第一篇：2016---2017二年級下學期期末數學試卷分析

2016---2017二年級下學期期末數學試卷分析

第三實驗小學

劉淑花

期末測試是由教研室統一命題各校組織實施的目標檢測考試。為了充分發揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就本次考試二年級數學期末考試簡要評析：

一、總體情況分析：

本次期末測試按照《數學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對二年級學生進行了檢測，根據檢測情況進行了全面分析。全年級應考403人實考：392人

年級均分：82.76 總優秀率：70.41%總及格率95.41% 卷面總分：-96 卷面均分-0.24。

二、試題情況分析：

本次試題以人教版實驗教材第4冊各單元內容和《數學新課程標準（實驗稿）》為依據編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計三個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占90%，稍難題約占10%。

2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。

《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

三、學生答題情況分析 現將試卷情況具體分析如下：

（一）我會選（14分）

該題內容的得分率為（88）%。答的較好的題有第1、2、3、5小 題。出錯最多的是第6、7小題。

差的方面及成因分析：

1、第6小題學生不能識別圖。

3、第7小題做的不好，原因是學生對數獨掌握得不夠好而失。

（二）我會填（16分）該題內容的得分率為（80）%。做的好的題有第8、9、12、13.出錯最多的是第11題，差的方面及成因分析：

第11小題學生對1千克雞蛋有幾個錯的嚴重，說明學生平時學的東西和實際情況不能很好的聯系。

（三）認真解答（70分）正確率為（50.6）%。

差的方面及成因分析：學生不認真計算而失分。

此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，還有看圖列綜合算式，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。看圖列式第二個許多學生忘記加小括號，失分嚴重。

解決問題共計四個題。有3個題學生完成都比較好，最后一題體現了數學與生活的的密切聯系，特別是 自主提問培養了學生的發散思維。第20小題出錯嚴重，這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。

（四）卷面分析：總體上卷面整潔，有32人扣除3分卷面分，其余同學沒有扣分。

四、成績與存在的問題：

1、成績：從卷面看，學生對基礎知識掌握牢固，重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握貫穿在了整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。學生書寫上也有了大幅度的提高。在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。（2）多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。學生書寫整體有所提高。

2、問題：部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及 看 錯運算符號的現象；甚至還有漏題的人，特別是綜合計算計算中加減法忘記了進位和退位的現象比較嚴重； 計算的第四小題運算順序出錯也較多。學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。

五、今后改進措施：

1、要注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須加強學生學習習慣和主動學習能力的培養。

2、要加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、要繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

第二篇：八年級下學期期末數學試卷分析

八年級下學期期末數學試卷分析

張曉玲

本次試卷六道題，題量適中。

第一大題選擇題，一半學生能得滿分，個別在10分到20分之間，主要失分在函數坐標確定上。，第二大題填空題，一半學生能得5分，主要失分平方根定義理解，絕對值定義理解，方程組列式，無理數定義理解上，坐標的對稱意義的理解失分較多。

第三大題計算得分率較高，個別學生失分主要是根式化簡不熟練，不會解方程。第四答題解答題。2小題統計，學生理解較好，失分少。第五題證明題1小題是菱形的證明，一半學生失分，原因是對菱形定義沒有理解，菱形證明方法和判定定理沒有熟練掌握，菱形面積公式不會等，導致失去全分的學生較多。3小題是關于直角三角形勾股定理的應用，個別失分，出現的問題是計算粗心，導致結果出錯。第六題4小題是求一次函數表達式，和畫函數圖象，一半學生的滿分，一半學生只得1分到3分，失分原因是函數定義理解不透徹，不會看圖，一次函數表達式不會求，圖像無從下手畫。

建議：1.對學生數學名詞，定義地理解上反復訓練，理解要準要透徹，2.加強計算的訓練，和根式的化簡訓練

3.加強方程組的解法訓練和絕對值的化簡

4．勾股定理的應用上需要加強理解

5.著重加強對四邊形的性質定理應用理解訓練。

第三篇：二年級數學試卷分析

二年級數學試卷分析

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題。

3、圈一圈，第三小題有的同學沒讀清題，失分較多。

第二部分是解決問題，大多數同學都做對了，主要是計算出錯。個別學生不理解題意出錯較多。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣

第四篇：二年級數學試卷分析

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

二年級數學試卷分析

一、基本情況：

2011年秋期期末考試，我鎮實行學生單人單桌（前后、左右距離不少于70厘米，每個試室不超過40人，各學校交叉監考。各校的教導主任為主考。試卷裝訂一般20份一本（至少有五間學校的試卷），統一編碼，集中到中心小學進行流水評卷。從試卷收發、考試、評卷到登分、統分，都是十分嚴格的。本次期末考試，二年級數學科考生人數為 人，參考率為 100，總分，平均分為 分，及格率人數 人，及格率，優秀率人數 人，優秀率

90分的有 人。

二、試題特點；

1、包括：填一填、畫畫，連連、算一算、填填，畫畫，涂涂、解決問題六大題。

2、題目適合兒童，命題以基礎知識考查為主，兼顧知識的綜合運用能力、應變能力，與實踐相符合及認真聽讀題、細致審題、習慣計算等考查。

3、滲透了開放性題目，試題易難比例為6：3：1，題目比較容易。

三、抽樣情況：

（一）抽樣情況。

抽樣卷100份（第 本），其情況如下：總分 分，平均分 分，及格人數為 人，及格率百分之，80分以上 人，優秀率百分之，與全鎮相比，平均分高了 分，優秀率高 分。

（二）抽樣表一：100份抽樣試卷成績表（附件）

表二：樣本分數段人數統計表

表三：樣本試題各題質量統計表

四、各題述評。

（一）、書寫。從卷面看，大部分學生書寫比較整潔、認真、規范、端正。說明教師對學生的書寫比較注意、嚴格。少部分學生不夠認真，比較潦草，卷面上的涂改現象處理得不夠好。這說明少部分學生的良好習慣養成得不夠好。

（二）第一大題：填一填。

這題學生完成得比較好，多數學生計算過關，這是老師平常多練的原因吧。

（三）第二大題：用豎式計算，前面有★的算式要驗算。

這題大部分學生都會用豎式計算，錯誤的原因多數是粗心大意的學生，忘記把得數寫上算式那，有的學生沒看清楚題目要求，沒有進行驗算。

（四）第三大題：填空。

第1小題:把14枝鉛筆分給小朋友，如果每人分2枝，可以分（）人；如果分每人分3枝，可以分（）人，還剩（）枝。這題學生會做，只有一些除法計算的不會寫。

第2小題：按規律在（）里填數。這題完成得還好。

第3小題：估計得數大約是幾百。這題有些學生沒看清楚（）外已經有個百了，直接在（）里填（300），如592-308的差大約是（300）百；還有部分學生把得數直接寫出來，這可能是平時練得少的問題吧。

第4小題:量線段。這道題錯得多的是第三問：這條線段比1分米短（）厘米，很多學生不會填，第5小題：填方向。這題完成得也挺好，說明平常學生練得多。

第6小題：看圖解決問題填空，中上生會看圖和理解就會寫，有一部分學生不會看圖理解的就是亂寫。

（五）第四大題：選擇合適的答案，在□里畫鉤。

第1小題：“□÷2=3......□”是余數的除法，它的余數是多少？1□ 2□ 3□ 此題有學生理解成余數要不除數大，所以他們有的選2和3.但還是多數會選的。

第2小題：一塊三角板上有三個角，最大的那個是什么角？有部分學生以為是問最大的角是什么角，所以選了鈍角。

第3、4、5、6小題，學生多數都會選，完成的很好。

（六）第五大題：想想畫畫。

第1小題：給每個鐘面畫上時針，讓時針和分針形成直角、鈍角和銳角。畫時針和分針因為是上學期學的內容，所以有些學生忘了怎么畫，可能老師復習的時候只是復習畫有時針和分針的鐘面，這題完成得不是很好。

第2小題：按要求在計數器上畫6顆珠，各表示一個三位數。最大的數和最小的數多數學生是畫表示999和100，在200和300之間的數，有部分學生畫表示200和300的數。

總的來說這大題出得有的難度，沒有照顧到學困生。

（七）第六大題：完成統計圖，并回答問題。

這題多數學生會理解題意，所以大部分學生會統計。第2小題自己提出一個問題并解答，有的學生漏寫了。

（八）第八大題：解決問題

這題由于題意比較易懂，題目比較簡單，所以多數學生都會寫，少數理解能力差的學生出錯誤，還有些粗心的寫錯得數。

五、措施：

1、讓學生在課后多進行基本題、口算能力的訓練。

2、作業與練習中多趨向開放性的訓練。

3、對學生定向思維的發展要進一步提高。

4、上課的時候多讓學生看到實物和掛圖，這樣更能提高學生的觀察能力。

5、多讓學生動手擺一擺，讓學生的各方面能力得到充分的訓練和培養。

6、課堂、課后多培養優生和關愛學困生。

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第五篇：二年級數學試卷分析

大鄧聯校2017—2018學 第二學期期末二年級數學試卷分析

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

一、將本次試卷分析如下：

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、判斷、計算、解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

二、試題分析：

1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，說明學生對題意分析不夠，出錯的是第3小題和第8小題。第3題學生粗心的沒看清題意而出錯，第8小題學生不理解題意而做錯。

2、第二大題判斷：第3小題大部分學生失分多，原因是學生不知道放大鏡是什么而判斷錯。

3、第三大題選擇：學生完成得較好。

4、第四大題計算：這部分內容學生訓練比較多，學生掌握得比較好，該題考察學生的基本計算能力，學生答題比較理想，少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。

5、第五大題操作題。第一小題寫出鐘面上的時刻的第一個有2個學生寫錯，原因是沒看清時針和分針。

第六大題應用題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，學生掌握的較好，個別學生是算式寫對而算錯，這屬于粗心做錯。

三、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

四、存在的問題及原因：

（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。

（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填空錯題太多。

（3）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（4）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

以上是我們二年級數學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我們在今后的教學工作中能團結一心，把教學工作做得更好。