第一篇：小桔燈教育桔燈之星作文大賽參賽作文

江西省宜春市袁州區

我的心愿（二年級）錢佳樂

每個人都有心愿，我也不例外，我的心愿是當一名超級英雄。

當然，我沒有超能力，不能像“超人、蜘蛛俠、鋼鐵俠”一樣總是在人類最危難的時候拯救他們。可能你會想莫非我想被蜘蛛咬，然后變成蜘蛛俠？我才沒那么笨！你太天真了！

那么，問題來了，怎么實現我的這個心愿呢？哦！對了，我必須要有“肌肉、力量”所以我要每天鍛煉，才能實現我的“英雄夢！”

我要堅持鍛煉，努力走下我人生的每一步！我相信，只要我努力，就能實現我的夢想，加油！

湖北省松滋市小桔燈

紙玫瑰的回憶

王艾鵬（四年級）

每當我看到那五彩的紙玫瑰，心中就會有一股暖流通過。我十分清楚地記得，那是我七歲生日時姐姐送給我的生日禮物——一個精致的五彩包裝盒，姐姐告訴我這是“做人知識盒”。我拆開包裝，里面是一個玻璃瓶子，瓶子里面有許多“五彩玫瑰”，每一朵“玫瑰”里都有一個做人的小道理。

第一天晚上，我從瓶子里拿出一朵“藍玫瑰”，拆開一看，上面寫著“做人要誠實”，我明白了這是姐姐對我的教導，從那以后我不再撒謊，學會了虛心地改正自己的錯誤。第二天晚上，我又從瓶子里拿出一朵紫玫瑰，上面寫著“多讀書，讀好書”，我明白了這是姐姐對我的要求，從那以后，我不再看一些漫畫書了，《轉動時光的的傘》、《云朵上的學校》、《格林童話》……擺上了我的書桌，漸漸地我愛上了讀書。每一天我都會拿出一朵玫瑰，每一朵玫瑰都讓我有一份收獲。

現在姐姐已經讀高中了，別說陪我玩，就連見面都很少了，每當我想姐姐時，就會拿出一朵玫瑰，就像姐姐在我身邊一樣。

這是我最喜歡的，也是最特殊的一份禮物，我會好好珍藏，讓它一直陪伴著我。

福建晉江小桔燈

迷人的夏天

曾晗梅（3年級）

夏天的太陽像火球一樣，炎熱；夏天的風像清泉一樣，涼爽。就算夏天會很熱很熱，我還是很喜歡夏天。

我喜歡夏天的蟬兒，蟬兒叫得很響亮，就像小學生站起來回答問題時那么響亮。

我喜歡夏天的樹，夏天的樹郁郁蔥蔥，像一把綠色的大傘。年輕人們可以在樹下乘涼、看書；老人們可以在樹下下棋、嘮嗑；小朋友們可以在樹下丟手絹、跳皮筋。大家都不亦樂乎。

我喜歡夏天的荷花，微風吹來，荷花像穿著粉色衣服的小仙子在碧波中飛舞，非常美麗。

我喜歡這迷人的夏天。

陜西寧陜縣小桔燈

桂花贊 趙文瑞（五年級）

在我兒時的記憶里，奶奶后院種著一棵高大的桂花樹，秋天是它盛開的季節，那個時候前后幾十家，沒有不浸在香氣中的。小時候我和幾個小朋友圍著這棵桂花樹跑，累了就坐下來休息，聞著花香，聽著大人們講著有趣的故事，真是快樂無比！后來，我漸漸長大成為一名小學生，有一次作文課上老師讓我們觀察桂花的樣子、特點。然后我才第一次認真的去看它們，那一朵朵碎碎的小花緊緊抱在一起，形成一個大的花球！那些花兒躲在葉子底下像怕生的小姑娘似的，它們不像荷花，大張旗鼓地開得滿湖都是：更不像玫瑰，嬌艷高傲，讓人們來稱贊它的艷麗動人。怪不得宋代詩人楊萬里說：“不是人間種，移從月里來。廣寒香一點，吹得滿山開。”呢！桂花的香氣非常迷人，遠遠的便可以聞到，我們最喜歡刮風時站在桂花樹下，看到桂花紛紛落下，我們叫著喊著：“下雨啦！下雨啦！”奶奶說桂花樹用處很多，可以做桂花糖、桂花枕頭、桂花茶等，我常常夢見家里所有的東西都是桂花做的。歲月如梭、日出日落，桂花樹四季常青，即使到了百花都害怕的深秋，它也毅然綻放那些細小的花朵，默默無聞地為我們帶來沁人心脾的芳香，讓蕭瑟的秋天不再單調，它似乎在提醒人們：誰說只有春天才是花香四溢呢？是的，桂花在時光的流逝中它讓我們感受到大自然的恩賜，不管你見與不見，它帶給我們的美景就在那里，像一個個守衛江邊的戰士，靜謐典雅、不卑不亢，它們將自己最后一點力量都給了這個城市，成了秋天最美的風景線，我想：這一定就是偉大的奉獻精神！我愛桂花，也愛像桂花一樣的人們！

第二篇：小桔燈作文

鉛筆

我是一支鉛筆，我本來是根小小的木頭，但是，自從我被人們運進一個工廠里時，我的生活命運就徹底得改變了。

我先是看到了我許許多多的兄弟們，然后我們都變得很瘦很瘦，直到變成一根蔥的模樣。我和我的兄弟們，都被套進了一個個小袋子里，然后運到商店里，被擺在了貨架上。

一天，忽然有一個小女孩，跟著她的媽媽，把文具都買齊全，當這個小女孩，一直盯著我看的時候，我的內心十分緊張生怕自己的“頭”被削。到最后，這個小女孩還是選擇了我，她把我帶回了家，用鉛筆削，把我的頭削的尖尖的，真是個帥氣的發型，而且在削的時候還不疼，像在給我的頭部按摩似的，十分舒服。

當她第一次使用我的時候，就是在那令周圍氣氛十分緊張的考試時刻，在她用我寫字的時候，我的頭漸漸變圓了，而且這樣子的感覺，真令人頭疼。

當她試卷發下來時，似乎欣喜欲狂，一下子抓住了我的身體，好像要對我更加珍惜似的。

就這樣，我一次次的被這樣使用，最終，我變成了一大堆的粉末。

五年級組

陳 俊 翰

我是一支鉛筆，從我誕生那天起，我就被運到了一個文具店里。有一天，一個小女孩鄒進了文具店，把我帶回了家。有一次，因為她考試考不好，所以她就怪我，一氣之下把我扔出了窗外。

不知過了多少時間，有人把我撿了起來，我迷迷糊糊的睜開了眼睛，開始打量起這個人來，這是一個三十出頭的女人，衣服雖然破舊，卻非常整潔，她用一雙明亮的眼睛看著我，眼里充滿了喜悅之情。這個阿姨把我帶回她的家里，一個女孩飛快地跑出來迎接我們。突然，她從她媽媽手里發現了我，驚喜地問道：“這是給我的嗎？”她的母親點了點頭，小女孩拿起我高興的跑到自己的房間，把我塞進鉛筆削的肚子里，絞啊絞。過了一會兒，我的頭就變的尖尖的，變得美麗了。

從此，這種折磨頻頻出現嗎，每次我的身體都變短一些。終于有一天，我僅剩一段身軀也變成了碎屑。雖然我從這個世界消失，但是我給我的的主人帶來了快樂，我還是很高興。

六年級組

樓 人 杰

我是一支鉛筆，在鉛筆廠里誕生，從我誕生的那天起，我就開始了去遠方尋找我的理想。

在旅途中，我一次次地感受到了前所未有的疲憊。“算了，還是在這里等死好了。”我抱著死的這種悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知道過了多少時間，有一個人把我舉起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，“啊！”是一個人類，她有三十九歲了，雖然衣服破破爛爛的，但是很整潔。那女人看了看我，說：“好棒的筆啊！帶回去給我女兒用吧！”就這樣，我來到了她們家。

這個大媽把我帶到了她的家，她的女兒走了過來，看了看我說：“好棒的鉛筆呀！媽媽這是給我的嗎？ ”那女人點了點頭。那女孩把我放到一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但是我看到了女孩的喜悅之情，我也非常快樂。結束后，我看到了自己的身體一端變得尖尖的，小女孩握著我，用尖的那一端在白紙上寫字，畫畫。從此，我的身體越來越短，那種被磨的感覺越來越多。

終于，有一天，我的身體被全部削完了，我明白了我活著的時候無法理解的問題—原來，生活中快樂別人也會快樂自己。

五年級組

方 俊 樂

我是一支鉛筆，從我誕生的那天起，我就四處尋找主人，想盡快找到那一個可以安生的地方。

在旅途中，我筋疲力盡，還有放棄希望的念頭，可我走著走著，就被疲憊給“打敗”了。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我慢慢的醒來，發現舉起我的是一位小男孩，他看起來像一位富家公子。他把我帶回了家，飛快地跑到他自己的房間，把我塞進一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但看這位小男孩興奮的樣子，我也感到快樂。這種“ 折磨”結束后，我看到自己身體的一端變的尖尖的，像一把小刀那樣的鋒利。這問小男孩握著我，用尖的那一端在紙上寫字，畫畫。

從此以后，那種筋疲力盡地生活終于過去了。時間慢慢地過去，我看見這位小男孩用我的時間越來越多。有時候我的那端尖尖的頭變得“粗壯”的話，這位小男孩就用這個鐵家伙絞。直到我變尖為止。這位小男孩不是像其他的那些富家公子那樣不珍惜我，所以我一直都過著幸福快樂地生活。

六年級組

王雯

我是一支鉛筆，從我誕生的那一天起我就開始去遠方尋找我的理想。

旅途中，我感到了前所未有的疲憊。“算了”，在這兒等死吧！我抱著這種消極悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，嚇了一跳，這不就是所謂的人類嗎？難道要把我帶回家去了？。。。我正在胡思亂想著，這人說：“這支鉛筆真好啊！也很好看的。帶回家給孩子用吧！”我？好鉛筆？我沉思在這人的話中。到了女人的家中，一個女孩過來接我問道：“這是給我的嗎？”那女人點點頭，她帶著我跑回自己的臥室，把我放進一個鐵盒子的肚子里絞我，很興奮的耐心的絞我，絞完后用我的頭寫字。

從此以后我一但頭變的粗了，她就把我放到這鐵盒子里絞，終于有一天我變成了靈魂，到外面去看見很多人在絞鉛筆而且很快樂，我會想到他們為何快樂了。

有一天我明白了我活著時無法理解的問題—原來生活中最大的快樂是給別人帶來快樂。

六年級組

鄭 浩 東

第三篇：小桔燈作文 文檔

小桔燈作文特色課程

小桔燈趣味日記

第一階梯：啟蒙篇·學步篇（看圖、說話、寫話）——根據孩子的認知規律，通過看圖說話寫話訓練，激發孩子寫日記的興趣，培養孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經典《論語》、《弟子規》，鑄造孩子健康的人格。

第二階梯：鑒賞篇·創思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內外、動物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓練，增強孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學習，增強孩子們對語言的積累。

小桔燈階梯作文

一：萌芽篇（作文積累）：引領學生涉足寫人，寫景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領地，培養語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學生輕松叩開作文之門。

二：基礎提高篇

第一階段（作文寫法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學生建立良好的作文心態，并能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作文。

第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創新思維融入作文寫作。讓學生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創意紛呈的作文。

第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實戰作全方位的準備。

第四階段（作文實戰）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點及應對策略；并配以考場心理訓練和應變能力訓練。

小桔燈作文將為您解決以下問題：

1.害怕作文，存在嚴重心理障礙；

2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；

3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎么下筆；

4.依賴家長和老師進行動筆前啟發，講解，不能獨立作文；

5.作文寫不成，寫不快；

6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點；

7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。

第四篇：小桔燈好句

《小桔燈》好詞好短好句

好句：

1.人生的路線，曲折得很，塞翁失馬，安知非福。

2.??好像白蓮出水，玉立亭亭。

3.抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露而，已悄悄地遠引了。

4.一冬來，一切的快樂，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處。

5.等著罷，冬天來了，春天還能很遠嗎？

6.海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真，健美，歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。

7.這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂哄哄地在繁枝上擠著開??

8.落紅萬點愁如海。

9.葉子像眉毛一般，細長細長的，樹梢開著黃色的小花；相思樹的后面，是一行英雄的木麻黃樹，這種樹，值得我們大書特書，謳歌頌贊！

10.它的直立的軀干，長針形的葉子，比柳堅強，比松柔媚，遠遠望去，郁郁蔥蔥的，總像籠罩著一身輕紗似的煙霧。

11.這幾千萬棵樹，就像并肩交臂、迎風歡笑地披著長發的姑娘，在海浪喧嘩搖撼之中，聚沙壘石，與海爭地??聰明勇敢。

12.光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

13.光景一年不如一年，心境一年不如一年，人還沒老，心先老了。

14.“時間”呵！你來限制無限的太空，什么年月日時，分出“過去”，“將來”，“現在”，這三面旗影子，指揮了多少青年！

15.水仙花的詩句：“生意不須沾寸土，通詞直欲托微波”。

16.正義和真直是要最后得勝的。

17.在秋高氣爽的風光里，在滿眼黃花紅葉的山頭，飲著菊花酒，插著茱萸的兄弟們，也更會憶起“獨在異鄉為異客”的王維，他們并肩站在山上遙望天涯，也會不約而同地悵憶著異鄉的游子，恨不得這時也有他在內，和大家一起度過這歡樂的時光。

18.出水芙蓉一般的皎潔秀麗。

19.一場春雨，纖草綠得像一張絨毯，幾樹不知名的濃紅的花，在遠遠的亭子邊開著。

20.我的回憶像清泉一般，遍地噴溢！就是像蜜蜂一樣、辛勤而熱鬧地在花里勞動的人們！

21.千萬朵含苞的花里，散溢著撲面的濃香。

22.我喜歡陽光！天氣的陰晴總會影響我的情緒，陰天或下雨，我的心情就不開朗，無端的惆悵抑郁。可是太陽花一開始開放，我就知道太陽一定出來，我這一天就歡暢起來。

23.??像一片燦爛的陽光。

24.“得奇書讀勝看花”。

25.眼前是一望無際的湛藍湛藍的大海，身后是一抹淺黃的田地。

26.小車在層巒疊嶂中穿插行，兩旁是密密層層的參天綠樹；蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。

27.“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望??

28.??像一面明亮晶瑩的鏡子一般，29.好象一滴水投進了海洋，感到一滴水的細小，感到海洋的壯闊無邊。

30.禮堂上的燈，像是天上的星星一樣，?像是在一片空曠的地上，31.飽滿圓大的葵花蕊中，一顆偉大的紅星，發射著條條燦爛的金光。

32.朋友，讓我們把自己的滴水，投進這浩瀚無邊的力量和智慧的海洋中去吧！

33.像一朵朝陽下亭亭出水的芙蓉，皎潔，挺拔，莊嚴，美麗，在萬頭攢動，萬目瞻仰之下，愈升愈高??

好詞：朝氣蓬勃巧奪天工滿壁琳瑯萋萋芳草敏而好學春雷一般月光比較冷清鋪天蓋地囫圇吞棗一知半解重復拖沓鋪天蓋地 寫作要求：

（1.）多看、多讀、多寫（2.）留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。（3）.寧可將可作小說的材料縮成速寫，決不將速寫材料拉成小說。

2012.10.5

第五篇：《小桔燈》教案

《小桔燈》教案 ［教學目的］

1.理解“小桔燈”對表現小姑娘性格的作用，學習小姑娘“鎮定、勇敢、樂觀”的品格； 2.學會恰當地使用修飾詞語； 3.進行復述訓練。［教學過程］

根據“我”與小姑娘交往的經過，文章可分為三個部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開小姑娘。

一、講讀“初遇’部分，著重理解修飾語的作用。

《小桔燈》寫于1957年，它回憶了十幾年前的往事，故事發生的地點是重慶。這是一個特殊的年代，也是一個特殊的地點，想一想，特殊性表現在哪里？（1945年，正是國民黨白色恐怖籠罩的時候，重慶是國民黨統治的中心，國民黨特務正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾，文章巧妙地暗示了這一背景。）在一個鄉公所的樓上，“我”與小姑娘相遇了，文章先描寫了小姑娘的外貌。哪些詞語體現出小姑娘的外貌特點？這些外貌描寫有什么作用？（文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發紫”、“短”、“破舊”等詞語修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發及衣褲，這些描寫暗示了小姑娘饑寒交迫的生活處境。）

看著小姑娘打電話的一系列舉動，“我”對小姑娘產生了一種同情心理，并買了幾個大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親。

〔提示：講“初遇”一段，教師可著重抓住小姑娘的外貌描寫的文字，體會修飾語的作用。〕

二、學習“探望”部分，理解“小桔燈”對表現小姑娘性格的作用。學生默讀課文：“我輕輕地扣著板門??我似乎覺得眼前有無限光明！”教師提問：這一部分可分為幾層？（可分為兩層：一寫小姑娘接待“我”，二寫她為“我”送行。）

進到小姑娘的家，作者先寫了她家的陳設。注意：作者反復使用了一個“小”字，如“小炭爐”、“小沙鍋”、“小凳子”、“小矮桌”，這個“小”字說明什么？（說明小姑娘的家十分簡陋，一貧如洗。）

家境如此清貧，而媽媽的病又是這樣嚴重（“被頭上有斑斑的血痕”），小姑娘的表現如何？請找出關鍵語句分析。a.她又像安慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”——“安慰”一詞體現出小姑娘在困難面前很鎮定。b.她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”——“笑”這個詞體現出小姑娘面對困難的樂觀態度。“年夜飯”讓人想起這是除夕之夜，正是小孩兒放鞭炮、吃團圓飯的時候。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親，沒有歡笑，沒有溫暖，而她卻“笑”對困難，這不得不讓人對她產生由衷的喜愛之情。

指名，朗讀課文：爐火的微火漸漸地暗了下去??我似乎覺得眼前有無限光明！”教師可從三方面引導學生學習“送行”部分。①從人物言行看人物性格。“小姑娘”為“我”送行時，哪些動作和語言最能體現她的性格特點？（文章運用“拿”、“穿”、“挑”、“點”、“遞”等動詞生動地描述了“小姑娘”制燈的經過，她的這些動作，體現她處事鎮定的性格。“小姑娘”與“我”話別時所說的話也很能反映她樂觀的性格。如“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了”一句，說明“小姑娘”堅信媽媽的病會好起來；“我們大家也都好了”則說明“小姑娘”對未來生活懷著美好的憧憬。）

②理解“寫燈”與“寫人”的關系。

在“這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠，但小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明”一句中，作者先講小桔燈的光是“朦朧”的，后面又說“眼前有無限光明”，這樣前后矛盾嗎？（“朦朧”是對“小桔燈”燈光的實寫，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮定、勇敢、樂觀精神的鼓舞，看到了革命勝利的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光，同樣，“小姑娘”的形象在“革命勝利的前夜”閃著“桔紅”的光。作者以“燈”寫“人”，“燈”與“人”交相輝映。）③比較人物形象，加深認識。

“小姑娘”與《最后一課》中的小弗郎士年齡相近，他們的性格有哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中國40年代的山城重慶，父親王春林是個地下黨員。“小姑娘”生活在這樣的家庭里，受到了父親的影響。因此，她“鎮定、勇敢、樂觀”的性格與特殊時代和特殊家庭分不開。小弗郎士由一個頑皮厭學的孩子變為一個懂事、好學、愛國的孩子，也與“最后一課”的情景分不開，與阿爾薩斯人即將成為“亡國奴”的大背景分不開。可見，刻畫人物性格時，作者必須注重對人物的生活環境的描述，離開了成長的環境，人物形象就會失去真實感，就會顯得很單薄。）

〔提示：在閱讀教學過程中，教師要注意“提得起”和“撒得開”。所謂“提得起”，是指教師善于抓住重點、難點，以精要的問題提挈課堂教學。上述環節中，教師先讓學生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦朧”與“光明”兩個詞語，讓學生體會“小桔燈”對表現“小姑娘”性格所起的作用，學生的學習思路明確而集中。所謂“撒得開”，是指教師能夠想方設法拓寬學生的思維活動面，加深他們對問題的理解和認識。上述環節中，教師巧妙地將“小姑娘”和小弗郎士兩個形象放在一起，讓學生比較辨析，使他們懂得人物性格形成與生活環境之間的關系。這樣的閱讀教學，具有一定的深度。〕

三、略講第三部分（“離開小姑娘”），理解側面描寫的作用。指名朗讀課文第三部分，思考三個問題：

1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他給那些“被當作共產黨抓走”的學生送信，以后也“失蹤”了，這些內容是怎樣表現出來的？它暗示了什么？（這些內容是以側面描寫的形式表現的，它暗示當時的重慶正處于白色恐怖之中，國民黨正瘋狂地鎮壓共產黨人和進步群眾。側面描寫的作用在于突出“小姑娘”成長的家庭環境，同時以當時的恐怖氣氛反襯出“小姑娘”的鎮定、勇敢和樂觀。）2.文章結尾寫道：“她媽媽也一定好了吧？因為我們‘大家’都‘好’了！”這個句子中，“好”字的含義分別是什么？（前一個“好”的含義是病好了，后一“好”的含義是指過上了幸福的生活。）

3.這一部分，流露出作者對“小姑娘”怎樣的感情？（深切的思念之情。）

〔說明：第三部分以側面描寫的形式暗示了“小姑娘”父親王春林的身份，這使讀者找到了“小姑娘”性格形成的原因。結尾一句則“說明這個小姑娘樂觀和信心，在12年之后，早已得到了證實。”（作者語）〕