第一篇：小河馬網(wǎng)絡(luò)研修《我的師德師風(fēng)追求》

我的師德師風(fēng)追求

小河馬

“十年樹木百年樹人”、“冰凍三尺非一日之寒”每一種收獲和經(jīng)驗(yàn)都說不是紙上談兵，是“絕知此事要躬行”的辛苦實(shí)踐，可謂實(shí)踐出真知，“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。

17年的報(bào)名到18年的艱苦修行讓我收獲頗豐：體會(huì)到堅(jiān)持不懈的可貴，取舍的捉襟見肘，“人心不足蛇吞象”的人言可畏，從看到選修科目的實(shí)用性角度來說，鄙人一次選修了5門學(xué)科以滿足精神進(jìn)階，奈何與實(shí)際多有違背，有收獲卻將現(xiàn)實(shí)置于雜亂，需要自省；“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是國之古訓(xùn)，此有幸得北京專家傾囊相授，字字珠璣，句句在理，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間是檢驗(yàn)所學(xué)的最好試煉，凡是不要說空口白話，空口套白狼，用到實(shí)際教育教學(xué)中才是最好的收獲；學(xué)以致用、格物致知是我們聽?wèi)T了的老話，但如何將自己所學(xué)知識(shí)用于日常，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展是對一名教師的最大考驗(yàn)，寫好教學(xué)反思便是突破口之一，只有不斷地“溫故而知新”才是擁有的最好見證，教師與學(xué)生之間的優(yōu)良反應(yīng)才是最佳檢驗(yàn)效果。

鑒以上箴言，“吾將上下而求索”，一萬年太久，只爭朝夕，今后的教育教學(xué)中吾將時(shí)時(shí)自省，言傳身教，力求做到以下幾點(diǎn)：一是要痛改前非、海納百川，與學(xué)生交朋友，做到心與心的溝通，架起心靈的橋梁，將中華文化之源遠(yuǎn)流長、博大精深代代相傳；二是學(xué)海無涯、虛心求教，自吾工作2年至今，經(jīng)驗(yàn)淺薄，三人行必有我?guī)煟匀藶閹煟饚熤亟蹋降檬冀K；三是要曲徑通幽、因材施教，不以學(xué)生成績好壞論英雄，華山論劍，群英薈萃，各顯神通，全面發(fā)展、綜合素質(zhì)，用發(fā)展的眼光看問題，事物方得螺旋式上升。

“滾滾長江東逝水/浪花淘盡英雄/是非成敗轉(zhuǎn)頭空/青山依舊在/幾度夕陽紅”，教師這份職業(yè)總讓我懷著一份悲壯，一份凄涼，又讓我想到毛澤東的秋，一曲《沁園春·長沙》將秋的寂寥一掃而空，天空中沒有飛過的影跡，但我曾飛過，便無懼無畏無悔。

第二篇：師德師風(fēng)研修日志

研修日志

作為一名師范畢業(yè)的學(xué)生，自己也如愿以償，做上了教師這個(gè)我喜歡的職業(yè)；雖然自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)方面的知識(shí)，但經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多要學(xué)習(xí)的東西，這次培訓(xùn)對于我來說真是受益匪淺。特別專家們對小學(xué)教學(xué)問題的講解，發(fā)人深省，令人三思。對于最近師德師風(fēng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感觸頗多。

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，師德師風(fēng)是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問題。但又不同于我們所說的教學(xué)方法，教學(xué)方式等一些具體問題，他的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，但是卻有極大的影響力，對學(xué)生的影響非常大。

“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)高為師”就是說，一個(gè)人既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

作為一名師范生，我們母校的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，德高為范”，所以從大學(xué)一開始它就告訴我們該怎樣去做.但由于社會(huì)大環(huán)境的影響，確實(shí)出現(xiàn)了一些師德師風(fēng)參差不齊，風(fēng)氣腐敗，腐化學(xué)生的事情發(fā)生。在新聞中，我們經(jīng)常讀到一些新聞，很多學(xué)生逢年過節(jié)就會(huì)送大禮金和一些貴重的禮品給老師，甚至家長會(huì)后、家訪時(shí)，學(xué)生家長都會(huì)借機(jī)請老師饕餮一番，以示自己對老師的“敬愛之情”。但是我認(rèn)為：對老師的敬愛并不是用物質(zhì)的方法來做的，其實(shí)除了物質(zhì)方面的東西，還可以通過很多中方法去表達(dá)。送禮這樣的做法，看起來打著冠冕堂皇的旗號在尊重老師，實(shí)際上卻在用社會(huì)上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。而那些好看的旗號，好聽的口號，也讓很多教師把持不住，認(rèn)為這是一種“潛規(guī)則”，也就隨之而“潛”進(jìn)去了。這樣的風(fēng)氣，最終導(dǎo)致的結(jié)果，是對學(xué)生的腐化。讓拜金主義植入到孩子腦海中的，也正是這樣的行為，使當(dāng)下許多教師可以抵抗得住腐敗，卻無法抵擋這種潛規(guī)則的。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。

因此對于這次的國培計(jì)劃是非常重要的，也是必須的。他告訴了作為一名教師，你的底線是什么？你應(yīng)該怎樣去對待學(xué)生？其實(shí)最重要的就是“學(xué)高為師，身正為范”；這次培訓(xùn)，最重要的一個(gè)就是他能讓我們通過這次的學(xué)習(xí)，把師德師風(fēng)和我們的日常教學(xué)結(jié)合起來，做一名合格的，優(yōu)秀的教師，這才是我們這次關(guān)于師德師風(fēng)培訓(xùn)想要的結(jié)果。

第三篇：部隊(duì)教師師德師風(fēng)《我的追求,我的教師夢》

我的追求，我的教師夢

我，一個(gè)從貧困小村莊走出，大學(xué)畢業(yè)剛滿三年的普通又平凡的小學(xué)教師。每天工作在這平凡的崗位上，既沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今天，我只是把它當(dāng)做我生命中的一部分。我所要說的，不是傳奇，只是事實(shí)，因?yàn)樗俏易非髩粝氲缆分械囊粋€(gè)開始，一個(gè)小插曲。如果定要加個(gè)題目的話，那么就叫做：“我的追求，我的教師夢。”

一·在部隊(duì)這所小學(xué)，我是主人，也是過客。

從一個(gè)無知的少女，離開大學(xué)校園，走進(jìn)部隊(duì)大院里這所并不起眼的小學(xué)到今天，已有三年。這三年的時(shí)間，不長也不短。而身處在這種環(huán)境中，我總是會(huì)有一種莫名的危機(jī)感，它來自工作，也來自于生活。我想，我們的學(xué)校自身也該有。因?yàn)檎嬲奈C(jī)感，不僅是一種動(dòng)力，還是一種新生。

由于學(xué)校處在軍營中，沒有社會(huì)的依托。因此教師很難有機(jī)會(huì)接受地方教育部門具有計(jì)劃性，系統(tǒng)性，針對性的教育教學(xué)培訓(xùn)。參加地方研討，交流活動(dòng)十分有限，缺少展示鍛煉的平臺(tái)。長期較為封閉的環(huán)境，也易使得教師的視野，觀念，理論素養(yǎng)等相對滯后，加之教師隊(duì)伍又總是處于流動(dòng)狀態(tài)，因此教師隊(duì)伍專業(yè)成長進(jìn)程相對緩慢，難以適應(yīng)新的教育形勢發(fā)展的需要。我們的孩子是新時(shí)代的主人，他們需要新時(shí)代的發(fā)展。作為老師，我們要時(shí)刻不停的去充實(shí)自己，不停的提高自己，才有可能滿足他們渴望的眼睛，同樣也只有這樣才能讓我們心安。然而，我的教師生涯，才剛剛開始。我喜歡它，他應(yīng)當(dāng)有歡笑，也應(yīng)當(dāng)有淚水。我會(huì)把我的壓力都轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽儯词钩煽儾⒉槐M如人意，但是我參與了，我就進(jìn)步了。

二·那些與淚水相關(guān)的故事。

當(dāng)然，老師也只是凡人，也有喜怒哀樂，同樣也有生活著的絲絲倦怠，有時(shí)甚至還會(huì)喪失工作的激情。在這物欲橫流，處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I(xiàn)給教育事業(yè)嗎？我認(rèn)為回答就四個(gè)字：“有目共睹。”我想，聲聲的抱怨不是來自我一個(gè)人吧！十有八九都在抱怨。抱怨條件，抱怨環(huán)境，抱怨工資。但好的一點(diǎn)是，大家都只是嘴在抱怨，完了還得把心靈提升到最高的境界，為了成為一位優(yōu)秀的小學(xué)教師而為之努力。

說來也是，想一想部隊(duì)的生活，想一想部隊(duì)官兵的生活，更應(yīng)想一想我們部隊(duì)孩子的生活。大部分都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來到這遙遠(yuǎn)而又熟悉的戈壁，過著我們熟悉的不能再熟悉，抱怨的不能再抱怨的生活。我們還能說什么呢？我們是幸福的。

有這樣一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適的曬著太陽，一個(gè)富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事業(yè)！”窮人說：“你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢了！”非常樸實(shí)的一個(gè)故事，不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人舒暢的心境。所以說我很幸福，它不來自與條件，也不來自金錢，而是來自我的追求，我的教師夢。三·我們還要感動(dòng)嗎？感動(dòng)有沒有用？

我們對在學(xué)校從在的感動(dòng)，既猶豫，更充滿信心，而唯一有些不確定的是：在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，老師會(huì)被感動(dòng)嗎？有人這樣說：“一直被模仿，從未被超越。”當(dāng)走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲“老師好！”下課了，孩子們圍著你，拉拉你的衣角說“老師，你穿上這衣服正漂亮!”你會(huì)感動(dòng)嗎?當(dāng)孩子的母親遇見你時(shí)，一個(gè)勁兒的說個(gè)沒完，而孩子卻藏在母親的身后調(diào)皮的和你交換著眼神，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉，你會(huì)感動(dòng)嗎？每次為孩子擦去委屈的淚水，每次翻閱相冊看你和孩子們的合影時(shí)，你會(huì)感動(dòng)嗎？此時(shí)，我想感動(dòng)的不僅僅是我一個(gè)人吧！

而在這些感動(dòng)的背后，又有另一部分人，有誰又認(rèn)真的觀察過嗎？他們有鋼鐵般的紀(jì)律，超越凡人的毅力，難道我們僅僅只是感動(dòng)嗎？我永遠(yuǎn)不知道天冷了不能穿，天熱又不能脫得感覺；我永遠(yuǎn)不知道吃飯前唱歌，還得扯到喉嚨沙啞的感覺；我從來沒有感受過離開家鄉(xiāng)和親人幾十載，而不能回家的感覺；我更沒有凌晨三四點(diǎn)，在鵝毛般的大雪中站崗的感覺。與他們相比，我只是一個(gè)小角色。幾個(gè)中午無法休息又算得了什么？幾個(gè)晚上加加班又有何妨？

然而，感動(dòng)并不是我們最初要尋找的方向，詩人曾說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”套用此句式，很多人會(huì)覺得我們更多的時(shí)間都在抱怨，其實(shí)并非如此，抱怨給了我們抱怨者的眼睛，我們卻一直用它尋找溫暖。如果不是如此，抱怨又有什么意義？

在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，教師的愛心來自何處？人們常說“國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師愛為本。”有多少人真正的理解呢？他可能就真的是一種神圣的精神，像冰山上的雪蓮，潔白無瑕；像滿山的野杜鵑，情暖人間，真的很值得我們深思。

三年，從時(shí)間上看，恒定不變，但由于不同的人和不同的事，卻完全不是一個(gè)概念。有些事情，三年已近足以讓她們滄海桑田；而有些夢，三年也只是邁出了一小步，甚至就連這一小步，你都會(huì)擔(dān)心，有一天它會(huì)退回去。就像我們的夢，實(shí)現(xiàn)是漫長的。所以我們每天都在開始，每天都要出發(fā)。因?yàn)橄Ｍ荒芤揽孔撸覀兊膲舨艅倓傞_始。

第四篇：我的師德師風(fēng)小論文

我看師德師風(fēng)之“愛崗敬業(yè)”

走上三尺講臺(tái)已一年有余，回視這過去不長不短的歲月里，有苦有樂，有迷茫，也有收獲。這時(shí)間不長，因?yàn)樵谫Y深教師面前，我依然是一個(gè)新人；但這時(shí)間也不短，因?yàn)檫@段時(shí)間足夠讓我明白了許多，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于老師，關(guān)于師德師風(fēng)。這中間的許多，和我以往在課堂上學(xué)到的、或者從書本上看到的有所不同，很多也是我所未曾預(yù)料到的。但是，我知道，這一年時(shí)間，不僅意味著我的學(xué)生從初一升到了初二，或是從高二升到了高三，我自己也成長了不少。以下，是我對好的師德師風(fēng)的必備條件——“愛崗敬業(yè)”的理解。

作為老師，愛崗敬業(yè)相當(dāng)重要。記得某位名師說過：做老師的最高境界就是將教育當(dāng)成興趣。既然是最高境界，那就好比是教育上的珠峰，是許多人的夢想，但事實(shí)上是少有人問津。那么，此前的兩個(gè)境界，一是把教育當(dāng)成是工作，二是將教育當(dāng)做事業(yè)。前者不過是養(yǎng)家糊口的一個(gè)途徑罷了，而且還不算是個(gè)好差事，因?yàn)橄肟拷逃l(fā)財(cái)，難之又難，所以只能說是糊口。那么這類人恐怕只能淪為可憐的教書匠，可能也體會(huì)不到太多的樂趣，甚至是郁郁寡歡。而把教育當(dāng)成事業(yè)的后者，至少說明他不是簡簡單單地在做著某項(xiàng)工作了，至少有追求了，希望在教育這個(gè)事業(yè)上有所建樹。有了理想，生活自然多了動(dòng)力，多了激情。但是長此以往，恐怕也要出問題，因?yàn)槭聵I(yè)畢竟是帶有功利性的，希望達(dá)到一個(gè)什么既定目標(biāo)，譬如說片面地追求高分，追求升學(xué)率，于是事業(yè)難免會(huì)有點(diǎn)變質(zhì)，患得患失。只有經(jīng)過前

面兩個(gè)發(fā)展階段，到達(dá)第三種境界時(shí)，那才是真正的超脫。我之所以做教育，是因?yàn)槲覑圻@項(xiàng)工作，這是我的興趣所在。我愛教書，我愛我的學(xué)校，我愛我的班級，我愛我的學(xué)生，無論他們的起點(diǎn)有多低，我的目標(biāo)很明確，就是讓他們越來越好。不一定是成績上的突飛猛進(jìn)，可能是生活態(tài)度的端正，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)，也可能是個(gè)人品質(zhì)的提升，再或者是具體某一方面能力的發(fā)展，譬如體育、美術(shù)、音樂，等等。只要他們越來越好，哪怕只是一個(gè)不起眼的小方面，那就是教育的成功。所以我很贊成：學(xué)做人比單純地學(xué)知識(shí)更重要；先學(xué)好做人，再做事。

當(dāng)然，作為一個(gè)新手，目前我恐怕仍奔走在“教書匠”的道路上，但是我有信心將教育進(jìn)一步做成我的事業(yè)。當(dāng)然我更希望有一天，我也能將教育當(dāng)成我的興趣來發(fā)展。好吧，實(shí)踐出真知。Action!

曹姣

2012年11月8日

第五篇：我的師德追求小故事一

我的師德追求小故事一

一說起教師，人們大概頭腦中就會(huì)立即蹦出諸如“無私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語。正因?yàn)檫@份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個(gè)年頭，和老教師相比當(dāng)然這不算什么，但對于我來說，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想，我一直以教書育人為己任，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位，把真誠的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把師愛作為我永遠(yuǎn)的追求。

我愛我班級里的每一個(gè)學(xué)生，無論他是否成績優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，每次數(shù)學(xué)考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調(diào)皮，是班級里比較頭痛的學(xué)生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導(dǎo)還是可以轉(zhuǎn)化的。后來在和他的深入溝通后，我才知道原來他父母離異，單獨(dú)和奶奶住一起，這就說明這樣的孩子缺少關(guān)愛，所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找他聊天，時(shí)時(shí)的去關(guān)心了解他。在學(xué)習(xí)上，對于一些簡單的問題，我就請他回答，當(dāng)回答正確時(shí)，我給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，建立他的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間，因?yàn)槲蚁嘈拍呐轮唤桃稽c(diǎn)也好，他以后總能用上。如果不教會(huì)這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對于教學(xué)工作，我也是一絲不茍的，在教學(xué)中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生以不同的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對學(xué)生采取多鼓勵(lì)的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課。

常言到：“德是師之本，愛是德之魂。”只有熱愛教育事業(yè)，才能換來桃李滿天下。

我的師德追求小故事二

長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦，唯有愛心，才能激活理智，催化腐朽為神奇。學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是在教師的愛中完成的。在教師愛的源泉的滋潤下，學(xué)生才能茁壯成長，而教師的愛卻是默默的、無聲的，愛的雨露滋潤著每一顆心靈。

師愛，是教育的橋梁，“親其師”才會(huì)“信其道”。教師的愛可以轉(zhuǎn)化成激勵(lì)、期望和關(guān)懷，并對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

孩子會(huì)因愛喜悅;因愛羞愧;因愛努力;因愛奮發(fā)。師愛能轉(zhuǎn)變成學(xué)生接受教育的內(nèi)動(dòng)力。就拿我曾經(jīng)所處理過的一次學(xué)生遺失物品的事情來說，一個(gè)星期內(nèi)，班級學(xué)生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失，一年級的孩子很小，對自己物品的愛惜與留心是很粗心的，對于剛剛放在哪里，什么時(shí)候不見的都一律沒有概念，更不必談什么對遺失物品丟失的邏輯推理，讓我頭痛的是每次“失主”對自己物品的遺失地點(diǎn)與時(shí)間都會(huì)一次一個(gè)樣，三次大變樣。而遺失物品的事件卻是日日累積，對于這件事情我要管，而且一定要管，于是首先教會(huì)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，再對于“順手牽羊”的現(xiàn)象進(jìn)行深刻地教育。一次，一位學(xué)生的直尺又丟失了，好在丟失的時(shí)間很清楚，只是在做眼保健操的一瞬間，而且那把直尺是學(xué)生當(dāng)天第一次帶來的，根據(jù)種種跡象地推測，遺失的時(shí)間短暫可以推測是周圍學(xué)生所為，那是一把新的直尺，也可以推測出拿走這把尺的同學(xué)是失主比較鄰近的、容易接觸的學(xué)生，于是就給我縮小了調(diào)查范圍，就這樣憑著自己的推理，找到了那位拿別人物品的學(xué)生，一切的調(diào)查都是默默地進(jìn)行著，我知道孩子的心是需要呵護(hù)的，更何況是一棵小小的幼苗，我及時(shí)地與孩子的家長聯(lián)系，曉之以理，以“小洞不補(bǔ)，大洞完已”的觀點(diǎn)與家長達(dá)成了一致的意見，最終從根本教育了孩子，與家長公共配合，把所拿之物都物歸原主。一年級的孩子是一張白紙，他也許對偷竊并沒有十分清楚的概念，只是覺著自己喜歡就拿了，但老師則要對孩子的一舉一動(dòng)、一言一行進(jìn)行細(xì)致入微地關(guān)心與引導(dǎo)。可是又一定要保護(hù)他們的身心健康，努力做他們的知心姐姐，替他們保守一些并不光彩的小錯(cuò)誤，更重要的是引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們，后來那位孩子真的進(jìn)步了，還能夠做到拾到物品及時(shí)交工，可是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要大力地宣揚(yáng)，對于拾物交工的表現(xiàn)我不會(huì)再次替他保密，我要把這件事情宣傳開，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心靈在陽光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也許這是一個(gè)簡單的故事，有著簡單的情節(jié)，教師卻要細(xì)致入微、小心翼翼地處理與解決，正如這句詩詞：潤物細(xì)無聲。

愛是教育的源泉，蘇霍姆林斯基曾說：“教師的藝術(shù)和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。教師除了關(guān)心學(xué)生的言行品德，還應(yīng)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。

師愛能激發(fā)學(xué)生潛能,是促使學(xué)生成功的動(dòng)力。新時(shí)期的教師更要把愛與對學(xué)生嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“信賴”是教師教育好學(xué)生的前提,“公正”是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。公平對待每一位學(xué)生能使對學(xué)生嚴(yán)格要求具有實(shí)效性。

了解學(xué)生承認(rèn)差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在學(xué)生的群體中,差異總是存在的。我能看到每個(gè)學(xué)生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并調(diào)動(dòng)其自身的積極因素來克服消極因素,成為切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們每人都能得到進(jìn)步的有效途徑。

情理交融的愛，能得到那么大的收獲，教師的言傳身教影響了一代人，一顆赤誠的愛心，能喚醒學(xué)生的幼小的心靈。小樹苗需要細(xì)心澆灌，用心護(hù)理才能長成枝繁葉茂的參天大樹，讓我們?yōu)榱诵涿绲淖聣殉砷L傾注全部愛心。

情感具有很強(qiáng)的感染性，是可以相互交流的。教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動(dòng)作和表情去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火。“教好每一個(gè)學(xué)生”是我的使命。“愛學(xué)生”是教好每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵。我會(huì)始終用愛的目光關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,始終用愛的雙手?jǐn)v扶學(xué)生前進(jìn),以教師的愛指引著每一個(gè)孩子走向成功。“今天的老師”就是陽光,在照亮別人的同時(shí),也照亮了自己,這就是我的價(jià)值所在。

我的師德追求小故事三

幸福對于每個(gè)人來說是一樣的，但不幸卻有著千差萬別。在競存小學(xué)四4班的教室里，就坐著這樣一個(gè)不幸的孩子：白嫩嫩的臉蛋，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，誰看了都會(huì)說這孩子真可愛，準(zhǔn)聰明，然而，他的一雙小手卻是畸形的，五個(gè)手指拳曲在一起，不能正常拿東西，也不能舉起雙臂，更難以想象的是雙腳也殘疾，不能走路??這樣的孩子能在普通小學(xué)里和其他正常孩子一樣讀書、寫字嗎?能和其他孩子一樣游戲、參加課外活動(dòng)嗎?能生活自理嗎?花開花落，春去冬來，長達(dá)四年的時(shí)間證明，他在競存小學(xué)學(xué)習(xí)是幸福的。

還記得四年前8月30日一年級新生報(bào)名那天，競存小學(xué)校園里人頭攢動(dòng)，一位位家長牽著自己孩子的小手紛紛來到教導(dǎo)處辦理入學(xué)報(bào)名手續(xù)，又歡歡喜喜去班主任那兒報(bào)到。接近中午，報(bào)名的人漸漸稀少，而一位中年男子卻邁著沉重的步伐，走進(jìn)了我的辦公室。

“黃教導(dǎo)，能不能讓我的孩子報(bào)個(gè)名，讀一年級?”這位中年男子試探著說，并把戶口簿、接種卡輕輕放在了我的面前。我接過戶口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地問：“學(xué)校保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受教育，孩子報(bào)名有問題嗎?”家長遲遲疑疑說出了事情的原委，原來他的孩子是個(gè)殘疾生，去年在上海殘疾人學(xué)校讀過一年書，為了治療，家里已化了十多萬錢，殘疾學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，再加上今年孩子的父母來崇明打工，萬般無奈之下，孩子只好輟學(xué)，聽說競存小學(xué)是一所百年老校，師資力量又不錯(cuò)，這位家長就抱著試試看的態(tài)度來征求意見了。

聽完這位家長的話，我緊鎖雙眉，學(xué)校以前從來沒有接收過一位殘疾學(xué)生，讓這樣一個(gè)重殘孩子進(jìn)入普通學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)、生活，能行嗎?其他同學(xué)會(huì)怎樣看待?科任老師有意見嗎?雖說今年暑假，學(xué)校改善了一些建筑設(shè)施，新建了殘疾學(xué)生專用廁所，鋪設(shè)了專用跑道，而面對這樣一個(gè)殘疾學(xué)生，僅僅這些設(shè)施怎么夠呢?

“黃教導(dǎo)，我孩子很乖巧，很聰明的，他很想讀書，殘疾學(xué)校的老師都很喜歡他的，都舍不得他離開啊!我們做家長的也多想讓他多識(shí)幾個(gè)字，多學(xué)一些做人的道理，今后好自己讀書看報(bào)、生活??我和他媽可以天天來校接送孩子，抱他出去看孩子們活動(dòng)??”家長說著，流露出近似懇求的目光。

多么懇切的話語，多么期盼的眼神，連家長都這么支持孩子上學(xué)，孩子又那么渴望讀書，學(xué)校還有什么理由不接受呢?讓殘疾兒童享有與正常孩子一樣平等 的受教育權(quán)利，讓他們心理健康發(fā)展，做自食其力的人，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任啊!我當(dāng)即點(diǎn)了點(diǎn)頭，站起身，跨進(jìn)校長室，跟校長商量起來：安排一年級哪個(gè)班更合適一些?一4班班主任朱慧老師性格溫和，有耐心，敬業(yè)愛崗，又當(dāng)了十幾年的班主任，經(jīng)驗(yàn)豐富，幾位任課教師年輕、有活力，責(zé)任心強(qiáng)，深受低年級小朋友的喜愛，再加上教室在底樓，離廁所、活動(dòng)場所較近，比較合適!

很快，殘疾學(xué)生的入學(xué)手續(xù)辦成了，這位中年男子松了口氣，連聲道謝，興奮地說：“我得馬上回去告訴孩子，又有學(xué)上了，又可以念書了!”

是啊，有沒有好玩伴，是不是努力學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)有光明的未來??對大多數(shù)健康的孩子和他們的家庭來說，成長中的煩惱實(shí)在太多。然而對一些身體殘疾的孩子和他們的父母來說，煩惱只有一個(gè)——希望能在“平凡”中長大，能和健康的孩子一起學(xué)習(xí)和生活。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，關(guān)愛弱勢群體，創(chuàng)導(dǎo)“全納教育”，應(yīng)該是學(xué)校追求的新教育理念。

我們愿這朵特殊的“花朵”在我們校園里越開越美!

我的師德追求小故事四

為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵(lì)教師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

在實(shí)際工作中，師德意識(shí)要成為一種師德行為習(xí)慣，它可以表現(xiàn)在方方面面，在此，舉一個(gè)小事例來談?wù)勎以诠ぷ髦械膸煹滦袨楸憩F(xiàn)。

偉偉小朋友幾個(gè)月大的時(shí)候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛我家”的主題中，了解到新爸爸是個(gè)不太關(guān)注孩子的人，他也從沒到幼兒園接送過孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀念：“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”。看到偉偉媽媽一臉無奈后，我鼓勵(lì)她主動(dòng)跟自己的老公溝通：讓他知道在孩子成長過程中作為父親角色的重要性。

過了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰”時(shí)，偉偉說：“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺到：偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果。

又過了幾天，偉偉班召開家長會(huì)，偉偉爸爸破天荒地來參加家長會(huì)了。我知道這是他關(guān)心孩子過程中又跨出的新的一步 很想對他的這一行為加以肯定，于是靈機(jī)一動(dòng)，順著班里開展的“我愛我家”的主題，在全體家長面前借題發(fā)揮：“別以為孩子們小，不懂事，其實(shí)，他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦!只要引導(dǎo)得當(dāng)，家長們付出的愛是不會(huì)付諸東流的，會(huì)深深的留在孩子們的記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說‘我最喜歡爸爸，因?yàn)榘职謳覄澊！闭f到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補(bǔ)充了一句：“偉偉爸爸，是這樣嗎?”偉偉爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，一直比較嚴(yán)肅的臉上露出了笑意。

以后的日子里，偉偉爸爸來接孩子的次數(shù)漸漸多了起來，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關(guān)系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。

偉偉爸爸關(guān)注孩子行為的些許變化讓我覺得有些欣慰，同時(shí)，讓我有了更多一層的想法：在教育引導(dǎo)孩子時(shí)，我們提倡使用多種策略，同時(shí)，在做家長工作時(shí)，也是需要講究技巧和策略的。作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的意識(shí)和能力，用一種良好的教師形象去感召家長。

我的師德追求小故事五

去年我開始不教3年級了，只教2年級3個(gè)班英語，并且擔(dān)任四(2)班的班主任。小學(xué)班主任的辛苦程度是可想而知的，更何況像我這樣不是師范專業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的新教師。我什么都沒說，干!我精心地構(gòu)建班級管理模式，認(rèn)真地鉆研新教材，準(zhǔn)備好多資料著手演講。開學(xué)的第一天，我和學(xué)生自我介紹，并一一和他們握手，我對他們每個(gè)人進(jìn)行了鼓勵(lì)、祝愿，我給他們送去了親切的微笑，給他們留下了和藹可親的印象。我用無聲的語言暗示他們提醒他們上課要注意聽講。我不輕易發(fā)火，即使學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，少寫了，忘了背書了，我也不急不惱。我真誠地引導(dǎo)著，耐心地等待著。我還跟他們講故事，講道理，我用詩一般的語言和他們溝通，我還牽著調(diào)皮學(xué)生的手，告訴他，老師信任他。沒有幾天，學(xué)生漸漸地喜歡了我，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問題，能夠身臨其境地思考問題，能夠踴躍地提出問題，能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，因此，看著學(xué)生進(jìn)步，我很快樂，很欣慰。

可是，原來我教的學(xué)生不干了，他們?nèi)耘f依戀著我。當(dāng)我路過他們班級的時(shí)候，他們一條聲地喊：“管老師------，您為什么不教我們了?”我只能對他們揮揮手，朝他們親切地笑了笑，因?yàn)槲覠o法選擇學(xué)生。我對他們同樣有感情，我教了他們一年，成績不同程度的有進(jìn)步。這，并不算什么，更重要的是孩子們喜歡我，喜歡我的課。我清清楚楚地記得，我曾經(jīng)對孩子們說：“這兩天換課，下午都上英語課，請大家做好思想準(zhǔn)備，別發(fā)膩。”沒想到，孩子們竟然歡呼起來，有人甚至鼓起掌來。那一刻，我感動(dòng)了，我真的感受到了這就是當(dāng)老師的快樂。我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時(shí)我也是家長，哪個(gè)家長不心疼自己的孩子?哪位學(xué)生冷了，冷得發(fā)抖時(shí)，我會(huì)將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著;哪位學(xué)生渴了，我會(huì)將我杯子里的水端給他喝;哪位學(xué)生餓了，我會(huì)將他喊進(jìn)我的辦公室，拿出點(diǎn)心。哪位同學(xué)偷懶了，不寫作業(yè)了，我會(huì)一直盯著他不放，甚至走進(jìn)他的家去教會(huì)他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會(huì)告訴他：“再給你一次機(jī)會(huì)，得了高分我再記。”學(xué)英語歌時(shí)，我還親熱地和孩子們手拉著手，跳起了“兔子舞”......所以，孩子們都和我很親密，所以他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“管老師好!”所以，開學(xué)后的第二周，仍有人告訴我，我上學(xué)期教的學(xué)生想我回去再教他們，都哭了。聞言，我又一次地感動(dòng)了，被孩子們真誠的心感動(dòng)了。我明白，深深地明白：被自己的學(xué)生喜歡，被教過的學(xué)生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

我的師德追求小故事六

童年時(shí)代，我最不想當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，就是老師。讀師范時(shí)看得最多的一句話是：教師是人類靈魂的工程師。方始漸漸對教師的職業(yè)有了認(rèn)識(shí)。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!從對教師的漠視到執(zhí)著的認(rèn)識(shí)，從無意中走到教師崗位到對教育的癡情無悔，憑的是年輕的激情。

我懷揣著一份崇敬一份希望走進(jìn)了教師的隊(duì)伍，當(dāng)我穿過了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí)，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對著孩子們?nèi)嚯p明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那三十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子!我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。

“親其師，信其道。”這樣，才能真正將我們提倡的師愛從課堂、從學(xué)校延伸到我們每位學(xué)生的家庭，讓師愛在學(xué)校、社會(huì)、家庭中蔓延、傳遞。

教師主要的陣地是課堂，在課堂上我們要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。我教的班級就有學(xué)生在行規(guī)上相當(dāng)差，不愛學(xué)習(xí)，而且不重視學(xué)習(xí)，作業(yè)不愿做。對于音樂課更是相當(dāng)?shù)牟恢厥拢瑢τ谶@群孩子我傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，他們把我當(dāng)成了知心朋友，愿意向我暢開心扉，接受我的指導(dǎo)和幫助，漸漸的我也發(fā)現(xiàn)他們喜歡上了音樂，有困難也主動(dòng)來要求我?guī)椭麄儭Ｔ诖蠹业呐ο拢麄兏鞣矫娑?/p>

取得了進(jìn)步，特別是課上你不再看到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，取代的是能開始學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課，積極舉手了，而且他們也在努力和不及格說“再見”，在縣級抽測中他們又給了我一個(gè)很大的驚喜。看到這些，我覺得我很欣慰，他們的進(jìn)步，給了我更大的信念，同時(shí)讓我覺得一切的付出都是值得的，我愛這群孩子，愛他們的純真，愛他們的調(diào)皮。

除了課堂，我們教師還應(yīng)將師德灑向社會(huì)、家庭。讓師愛在家庭中延伸、傳播。記得我剛擔(dān)任三年級的音樂教學(xué)時(shí)，三(4)班有位學(xué)生——陳光耀，他是一位殘疾的學(xué)生，但他身殘志不殘，每天都堅(jiān)持上學(xué)，堅(jiān)持不落下一堂課。但是音樂課是在專用教室上的，陳光耀同學(xué)他行動(dòng)不方便，所以一直沒來上我的課，那年我還是個(gè)新教師，對學(xué)生的情況還不是很了解，我也一直不知道班級里還有這樣一個(gè)學(xué)生。有一天，我正在上課，突然有人敲音樂教室的門，我把門打開看到一個(gè)媽媽滿頭大汗站在門口，背上背著她的兒子。我趕緊把門打開讓他們進(jìn)來。他的媽媽告訴我，平時(shí)她背著陳光耀到教室后就回家了到放學(xué)再來接他，可是今天陳光耀說一定要讓她留下來在第三節(jié)課的時(shí)候送他到音樂教室來上音樂課，因?yàn)樗犕瑢W(xué)們說新來的音樂老師唱歌很好聽，他也很想來上音樂課。于是陳媽媽就一直在學(xué)校里等，等到第三節(jié)課再背他來上音樂課。看著那位滿臉滄桑的母親我的眼眶濕潤了。那一節(jié)課讓我難忘，一位母親陪著她的兒子聽一位年輕的教師上音樂課。那一堂課我很激動(dòng)，看著陳光耀看我的眼神我很感動(dòng)，當(dāng)我把這堂課的內(nèi)容講完以后，我決定給陳光耀創(chuàng)造一個(gè)表演的舞臺(tái)，但是我看到了他眼中的自卑和猶豫，于是我說：“老師陪你一起來表演這個(gè)節(jié)目吧!”他遲疑了一下點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我陪他一起唱我們新學(xué)的歌曲，他給了我一個(gè)驚喜，當(dāng)優(yōu)美的歌聲從他嘴里飄出時(shí)我，我相信這是一個(gè)熱愛生命的孩子，我看到了陳媽媽眼中的點(diǎn)點(diǎn)淚光，孩子們也給了他長久不息的掌聲，我看到了他臉上露出了自信的笑容。為了這個(gè)深愛孩子的母親，為了我的每一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在我一直堅(jiān)持，在條件允許的情況下，去他們的班級上音樂課，盡管這樣給我的教學(xué)帶來了許多的不便，但是我從沒有抱怨過，因?yàn)槲抑溃趯W(xué)生遇到困難的時(shí)候，作為老師能夠盡自己的力量，伸出手給與幫助，使他感受到師愛就在身邊。

愛有多深，心就有多寬，夢就有多遠(yuǎn)!作為一名教師，我們應(yīng)該關(guān)心每位學(xué)生的成長，不管在她的家庭還是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們都應(yīng)伸出援助之手，讓

他們感受到溫暖;作為一名新教師，我們更應(yīng)將師愛在家庭中延伸，使家庭充滿歡笑，充滿愛。讓我們教師一起努力，讓師愛在每一個(gè)學(xué)生的家庭中閃出一道亮麗的光彩。在老師的手中，都握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財(cái)富，也是教師的神奇之處。當(dāng)每個(gè)生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細(xì)心地給它澆水，施肥，唯獨(dú)忘了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學(xué)校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師的寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識(shí)的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結(jié)出希望的果實(shí)。