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幼兒教師教育敘事袁淵

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第一篇:幼兒教師教育敘事袁淵

幼兒教師教育隨筆 ——我愛幼教

府谷縣孤山學(xué)區(qū) 袁淵

不知道為什么,在所有的顏色中我最偏愛綠色,或許是綠色的事物能給人清新的感受,或許綠色代表奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)和生生不息的生命力,所以我鐘愛那一片片綠蔭。我的QQ昵稱叫“園子”,喜歡“園子”里的安靜;喜歡“園子”里的那一抹綠;喜歡“園子”里的處處生機(jī);喜歡“園子”!更喜歡幼兒園這個(gè)“大園子”。從2012年我?guī)е鴿M腔的熱情參加了幼兒教師的招聘考試,很幸運(yùn)被錄取,來到了這片充滿綠色的凈土上,與孩子們?yōu)槲椤=K于我找到藍(lán)天下的綠蔭,于是,我有了一個(gè)新家——幼兒園,一個(gè)綠色事業(yè)的家,我成為了一名光榮的幼兒教師。

迎接我的是一雙雙純真而帶著好奇的目光,孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。“別忘了,作為幼兒教師的你就是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐,還是博學(xué)多才的智者,還是和他們一起嬉戲的伙伴……”做了一輩子教師的我們敬愛的園長(zhǎng)的話不時(shí)地響在我的耳邊,提醒著我。我微笑著走進(jìn)了孩子們的中間,和“小男子漢們”腦門頂著腦門,手腕扳著手腕地比試,跟“小公主們”一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中,我讀到了孩子們的心底的聲音:老師,我們歡迎你!

在孩子們中間,那種放松、無拘無束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)開心、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無窮的回味。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí);當(dāng)我汗流頰背、口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我感覺自己很有 成就感:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無比神圣,無比偉大,是其他任何工作無法比擬的。慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。

現(xiàn)在我?guī)У氖侵邪嗟暮⒆樱邪嗟暮⒆幽挲g較小,有的從來沒有上過幼兒園,直接上的中班,自理能力不是很好,大小便經(jīng)常解在衣褲上。剛開學(xué)的近一個(gè)月的時(shí)間每天早上幾乎都要哭,每天早上我也

會(huì)條件反射地情緒緊張,但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師,同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽,其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作,倒在床上不想動(dòng)了,還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勞和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),一股由衷地欣慰油然而生。

記得曾經(jīng)帶過一個(gè)叫婷婷的小女孩,剛?cè)雸@的時(shí)候她三歲,身材瘦小,幾乎不會(huì)說話,她還分不清楚班里的三位老師,把所有的老師一律叫成劉老師,劉老師是我們班的班主任老師。我看著這張白白凈凈的可愛的小臉蛋,期盼著能從自己的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音,可她只是瞪著眼睛看著我,甚至都不敢看我,需要大小便時(shí)也不敢向老師說,久而久之,她似乎形成了陰影,一回到家就嚷著上廁所,實(shí)際上她并非真的想上衛(wèi)生間。她的媽媽很苦惱,帶她去看過醫(yī)生,醫(yī)生說身體沒有問題,是心理的問題。她媽媽哭著向我們?cè)V苦尋求解決的辦法。我開始有點(diǎn)懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個(gè)班?我不禁有些心酸。我想,作為一名老師我有責(zé)任也有義務(wù)去幫助她。于是,我就利用空閑時(shí)間來教她說話,時(shí)不時(shí)的提醒她不要害怕,想要小便就叫老師。這樣時(shí)間久了,她很愿意與我親近,還能主動(dòng)找我說話,她上廁所的習(xí)慣也好了,她媽媽很開心,很感激。這樣做,對(duì)于我來說是責(zé)任也是義務(wù),我必須這樣做!我的努力沒有白費(fèi)。

一段時(shí)間后,婷婷已完全適應(yīng)了幼兒園的生活,還會(huì)說幾個(gè)日常短語。在生活護(hù)理上,我們對(duì)她也是加倍地關(guān)心和照顧,不斷上廁所的毛病也好了,他媽媽說在醫(yī)院都沒有治好,還是上幼兒園好。我們也為婷婷的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步而感到自豪,如果您沒有做過老師,也許很難體會(huì)這份心情,但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了,這是我用滿腔的愛換取的一份厚禮,一份世俗的天平無法衡量的感情:“孩子們愛我,我更愛孩子們。”世界上的愛有無數(shù),而孩子們最需要的愛是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。我千百倍的耐心和付出,也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。聽到家長(zhǎng)說“老師,沒關(guān)系,我們能理解”這樣的話,我真的很感動(dòng)。法國作家雨果這樣寫道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子們的愛,我們會(huì)覺得,我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩!2013年8月31日我被調(diào)到我現(xiàn)在工作的幼兒園——孤山鎮(zhèn)第二幼兒園,擔(dān)任副園長(zhǎng)兼保教主任的工作。這樣突如其來的的消息,給我這樣的重任,我覺得自己勝任不了。但又想到不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。我只能硬著頭皮來做,嚴(yán)要求自己,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義的育人方向。立足本職,嚴(yán)格管理,以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感踏實(shí)工作。2013年,我就由一名普通幼兒教師,走上了幼兒園管理的崗位。我深知,這是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的無比信任。職務(wù)變了,我的壓力更大了。但我的追求卻始終沒變,在一線,我要做一名好老師,在領(lǐng)導(dǎo)崗位上,我就要做一名 好領(lǐng)導(dǎo),使幼兒園獲得更好的發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的追求,為幼兒園的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

擔(dān)任副園長(zhǎng)兼保教主任有兩年了,我始終堅(jiān)持以保教工作為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)自身嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好風(fēng)范。在今后工作中,我將在管理上繼續(xù)進(jìn)行自檢自查,努力體現(xiàn)以人為本的管理思想,工作中團(tuán)結(jié)同事,協(xié)作好各部門間的工作,做好園長(zhǎng)的幫手,促進(jìn)幼兒園工作求真務(wù)實(shí)的開展。雖然有時(shí)候也覺得累,覺得苦,但我不怨。因?yàn)楹⒆涌鞓烦砷L(zhǎng)的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,當(dāng)你生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我來幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?面對(duì)這份幸福,我驕傲,我激動(dòng),我更加難忘。的確,幼兒教師的工作十分平凡,然而,不少同事幾十年如一日,把自己的青春與精力全部獻(xiàn)給了孩子,這,就很不平凡!真的讓我感動(dòng)不已!在平凡而充實(shí)的工作中,我將繼續(xù)以自己的滿腔熱情,注釋幼兒教師的職責(zé),呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng),書寫幼教育事業(yè)的不平凡!

第二篇:幼兒教師教育敘事

幼兒教師教育敘事

幼兒教師教育敘事

(一)李琪瑞因?yàn)榧业木壒首鳛椴灏嗌鷣淼叫∪喟嗌稀K莻€(gè)機(jī)靈開朗的男孩,但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友,卻不善運(yùn)動(dòng),一旦遭到困難,由于鍛煉,往往會(huì)選擇放棄。這使得他對(duì)體育活動(dòng)不太感興趣。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

一次體育活動(dòng)中,我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往,我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小村,所以想和他們分在一組,誰知其中一名女孩同馨潔拒絕了他,并試圖向他說明他們組人數(shù)夠了。可是瑞瑞一聽說被拒絕,氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走,根本不聽同馨潔解釋。回家后,瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事,還說:“同馨潔自己不同意,還叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞媽媽聽了很生氣,覺得孩子受了委屈。之后,她就把事情經(jīng)過告訴了我

我想,瑞瑞作為插班生,客觀原因確實(shí)存在,然而,瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動(dòng)問題,以及自由分組對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值,瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對(duì)她說:“這件事讓您感到很難受,我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉,在戶外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法,千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系,畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見面,孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì)給孩子樹立榜樣,不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì),也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認(rèn)可。”

我試著從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手,為她作進(jìn)一步分析。我說:“不用等到小學(xué),瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿,而只要他交往,問題自然會(huì)擺在他面前,這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄,以后他會(huì)遇到更多的問題。到了大班,這樣的自由分組活動(dòng)會(huì)越來越多,每次都被拒絕可能會(huì)使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處,如,他的表達(dá)方式很外露,多用行為代替語言,這樣容易讓別人不舒服,從而被排斥。要避免孩子因?yàn)槭《軅晃短颖苁菦]有用的,最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的,看看孩子會(huì)遇到什么問題,他怎么解決,需要我們?cè)鯓拥膸椭芊e累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。更重要的是,孩子在一次次碰壁中能慢慢意識(shí)到自己的問題,進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了。”聽到此,瑞瑞媽媽笑了,說:“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程,孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法,我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢?”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮,讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,我這樣說道。

經(jīng)歷了這次事件,我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來說非常重要。最初我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)瑞瑞的問題時(shí),曾嘗試和家長(zhǎng)合作,但是一直沒什么效果。現(xiàn)在想來,當(dāng)時(shí)更多的是我們告訴家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問題,并沒有好好去了解家長(zhǎng)的想法。而我們把問題說得越多,越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心,放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì),我們誠懇傾聽的態(tài)度讓家長(zhǎng)能放開胸懷坦陳自己的想法,使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認(rèn)識(shí)到,平時(shí)要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要給予家長(zhǎng)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)并耐心傾聽,敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。

周毅

幼兒教師教育敘事

(二)作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,每天中午看孩子們午睡是我最發(fā)愁的事情,因?yàn)橐粋€(gè)班三十來個(gè)孩子,要讓他們很快地安靜下來,乖乖地入睡并不十分容易。這一段時(shí)間以來,雖然大多數(shù)孩子在吃完午飯后能夠做到輕聲走進(jìn)睡眠室,整理好自己的床鋪,躺下來休息,但是這樣安靜的環(huán)境時(shí)常會(huì)被個(gè)別幼兒打破,而后所有的孩子都興奮起來,有的孩子互相檢舉告狀,有的孩子會(huì)趁機(jī)做一些搞怪的動(dòng)作引人發(fā)笑,也有的孩子會(huì)趁亂到其他小朋友的床鋪前溜達(dá)一圈。本來只需要十分鐘的睡前準(zhǔn)備時(shí)間,往往因?yàn)樾枰粩嗟靥嵝岩?guī)則而延長(zhǎng)到半個(gè)小時(shí),我對(duì)孩子們說的最多的話就是:請(qǐng)你安靜!請(qǐng)你閉眼睡覺!快躺好啦!趕快睡覺呀!盡管反復(fù)重申,孩子們對(duì)我的話依然置若罔聞,常常是這邊安撫了一個(gè)孩子躺下來,另外一邊又傳來嘰嘰喳喳的說話聲,接著又有小朋友說:“老師,我要尿尿。”在孩子們的各種狀況面前,我變得束手無策,心中充滿了無力感。想到一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師曾對(duì)我說過,由于新教師本身缺少在孩子們心目中的威信,而且孩子正在試探你的行為準(zhǔn)則底線,所以在日常的生活環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)很多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。

現(xiàn)實(shí)中的遭遇讓我想到了張?jiān)獙?dǎo)演的一部電影《看上去很美》,這部電影講的是一個(gè)小男孩方槍槍在幼兒園里的生活>故事,其中有一個(gè)段落也是講述老師看孩子們睡午覺的事情。由于當(dāng)時(shí)那位老師采取比較嚴(yán)厲的方法對(duì)待孩子們,后來孩子們居然把老師想像成了會(huì)吃人的大怪物??想到這兒我暗自告訴自己:千萬不能讓孩子們把自己想成是一個(gè)大怪物,否則我這個(gè)老師就太失敗了。我一定要想想辦法,讓孩子們乖乖地、美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

這一天和往常一樣,當(dāng)大部分的孩子都走進(jìn)睡眠室整理床鋪、準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候,我對(duì)孩子們說:“今天陳老師要和你們玩一個(gè)悄悄話的小游戲,這個(gè)悄悄話可是我們兩個(gè)人之間的秘密哦。但是我要看看誰先在小床上躺好了,閉上眼睛,這樣做的小朋友我才會(huì)走過去到他耳邊說。”聽完我的話,孩子們的臉上有幾分驚奇,有幾分期待,也有幾分興奮。隨后紛紛脫完衣服鉆到被窩里,有幾個(gè)孩子還小聲地議論:“快點(diǎn),陳老師要給咱們說悄悄話啦!”“她會(huì)說什么呀?”“我猜她會(huì)說??”讓我感到意外的是,睡眠室里雜亂的聲音越來越小,孩子們一個(gè)個(gè)都安靜下來,甚至那幾個(gè)愛“搗亂”的小男孩也躺在小床上,滿懷期待地等著我的悄悄話。

菲菲是我們班吃飯?zhí)羰潮容^嚴(yán)重的一個(gè)女孩子,也自然成為保育員老師的“重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象”。我先走到菲菲的床邊,湊到她的耳邊對(duì)她說:“菲菲你今天中午吃飯真有進(jìn)步,不僅把菜和飯都吃完了,而且還把小桌子擦得很干凈,希望你以后繼續(xù)保持哦!”菲菲聽了,有些害羞地一笑。接著我又走到東東的床邊,對(duì)他說:“你今天的小值日生做得很棒哦,我看到吃飯前有幾位小朋友忘了把小椅子搬回座位上,是你提醒他們送椅子,而且你還把全班小朋友的椅子都重新擺放整齊。謝謝你,你是一個(gè)優(yōu)秀的小值日生。”聽完我的話,東東沖我一樂,把頭埋進(jìn)了被窩里,似乎有些不好意思。慶慶是班里愛蹦愛跳、精力充沛的一個(gè)男孩子,往常他在小床上總會(huì)折騰一會(huì)兒,不是去拉一拉隔壁小朋友的被子,就是去撓撓旁邊小朋友的小腳,惹得其他小朋友老是告他的狀。可是今天,當(dāng)我走過他的床邊,他正緊緊地閉著雙眼,看來是正專門等待我的悄悄話呢。雖然是假裝睡覺的樣子,但是他并沒有再去做一些小動(dòng)作,這對(duì)他來說還是不小的進(jìn)步。我俯下身子,低聲對(duì)他說:“慶慶,陳老師知道你一直很喜歡玩火車過山洞的游戲,你要先好好休息,養(yǎng)足精神,下午戶外活動(dòng)和我比比,看看咱倆誰的火車開得快,怎么樣啊?”慶慶似乎覺得被我看穿了心思,有些驚喜地看著我說:“行!陳老師,那咱們說好了啊!你可要記得下午一定要玩火車的游戲哦!”我摸摸他的頭,含笑點(diǎn)頭表示答應(yīng)。只見他特別開心、滿足的樣子,轉(zhuǎn)過頭去和旁邊的小朋友說:“陳老師說啦,下午咱們玩火車過山洞的游戲!”然后躲到被窩里自言自語小聲嘟囔了幾句,我猜沒準(zhǔn)是給自己加油呢。孫銘澤是班里個(gè)子比較矮的一個(gè)男孩子,他有一個(gè)特別要好的伙伴,是班里個(gè)子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁,俯下身去對(duì)著他的耳朵輕聲說: “明明,你知道你的好朋友張嘉桐為什么長(zhǎng)得那么高嗎?,你想不想成為男孩子里最高的一個(gè)呢?陳老師告訴你,睡覺就是一個(gè)長(zhǎng)高的秘訣,因?yàn)槿嗽谒X的時(shí)候,長(zhǎng)高細(xì)胞在身體里最活躍,多睡覺,就能讓身體變高變強(qiáng)大。”孫銘澤將信將疑地看著我,我接著說:“不信的話,你可以試一試哦!從今天開始試一試。”還沒等我說完,他自動(dòng)地閉上了眼睛,做好了入睡的準(zhǔn)備。妞妞是班里最不愛睡覺的一個(gè)小女孩,就在剛才我和其他孩子說悄悄話的時(shí)候,她一直坐在小床上,我看在眼里,急在心里。還沒等我走到她的身邊,她就迫不及待地追問:“陳老師,你快來和我說說吧,你說的什么悄悄話呀?”見她這么期待聽我的悄悄話,我想起這幾天她聽了童話故事《拇指姑娘》后總是和別人說“長(zhǎng)大了要做最漂亮的新娘”,于是我走過去在她的耳邊說:“妞妞,陳老師喜歡你,因?yàn)槟闶且粋€(gè)特別聰明、可愛的小姑娘,長(zhǎng)大了你一定會(huì)是世界上最漂亮最美麗的新娘。希望你在夢(mèng)中能看見長(zhǎng)大的自己。”她聽完連忙說:“那我馬上睡覺,睡著了就可以夢(mèng)見我做漂亮新娘啦!”我微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭,然后幫她蓋好被子,在她的額頭親吻了一下,她無限滿足地閉上了眼睛。

等我依次輪流和孩子們說完悄悄話,睡眠室里已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲,他們一個(gè)個(gè)都安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),有的小臉上還掛著甜蜜的微笑,或許還做著一個(gè)我剛才悄悄跟他們構(gòu)畫的美夢(mèng)。連我自己都沒有想到,這個(gè)悄悄話的小游戲居然如此地吸引孩子們,讓孩子們從平日的“淘氣搗亂”變成今天的“乖巧可愛”。睡眠室里也不再有冷冰冰的要求和指令,少了那種老師和孩子們之間對(duì)立的緊張,而被一股溫馨愜意的暖流包圍著,有一種家的感覺。

今天的小游戲讓我深刻地體會(huì)到孩子們是多么渴望受到老師的關(guān)注,希望和老師接近,讓老師喜歡,和老師分享一點(diǎn)自己的小秘密。如果老師能夠做一位有心人,在日常生活中多多觀察孩子,了解他們,記錄一些點(diǎn)滴小事,然后告訴孩子,讓他們知道你看到了他,你關(guān)注到了他,那么孩子的童心世界也會(huì)向你敞開,他們會(huì)用天真的笑臉和真誠的眼神給予回饋,使得更多的愛在老師和孩子之間傳遞,讓教育真正成為一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云的詩意般美好。

幼兒教師教育敘事

(三)我們班的寶貝是全園最小的,頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì),要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩,在家里都是奶奶帶,剛來幼兒園的時(shí)候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽,不論你問他什么,他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著,也不和其他小朋友說話,也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望著你不出聲,表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問好,不管我們?cè)鯓又鲃?dòng),他就是不開口。

發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動(dòng)中,我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子,來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然,他自己在觀察周圍的一切,因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的,人也是不熟悉不了解的,所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng),他需要慢慢去熟悉他們,然后慢慢摸索和陌生人的相處方式,慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。

我在每次集體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中,特地的點(diǎn)到他。“叮鈴鈴、上課啦、請(qǐng)看誰來啦?”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來望著大家招招手,但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎么鼓勵(lì)他,他都不會(huì)出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊。“小朋友們聽到了嗎?”,“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說:“可是李老師聽到了哦,瑞瑞的聲音不是很大,李老師離得他近,所以李老師聽見了,小朋友們鼓勵(lì)一下他。李老師有個(gè)愿望,希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,好嗎?”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中,我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友,好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí),我牽著他的手,先跟他講了句悄悄話:“瑞瑞你答應(yīng)過我的哦,會(huì)大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后,終于他大聲的模糊不清的說出了自己的名字,說完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌,小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來,笑的很開心。

一個(gè)星期之后,我發(fā)現(xiàn)在班上能聽到瑞瑞笑聲了,能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果,我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時(shí),“大家好,我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友,我小聲的提示他,引導(dǎo)他說出小朋友的名字。可是等了好久,他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,我也只好等下次機(jī)會(huì)了,正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候,突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,頭也埋得越來越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他,還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請(qǐng)到了前面,牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友,那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭(zhēng)著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)。現(xiàn)在的瑞瑞朋友很多,在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好,跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密,廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無話不談,聊得特別快樂,內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤H鹑鸶侨绱恕?/p>

從瑞瑞的成長(zhǎng)進(jìn)步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義,同時(shí)體會(huì)在孩子成長(zhǎng)過程中,自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長(zhǎng)中,我沒注意自信心的培養(yǎng),讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務(wù),這樣只能讓她對(duì)自己更加失去信心,心里會(huì)想:“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了,是自己太笨了嗎?”那樣的話,瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了,說不定從此再也不會(huì)跟別人交往。

第三篇:(袁冬梅)6月份教育敘事

小學(xué)班主任教育敘事

——教育敘事(轉(zhuǎn)載)當(dāng)了一年班主任的我,從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是全班三十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此,一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

教師要有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生,幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖,有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。

我想我們的教育生涯也是如此:不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),只要你還在從事它,在作為謀生手段的基礎(chǔ)上,就應(yīng)努力再把它變成事業(yè),尋求價(jià)值和理想,尋求到快樂和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你,學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí),最重要的是要心中有愛、愛生如子,并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行,“不讓學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,我自己首先做到。”我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心實(shí)意地為學(xué)生著想,使學(xué)生與我彼此相互的信任。在三年的教學(xué)工作中,很多事情難忘忘記,其中最難忘的那是發(fā)生在兩年的一件事。那年我教四年級(jí)的數(shù)學(xué)課,這天我進(jìn)行單元檢測(cè),在教室里,我沒有什么事情,就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長(zhǎng)幫

我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練,突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來,上面寫著:XXX:51392010 我一生就愛你一個(gè)!我本來打算課后再處理這件事情,沒想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問:“老師,上面寫了什么呀?”這時(shí),其他同學(xué)都把目光投向了我,問:“老師,上面寫了什么呀?”

“沒什么。” 我說。

“我知道,是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出,“老師,念念看。” “好,那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了,我就一本正經(jīng)地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,愛迪生。”隨后,我就把紙條折了起來,把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問:“老師,就這個(gè)?”

“ 當(dāng)然了。” 我鄭重地告訴他,“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。”

我朝她那里看了看,發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說:“繼續(xù)認(rèn)真做題。”第二天中午,她來到我的辦公室里,低著頭紅著臉不敢說話。我說:“在你們這個(gè)年齡段,男女同學(xué)之間相互有好感,這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期,但是你們畢竟還是孩子,現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),健康快樂的成長(zhǎng),我不告訴你的家長(zhǎng),也不告訴其他教師,但是希望你今后好好的學(xué)習(xí),提高自己的功課成績(jī)。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng),你知道嗎?”

她點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼里噙著淚花.最后,那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí),在她期末考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)前3名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界,是教師的首條金科玉律。”確實(shí),通過這事例,我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子,教化孩子,那么對(duì)孩子行為上的過錯(cuò),我們也會(huì)多一份理解,對(duì)孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對(duì)策。

在班主任工作中,要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愛心換真心,學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉,你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求,適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理,教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有,讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。

作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

熱愛學(xué)生是教師的天職,那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,得到老師的關(guān)愛,是每個(gè)孩子的心愿,它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子,大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,他們都會(huì)很優(yōu)秀,只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生,都像天空中的星星,有的燦爛耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我們離它太遠(yuǎn),如果我們離它近些,多關(guān)心他們些,那么他們就會(huì)更好。

第四篇:幼兒教師教育敘事

幼兒教師教育敘事:我的開學(xué)第一天

從上幼兒園開始,我一共渡過了19個(gè)寒暑假,每次寒暑假一結(jié)束,我的心情都是滿滿的不舍與些許的憧憬。這個(gè)暑假結(jié)束,我心中仍有不舍與憧憬,不同的是,添加了一絲緊張。這次的不舍不再是因?yàn)槠胀ǖ募倨诮Y(jié)束了,而是學(xué)生生涯有了完美的謝幕;這次的憧憬不再是希望新學(xué)期會(huì)有什么新氣象,而是對(duì)我即將開始的教師生涯充滿了好奇與信念;這一絲緊張來自作為新教師的我即將展開對(duì)未知的教學(xué)世界的認(rèn)識(shí)和探索。

帶著這份不舍、憧憬、緊張,我開始了我的教師生涯。雖然之前也在同樣的幼兒園實(shí)習(xí),但是當(dāng)我真的以老師身份踏進(jìn)幼兒園——拿著教師卡在機(jī)器上輕刷,機(jī)器對(duì)我說“老師好”;穿著園服,掛著園牌站在教室門口迎接每一個(gè)小朋友,看到他們親切地跟我打招呼;拿著統(tǒng)一的記事本參加教師集體會(huì)議;開始制定班級(jí)環(huán)境布置方案,想把班里布置得與眾不同,耳目一新??這一切的一切,帶給我的不僅僅是新鮮、緊張,更是一個(gè)挑戰(zhàn),是我從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧奶魬?zhàn)。從現(xiàn)在開始,我要將從學(xué)校、書本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去;要盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境與工作;要盡快適應(yīng)教師的角色。

這學(xué)期有新的小朋友加入我們中一班,雖然是中班了,但是因?yàn)槭切碌沫h(huán)境,新的教室,新的同學(xué),新的老師,有個(gè)新的小朋友還是哭了。第一次遇到早上哭的孩子,他使勁兒拉著爸爸的手,不讓爸爸走。我頓時(shí)手足無措,想把他抱過來,可是沒有勇氣,直到生活老師抱過孩子,我才對(duì)著孩子爸爸揮手讓他放心離開。生活老師一直哄著孩子,直到孩子哭得不那么厲害了,才把他交給我。我繼續(xù)一邊哄他一邊用玩具轉(zhuǎn)移他的注意力,直到他能自己安靜地玩玩具為止。這是我上崗遇到的第一個(gè)大難題,在生活老師的幫助和示范下,我正努力克服它。新學(xué)期伊始,幼兒園的教育模式有了一個(gè)大改革,這是我以前沒有體驗(yàn)過的。“互通式”這三個(gè)字成為幼兒園教育的核心。在“互通式戶外晨間鍛煉”、“互通式戶外自主游戲”中,我不僅僅要負(fù)責(zé)我們班孩子的安全,也要負(fù)責(zé)其他班孩子的安全。因?yàn)樵凇盎ネㄊ健庇螒蛑校總€(gè)班的孩子可以選擇自己喜愛的玩具,去到自己想去的區(qū)域進(jìn)行游戲;而每個(gè)老師負(fù)責(zé)一塊區(qū)域,要負(fù)責(zé)這塊區(qū)域中所有孩子的安全。作為新教師,這樣的全新模式對(duì)我來說既熟悉又陌生,熟悉的是它的教育理念.,體現(xiàn)了孩子游戲的自主性;陌生的則是別的班的孩子們與這樣互通的游戲模式。

當(dāng)我站到我負(fù)責(zé)的這塊區(qū)域時(shí),我擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)不來玩,因?yàn)檫@個(gè)大型玩具處在幼兒園的角落,而我又是新老師,孩子們不認(rèn)識(shí)我,會(huì)不會(huì)選擇老教師所在的區(qū)域多一些,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候我說的話他們會(huì)不會(huì)不聽??開始,有兩三個(gè)孩子猶豫地跑過來,跑跑停停,好像有些疑惑與不敢,人漸漸多了起來,孩子們玩得很盡興,從他們的臉上我看出了發(fā)自內(nèi)心的快樂,他們?cè)诨葜腥谌肓诉^家家,融入了大怪獸,融入了豐富多彩的自發(fā)游戲。他們會(huì)主動(dòng)地跑過來和我分享他們?cè)谟螒蛑械慕巧⒂龅降膯栴},還有他們快樂的心情,他們也會(huì)認(rèn)真地聽取我的提醒。這讓我很感動(dòng),因?yàn)樵诤⒆友壑校揖褪撬麄兊睦蠋煟彩撬麄兊呐笥眩麄冃湃挝摇kS著孩子的增多,先前的那份緊張和多慮不見了,隨之而來的是欣慰、開心與幸福。

有兩個(gè)孩子一直繞著外圈的木板跑道跑步,跑了40分鐘,中途只休息了兩次。跑道高低起伏,當(dāng)他們開始跑的時(shí)候,老師制止過他們,也引導(dǎo)他們?nèi)ネ鎰e的安全的器具,但是他們沒有聽取建議。他們兩個(gè)互相追逐著,一個(gè)在前面跑,一個(gè)在后面追,雖然很累,但是他們臉上的笑容始終沒有消失。我起先不知道為什么他們跑得這么快樂,當(dāng)老師第二次試圖制止他們時(shí),他們說不可以停下來休息,因?yàn)樗麄兪莾深w行星,如果停下來了就死了,而且地球是要一直繞著太陽轉(zhuǎn),月亮一直要繞著地球轉(zhuǎn)的。突然間,我明白了孩子游戲的意義所在。每一個(gè)自發(fā)游戲的誕生都有屬于它的意義,孩子都能在其中得到快樂,或發(fā)展新能力,或鞏固已有能力。就像這兩個(gè)小家伙一樣,雖然玩的只是追逐跑的游戲,但是在高低起伏的路上跑不但能鍛煉他們克服障礙的能力,鍛煉腿部的力量,發(fā)展協(xié)調(diào)和平衡能力,更重要的是他們樂在其中,在快樂的氛圍中鍛煉了自己。

看著他們我不禁反思自己,有時(shí)候我們的制止真的是正確的嗎?這樣的制止帶給孩子的是一時(shí)的平安還是能力、情感的遏制?為什么我們?cè)跊]有弄清楚孩子游戲的意圖前,僅憑我們的“認(rèn)為”就來判斷孩子該不該進(jìn)行這個(gè)游戲呢?我們一直以為我們很了解孩子,其實(shí)不然。

開學(xué)的第一天忙碌而充實(shí),緊張而興奮,看著一個(gè)個(gè)孩子圍著圍裙認(rèn)真地做著值日;游戲過后能把玩具收得又快又好;每個(gè)人臉上都有燦爛的笑容,愿意主動(dòng)和我分享他們的喜悅和想法,我真的感覺到了做老師的幸福。就像盧梭所說的“不僅不應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取時(shí)間,還必須把時(shí)間白白地放過去”,孩子的教育是日積月累的。雖然現(xiàn)在我是新教師,但是新教師也有屬于自己的優(yōu)勢(shì),那就是比較容易接受和實(shí)施新的教育模式。我會(huì)把從書中汲取的兒童觀同老教師一起研討,并將之滲透到一日生活中、游戲中、班級(jí)環(huán)境布置中、教玩具制作中??在慢慢適應(yīng)工作的過程中,多思考,多實(shí)踐,多請(qǐng)教,用堅(jiān)定的信念來保持這份對(duì)教育的熱情。

第五篇:幼兒教師教育敘事

教育敘事:一路走來

已是陽春三月,街頭彌散著春所特有的氣息。喜歡春天,不僅是因?yàn)檫@樣的季節(jié)能讓人感受到朝氣及濃濃的生命力,更是由于在新的輪回中,能讓匆忙的自己停下腳步思考生命新一輪的足跡。

記得2013年的春天,幼教中心剛剛成立,我懷著忐忑的心情來到滿目蒼夷的初址,望著剛剛完成的建筑,看著室內(nèi)隨處堆積的磚頭瓦礫,面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不承認(rèn)的困境和難度,我猶豫了。此時(shí),原單位領(lǐng)導(dǎo)電話過來了,依舊是對(duì)我的相信、肯定與鼓勵(lì),讓我走好這條路。頓時(shí)所有的不良情緒一掃而空,取而代之的是堅(jiān)定地腳步和未來的美好規(guī)劃。每次想到這些,就感覺生活就像一部自導(dǎo)自演的電影,日常的點(diǎn)滴成就了獨(dú)一無二的鏡頭,從而記錄下了自我生命最真實(shí)的軌跡。

對(duì)于我及所有普通教師來說,2011年夏天是一個(gè)轉(zhuǎn)折,從那以后在教育事業(yè)的路上我成為了中層領(lǐng)導(dǎo)的同行者,2013年春天,得到局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,將我調(diào)派到剛成立的縣內(nèi)唯一一所公辦幼兒園負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)工作。時(shí)光易逝,渾然間發(fā)覺我從中學(xué)教師走上學(xué)前教育這條路已經(jīng)4年有余。那么就讓我用4個(gè)鏡頭來記錄這一路是如何走來。

鏡頭一:

那年春天——2013年

懷著滿腔工作熱忱和對(duì)新單位的向往及對(duì)孩子的喜愛,2013年3月1日,我隨王園長(zhǎng)來到幼教中心校址。沒有想象那樣看到氣勢(shì)輝煌的教學(xué)樓,映入眼簾的只有破爛的鐵閘門和遍地的磚頭瓦片;教室里充斥著衛(wèi)生間難聞的氣味;隨手打開電燈開關(guān),竟還有不亮的;地下通道未封閉,仿佛看到老鼠正在自由穿梭??這一卻,讓我感到了任務(wù)的艱巨、責(zé)任的重大。我們將樓內(nèi)外巡查一遍后,記下了所有需要修理和改進(jìn)的地方,開始了幼教中心漫長(zhǎng)的建園之路!5月4日,幼教中心正式開園,從此便記下了我與幼師共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴:幫忙抱哄哭鬧的孩子;解決家長(zhǎng)的疑慮;親自動(dòng)手設(shè)計(jì)布置班級(jí)和走廊的環(huán)境;上好自己的每一節(jié)特色課程;指導(dǎo)幫助新上崗的會(huì)計(jì)出納做好財(cái)會(huì)工作;隨時(shí)召開教學(xué)會(huì)議,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改??功夫不負(fù)有心人,我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,2013年9月10日,我被鶴崗市教育局授予“優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。

鏡頭二:

美麗的夏天——2014年

教育是一項(xiàng)迷戀人成長(zhǎng)的職業(yè),幼兒教師則是一項(xiàng)充滿魅力而又迷人的職業(yè)。飽含著對(duì)孩子的愛,懷揣著對(duì)理想幼兒教育的追求,肩負(fù)著社會(huì)賦予我的責(zé)任,我知道了自己應(yīng)該在工作中追求什么。從2013年3月開始建園起,我沒有放棄任何的自學(xué)時(shí)間和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。了解學(xué)前教育專業(yè)對(duì)教師基本技能的要求后,我勤加練習(xí)自身業(yè)務(wù),同時(shí)對(duì)全體幼兒教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo),制定我園特色的教學(xué)月計(jì)劃、周計(jì)劃和周反饋,強(qiáng)化主題墻設(shè)計(jì)。2014年5月,我園被評(píng)為省級(jí)示范性幼兒園。想到自此以后我將有對(duì)下屬幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)后,并可以在實(shí)踐中用行動(dòng)及智慧挖掘教育的真諦時(shí),我情不自禁地感到興奮與激動(dòng)。責(zé)任重于泰山,安全工作更是重中之重,我不僅時(shí)刻叮囑和關(guān)注幼兒教師注重安全,更要求自己親自參與,想的全面、做到周到。2014年6月,我在鶴崗市人民政府安全委員會(huì)舉辦的“強(qiáng)化紅線意識(shí)、促進(jìn)安全發(fā)展”主題演講比賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

鏡頭三:

飄雪的冬日——2015年

我很喜歡孩子,懷著對(duì)這份工作的熱情,秉承著做一個(gè)專家型教育工作者的信念,我為自己制定了嚴(yán)格的行動(dòng)計(jì)劃,促使自己揚(yáng)長(zhǎng)避短,以掃除工作中的障礙。

首先,深知自己專業(yè)技能不足,特別需要加強(qiáng)繪畫練習(xí)。因此在園時(shí),我主動(dòng)向單位小老師請(qǐng)教,業(yè)余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)和圖書學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每天下班后練琴1小時(shí),每周學(xué)畫不少于3個(gè)小時(shí),對(duì)著鏡子學(xué)唱兒歌。再次,我要求自己做一名思考型教育工作者,勤于思考善于總結(jié)。在之前的不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我已經(jīng)積累了相當(dāng)一部分幼兒教育理論知識(shí),但理論知識(shí)都需要實(shí)踐來升華,因此在工作期間,我勤觀察、多記錄,每天下班后結(jié)合理論知識(shí)思考實(shí)踐中的問題,反思自己的處理方式。對(duì)于典型問題,以教育筆記、教育隨筆等靈活多樣的方式進(jìn)行記錄。2015年11月,我在縣教師進(jìn)修學(xué)校新一輪骨干教師評(píng)選中,又一次光榮的評(píng)為縣級(jí)骨干教師。

鏡頭四:

激動(dòng)輝煌的時(shí)刻——2016年

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間開園時(shí)入園的第一批小班孩子畢業(yè)了,我撰寫的《談聲樂有效教學(xué)——音樂教育研究》在黑龍江省教育學(xué)會(huì)第三十三次教育科研成果評(píng)審中獲一等獎(jiǎng)。面對(duì)這份成績(jī)的取得我倍感興奮,可看著孩子們的離去我又千般的不舍和難過,看著孩子們和老師精心編排的畢業(yè)演出節(jié)目,淚水不住的往下流,特別是當(dāng)楊晉小朋友和我告別的時(shí)候我竟控制不住大聲的嚎啕痛哭,孩子們哭了,家長(zhǎng)們也哭了,這一幕落在了綏濱新聞的鏡頭里,記者們也都落下了感動(dòng)的淚水。

鏡頭重新回到舞臺(tái),在幼兒教育這條路上我用了將近4年時(shí)間從一棵種子萌發(fā)為現(xiàn)在的一株小苗。因?yàn)閹煼渡臋C(jī)緣,我與教育結(jié)緣;因?yàn)楣k幼兒園,我與純真的孩子們結(jié)緣。如果說師范生的角色是我這粒種子的使命,那么成長(zhǎng)為一棵郁郁蔥蔥的大樹,為幼兒教育的田野播撒更大的綠蔭則是我畢生的追求,對(duì)此我滿腹信心。

一路走來,仍舊一路走下去??

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