第一篇：我的教育教學故事2

我的教育教學故事

作者：王薔薇

時間過得真快，一晃兩年就要過去了，回首在學校的這兩年，我的身邊也發生過許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計其數，大家似乎也曾遇見過。

一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就必須得嚴厲，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。為什么別的老師教得那么輕松，而且學生是那么的聽話，而我時時圍著學生轉，有時紀律還比不上別班。也使我認識到提高我的班級管理能力和教學藝術勢在必行。

在上周的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請李夢鑫回答我的問題時，我發現他的旁邊張明旭正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞儆猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了張明旭也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍。”我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快說呀??”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。下課后，我想如果我發現他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不斷的探索不斷學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。

在教育教學中每天都發生著各種各樣的故事。每一個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我。學生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領悟到：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才，老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

會龍小學

王薔薇

2012年3月14日

第二篇：我的教育故事2

我的教育故事——

用愛心架起師生溝通的橋梁

城三小 羅玉仙

“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，作為一名人民教師我對這句話是這樣理解的：熱愛祖國，就是熱愛教育事業，熱愛自己的工作崗位，熱愛學生，兢兢業業地做好自己的本職工作，為祖國的建設培養出優秀的合格人才。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。作為教師了解尊重學生是教書育人的前提。要用愛心架起師生溝通的橋梁，使學生喜愛自己，只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高他們的學習成績。

冰心說過：“每個學生都有優點，關鍵是我們當教師的能不能及時發現。”因此，多一把衡量的尺子，就多一批好孩子。每一位學生的身上都有閃光點，教師不能只看花，而忽視了草。教師就像一方泥土，不僅要把愛獻給花，同樣也要把愛獻給草，不能厚此薄彼，冷了某些孩子們的心。教師應該始終懷有一顆平等的心，努力發現他們身上的優點，把“差生”這一概念從腦海中除去，挖掘每一位孩子內心深處的寶藏。

由于教師教育教學活動的直接對象是學生，所以教師對于學生的道德，是教師職業的核心內容，教師對待學生的道德中，大而言之，主要涵蓋著教師的愛生意識、平等意識和公平意識。其中，愛生意識是教師職業道德的基礎和靈魂，是教師對學生情感上體現的道德。教師對學生的道德內涵和精神，融于師生關系，體現于師生關系，滋養著師生關系，對于優化教學過程、提高教學質量發展學生的修改和情感以及進而形成優良的首先品質具有不可估量的價值。

教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業，不愛學生不懂得如何施愛于學生的教師沒有資格做教師。

一、教師愛心的內涵

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的首先素質。教師對學生的愛是非血緣關系的愛，是類對類的愛。它源于人民教師對社會主義教育事業的深刻理解和高度責任感，源于教師對教育對象的深切理解和期

望，是教師對學生情感的釋放和表達。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久的而高尚的愛，是師德的靈魂。

學生是教師的互動對象，也是教師生命的延續和鏡子。有學生，才有教師價值的實現。教師熱愛學生，也是在愛自己，愛自己用心從事的一切和產生的一切。熱愛學生，是一種珍惜：珍惜生命的成長，珍惜理想的實現，珍惜將寶貴的時間花于其上的教育實踐。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內容，同時又是師生“生命的的表達”，從這個意義上講，熱愛教育事業熱愛學生，也是教師熱愛自己的生活。

師愛除了教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力主要包括：創造愛的環境的能力，讓每個學生都處在一個充滿愛的環境中，以便感受和模仿；把握愛的分寸的能力，既不能恨鐵不成鋼而傷著學生，又不能“越俎代皰”、“放任自流”，懶惰了學生的頭腦，既要為學生留出充分的發展空間，又要對學生提出適當的要求，寬嚴相濟；指導家長走出愛的誤區的能力，嚴防急功近利；引導學生敏于感愛、正確理解、善于表達愛的能力等。

二、教師愛心的意義

師愛是良好師生關系形成和發展的基礎。教師越是滿懷深情地愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越能迅速確立起來，并得到健康發展，進而從正向積極影響學生學習。學生希望教師能夠像父母那樣關心、愛護、體貼和幫助自己。如果愛的需要得到了滿足，學生對教師會產生依戀感，上學讀書會被看作是一件令人振奮快樂的事情，在集體生活中也會有一種滿足感和幸福感，并進一步促進其身心的發展。此外教師對學生的愛，會深化學生對教師的深厚感情。

在良好的道德氣氛中，這種情感會不斷對學生進行陶冶和感染，使他們漸漸懂得人與人之間會是一種相互關心、相互愛護、相互幫助的關系，而不是相互利用、相互欺詐的關系。這樣，他們就會逐漸對人際關系形成正確的認識和信念，從感情上不斷擴大自己愛的范圍，學會把自己的愛心奉獻給別人，知道應該把個人同他人、同集體、同祖國緊密聯系在一起，從愛中逐步悟出對祖國、對人民、對社會的責任。

三、關于教師愛心的表達

教師對學生的愛融合于師生實際交往中，它實在、具體、可感，簡而言之，主要表現在尊重學生、理解學生、關心學生等方面。

1、尊重學生

師生相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。然而，在從傳統教育師道尊嚴的體制轉向現代教育關注學生主體性的過程中，教師經常疏于對學生的尊重，教師對學生的尊重滲透于其語言、行為和態度中，學生心理細膩，通過與教師接觸，能深切感受到教師是否尊重自己。細心、民主、善于反思的教師問題留意學生的反應，不斷矯正自己的言行。

愛的需要：學生希望與教師建立感情的和實際的聯系與教師親近，受到接納，有所歸依，此外學生還希望被同學接納，有固定的伙伴群體與朋友，甚至形成豐富多彩的、對學生具有保護和發展功能的學生文化。

尊重的需要：希望得到教師和同學較高而穩固的評價，包括自尊和受到他人尊重。如果這種需要得到滿足，會使人充滿自信，富于創造力；與此相反，喪失了他人的尊重與自尊，則會使學生在學習和生活中自卑、灰心、抑郁。

認知需要：學生都有求知、理解、探索和好奇的天性和欲望。因此，許多優秀教師在導入新課時往往設置懸念以引導學生深入學習新知識。他們珍視學生提出的五花八門的問題，盡量予于解答，并啟發、鼓勵他們獨立思考或與同學們交流探討，時時注意維護他們的求知欲和質疑意識。

2、理解學生

理解學生要求教師蹲下來與學生平等交往。把學生當人來看待，而不是教育的對象。只有忘了自己是“高高在上的”教育者，才會得到孩子們的喜歡，孩子們才會敞口心扉，向老師訴說自己的秘密。要樂于并善于和學生交朋友，盡力使自己與學生靈相通。

理解學生要求教師善待學生的選擇。這就需要我們在理解學生道德行為時，注意分析他們做出各種選擇的原因和背景，并將這些選擇放到它所存在的母體中去思考，以求得更加深刻的理解。

3、關心學生

關心學生要求教師從內心深處點亮他們心中的希望，使其勇敢、自信地學習和生活。

原來我班上有一名學生叫馬玉龍，這個學生特別愛出風頭，說能話，上課時不注意聽講，下課又經常與同學打架、斗毆。剛開始我也同樣想用說服教育的方法來改變他，糾正他，一心想把這位同學拉到學習的道路上來，結果不但沒有效果，而是恰恰相反，這樣以來他以為我很重視他，就更加洋洋得意，沾沾沾自喜。于是，我就改變教育方法，根據他好勝心強，不服輸的個性，假裝對他非常失望，又用語言來貶低他，說他從此不努力學習便沒有出息，沒有出路，我看不起這樣的學生等等來刺傷他。沒想到，他聽了我的“惡語”真的流下了眼淚，發誓要做一名好學生。最后，他不但端正了態度，學習也發奮了，因為他好勝不服輸，他就一定會做個好樣子讓我看。沒想到我的這一招，歪打正著，挽救了一顆幼小的心靈，讓他從此走上了勤奮刻苦愛學習的道路。后來我聽說張小波升入初中后，更加發奮圖強，刻苦努力，以優異的成績考上了縣重點高中。

我對張小波的傷害是無私的，我認為只要能使孩子浪子回頭，走向成功，做教師的應當默默地接受孩子的誤解或怨恨。這不是不尊重孩子的自尊心而是講究特別的方法，對有的孩子一般的鼓勵沒有用時，關鍵要用鋒利的刀子去做他們心靈上的手術，這種傷害蘊含著一種催人奮進的力量。對于成長中的孩子只是一味地從正面鼓勵或說服教育是不夠的，有時在特定情況下，傷害也是寶貴而美麗的，因為傷害之中蘊含著教師最無私的愛。

愛心是師生溝通的橋梁，愛心是教育成功的鑰匙，愛心是塑人類靈魂的重要法寶。

教師應該想法設法積極引導學生，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；對學生要動之以情，曉之以理，讓他們明辨是非，知道美丑。對于犯錯誤的孩子，我們要站在孩子的立場上，以愛為出發點，幫助他改正錯誤，并且相信他今后一定能成為一名好孩子。當我們塑造孩子靈魂的同時，也豐富了自己的人生，自己的心靈也得到了凈化，這也是我們人生最寶貴的財富。

第三篇：我的教學故事2

我的教學故事

（二）在提倡素質教育的今天，學生沒有經過篩選，其智商的發展本身就存在著差異，在教學中要理論聯系實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。

在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量運用感官總動員，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯想”去學習，例如：在教學學生認方位時，讓學生伸出右手向上指表示北，嘴里同時說出上北，向下指表示向南，嘴里同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東??用手勢立即就可以表示出八個方向，學生們學的就既輕松又愉快。在教學中還聯系現實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。在教位置與方向時，我也要求學生用手勢來表示任意方向，如東偏北30度600米處?? 這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數學知識扎實，喜歡學習數學知識，并自覺地運用感官總動員。這時，我都會及時進行鼓勵。

第四篇：我的教育故事2（模版）

我的眼里沒有差生

——用愛心托起待進生情感的藍天 偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”的確，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程，進而收到良好的效果呢？實踐告訴我們，一條重要的原則是關愛學生。特別是待進生，更需要班主任有一顆滾燙的愛心，用自身的行動來溫暖一顆顆受傷的心靈，讓他們感受到與別人的人格是平等的，就能與別的同學和睦相處。讓他們健康、快樂地成長，有利于促進良好學風的形成，因此用愛心托起待進生情感的天空，是教育成功的一把鑰匙。

一、用愛心換取真誠

孟子學生樂正克的《學記》里曾提到“親其師，信其道。”老師對學生的真心關愛能產生巨大的力量。一名教師如果能以一顆愛心真誠地對待每一位學生，坦誠地承認自己的缺點和不足，非但不會損失自己的尊嚴，反而體現為人之師的親和力，有助于建立良好的師生關系，使學生更加熱愛老師，讓我們的教育收到意想不到的效果，讓學生在老師愛的海洋里健康茁壯成長。

剛參加工作那年，我擔任09級5班的班主任。班上有一個叫鄧言廷的同學，老是遲到、曠課、打架、吸煙，作業不認真完成，在大家眼中是地道的“雙差生”，同學們各科任老師都很討厭他，對他的不良表現，我每次在全班同學面前多次點名批評了他，他卻依然我行我素。這讓我更加生氣，批評的次數多了，他不但不改正，還處處與我作對。

一天中午，我剛到辦公室，值周教師就把他帶到我面前——又在廁所抽煙被老師逮個現行。看他那搖頭晃腦滿不在乎的樣子，我氣不打一處來，厲聲呵斥并沒收了他的煙，還痛罵了他一頓。他竟然和我大吵起來：“抽就抽了，你要囊個嘛！你兇，你打我撒！”一時間，我簡直無法收場，場面很難堪。

這件事情發生以后，鄧言廷不但惡習未改，又開始逃課。對此，我很茫然。我逐漸抑制住激動的情緒，冷靜下來后想：冰凍三尺非一日之寒，簡單粗暴的做法，更不利于問題的解決，我得等待對的時機。

一天午休時，有同學報告說：“王老師，鄧言廷又把張科打了，這次還張科挖了個血口子。”這次我沒有批評他，來到教室，在全班學生默默的眼神下，我若無其事地從他身邊走過去，看到張科只是手臂上有條被指甲挖的血痕，情況還不特別嚴重，便拿出準備好的創可貼給張科貼上，輕聲問張科是否去醫院看看，見張科懦懦的搖頭，我再不發言，默默的退出了教室。

下午放學后，我借故把鄧言廷叫到辦公室。他站著，低頭不語。我讓他坐下，他坐在椅子上，目光極力避免與我接觸，一聲不吭地等著我的批評。沉默片刻，我拉起他的手，鄭重地說：“鄧言廷，老師向你道歉。”他吃驚地望著我，我繼續說道，“以前，老師也有不對的地方，一看你又犯錯，我就大聲呵斥你，根本不聽你解釋，更沒考慮你的感受，有時還挖苦你，傷你的自尊心。你還是個孩子，又有哪個孩子不犯錯的，別說你們學生，就是我，你看嘛，對待你，我就沒有做對??”還不待我說完，他打斷了我，看得出他很激動，臉紅紅的：“老師，是我不對，我做錯了很多事，我太壞了。”我笑了笑：“我們都有不對的地方，我們互相道歉，交個朋友吧。”我首先伸出了熱情的手，他終于笑了：“王老師，我還從來沒有聽說過老師會向學生道歉。你是我遇到的第一個，我以后一定認真學習，不會讓你失望的！”打那以后，他仿佛變了一個人。上課規矩多了，認真聽講，積極發言，回家還幫父母做些力所能及的家務事，家長會上，他的父親激動地說：“感謝老師的辛勤付出，我的兒子變得懂事了。”說完還當著所以家長的面，向我這嫩頭青深深地鞠了一躬，我感受到了作為師的喜悅。

現在，他在某職高學電子信息，一直在QQ上和我保持聯系，聊生活，聊現在的學習，談今后的人生打算。前幾天中秋節時他發來短信：“老師，我以前太調皮了，讓你操太多心了，但我真的很感謝您，您沒有說我們成績差又調皮就放棄我們，真正把我們當您的學生，來關心、關愛我們。”

二、用愛心呵護自信

自信源于愛心的呵護。在一個班級中，學生的學習水平和能力都不一樣，他們是一群特殊的孩子，大多數待進生自卑感較強、內向、不合群，這就要求老師真誠地向他們傾入情感，用真心去打動他們，多關心他們，多理解他們。教育成功的奧秘就在于教師的愛心，待進生同樣有較強的自尊心，教師一旦走進這顆心，真誠溝通，用自身的行動去溫暖他們的心靈，讓他們感到自己和別人是平等的，就會與班集體和諧相處。

新的學期開始了，我又擔任了初一一個班的班主任。開學兩天，坐在教室最后面的一位小女孩引起了我的注意：她一言不發，低著頭，眼睛不敢看老師，不管老師怎樣誘導，她總是呆呆地，低著頭，緊閉嘴巴。即使叫她回答問題，她也總是站著一聲不吭。私下，我向她小學同學了解了她的一些情況。原來，這位同學父親去世了，母親又改嫁，她從小跟爺爺奶奶住在一起，家又在這鎮上最偏遠的地方之一，很少和外界接觸，她感到自己特別笨，自卑感較強，從小缺少家庭的溫暖的她，養成內向的性格，很少與人交往。針對這種情況，我第一個主題班會“新班級——從為同學獻愛心開始”，教室里沸騰了，同學們踴躍發言，都紛紛表示要向這個同學伸出溫暖之手。課后，有的同學教她學習，有的同學約她一起玩耍。慢慢地，她的臉上開始有了笑容，課堂上，我把一些相對較簡單的問題讓她回答，并給予適當的鼓勵，她終于“開口說話”了，“小啞巴”變成了“小百靈”，學習成績提高了，人也變開朗活潑了。

三、用愛心筑造希望

愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生，教育的藝術就在于走進學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，以點燃學生的希望之火，引起師生情感的共鳴。

這個新集體里，有個叫朱小航的同學，基礎特別差，斗大的字不識幾個，上課時別的同學在認真聽講，他的心已經飛到窗外，心不在焉，東張西望，對學習缺乏興趣。如何提高他的學習積極性，讓他重新揭起希望的風帆，奮勇向前呢？我苦思冥想，有了方法——創設條件，讓他享受成功的快樂。我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準，讓他有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花。我通過觀察發現他特別愛勞動，在一次勞動中，表現特別積極，提水時，衣服淋濕了，我勸他回去換，他蠻不在乎，只是嘿嘿一笑，堅持到勞動結束。

第二天晨會課上，我表揚了他，并根據班規我給他加了分，為他們組爭得了榮譽。我發現他的眼眶濕潤了，在他的學生生涯中，這種情形還是第一次，同學們又把喝彩的掌聲送給他，我抓住這個特別的時機，適時給予鼓勵：“如果你在學習上也能像勞動那么積極，那就能棒了，老師相信你能行的！”課后，我又抓住這一時機，及時找他談心，他終于向我道出了心中的秘密，原來他自己感覺自己不是學習的料，生來就比別人笨。為了消除他的自卑感，增強他的自信心，我真誠地對他說：“其實你并不笨，不然你數學計算題為什么能算得又快又準確呢？”聽了我的表揚，他的臉上露出了一絲笑容，問我：“老師我真的不笨嗎？”我講了中外許多大器晚成的名人故事給他聽，最后又送給他一句名言：天才是百份之一的聰明加上百份之九十九的汗水。他聽了，真誠地說：“老師我一定不辜負你的期望，認真學習，考出好成績。”從此，他認真學習，遇到不懂的問題就發問，我也盡可能細致的以淺顯的方式把知識點說給他聽——那個不愛學習的小男孩不見了。

實踐證明，針對待進生的興趣、愛好、特長和心態特點，多方位、多渠道地創設條件，形成良好的學習成長氛圍，給待進生創造眾多“表現”機會，使他們自身潛在的才能得到充分發揮，用愛心點燃待進生的希望之火，使他們享受成功的喜悅，這是轉化待進生的一項法寶。

總之，通向孩子心靈的道路并不是一片肥沃的田野，在這片并不肥沃的田野上想要獲得豐收，需要改良土壤，加強田間管理，更需要溫暖的陽光，濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光，化為雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對待進生，我們要用愛心托起他們情感的藍天，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游，健康成長，一定能更好地做好待進生的轉化工作。

第五篇：我的教育教學故事

我的教育教學故事——一個初中地理教師的成長

（彌陀寺初中 李飛）

參加工作已有九年時間了，在這九年里，我親身體會了一個由剛出校門的學生成長為一位能初步勝任教學工作的教師。現在回顧這個歷程，有教學上的困惑，也有成功的喜悅和分享的樂趣。

俗話說：教無定法，下面，我將從以下幾個方面談一談這幾年教育教學工作中的一些心得體會。

1、刻苦鉆研，不斷提高教學技能

教書，要傳授給學生學習知識的能力。這個過程，學生只是看到我在45分鐘內的神采飛揚，卻不知我為了這一節課花了很長的時間，付出了極大的心血。每一節課之前我都堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每節的知識要點，歸納成集。尤其遇到教學上的難點，如：初中地理《地球的運動》《地圖》這部分內容，這些知識點歷年來都是考試的難點，也是教學的難點，而這個知識點又比較抽象，需要學生有較好的空間想象能力，而我們的學生能力差，想象力又不好，再加上學校的教學設備落后，如何用最簡單、明了、準確而且通俗易懂的語言向學生講述這一概念，無疑給我提出了一個大難題

我吃飯的時候在想，睡覺的時候也在想，為了講好地理清這一部分的內容，我查閱了大量的資料與參考書，甚至大學的相關內容。此外，我還向其他老師請教，經過長時間的揣摩并且考慮學生的實際，在上這部分內容之前我做到了胸有成竹。后來在課堂上這一部分內容的講授，讓我很滿意，由此我懂得，要想給學生上好一堂課，自己必須下足功夫，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水。

2、培養學生識圖析圖的能力

在地理中，地圖是學好地理的一把金鑰匙，是地理“教”與“學”的重要載體，在實際的生產和生活中具有運用廣泛而實用的特點。為了讓學生明白地圖在地理中的作用，我舉了一個例子：地理如果是一個聾啞人的話，那么地圖就是與他交流的手語，如果你要想和地理交朋友，首先就得學好地圖這個手語。

在地圖的學習中，要通過地圖讓學生知道“在哪里，有什么，為什么，怎么辦”這四個層次，當然在四個層次中，第一個層次是最重要的，因為它是后面三個層次的基礎，對于這方面的學習我是這么教學的：

第一步：粗化階段

首先將世界地圖和中國地圖分割成幾個不同的區域，讓學生初步記住穿過每個區域的大致經緯度，這樣可以讓學生在腦海里形成一個世界地圖和中國地圖的大致輪廓，為后面進一步學習做好鋪墊。

第二步：細化階段

在第一步學習的基礎上，再做深一層次的學習，就是讓學生記住一些重要的經緯線穿過的地理事物，為了幫助學生更好地記憶，我還將這些編成順口溜，如：北回歸線穿過的地理事物有：紅海、阿拉伯半島、阿拉伯海、印度半島、中南半島、臺灣島、墨西哥灣。編成：“一灣二海三半島，還要經過臺灣島”。這一階段的學習也可鼓勵學生去發現里面的規律，然后去總結歸納，使地圖的輪廓在學生的腦海里更加清晰。

第三步：強化階段

為了鞏固前兩步的知識，還需要這一步的強化階段，在這一段的學習中，我特地印制了一些穿過地理事物的經緯線做為考查試卷進行考試，對于那些易錯的沒有記住的還要進行重點記憶。另外，我讓學生每天都帶著地圖冊，每當遇到區域地圖的題目時，我都讓學生隨時拿出地圖來尋找在哪里，讓學生時時記，天天記，月月記，這樣不間斷的記憶，時間長了，腦海中就是一幅活地圖了。

經過上面的學習過程，我帶的學生在這方面都非常得好。至于象其他的圖表我都慢慢地教他們如何去分析，在地理的題目中都是“無圖不成題”，要想學好地理，分析好地圖是教學中比較重要的一個過程，這是我教學中一個深深地體會。

3、充分發揮學生對地理感興趣的作用，培養學生學習地理的能力

興趣是學習最好的朋友，做好學生對地理產生興趣的工作非常重要，作為地理教師就要積極探索教學規律，大膽的嘗試創新教育，提高教學質量。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”初中地理是學習高中地理的開始階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍 的效果。地理是一門文理兼有的學科，要激發學生學習地理的興趣，幫助學生形成地理概念。

在我與學生的接觸中，我往往發現初中學生對地理非常感興趣，只要一上地理課，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析地理現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力。

我們還結合教材內容，加強內容的實用性和趣味性，激發學生對地理的興趣，進而發揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對地理現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、虛心學習，不斷充實自己

①向同事學習

剛走上工作崗位的時候，我充滿十足的干勁，但有時會發現，光有熱情還收不到效果，我有些心急，在這時，我請教了一些有豐富教學經驗的老教師，雖然我們學校當時還沒有一名地理專業的老師，但我還是從他們那里學習了一些教學上經驗，如：對知識講解不可求速，一定要求透，不然欲速則不達，這一點對我以后的教學，起到重要的作用，尤其在之后的教學中，我更體會了這句話的重要，遇到疑問就去請教一些老教師，有疑必問，在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

②向學生學習

除了向相近學科的老師學習之外，還應該向學生學習，我雖然向學生傳授知識，但學生實際上也會促進我的教學。一次，在上習題課，我講了一個題目，講完之后，一個學生站起來提出了另外一種正確的方法，我把他著實得鼓勵了一下，然后又把他的方法介紹給其他的學生。從那以后，我回去備課，尤其是習題課的內容，每一個習題我都力爭從不同的角度考慮，力求把所有的解題途徑考慮一番，這實際上是學生給我的動力，這就要求我更要全面的考慮問題。孔子曰：三人行必有我師，這話說得不錯，即使是學生也可能成為我們的老師。

③自己不斷反思學習

在現在信息技術發達的今天，不學習就意味著落后，對學生的知識傳授也會落后，在講解知識時要向學生舉一些生活中的實例，讓學生感覺到地理就在身邊。這些實例更要貼近生活，與時俱進，比如講到天氣的知識時，可以讓學生舉出發生在我們這的“梅雨”天氣，也可以讓學生說說中央電視臺的天氣預報等。這可以讓學生在學習知識的時候，感覺到地理就離我們不遠。曾經有一位有經驗的教師告訴我們，教師每天應該反思自己教學工作，寫一寫教學日志，這一段話給我留下了深刻的印象，自從參加工作后，我堅持每一次課后都寫教學日志。

5、分層教學，注意做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲

和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

以上是我對教育教學的一點淺顯的見解，但是新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三為主”高效課堂的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，以后我要從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，切實的用好導學案，發揮學生的主觀能動性，立足現在，放眼未來，力求傳授給學生的不僅僅是知識本身，還可以喚起學生為明天的人生展翅翱翔插上藍色的翅膀。為使今后的工作取得更大的進步，我一定要發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，不斷提高自己的教育教學水平，讓成長繼續！