第一篇：初一作文寫人：我戰(zhàn)勝了自己_0[定稿]

初一作文寫人：我戰(zhàn)勝了自己

“人生是一場旅行，在乎的不是終點，而是沿途的風景。”最大的敵人就是自己。超越自己這道風景，你欣賞了嗎？

下晚自習了，我踽踽獨行。昏黃的燈光漸漸模糊，眼前又浮現(xiàn)課上一幕：一張卷子從老師手上飛下，我像一位病人等待結果，等來的卻是病危通知書。我的成績從沸點跌到冷點。一陣風打在身上，真冷。抬頭，前邊是巷子。

這條巷子沒有燈，似乎是黑洞的入口。兩旁的樹和風在狂舞。走不走？走！我一口氣跑了出來。不遠處有一粒豆大的燈光，家。

燈下又多一位學子。平時我在蜜罐了泡著，無風無浪，幸福得像哈根達斯。我嘗到了“國寶熊貓”的滋味。

在夕陽的余暉下，我笑了。戰(zhàn)勝自己時，身旁桃花灼灼其華。會頭望望，以前的自己隨風飄去。我站在一個新的高度向那片金色的陽光出發(fā)！

第二篇：我戰(zhàn)勝了自己

我戰(zhàn)勝了自己

宜城市實驗小學五（1）班 李安琪

輔導老師 賈勤華

高爾基曾有一句名言：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”誰說不是呢？自信它無處不在，或許它就在我們的心里；或許它就在我們耳邊；或許它就在我們眼前……它如溫暖的白開水，淡淡地卻怎么也不能缺少；它如潔凈的白蓮花，純潔而優(yōu)美；它如盛夏驕陽下的桂花樹，鋪一地清涼，留下一片芳香……它令人感動，并永不停息。一個月以來，我向學校廣播站投了4份稿件，希望能夠在學校小喇叭里播出來，讓全校師生都聽見。只要有一份被選上，我就很知足了。可是每次等來的都是失望。是我寫作的水平太差了，還是我不夠努力？我獨自走在校園的草地上，心情十分沮喪。我從小就喜歡寫作，更喜歡在作文中發(fā)表自己的見解和感嘆。每次用心地去寫作，我都會感受到無窮無盡的樂趣和酣暢淋漓的自由。我希望有人能支持我，給予我肯定。所以將自己認為寫得最好的文章，投給學校廣播站。但每次焦急等待的結果不是喜悅，而是失望。難道我與別人比是這么的弱小，是如此的不堪一擊嗎？難道我該放棄？

我想著想著，心情越來越糟糕。

“轟，轟……”，這時突然下起了暴雨。我想：我寫作文的經(jīng)過不正如今天的天氣嗎？每次投搞的時候是“艷陽高照”，可是等待結果時卻是“狂風暴雨”。

我躲進了校園的小亭子里，坐在小石凳上，心情一落千丈。這時校園里的小草引起了我的注意，暴風雨過后，原本是一片綠色“海洋”的小草，卻變得如此雜亂。它們有的歪歪斜斜，有的身子已經(jīng)貼著地了，還有的已經(jīng)被狂風暴雨折磨的奄奄一息。我想：連大樹都難以抵擋這狂風暴雨，更何況這些“弱不禁風”的小草呢？

正當我為小草感到惋惜的時候，一陣微風拂過，小草竟然挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。我心里一暖，一種敬佩之情從我心里油然而生。連小草都能堅定而從容地面對困難和挫折，更何況我們人呢！

這短短的一幕，深深振撼了我的心靈。它們熱愛大地，熱愛自然，生命力無比頑強，它們深情地呼吸著新的空氣，沐浴著燦爛的陽光，在狂風暴雨中盡情地歌唱……

我站了起來，挺了挺身，堅定地向前邁出沉穩(wěn)的腳步。我不與別人比，只跟自己比，不管怎樣，我相信自己能行。我一直這樣想，仍然堅持向學校廣播站投稿。終于，我的稿件在學校廣播站里廣播了。我高興極了，心里比吃了蜜還甜。我想：我要堅持下去，我一定要做最棒的自己，我一定要做最棒的自己！

第三篇：我戰(zhàn)勝了自己

我戰(zhàn)勝了自己

鞍山道小學

六年四班

邱斯婷

“啪啪啪啪??”聽到臺下同學們如潮水般的掌聲，還未來得及走下講臺的我，感覺臉上熱辣辣的。這時如果有鏡子照一下，我想它一定像個熟透的大紅蘋果！不過，這次臉紅再也不是因為以往的膽怯；也不是因為害羞；更不是因為難堪，而是因為我戰(zhàn)勝了膽怯的自己，贏得了老師的肯定與同學們的贊許！

對了！你還不知道是怎麼回事呢吧？事情是這樣的：

周二那天，班主任趙老師宣布：星期五開班會，改選班干部。每個同學機會均等，都可申報競選。但是有一點，想申報的同學必須提前準備好申請書，到講臺前面向全班同學做競選演講。

老師的話音未落，全班就已經(jīng)炸開了鍋！同學們都七嘴八舌的談論起來，惟有我安靜地寫著作業(yè),好象什麼都沒聽見似的！

放學路上，好友張珊仍然興奮不已，嘰嘰喳喳的講述著她的計劃：怎樣上臺，怎樣演講，甚至連她怎樣搭配服裝都設計好了！而我也只是邊走邊聽她的打算。“哎，你也試試吧！”“我？！”冷不丁聽她說出這樣的話，好象一聲炸雷在耳邊響起，我不由得停住了腳步。

天哪！當著全班同學的面兒去介紹自己！而且還要站在講臺上！？這對于從小就膽小的我來說，那真是應了李白的那句“蜀道之難，難于上青天”！此時，我的內心深處仿佛有個白衣小人兒在那里小聲嘀咕著：“不，不能去申報，我不敢跑到講臺上面向大家講話！”這時，不知從哪兒又跳出一個紅衣小人兒，他大聲地反駁道：“去，一定要申報！這已經(jīng)是第三次競選了，再也不能像前兩次那樣自暴自棄，任那平等、可貴的機會像河水一樣流逝了！要是總這樣下去，那豈不是永遠不會成功嗎？”??

我機械地挪動著腳步，張珊后面講了些什麼，我好象一點兒也沒聽見。心里的兩個小人兒好象還在爭吵：一個堅持說：“不去，面對大家講話，多嚇人哪！”一個反駁道：“去，不去嘗試，怎麼就知道自己不行哪？即使失敗了，也是個鍛煉。”不知不覺中，我回到了家。媽媽見我一副沉思的樣子，關切地問我需不需要幫忙？于是我就把今天老師的話和我的矛盾都告訴了媽媽。媽媽笑了笑，對我說：“我覺得你有這個能力，你能行！”頓時，從媽媽這簡單而又堅定的話語中，我仿佛看到了一種期待，一種信任，更看到了一種從未有過的自信和無所畏懼的力量。我決定了：參加競選！試一試嘛！決心一下，我的心情反而平靜下來了，思路也清晰了。干脆，一不做，二不休現(xiàn)在就著手準備申請書。

一晚上，我先查閱資料，起草申請書，經(jīng)過反復修改，終于完成了！然后我又站到鏡子前“排練”。可是好象還缺點兒什麼，對了，沒有聽眾！我靈機一動，翻箱倒柜地把大大小小的娃娃全都找了出來，讓它們規(guī)規(guī)矩矩地“坐”在沙發(fā)上聽我“演講”！??

時間過的真快呀！眨眼間就到了星期五。那天我特意早早地來到學校，見老師走進教室，宣布競選開始。我的心又開始有些慌了。不過，這次“白衣小人”不知跑到那里去了，只有“紅衣小人”一直在大聲的鼓勵著我：“你能行！你能行！”

時間仿佛在飛快地奔跑，競選也已經(jīng)進入了白熱化階段，我都聽得入了迷。“哎，叫到你了！”同桌悄悄地推了我一下。我靜了靜心，拿起已經(jīng)背得滾瓜爛熟的申請書，從容地走上講臺，面向老師和全體同學敬了個標準的隊禮，然后就象在家一樣，聲音洪亮而又流利地對“娃娃們”介紹我的優(yōu)點、愛好，過去獲得的榮譽，以及當選班干部后對班級工作的打算??

我的講演在同學們熱烈的掌聲中結束了。果然是功夫不負有心人。在隨后的投票中，我以超過多半數(shù)得票當選為中隊委。同學們事后都說我好象變了一個人似的，那麼從容，那麼自信，那麼富有感染力。

確實，這次競選的成功，讓我徹底改變了自己；同時也讓我懂得了一個道理：想要成功，首先需要戰(zhàn)勝的，不是困難，而是自己；只要你有勇氣，再下苦功努力，就一定能取得成功！

第四篇：我戰(zhàn)勝了自己

我戰(zhàn)勝了自己

我是一個很膽小的人，我最怕黑了。

有一次，爸爸媽媽去打牌了，我一個人在家里看電視。忽然，停了電，我趕緊抱著被子一邊哭，一邊叫：“爸爸，媽媽！”后來，我想起媽媽對我說過：“不要什么事都想要爸爸媽媽幫你做。你自己的事情，不要依賴父母，知道了嗎？”當我想起媽媽對我說過的這句話時，我勇敢地站了起來，準備自己去找媽媽，可是，一陣轟隆隆的雷聲，嚇了我一大跳。我馬上跑回床了，這雷聲，把我的勇氣心搞沒了。后來我又鼓起勇氣，勇敢地站起來，走了出去。摸著黑，找到了爸爸媽媽，媽媽說：“你真勇敢，你戰(zhàn)勝了自己，我真為你驕傲。”聽到這句話，我開心的笑了。

我心里想：我終于戰(zhàn)勝了自己，我在爸爸媽媽那里玩得非常開心。我終于戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了黑暗！

第五篇：我戰(zhàn)勝了自己

”這樣一個道理，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

教學重點難點：

1、感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片等。

教學步驟：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎？想知道這次越野跑的結果嗎？讓我們一起來學習第8課《我戰(zhàn)勝了我自己》。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主識字：

1、默讀課文，標好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。

2、提問：你讀懂了什么？

3、出示生字詞，指名認讀生字新詞。

4、運用多種方式自主識字。

5、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、再讀課文，理解內容。

1、再讀課文，重點抓住2、3小節(jié)“賽中”這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的語句來理解、感悟。

2、議一議：“我”是怎樣戰(zhàn)勝自己的？

3、比賽結果怎樣？ 作者為什么會認為“最大的獎勵是我戰(zhàn)勝利自己？” 引導學生理解“最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己”這句話。

4、聯(lián)系自己說一說：你有過這樣戰(zhàn)勝自己的經(jīng)歷嗎？今后你如果遇到了困難，你會怎么做？

四、在感悟、理解的基礎上練習有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：

把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。

第二課時

一、鞏固復習：

1、出示生字、新詞，開火車認讀。

2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。

二、指導書寫生字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、重點指導“班”“超”這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩(wěn)，以托起右上半部分。

3、練習書寫，提醒學生注意字的間架結構，把字寫美觀。

4、擴詞，造句練習。

三、發(fā)散思維：

2、聯(lián)系上學期我們學習的課文《自信》，你又明白了什么？

指名說。

四、拓展延伸。

把自己學了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談談自己今后遇到困難會怎么做？

五、實踐練習：

1、課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

2、找一找有關自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。