言文實詞。

一、知識鏈接

1、請看看下列句子中劃線詞語的含義

A組：

行李之往來

相如去

可憐體無比

出門

B組： 左右欲引復夜引兵

不知有漢，無論魏晉

相如引車避匿

形容枯槁，顏色憔悴

操軍不利，引次江北

（古今異義詞）

（一詞多義）

小結：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現代漢語詞匯中大多數是復音詞，主要是雙音詞。這是古今漢語的很大不同的地方。在古代漢語中，連用兩個單音詞恰好與現代漢語的某個雙音詞一樣，或者一個詞具有多個義項，或者詞的意義、色彩發生了變化，都是我們在古文翻譯中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關。

二、文言中意義變化的詞

1、注意古今詞義、色彩的變化

同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、詞語色彩的變化、一詞多義等等。

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化）

譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。

②璧有瑕，請指示王（單、雙音節詞的變化）

譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。

③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）

譯：（我）派遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。

2、注意詞類活用現象

根據一定語言習慣，把一般用作甲類的詞，當作乙類的詞來用，就是詞類活用。

①名詞、形容詞活用作動詞。如：沛公欲王關中。（王：名作動，為王）

趙王之子孫侯者。（侯：名作動，封侯）

②名詞活用作狀語。如：箕畚運于渤海之尾。（箕畚：來形容動詞“運”，名作狀，用箕畚。）

北通巫峽。（北：來修飾“通”，名作狀，向北。）

③動詞、形容詞活用作名詞。如：爾安敢輕吾射。（射：動作名，射箭的本領）

此皆良實，志慮忠純。（良實：形作名，善良誠實的人）

④名詞、動詞、形容詞的使動用法，譯為“使??”如：

先破秦入咸陽者王之。（王，名詞，這里是“使??為王”）項伯殺人，臣活之。（活，動詞，這里是“使??活”）今媼尊長安君之位（尊，形容詞，這里是“使??尊貴”）

⑤名詞、形容詞的意動用法，譯為“以??為（賓語）”“認為??”

齊威王欲將孫臏。（將，原是名詞，這里應為“以??作將軍”）

漁人甚異之（異，原是形容詞，這里應為“認為??奇怪”）

練習：指出下列各句中活用的字并解釋。

沛公軍霸上，未得與項羽相見先破秦入咸陽者王之

殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父

項伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之

于其身也，則恥師焉

3、一詞多義

這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學習的重點。怎么掌握不同語言環境中的不同含義，為學生帶來一定的困難。如：

適千里者，三月聚糧北冥有魚，其名為鯤

貧賤有此女，始適還家門中有雙飛鳥，自名為鴛鴦

處分適兄意，那得任自專莫名其妙

適得府君書，明日來迎汝至人無已，神人無功，圣人無名

小結：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。

4、注意有修辭的語句的翻譯。

①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防

②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）

譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？

③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）

譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？

5、注意有委婉說法的語句的翻譯

①若能從君惠而免之，三年將拜君賜

譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。

②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。

譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節的志愿，把她嫁給了別人。

6、注意并提句的翻譯，要分開表述

①自非亭午夜分，不見曦月。②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

三、鞏固練習

1、請學生朗讀短文《身無長物》：

王恭從會稽還，王大看之。見其坐六尺簟，因語恭：“卿東來，故應有此物，可以一領及我。”恭無言。大去后，即舉所坐者送之。既無余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳。”對曰：“丈人不悉恭，恭作人，無長物。”

2、請學生找出該文段的語法知識點。

如：①坐六尺簟：坐于六尺簟。②東：名詞作狀語，從東邊。③可以：古今異義，可以拿。④去：離開。⑤所坐者：所字結構，所坐的竹席。⑥悉：了解。

3、請學生翻譯劃線的三個句子。

①你從東邊來，所以應該有這東西，可以拿一條給我。

②王大離開后，王恭就拿自己坐的那條竹席送給他。③您老人家不了解我，我做人，身邊沒有多余的東西。

第3課時

一、教學目的：

1、復習鞏固文言的常見句式

2、使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準

二、教學重點與難點：

1、如何判斷文言句式的類型

2、掌握翻譯的要求

一、知識復習

在現代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數。那么把古代漢語翻譯成現代漢語，也要遵循這樣的規律，才符合現在的說法。一般來說，關于句子成分及對應的詞性如下：

成分：定主狀謂補定賓

詞類：形容詞名詞副詞動詞形容詞形容詞名詞

數量詞代詞形容詞副詞數量詞代詞

二、文言中常見的變式句

1、請學生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現代漢語。學生寫在《學案》上。

①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）

譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。

②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（介詞結構后置）

③安在公子能急人之困也！（主謂倒裝）

譯：公子能急人之困的美德，表現在哪里呢？

④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）

譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？

⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標志的被動句）

譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾

2、小結常見的文言句式

A、被動句：

有些有語言標志的，如“于、被、見、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時可譯成“被??怎么樣”。有些是不含表示被動的標志，意念上表示被動的句子。

如：故內惑于鄭袖，外惑于張儀。

B、倒裝句：

即改變了現代漢語的正常語序，其中的有些句子成分被調動了位置，不在原來的位置上，翻譯的時候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來所在的地方去。

（1）賓語前置句：包括

a、否定句中代詞賓語前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動詞之前。如：“三歲汝，莫我肯顧”

b、疑問代詞中代詞賓語前置，文言中“誰、何、奚、安”等疑問代詞做賓語時往往放在動詞的前面。如“大王來何操？”

c、介詞賓語前置。介詞賓語用來修飾謂語動詞時，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現象。如：“微斯人吾誰與歸？”

d、用“之”或“是”把賓語提前，突出強調賓語。如“何陋之有？”

﹙2﹚狀語后置：修飾限定謂語動詞的介賓短語，通過介詞放在了動詞后面。如：“覆之以掌”

（3）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。如：“蚓無爪牙之利”。

（4）主謂倒置：為了表達強烈的感嘆語氣疑問句中，為了突出謂語，或者謂語具有祈求或命令的意義，會把謂語調到主語的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。

另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。判斷句以“??者??也”形式為重點，還有一些變式，可譯成“??是??”，對事物的關系、性質等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。省略句則要結合句子的上下文，把省略的部分補充完整。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權起更衣，肅追（之）于宇下”等。

三、強化訓練。

判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。

1、吾屬今為之虜矣。

2、句讀之不知，惑之不解。

3、石之鏗然有聲者，所在皆是也。

4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。

5、青，取之于藍，而青于藍。

6、欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。

7、沛公安在？

8、時人莫之許也

9、馬之千里者，一食或盡粟一石。

10、宜乎，百姓之謂我所愛也！

11、將軍戰河北，臣戰河南。

12、魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。

13、鄰之厚，君之薄也。

第4課時

一、教學目的：

1、復習已經學過的知識。

2、積累一些常用的固定句式，能夠準確地翻譯一些固定句式。

二、教學重點與難點：

掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準確地翻譯。

一、請大家看下列句子的翻譯是否準確

1、是女子不好??得要求好女。《西門豹治鄴》

譯成：這個女子品質不好??應該再找個品質好的女子。

2、使者大喜，如惠語以讓單于。《蘇武傳》

譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。

3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。

譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。

這三句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現在指一切美好的性質，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應改成“這個女子長得不漂亮”。

例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責備”之意，而現在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應改為“責備”。

例3的“去”是詞義轉移，由古義“離開某地”的意思，后來轉移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應改為“才離開”。

5、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。

譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮

6、以相如功大，拜上卿。

譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

6句沒有把“以”譯出來，應當譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應當譯成“任命”才算正確。

7、不愛珍器重寶肥饒之地。

譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。

8、師道之不傳也久矣。

譯成：從師學習的風尚也已經很久不存在了。8句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當的詞可以用來表示它，應該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“??者也”“者??也??”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當的地方加上判斷詞“是”。

9、權以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰》）

譯成：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。

9句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應該在“孫權”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。

10、今劉表新亡，二子不協。

譯成：現在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結。

10在數詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：

11、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。11句中在數詞“三”后加上量詞“次”字，正確。

12、三人行，必有我師焉。

譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。

12句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去。

13、子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”

譯成：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”

13句把“時”的意思漏掉了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。

14、求人可使報秦者，未得。

譯成：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。14句翻譯的不妥，因為原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。

15、蚓無爪牙之利，筋骨之強。

譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。

15句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯應該是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。

二、常見的固定用法舉例，請大家熟記。

在了解古代漢語與現代漢語不同的句式時，應當注意其中的固定用法，這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度、表示選擇五種。

1、表示疑問

（1）何以??？（根據什么??？憑什么??？）如：“王曰：‘何以知之’”

（2）何所??？（所??的是什么？）如“問女何所思，問女何所憶？”

（3）奈何??？（??怎么辦？??為什么？）如：“未辭也，為之奈何”

（4）如??何？奈??何？（拿??怎么樣呢？）如：“如太行王屋何？”

（5）孰與??？（與??相比，哪個??？）如：“事孰與城北徐公美？”

（6）安??乎？（怎么??呢？）如：“然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？”

（7）獨??耶？（難道??嗎？）如：“公于縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊耶？”

（8）何為??？（為什么??？）如：“君何為生我家？”

2、表示反問

（1）何??哉（也）？（怎么能??呢）如：“若為傭耕，何富貴也？”

（2）何??為？（??干什么呢？）如：“何辭為？”

（3）何??之有？（有什么??呢？）如：“宋何罪之有？”

（4）如之何??？（怎么能??呢？）如：“君臣之義，如之何其廢之？”

（5）豈（其）??哉（乎，耶）？（哪里??呢？??哪里呢？）如：“豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！

（6）安??哉（乎）？（哪里??呢？）如：“燕雀安知鴻鵠之志哉？”

（7）不亦??乎？（不是??嗎？）如：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

（8）??非??歟？（??不是??嗎？）如：“子非三閭大夫歟？”

（9）寧??耶？（哪里??呢？）如：“寧知此為歸骨所耶？”

（10）顧??哉？（難道??嗎？）如：“顧不如蜀鄙之僧哉》”

（11）獨??哉？（難道??嗎？）如：“相如雖駑，獨畏廉將軍哉？”

3、表示感嘆

（1）何其??也！（怎么那么??啊！）如：“雖有君命，何其速也！

（2）直（特）??耳！（只不過??罷了！）如：“王曰：‘不可。直不百步耳，是亦走也。’”

（3）惟??耳！（只是??罷了！）如吾已無事可辦，惟待死期耳！“

（4）一何??（多么??啊！）如：“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”

（5）亦??哉！（也真是??啊！）如：“且立石于其墓之門，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”

（6）??何如哉？（??該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”

4、表示揣度

（1）無乃??乎（歟）？（恐怕??吧？）（兼表反問）如：“求，無乃爾是過歟？”

（2）得無（微）??乎？（該不是??嗎？）（兼表反問）如：“若輩得無苦貧乎？”

（3）??歟？（不是嗎？）（兼表反問）如：“其可怪也歟？”

（4）??庶幾??歟？（??或許??吧？）如：“吾王庶幾無疾病歟？”

5、表示選擇

（1）與其??孰若??？（與其??，哪如??？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”

（2）??歟（耶），抑??歟（耶）？（是??，還是??？）如：“先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？”

（3）其??，其??也？（是??呢，還是??呢？）如：“其真無馬耶？其真不知馬也。”

三、練習，翻譯下列句子。

1、奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

2、虞兮虞兮奈若何？

3、公之視廉將軍孰與秦王？

4、何可勝道也哉？

5、秦則無禮，何施之為？

6、未報秦而伐其師，豈為死君乎？

7、夫晉何厭之有？

8、求劍若此，不亦惑乎？

9、師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？

第5課時

一、教學要求：

理解文言實詞在文中的含義

二、教學重點難點： 古今異義、一詞多義、通假字

一、通假字：

通假字是漢語在同一歷史時期的用字分歧現象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。

例：具答之，便要還家。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）

識別通假字可從下面幾方面看：

①同音通假。如：“臣愿奉璧往使。“奉”通“捧”

“召有司案圖”。——“案”同“按”

②雙聲通假。如：“唯大王與群臣孰計議之”。——“孰”通“熟”

③疊韻通假。如：“趙王豈以一璧之故欺秦邪”——“邪”通“耶”

二、古今異義：

現代漢語是由古漢語發展而來的，隨著時間推移，許多詞的意義古今有很大差別。

①有的詞義擴大了，如“河”古代指黃河，現泛指一般河流。

②有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現指丈夫的配偶

③有的詞義轉移、變化了，如“二豪賊劫持”中“賊”，原指強盜，現指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現指強盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調了個位。

④有的單音節詞連用，易與現在雙音節詞混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遺憾”。三、一詞多義：

文言文中單音節詞居多，一個詞往往有好幾個義項。理解多義詞，要把握它的本義，結合上下文來判斷它在句中的含義。如“毒”的詞義

又安敢毒焉（怨恨）呼噓毒癘（有毒的）賦斂之毒（毒害）

（五）、偏義復詞：

一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中一個語素表示意義，另一個不表示意義，只做陪襯。

①意義相近：“今有一人入園圃”（園，是種樹的地方；圃，是種菜的地方，此句中只有“園”這個語素表示意義，“圃”只做陪襯。）

②意義相對：“我有親父兄”“便可白公姥”（句中偏指“姥”“兄”，而“公”“父”不表示意義。）

③意義相反：“此誠危急存亡之秋也”(只有“亡”有意義。)

四、解題方法：

1、根據字形推斷詞義

例：君徑造袁所寓之法華寺

造的形旁為“辶”，不難推斷與處所關聯的詞義應是“到”、“去”的意思，“造”的其他意思“制造”、“成就”顯然與文義不符。農人告余以春及，將有事于西疇。(“疇”的含義也可根據“田”字旁也能幫助推出“田地”之意。卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以饋之？(“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊吃的東

2．根據語句間比照、映襯關系來理解

例：人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐，有偏宏者，雖欲厚之，更所以禍之。

在這段文字中，“頑魯者亦當矜憐”與“賢俊者自可賞愛”兩句構成反義相對關系，“頑魯者”與“賢俊者”也是反義相對關系，“賢俊”是同義復詞，意為“賢良聰明”，與之相反的“頑魯”也當是同義復詞，應該解釋為“愚昧而蠢笨”，不能解釋為“愚笨而魯莽”或“頑皮而愚蠢”。“自可賞愛”與“亦當矜憐”表述的是對兩者應有的態度。它們之間不是相反的關系，“賞愛”是兩個詞，意為“贊揚寵愛”，“矜憫”也是兩個詞，意為“同情憐憫”。最后兩句“雖欲厚之，更所以禍之”，一是說主觀愿望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作動詞用，“禍”也應是動詞，即造成災禍。

3．借助語法結構作推斷

例：①臣戰河南，然不自意解先入關破秦。

②視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良

③日以盡矣，荊卿豈無意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

本例四句皆來之課本，怎樣理解其中的四個“意”呢？句①的“意”作動詞，后面帶有賓詞語，應解釋為“料想”；句②的“意”作主語，為名詞，句④的“意”用法與此相同，聯系前文，可知應解釋為“樣子”；句③的“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應解釋為“意圖”或“心意”。

4．根據前后述說的內容作推斷

例：（郭）永以書抵幕府

“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。

5、根據成語意義來推斷未知詞義

例：收天下之兵

我們可借助成語“短兵相接”中“兵”的意義去試解，可推斷出解釋為“兵器”之意。

6．根據課本學過的知識推斷詞義

我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔——被攻取。依據《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。

再如：我校一檢翻譯題“郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖之。”其中“德”字“感激”義項在《五人墓碑記》文后練習中出現。

7．借助題干所給的義項推斷詞義

對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。

五、理解實詞應注意的問題

1．注意詞的古今義

文言實詞，有的與現代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點應放在古今既有聯系又有差別的實詞上。如“食已與與如也”的“已”今作“已經”，這里是“罷”“完”的意思；如“偷”，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。

2、注意單音詞和雙音詞

文言以單音詞居多，漢語以雙音詞居多。不要把兩個連用的單音詞誤判白話文中的雙音詞，如“妻子”、“地方”、“指示”等。

3．注意通假現象

古代漢語常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。因此，理解時不要誤把通假字作為本字。如“以身徇國”，“乃是天子報爾先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出來，就會解錯。

4．注意偏義復詞現象

所謂偏義復詞，京是由兩個意思相近、相對或相反的語素構成的詞，其中一個詞素表示意義，另一個只作陪襯，如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有親父兄這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。如果不解依據上下文看出它們是“偏義”，就會理解錯誤。

5．要注意一詞多義

一詞多義，在文言中是常見的語言現象，應根據具體語境作辨別。如“舉世混濁而我獨清”中的“舉”是“全”的意思（與“獨”相對）；“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地”中的“舉”，根據前后文，應解釋“攻取”。

六、復習小結

１、文言實詞由于時間流逝，與現代漢語的用法、詞義往往有較大差異。古今通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等語言現象是初中學生閱讀文言文的主要障礙之一，復習時應把這些內容作為重點，通過比較、歸納，真正掌握這些內容。

２、復習文言實詞，不能光靠背記詞義，應詞不離句，根據具體語言環境，考慮它們在句中的具體意義。學習古漢語語法知識，是為了幫助理解詞義，不要孤立、抽象地講解語法知識。

３、掌握常用的文言實詞，一定要以熟悉課文為前提，課文的注釋要認真看，課后的練習要認真做，在理解的基礎上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。

第五篇：高考文言文翻譯教案

高考文言文翻譯教案

一、教學目標

1.第二輪文言文復習以翻譯為切入口。

2.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

二、教學重點難點

1.抓關鍵詞句(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。

2.借助積累(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。

三、教學課時

1課時

四、教學步驟

（一）復習鞏固熱身訓練：翻譯下列課內文言語句。

1、舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。

2、狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發。

3、望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。我長見笑于大方之家。”

4、奮六世之余烈，振長策而御宇內。

5、殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

（二）掌握文言文翻譯的技巧方法 文言句子翻譯，可以綜合考察學生對文言實詞詞義的推斷、虛詞用法判斷、文言句式識別、文章大意理解等方面的能力，因而它成為高考文言文閱讀中的重要題型，賦分常為8—10分，由于它以主觀題的形式出現，學生得分往往不高。究其原因，我覺得學生對翻譯文言的的要求不明白，方法不正確，解題隨意性大，功夫做得不細，翻出的句子容易出現這樣那樣的小問題。為此，根據自己多年的教學經驗，總結出文言文行之有效的翻譯方法，我建議學生在翻譯文言句子時按以下步驟操作。

1、一種意識——踩分意識。

總結近幾年高考文言文翻譯題均是在關鍵詞句上賦分，那么文言文翻譯需要關注哪些得分之點呢？主要有以下：關鍵單音詞、詞類活用、特殊句式、固定句式、雙音節古今異義詞、通假字等

例如

2005年全國卷Ⅱ的文言文試題，要求翻譯：“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。”該句的“采分點”是“病肥”、“喪之”、“棺槨大夫禮”、“爭”、“以為”（5個點共5分）；而像“馬”“死”“葬”等人人都會的知識一般不作“采分點”。翻譯時，對這些“得分點”必須高度重視，集中全力譯得準確通順，千萬不可模糊或出錯。

參考答案：馬患肥胖病而死，（楚王）讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對此直言規勸，認為不可以。

2、兩個原則——直譯為主，意譯為輔。

“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。

3、三個標準——信、達、雅 “信”即字字落實，力求準確； “達”即文從句順，力求通順； “雅”即生動形象，講究文采。

溫馨提示：高考中的翻譯一般只涉及“信”和“達”。

三種方法——劃詞、對譯、謄寫

A、劃詞：將文言文句以詞為單位逐一切分開來，然后再逐一地加以解釋。注意：古漢語大多數是單音詞，因此在劃詞時除“留”詞（凡朝代、年號、人名、地名、書名、書名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動）外，均用橫線標識出。

B、對譯：將劃出的詞語采取一一對譯然后按照現代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。

C、謄寫：在逐一查對文言文句中的語法要點全部落實到位以后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷上。在謄寫的過程中要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字或不規范的簡化字，不寫錯別字。

溫馨提示：四川從2011年實行網上閱卷，網上閱卷就是對試卷“整體掃描、分題切塊”，每位考生的答題卷掃描后都將分割成幾個部分，由不同的老師在電腦上進行評卷。一方面保證了評卷的公平公正；另一方面也對考生卷面整潔以及文字表達能力提出了更高要求，“閱卷老師只能看到掃描區里的內容，如果考生字跡潦草，或者表述拖沓，超出答題范圍，都會影響得分。”因此，一、考生應在平時就培養良好的答題習慣，必須用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規定修改（將所修改的內容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內容）。字跡要清楚、整潔。”二，字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正、不要太歪斜（斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題，還是作文一律判零分。舉例說明：

（1）蹇叔

之子

與

師。

《崤之戰》

↓

↓

↓

↓

蹇叔 的兒子

參加

軍隊 謄寫：蹇叔的兒子參加軍隊。

（2）此

非

孟德

之

困

于

周郎

者

乎？《赤壁賦》

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

這地方

不是

曹操

定后標志，不譯

圍困

被

周瑜

----的地方

嗎

謄寫：這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？

（3）城中

薄

暮

塵

起，剽劫

行

者，死傷

橫

道，枹鼓

不

絕。（四川2010）

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

城里

靠近傍晚飛塵飛揚

搶劫

走

---的人 死傷者躺

路

擊鼓

沒有

斷

注意幾個詞語：薄暮：靠近傍晚；橫道：橫躺在路上；枹鼓，名詞作動詞；注意省略。

謄寫：（長安）城里傍晚時塵土飛揚，（為非作歹之徒）搶劫往來行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。

4、四步程序

（１）把握上下文具體語境，確定大意；

（２）分析原句字詞及句式特點，找出采分點，做到心中有數；（３）正確處理一些特殊情況（如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語等）；

（４）按照現代漢語的規范，將譯文準確表達出來。

4、六字方針——“增”、“留”、“刪”、“換”、“調”、“猜”六個字。

（1）增：原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：

①單音實詞對譯成雙音實詞

例：沛公謂張良曰：“度我至軍中，公乃入。《鴻門宴》）②數詞后面增加量詞

例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。——《項脊軒志》

③省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。

例：公之視廉將軍孰與秦王？——《廉頗藺相如列傳》 ④補充行文省略的內容，如關聯詞語等。

例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。——《游褒禪山記》

⑤補出判斷句中的判斷詞“是”。

例：秦，虎狼之國。——《屈原列傳》譯為：秦國是虎狼一樣的國家。

廉頗者，趙之良將也。——《廉頗藺相如列傳》譯為：廉頗是趙國的優秀將領。

（2）留：保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。①至和元年七月某日，臨川王某記。——《游褒禪山記》

②“《水經》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為以為下臨深潭……”

③元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。——《石鐘山記》

（3）刪：文言中有些虛詞的用法，在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發語詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。“夫趙強而燕弱”（發語詞）

“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。（語氣助詞）“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。”（結構助詞）“其聞道也固先乎吾”（句中停頓助詞）

（4）換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成通假后的字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換” 的對象了。

①璧有瑕，請指示王（單、雙音節詞的變化）

譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。

②宣言曰：“我見相如，必辱之。” ——《廉頗藺相如列傳》 ③旦日不可不蚤自來謝項王。——《鴻門宴》 ④余自齊安舟行適臨汝。——《石鐘山記》（5）調：由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞結構后置等。

①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（定語后置）（譯：尖利的爪牙，強健的筋骨。）

②夫晉，何厭之有？（賓語前置）譯：有什么滿足的？ ③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（狀語后置）④“甚矣，汝之不惠！”（主謂倒裝）譯：你的不聰明，太嚴重了！（你太愚笨了！）

（6）猜：遇到疑難時，不妨根據語境來進行合理推斷！翻譯方法總結：

字字落實留刪換

文從句順調增貫

遇到疑難不要慌 最后一招猜猜看 牛刀小試

綜合運用以上方法，翻譯下面文段：

（例：北京高考題 ☆把下面一段文言文中畫線的部分譯成現代漢語。

管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。” 鮑叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。答 案 是 課 內 的，習題 是 課 外 的

。文言文翻譯歌訣

熟讀全文，領會文意；扣住詞語，謹慎翻譯。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充整齊。調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。