第一篇：全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷2

《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》論試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評(píng)估的哪個(gè)基本原則?(B)A.客觀性原則 B.整體性原則C.動(dòng)態(tài)性原則 D.綜合性原則

2.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響?(B)A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度 B.親子關(guān)系C.父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性 D.父母的教養(yǎng)方式 3.輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者談話內(nèi)容中的個(gè)別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對(duì)此再做出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的(B)A.重復(fù) B.重讀 C.詢問 D.摘要

4.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循“理想原則”的部分是下列哪個(gè)選項(xiàng)?(C)A.自我 B.無意識(shí) C.超我 D.意識(shí)

5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)?(A)A.進(jìn)行分析診斷 B.制定輔導(dǎo)目標(biāo)C.實(shí)施指導(dǎo)幫助 D.確定輔導(dǎo)方案 6.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?(B)A.阿德勒 B.斯金納 C.艾里斯 D.馬斯洛 7.按照心理測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為(B)A.文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn) B.教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)與臨床測驗(yàn) C.能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和學(xué)績測驗(yàn) D.個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)

8.精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對(duì)現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙?(B)A.心理障礙 B.精神病 C.神經(jīng)癥 D.人格障礙 9.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的?(C)A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論 B.它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力

C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系 D.操作性強(qiáng)

10.貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?(D)A.精神分析法 B.行為轉(zhuǎn)變法 C.個(gè)人中心法 D.認(rèn)知重建法 11.系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?(B)A.精神分析法 B.行為轉(zhuǎn)變法 C.個(gè)人中心法 D.認(rèn)知重建法 12.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?(C)A.小組討論法 B.兩難問題法 C.參觀訪問 D.腦力激蕩法 13.個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項(xiàng)?(C)A.幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突 B.消除不良行為，代之以更有效能的行為 C.提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索

D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法 14.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指(C)A.各級(jí)各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo) B.個(gè)別心理輔導(dǎo)

C.學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng) D.心理輔導(dǎo)課 15.小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?(A)A.角色扮演法 B.價(jià)值觀辨析法 C.榜樣引導(dǎo)法 D.行為強(qiáng)化法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16.下列哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn)?(ABD)A.個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突 B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突 C.產(chǎn)生攻擊行為及冷漠、焦慮等消極情緒 D.行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突 17.在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會(huì)談效果?(ABC)A.傾聽技術(shù) B.影響技術(shù) C.觀察技術(shù) D.評(píng)估技術(shù) 18.保持心理衛(wèi)生的原則包括(ABCD)

A.自我意識(shí)良好 B.社會(huì)功能良好 C.良好的人際關(guān)系 D.積極勞動(dòng)實(shí)踐 19.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?(ABD)A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致 B.職能互相銜接 C.工作方法一致 D.在實(shí)際操作過程中相融合 20.常用的行為強(qiáng)化法有(AC)A.獎(jiǎng)勵(lì) B.小組討論法 C.懲罰 D.角色互換

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)21.影響人的心理健康的心理社會(huì)因素有_家庭環(huán)境和早期教育_、__生活事件與心理應(yīng)激__、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。

22.心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果和__追蹤調(diào)查_。23.弗洛伊德認(rèn)為人的人格由___本我___、自我和超我三部分組成。24.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的___認(rèn)知過程___會(huì)影響其情緒和行為。25.常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和__強(qiáng)化不相容反應(yīng)_。26.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在__60_以上。

27.沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種___抉擇___。28.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評(píng)估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗(yàn)法和__個(gè)案法__。29.1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版__《關(guān)于歇斯底里研究》__一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。30.精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使__潛意識(shí)__意識(shí)化；二是幫助來訪者克服_潛意識(shí)_沖突。31.認(rèn)知重建法認(rèn)為，人的心理問題是由其_不合理__或扭曲的認(rèn)知造成的。

32.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問題是學(xué)生的__正常需要__與其__現(xiàn)實(shí)狀況__之間的矛盾沖突。

四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)33.心理沖突：心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。34.厭惡法：厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

35.角色扮演法：角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。

36.學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)37.請(qǐng)簡要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息? 答：(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默 38.請(qǐng)簡要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。

答：(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。

(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。

39.請(qǐng)簡要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

答：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。

(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

答(1)整體性原則：心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。(2)主體性原則：把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。(3)活動(dòng)性原則：重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。

(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。

41.請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案？

答(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。

(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：

①建立異性緊張的等級(jí)層次表。②進(jìn)行放松訓(xùn)練。③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。

第二篇：全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷!!!!（本站推薦）

自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷！

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。

A.自信心B.自尊心C.自知之明D.自強(qiáng)心 答案：A 2.情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與()需要密切聯(lián)系。A.生理B.心理性C.社會(huì)性D.個(gè)人性 答案：C 3.在小學(xué)階段，()交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。A.與父母的B.與老師的C.與同伴的D.與自己偶像的 答案：C 4.關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于()A.瘦長型B.肥胖型C.力士型D.發(fā)育異常型 答案：A 5.學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的()A.綜合性原則B.整體性原則C.主體性原則D.活動(dòng)性原則 答案：B 6.學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的()A.輸入B.輸出C.反饋調(diào)節(jié)D.消化 答案：C 7.青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對(duì)他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的()A.過渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.動(dòng)蕩性 答案：C 8.在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時(shí)，可用()控制輔導(dǎo)過程，使交談范圍縮小，集中到主題上。A.開放式詢問B.封閉式提問C.沉默D.直接提示 答案：B 9.一般來說時(shí)間取樣法對(duì)在()分鐘以內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不適用。A.15 B.30 C.45 D.60 答案：A 10.20世紀(jì)50年代開始形成行為轉(zhuǎn)變法，1954年()首先提出“行為治療”的概念。A.斯金納B.華生C.沃爾帕D.艾森克 答案：A 11.從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊張、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實(shí)，他們的感冒發(fā)病率是常人的()A.1～3倍 B.2～4倍 C.3～5倍 D.4～6倍 答案：C 12.初中生()思維開始占主導(dǎo)地位。

A.抽象邏輯B.具體形象C.綜合性D.分析性 答案：A 13.按照心理測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為（）A.文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn)B.個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)

C.能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和學(xué)績測驗(yàn) D.教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)與臨床測驗(yàn) 答案：D 14.青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少()A.0.6次/分B.0.8次/分C.1次/分D.1.2次/分 答案：C 15.在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是（）

A.榮格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克森 答案：B 16.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響（）A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度B.親子關(guān)系C.父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性D.父母的教養(yǎng)方式 答案：B 17.一個(gè)人記圓周率3.14159，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫()記憶法。A.形象記憶法B.歌訣記憶法C.聯(lián)想記憶法D.情感記憶法 答案：B 18.李明告訴輔導(dǎo)員他的好友王潔中午吃飯時(shí)，說話十分不友好，他懷疑有人對(duì)王潔說了些他的壞話，輔導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時(shí)心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對(duì)你的態(tài)度嗎?這里輔導(dǎo)員采用的是()技術(shù)。A.指導(dǎo)B.解釋C.影響性摘要D.自我開放 答案：B 19.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是（）A.暴露法B.系統(tǒng)脫敏法C.厭惡法D.放松法 答案：C 解析：P119 20.由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為（）A.神經(jīng)癥B.精神病 C.人格障礙D.心身疾 答案：D

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1.小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點(diǎn)為（）A.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)展B.道德感的體驗(yàn)范圍由大到小，由遠(yuǎn)到近

C.道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定D.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在自定的

E.道德感的發(fā)展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題 答案：A^C^D^E^ 2.下面屬個(gè)性心理特征的是()A.能力B.意志C.氣質(zhì)D.性格E.情緒、情感 答案：A^C^D^ 3.下面屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)的是()A.靈活性大B.回答率高C.談話法易使來訪者放松或產(chǎn)生愉快情緒D.有利于深入探討問題

E.易對(duì)談話結(jié)果做出定量分析 答案：A^B^D^ 4.下面屬于固執(zhí)個(gè)性的表現(xiàn)的是()A.不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖B.不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑C.易和他人陷入激烈的辯論

D.人際關(guān)系緊張，甚至?xí)?dǎo)致偏執(zhí)型人格障礙E.多疑敏感神經(jīng)質(zhì) 答案：A^B^C^D^ 5.小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)是()A.有意想象增強(qiáng)B.想象更富于現(xiàn)實(shí)性C.想象的創(chuàng)造成分日益增多

D.想象現(xiàn)實(shí)化E.有意想象占主導(dǎo)地位 答案：A^B^C^

三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）

1.___ 是保持個(gè)體具有健康的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。答案：認(rèn)知能力 2.個(gè)性心理由個(gè)性心理特征和__ __兩部分構(gòu)成。答案：個(gè)性傾向性

3.問卷的實(shí)施主要包括__ __和問卷的收集兩個(gè)方面。答案：評(píng)估對(duì)象的選擇

4.___ _（外向型，內(nèi)向型）家庭成員在面臨外部壓力時(shí)，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。答案：內(nèi)向型

5.與不合理信念的辯論技術(shù)中，提問的方式有質(zhì)疑式和___。答案：夸張式 6.在自我認(rèn)知中，__ _具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。答案：自我評(píng)價(jià) 7.從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是___。答案：民主 8.癔癥型人格，又稱___。答案：歇斯底里型人格

四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

1.情感反應(yīng)答案：情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。2.兩難問題法 答案：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計(jì)的或真實(shí)的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起內(nèi)心價(jià)值沖突，觸動(dòng)原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。

3.多動(dòng)癥 答案：多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實(shí)際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動(dòng)過多、注意力不易集中、沖動(dòng)任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：(1)認(rèn)知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個(gè)性完善；

(5)學(xué)習(xí)適應(yīng)；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應(yīng)等七項(xiàng)輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。2.簡述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

答案：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。

(2)輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)將納入學(xué)校教育的總目標(biāo)與實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供了強(qiáng)有力的保證。

3.簡述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個(gè)方面的原因：

(1)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^多的夸贊與表揚(yáng)；(2)生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順；(3)片面的自我認(rèn)識(shí)；(4)自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。對(duì)此種個(gè)性的克服，可遵循以下幾種方法：

(1)勇于承認(rèn)自己自負(fù)；(2)挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源；3)要針對(duì)原因采取具體措施。4.簡述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。

答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€(gè)層次：

（1）輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；

（2）輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時(shí)明顯疏忽了來訪者的情感成分；（3）輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；

（4）輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；

（5）輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情1～3層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點(diǎn)，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。

答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗(yàn)到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)模蛛y以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安及嚴(yán)重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重復(fù)動(dòng)作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)行對(duì)抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動(dòng)作。它的產(chǎn)生主要是在患者的強(qiáng)迫人格的基礎(chǔ)上，加上一些社會(huì)因素引起的。如把強(qiáng)迫癥

比成一棵樹，那么，患者體驗(yàn)和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉，“怕”是主干，個(gè)性缺陷是樹根。他們的個(gè)性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)，情緒體驗(yàn)內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個(gè)性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵制有害行為想法的內(nèi)心沖動(dòng)，懷有一種期待性恐懼，從而加速強(qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根。可采用如下方法逐步消除強(qiáng)迫觀念：

(1)思維停頓法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號(hào)禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對(duì)不聽使喚的大腦猛喝一聲“停”。可分為四個(gè)階段，由助手幫助到自己主動(dòng)喝“停”，從而達(dá)到停止強(qiáng)迫觀念的目的。

(2)滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實(shí)情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識(shí)到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的 2.試論述對(duì)性沖動(dòng)心理的輔導(dǎo)方法。

答案：性沖動(dòng)就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時(shí)，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱、親昵。這種心理的輔導(dǎo)首先要找出性心理扭曲的原因，導(dǎo)致性心理扭曲的原因許多是由于長期以來不敢與異性接觸，對(duì)異性懷有自卑、膽怯或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境，使兩性進(jìn)行正常交往，兩性交往的缺乏或不當(dāng)對(duì)于青少年的身心發(fā)展有極為深刻的影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理

平衡，從而達(dá)到正常的性適應(yīng)。再次，可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移。人的注意范圍是有限的，當(dāng)你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對(duì)此種原理，當(dāng)一見異性就有過強(qiáng)的性沖動(dòng)時(shí)，就要加以注意和控制。此時(shí)可采用說些笑話，玩些游戲，去運(yùn)動(dòng)等其他活動(dòng)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而達(dá)到消解性沖動(dòng)的目的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動(dòng)，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個(gè)較高的層次。

樹立遠(yuǎn)大的理想，大方地與異性交往，從而達(dá)到緩解性沖動(dòng)的目的。

第三篇：全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷

全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷

四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)

33.心理沖突

34.厭惡法

35.角色扮演法

36.學(xué)習(xí)疲勞

五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

37.請(qǐng)簡要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息?

38.請(qǐng)簡要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。

39.請(qǐng)簡要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

41.請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。

全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。

34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。

36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

五、簡答題(每小題6分，共18分)

37.(1)目光

(2)面部表情

(3)身體語言

(4)聲音特征

(5)空間距離

(6)沉默

38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。

(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。

39.(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。

(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。

(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

40.(1)整體性原則：

心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。

(2)主體性原則：

把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。

(3)活動(dòng)性原則：

重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。

(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：

輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。

(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。

41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：

學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。

(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)

和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。

(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：

①建立異性緊張的等級(jí)層次表。

②進(jìn)行放松訓(xùn)練。

③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。

第四篇：自考_心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)_復(fù)習(xí)資料

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

名詞解釋題目錄

1.1．心理：也可稱為心理活動(dòng)或心理現(xiàn)象，可人為地分成心理狀態(tài)、心理過程和個(gè)性心理三大部分。

1.2．心理狀態(tài)：是對(duì)某一時(shí)刻個(gè)體全部心理活動(dòng)綜合水平的描述，反映了心理的時(shí)間性、方向性和能動(dòng)性，包括生理喚醒、意識(shí)、潛意識(shí)、定勢、注意等心理現(xiàn)象。

1.3．心理過程：是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)、情緒情感活動(dòng)和意志行為活動(dòng)的概括．反映了個(gè)體心理的歷程性和動(dòng)力性。

1.4．個(gè)性心理：由個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩部分構(gòu)成．反映了個(gè)體心理的穩(wěn)定性、獨(dú)特性、完整性及動(dòng)力方向性。

1.5．心理衛(wèi)生：又稱精神衛(wèi)生。包括一切旨在改進(jìn)及保持心理健康的措施。有兩重含義。一重含義是，心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)；另一重含義是增進(jìn)人的心理健康。

2.1．健康：是一種生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。

2.2．體質(zhì)

2.3．心理沖突

2.4．挫折

2.5．心理防御機(jī)制

2.6．應(yīng)激

2.7．社會(huì)性應(yīng)激源

3.1．心理輔導(dǎo)

3.2．學(xué)校心理輔導(dǎo)

3.3．廣義的學(xué)校心理輔導(dǎo)

3.4．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)

3.5．適應(yīng)性輔導(dǎo)

3.6．發(fā)展性輔導(dǎo)

3.7．個(gè)別心理輔導(dǎo)

3.8．小組輔導(dǎo)

4.1．重復(fù)

4.2．重讀

4.3．開放式詢問

4.4．封閉式提問

4.5．摘要

4.6．情感反應(yīng)

4.7．指導(dǎo)

4.8．解釋

4.9．自我開放

4.10．影響性接要

5.1．心理評(píng)估

5.2．心理評(píng)估的客觀性原則

5.3．心理評(píng)估的整體性原則

5.4．心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則 5.5．心理評(píng)估的綜合性原則 5.6．心理評(píng)估的指導(dǎo)性原則 5.7．觀察法 5.8．談話法 5.9．問卷法 5.10．心理測量 5.11．心理測驗(yàn) 6.1．“二次加工” 6.2．阻抗

6.3．系統(tǒng)脫敏法 6.4．厭惡法 6.5．代幣法 6.6．生物反饋法

6.7．無條件的積極尊重 6.8．移情的理解 6.9．注意推斷 6.10．選擇性概括 6.11．過度引申 6.12．走極端的思維 6.13．認(rèn)知重建法 7.1．角色扮演法 7.2．兩難問題法 7.3．行為強(qiáng)化法 7.4．強(qiáng)化 7.5．正強(qiáng)化 7.6．負(fù)強(qiáng)化 7.7．懲罰 7.8．獎(jiǎng)勵(lì)

7.9．強(qiáng)化不相容反應(yīng) 7.10．榜樣引導(dǎo)法 8.1．代替法 8.2．漸進(jìn)注意法 8.3．思維定勢 8.4．不良認(rèn)知 9.1．情緒 9.2．情感

9.3．自主訓(xùn)練法 9.4．呼吸調(diào)節(jié)法 10.1．個(gè)性心理 10.2．自律性 10.3．角色互換 10.4．對(duì)抗 11.1．學(xué)習(xí)策略

11.2．準(zhǔn)備復(fù)習(xí)11.3．準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)11.4．梳理性復(fù)習(xí)11.5．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 11.6．學(xué)習(xí)疲勞

14.1．障礙性心理問題 14.2．神經(jīng)癥 14.3．人格障礙 14.4．心身疾病 14.5．性變態(tài) 14.6．精神病 14.7．抑郁癥 14.8．恐怖癥 14.9．強(qiáng)迫癥 14.10．焦慮癥 14.11．疑病癥 14.12．學(xué)校恐怖癥 14.13．失眠 14.14．多動(dòng)癥 14.15．遺尿癥

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)簡答題目錄

1.1．試答保持心理衛(wèi)生的原則。答：保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和積極勞動(dòng)實(shí)踐。

1.2．簡要分析西方心理衛(wèi)生思想的主要觀點(diǎn)。答：與古代西方自然科學(xué)，特別是關(guān)于人的生命現(xiàn)象認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，對(duì)心理衛(wèi)生方面的認(rèn)識(shí)可歸為以下幾個(gè)觀點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)生理、遺傳因素對(duì)心理健康的影響；(2)重視生物、心理、社會(huì)因素在心理衛(wèi)生中的整合作用；(3)重視家庭、學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用；(4)認(rèn)識(shí)到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義。

1.3．簡要分析古代中國心理衛(wèi)生思想的主要觀點(diǎn)。答：由于中國深厚的民族文化、傳統(tǒng)，古代關(guān)于心理衛(wèi)生的思想不僅有其獨(dú)特的見解，精辟的論述，而且還有其自身的理論框架及表現(xiàn)形式。(1)整體恒動(dòng)論是中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)；(2)提倡“養(yǎng)心之道”與“健身之術(shù)”是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓；(3)關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生、治療關(guān)系的思想極其豐富。

2.1．請(qǐng)簡要說出世界衛(wèi)生組織在1948年提出的10條健康標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活而不感到疲勞和緊張；(2)態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔；(3)精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；(4)能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)；(5)自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾；(6)體重得當(dāng)，身體均勻，站立時(shí)，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)；(7)眼睛炯炯有神，善于觀察，眼瞼不發(fā)炎；(8)牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，齒齦顏色正常；(9)頭發(fā)有光澤，無頭屑；(10)肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱。

2.2．請(qǐng)敘述美國心理學(xué)家馬斯絡(luò)(Mas1ow)和密特爾曼(Mitte1man)提出的人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3．一般認(rèn)為判斷一個(gè)人心理是否健康的四條原則是什么?

2.4．影響一個(gè)人心理健康的生物學(xué)因素有哪些?

2.5．簡要敘述一下人在挫折之后一般會(huì)出現(xiàn)的消極反應(yīng)，并說明人面對(duì)挫折的反應(yīng)與哪些因素有關(guān)。

2.6．試簡述心理防御機(jī)制的運(yùn)用會(huì)給人帶來哪些影響。

3.1．簡答發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

3.2．簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合的益處。

3.3。簡述心理輔導(dǎo)目標(biāo)的一般特征。

3.4．簡要回答學(xué)校心理輔導(dǎo)的一些具體目標(biāo)。

3.5．簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

3.6．簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則與途徑。

3.7．心理輔導(dǎo)工作對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的專門素質(zhì)要求是什么?

4.1．要建立起積極的輔導(dǎo)關(guān)系，需要輔導(dǎo)員做些什么?

4.2．簡述心理輔導(dǎo)目標(biāo)確定的價(jià)值、原則與方法。

4.3．簡述確定輔導(dǎo)方案應(yīng)明確的內(nèi)容。

4.4．簡述運(yùn)用非言語關(guān)注的作用。

4.5．簡述重復(fù)的作用及正確使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

4.6．簡述重讀的作用。

4.7．簡述情感反應(yīng)在傾聽技術(shù)中的價(jià)值。

4.8．簡答運(yùn)用解釋技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

4.9．簡答自我開放的層次。

4.10．簡答影響性摘要在心理輔導(dǎo)中的作用。

5.1．在心理評(píng)估中，貫徹客觀性原則，要求輔導(dǎo)員做到哪幾點(diǎn)?

5.2．簡答在心理評(píng)估中貫徹整體性原則需要注意哪幾點(diǎn)。

5.3．簡答在心理評(píng)估中貫徹動(dòng)態(tài)性原則需做到什么。

5.4．簡答運(yùn)用觀察法進(jìn)行心理評(píng)估時(shí)應(yīng)遵循的要求。

5.5．簡答一個(gè)合格的談話計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容。

5.6．簡述心理測驗(yàn)在心理評(píng)估中的獨(dú)特價(jià)值。

5.7．簡述正確使用心理測驗(yàn)的一般原則。

6.1．簡答新弗洛伊德學(xué)派的共同點(diǎn)。

6.2．簡答精神分析法對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的要求。

6.3．簡要論述一下精神分析法的貢獻(xiàn)與局限。

6.4．請(qǐng)簡要回答一下行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)過程。

6.5．使用代幣法時(shí)要注意哪些問題?

6.6．簡要分析一下生物反饋法的特點(diǎn)并說明運(yùn)用的內(nèi)容。

6.7．請(qǐng)你分析一下行為轉(zhuǎn)變法的貢獻(xiàn)與局限。

6.8．請(qǐng)說明一下個(gè)人中心法的輔導(dǎo)過程的步驟。

6.9．簡述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。

6.10．對(duì)個(gè)人中心法做一下你個(gè)人的評(píng)價(jià)。

6.11．請(qǐng)簡述一下認(rèn)知重建法的基本輔導(dǎo)過程。

6.12．三欄目技術(shù)的基本假設(shè)是什么?

6.13．弗洛伊德對(duì)夢的基本解釋是什么?

7.1．簡答中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)。

7.2．簡答運(yùn)用角色扮演法時(shí)應(yīng)遵循的原則。

7.3．簡答價(jià)值觀辨析法的內(nèi)涵。

7.4．簡答榜樣引導(dǎo)法的內(nèi)涵及使用原則。

7.5．簡答使用行為強(qiáng)化法應(yīng)遵循的原則。

7.6．簡答使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的注意事項(xiàng)。

7.7．簡答使用懲罰時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

8.1．簡答小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)。

8.2．簡答小學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力與特點(diǎn)。

8.3．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“過分概括”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

8.4．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“追求完美”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

8.5．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“虛擬陳述”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

8.6．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“無法控制”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

8.7．簡答中小學(xué)生適應(yīng)性衛(wèi)生問題中“過分依賴”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

9.1．簡述情緒健康人的共同的行為特點(diǎn)。

9.2．簡述“學(xué)會(huì)自我贊美”的方法步驟。

9.3．簡答“自主訓(xùn)練法”的方法步驟。

9.4．當(dāng)使用“呼吸調(diào)節(jié)法”調(diào)節(jié)情緒時(shí)，要注意哪些問題?

9.5．根據(jù)你的知識(shí)，簡述一下最大限度地縮短沮喪時(shí)間的對(duì)策。

9.6．簡答一下消沉情緒的特征及走出消沉情緒的對(duì)策。

9.7．簡述一下情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.1．簡答初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

10.2．簡述一下健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。

10.3．拖延是一種不良的個(gè)性，請(qǐng)簡答它的典型癥狀以及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.4．簡答怯懦個(gè)性的表現(xiàn)以及對(duì)此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.5．簡答自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.6．簡述形成壓抑性格的主觀原因，并簡答此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.7．簡述一下猜疑個(gè)性的癥狀表現(xiàn)及產(chǎn)生的一般原因。

10.8．簡述一下偏執(zhí)型人格的主要表現(xiàn)。

11.1．從劉曉明對(duì)中學(xué)教師的調(diào)查報(bào)告結(jié)果以及你自己的理解，簡述造成中學(xué)生注意力無法集中的主要原因。

11.2．簡述預(yù)習(xí)筆記的種類及各自做的方法。

11.3．簡述做課堂筆記的好處及做好課堂筆記的方法。

11.4．用一個(gè)圖表簡要表述一下復(fù)習(xí)形式的種類。

11.5．簡述一下進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)可采用的方法。

11.6．簡述一下預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞的“精神松弛法”的方法步驟。

11.7．簡述一下馬虎癥狀的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

11.8．簡述一下意志薄弱癥狀的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

12.1．從1997年劉曉明的調(diào)查結(jié)果加上你的理解，簡述一下中學(xué)生面臨的主要交往問題。

12.2．簡述“自我暗示”作用的機(jī)理。

12.3．請(qǐng)簡述對(duì)抗“異性交往緊張”的完成行為作業(yè)法的方法步驟。

12.4．簡述造成羞怯的主要原因。

12.5．簡述“自我中心”的表現(xiàn)癥狀、產(chǎn)生原因及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

12.6．簡述從眾心理的危害及輔導(dǎo)要點(diǎn)。12.7．簡述害羞心理的表現(xiàn)癥狀及輔導(dǎo)要點(diǎn)。13.1．簡述青春期情感發(fā)展的特點(diǎn)。

13.2．簡述一下同性戀的表現(xiàn)及輔導(dǎo)方法。13.3．簡述一下性焦慮的輔導(dǎo)要點(diǎn)。13.4．簡述靜坐觀音訓(xùn)練的步驟方法。

14.1．簡述一下不同的神經(jīng)癥相對(duì)于其他的心理障礙的一些共同之處。14.2．簡述一下人格障礙的基本特征。14.3．預(yù)防人格障礙要注意哪些問題? 14.4．請(qǐng)簡要說明一下心理因素影響身體健康的機(jī)制。14.5．請(qǐng)簡述一下抑郁癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)。14.6．請(qǐng)簡要回答焦慮癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

14.7．請(qǐng)簡述一下疑病癥的臨床表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。14.8．請(qǐng)簡述一下口吃的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。14.9．請(qǐng)簡述一下遺尿癥的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

論述題目錄

1.1．試論心理衛(wèi)生的健康意義。

1.1．試論心理衛(wèi)生的健康意義。答：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護(hù)與保持人的心理健康的規(guī)律。提供了解決人的心理健康方面的觀點(diǎn)，提高人的心理健康水平的原則、途徑、措施、方法，無疑會(huì)對(duì)人的健康有積極促進(jìn)作用。心理衛(wèi)生作為一項(xiàng)工作、活動(dòng)或事業(yè)，它給人以全新的健康觀念，使人普遍增強(qiáng)保持心理衛(wèi)生、預(yù)防心理疾病、及時(shí)解決心理問題的意識(shí)，無疑對(duì)提高整個(gè)人類的健康水平有積極意義。具體來說：(1)心理衛(wèi)生對(duì)防治心理疾病具有重要意義。社會(huì)競爭的日趨激烈和生活節(jié)奏的加快等，給現(xiàn)代人的心理上施加了相當(dāng)大的壓力，這些社會(huì)心理因素成為影響人的精神健康的重要因素。心理衛(wèi)生指導(dǎo)，幫助人正確應(yīng)付或努力減輕心理與社會(huì)的不良刺激，幫助人提高社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)防治各類心理疾患具有重要意義。并且心理衛(wèi)生可幫助人及時(shí)解決各種適應(yīng)性與發(fā)展性問題及個(gè)別心理障礙，提高人的心理健康水平，心理衛(wèi)生還對(duì)兒童、青少年心理、行為障礙的預(yù)防、診治等方面提供一些有效、直接的幫助。(2)心理衛(wèi)生對(duì)防治軀體疾病也具有重要意義。心身疾病又稱為心理生理疾病，它見于醫(yī)療臨床各科，致病因素主要是心理應(yīng)激、個(gè)性心理特征，通過神經(jīng)生理、神經(jīng)內(nèi)分泌與免疫系統(tǒng)等心理因素影響身體機(jī)能，從而生病。而心身疾病主要是由不良的思想認(rèn)知與生活習(xí)慣造成的，心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)其的消除會(huì)有重大的作用

1.2．《簡明大不列顛百科全書》中關(guān)于心理衛(wèi)生是這樣注釋的：“心理衛(wèi)生包括一切旨在改進(jìn)及保持心理健康的措施。諸如精神疾病的康復(fù)及預(yù)防；減輕由充滿沖突的世界帶來的精神壓力，以及使處于能按身心潛能進(jìn)行活動(dòng)的健康水平。”據(jù)此請(qǐng)闡述一下心理衛(wèi)生的內(nèi)涵。

2.1．請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的內(nèi)容，闡述一下健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2．請(qǐng)根據(jù)你見到的事件和所學(xué)到的知識(shí)，闡述一下家庭環(huán)境與早期教育是如何影響人的心理健康的。

2.3．舉例論述一下中小學(xué)生常出現(xiàn)的心理應(yīng)激以及由心理應(yīng)激所帶來的積極與消極影響。

3.1．請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)談一下為什么心理輔導(dǎo)在一定意義上就是學(xué)校心理輔導(dǎo)。

3.2．學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育工作的一致性與差異性。

4.1.請(qǐng)論述一下在心理輔導(dǎo)中常出現(xiàn)的沉默的種類及其應(yīng)對(duì)方法。

5.1．心理測驗(yàn)是心理評(píng)估中一種常用的方法，對(duì)它的結(jié)果解釋也需要專業(yè)人員才能從事。請(qǐng)談一下對(duì)其結(jié)果解釋時(shí)應(yīng)注意的問題。

5.2．在談話法中，有目的、有計(jì)劃地提高談話效果，需要注意哪些問題?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.1．請(qǐng)你具體談一下在運(yùn)用自由聯(lián)想法時(shí)的做法與注意點(diǎn)。

6.2．請(qǐng)簡述一下行為轉(zhuǎn)變法的基本原理。

6.3．請(qǐng)具體談一下厭惡法的基本原理，并舉例說明其操作步驟。

7.1.請(qǐng)你具體論述一下使用腦力激蕩法的步驟與主要的訓(xùn)練內(nèi)容。

8.1．請(qǐng)具體闡述一下記憶力訓(xùn)練的方法步驟。

8.2．請(qǐng)論述一下注意力訓(xùn)練的方法步驟。

8.3．有學(xué)生認(rèn)為“危險(xiǎn)或可怕的事隨時(shí)可以發(fā)生”，請(qǐng)鑒定這一癥狀屬何種適應(yīng)性衛(wèi)生問題，并且給出輔導(dǎo)方法。

9.1．在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競爭壓力的變大，節(jié)奏的變快，以至于一部分人無論什么工作，見了就做，不加考慮，不做計(jì)劃，急見成效，處理問題沖動(dòng)盲目，結(jié)果造成工作成績上不去，從而著急，又形成越急越上不去的惡性循環(huán)局面。請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)判定這屬于哪種適應(yīng)性問題，請(qǐng)說出這種問題的典型癥狀，并具體論述一下此種癥狀的輔導(dǎo)方法。

9.2．嫉妒是一種常見的心態(tài)，請(qǐng)闡述一下嫉妒這種情緒的弊端，并提出對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行此種情緒輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題。

9.3．《紅樓夢》中的林黛玉的性格屬于抑郁質(zhì)，此種性格發(fā)展過分會(huì)出現(xiàn)抑郁的心理問題。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，分析一下造成抑郁性格的原因，并提出克服抑郁性格的方法。

10.1．固執(zhí)這種個(gè)性在中小學(xué)生中并不少見，經(jīng)常在校園中會(huì)聽到諸如“我認(rèn)為這樣就是對(duì)的!”孰不知其時(shí)他已經(jīng)錯(cuò)到極點(diǎn)了，諸如“我怎么是固執(zhí)呢?”“你們要不是固執(zhí)怎么會(huì)有我固執(zhí)呢?”之類的話語。請(qǐng)就此種現(xiàn)象論述一下固執(zhí)個(gè)性產(chǎn)生的原因及克服固執(zhí)的常用方法。

10.2．怯懦的學(xué)生在學(xué)校易發(fā)展自卑的個(gè)性，并且固步自封，不求進(jìn)步，易受人欺負(fù)。請(qǐng)給這些學(xué)生提一些具體建議，以克服自己的怯懦個(gè)性。

10.3．請(qǐng)論述一下孤僻個(gè)性產(chǎn)生的原因及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

10.4．依賴性強(qiáng)是一部分現(xiàn)代獨(dú)生子女的一個(gè)通病。請(qǐng)論述～下依賴這種個(gè)性的危害，并提出克服依賴性的具體方法。

10.5．請(qǐng)具體闡述一下對(duì)狹隘這種個(gè)性的輔導(dǎo)方法。

11.1．在中學(xué)生當(dāng)中，缺少自信是常見的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題，請(qǐng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，論述一下培養(yǎng)學(xué)生自信的方法。

11.2．有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可一上考場就緊張，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平。請(qǐng)具體論述一下為預(yù)防和消除考試怯場，提高應(yīng)試心理的水平，所要進(jìn)行的訓(xùn)練方法。

11.3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)遇到注意力分散的問題，請(qǐng)具體闡述一下克服注意力分散可采用的方法。

12.1．在青春期，由于青少年的獨(dú)立性增強(qiáng)，相應(yīng)地產(chǎn)生逆反心理，使親子關(guān)系面臨危機(jī)。請(qǐng)闡述一下親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)的原因，以及具體的解決方法。

12.2．自私是影響人際關(guān)系的一種不好的心理，請(qǐng)根據(jù)你的理解，具體分析一下自私心理的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及糾治方法。

13.1．請(qǐng)具體闡述一下對(duì)性沖動(dòng)心理的輔導(dǎo)方法。

13.2．遺精是青少年朋友的正常生理現(xiàn)象，可許多同學(xué)對(duì)之常感惶惑，認(rèn)為會(huì)傷身體，危及腦功能的健康，請(qǐng)給出此種心理的具體的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

13.3．手淫是幾乎每個(gè)長大的人都會(huì)經(jīng)歷的。請(qǐng)針對(duì)此情況，給處于青春期的學(xué)生進(jìn)行一下心理輔導(dǎo)，使他們以一種平和的心態(tài)面對(duì)手淫。

14.1．請(qǐng)具體論述一下強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。

14.2．失眠是一種十分普遍的睡眠障礙。請(qǐng)根據(jù)你的理解論述一下它產(chǎn)生的原因及輔導(dǎo)方法。

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)填空題

1.1．心理，也稱【心理現(xiàn)象或心理活動(dòng)】，可人為地分成【心理狀態(tài)】，【心理過程】，【個(gè)性心理】三大部分。

1.2．心理過程是對(duì)【認(rèn)知活動(dòng)】、【情緒情感活動(dòng)】、【意志行為活動(dòng)】的概括，反映了個(gè)體心理的歷程性和動(dòng)力性。

1.3．個(gè)性心理由【個(gè)性心理特征】和【個(gè)性傾向性】兩部分構(gòu)成。

1.4．衛(wèi)生指【心理衛(wèi)生】和【生理衛(wèi)生】兩方面。

1.5．【孔子】(人名)從修身養(yǎng)性的角度提出詩歌、音樂對(duì)陶冶人的性情的作用，即“興于《詩》，立于《禮》，成于樂”。

1.6．【形神一體論】是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)對(duì)形體與精神二者關(guān)系的精辟概括。

1.7．提倡【養(yǎng)心之道】與【健身之術(shù)】是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓。

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用題

1.1.面對(duì)當(dāng)今社會(huì)中小學(xué)生身心發(fā)育的提前成熟及發(fā)育特點(diǎn)，以及社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型給他們的心理所帶來的激烈沖擊，并根據(jù)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，請(qǐng)舉例說明對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育的意義。

1.1.曾有報(bào)道指出，某高校有入校新生，入校一年即申請(qǐng)自動(dòng)退學(xué)，查其原因，竟是由于生活不能自理，不能與他人友好相處造成的，而學(xué)業(yè)上竟不是主要問題。從中可以窺到當(dāng)前學(xué)校教育中的某些弊端，忽視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。首先，學(xué)校心理衛(wèi)生提供了健康的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，為開展心理素質(zhì)教育確定了方向與具體內(nèi)容，也為教師在培養(yǎng)學(xué)生方面提供了正確原則，從而使學(xué)校心理素質(zhì)教育的各項(xiàng)活動(dòng)均能取得成效。其次，作為學(xué)校心理衛(wèi)生工作重要形式的學(xué)校心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)的知識(shí)講座，可幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)與把握人的心理全貌，清楚了解自己的心理發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向與內(nèi)容，掌握一些心理學(xué)知識(shí)，在發(fā)展自己的心理素質(zhì)方面發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在目前的各類中小學(xué)校中，學(xué)生的厭學(xué)情緒、思想品德等問題已成為當(dāng)前教育中亟待解決的問題。河南某市中學(xué)學(xué)生曾某因同桌比自己成績好，而把同桌致死，由此可見在中小學(xué)校中學(xué)生的心理問題已不是小問題。此類報(bào)道層出不窮，加上中小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，承擔(dān)著發(fā)展任務(wù)的多樣性與艱巨性，又加上其活動(dòng)的局限性與年齡特征，在發(fā)展中自然會(huì)遇到許多問題．而心理衛(wèi)生能給中小學(xué)生一種正確的心理衛(wèi)生觀念，更能給予中小學(xué)生解決身心，特別是心理與行為問題以合理、有效的途徑與方式、方法。另外社會(huì)的巨大動(dòng)蕩，特別是在我國社會(huì)處于體制改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，又給中小學(xué)生的心理帶來巨大的沖擊，以及他們在目前社會(huì)中所承受的壓力，家庭分裂造成的傷害，影視媒體給他們的不良影響等，都使他們脆弱的心理難以承受。心理衛(wèi)生工作的開展可以有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題，更好地促進(jìn)其健康成長。

3.1.假如你是一名中學(xué)的心理輔導(dǎo)老師。請(qǐng)你為你們的學(xué)校寫一份如何在學(xué)校中開展心理輔導(dǎo)的計(jì)劃。注意：一定要切實(shí)可行，且中間必須具體包括在學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

第五篇：《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》自考筆記

第一章 心理衛(wèi)生概述

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理、衛(wèi)生與心理衛(wèi)生 1．心理的構(gòu)成

2．衛(wèi)生與心理衛(wèi)生的一般概念

（1）衛(wèi)生的概念

（2）對(duì)心理衛(wèi)生的三種理解

（二）保持心理衛(wèi)生的原則 1．自我意識(shí)良好 2．社會(huì)功能良好 3．良好的人際關(guān)系 4．積極勞動(dòng)實(shí)踐

（三）心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生 1．心理衛(wèi)生思想的淵源

（1）國外的心理衛(wèi)生思想

（2）古代中國的心理衛(wèi)生思想 2．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（2）中國心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（四）心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

1．世界心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)簡況 2．中國心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)概況

（五）心理衛(wèi)生的意義 1．心理衛(wèi)生的健康意義

（1）預(yù)防心理疾病

（2）防治軀體疾病

2．學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義

（1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

（2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題

考核要求

（一）識(shí)記

1．心理、衛(wèi)生的含義 2．心理的構(gòu)成成分 3．保持心理衛(wèi)生的原則

（1）自我意識(shí)良好

（2）社會(huì)功能良好

（3）良好的人際關(guān)系

（4）積極勞動(dòng)實(shí)踐

（二）領(lǐng)會(huì)

1．心理衛(wèi)生內(nèi)涵的界定 2．心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生

（1）柏拉圖、希波克拉底的心理衛(wèi)生思想

（2）管仲的心理衛(wèi)生思想

（3）孔子的心理衛(wèi)生思想 3．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（2）古代中國心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn) 4．心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起與演變

（1）比爾斯對(duì)心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)

（2）中國心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)概況 5．心理衛(wèi)生的健康意義

（1）心理衛(wèi)生對(duì)預(yù)防心理疾病的作用

（2）心理衛(wèi)生對(duì)防治軀體疾病的作用

（三）應(yīng)用

1．舉例說明對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育的意義

第二章 心理健康的影響因素

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）健康概念

（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2．判斷個(gè)體心理健康應(yīng)堅(jiān)持的原則 3．健康心理的標(biāo)準(zhǔn)

（三）影響心理健康的生物學(xué)因素 1．遺傳因素 2．體質(zhì)因素 3．性別和年齡因素 4．器質(zhì)性因素

（四）影響心理健康的心理社會(huì)因素 1．家庭環(huán)境與早期教育

（1）親子關(guān)系

（2）父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式

（3）父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性

（4）家庭成員的關(guān)系及氣氛 2．沖突、挫折及心理防御機(jī)制

（1）心理沖突

（2）挫折

（3）心理防御機(jī)制 3．生活事件與心理應(yīng)激

（1）應(yīng)激

（2）生活事件與心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響 4．人格類型特征

考核要求

（一）識(shí)記

1．世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義 2．世界衛(wèi)生組織提出的10條健康標(biāo)準(zhǔn)

3．美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn) 4．判斷個(gè)體心理健康應(yīng)堅(jiān)持的原則 5．健康心理的標(biāo)準(zhǔn) 6．心理沖突的定義及表現(xiàn) 7．挫折的定義 8．心理防御機(jī)制定義 9．應(yīng)激定義

（二）領(lǐng)會(huì)

1．影響中小學(xué)生心理健康的生物學(xué)因素 2．影響中小學(xué)生心理健康的心理社會(huì)因素

（1）家庭環(huán)境與早期教育的影響

（2）心理沖突的影響

（3）挫折的影響

（4）心理防御機(jī)制的影響

（三）應(yīng)用

1．舉例闡述父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式，對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響 2．舉例闡述中小學(xué)生常出現(xiàn)的心理應(yīng)激及影響

第三章 學(xué)校心理輔導(dǎo)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理輔導(dǎo)的概念 1．心理輔導(dǎo)的含義

2．心理輔導(dǎo)的特征

（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)

1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容 2．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)的概念

（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本類型與特點(diǎn) 1．學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型 2．適應(yīng)性輔導(dǎo)及特點(diǎn) 3．發(fā)展性輔導(dǎo)及特點(diǎn)

（四）學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性 1．在基本目標(biāo)和任務(wù)上的一致 2．在職能上的互相銜接 3．在實(shí)際操作過程中的融合

（五）學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性 1．目標(biāo)的不同 2．內(nèi)容上的差異 3．工作角色上的不同

（六）心理輔導(dǎo)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

1．有助于增強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的針對(duì)性和有效性 2．豐富和發(fā)展學(xué)校思想政治教育的方法和手段 3．?dāng)U大和豐富學(xué)校思想政治教育的內(nèi)涵

（七）心理輔導(dǎo)的目標(biāo) 1．心理輔導(dǎo)目標(biāo)的特征 2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo) 3．學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo)

（八）心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 1．認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo) 2．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo) 3．意志優(yōu)化輔導(dǎo) 4．個(gè)性完善輔導(dǎo) 5．學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo) 6．人際和諧輔導(dǎo) 7．職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo) 8．心理障礙預(yù)防

（九）心理輔導(dǎo)的原則 1．整體性原則 2．主體性原則 3．活動(dòng)性原則

4．個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則 5．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

（十）學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑 1．開設(shè)心理輔導(dǎo)課

2．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) 3．個(gè)別心理輔導(dǎo) 4．小組心理輔導(dǎo)

（十一）學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的專門素質(zhì)要求 1．高度的事業(yè)心和責(zé)任感 2．特殊的職業(yè)道德 3．特殊的智能結(jié)構(gòu) 4．健全的人格

考核要求

（一）識(shí)記

1．美國《哲學(xué)百科全書》關(guān)于心理輔導(dǎo)內(nèi)涵的界定 2.心理輔導(dǎo)的特征

3．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)的定義 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)具有的特征 5．學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo) 6．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑

（二）領(lǐng)會(huì)

1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面 2．發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn) 3．適應(yīng)性輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

4．學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系 5．學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo) 6．學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則

（1）整體性原則

（2）主體性原則

（3）活動(dòng)性原則

（4）個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則

（5）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則 7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

（1）認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)

（2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)

（3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)

（4）個(gè)性完善輔導(dǎo)

（5）學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)

（6）人際和諧輔導(dǎo)

（7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)

（8）心理障礙輔導(dǎo)

8．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的職業(yè)道德要求

（三）應(yīng)用

舉例闡述學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)

第四章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的操作過程

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理輔導(dǎo)的操作步驟 1．開始階段

（1）建立輔導(dǎo)關(guān)系

（2）掌握來訪者的資料

①來訪者的基本情況

②來訪者的心理問題

（3）進(jìn)行分析、鑒別與診斷

①確定心理問題的類型及性質(zhì)

②分析心理問題的程度

③尋找心理問題的原因 2．指導(dǎo)與幫助階段

（1）制定輔導(dǎo)目標(biāo)的原則與方法

①共同制定目標(biāo)

②保證目標(biāo)的針對(duì)性

③中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一

④目標(biāo)必須具體、可行

（2）確定輔導(dǎo)方案

（3）實(shí)施指導(dǎo)與幫助 3．鞏固與結(jié)束階段

（1）鞏固效果及具體工作內(nèi)容

（2）追蹤調(diào)查所采用的主要方式

（二）心理輔導(dǎo)的操作技術(shù) 1．傾聽的技術(shù)

（1）非言語關(guān)注

（2）重復(fù)

（3）重讀

（4）詢問

（5）摘要

（6）情感反應(yīng)。2．影響的技術(shù)

（1）指導(dǎo)

（2）解釋

（3）自我開放

（4）影響性摘要 3．觀察的技術(shù)

（1）目光注視

（2）面部表情

（3）身體語言

（4）聲音特征

（5）空間距離

（6）沉默

考核要求

（一）識(shí)記 1．非言語關(guān)注 2．重復(fù) 3．重讀 4．摘要 5．情感反應(yīng) 6．指導(dǎo) 7．解釋 8．自我開放 9．影響性摘要

（二）領(lǐng)會(huì)

1．心理輔導(dǎo)的步驟及各階段任務(wù)

（1）開始階段

①良好輔導(dǎo)關(guān)系的建立及對(duì)輔導(dǎo)人員的要求

②掌握來訪者資料

③分析、鑒別、診斷

（2）指導(dǎo)與幫助階段

①輔導(dǎo)目標(biāo)確定的價(jià)值、原則與方法

②選擇輔導(dǎo)方案

③指導(dǎo)與幫助的實(shí)施

（3）鞏固與結(jié)束階段

①鞏固輔導(dǎo)效果應(yīng)做好的工作

②追蹤調(diào)查的方式及結(jié)果

2．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽技術(shù)

（1）非言語關(guān)注的運(yùn)用

（2）重復(fù)的內(nèi)涵、作用及正確使用

（3）重讀的內(nèi)涵及作用

（4）詢問方式及運(yùn)作

（5）情感反應(yīng)在傾聽過程中的價(jià)值 3．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的影響技術(shù)

（1）指導(dǎo)的類別及合理運(yùn)用

（2）運(yùn)用解釋技術(shù)的注意事項(xiàng)

（3）輔導(dǎo)人員自我開放的意義及層次

（4）影響性摘要在心理輔導(dǎo)中的作用 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的觀察技術(shù)

（1）目光注視

（2）面部表情在心理輔導(dǎo)中的作用

（3）符合輔導(dǎo)關(guān)系的空間距離

（4）輔導(dǎo)過程中的沉默

（三）應(yīng)用

1．幾種操作技術(shù)的運(yùn)用

（1）制定一份心理輔導(dǎo)方案

（2）如何運(yùn)用非言語關(guān)注、傾聽、詢問、解釋、影響性摘要

（3）如何面對(duì)來訪者的沉默

第五章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的評(píng)估技術(shù)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理評(píng)估的價(jià)值

1．心理評(píng)估對(duì)學(xué)生適應(yīng)性問題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值 2．心理評(píng)估對(duì)學(xué)生發(fā)展性問題的輔導(dǎo)具有重要作用 3．心理評(píng)估對(duì)學(xué)生中存在的障礙性心理問題具有重要作用

（二）心理評(píng)估的過程 1．確定評(píng)估目標(biāo) 2．收集資料 3．實(shí)施測量 4．綜合評(píng)定

（三）心理評(píng)估的原則

1．客觀性原則 2．整體性原則 3．動(dòng)態(tài)性原則 4．綜合性原則 5．指導(dǎo)性原則 6．保密性原則

（四）觀察法 1．觀察法的定義 2．觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．觀察法在心理評(píng)估中的操作步驟

（1）確定明晰的觀察目的和現(xiàn)象

（2）選擇使用適當(dāng)?shù)挠^察類型和方法 4．常用的幾種觀察方法

（1）實(shí)況詳錄法

（2）時(shí)間取樣法

（3）事件取樣法

（4）軼事記錄法

（5）頻率計(jì)數(shù)圖示法

（6）清單法

5．運(yùn)用觀察法的要求

（1）觀察者應(yīng)有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力

（2）觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系

（3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響

（4）把觀察與思考相結(jié)合

（五）談話法 1．談話法的定義 2．談話法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．談話法在心理評(píng)估中的操作程序與技巧

（1）制定談話的計(jì)劃

（2）準(zhǔn)備談話需要的工具

（3）與受訪者建立良好的合作關(guān)系

（4）有目的、有計(jì)劃地提高效果

（5）有效記錄談話內(nèi)容

（六）問卷法 1．問卷法的定義 2．問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．在心理評(píng)估中問卷法的運(yùn)用

（1）根據(jù)目的和需要選擇問卷類型

（2）問卷的編制

（3）問卷的評(píng)價(jià)

（4）問卷的實(shí)施與處理

（七）測驗(yàn)法

1．心理測驗(yàn)的特點(diǎn)

（1）間接性

（2）典型性

（3）系統(tǒng)性

（4）科學(xué)性

2．心理測驗(yàn)在心理評(píng)估中獨(dú)特的價(jià)值 3．心理測驗(yàn)的分類 4．智能測驗(yàn) 5．人格測驗(yàn) 6．學(xué)習(xí)測驗(yàn) 7．心理健康綜合測驗(yàn) 8．職業(yè)心理測驗(yàn)

9．使用心理測驗(yàn)的一般原則

（1）正確認(rèn)識(shí)心理測驗(yàn)

（2）保護(hù)測驗(yàn)內(nèi)容，防止濫用測驗(yàn)

（3）維護(hù)心理測驗(yàn)的聲譽(yù)

（4）選用適宜的心理測驗(yàn)

（5）慎重解釋與使用心理測驗(yàn)結(jié)果 10．心理測驗(yàn)使用的一般技術(shù)

考核要求

（一）識(shí)記

1．心理評(píng)估的原則

（1）客觀性原則

（2）整體性原則

（3）動(dòng)態(tài)性原則

（4）綜合性原則

（5）指導(dǎo)性原則

（6）保密性原則

2．心理評(píng)估的幾種主要方法

（1）觀察法的定義

（2）談話法的定義

（3）問卷法的定義

（4）測驗(yàn)法的定義

（二）領(lǐng)會(huì)

1．心理評(píng)估在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的作用 2．貫徹心理評(píng)估原則的注意事項(xiàng)與要求

（1）貫徹客觀性原則的具體要求

（2）貫徹整體性原則的注意事項(xiàng)

（3）貫徹動(dòng)態(tài)性原則的具體要求

（4）貫徹保密性原則的具體要求 3．心理評(píng)估的過程 4．心理評(píng)估的主要方法

（1）觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

（2）常用的心理觀察方法

（3）運(yùn)用觀察法的要求

（4）談話法的優(yōu)缺點(diǎn)

（5）標(biāo)準(zhǔn)化的談話法包括的步驟

（6）問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)

（7）心理測驗(yàn)的特點(diǎn)

（8）心理測驗(yàn)在心理評(píng)估中的價(jià)值

（9）使用心理測驗(yàn)的一般原則

（10）解釋、使用心理測驗(yàn)結(jié)果的注意事項(xiàng)

（三）應(yīng)用

1．編制一份完整的問卷 2．心理測驗(yàn)的一般技術(shù)

3．在心理評(píng)估中與受訪者建立良好關(guān)系的技巧 4．問卷的實(shí)施與處理

第六章 心理輔導(dǎo)的理論與方法

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）精神分析法 1．理論基礎(chǔ)

（1）潛意識(shí)理論

（2）人格結(jié)構(gòu)理論

（3）性欲學(xué)說

（4）精神分析學(xué)說的修正 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程 5．具體方法

①自由聯(lián)想

②釋夢

③移情

④阻抗

⑤闡釋 3．貢獻(xiàn)與局限

（二）行為轉(zhuǎn)變法 1．理論基礎(chǔ)

（1）華生的模擬恐怖實(shí)驗(yàn)及結(jié)論

（2）巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)論

（3）斯金納和艾森克的理論觀點(diǎn)

（4）早期行為主義的基本觀點(diǎn)

（5）后期行為主義的基本觀點(diǎn) 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①放松法

⑦系統(tǒng)脫敏法

③厭惡法

④暴露法 ⑤代幣法

⑥生物反饋法 3．貢獻(xiàn)與局限

（三）個(gè)人中心法 1．理論基礎(chǔ)

（1）人本主義理論 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①真誠

②無條件的積極尊重

③移情的理解 3．貢獻(xiàn)與局限

（四）認(rèn)知重建法 1．理論基礎(chǔ)

（1）認(rèn)知心理學(xué) 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①三欄目技術(shù)

②與不合理信念辯論技術(shù)

③合理情緒想象技術(shù)

④合理情緒自助表

考核要求

（一）識(shí)記

1．心理分析的典型方法和策略

（1）自由聯(lián)想

（2）釋夢

（3）移情

（4）阻抗

（5）闡釋

2．行為轉(zhuǎn)變常用的輔導(dǎo)方法

（1）放松法

（2）系統(tǒng)脫敏法

（3）厭惡法

（4）暴露法

（5）代幣法

（6）生物反饋法

3．個(gè)人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)

（1）真誠

（2）無條件的積極尊重

（3）移情的理解

（二）領(lǐng)會(huì)

1．精神分析法的基本原理

2．精神分析的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 3．精神分析法的輔導(dǎo)過程 4．心理分析輔導(dǎo)方法的具體運(yùn)用

（1）自由聯(lián)想的具體做法

（2）“夢的工作”規(guī)律

（3）移情的特征與形式

（4）阻抗的含義與消除

（5）闡釋的作用

5．行為轉(zhuǎn)變法的基本原理

6．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 7．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)過程 8．行為轉(zhuǎn)變法常用的方法

（1）放松訓(xùn)練的基本步驟與常用的放松技術(shù)

（2）系統(tǒng)脫敏法的訓(xùn)練步驟

（3）厭惡的原理

（4）暴露法的原理及使用

（5）使用代幣法的注意事項(xiàng)

（6）生物反饋法的特點(diǎn)與運(yùn)用 9．個(gè)人中心法的基本原理

10．個(gè)人中心法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 11．個(gè)人中心法的輔導(dǎo)過程 12．個(gè)人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)

（1）真誠的表達(dá)

（2）無條件積極尊重的意義及層次

（3）共情的步驟與層次 13.認(rèn)知重建法的基本原理

14．認(rèn)知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 15．認(rèn)知重建法的基本輔導(dǎo)過程 16.認(rèn)知重建法使用的技術(shù)

（1）三欄目技術(shù)的基本假設(shè)與訓(xùn)練步驟

（2）與不合理信念辯論技術(shù)的內(nèi)容與方式

（3）合理想象技術(shù)的內(nèi)容與步驟 17．幾種心理輔導(dǎo)方法的評(píng)價(jià)

（1）精神分析法的評(píng)價(jià)

（2）行為轉(zhuǎn)變法的評(píng)價(jià)

（3）個(gè)人中心法的評(píng)價(jià)

（三）應(yīng)用

1．運(yùn)用放松法進(jìn)行自我放松訓(xùn)練 2．運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行自我訓(xùn)練 3．舉例說明厭惡法的操作過程

4．運(yùn)用三欄目技術(shù)分析自己的認(rèn)知失真

5．運(yùn)用合理情緒想象技術(shù)改變來訪者的認(rèn)知失真

第七章 中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)與方法

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)

（二）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的具體目標(biāo) 1．小學(xué)低年級(jí)心理輔導(dǎo)課程u的目標(biāo)

（1）自我意識(shí)方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個(gè)性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

2．小學(xué)高年級(jí)心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)

（1）自我意識(shí)方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個(gè)性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

3．初中心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)

（1）自我意識(shí)方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個(gè)性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

（三）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法 1．角色扮演法

（1）角色扮演法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）常用的幾種角色扮演法及適用對(duì)象 2．價(jià)值觀辨析法

（1）價(jià)值觀辨析法定義（2）運(yùn)用原則

（3）常用的幾種價(jià)值觀辨析法及適用對(duì)象 3．榜樣引導(dǎo)法

（1）榜樣引導(dǎo)法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）常用的榜樣引導(dǎo)法及適用對(duì)象 4．行為強(qiáng)化法

（1）行為強(qiáng)化法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）幾種常用的行為強(qiáng)化法及適用對(duì)象

考核要求

（一）識(shí)記

1．角色扮演法的定義 2．價(jià)值觀辨析法的定義 3．榜樣引導(dǎo)法的定義 4．行為強(qiáng)化法的定義

（二）領(lǐng)會(huì)

1．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo) 2．小學(xué)低年級(jí)心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 3．小學(xué)高年級(jí)心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 4．初中心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 5．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法

（1）角色扮演法

①運(yùn)用原則

②相聲表演的內(nèi)涵與適用對(duì)象

③啞劇表演的內(nèi)涵與適用對(duì)象

④角色互換的內(nèi)涵與適用對(duì)象

⑤小品表演的內(nèi)涵與適用對(duì)象

（2）價(jià)值觀辨析法

①運(yùn)用原則

②小組討論法的內(nèi)涵及適用對(duì)象

③兩難問題法的內(nèi)涵及適用對(duì)象

④腦力激蕩法的內(nèi)涵及適用對(duì)象

（3）榜樣引導(dǎo)法運(yùn)用原則及常用的具體方法

（4）行為強(qiáng)化法

①運(yùn)用原則

②獎(jiǎng)勵(lì)種類及注意事項(xiàng)

③懲罰種類及注意事項(xiàng)

④強(qiáng)化不相容反應(yīng)的內(nèi)涵

（三）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例運(yùn)用各種教學(xué)方法

（1）相聲表演

（2）角色互換

（3）小品表演

（4）小組討論

（5）腦力激蕩法

第八章 中小學(xué)生的認(rèn)知衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核要求

（一）領(lǐng)會(huì)

1．小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

（1）觀察力的發(fā)展特點(diǎn)

（2）記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

（3）注意力的發(fā)展特點(diǎn)

（4）想象力的發(fā)展特點(diǎn)

（5）思維發(fā)展的特點(diǎn) 2．初中生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

（1）觀察力的發(fā)展特點(diǎn)

（2）記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

（3）注意力的發(fā)展特點(diǎn)

（4）想象力的發(fā)展特點(diǎn)

（5）思維發(fā)展的特點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．中小學(xué)生的認(rèn)知能力訓(xùn)練

（1）記憶力的訓(xùn)練

（2）注意力的訓(xùn)練

（3）思維訓(xùn)練 2．不良認(rèn)知調(diào)適

（1）“過分概括”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）“追求完善”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）“虛擬陳述”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）“過分擔(dān)憂”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）“無法控制”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）“走極端”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）“不敢面對(duì)”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）過分“依賴”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）“無法改變”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（10）“絕對(duì)化”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

第九章 中小學(xué)生情緒衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）中小學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn) 1．中學(xué)生情緒發(fā)最特點(diǎn)

（1）情緒的內(nèi)容日益豐富

（2）情緒體驗(yàn)日益深刻

（3）情緒日益穩(wěn)定、可控性增強(qiáng)

（4）高級(jí)情感逐漸發(fā)展 2．初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)

（1）情緒活動(dòng)的豐富性

（2）情緒體驗(yàn)的跌宕性

（3）情緒活動(dòng)的心境化

（4）情緒變化的兩極性

（二）中小學(xué)生情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）情緒健康人的共同行為特點(diǎn)

（2）學(xué)會(huì)自我贊美

（3）自主訓(xùn)練法

（4）合理宣泄法

（5）呼吸調(diào)節(jié)法

（6）表情調(diào)節(jié)法

2．適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）沮喪

（2）緊張

（3）消沉

（4）急躁

（5）冷漠

（6）憤怒

（7）嫉妒

（8）厭倦

（9）憂愁

（10）抑郁

（11）情緒不穩(wěn)定

考核要求

（一）領(lǐng)會(huì)

1．小學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生情緒發(fā)展特點(diǎn) 3．情緒健康者的行為特點(diǎn) 4．各種不良情緒衛(wèi)生問題的調(diào)適

（1）沮喪的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）緊張的表現(xiàn)及消除方法

（3）消沉情緒的消除

（4）急躁情緒的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）冷漠的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）憤怒的表現(xiàn)及控制方法

（7）嫉妒的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）厭倦的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）憂愁的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（10）抑郁產(chǎn)生的原因及克服方法（11）情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．發(fā)展個(gè)體積極情緒的方法

（1）運(yùn)用自我贊美調(diào)節(jié)自己的情緒

（2）自主訓(xùn)練法

（3）呼吸調(diào)節(jié)法

（4）表情調(diào)節(jié)法

2．結(jié)合實(shí)例對(duì)不良情緒問題進(jìn)行調(diào)適

第十章 中小學(xué)生個(gè)性衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）小學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn) 1．小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展 2．小學(xué)生自律性的發(fā)展

3．小學(xué)生道德意識(shí)和道德行為的發(fā)展

（二）初中生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)

1．自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出 2．開始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度 3．興趣開始分化，理想尚不穩(wěn)定

（三）健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)

（四）塑造良好的個(gè)性 1．正確看待自己

（1）接受自己

（2）以發(fā)展為動(dòng)力

（3）不要完全以“我”為核心

（4）不要自悲自憐

（5）不要傷害自己 2．正確對(duì)待他人

（1）喜歡他人

（2）容忍他人的觀點(diǎn)

（3）重視他人

（4）不要總想支配他人

（5）不要依賴他人

（6）借鑒他人的看法 3．正確看待環(huán)境

（1）熱愛生活

（2）世界并不是黑白分明的（3）體驗(yàn)?zāi)婢撑c失敗

（4）適應(yīng)環(huán)境

（5）珍惜現(xiàn)在

（五）適應(yīng)性個(gè)性衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．拖延 2．固執(zhí) 3．對(duì)抗 4．怯懦 5．孤僻

6．依賴 7．自負(fù) 8．自卑 9．壓抑 10．狹隘 11.偏執(zhí) 12．猜疑

13．偏執(zhí)型人格障礙 14.癔癥型人格障礙 15．攻擊型人格障礙

考核要點(diǎn)

（一）領(lǐng)會(huì)

1．小學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)

（1）小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢

（2）小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)

（3）小學(xué)生自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)

（4）小學(xué)生自律性的發(fā)展特點(diǎn)

（5）小學(xué)生道德意識(shí)形成的特點(diǎn)

（6）小學(xué)生道德行為的發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)

（1）初中生自我意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)

（2）初中生對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的特點(diǎn)

（3）初中生興趣與理想發(fā)展的特點(diǎn) 3．健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn) 4．塑造良好個(gè)性

（1）如何正確看待自己

（2）如何正確看待他人

（3）如何正確看待環(huán)境

5．不良個(gè)性衛(wèi)生問題的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（1）拖延的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）固執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）對(duì)抗的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）怯懦的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）孤僻的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）依賴的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）自負(fù)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）自卑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）壓抑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（10）狹隘的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（11）偏執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)(12)猜疑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

(13)偏執(zhí)型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(14)癔癥型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(15)攻擊型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生不良個(gè)性衛(wèi)生問題進(jìn)行調(diào)適

（1）固執(zhí)

（2）對(duì)抗

（3）自負(fù)

（4）自卑

（5）怯懦

（6）依賴

（7）猜疑

（8）壓抑

（9）孤僻

第十一章 中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考知識(shí)點(diǎn)

（一）中小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題

（二）中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題

1．小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn)

（三）發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

（1）預(yù)習(xí)

（2）聽課

（3）復(fù)習(xí)

（4）作業(yè)

（5）評(píng)價(jià) 2．調(diào)控心理狀態(tài)

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

（2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞

（4）調(diào)整應(yīng)試心理

（四）適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．考試怯場

（1）臨場表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 2．注意力分散

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 3．學(xué)習(xí)疲勞

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 4．意志薄弱

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 5．馬虎

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 6．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)

考核要點(diǎn)

（一）領(lǐng)會(huì)

1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

（1）如何做好預(yù)習(xí)

（2）如何提高聽課效率

（3）如何做好復(fù)習(xí)

（4）怎樣做作業(yè)

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用 2．學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控

（1）學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)

（2）學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)

（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞

（4）應(yīng)試心理的調(diào)控 3．各種學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)

（1）考試怯場的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）學(xué)習(xí)注意力分散的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）意志薄弱的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）馬虎的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

（1）學(xué)習(xí)信心

（2）學(xué)習(xí)情緒

（3）學(xué)習(xí)疲勞

（4）應(yīng)試心理

2．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）考試怯場

（2）意志薄弱

（3）馬虎

（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

第十二章 中小學(xué)生交往衛(wèi)生與輔導(dǎo)

核知識(shí)點(diǎn)

（一）中小學(xué)生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題 1．小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生的交往發(fā)展特點(diǎn)

3．當(dāng)代中學(xué)生交往呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

（二）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題

1．小學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)

（三）中小學(xué)生交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)交往功能

（2）把握交往原則

（3）學(xué)會(huì)保持友誼

（四）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張

（2）師生交往困難

（3）親子交往困難

（4）孤獨(dú)

（5）羞怯

（6）自我中心

（7）自私

（8）從眾

考核要求

（一）領(lǐng)會(huì)

1．中小學(xué)生交往發(fā)展特點(diǎn)

（1）小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn)

（2）初中生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．如何學(xué)會(huì)保持友誼

3．建立良好人際關(guān)系應(yīng)遵循的交往原則 4．中小學(xué)生存在的交往問題輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）師生交往困難的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）代溝的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）孤獨(dú)的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）羞怯的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）自我中心的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）自私的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）從眾的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生交往問題進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張

（2）師生交往困難

（3）代溝

（4）羞怯

（5）自我中心

第十三章 中小學(xué)生青春期衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 1．身體外形和內(nèi)臟機(jī)能的變化 2．生殖系統(tǒng)的發(fā)育及生理變化

（二）青春期的心理發(fā)展特點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 2．情感的發(fā)展 3．社會(huì)性的發(fā)展 4．性心理的變化

（三）青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

1．認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)育

（1）身體形態(tài)發(fā)育

（2）機(jī)能發(fā)育

（3）性發(fā)育

2．認(rèn)識(shí)青春期的心理變化

（1）過渡性

（2）閉鎖性

（3）社會(huì)性

3．認(rèn)識(shí)青春期兩性心理差異

（四）青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．性沖動(dòng) 2．同性戀 3．遺精困惑 4．性焦慮 5．手淫 6．拒絕求愛

考核要求

（一）領(lǐng)會(huì)

1．青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 2．青春期心理發(fā)展特點(diǎn)

3．青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)育

①形態(tài)發(fā)育

②機(jī)能發(fā)育

③性發(fā)育

（2）認(rèn)識(shí)青春期的心理變化

①過渡性

②閉鎖性

③社會(huì)性

（3）認(rèn)識(shí)青春期的兩性差異 4．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）性沖動(dòng)表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）同性戀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）遺精困惑表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）性焦慮表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）手淫表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）拒絕求愛表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．中小學(xué)生早戀現(xiàn)象發(fā)生原因及輔導(dǎo)

第十四章 中小學(xué)生心理障礙輔導(dǎo)

考核知識(shí)點(diǎn)

（一）神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．抑郁癥 2．恐怖癥 3．強(qiáng)迫癥 4．焦慮癥 5．疑病癥 6．學(xué)校恐怖癥

（二）心身疾病癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．神經(jīng)衰弱 2．失眠 3．多動(dòng)癥 4．口吃 5．遺尿癥

考核要求

（一）識(shí)記 1．神經(jīng)癥定義 2．人格障礙的定義 3．心身疾病的定義 4．中小學(xué)生常見的神經(jīng)癥 5．中小學(xué)生常見的心身疾病

（二）領(lǐng)會(huì)

1．導(dǎo)致神經(jīng)癥產(chǎn)生的心理因素 2．人格障礙的基本特征 3．人格障礙的預(yù)防

4．中小學(xué)生常見神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（1）抑郁癥

（2）恐怖癥

（3）強(qiáng)迫癥

（4）焦慮癥

（5）疑病癥

（6）學(xué)校恐怖癥

5．中小學(xué)生常見心身疾病及輔導(dǎo)

（1）神經(jīng)衰弱表現(xiàn)及發(fā)病原因

（2）失眠的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）口吃的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）遺尿癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（三）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生常見心理障礙進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）抑郁癥

（2）學(xué)校恐怖癥

（3）神經(jīng)衰弱

（4）口吃

（5）遺尿癥