第一篇：活著劉傳珍閱讀答案

篇一：活著劉傳珍閱讀答案

核心提示：昨日出游耽擱，借宿在姐姐家。事先，姐夫已申明過，在他家沒有懶覺睡。姐夫是做小生意的，起得早很正常。我當時就笑笑，表示理解。不想他半夜就起來了，起床的動作輕輕的，絲毫沒有吵醒我的意思。可我還是醒了。我看...活著 劉傳珍

昨日出游耽擱，借宿在姐姐家。事先，姐夫已申明過，在他家沒有懶覺睡。姐夫是做小生意的，起得早很正常。我當時就笑笑，表示理解。不想他半夜就起來了，起床的動作輕輕的，絲毫沒有吵醒我的意思。可我還是醒了。我看了一下手表，才三點多。姐夫出去后，屋外傳來輕微的器具碰撞聲。我知道，他們開始忙活起來了。我也不好意思再賴在被窩里了，便翻身起來。已是初冬時候，屋外寒氣逼人。天下著蒙蒙細雨，他們正在把東西往三輪車上裝。他們擺的是小吃攤，東西很多，如爐子、桌椅盆罐之類的，要運到很遠的鬧市區路口去。姐姐的頭發被雨沾濕了，緊貼在額上，但她似乎也覺察不到，更不覺得冷，在雨中穿來穿去，忙個不停。我搓了搓兩只凍得瑟瑟縮縮的手，輕輕地問：“姐，需要我幫忙么？” “咦，你起來做什么？”她似乎這才注意到我。這時，姐夫說了一聲：“好了，出發了。”“我也去。”“你去做什么，天冷，睡覺去！”姐姐的話語近乎于命令，但我執意要去，她便未再攔我。姐夫推出一輛自行車，我騎上，跟在他們的后面，出發了。這一路并不好走，陳街破巷被離迷的雨霧和街燈延綿得老長、老長，仿佛永遠也走不到盡頭。路面已有積水，左一洼、右一洼，映著昏黃的燈光，仿佛少年含羞的臉龐剛剛褪去紅暈，白一陣、黃一陣，不知如何是好。姐夫緩緩地蹬著三輪車，一下一下，很是吃力，姐姐在后面緊緊跟著，一步一步地推，稍有不小心便會踩進水洼里，濺起很高的水線。我一聲不吭地推扶著自行車，任憑濺起的濁水點上我的衣褲。巷子拐了個彎，路稍稍好走了些。姐姐這才舒了口氣，見我沒有騎自行車，又埋怨起來：“怎么啦你？看，褲子都臟了。”其實她的褲子比我要臟得多。我沒有作聲，只是略略抬了抬頭，望了一眼前方。前方除了燈光還是燈光，除了雨霧還是雨霧。街上半個人影也看不到，除了偶爾閃過一兩只夜行汽車的眼睛。我不由得問姐姐：“趕這么早，會有生意嗎？”姐姐苦笑，“哪會有什么生意？不過跟人家搶地盤罷了。”原來姐姐的攤位是固定在那個街口的，但不知從何時起又來了一對下崗夫婦，說城管辦也同意他們在那邊設攤。于是雙方就吵起來，鬧到城管辦，城管辦也沒辦法，說你們誰先到地盤就歸誰。從此雙方就這樣開始了“拉鋸戰”。好不容易到了地頭。天雖然很黑，但起早的生意人都陸陸續續趕來了，有的攤子防雨篷都搭好了，有的還在忙碌著。幸好，姐姐他們的地盤還沒被“占領”。姐夫迅速地跳下三輪車，從車里抖出一塊油氈布，與姐姐一起，三下兩下，防雨篷便搭好了，把我這個外行看得直瞪眼。接著，他們又忙碌起來，桌子、椅子、爐子等件件卸下，又一件件擺放好，一切動作都是飛快的，仿佛是搞什么競賽似的。而我卻只能愣愣地站著，不知該怎樣才能幫上他們的忙。等到他們收拾妥當，我才發現我去幫忙實在是多余，他們配合得那樣默契，我又何苦去“畫蛇添足”呢？姐姐招呼了我一聲，問我冷不冷。我冷！清大早起來，又淋了這么多雨，哪能不冷？但我不能說，也不會說。不光是我冷，姐姐、姐夫還有許許多多夜半起床的人，他們都冷，他們說冷了嗎？我的鼻子有點發起酸來，有股想哭的味道，我咬了咬牙，“不冷！” 就在這時，姐姐拽了拽我的衣袖，說，你看。我隨她的目光望去，在街的對面，一對中年夫婦正撥弄著一輛相似的三輪車，慢慢地掉過頭，悄悄地隱逝在煙雨迷蒙、燈火闌珊的地方。我心里泛起一陣莫名的難受，“是他們嗎？”姐姐點點頭，沒有說話。我知道，她的心里也不好受，但是卻也無可奈何。我在椅子上小睡了會兒，醒來的時候街上行人依然很少，不過汽車多起來，發動機的震顫、鳴笛的嗚咽愈來愈響，愈來愈“雄渾”了，這座年邁的城市漸漸地從睡夢中醒來。由于是雨天，姐姐的小吃生意很是清淡。姐姐似乎很有耐心，安詳地坐著、等著。我卻坐不住了，看了看表，也該走了。“姐，我走了。”姐姐站起身來，戀戀地看了我一眼，“有空常來玩。“一定。”有空你也到我那邊去，別忙壞了身體??”后面的話就沒再說下去，因為我知道，此時任何的話語都只是一種形式，說多了反而有點自欺欺人。真的會有“有空”的那一天嗎？ 我抬頭看了看微亮的天空與蒙蒙的雨霧，匆匆向車站走去??（《文藝生活(精選小小說)》2004年第8期）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）a.小說沒有緊張曲折的故事情節，在娓娓的敘述中展開了普通百姓的日常生活片段，但表現的主題確實深沉的。b.小說中簡單而質樸的對話，對揭示人物心理起到了重要作用，文中“我”的心理變化過程都是通過對話展開的。c.“我”一住進姐姐家，姐夫就申明“在他家沒有懶覺睡”，姐夫實際上已暗示了他們職業的辛勞，并為他們早起埋下了伏筆。d.小說中的許多關于寒氣、雨霧、燈光的描寫，既有襯托人物形象的作用，又深化了小說主旨，這是作者匠心獨運的地方。e.這篇小說講了一個普通人含辛茹苦的生活故事，卻能深深打動讀者，在感嘆普通人生活韌性的同時，也滲透了作者多方面的思考。（2）小說主要描寫了“早起”這一情節，有什么作用？請簡要分析。（6分）（3）文中“姐姐”的性格有哪些特點，試作簡要分析。（6分）（4）小說的“我”有人認為可有可無，你同意這種看法嗎？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

（1）ac(答a3分，答c2分，答e 1分。b“心理變化過程都是通過對話展現的”說法絕對；d“又深化小說主旨”錯誤。e“也滲透了作者多方面的思考”文中無依據)（2）①交代了人物生活的環境；②初步揭示了人物形象（性格）；③呼應了題目“活著”； ④揭示了小說的主旨（早起是為和另一早起的夫婦爭地方，更讓人感到活著的艱辛）（每點2分，答出3點即給滿分，意思對即可）（3）①有吃苦耐勞的精神；②有姐姐對弟弟的關愛（文中處處關心“我”）；③富有同情心（對搶地方夫婦的態度）。（每點2分，意思對有分析即可）（4）觀點一：不同意這種看法（1）“我”是小說中的線索人物（故事的陳述者）。（2）“我”更能襯托文中的人物形象。（3）“我”增加了小說的真實性和感染力。觀點二：同意這種看法（1）主人公是以“姐姐”為代表的群像，而“我”形象不鮮明。（2）去掉“我”，故事情節更簡潔。（3）“我”對表現小說主題作用不大。（觀點2分，理由每點2分）

篇二：活著劉傳珍閱讀答案 篇三：活著劉傳珍閱讀答案

內容提示：唐山市2012—2013學年度高三年級期末考試語文試題注意事項。

1、本試卷分第i卷（閱讀題）和第ii卷（表達題）兩部分，答題前，務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2、考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。、考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。3第i卷閱讀題甲必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。人類是唯一會臉紅的動物？徐風人類是唯一會臉紅的動物，達爾文把這一行為稱作“最獨特和最具人類特征的表情”。達爾文早在研究進化論時就已注意到這個問題了。他發現，不論是哪個國家、哪個民族的人在感到難為情時都會面紅耳...文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）活著劉傳珍昨日出游耽擱，借宿在姐姐家。事先，姐夫已申明過，在他家沒有懶覺睡。姐夫是做小生意的，起得早很正常。我當時就笑笑，表示理..>學優題庫您的作業神器

正文問題0人評價，難度：0%文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）活著 劉傳珍

昨日出游耽擱，借宿在姐姐家。事先，姐夫已申明過，在他家沒有懶覺睡。姐夫是做小生意的，起得早很正常。我當時就笑笑，表示理解。不想他半夜就起來了，起床的動作輕輕的，絲毫沒有吵醒我的意思。可我還是醒了。我看了一下手表，才三點多。

姐夫出去后，屋外傳來輕微的器具碰撞聲。我知道，他們開始忙活起來了。我也不好意思再賴在被窩里了，便翻身起來。

已是初冬時候，屋外寒氣逼人。天下著蒙蒙細雨，他們正在把東西往三輪車上裝。他們擺的是小吃攤，東西很多，如爐子、桌椅盆罐之類的，要運到很遠的鬧市區路口去。姐姐的頭發被雨沾濕了，緊貼在額上，但她似乎也覺察不到．更不覺得冷，在雨中穿來穿去，忙個不停。我搓了搓兩只凍得瑟瑟縮縮的手，輕輕地問：“姐，需要我幫忙么？”

“咦，你起來做什么？”她似乎這才注意到我。這時，姐夫說了一聲：“好了，出發了。”“我也去。”“你去做什么，天冷，睡覺去！”姐姐的話語近乎于命令，但我執意要去，她便未再攔我。姐夫推出一輛自行車，我騎上，跟在他們的后面，出發了。

這一路并不好走，陳街破巷被離迷的雨霧和街燈延綿得老長、老長，仿佛永遠也走不到盡頭。路面已有積水，左一洼、右一洼，映著昏黃的燈光，仿佛少年含羞的臉龐剛剛褪去紅暈，白一陣、黃一陣，不知如何是好。姐夫緩緩地蹬著三輪車，一下一下，很是吃力，姐姐在后面緊緊跟著，一步一步地推，稍有不小心便會踩進水洼里，濺起很高的水線。我一聲不吭地推扶著自行車，任憑濺起的濁水點上我的衣褲。

巷子拐了個彎，路稍稍好走了些。姐姐這才舒了口氣，見我沒有騎自行車，又埋怨起來：“怎么啦你？看，褲子都臟了。”其實她的褲子比我要臟得多。我沒有作聲。只是略略抬了抬頭，望了一眼前方。

前方除了燈光還是燈光，除了雨霧還是雨霧。街上半個人影也看不到，“除了偶爾閃過一兩只夜行汽車的眼睛。我不由得問姐姐：“趕這么早．會有生意嗎？姐姐苦笑，“哪會有什么生意？不過跟人家搶地盤罷了。”原來姐姐的攤位是固定在那個街口的，但不知從何時起又來了一對下崗夫婦，說城管辦也同意他們在那邊設攤。于是雙方就吵起來，鬧到城管辦，城管辦也沒辦法，說你們誰先到地盤就歸誰。從此雙方就這樣開始了“拉鋸戰”。

好不容易到了地頭。天雖然很黑，但起早的生意人都陸陸續續趕來了，有的攤子防雨篷都搭好了，有的還在忙碌著。幸好，姐姐他們的地盤還沒被“占領”。姐夫迅速地跳下三輪車，從車里抖出一塊油氈布，與姐姐一起，三下兩下，防雨篷便搭好了，把我這個外行看得直瞪眼。接著，他們又忙碌起來，桌子、椅子、爐子等件件卸下，又一件件擺放好，一切動作都是飛快的，仿佛是搞什么競賽似的，而我卻只能愣愣地站著，不知該怎樣才能幫上他們的忙。

等到他們收拾妥當，我才發現我去幫忙實在是多余，他們配合得那樣默契，我又何苦去“畫蛇添足”呢？姐姐招呼了我一聲，問我冷不冷。我冷！大清早起來，又淋了這么多雨，哪能不冷？但我不能說，也不會說。不光是我冷，姐姐、姐夫還有許許多多夜半起床的人，他們都冷，他們說冷了嗎？我的鼻子有點發起酸來，有股想哭的味道，我咬了咬牙，“不冷！”

就在這時，姐姐拽了拽我的衣袖，說，你看。我隨她的目光望去，在街的對面，一對中年夫婦正撥弄著一輛相似的三輪車，慢慢地掉過頭，悄悄地隱逝在煙雨迷蒙、燈火闌珊的地方。我心里泛起一陣莫名的難受，“是他們嗎？”姐姐點點頭，沒有說話。我知道，她的心里也不好受，但是卻也無可奈何。

我在椅子上小睡了會兒，醒來的時候街上行人依然很少，不過汽車多起來，發動機的震顫、鳴笛的嗚咽愈來愈響，愈來愈“雄渾”了，這座年邁的城市漸漸地從睡夢中醒來。由于是雨天，姐姐的小吃生意很是清淡。姐姐似乎很有耐心，安詳地坐著、等著。我卻坐不住了，看了看表，也該走了。

“姐，我走了。”姐姐站起身來，戀戀地看了我一眼，“有空常來玩。”“一定。有空你也到我那邊去，別忙壞了身體??”后面的話就沒再說下去，因為我知道，此時任何的話語都只是一種形式，說多了反而有點自欺欺人。真的會有“有空”的那一天嗎？

我抬頭看了看微亮的天空與蒙蒙的雨霧，匆匆向車站走去?

（《文藝生活（精選小小說）》2004年第8期）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分），（?）（?）? a．小說沒有緊張曲折的故事情節，在娓娓的敘述中展開了普通百姓的日常生活片段，但表現的主題卻是深沉的。? b．小說中簡單而質樸的對話，對揭示人物心理起到了重要作用，文中“我”的心理變化過程都是通過對話展現的。? c．“我”一住進姐姐家，姐夫就申明“在他家沒有懶覺睡”，姐夫實際上已暗示了他們職業的辛勞，并為他們早起埋下了伏筆。? d．小說中有許多關于寒氣、雨霧、燈光的描寫，既有襯托人物形象的作用，又深化了小說主旨，這是作者匠心獨運的地方。? e．這篇小說講了一個普通人含辛茹苦的生活故事，卻能深深打動讀者，在感嘆普通人生活韌性的同時，也滲透了作者多方面的思考。

（2）小說主要描寫了“早起”這一情節，有什么作用？請簡要分析。（6分）

（3）文中“姐姐”的性格有哪些特點，試作簡要分析。（6分）

（4）小說的“我”有人認為可有可無，你同意這種看法嗎？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

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（2）①交代了人物生活的環境；②初步揭示了人物形象（性格）；③呼應了題目“活著”；④揭示了小說的主旨（早起是為和另一早起的夫婦爭地方，更讓人感到活著的艱辛）?（每點2分，答出3點即給滿分，意思對即可）（3）①有吃苦耐勞的精神；②有姐姐對弟弟的關愛（文中處處關心“我”）；③富有同情心（對搶地方夫婦的態度）。（每點2分，意思對有分析即可）（4）觀點一：不同意這種看法（1）“我”是小說中的線索人物（故事的陳述者）。（2）“我”更能襯托文中的人物形象。（3）“我”增加了小說的真實性和感染力。觀點二：同意這種看法

（1）主人公是以“姐姐”為代表的群像，而“我”形象不鮮明。（2）去掉“我”，故事情節更簡潔。（3）“我”對表現小說主題作用不大。（觀點2分，理由每點2分）

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文件簡介:: 江西省南昌市第三中學2014-2015學年高一上學期第一次月考語文試題1.下面詞語中加點的字讀音正確一項是（）a．虱子（sī）浮藻（zǎo）彳亍（chù）斑斕（lán）b．頹圮（pǐ）冰屑（xia）儐相（bīn）忸怩（ní）c．沉淀（diàn）凌侮（rú）遒勁（qiú）火缽bōd．笙簫（shēng）榆陰（yīn）匕首（bì）瓦菲（fēi）2.下面詞語中有兩個錯別字的一項是（）a． 遏止紐扣 沁園春凄婉迷茫b．青荇叱罵大揠河卒起不意 c．寂廖家俱樊於期冰屑悉索d．滄茫悵惘橘子州書生義氣3．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()a．美國國家安全局局長表示，“監控門”事件揭秘者斯諾登辜負了美國人民的信任，他的所作所為“對美國國家形象造成了不可逆轉的損害。”b．我國全民閱讀工作存在很多問題：未成年人閱讀狀況不容樂觀、亟待改善，國民閱讀公共資源和設施不足、分布不均衡，閱讀內容良莠不齊。c．要登臺了，他將一把油紙傘——這種傘曾經出現在戴望舒的《雨巷》里——遞過來，我不由驚叫起來：“呀！你從哪兒弄來的？”d．就在選秀、歌唱類節目泛濫電視熒屏之際，一些文化類節目已悄然興起(如河南衛視“漢字英雄”、中央電視臺“中國漢字聽寫大會”等)。４下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是()a．走進白云觀，莊致和見那道人骨瘦如柴，仿佛大病初愈的模樣，卻又目光如電，炯炯有神，心中不免暗暗吃驚。b．入夜，月色溶溶，水天寥廓，我們或坐在樹下談笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石橋上對月凝思。c．他唾沫四濺地講了半小時，話音剛落，站在他身邊的幾個人便拼命地鼓掌，其他的人，都噤若寒蟬，面面相覷。d．那鼓聲，如驟雨，如旋風，氣勢磅礴，震撼著你，使你驚異于擊鼓人那瘦小的軀體，居然可以釋放出如此大的能量!5．下列各句中沒有語病的一句是（）a．由于加強了生產過程中的生態環境監控，該基地每年的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。b．濫用外來語所造成的支離破碎的語境，既破壞了漢語言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語表意功能的發揮，也消解了中國文化精深而豐富的內涵。c．山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。d．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。６.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術，__________，_________，__________，__________，_________。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置。①并與地面通訊，實現地面對列車的監控②能實現對動車組各個系統的控制③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車④同時對系統進行監視和故障診斷⑤無需人為干預a．②①⑤④③ b．⑤④③②① c ．⑤④①③② d．②④①③⑤ 二，閱讀下面兩段文言文，回答7－11兩個問題。（10分，每小題２分）

（一）課內文言文閱讀夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。７.下列句中加點字詞的解釋，錯誤的一項是a．夜縋而出縋:用繩子拴著人或物從上往下送b．越國以鄙遠鄙:邊邑c．行李之往來，共其乏困行李:出使的人d．闕秦以利晉，唯君圖之闕:使??受侵損８.下列敘述符合文意的一項是a．燭之武“夜縋而出”，說明當時鄭國的情況已十分危急。b．從燭之武對形勢的分析可知，晉國與秦國實力相差懸殊，之所以聯合出兵，主要是想趁機搶奪地盤，擴充實力，以獲得與秦國相抗衡的資格。c．晉文公為了報答秦伯，曾經答應過給秦國兩座城池。d．燭之武說服了秦伯將軍隊從鄭國全部撤走。(二)課外文言文閱讀閱讀下面韻文言文，完成９-11題。貢禹字少翁，瑯琊人也。以明經絜行著聞，征為博士，涼州刺史，病去官。復舉賢良，為河南令，歲余，以職事為府官所責，免冠謝。禹曰：“冠壹免，安復可冠也!”遂去官。元帝初即位，征禹為諫大夫，數虛已問以政事。是時年歲不登，郡國多困，禹奏言：“今大夫僭諸侯，諸侯僭天子，天子過天道，其日久矣。承衰救亂，矯復古化，在于陛下。”天子善其忠，乃下詔，遷禹為光祿大夫。頃之，禹上書曰：“臣禹八十有一，耳目不聰明，非復能有補益，所謂污朝之臣也。愿乞骸骨，及身生歸鄉里，死亡所恨。”天子報曰：“朕以生有伯夷之廉、史魚之直，守經據古，不阿當世，孳孳于民，俗之所寡，故親近生，幾參國政。今來得久聞生之奇論也，而云欲退，意豈有所恨與?”后月余，以禹為長信少府。會御史大夫陳萬年卒，禹代為御史大夫，列于三公。自禹在位，數言得失，書數十上。禹以為古民亡賦算，口錢起武帝，征伐四夷，重賦于民，民產子三歲則出口錢，故民重困，至于生子輒殺，甚可悲痛。宜今兒七歲去齒乃出口錢，年二十乃算。又言諸離宮及長樂宮衛可減其太半，以寬繇役。又諸官奴婢十萬余人戲游亡事，稅良民以給之，歲費五六巨萬，宜免為庶人廩食，令代關東戍卒。天子下其議，令民產子七歲乃出口錢，自此始。又罷上林宮館希幸御者，減諸侯王廟衛卒省其半。余雖未盡從，然嘉其質直之意。禹又奏欲罷郡國廟，定漢宗廟選毀之禮，皆未施行。為御史大夫數月卒，天子賜錢百萬，以其子為郎，官至末郡都尉。(刪節自《漢書·貢禹傳》)[注]①賦算：人口稅。漢制，自十五歲起，至五十六歲，每人每年出錢一百二十錢。②口錢：人口稅。９.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()a.是時年歲不登登：五谷成熟。b.意豈有所恨與恨：遺憾c.以寬繇役寬：放寬。d．稅良民以給之稅：賦稅。10.以下各組句子中，全都直接表明貢禹耿直的一組是()①冠壹免，安復可冠也②數虛己問以政事③天子過天道，其日久矣④今未得久聞生之奇論也⑤宜免為庶人廩食⑥禹又奏欲罷郡國廟a.①②⑥b.①③⑥c.②④⑤d.③④⑤11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()a.貢禹為臣忠誠，心憂國事。他建議元帝承接衰微的局面，挽救混亂的禮制，恢復古代的教化，元帝欣賞他的忠誠并提拔了他。b.貢禹遵循經義，據守古道。元帝稱贊他有伯夷的廉潔，有史魚的剛直，認為他是當時世上少有的高尚賢良的人，值得親近。c.貢禹年事雖高，仍被倚重。元帝拒絕了他告老還鄉的請求，為了挽留他，升任他做了長信少府、御史大夫，使他位列三公。d．貢禹不屈世風，為民請命。他多次評論政事得失，曾經建議把賦算、口錢起征的年齡延后，但皇帝只延后了口錢起征的年齡。三.（21分）12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(６分)(1)復舉賢良，為河南令，歲余，以職事為府官所責，免冠謝。(2)臣禹八十有一，耳目不聰明，非復能有補益，所謂污朝之臣也。13．默寫（10分）（１）漫江碧透。（２）魚翔淺底。（３）。憶往昔崢嶸歲月。（４）在雨中哀怨。（５）滿載一船星輝。（６），沉默是今晚的康橋。（７）皆白衣冠以送之。（８），士皆垂淚涕泣。（９）風蕭蕭兮易水寒，（10），發盡上指冠14．閱讀下面這首宋詞，按要求回答問題。（５分）聲聲慢 秋聲蔣捷黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。豆雨聲來，中間夾帶風聲。疏疏二十五點，麗譙門、不鎖更聲。故人遠，問誰搖玉佩，檐底鈴聲？彩角聲吹月墮，漸連營馬動，四起笳聲。閃爍鄰燈，燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉，碎噥噥、多少蛩聲！訴未了，把一半、分與雁聲。(1)這首詞表達了什么樣的感情？“故人遠，問誰搖玉佩，檐底鈴聲”三句對表達這種感情有什么作用？(２分)(2)這首詞名為“秋聲”，詞中共寫了哪幾種秋聲？在描寫秋聲時作者運用了怎樣的表現手法？請簡要分析。(３分)四．閱讀下面的文字，完成15－18題。（14分）活著劉傳珍昨日出游耽擱，借宿在姐姐家。事先，姐夫已申明過，在他家沒有懶覺睡。姐夫是做小生意的，起得早很正常。我當時就笑笑，表示理解。不想他半夜就起來了，起床的動作輕輕的，絲毫沒有吵醒我的意思。可我還是醒了。我看了一下手表，才三點多。姐夫出去后，屋外傳來輕微的器具碰撞聲。我知道，他們開始忙活起來了。我也不好意思再賴在被窩里了，便翻身起來。已是初冬時候，屋外寒氣逼人。天下著蒙蒙細雨，他們正在把東西往三輪車上裝。他們擺的是小吃攤，東西很多，如爐子、桌椅盆罐之類的，要運到很遠的鬧市區路口去。姐姐的頭發被雨沾濕了，緊貼在額上，但她似乎也覺察不到．更不覺得冷，在雨中穿來穿去，忙個不停。我搓了搓兩只凍得瑟瑟縮縮的手，輕輕地問：“姐，需要我幫忙么？”“咦，你起來做什么？”她似乎這才注意到我。這時，姐夫說了一聲：“好了，出發了。”“我也去。”“你去做什么，天冷，睡覺去！”姐姐的話語近乎于命令，但我執意要去，她便未再攔我。姐夫推出一輛自行車，我騎上，跟在他們的后面，出發了。這一路并不好走，陳街破巷被離迷的雨霧和街燈延綿得老長、老長，仿佛永遠也走不到盡頭。路面已有積水，左一洼、右一洼，映著昏黃的燈光，仿佛少年含羞的臉龐剛剛褪去紅暈，白一陣、黃一陣，不知如何是好。姐夫緩緩地蹬著三輪車，一下一下，很是吃力，姐姐在后面緊緊跟著，一步一步地推，稍有不小心便會踩進水洼里，濺起很高的水線。我一聲不吭地推扶著自行車，任憑濺起的濁水點上我的衣褲。巷子拐了個彎，路稍稍好走了些。姐姐這才舒了口氣，見我沒有騎自行車，又埋怨起來：“怎么啦你？看，褲子都臟了。”其實她的褲子比我要臟得多。我沒有作聲。只是略略抬了抬頭，望了一眼前方。前方除了燈光還是燈光，除了雨霧還是雨霧。街上半個人影也看不到，“除了偶爾閃過一兩只夜行汽車的眼睛。我不由得問姐姐：“趕這么早．會有生意嗎？姐姐苦笑，“哪會有什么生意？不過跟人家搶地盤罷了。”原來姐姐的攤位是固定在那個街口的，但不知從何時起又來了一對下崗夫婦，說城管辦也同意他們在那邊設攤。于是雙方就吵起來，鬧到城管辦，城管辦也沒辦法，說你們誰先到地盤就歸誰。從此雙方就這樣開始了“拉鋸戰”。好不容易到了地頭。天雖然很黑，但起早的生意人都陸陸續續趕來了，有的攤子防雨篷都搭好了，有的還在忙碌著。幸好，姐姐他們的地盤還沒被“占領”。姐夫迅速地跳下三輪車，從車里抖出一塊油氈布，與姐姐一起，三下兩下，防雨篷便搭好了，把我這個外行看得直瞪眼。接著，他們又忙碌起來，桌子、椅子、爐子等件件卸下，又一件件擺放好，一切動作都是飛快的，仿佛是搞什么競賽似的，而我卻只能愣愣地站著，不知該怎樣才能幫上他們的忙。等到他們收拾妥當，我才發現我去幫忙實在是多余，他們配合得那樣默契，我又何苦去“畫蛇添足”呢？姐姐招呼了我一聲，問我冷不冷。我冷！大清早起來，又淋了這么多雨，哪能不冷？但我不能說，也不會說。不光是我冷，姐姐、姐夫還有許許多多夜半起床的人，他們都冷，他們說冷了嗎？我的鼻子有點發起酸來，有股想哭的味道，我咬了咬牙，“不冷！”就在這時，姐姐拽了拽我的衣袖，說，你看。我隨她的目光望去，在街的對面，一對中年夫婦正撥弄著一輛相似的三輪車，慢慢地掉過頭，悄悄地隱逝在煙雨迷蒙、燈火闌珊的地方。我心里泛起一陣莫名的難受，“是他們嗎？”姐姐點點頭，沒有說話。我知道，她的心里也不好受，但是卻也無可奈何。我在椅子上小睡了會兒，醒來的時候街上行人依然很少，不過汽車多起來，發動機的震顫、鳴笛的嗚咽愈來愈響，愈來愈“雄渾”了，這座年邁的城市漸漸地從睡夢中醒來。由于是雨天，姐姐的小吃生意很是清淡。姐姐似乎很有耐心，安詳地坐著、等著。我卻坐不住了，看了看表，也該走了。“姐，我走了。”姐姐站起身來，戀戀地看了我一眼，“有空常來玩。”“一定。有空你也到我那邊去，別忙壞了身體??”后面的話就沒再說下去，因為我知道，此時任何的話語都只是一種形式，說多了反而有點自欺欺人。真的會有“有空”的那一天嗎？我抬頭看了看微亮的天空與蒙蒙的雨霧，匆匆向車站走去?15.小說為什么取題目為“活著”？（4分）16.小說的景物描寫主要有哪些？有什么作用？請簡要分析。（4分）17.文中“姐姐”的性格有哪些特點，試作簡要分析。（3分）18你是如何理解“因為我知道，此時任何的話語都只是一種形式，說多了反而有點自欺欺人。真的會有“有空”的那一天嗎？”的深刻含義。（3分）五．（3分）19.請認真閱讀下面的小詩，再補寫一段。（３分）明與暗即使驕陽似火陽光也不可能遍布每個角落陰暗并非無處可躲六．（40分）20.艾青在自己的詩歌中贊美乳母具有“紫色的靈魂”，謳歌她卑微生命里卻有高貴神圣的人性。靈魂是人精神品格的重要體現，請你以“靈魂的顏色”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文。要求：1.不要出現真實的個人信息。2.不得套作。南昌三中高一語文月考卷參考答案一．（１２分，每小題２分）６【答案】ｄ【分析】根據語段中出現的“并”可知，該技術有兩項功能，那第一項功能應該是對系統的控制，所以有關“系統控制”方面的內容應排在前面，在實現對“系統”的控制的基礎上，“并”能實現對其他方面的控制，最后說明其異于人工控制的地方。【本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容。先肯定后否定，文段應該先講“動車組”的優越性，再講其“異常情況”時的特點。還要注意“同時”“并”“一旦”等語言標志。a項錯在隊該技術的功能還未表述完就插入了⑤】 二，７．b ８．a ９．d稅：征收賦稅。１０．b②④沒有直接表明貢禹的耿直。１１．c本題中并不是因為挽留他才升任他為御史大夫。１２．（1）（后來貢禹）又被推舉為賢良，任河南縣令，在任一年多，因公事被府官指責，被迫脫帽謝罪。（“舉”、“為??所??”兩處被動，各1分，“謝”1分，譯出大意2分）（2）我八十一歲了，耳朵聽不清，眼睛也看不準了，不能再（對國家對朝廷）有所貢獻了，（我就是）所說的有損朝廷形象的人了！（“有”、“聰明”、“補益”，各1分，譯出大意2分）１３.默寫（１０分）見課本１４.【答案】(1)①這首詞表達了對友人的思念之情。②“故人遠，問誰搖玉佩，檐底鈴聲”揭示了主人公聽到鈴聲引起的心理活動，原以為這是老友身上玉佩的聲音，但老友在遠方不可能來，那么這會是誰呢？突然明白原來是風鈴的聲音。看似誤聽，實則寫對老友的思念之情。(2)①雨聲、風聲、更鼓聲、檐鈴聲、彩角聲、馬聲、笳聲、砧聲、蛩聲、雁聲。②從夜晚到黎明，按時間順序描寫這些秋聲，運用了聯想和想象的手法，例如由鈴聲想到環佩之聲；運用了擬人的手法，例如寫蛩聲訴愁，分愁與雁。18你是如何理解“因為我知道，此時任何的話語都只是一種形式，說多了反而有點自欺欺人。真的會有“有空”的那一天嗎？”的深刻含義。（3分）呼應了題目“活著”，體現了姐弟之間的情誼，讓人感到活著的艱辛。五．1９．答案示例：即使夜色如漆黑暗也不可能把所有的領域淹沒燈光總會在某些地方亮著（每２句1分，寫全３分。注意題目是“明與暗”，內容錯誤不得分，句子言之成理，句式基本相同即可。）六．（４０分）２０.參考高考作文評分附：文言文譯文貢禹，字少翁，瑯琊人。以精通經義、品行端正而著稱，被征召為博士，任涼州刺史，因病辭官。后來又被推舉為賢良，任河南令，在任一年多，因公事被府官指責，被迫脫帽謝罪。貢禹說：“帽子一旦摘下，豈能再戴!”于是辭官而去。漢元帝即位不久，征召貢禹為諫大夫，多次屈尊向他詢問政事。當時，年成不好，農業歉收，各郡縣封地處境困難，貢禹上奏說：“現今大夫僭越諸侯，諸侯僭越天子，天子超越天道的情況由來已久了。承接衰微的局面，挽救混亂的禮制，恢復古代的教化，這一切都指望陛下您了。”元帝很欣賞貢禹的忠誠，就下令，升任貢禹為光祿大夫。不久，貢禹上書說：“我八十一歲了，耳朵聽不清，眼睛也看不準了，不能再對國家對朝廷有所貢獻了，我就是所說的有損朝廷形象的人了。希望能辭去官職，返回故里，若能如愿，便死而無憾了。”元帝批示說：“朕因為先生有伯夷的廉潔，史魚的剛直，遵循經義據守古道，不盲目屈從世風，孜孜不倦為民請命，是當今俗世少見的高尚賢良的人，因而親近先生，希望先生參與國政。如今還沒來得及多聽聽先生的驚世之論，先生卻說要隱退，難道是先生有什么遺憾不順心的事嗎?”此后一個多月，任貢禹為長信少府。正趕上御史大夫陳萬年去世，貢禹便接替他擔任御史大夫，列于三公之位。自貢禹在朝為官后，多次評論政事得失，上書數十次。貢禹認為，古時人民沒有賦算口錢的負擔，從漢武帝征伐周邊少數民族起，開始向老百姓征收重賦，百姓生養兒子長到三歲，便要開始交納口錢，因此百姓十分困苦，以至于出現生下兒子便殺死的現象，實在是很悲慘可憐。應當規定小孩七歲換牙以后再交口錢，年滿二十歲再開始交納賦算。貢禹又建議說各處行宮別館以及長樂宮的戍衛人員可以削減一大半，以減輕百姓的徭役負擔。再有各官府的奴婢總共有十多萬人，他們終日游戲玩耍，無所事事，還要靠征收百姓的賦稅來供給他們衣食，每年費用達五六萬之多，應當將他們免去奴婢身份成為庶人，給他們吃的，讓他們代替關東戍卒。皇帝下詔，命令百姓生孩子七歲后再開始交納口錢，這個規定從此開始。又停用了上林宮館中那些皇帝很少臨幸的處所，將各諸侯王廟的衛兵減少一半。其他方面元帝雖沒有完全聽從貢禹的建議，但很贊賞他的質樸耿直之心。貢禹又上疏，要求罷除郡國的宗廟，制定漢家宗廟親盡則毀的禮制，都未能實行。貢禹任御史大夫幾個月后去世，元帝賜錢百萬，任其子為郎，官至東郡都尉。

第二篇：記念劉和珍君學案答案

《記念劉和珍君》學案

【學習目標】

1．深入理解文章的思想感情；理解重點語句及關鍵詞。

2． 通過預習題目對課本有整體感知,在此基礎之上深入研討文本,挖掘作品深層次含義。3．了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

【資料鏈接】 1． 解題

文題中的“記”相當于“紀”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規范。也有一說，認為魯迅曾留學日本，他的用語用詞受到過日文的影響。“記念”一詞來自日文，義同中文的紀念。

劉和珍：北京女子師范大學英文系學生。“三一八”慘案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。2． 知人論世

【作者】魯迅（1881—1936），原名________，字______，浙江紹興人，中國現代偉大的__________、________、__________。中國現代文學的奠基人之一，其作品有小說、詩歌、散文、雜文，其中小說和雜文影響最廣。1918年第一次以“魯迅”為筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《__________》。其短篇小說集《______》、《______》；散文詩集《________》；散文集《________》。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。3． 背景鏈接

“三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。

1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校，團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。劉和珍等在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。

本文最初發表于《語絲》周刊1926年4月12日第4期，后由作者編入雜文集《華蓋集續編》之中。

【基礎知識】

1．下列加粗的字注音完全正確的一組是（D）A．徘徊（huái）

躊躇（chòu）

長歌當哭（dāng）B．寥落（liáo）

桀驁（ào）

殞身不恤（yùn）C．菲薄（bò）

賃屋（lìn）

不憚（dān）D．浸漬（zì）

喋血（di?）

語言犀利（xī）2．下列詞意義解釋完全正確的一組是（D）

A．噩耗（消息）

不憚（怕）

黯然（憂傷）

流言（流動）

B．長歌當哭（當作）

銷行（銷售）

菲薄（微小）逝者（走了的）C．立仆（倒下）

羅網（羅織）

喋血（流血滿地）勇毅（果決）

D．殞身不恤（死亡）

尸骸（骨頭）

桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著）3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（B）A．《南腔北調集》B．《華蓋集續編》 C．《且介亭雜文》D．《吶喊》 4．《記念劉和珍君》一文的線索是（A）A．沉痛的悼念與憤怒批判相結合 B．劉和珍的事跡 C．總結歷史經驗

D．揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。5．作者結尾寫道：“嗚呼，我說不出話來。”這樣寫的用意是（C）A．心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。

B．表示還有許多話要說，但故意虛設，讓人們共同抨擊反動當局。C．與第一部分照應，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。D．表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。

6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項是（C）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡” A．對比、反問、反復、對偶 B．對比、設問、反復、對偶 C．對偶、反問、反復、對比 D．對偶、設問、反復、對比

【合作探究】

1.全文共七個部分，請同學們分別用一句話概括其大意。

第一部分：說明寫本文的起因、意圖，抒發作者的悲憤感情。

第二部分：進一步點明寫作本文的最主要的目的——讓“死者永遠埋在活人的心中”，這是最好的記念。

第三部分：通過對劉和珍不畏強暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達作者對

她的哀悼和崇敬。

第四部分：寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派的兇殘和“學者文人”“流言”的卑劣。第五部分：記述慘案發生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派的兇殘無恥。第六部分：評述請愿，指出慘案的社會影響。

第七部分：總結全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進。2.魯迅筆下的劉和珍有哪些特點？魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”？ ①生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。②不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。④始終微笑，態度溫和——和藹善良。

⑤欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。

魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對殘酷現實、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國而死的中國的青年，是雖遭陰謀密計，壓抑數千年的勇毅的中國女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫的人。3．了解作者筆下的其他人物以及作者態度。“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”、“無惡意的閑人”、“茍活者”分別指什么人？

明確：庸人具有不敢正視現實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足等特點。他們靠忘卻的救主，洗滌舊跡，給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。于是，時間永是流駛，街市依舊太平。作者不僅指出了他們的特點，而且指出只有喚醒他們，才能使這非人的世界走向盡頭。作者對他們持批判的態度。4.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句“真的猛士”指什么人？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰士。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。

這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態“敢于直面”“敢于正視”。

5.人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

明確：作者站在歷史發展的高度，一針見血地指出在黑暗的社會里，若想推動歷史的每一小步前進，必然要付出慘重的流血和犧牲的代價。在此前提下，明確表達了自己對請愿斗爭方式的看法，對“三一八”慘案作出了客觀中肯的評價，從中總結出深刻的歷史教訓，激勵人們更加堅決而有效地斗爭下去。【課后鞏固】

1.下列字讀音全部正確的一項是（A）

A．長歌當（dàng）哭

菲（fěi）薄

寥落（liáo）B．桀驁（ào）鋒利

莽（mǎn）原

儆（jìng）戒 C．折（zh?）本

威懾（sha）

立仆（pū）

D．撫恤（xù）

山阿（ē）

陶潛（qiǎn）2選出錯別字最多的一組（D）

A．毅然

呻吟

和靄

洋溢B．洗滌

回僻

秘決

淋漓 C．造形

詫異

桀驁

菲薄D．干煉

惡耗

付債

菲紅 3.下列詞解釋正確的一項是（B）

A．告：正面。

深味：體會。

B．歌當哭：當作，代替。

首當其沖：面對著，向著。C．稀：模模糊糊。

黯然泣下：小聲哭。D．屋：租借。

恢復舊觀：觀點。4．填空

①A.碟 B.諜 C.喋 D.牒

間___ 飛___ 通___ ___ 血 ___ ___ 不休 ②A.撲 B.仆 C.赴

單刀___會 前___后繼 ___朔迷離 ③A.殞 B.隕

___ 石 ___ 身不恤 ④A.黯然 B.毅然 C.奮然 D.欣然

a.工地上千萬盞電燈光芒四射，連天上的星月也___失色。b.他___接受了黨組織交給的光榮任務。

c.當理智與情感發生沖突時，她___放棄了情感。d.真的猛士會踏著烈士的鮮血___前行。

答案①諜、碟、牒、喋、喋喋、②赴、仆/赴、撲 ③隕、④a.黯然 b.欣然 c.毅然 d.奮然

5.詞語辨析。①此時的山村早已在___的月色中睡著了。②這次淡話，他的觀點雖然有些偏激，但也___。（D）

A．渺茫 無可厚非

B．渺茫 無可非議 C．微茫 無可非議

D．微茫 無可厚非 6.選出關聯詞使用最恰當的一組（D）

但我對于這些傳說，___至于頗為懷疑。我___是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，___我還不料，___不信竟會下劣兇殘到這地步。___始終微笑著的和藹的劉和珍君，___何至于無端在府門前喋血呢？

A、竟

不但

而且

還

尚且

更

B、更

向來

然而

更

況且

竟

C、更

雖然

但是

還

尚且

竟

D、竟

向來

然而

更

況且

更 7.對下文理解最為恰當的一句是（C）

可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使人艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

A、對段政府的殘酷屠殺，作者感到極大的哀痛和憤怒，因此要寫文章進行斗爭。

B、“長歌當哭，是必須在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后來寫作文章進行反擊。

C、政府的殘酷屠殺，使作者感到極大的悲憤，而反動文人的造謠、詆毀，又使作者感到極大憤怒，因而要寫文章進行戰斗。

D、文中的“學者文人”指依附軍閥政府的勢力迫害進步學生的校長楊蔭榆。作者對他的做法十分憤怒，因而要寫文章批駁。8.對下列句子含義理解正確的一項：（A）

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

A、運用反復、對比的修辭，揭示了沉默的結果，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚與激勵。

B、運用反復、對偶的修辭，突出沉默的作用，表達作者最大的憤怒。

C、運用反復、對比的修辭，表達作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激躍。

D、運用反復、對偶的修辭，先明而有力地預示了沉默的中華民族爆發革命驚雷。

第三篇：劉桂珍感動

劉桂珍感動

生活中，總有那么一些人和事，在不經意的某個時刻，感動著我們……

晚上7點多，我下班回到家，丫頭連蹦帶跳地跑過來沖我叫嚷：“老媽，安徽的黃阿姨送我的繪畫大禮包到了，這份禮物分量好重啊！”

我心中疑惑：是什么大禮包呢？于是我快速走過去，細看丫頭所說的繪畫大禮包。這個禮包包括：馬可油性72色鐵盒裝彩色鉛筆一盒，德國輝柏嘉推拉雙孔卷筆刀一個，學院派空白素描本一本，手繪涂鴉速寫大本子一本……霎時間，深深的感動如潮水般向我涌來，我不禁想起了我與丫頭口中所喚“黃阿姨”的交往歷程。

八年前，我剛使用QQ的時候和她相識于網絡，至今彼此依然沒見過面，沒通過電話。我已不記得是怎么加上她QQ的了。使用QQ這么多年來，茫茫網海中，我與許多人說過話，但大多不曾留下痕跡，卻唯獨與她，一路同行，成了虛擬世界里的知心朋友。但我和她直至現在也不知道各自的具體情況，也因為各自工作、生活忙碌之故，彼此很少聊天兒（我的QQ只是一個記錄丫頭成長的地方，除了工作，我很少在QQ上與人聊天兒），只是在忙碌之余會到各自的QQ地盤去看看那些帶了靈魂的文字。我們，因文字結緣，在閱讀對方的文字中懂得了彼此。

近日，丫頭被推薦上《博客少年》雜志的《本周牛娃》欄目，需要提供視頻，我因不懂制作視頻，第一時間想到請教的人就是她。我向她請教如何制作視頻，沒想到她也不會。丫頭的好事這幾天接踵而來，先是參加一家雜志社舉辦的繪畫比賽獲得了二等獎，再是參加另一家雜志社舉辦的征文比賽獲得了三等獎。我向她請教制作視頻的時候，告訴了她丫頭繪畫獲獎的消息。她的反應比我還要熱烈，沒說幾句話，屏幕上便跳出一行字：“我要送睿一套涂色筆！”我其實是不好意思收禮的，她真心分享我們的喜悅，我已經很開心了。早在去年，她就送了一套安房直子的書《花香小鎮》給丫頭，這份情誼我們至今沒有回謝，她現在又主動提出要送涂色筆給丫頭，這讓我覺得受之有愧。但她的拳拳盛意，又讓我怎能拒絕？

于是，就有了上面丫頭告訴我收到繪畫大禮包時歡呼雀躍的場景。我看著這個大禮包，心海里波濤此起彼伏，久久難以平靜……她當時對我說是送一盒涂色筆，可沒說送這么多東西呀！她還心細如絲，周到地連卷筆刀也送了！多么細膩的一份心思，多么真摯的一份情感！透過這個大禮包，這個小小的貼心的卷筆刀，我看到的，分明是她對我們的一份深情啊！這份存在于虛擬世界里的真情，怎能不讓我感動？

丫頭滿臉興奮，兩眼發亮。她輕輕打開涂色筆盒子，隨著“哇”的贊嘆聲，細細地欣賞起來。

過了很久，丫頭興奮地對我說：“考完試后我一定要寫封信給黃阿姨，要折一瓶幸運星送給她。我要謝謝黃阿姨送我這么珍貴的禮物！”

我接口道：“是啊，我們是要好好謝謝黃阿姨！特別是你，不能辜負她對你的厚愛呀！”

丫頭大聲應道：“嗯！我一定努力學習，爭取畫出更多更漂亮的畫！” 媽媽的話：

陪練，讓寫作變得更有趣

自打去年12月中旬，我給自己定下了每天寫日記的目標后，一晃三個月?^去了。還好，這三個月來我一篇沒落下。我希望自己能夠一直把這件事堅持下去，不為其他，只為喜歡。

就在這寫日記的過程中，我無意中記錄了自己殺雞的過程。女兒目睹我殺雞的狼狽模樣后，她也湊趣寫了一篇我殺雞的文章。沒想到，此文章發到群里，竟招來了三家編輯老師的喜歡。哈哈，這讓我靈光一閃：我何不多找一些素材，帶領女兒一起寫作？這未嘗不是一個幫助女兒練習寫作的好辦法呀！

機會來了！網友給女兒送來一套畫具，我看著這沉甸甸的大禮包，激動地寫下了《感動》這篇文章，把人與人之間的真誠與溫暖傾訴了出來。然后，我裝作無意地提醒女兒：“你收到這個意外的大禮包時，有沒有被感動到？如果有就寫出來，這樣就又能和老媽我湊成同題作文啦！”女兒收到這份禮物，當時心情十分激動，很是雀躍。所以當我建議她寫這篇文章時，她爽快地答應了。心里充滿要表達的情感，寫起來自然得心應手沒什么阻礙，加之和老媽一起寫一樣題材的作文，也增加了她對寫作的好奇與興趣。就這樣，在興趣的指引下，在我的陪伴下，她欣欣然配合著寫了一篇又一篇的同題作文。

我陪孩子寫作文，這樣的陪練，不但鍛煉了雙方的文字能力，更重要的是讓女兒覺得，枯燥的寫作原來也可以這樣有趣！編輯點評：

如果開心，就會在生活和學習中發現很多樂趣，并順著心意，更好地學習和生活;如果有心，就能體會到由生活中的點滴小事帶來的快樂和感動;如果用心，就會嘗試把這些快樂和感動記錄下來，留下永久的記憶。袁思睿同學和媽媽就踐行了這一過程，在生活和學習中開心地發掘作文題材，用心感受點滴小事帶來的心緒波動，然后把各種情緒記錄下來，從而收獲了感動和美好的記憶，更收獲了由此帶來的共同成長。由此可見，要想寫出好的作文，必須找到好的素材和真實的感動。作文不是無根之源，無本之木，故事必須來源于生活，感情必須有真實的事件依托，才能真正地鼓舞人、打動人。

第四篇：紀念劉和珍

7．《紀念劉和珍君》導學案

【學習目標】

1．了解魯迅的生平及本文的時代背景。2．理清思路，深入理解文章的思想感情。3．根據思路，探索語句的含義和作用。4．了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三?一 八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的 繁榮富強而勤奮學習。【重點難點】

1．理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。2．關鍵文句的理解。【學法指導】

朗讀法、討論法 【知識鏈接】

魯迅是我國現代偉大的文學家、思想家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。

魯迅于1881年出生在浙江紹興一個破落的大家庭里。紹興是一個有著深厚文化傳統的地方，保留有眾多的名勝，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾踐臥薪嘗膽留下的遺跡，近代反清女杰秋瑾從容就義的軒亭口，等等。民間還有各式各樣的戲劇演出和傳說故事。鄉親們最津津樂道的是兩個“鬼”：一個是“帶復仇性的，比別的一切鬼魂更美，更強的鬼魂”——女吊；另一個是腰束草繩，腳穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“無常”。鄉土傳統與民間文化，深深地影響著魯迅的一生。

魯迅從小就表現出活潑的性格。因為外祖母家在農村，魯迅也就有了一批農民小朋友，一起在朦朧的月色下，劃著白色的小航船，趕去看戲；回家的路上，肚子餓了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。魯迅還在叫做“百草園”的后園里，發現了大自然的無窮趣味：碧綠的菜畦，紫紅的桑椹；蟋蟀彈琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首烏；人首蛇身的“美女蛇”的傳說??正是這樣自由的童年生活，開發與培養了未來作家魯迅的創造力與想象力。

6歲時魯迅告別了百草園，到“三味書屋”，拜本城中極方正、極有學問的壽鏡吾老先生為師，一直讀到17歲。在這里，他熟讀了儒家的經典，又在課余廣泛閱讀了儒家之外的各種雜書：小說，野史，筆記??不僅關注歷史、人事，也注意觀察自然。這樣開拓了魯迅廣闊的精神空間，為魯迅以后思想與文學的發展，奠定了寬廣深厚的知識基礎。

魯迅的童年也有陰影：13歲那年，祖父因故入獄，不得不隨著全家到親戚家避難；以后父親病重，家庭生活也從小康陷入困頓。作為長子的魯迅，不得不經常出入于當鋪與藥店，在周圍人的歧視與侮辱中，感受社會的冷酷與勢利。父親最后因庸醫的延誤而過早離世，更給少年魯迅以很深的刺激，他由此開始了對中國社會、文化、人世與人心的思考。

魯迅曾經說雜文是“感應的神經”，作為一種報刊文體，它的最大特點是能夠對正在發生的社會、思想、文化現實作出最迅速的反應，并及時得到社會的反響。因此，它是魯迅這樣的時刻關注國家民族命運、民眾疾苦的知識分子，與他所處的時代保持密切聯系的最有效的方式。魯迅又說，雜文作者的任務，“是在對于有害事物，立刻給以反響或抗爭”，并因此把雜文分為“社會批評”與“文明批評”兩類。魯迅一生都在戰斗，懷著“立人”的理想，把批判的鋒芒指向任何形式，任何范圍的對人的奴役與壓迫（民族的奴役、階級的壓迫、男性對女性的歧視、老人對少年的摧殘、強者對弱者的侵犯，等等）。他說他這樣做，并不是個人的意氣，而是為了中國與人類的“將來”，因此他的一切批評“實為公仇，絕非私怨”。魯迅的15本雜文集，就是從五四前后到30年代中期中國社會的忠實記錄，就是一部思想、文化發展的歷史。而作為一個作家，魯迅更為關注的是在歷史事變背后人的思想、情感、心理的反應與變動。魯迅曾充滿自信地說：“‘中國大眾的靈魂’，現在是反映在我的雜文里了。”在這個意義上，魯迅的雜文就是一部活的現代中國人的“人史”。如果要真正了解中國的社會與歷史，特別是要了解中國人，那就讀讀魯迅的雜文吧。【學習要點】

1．了解魯迅的生平及本文的時代背景。2．引導學生理清文章思路，把握文章內容。【學習過程】

第一課時

一、作者簡介。

魯迅（1881年9月25—1936年10月19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才,浙江紹興人。發表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。

魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇（首）被選入中、小學語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術形象小說《祝福》、《阿Q正傳》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等,同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。

魯迅以筆為武器,戰斗一生,被譽為“民族魂”、現代文學的旗幟,是中國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照．

二、探索背景。

本文是一篇悼念性抒情散文，寫于1926年4月1日，是為紀念在“三?一八”慘案中遇難的劉和珍烈士而寫的。

1926年初，正在中國大地進行的民族民主革命性質的一場大革命形勢很好，帝國主義扶植的北洋軍閥段祺瑞臨時執政府危機四伏。為了幫助盤踞東北的奉系軍閥進關消滅傾向革命的馮玉祥將軍統率的國民軍，日本帝國主義于1926年3月12日開出兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍。國民軍被迫反擊。3月16日，日本帝國主義糾集英、美、法、意、荷、比、西等八國公使，以最后通牒方式向北洋政府提出撤除大沽口國防設施等無理要求。為了反對帝國主義這種侵犯中國主權的行為，北京各界人民于3月18日在天安門集會，會后結隊赴段祺瑞執政府請愿，要求政府拒絕八國通牒。段祺瑞執政府竟令衛隊開槍射擊請愿群眾。當場死47人，傷123人，魯迅的學生劉和珍也在遇害之列，是為震驚中外的“三?一八”慘案。

慘案發生后，反動政府走狗文人誣蔑請愿群眾為“暴徒”，是“自蹈死地”等等；并將殺人的罪責推在他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。

噩耗傳來時，魯迅正在寫雜文《無花的薔薇之二》。剛寫完三節，聽到慘案消息后，他怒不可遏，感到“已不是什么寫‘無花的薔薇’的時候了”。因此，在《無花的薔薇之二》的后六節里，魯迅將“投槍”與“匕首”的鋒芒直接指向反動政府。他寫道：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中未所曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”他還在文章的末尾特地注明寫的時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。

繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅就這次慘案寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》。4月1日，又寫了情文并茂的《記念劉和珍君》。（這幾篇文章均見于《華蓋集續編》）。

三、讀準字音。

徘徊哭dànɡ 菲薄．．pái huái 長歌當．．．fěi bó 躊躇．．chóu chú 桀驁．．ji? ào 黯然àn 噩耗a 肆無忌憚血di? 攢射cuán 屠戮ǎi ．．．dàn 喋．．．lù 和藹．浸漬身不恤紅fēi 尸骸．zì 殞．．yǔn xù 洗滌．dí 緋．．hái

四、通讀全文，理清總體思路。

1．分析第一大部分（1—2）的思路。

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？

2．分析第二大部分（3、4、5）的思路。思考：是按照怎樣的思路布局的？

3．試分析第三大部分（6、7）的思路。

五、互動探究

1．劉和珍是怎樣的一位青年？

2．從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？

六、課堂練習：分別用一句話概括七個部分的內容。

第二課時

【學習要點】

理清一、二部分的寫作思路，根據思路，探索語句的含義和作用，深入理解文章的思想感情。

【學習過程】

一、邊讀邊思，互動探究 1．“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天”

材料1．“民國以來最黑暗的一天”（魯迅《無花的薔薇之二》）材料2．“嗚呼三月一十八，北京殺人亂如麻！”（劉半農）思考：本文不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？

2．揣摩加點詞語的表達意義。

我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”．．．．．我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。” ．．．．．獨—— 徘徊—— 前來—— 正告—— 很愛看—— 3．“我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現在，卻只能如此而已。”

為什么作者要反復說“卻大抵只能如此而已”“卻只能如此而已”？

4．“可是我實在無話可說。” ——為什么？

5．“我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。”——表達了怎樣的感情？

6．理解加點詞語在文中的含義。

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？．．．．．．．．．．然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲．．哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！”

材料：“必須睜了眼看，這樣才可望敢想、敢說、敢作、敢當。”——魯迅《論睜了眼看》

7．下面三句在作者的感情表達上有何不同？（1）“我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干。”

（2）“我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。”

（3）“我正有寫一點東西的必要了。”

8．“在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。”

第一句話，作者肯定劉和珍是“我的學生”，第三句話又否定，這樣是否矛盾？為什么？

9．“但她卻常常微笑著，態度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，??也還是始終微笑著，態度很溫和。”這樣寫有何作用？

10．思考下列句子中加點虛詞的表達作用。

（1）“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛．．隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷．．．．．疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到．．．．這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？” ．．．．．．

（2）然而即日證明是事實了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而．．．．．且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。．．．．．．．但段政府就有令，說她們是“暴徒”！． 但接著就有流言，說她們是受人利用的。．． 11．“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”

材料：“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變為怒吼”。——魯迅《革命時代的文學》

（1）把“慘象”與“流言”對舉，有何用意？

（2）衰亡民族默無聲息的緣由是什么？

（3）最后一句是什么復句？表達了作者怎樣的思想？

12．理解劃橫線的詞語并回答問題。

“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。”

作者詳細地寫烈士遇難的經過，用意何在？

13．“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

資料1：劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學說：‘你們快走吧，不要管我了。’”

資料2：據當時報紙披露，執政府于3月17日夜開會，進行部署，還預備了數十具棺材。段祺瑞還對衛隊旅軍官說：“你去告訴衛隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學生??”

問題：聯系所供材料，談談怎樣理解這段話？

二、感悟總結：三、四、五節之間的聯系，關于記述烈士事跡，思路是怎樣展開的。

三、布置作業。

1．背誦課文第二、四節。

2．模仿課文第五節劉和珍等烈士罹難場面描寫，寫一人二事，表現人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，字數約300字。

第三課時

【學習要點】

理清第三部分的寫作思路，根據思路，探索語句的含義和作用，深入理解文章的思想感情。

【學習過程】

一、邊讀邊思，互動探究

1．正確理解劃橫線詞語含義：

“時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過．．．．．．供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。” ．．．．．．．．．．．． 2．“人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

（1）此處用了什么修辭方法？人類血戰前行的歷史有什么特點？”

（2）魯迅先生對徒手請愿的方式持何種態度？

（3）那么魯迅先生贊成什么樣的斗爭方式呢？試從魯迅作品中查閱出相關資料深化你對課文的理解。

3．“然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，‘親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。’倘能如此，這也就夠了。” 文中引用陶淵明的詩有什么用意？

4．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”

怎樣理解這段話？

5．理解下面文句中劃橫線的重要詞語的含義。

“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的”—— ．．．“然而造化又常常為庸人設計”—— ．．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”—— ．．．“不過供無惡意的閑人以飯后的談資”—— ．．．．．．6．理解“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”在文中的作用。

二、感悟總結

文章1、2部分是說寫作的緣起，側重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。

文章表現的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。【拓展提升】

閱讀下面的文字，完成1—3題。

《天演論》，真理的第一道臺階

（1）周樹人不愛游玩，不愛交際，不愛說話，他把整個的身心都投入學習之中。他是那般亢奮，勤勉，精力充沛。

（2）礦路學堂最使他滿意的是平等的空氣。漢文仍舊是“潁考叔可謂純孝也已矣”，外加一點《小學集注》，論文題目也是什么《工欲善其事必先利其器論》之類，但還有格致、算學、地理、歷史、繪圖、德語和體操，過去所未曾學習過的科目。至于生理學，雖然并不講授，卻可以看到木版的《全體新論》和《化學衛生論》。比較先前的醫生的議論和方藥，他已經悟到，中醫不過是一種有意無意的騙子罷了。

（3）他以非常濃厚的興致，學習這些課程，尤其是地質學和礦物學。一本英國賴耶爾的《地學淺說》，就不知給了他多少驚奇和喜悅；無論在課堂還是在課后，他的講義，都用毛筆抄寫得十分細致和工整，插圖則用鉛筆繪制，也一樣的精密。

（4）凡是新課程，都得使用洋課本，這些課本對于中國的情況是無從顧及的。為此，他常常聯系對比中國礦冶的實際，在《金石識別》一類的邊頁上寫下批注，補訂其中的紕漏和錯誤。紙上談兵，照抄照搬，無論如何是不能令他滿足的；他特別喜歡采集礦石標本，不但因為標本可以加深對礦物知識的理解，而且喜歡那嶙峋而不規則的形體本身，它們以最質樸的方式，在荒無人跡的曠野間顯示自己的存在。

（5）他于物質生活無所求，穿一條夾褲，吃吃辣椒，照樣過長長的冬天；而精神生活卻是充實的，他的心靈，似乎長駐著一個火熱的季節。每當功課作完，他便從書架上檢取一部《紅樓夢》，或是《西廂記》，或是別的小說雜書，徉徜于人類歷史的原野和心靈的幽洞之中。那里，是自然科學所無法窺覓的又一個奇妙的世界。

（6）知識之火既然點燃起來，他就不會圍著爐子取暖。比起周圍的同學，他越來越熱心于閱讀課外的書籍。他愿意像篝火那樣，在無遮的天幕下作野性的燃燒??

（7）第二年，學校變得相當自由化，看新書的風氣也流行起來了。這時候，聽說《天演論》出版了，他特地趁星期天跑到城南書店去，花五百文錢買了回來。這白紙石印的厚厚的一本，一翻開，就使他坐不住了：

（8）赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在幾下。乃懸想二千年前，當羅馬大將愷徹未到時，此間有何景物?計惟有天造草昧，人功未施。其籍征人境者，不過幾處荒墳，散見坡陀起伏間。而灌木叢林，蒙茸山麓，未經刪治如今日者，則無疑也。??

（9）多么優美的文字!多么恢宏的氣魄!多么新穎的思想!一口氣讀下去，蘇格拉底出來了，柏拉圖出來了，斯多噶派也出來了。這些人物，各各帶著自己的思想，走向縱深的歷史。思想超乎一切，甚至比創造它的思想者更崇高!“物競天擇”呵，“適者生存”呵，“世道必進，后勝于今”呵，“保群進化，與天爭勝”呵??他覺得，“天演”的思想，無不與礦石、動植，以及自己周圍的物質世界息息相關，但顯然有著更為炫目的光耀：他讀得那么貪婪，一遍又一遍，《察變》和另外的好些章節，他都熟落得能夠背出來了。

（10）《天演論》是英國著名生物學家，“達爾文的一頭猛犬”赫胥黎于1893年在牛津大學作的演講，原題為《進化論與倫理學》。1894年，他加寫了導論，并與其他三篇論文合編成集。他堅持了達爾文學說內在的真理性，把關于生物學的理論應用于社會歷史領域，從而開拓了近代科學思想的新課題。嚴復，將其中的導論及前半部意譯出來，結合英國社會學家斯賓塞“天行人治，同歸天演”的思想，淋漓酣暢地發揮了自己的觀點。由于嚴復立足于民族存亡的基點，以最富于說服力的科學事實和最富于煽動性的文學語言，闡述“取法于人”的中心思想，得出“非最宜不能獨存獨盛”的結論，因此，《天演論》在中國的出版，首先引起的就不是自然科學的革命，而是整個思想界的“一種當頭棒喝”。

（11）每讀到澳洲土蜂的淪滅，美洲紅人和澳洲黑種的耗減，周樹人就明顯地感覺著一種危機感在壓迫著自己。民族的危機。家庭的危機。個人的危機。危機感使人意識到生命的力。自力，自強，自立，自主，這就是一切。正是由于這被喚起的人類的自覺意識，推動著他奔向民族解放和民主運動的前沿。

（12）只要有空，就照例嚼他的侉餅，花生米和辣椒，看那看不得的《天演論》。（選自林賢治《人間魯迅》，有刪節）

注：魯迅1881年，生于浙江紹興城內東昌坊口。姓周，名樹人，至三十八歲，始用魯迅為筆名。1899 正月入江南陸師學堂附設路礦學堂。1901路礦學堂畢業。1．本文表現了魯迅怎樣的精神與品格。

2．請從表現手法和內容兩方面欣賞第（4）和第（9）兩段文字。

3．請結合本文內容談談《天演論》給于魯迅的啟發與影響。

四、布置作業

1．背誦2、4部分。

2．找出文中你尚不能理解的文句。3．完成書上練習。

【參考答案】

第一課時

四、1．提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2．是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。

3．這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

五、1．文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。（1）“然而在這樣??就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心。“毅然”則進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。（2）“能夠不為??反抗??”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。（3）女師大復校，她“慮及??”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。（4）始終微笑，態度溫和——和藹善良。（5）欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。渴求真理與進步，富于斗爭精神，遠見卓識，溫和善良而又有愛國熱忱的青年學生。

2．悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地總結教訓，激勵繼續戰斗者。

六、①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認識過程。④抒寫驚愕義憤。⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。⑦ 熱情謳歌贊頌。

第二課時

一、1．交代事情的起因，讓人們永遠記住這個令人悲憤的日子，也讓人們記住三月十八日這個黑暗的日子。

2．獨——失去戰友，悲傷孤獨 徘徊——悲憤之極，無處排解

前來——特意相告，對烈士的真摯懷念 正告——特意相告，對烈士的真摯懷念

很愛看——劉和珍思想進步，與“我”的關系 3．（1）表達悲憤之情；（2）強調為生者而寫；（3）為下文作鋪墊。

4．①所住的并非人間；②長歌當哭，痛定之后；③所謂學者文人的陰險的論調。

5．出離憤怒：出離憤怒。非人間：充滿血腥和暴力的黑暗統治。最大哀痛：為烈士的死難感到極度哀痛。奉獻：表示對死者的尊敬。概括感情：對敵人，無比憤怒；對烈士，無限崇敬。

6．真的猛士：真正的革命者

哀痛者：為人民的苦難而哀痛的人

幸福者：以能為人民謀幸福而感到幸福的人 庸人：有是非觀，但容易忘記烈士鮮血的民眾 7．（1）對劉和珍這樣的進步青年的愛護與懷念。

（2）警醒“庸人”世界，紀念烈士，不要遺忘。表現了作者痛苦的心情和責任感。（3）告誡人們不要遺忘，感情更深。總之，突出寫作動機：紀念烈士，揭露敵人． 8．表達了作者：由衷的敬意；謙恭；深沉的自責。

9．反抗廣有羽翼的校長——正義感、反抗精神；慮及母校前途，黯然泣下——有責任感；始終微笑著，態度很溫和——善良和藹；駁斥“受人利用”之說，突出了流言家的下劣與可惡；駁斥“暴徒”之說，突出了敵人的兇殘，真正的暴徒恰恰是反動的段政府。10．（1）才：作者消息閉塞，當局封閉信息；便：噩耗傳遞的速度之快；居然：殘暴無人道；而、即、況且、更何至于：劉和珍的遇害出乎意料；但、然而、也、竟：反動派的兇殘超出了想象。

（2）然而、便、還、而且、不但、簡直、因為：事實之確鑿；但：兇殘+誣蔑；但、就：慘象+流言。總之，揭露反動派的兇殘和無恥。11．（1）“慘象”，已足見反動派的殘忍；“流言”，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的輿論，就構成了中國式的專制統治、中國式的白色恐怖。

（2）慘象——長期鎮壓，不敢說話；流言——不斷誹謗，無法說話。在這野蠻而又嚴密的專制統治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。

（3）這是一個選擇復句。表達了作者：對反動派的警告；對“后死者”的呼喚、激勵。12．“從背部入”——段政府“通電”中造謠說：這次慘案是因為李大釗等人“率領暴徒數百人，闖襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當防御，致互有死傷”。

“手槍”——手槍是軍手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。

這些鐵的事實，揭露了反動派兇狠殘暴的嘴臉，有力地戳穿了段政府“通電”中對死難者所橫加的種種罪名，揭穿了反動政府殘殺愛國青年、欺騙人民的本質。13．“三?一八慘案”實質上是中外殺人者互相勾結的結果。在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神襯托下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。

“偉績”“武功”是反動派的自夸，反語。諷刺中外反動派的暴行。

二、感悟總結

思路先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細節。第三節寫劉和珍的正義感、責任感、反抗性，這樣一個熱血青年去請愿“欣然前往”，是很自然的。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。作者不但寫劉和珍的斗爭性，而且著意反復寫她“始終微笑著，態度很溫和”，意蘊在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們為“暴徒”，不但不值一駁，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節，再詳述劉和珍的遇害經過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執政府。

第三課時

一、1．街市依舊太平： 形象地反映了段祺瑞執政府的反動統治并未改變，引出下文對學生請愿活動的評論。

無惡意的閑人：一般庸俗的市民。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

有惡意的閑人：走狗文人。他們造謠、誣蔑，是反動統治者的幫兇。2．（1）明確：比喻的修辭手法。“大量的木材”比喻代價巨大的流血斗爭。“其中”指流血斗爭。

人類歷史的進步往往要以流血犧牲為代價，而且往往是付出了慘重的代價，而歷史不過前進一點點。這與煤的形成需要消耗大量的木材相似。

（2）不贊成徒手請愿。在魯迅看來，人類前進需要付出很大代價和犧牲，但請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，這不是一種行之有效的斗爭方式。

（3）“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算”。

“但愿這樣的請愿，從此停止就好”。

“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那于意料之處的陰險的心，教給繼續戰斗者以別種方法的戰斗”。

——魯迅《空談》 3．雖然徒手請愿而流血是不值得的，但是還有親人友人的深切哀悼，這也算是對烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我們這些活著的人能夠永遠紀念死者，記住這次慘痛的教訓，烈士的血也就不算白流了。

4．一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。

這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價其犧牲的意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用，充滿著感奮之情。5．中國人：泛指所有的中國人。

庸人：有是非觀，但尚未覺醒,不敢斗爭,易忘記歷史教訓的民眾。茍活者：有是非觀，不忘烈士死難但不敢斗爭的民眾。無惡意的閑人：一般庸俗的市民。6．這是全文思路的收束。“此”的內容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強調“我說不出話”，表達無盡的悲憤和深深的歉疚之情。

【拓展提升】

1．要點：沉默寡言，勤奮刻苦，追求真知，追求真理，關注國家與民族命運。2．第（4）段，作者運用細節描寫，表現魯迅學習的求真以及獨有的個性。

第（9）段，作者運用多種修辭手法，并以抒情的筆調，充分地表現了魯迅在獲得新知時的興奮與喜悅。3．“進化論”學說使魯迅認識到了社會也是變革發展的，于是他感覺到民族的危機、家庭的危機和個人的危機。而危機使他意識到人一定要自力，自強，自立，自主。正是由于這被喚起的人類的自覺意識，推動著他奔向民族解放和民主運動的前沿。（原文抄錄也可）

第五篇：劉素珍個人簡歷

劉素珍個人簡歷

劉素珍，女，中共黨員。生于1957年12月28日。籍貫：四川敘永。1987年6月畢業于四川省教育學院政治教育本科專業。1995年9月調瀘州高中工作。1998年11月被評為中學高級教師。在瀘高工作期間，曾擔任過初98級1班、高2001級10班班主任和高2001級年級組副組長。2001年9月至2006年6月擔任學校德育處副主任，并兼任過學校文科黨支部書記、學校婦委會主任等職。有多篇論文發表在省、市刊物上，如論文《轉化差生方法初探》發表在《瀘州宣傳》94年第4期上；《管教并重，以教為主，綜合教育，轉化差生》獲瀘州市教書育人征文比賽三等獎，并在《瀘州宣傳》、《教書育人專集》、四川省《德育參考資料》上發表。1995年被評為瀘州市中小學德育先進工作者。1998、2001、2002、2004、2005年被評為瀘州高中“優秀黨員”。1999、2001、2002年被瀘州市教育局評為“優秀黨員”。2000年被評為“瀘州市婦聯系統先進工作者”。2004年被評為“瀘州市十佳巾幗建功標兵”。2002年參加《四川省高三政治復習資料》的編寫工作。從教26年，先后送過初、高中八屆畢業班，教育教學效果好。