第一篇：小妮師德師風演講稿

弘揚師德師風建設演講稿

各位領導老師們；

大家晚上好！

我是401班的陳老師我今天講話的主題是《弘揚師德師風》

教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：師德師風演講稿(馬潔妮)

師德師風演講稿《弱勢學生更需要教師的愛》

蓮池小學 馬杰妮

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《弱勢學生更需要教師的愛》

在坐的各位老師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易，因為這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”，就不那么容易愛得起來了。

老師們，你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能輕松的獲得老師的重視，被愛著；而一個學習成績不好的學生則輕易地被忽略著，愛少了許多。

殊不知，正是這樣的學生更需要老師的愛，因為他們有苦惱，有傷心，甚至是深深的自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要犧牲一些時間，花費一些精力，更需要傾注我們的大愛。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習成績上顯出效果來，但它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

對這，我是有著多么深刻的體會啊！

曾經，我懷著所有的夢想和飽滿的熱情融入了人民教師這一光榮的行列。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么欣喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆，最重要的是有了一大群可愛的學生。

起初，我認為教師只要“威嚴”就夠了。于是，為了叫孩子們信服我，無論課堂內外，我完全收起了自己本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，效果顯現出來了，那些學習成績好的學生更加努力了，很少受到我的批評；而學習成績不好的學生，則變得戰戰兢兢，眼神閃爍，更加沒有自信了。路上，他們見到我，想視而不見又不敢。于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，便迅速躲開了。在校園里，只要見到我的身影、聽到我的聲音，孩子們便沒有了吵鬧，沒有了喧嘩，只剩下一群聽話的“木偶”，這種場面，使我有了小小的成就感，但是這些卻沒有使我感到發自內心的快樂。

不久，一件意想不到的事情把我驚醒了。班上有位男生叫小峰，經常完不成作業，所以，我時常對他進行嚴厲的批評和訓斥。有一天，他作業又沒有完成，我十分生氣，不問青紅皂白，就讓他 “回家補”。他走了，我的心也“靜”了。然而他下午上課時卻沒有來，我頓時焦急萬分，便急匆匆趕去他家。結果，他回家并沒有補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不想念書了。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得好像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鉆心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望寬容，渴望溫暖，渴望關懷。而我，作為孩子的老師，對他是什么態度？真正把他看作是需要用愛心呵護的孩子了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！

這時，我想起了2012年感動中國十大人物之一——志愿藏區福利學校的女教師謝曉娟。她沒有值得炫耀的文憑，沒有任何先進的教學設施，在海拔3800米的高原上，她用一顆母親的心，一雙園丁的手，無私的愛，彩色的笑，博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著四個民族的143名孤兒，震撼了人們的心，感動了整個中國。

頓時，我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎？小峰的逃學催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度掩藏著的笑容和愛心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們在我面前愛笑了，活躍了。而小峰更是變了，作業不拖欠了，學習成績有了大幅提高，更重要的是他自信了，開始愛老師，愛學校了。

當我用愛的火焰融化了孩子心中冰塊兒的時候，我好像看到了春苗的萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我打開一扇扇緊閉的心門時，我好像飄游在愛的海洋；當我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳動.........老師們，聽到這里，您難道感覺不到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出全部的愛心，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個教師應該貢獻，每個孩子也應該獲得。因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛之中。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：師德師風演講稿(馬潔妮)

師德師風演講稿《弱勢學生更需要教師的愛》

蓮池小學馬杰妮

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《弱勢學生更需要教師的愛》在坐的各位老師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學

生容易，因為這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”，就不那么容易愛得起來了。

老師們，你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能輕松的獲得老師的重視，被愛著；而一個學習成績不好的學生則輕易地被忽略著，愛少了許多。

殊不知，正是這樣的學生更需要老師的愛，因為他們有苦惱，有

傷心，甚至是深深的自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要犧牲一些時間，花費一些精力，更

需要傾注我們的大愛。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習成績上顯出效果來，但它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

對這，我是有著多么深刻的體會啊！

曾經，我懷著所有的夢想和飽滿的熱情融入了人民教師這一光榮的行列。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么欣喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆，最重要的是有了一大群可愛的學生。

起初，我認為教師只要“威嚴”就夠了。于是，為了叫孩子們信服

我，無論課堂內外，我完全收起了自己本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，效果顯現出來了，那些學習成績好的學生更加努力了，很少受到我的批評；而學習成績不好的學生，則變得戰戰兢兢，眼神閃爍，更加沒有自信了。路上，他們見到我，想視而不見又不敢。于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，便迅速躲開了。在校園里，只要見到我的身影、聽到我的聲音，孩子們便沒有了吵鬧，沒有了喧嘩，只剩下一群聽話的“木偶”，這種場面，使我有了小小的成就感，但是這些卻沒有使我感到發自內心的快樂。

不久，一件意想不到的事情把我驚醒了。班上有位男生叫小峰，經常完不成作業，所以，我時常對他進行嚴厲的批評和訓斥。有一天，他作業又沒有完成，我十分生氣，不問青紅皂白，就讓他 “回家補”。他走了，我的心也“靜”了。然而他下午上課時卻沒有來，我頓時焦急萬分，便急匆匆趕去他家。結果，他回家并沒有補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不想念書了。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得好像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鉆心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望寬容，渴望溫暖，渴望關懷。而我，作為孩子的老師，對他是什么態度？真正把他看作是需要用愛心呵護的孩子了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！

這時，我想起了2012年感動中國十大人物之一——志愿藏區福利學校的女教師謝曉娟。她沒有值得炫耀的文憑，沒有任何先進的教學設施，在海拔3800米的高原上，她用一顆母親的心，一雙園丁的手，無私的愛，彩色的笑，博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著四個民族的143名孤兒，震撼了人們的心，感動了整個中國。

頓時，我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎？小峰的逃學催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度掩藏著的笑容和愛心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們在我面前愛笑了，活躍了。而小峰更是變了，作業不拖欠了，學習成績有了大幅提高，更重要的是他自信了，開始愛老師，愛學校了。

當我用愛的火焰融化了孩子心中冰塊兒的時候，我好像看到了春苗的萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我打開一扇扇緊閉的心門時，我好像飄游在愛的海洋；當我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳動.........老師們，聽到這里，您難道感覺不到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出全部的愛心，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個教師應該貢獻，每個孩子也應該獲得。因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛之中。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：師德師風演講稿

愛是師德的最好詮釋

各位領導、同仁們：

當代作家賈平凹有這樣一幅對聯：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。從教近三年的我，雖沒有特別的事例來詮釋這份師德。但我記得在全國最美鄉村教師欄目中，有這樣的一位老師，他的愛深深地感染著我。

他，石蘭松。這位中年人,名字如一幅國畫,是廣西南寧市上林縣大龍洞村刁望教學點的老師。

26年,槳聲風雨中,小小木船,擺渡人生,承載了多少的愛和夢想?? “山里的孩子不能沒有老師!”

“山里的孩子不能沒有老師,你回村里來當代課老師吧。”1985年夏天的一個傍晚,刁望教學點唯一的一位老師病危,在彌留中拉著石蘭松的手說。

石蘭松想都沒想,應聲道:“得!”

2010年9月,就在第9艘小木船也開始滲水時,北京的一位愛心人士籌錢幫石蘭松購置了一艘鐵皮船。

石蘭松掂量了很久,給新船取了個名字:“希望之船”。

26年,這撐篙劃船的動作,他已做了近4萬次,經他擺渡上學的鄉村孩子有1000多人。

他是老師，也是船夫，還是保姆。說起石蘭松，家長們格外動情：“好人哪!”26年，風里來,雨里去,石蘭松已經在大龍湖上創造了一個紀錄:26年,水上行船“零事故”!不僅如此,他還救起過10余個落水者。還記得他一直用著這樣的手機鈴聲：“我愛你,是來自靈魂、來自生命的力量,愛是一種信仰??”

當然，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。而我也曾為學生不學習而大動肝火;曾為做不通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到我的苦心奮起直追而成績進步時，在節日里收到學生溫馨的祝福和問候時，擁有這些，我又燃起了工作的熱情，充滿了對事業的執著。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，我們既然選擇了教師這一職業，我們就要把我們的青春、我們的熱情、我們的全部精力都獻給它，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

第五篇：師德師風演講稿

寧靜致遠，潛心育人

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

“師者，所以傳道授業解惑也”從小學到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們應該把講臺當成“舞臺”，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的 “工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅得到崇高的贊譽，更重要的也被賦予過更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會，所以今天我要用能力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項鏈產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣。年輕的我們在面對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。

要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我

教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

當然，這只是初為老師的我的初步認識，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力，不停地改進，爭取做一位合格的好老師。