第一篇：2014班主任職業幸福生成培訓心得體會

班主任職業幸福生成培訓心得體會

濮陽教育育局組織，特別是周紅五老師講的《教育教學中師生交往的藝術》讓我們班主任看到了班主任的重要性！也對自己未來充滿激情。覃麗蘭老師講解的《班級文化建設藝術與技巧》，還有周慧玲老師講的《家校合作的班主任職業幸福生成培訓讓我感受頗多，經過專家教師的講解讓我受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮與家教指導》也都給我留下了深刻的印象。雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。通過2014年5月15日16日兩天的班主任培訓，感觸頗多?，F在我就這個班主任培訓學習做如下心得體會。

一個智慧的班主任首先要懂得師生交往的藝術，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要有同理心，作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，然后形成促進師生有效的同理心。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是同理呢?同理就是放下自己的參照標準去感受對方，以學生的眼光去看學生的世界（周紅五老師講的）。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應注意交往中的語言技巧。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經

河南省濮陽縣慶祖鎮第一中學

劉愛珍

郵編

457181 手機***

常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應懂得師生交往中的真誠，尊重與接納。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應領導學生創建班級文化建設。

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

姓名

劉愛珍 性別

女

出生年月

1973 年10 月

單位

河南省濮陽縣慶祖鎮第一中學 職稱

中學一級教師

第二篇：北師大班主任職業幸福生成與專業發展高級研修班培訓總結

北師大班主任職業幸福生成與專業發展高級研修班培訓總結

大連交通技師學院曾海卿 2014-5-

52014年4月19日-20日，學院組織教務處全體教師參加了北京師范大學繼續教育與教師培訓學院在大連舉辦的全國中小學(含中職)班主任職業幸福生成與專業發展高級研修班的培訓活動。通過兩天的培訓學習，我認真聆聽了全國優秀班主任三位老師的報告，啟發很多，收獲很多，受益匪淺。這三位教師真的是有豐富的一線班主任教育管理經驗，教育理論和教育方法都有相對的高度。和這樣的大師對話，我們發現教育學生，管理學生需要更多的方法和技巧，需要我們付出更多的愛心讓學生來接受我們的愛。

一、教育學生需要我們付出需要思考的愛。

從李曉凡老師的講課中，我收獲到：作為教師，必須對學生有愛，而且還要有加以思考的愛。為什么我們對學生的愛，他們不接受？為什么我們對于學生的好他們不領情？？這就是我們每個班主任需要思考和總結的地方，也是我們常常思考困苦的問題。原來感性的愛不能取代于教育，理性的愛需要愛的力量。沒有兩片樹葉是一樣的，我們在一線教育學生中要尊重學生的個性差異，要尊重學生成長規律。有針對性的愛，才能讓他們接受這樣的愛。才能成為他們轉化個人行為的動力。

二、學會批評學生。

批評學生這個話題，可能從作為教師的那一刻起，我們就行使著這一權利。老話講：“教不嚴，師之惰?！弊鳛榻處?，當然要批評學生，可是我們都會批評學生嗎？我們批評學生，學生接受嗎？這又是一個擺在我們面前的話題，也是我們不得不面對的問題。從李曉凡老師幽默風趣的講課中，我學習到：批評學生還有三部曲呢？需要我們對學

生進行情感投入，放大該生的優點后，提出并批評他的錯誤。這樣的批評才實現了教育的認知、體驗、感悟的功能。才能更有效的讓那個學生心甘情愿的接受我們的批評。

三、班級管理的有效積極的途徑

鄭學志，來自湖南的一線班主任教師。給我們講了如何在班級實施有效積極的管理途徑。這個講座讓我啟發很多。我們很多時候是班級出現問題了，再去解決問題。而在班級實施有效積極的管理則是積極教育、主動面對并積極處理學生出現的問題。這與傳統教育出發點是完全不同的。與其守株待兔，不如主動出擊。而且是有備出擊。在處理學生問題時，我們要善于發現學生認為合理的理由。從學生的角度思考問題，發現并找出他們思維的根源并及時糾正。在他的班級管理中，如何實施有效積極的教育途徑。給我們做了完整的闡述。充分利用班級制度來逐步實現學生自主管理。比如：班級的紀律委員，我們也沒有想出更好的詞匯來形容他。但是在鄭老師看來，他卻叫做形象維護大使。這個叫法很有新意。似乎這個角色不在是何學生是對立面的。是學生實施自我管理的一個監督的角色。為學生實現自我管理加分加油。

給我們作報告的三位教師，都是來自一線的教師。他們在臺上的侃侃而談，正是來源于他們對教育管理真諦的摸索。聆聽報告，反思自我，實踐于行動。這些班級管理有效的方法和技巧值得我們學習和借鑒，我們是否取來真經，還需要我們在日常的教育教學管理中小試牛刀，一看高下。

第三篇：追尋班主任的職業幸福”講座之心得體會

春風化雨潤物無聲

--“追尋班主任的職業幸福”講座之心得體會

云夢縣道橋中學王忠發

耕耘二十年，最小“主任”十九載。雖然抱著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的熱情去工作，有欣喜，有感動，但亦有失落。近三年來，糾結的事層出不窮：學生小錯誤不斷，早戀、打架、與老師直言沖撞，雖然調動已有經驗，也是束手無策，無奈之倦怠亦時時有

心懷求方之心于2013年5月18日有幸聆聽了由云夢縣教育局組織的“追尋班主任的職業幸?！敝黝}講座，這是一次班主任智慧的盛宴，鄭立平老師“觸摸班級的靈魂”的學術報告點面結合，有序有理地闡述了班級管理-------學校、教師、學生、家長各層面的理論分析；張玉芝老師通過班級管理的特色模式的展示，讓我們了解了“打造幸福教室，享受幸福生活”的優秀班主任的心路歷程；郭淑嵐老師以一部《論語》中提煉班級的理念，獨具匠心；潘穎老師更是以親身經歷（一個與我類似心里矛盾的人）解析了自己的不惑和不斷進取的質變；陶然老師雖沒有高深理論的分析（因時間原因），但個案卻是我們常常遇到的頭痛問題，做法獨到，分析新穎?？梢哉f，一天的講座，讓人醍醐灌頂，茅塞頓開。一絲一縷的分析，如同春風化雨，讓我明白了作為一名班主任從自身學習、學生實際、家長實情的學習與引導的可行方法。

一、加強理論學習，提高自身修養

5位老師的講座，引經據典，高屋建瓴，教育理論的學習勢在必行，更應成為常態。更主要的是思想修養的提高?，F如今，社會環境變化多端，鄉村老師是社會底層，班主任更是麻煩最多的“主任”。魏書生老師說“埋怨環境，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”怨天尤人，于事無補，徒增煩惱?！敖逃切呐c心大的緣分，只有點亮心燈，才能享受和創造幸福?！庇腥苏f，教育是事業，事業的意義在于奉獻?？此拼笤挘鋵嵤菍嵸|。教師在教育中無私奉獻，是社會賦予的職責，享受幸福是自我的體現。只有從學識和思想兩方面結合才會氣順心平，更好地無怨無悔地為社會主義教育服務。

二、班級管理的思想性和長效性

“鐵打的營盤，流水的兵?！庇捎谖倚Ｊ且粋€偏遠的鄉村中學，沒有施行循環教學，每一年的學生都不一樣。在學生多變的情況下，對學生的了解讓班主任應接不暇，煩惱頗多。通過這次講座，我明白了一點，班級管理應是有思想性和長效性的。鄭立平老師說：合理規劃，讓自己的工作有序而高效，說的是班級管理要有自己的思想理念。首先是班級的制度化，沒有規矩不成方圓。在道德引導，智育引領的情況下，確定班級制度，形成約束力，讓學生明白真美善和假丑惡。譬如班歌，班訓，班級日志等，形式多樣，有效為大。其次是愛心凝聚?，F在鄉村留守生較多，學生無人管教，或老人照顧，學生思想復雜，情感缺位，習慣下滑，矛盾重重。5位老師各自提出了自己的觀念，其實是相通相融的。前提是愛心的貫注?！拔彝槟?，讓我們一起面對；我理解你，讓我們一起改變；我相信你，讓我們一起努力”。這需要多大的愛心，六個詞有力詮釋“愛心”之內涵。允許學生犯錯，班主任的心靈引導多么重要。當然，這一切都需要長期堅持，不斷鼓勵，進一步強化，終有效果。

三、問題學生需“糖衣藥片”和“順耳忠言”

陶然老師的個案豐富而實際，也是我們薄弱鄉村中學的苦惱。面對問題學生層出不窮大的問題，班主任或簡單的溝通，或怒斥，甚至懲戒。處于逆反心理時期的學生會更偏激，往往事與愿違。陶然老師的解決方法值得借鑒。魏書生老師提出了“糖衣藥片”和“順耳忠言”的解決辦法，兩者有異曲同工之妙。面對以自我為中心的學生，應想方設法使良藥不苦口甚至甜心，讓忠言不逆耳甚至順耳。每一個學生都有優點和缺點，我們要擁有一顆善于發現美的心，找出問題的學生的閃光點，采用“糖衣藥片”去激勵他，進行正確的引領，讓他們感受自信和快樂的前提下促進他們的轉變。

5位老師的講座，如涓涓細流，如柔柔春風，化為甘霖，讓我明白了作為一個班主任要不斷學習，善于反思，將自己的心得滲透到班級管理中，讓每一個學生感受愛，感受幸福，體驗進步的快樂和成就感，讓每一個學生成為合格的中學生。

第四篇：我的點滴幸?！嘀魅闻嘤栃牡皿w會

用愛陪伴孩子成長——

班主任培訓心得

趙沛

用愛陪伴孩子成長——

班主任培訓心得

經歷的長短和收獲的多少，從來不是正比關系。這次的班主任培訓也不例外。兩次專業培訓，安排了七位長期在教學一線工作的老師與我們分享他們的點滴體會。言簡意賅又充滿了睿智的邵校長，總結精辟的鄧主任，語言樸實懇切的高小政年級組長，主意多多的董康紅老師，風趣幽默的李艷玲老師，還有細致周到的武彬老師??富有特色的老師們的每個講座就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，熠熠生輝但又都統率在了班集體建設這個主題里；每個講座在各自的體系中支撐起了班集體建設的殿堂，每一點每一滴都在宣告著老師們的教育智慧?？偨Y幾點內容，說說我的感想，也算是一份不太正規的學習心得。

一、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。

經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

二、班主任始終要有一顆責任心。

責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的，態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們年輕班主任應該做到：

1.了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。

2.理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

3.研究學生---做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育

內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

三、班主任應善于激勵學生。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任工作要講究工作藝術。

1.要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。

我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”

學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

2.嚴慈相濟，愛是法寶。

俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我聽到各位老師成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中。因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

五、班主任是協調各部門工作的調度站。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。

隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長、老師、學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

趙沛

2011年9月8日

第五篇：全國中小學(含中職)班主任職業幸福生成和專業成長高級研修班》學習心得

《全國中小學（含中職）班主任職業幸福生成和專業成長高級研修班》學習心得

白 琳

4月15--17日，我有幸參加了北京師范大學在酒泉舉辦的《全國中小學（含中職）班主任職業幸福生成和專業成長高級研修班》的培訓，培訓期間，我聽取了全國心理健康教育十佳專家周紅五專家、中國教師發展研究中心研究員余國良的《在新形勢下如何做好班主任的幾點思考》、《探索教育之根》等兩場專題報告。

16日至17日，每天上午講座三個小時，下午三個小時，期間，他不用稿紙、不需要凳子，始終保持著飽滿的激情，利用他那滿腹的才華，渾身的幽默，豐富的閱歷加上他那極具表演能力的天賦，原本讓人覺得枯燥的心理健康知識，通過他抑揚頓挫的語調與一個個鮮活的案例，讓老師們的精神享用頓精神大餐。在講座期間，頻頻可聽到這樣的話語：下面請老師們記下來，周紅五說，冒號、引號……如周紅五說：“做優秀的老師的第一要素是眼睛永遠看著學生。把學生當人來看。第二要素是對所有學生一視同仁?！甭犕旰螅銜X得他的語錄句句引人深思，富有哲理，不僅讓人感嘆：這真是一位睿智、有內容、有思想，值得人敬仰的真正的教授。他的經典語錄句句深入，一切為了學生，一切為了教育。

他們的演講旁征博引、深入淺出，思維靈敏、論述嚴謹，聲情并茂、語言詼諧。時而如和風細雨，潤物無聲，時而又如長江巨浪，一瀉千里……讓聽者激情澎湃、讓聽者身心陶醉---不得不為演講者們精湛的演講技藝喝彩，也不得不為演講者們豐厚的文化底蘊和理論修為所折服，更不得不為演講者們向我們展示了一個個樸實智慧的班主任形象而感慨。精彩的演講時不時博得全場聽眾的熱烈掌聲，這掌聲中包含著真誠、認同和恍然大悟，兩天的培訓身體辛苦的同時內心卻是滿滿的充實，或許這兩天學到的東西會讓我受益終身。這次培訓給了我很多管理技巧上和方法上的指導，兩位專家從各自的視角切入問題，獨辟蹊徑，深入淺出，不是矯揉造作，不是空談理論，而是從教育教學的實際出發考慮問題，為鮮活的學生的生命著想，破除班主任老師工作中的種種誤區，為實實在在的教育教學支招。班主任們認真吸收專家的經驗，把好的方法運用到教育工作中。

余國良老師主要給我們講解了《在新形勢下做好班主任工作的幾點思考》和《探索教育之根》 兩個方面的內容。余老師運用一個個真實的案例來給我們講述教育活動背后的教育理念,從十四個方面做了相關報告：

一、用放牛娃的故事闡述了什么是教育之根，知道牛的習性是放牛娃的入口，知道什么秧苗是農民種田的入口，而對于我們教師，尤其是我們班主任，了解我們的教育對象是做好教育工作的入口。作為班主任，要了解班級里每個孩子的家庭情況，尤其關注單親家庭孩子。目前隨著離婚率上升，單親家庭孩子增多，他們往往心理問題多，逆反情緒嚴重，但是單親家庭的孩子還有多種類型，如“足球型”，即父母雙不管，“籃球型”，父母雙方爭搶監護權，教育觀點不統一，還有一類更為危險的孩子——在農村單親母親教育下成長起來的孩子，這類孩子往往心靈脆弱，他所作所為都是為了母親，一旦他失去母親的支撐將會一蹶不振。所以對于教育難點——單親家庭的孩子也要根據孩子的具體類型，采取不同的教育方式，對癥下藥，這樣才能是我們的班主任工作如魚得水，井井有條地進行。

二、埋怨不如換個角度看，從不同角度發現孩子的優點，讓孩子帶著夢想離開。“教育者應該確立一個鮮明的觀點：首先為自己的快樂健康而奮斗；其次是為了學生的快樂健康而奮斗”余國良的這句話讓我反省了很多，是啊，在班級管理中，我恰恰把這件事情做反了，在我的工作中我常常因為學生的錯誤就大發脾氣，影響了自己一天的心情；在教學中，我又把這樣的情緒傳達給了學生，導致我們都不痛快。所以，從今天開始我要做一名幸福的老師，每天對著自己說一句“滿校園都是好孩子”，讓這種心情愉悅自己也傳遞給學生。

三、尋找走進孩子心靈的鑰匙。

我常常在為我班孩子跟其他任課老師說心里話而沒有跟我說而感到苦惱，回頭想想是我沒有準確掌握走進孩子內心的方法，通過培訓我也接受了“居高臨下的教育是沒有用的！（余國良）”這樣的說法，而且硬碰硬的教育還會產生負效應，所以要想真正走進孩子的內心需要拉近與孩子心靈的距離，比如在孩子面前撒嬌示弱，這樣會讓孩子感覺你跟他們是一樣的，當然他的心里話就會對你說了。還可以使用“順著捋”的方法進行梯度教育，也就是對于孩子的錯誤先不直接批評，而是順著他的意思走，并采取措施讓他自己意識到自己的錯誤，從而引起內心的歉疚而承認并改變錯誤。運用了期待效應和羅森塔爾效應。

四、慢是教育的特征：引用特殊學生案例，冷處理方法闡述教育要遵循其本質的發展過程。在當班主任的一個學期以來，我一直抱怨自己在用一些方法管理實施后孩子還是原樣，甚至懷疑自己值不值得再對學生忍下去，而我卻不曾知道，其實慢是教育的特征，所以如果方法是對的，只要不斷跟進，堅持下去，效果會慢慢凸顯。比如對有些很調皮的孩子可以采取“冷”方法處理，順順他的性子，也可以欲擒故縱，讓孩子冷靜冷靜再講道理或許直接的談話批評來的更有效，但這里也要注意抓住教育機會，不能冷太久，否則會讓孩子誤以為你已經放棄他了，這樣會讓他更加自暴自棄。

五、關系大于教育：闡述了師生關系的重要性。

六、手中有糧、心中不慌：用一個慈祥老奶奶喂雞的故事感悟教育。

七、接受才是硬道理，對牛彈琴的故事及學生抽煙的故事

八、謹防教育中的連作障礙：采用農業中的連作概念告訴我們，教育與愛情一樣需要保鮮。

九、把握教育的機會：列舉了撿手機的孩子和校網管的例子闡述教育實際的重要性。

十、把話語權交給學生。

十一、形態是內容的風帆。

十二、故事及例子是教育的雙槳。

十三、孩子早戀怎么辦。

十四、為孩子充值精神能量。

隨著教育理念的改革，目前大部分老師對德育方面也有了新的認識，并且在不斷嘗試運用新的教育理念組織教育活動。但常常會發現，在處理在教育學生問題的時候只有新的教育理念，缺乏與新教育理念配套的教育方法手段，從而使教育過程有頭無尾，教育方法粗暴。余老師在他的講座中不僅涉及教育理念，更多的還有他的教育過程，方法和技巧以及教育態度，非常的實用。如：在學生面前示弱、戒香煙案例中的梯度法、上網男孩的轉移法、期待效應等。他的講座幽默風趣，并將教育理念與教育實踐相結合，從而能夠更深層的理解和掌握。

非常感謝學校能為我們提供這樣一個難能寶貴的學習機會，我想在今后的教育教學工作中，我會更加努力，不斷實踐新的教學教育理念，以實現自己的教育理想！