第一篇：1老師,您好(2課時(shí))

老師，您好！

教材分析

《老師，您好！》這首詩(shī)就把我們要說(shuō)的話給說(shuō)了出來(lái)。全詩(shī)贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)教師辛勞工作的感激、熱愛(ài)之情。這首詩(shī)有兩條線索，一條是描寫(xiě)和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩(shī)，這樣，詩(shī)歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡(luò)清楚。全詩(shī)共兩個(gè)部分，第一部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對(duì)教師的無(wú)限感激。第二部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達(dá)對(duì)教師的衷心祝愿。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解教師工作的崇高 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 小黑板 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8的生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解和掌握本課的有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義解部分詞句的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生帶入文本，走進(jìn)文本）

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。（歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》）

相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們的表現(xiàn)力比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)充滿著渴望與好奇。以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。）

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽(tīng)清讀音，將生字、詞語(yǔ)劃出來(lái)。（配樂(lè)范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況 多媒體出示詞語(yǔ)

鋪設(shè) 架起 崇高 浸透 蘊(yùn)含 辛勞 涌起 波濤 真理 智慧 塑造 春暉 朝霞 編織 絲線 笑語(yǔ)盈盈

甘露 茁壯 情不自

禁

祝愿

（1）開(kāi)火車?yán)首x生字卡片。（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、齊讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本上具備了自主識(shí)字和自己讀通課文的能力，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，加深了對(duì)字義的理解）

四、再讀課文

思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生初步了解課文大意，感知課文內(nèi)容。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察田字格中的字，注意書(shū)寫(xiě)。

2、哪些筆畫(huà)同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

6，學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)好生字，既鞏固了識(shí)字，又進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、理解教師事業(yè)的崇高、美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，有感情地朗讀并背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解、體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2指名分節(jié)朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。回顧第一部分內(nèi)容，引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，銜接自然。）二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)

造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

指導(dǎo)理解： A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？ 齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好！）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)句的比較，理解詩(shī)歌是怎樣寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)的；適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生加深印象，有直覺(jué)的感知；同時(shí)了解一點(diǎn)粗淺的修辭知識(shí)；因?yàn)槭窃?shī)歌，特別注重加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。）

三.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（啊！教師的事業(yè)多么美好！）

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？ 齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出對(duì)老師的感激和敬佩之情。）三.聽(tīng)錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 四.自由練讀 指名背 齊背

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)談話，觀看畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)老師的那份真摯的感情得到延伸）板書(shū)設(shè)計(jì)

1.老師 您好！

崇高 成長(zhǎng)浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

美好

編織理想絲線

甘露灑向新苗

教學(xué)反思: 結(jié)合教學(xué)良好的習(xí)慣7，在課前，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的完成情況還是不錯(cuò)的。現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、意象的，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意的教學(xué)是難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)金橋”和“架起大道”，提出了疑問(wèn)，對(duì)此我給出一個(gè)合理的解釋，因?yàn)樵谡n前，我瀏覽了鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋：是老師，把學(xué)生從無(wú)知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天。是老師，讓學(xué)生知道了國(guó)家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)。是老師，在昨天和今天之間、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。老師起著架橋、鋪路的作用。這樣學(xué)生就理解了，看來(lái)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅在與讀還在于有關(guān)生活的積累。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中有了第一課的鋪墊，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了，課堂效果也很理想。

第二篇：老師,您好教案2

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第三篇：《老師,您好!》第一課時(shí)練習(xí)題

《老師，您好！》第一課時(shí)堂堂清練習(xí)題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chónɡ ɡāojìn tòuchuànɡ zàozhì huìsù zàozhāo xiá（）（）（）（）（）（）

xīn láozhù yuànbō tāozhōnɡ xīnzhuó zhuànɡyǒnɡ dònɡ（）（）（）（）（）（）

二、比較組詞。

衷（）桶（）偏（）侵（）

哀（）涌（）編（）浸（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的事業(yè)（）的理想（）的新苗（）地編織（）地灑水（）地祝愿

四、寫(xiě)出下列節(jié)日所在的時(shí)間。

元旦在公歷（）端午節(jié)在農(nóng)歷（）勞動(dòng)節(jié)在公歷（）中秋節(jié)在農(nóng)歷（）教師節(jié)在公歷（）重陽(yáng)節(jié)在農(nóng)歷（）

五、教師節(jié)到來(lái)之際，你打算以怎樣的方式表達(dá)自己對(duì)老師的祝福？

第四篇：1老師您好第1課時(shí)

1老師，您好！

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。（歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》）

相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。板書(shū)課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽(tīng)清讀音，將生字、詞語(yǔ)劃出來(lái)。（配樂(lè)范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況

多媒體出示詞語(yǔ)

鋪設(shè)架起崇高浸透蘊(yùn)含辛勞涌起波濤真理智慧塑造

春暉朝霞編織絲線笑語(yǔ)盈盈甘露茁壯情不自禁祝愿

（1）開(kāi)火車?yán)首x生字卡片。

（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、齊讀課文

三、再讀課文

思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察田字格中的字，注意書(shū)寫(xiě)。

2、哪些筆畫(huà)同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第五篇：老師,您好!第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師，您好！》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

3、理解教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生感激、熱愛(ài)老師的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生感激、熱愛(ài)老師的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“哪??不??”，“那是??”等句子的含義。

四、教具準(zhǔn)備

課件ppt

五、過(guò)程 教學(xué)：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、出示歌頌教師的成語(yǔ)和詩(shī)句 ：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（指名讀）簡(jiǎn)單談?wù)勛x懂了什么。

2、是啊，教師默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。他們像春蠶和蠟燭一樣，把自己畢生的精力和心血都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了學(xué)生。今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩(shī)歌（齊讀課題）老師，您好！（先檢查一下你們對(duì)本課字詞的掌握情況）

3、復(fù)習(xí)字詞。（出示字詞：開(kāi)火車讀、齊讀）

二、領(lǐng)悟、體會(huì)第一部分。

過(guò)渡：下面讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，和作者一起表達(dá)對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情吧！（請(qǐng)看活動(dòng)一）

1、出示活動(dòng)一，指名讀。（1.）用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考：這一小節(jié)主要講了什么？（2.）在這一小節(jié)中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下，找出來(lái)用橫線劃一劃。（3.）為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

2、自學(xué)后討論、交流。

3、出示第一小節(jié)，指名讀。（第一小節(jié)贊美教師事業(yè)的崇高，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深深感謝。）（板書(shū)： 崇高）

提問(wèn)：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、過(guò)渡：你是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.昨天、今天、理想分別指什么？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？（昨天指中國(guó)和世界的歷史，今天指中國(guó)和世界的現(xiàn)狀，理想指中國(guó)和世界的未來(lái)。）（在我們成長(zhǎng)的道路上，老師引領(lǐng)我們從過(guò)去走到現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái);從無(wú)知的過(guò)去走到幸福的現(xiàn)在，走向燦爛的未來(lái)。老師引領(lǐng)學(xué)生尋求真理，實(shí)現(xiàn)理想，起到鋪路、架橋的作用。）

B.指導(dǎo)朗讀這兩句。指名讀，齊讀。

（2）（出示3/4兩句）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：

A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）

把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

B.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？

古今中外，哪個(gè)?不?古今中外，每個(gè)?都?（前一句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）(板書(shū)：成長(zhǎng)浸透心血，創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞）C.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如毛澤東、華羅庚......簡(jiǎn)介尊師事跡）

D.指導(dǎo)朗讀這兩句。（男女生分讀）

4.引導(dǎo)：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)如此巨大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？（板書(shū)：感激）

5.齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師，您好！）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？

（“涌起——這種感激之情就像大海涌起波濤一樣強(qiáng)烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句（讀出對(duì)教師崇高的贊美之情），齊讀。6.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（齊讀，表達(dá)對(duì)老師的無(wú)限感激之情。）

7.小結(jié)學(xué)法：剛才我們抓住重點(diǎn)字詞和句子領(lǐng)悟體會(huì)了教師的崇高，并通過(guò)朗讀表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。接下來(lái)，我們用相同的方法自學(xué)第二部分。

三、領(lǐng)悟、體會(huì)第二部分

1.出示活動(dòng)二，指名讀（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段詩(shī)歌。（2.）找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，既贊美了教師事業(yè)，也貫通了詩(shī)歌上下，用橫線把它劃出來(lái)。（3.）想一想：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？（4.）批注閱讀感受，小小組內(nèi)交流。并用朗讀表達(dá)體會(huì)到的情感，準(zhǔn)備展示。

2.學(xué)生自學(xué)，小組合作，教師巡視。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解 ：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！（板書(shū)：美好）

（2）（出示第3句）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？

（板書(shū)：春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課，批改作業(yè)，撰寫(xiě)論文......）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)、循循善誘時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)、苦口婆心的話語(yǔ)。）

C.指導(dǎo)朗讀。（男女生分讀）4.引導(dǎo)：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要感激老師，還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？（贊美、熱愛(ài) 板書(shū)：熱愛(ài)）

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）

理解：“衷心”指發(fā)自內(nèi)心地；鮮花幸福地開(kāi)放指學(xué)生在老師的教育下茁壯成長(zhǎng)。

5.指導(dǎo)用無(wú)比熱愛(ài)的情感朗讀第二節(jié)。

四、總結(jié)課文：這首抒情詩(shī)贊美了教師的事業(yè)（崇高）和（美好），抒發(fā)了孩子們對(duì)老師（感激）、（熱愛(ài)）的思想感情！

指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)背誦全詩(shī)。

五、活動(dòng)三：作業(yè)超市。

九月十日教師節(jié)即將來(lái)臨，你準(zhǔn)備送些什么禮物給敬愛(ài)的老師們呢？小小組合作，（1.）可以仿寫(xiě)詩(shī)歌，(2.)可以制作卡片，(3.)還可以對(duì)老師寫(xiě)幾句心里話......趕快行動(dòng)吧。

六、課外作業(yè)：搜集有關(guān)尊師的名言警句、詩(shī)歌、成語(yǔ)及故事，準(zhǔn)備交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.老師 您好！

崇高 成長(zhǎng)浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞 感激

美好

春蠶編織絲線 熱愛(ài) 甘露灑向新苗