第一篇：農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

調查時間：2011 07

09。調查地點：安泰物業公司。調查方式：問卷調查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分。作為推動社會新農村建設的主力軍，因此農村青年發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查，調查對象為了4名年齡均在30周歲以下的農村青年。

一、調查內容

1、受教育程度。

在調查的四人中，初中學歷的2人，高中學歷的1人，大專學歷的1人，在這四人的農村青年中，三人在個體企業工作，從事操作工。調查表明，農村青年學歷層次低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事操作工、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

2、對教育需求程度。

在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。在調查的四人中都希望業余學習，不耽誤工作，又可以提升學歷。利用學校機構的載體，主要為：廣播電視大學、其它成人高校。中專技校和自學考試。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對農村青年獲取自身技能調查中發現1名調查對象都希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，3人希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能，表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效能 低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況。

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入1萬元至3萬元的有三名，3萬至5萬的有一名，說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況。

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、農民權益保障和農副產品價格問題

調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

6、農村青年對未來發展及學習需求。

在調查四名調查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

二、影響農村青年學習需求的問題

1、農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史、地理環境以及國家政策原因，導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低，直接導致農村教育發展滯后。農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流原因失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工社會保障問題突出 農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事個體企業的操作工作。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育。加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育。以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育。讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革。政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才有希望。

第二篇：農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

我于2010年5月份，對貴港市港南區的幾個鄉鎮的農村青年的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村青年的學習心理有了初步的了解。

一、調查目的農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。

二、調查方法

1、問卷調查

采取問卷調查的方法，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在湛江、八塘、橋圩等地進行，共發問卷300份，回收有效問卷231份，接近理想的高效樣本數。

2、個案調查

在湛江、八塘、橋圩等地找了32個農村青年，與他們進行了溝通，了解他們對學習的需求。

三、調查對象

調查的對象是13—28歲的農村青年。

四、調查時間

2010年5月3日—2010年5月30日

五、調查地點

貴港市湛江鎮、八塘鎮、橋圩鎮

六、調查結果

對問卷調查分析，農村青年的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村青年的學習心理現狀分析

1、學習目的調查結果表明，農村青年對于“務農”的態度是我調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為63％，初二為51％，初三為73％。

2、學習需求

在調查結果中，有52%的農村青年渴望學習；有28%的農村青年想學習；有20%的農村青年不愿學習。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

3、學習態度

調查結果表明，63％的青年對學習的熱情較高，26％的青年對學習的熱情中等，11％的青年害怕 1

學習。值得注意的是，害怕學習的青年數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，92％的青年都有自己“最討厭的課程”。青年害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，83％的青年對與現實生活聯系緊、實用性強的種植、養殖、農機維修等學習熱情較高，而對學術性較強的通信技術、國際貿易不感興趣。

4、教育價值觀

調查顯示，大部分農村青年具有較為明確的教育價值觀。72％的認為學習的作用是提高自身素質，12％的認為學習的作用是為了提高經濟收入，16％的沒有考慮。調查還顯示，農村青年的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中62％認為高中、中專畢業生掙錢多，26％認為初中畢業生掙錢多，9％認為小學畢業生掙錢多，只有3％認為文盲能獲得較高收入。

(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村青年的學習心理與以往農村青年的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的青年則致力于追求大學教育。

農村青年的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。農村青年生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

在調查中我們發現，農村青年由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

問卷調查表明，75％的農村青年具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對農村青年本人的考察，發現學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。農村青年學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有66％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，42％的農村青年希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中49％的農村青年沒準備接受高等教育，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，34％的農村青年將準備在農村務農，同時，35％人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

（三）對調查結果的思考

1、當前農村青年的學習心理狀況成因分析

當前農村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

①市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有82％的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。

②家庭教育的影響

當前，農村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農村青年后，發現他們要求較低，從而學習對農村青年形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

2、學習心理的對策

①增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村青年已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

②幫助農村青年準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村青年對國家市場經濟發展、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農村農業相關的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助農村青年了解不同職業在農村青年實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，選擇自己適合的就業崗位。

七、結論

當前農村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

從宏觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，95％的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有80％的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。

要提高農村青年的技能，就要進行職業指導，幫助農村青年了解不同職業，在農村青年實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，選擇自己適合的就業崗位。

第三篇：農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

調查時間：2013年10月18日---2013年10月22日

調查地點：武威縣民勤縣蘇武鄉

調查方式：問卷調查法

一、調查內容

本次調查采取問卷調查方式，對我縣農村青年的學習需求作了捕樣調查，調查對象為4名年齡均在30周歲以下的農村青年。通過這次對我縣農村青年的學習需求調查，了解到如今的農村青年早已不再是自我滿足型，個個都迫不及待的想要自我增值。具體過程及相關內內容整理如下：

1、受教育程度

在隨機調查的四人中，高中以上學歷4人，全部都是農民。調查表明，農村青年學歷層次，知識水平的高低。

2、對教育需求程度

對于以農民為主的農村青年來說，離開學校后是否應該繼續接受教育，60％的人選擇了“不好說”，另外各有10％的人作出了肯定的選擇。

3、獲取自身技能途徑

在對農村青年獲取自身技能調查中發現有2名調查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，2名希望通過高等院校組織的培訓獲取相關技能。表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入低于1萬元的有1名，有3人家庭年收入高于1萬元到1萬5千元。說明農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、子女就業問題、農民權益保障問題,其次為農副產品價格、農村基層干部隊伍建設和農民養老問題。調查顯示,農村青年比較關注民生問題,參與社會建設的意愿比較強烈。

6、農村青年對未來發展及學習需求

在調查四名調查對象中對一個有共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，體現了農村青年對知識技能的需求加

大，都能對自身發展進行定位，有邏輯的人生目標。

二、社會調查的結果與分析

在對農村青年的受教育程度的調查中發現，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。對教育的需求程度的調查中可以看到，如果農村青年有機會繼續學習的話，大部分的人會選擇“參加各種技能培訓”以及“通過到城縣打工”的方式，這在一定程度上說明了時間對于他們這些以出賣勞動力為主的人來說是多么的重要。基于同樣的原因，絕大多數的農村青年在最需要學習的內容上選擇了“農業科技知識、法律知識、實用技能以及與自己有關的政策”。在對待新生事物上，沒有一個人因為新技術具有風險性而選擇不響應。在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。通過脫產學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學、高等技術學院。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質和學歷層次，以適應社會發展的要求。

三、影響農村青年學習需求的問題

1、農村傳統思想錮禁

雖然現在的農村已逐漸城縣化了，但是在一些偏遠的地方還是存在著較為傳統封建的思想，而農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再加上對教育的不重視也是一個瓶頸。

2、青年農民工社會保障問題突出

農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

四、農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育

應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育

以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育

讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革，應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差

在農村普及職業教育，既是新型農村、工業化和城鎮化建設的客觀需要，也是構建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現象，城鄉差別不僅沒有隨著社會發展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數國民是農業人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉經濟關系和人員交往的不斷密切，城鄉差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設和諧社會，實現全面小康目標，就必須消除城鄉差別。而要從根本上消除城鄉差別，就必須消除城鄉教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現城鄉高等教育權利平等的條件，也不具備實現城鄉中小學教育權利完全平等的條件，但已經基本具備通過普及農村中等職業教育，實現城鄉高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學發展觀為指導，做到政策正確、措施得當、工作扎實，就能夠在短期內實現普及農村中等職業教育的目標。我們把普及農村青少年職業教育的重點放在中等職業教育，更有利于經濟和教育的協調發展。

5、加大新農村文化設施的建設力度

農民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學習網絡。

6、加強發達地區對農民工教育的支持

相對于農民工大量涌入大中型城縣的現狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城縣的發展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城縣，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續教育都將具有長遠性意義。

第四篇：農村青年學習需求調查報告.

農村青年學習需求調查報告

現今社會主義新農村正在穩步發展，需要農村青年更好的貢獻出自己的一份力量，特別是農村青年，我國作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分；我黨想建設社會主義新農村，農村青年又是新農村建設的主力軍，因此農村青年得發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。本次采取問卷調查方式，我在2012年8月10號對北京縣范圍內的農村青年的學習需求和最關心的問題做了深入的調查。

一、調查目的及調查對象

在這次對北京縣范圍內的農村青年的現狀調查中，了解他們的所思所想，并對他們從學校到社會時期的思想變化及需求有所了解，以便綜合調查結論，做出一份詳細的調查報告。本次的調查中在永年縣范圍內隨機擇選了4位年齡均在30周歲以下的農村青年，作為本次調查適合的對象。

二、調查內容

（一）、農村青年的受教育程度

在本次所有調查對象中，初中學歷的有2名，高中及以上學歷的2名，兩人從事農業種植養殖體力工作，兩人是在個體企業工作。調查表明農村青年的學歷層次還是比較低的，文化素質和職業技能素質較差，大多只能從事體力型，收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業和以后的發展。

（二）、農村青年對教育需求的程度

在調查對象中他們都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。其中50％的青年希望通過脫產學習方式來攻讀相應的學歷，他們利用學校機構的載體，只要為：廣播電視大學、普通高校和其他成人高校等。調查表明，農村青年大部分都希望通過學習來提高自身的文化素質，學歷層次，以適應社會發展的要求。

（三）、農村青年對未來的發展需求

在調查四名對象中，他們都有一個共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識掌握先進技能，學有所用，以技致富。對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路通，有邏輯的人生目標。

（四）、對社會民生的關注情況

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、其次為家庭生計問題、子女升學和就業問題和農民養老問題。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設比較強烈。

二、影響農村青年學習需求的問題

在調查中大多是陳規陋習，窮不思變，思想守舊，對文化和科技沒有很好的認知，有些人封建思想嚴重，認為孩子沒有必要接受教育，從而致使農村青年人才流失，還有農村青年普遍結婚早，沒有時間更好的進修，正日為了生活而四處奔波，還有國家中心依舊沒有轉移到農村上來，沒有給農村更好的政策，致使農村發展比較落后，從事些體力或低收入工作，等等原因導致農村青年人才流失。

三、農村青年學習發展的對策與建議

通過此次調查問卷我們不難發現正是因為知識不夠教育跟不上，只能從事些體力勞動，應該農村干部引導農村青年學習、培訓技能，只有更好的進修才能適應當今新時代的農村發展進程，引導農村青年自主創業，給農村更多的政策傾斜，把農村發展起來，讓人民的精神文化有了提高才能認識到教育的可貴之處，應當多宣傳政策，讓農村人的思想得到改觀懂得“知識改變命運”還有讓更多的教師資源傾斜農村，為農村改變根本的需求，加強農村教育基礎建設，改變農村現狀，這樣農村青年在能更好的適應現今社會的發展，為建設社會主義新農村貢獻一份力量。

第五篇：農村青年學習需求調查報告

調查原因：

我國是一個農業大國,農村青年占國家青年的大部分。農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，是推動社會新農村建設的主力軍，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。教育是素質能力的決定因素,全面掌握農村青年教育水平發展狀況,對新農村建設具有重要的意義。

調查時間：

調查地點：

調查范圍：

調查方式：

一、農村青年學習現狀

建國后，特別是改革開放30年來，農村為了提高青年農村勞動者素質，強化勞動技能，開展了多層次、多形式的各類培訓。如較早的單項生產技能培訓、階段性實用技術培訓，其后的綠色證書培訓，以及各類黨團知識、政策法規、經營管理知識教育與崗位技能培訓相結合的綜合培訓。這些培訓在幾十年農業與農村經濟發展中不同程度地發揮了積極作用，但是這些培訓雖各有優勢卻也存在明顯不足。隨著我國經濟產業結構升級對人力資源需求的提升，大量農村就業人口的職業教育與培訓問題日漸突出。從這次調查中發現農村存在著青年對技術的渴求和技能培訓偏少的矛盾。農村青年認為“現在最需要學習的內容”所選最多的三項是實用技能28%，農業科技知識26%，法律知識26%。“最想從事的職業”選擇最多的是經商41%，其次是從事掙錢多的特色農業25%，而想要規規矩矩務農的只占4%。在社會主義市場經的大背景下，很多的農村青年認識到了自身知識的不足。農村學生大部分初中畢業即進入勞動力市場，不具備應有的職業技能，素質狀況顯然與產業發展、城市化的目標有相當距離。即便到城市打工，由于不具備市場競爭力以及專業技能，大多也是從事最臟、最累、沒有技術含量的工作。這些都刺激著農村青年對知識、對技術的需求。他們自愿接受多方面的培訓。在“最希望參加哪種培訓”中選的最多的是電子機械技術45%和種養加工技術28%。有79%的青年認為技能培訓會有助于增強他們在就業中的競爭力。

二、影響農村青年學習需求的問題

（一）農村經濟發展水平較低

長期以來的歷史、地理環境以及國家政策原因,導致偏遠山區經濟發展較慢,生產水平低,直接導致農村教育發展滯后。農村青年沒有享受到良好的教育,有才之士不能得到充分挖掘,導致農村人才的流失,這就是農村青年文化水平低的根本原因。

（二）農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留,重男輕女思想嚴重,導致農村青年性別文化水平的失衡,再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

（三）青年農村青年工社會保障問題突出

農村青年就業創業能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業。因為普遍缺少職業技能,并且法律意思淡薄,從而導致青年農村青年勞動、就業權益保障缺失等一些不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

（一）技能培訓和學習關于農村青年學習需要的調查報告

在這次調查中，可以看出農村青年會成為未來新型農村青年的主力，他們的整體受教育程度提高，66%為高中及以上文化程度，很容易接受技能培訓和吸收有用的知識，這樣會逐漸擺脫傳統的體力型、經驗型勞動力的束縛，具備現代化生產對初級技術的要求。要重視提高農村青年素質的提高，就要重視培訓，通過培訓讓農村勞動力升值。要注意政策落實和多樣化、實用性的技能培訓非常重要。要根據當地情況制訂具體可行的培訓實施計劃，將符合條件的學員分期分批列入培訓計劃，各地聘請當地具有豐富實踐經驗的培訓人員承擔農村青年的培訓任務。另外還要充分利用縣鄉農業、教育、和現有教學設施，以縣鄉各示范區、示范田、示范場以及規模較大的個體農場、畜牧場作為實習基地，使學員真正學到知識和本領。各級政府相關職能部門要能夠多為農村青年統籌考慮，勞動和社會保障部門要針對農村青年的就業問題，在職業技能培訓、就業指導、職業介紹、職業見習等方面提供政策支持和經費保障。

（二）鼓勵自主創業學習

由于存在資金短缺、經營管理能力不夠、信息閉塞、法律知識貧乏、缺少接受教育和培訓的機會等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補，從而只能轉向掌握著最多的政策、資金、信息、人才、技術等經濟資源的政府，希望能夠提供優惠的政策貸款、及時的市場信息、教育和培訓的機會和實用的科技知識。他們迫切地需要一種力量來組織他們闖蕩市場、抵御風險。農村青年們選擇了致富的門路，開始往往會遇到缺資金、少設備、無原料等實際問題，政府應該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供幫助，及時地為青年人排憂解難。

（三）建立文明的生活方式

農村青年是建設鄉風文明的主體，農村教育事業教育事業的發展，開展農村文明創建活動等各項事業，都離不開廣大的農村青年。一方面他們參與文化活動的熱情，需要業余文化生活。另一方面，他們生活在農村，貼近實際群眾生活，為豐富農村文化生活發揮著重要作用。各地政府要根據本地資源優勢和傳統文化風俗，利用農閑或節假日，在農村青年喜歡的民間藝術形式中注入現代文藝樣式和內容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節慶活動。

（四）加強實際技能培訓，為他們掌握科學文化技術創造條件

在大的經濟背景下農村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要地方政府發揮文化智力優勢，為他們掌握科學文化技術創造條件。培訓是就業的基礎，要組織好對農村青年的培訓，使他們擁有一技之長，了解城市競爭與生活規則，熟悉相關法律法規，增強獲取知識和信息的能力，只有如此，才有可能使他們在城市中穩定就業，和城市的發展形成良性互動。

（五）加強農村基礎教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出,加強師資隊伍建設,更新教育理念,為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

社會主義新農村建設是我國實現全面小康目標、構建社會主義和諧社會、并且保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才會實現。