第一篇：周恩來小時候的故事和“為中華之崛起而讀書”

巴金小時候的故事

倔孩子

巴金出生在一個封建大家庭里，父親和祖父都做過官。那時候．社會的習俗、儀式特別多。有一次，祖父生日，家里非常熱鬧。大大小小的屋子被客人擠滿了，院子更是被圍得水泄不通。什么堂哥堂弟、表姐表妹、姨媽嬸嬸，還有許多他從沒見過的遠房親戚都來了。一時間．大人們的說話聲、孩子們的嬉笑聲．還有敲鑼打鼓的聲音夾雜在一起．大老遠就可以聽得清清楚楚。小巴金喜歡安靜，家里是不好待了，只好和鄰居家的小伙伴躲起來玩了。

可是沒多久就被人發(fā)現(xiàn)了，帶到了宴會上。因為按照當時的習俗，父母要為祖父設個虛座，點上紅蠟燭，然后讓子女們向那配有紅椅套的空椅子叩頭拜壽，以此來祈求祖父的健康長壽。其他同齡的孩子都叩拜了，父母突然發(fā)現(xiàn)巴金不在，就派人四處搜索，好不容易才把他找回來。在眾目睽睽之下，巴金就是不肯拜，這讓在場的大人們很著急，有的說，只要你拜了，就給你零花錢；也有的說，給你買最喜歡的書。小巴金還是無動于衷，氣得母親打了他一頓，結果還是沒用……

用他自己的話說：“我從小就害怕出席大場面，害怕任何儀式，害怕任何禮節(jié)。”但是一旦自己認定了是正確的事，他就會很勇敢、很堅定地堅持自己的主張。正是因為這種倔強，讓他在以后碰到的許多困難面前。毫不退縮。喜愛小動物

他特別喜歡小動物。在廣元(巴金父親曾任廣元知縣)時。衙門后院養(yǎng)了不少的雞。巴金就常常與雞群為伍，成了一個“雞司令”。這群小雞一天天地長大。終于變成了神氣的公雞與漂亮的母雞。終于有一天，一個廚師奉命來后院宰雞做菜。受驚嚇的雞到處亂竄引起了小巴金的注意，他飛快地跑過來制止了廚師，又跑過去向母親求救。結果還是無濟于事，甚至連他最心愛的大花雞也難以幸免，為此他大哭了一場，別人還笑話他“癡”。他那小腦袋里想不通的是：做了雞為什么就要被人食用?他向父母討教，可是都沒得到自己聽得懂的，且滿意的答復。既然得不到滿意的解答，自己又保護不了大花雞們，自此他也就不想再做“雞司令”了。

巴金原來以為再也不養(yǎng)小動物了。后來正巧一個朋友要搬到外地去住了。臨走時送了他一條小狗。小狗全身都是白色的絨毛，很乖巧。總是喜歡緊緊地跟著家里人，一步不離。全家人很快就喜歡上這位新朋友。大家不僅給小狗起了名字，還訓練它做很多動作，最讓人吃驚的是，它居然學會了給客人作揖。它會在你的指令下先是兩腿立起來，然后。把前面的兩條腿放下來，身體使勁地趴在地上，一動不動的，等著你來撫摩它。后來。巴金還寫了篇短文來紀念這條小狗呢。

興趣，泛小時候，巴金的興趣就非常廣泛。他常常隨父親去戲院看戲，在父親的引導下懂得了京劇、川劇。他還喜歡集郵、下象棋、看電影、聽音樂、旅游等等。當然最喜歡的還是讀書。讀書這一興趣從小到老從未改變。在廣元時。他剛進書房識字不久。就愛上了老師畫的人物畫。從此，養(yǎng)成了孜孜不倦的讀書習性。家里收藏的舊書很快就被他看完了。后來。看到哥哥弟弟們買了新書，大家就會搶著看呢。從書中，他學到了豐富的知識，這為他的寫作奠定了基礎。

巴金不僅愛讀書。也愛收藏書籍。如果你去他家拜訪，就會發(fā)現(xiàn)書房內(nèi)四壁都是書，客廳里也順著墻放著四個大書櫥，連走廊、過道也有書櫥。他很愛書，他的朋友也喜歡書。經(jīng)常彼此交換著看。他買的書很雜。各種各類的書都有，特別喜歡那些有名家插圖的精裝本。書籍成了他最寶貴的財富。晚年時，他多次向北京圖書館、母校捐出了自己心愛的書籍。

第二篇：周恩來為中華之崛起而讀書

優(yōu)質課 《為中華之崛起而讀書》第二課時

教學目標：

有感情地朗讀課文，抓重點詞語體會人物的思想感情。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學教程：

一、聚焦“中華不振”

1、出示課題：為中華之崛起而讀書。

師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，讀——生：為中華之崛起而讀書。

2、師：在課文中有一個詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請同學們快速默讀課文，找到這個詞，圈出來。

3、據(jù)生答板——中華不振！

師：“中華不振”你怎么理解這個詞？就是——中國（落后、衰敗、軟弱）

師：同學們說得很好，剛才你們說的僅僅是這個詞的表面意思，這四個字還承載著我們中華民族飽受帝國主義欺凌的屈辱歷史。

二、感受“中華不振”

1、師：讓我們跨越時空，回到那段令人痛心的歷史，用心去感受一下周恩在租界里親眼目睹的那一幕，請同學們自由讀課文7、8自然段，從哪些地方可以看出“中華不振”，作上記號。

2、交流反饋：

師：流淌在課文字里行間的都是“中華不振”，找到一處的同學再認真讀，仔細找，可能你會有新的收獲。你們到找到哪幾處？

●一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。

師：讀著這句話，有一個字很快躍入我們的的眼簾——“闖”。

這個“闖”字你感受到什么？（中國人在自己的土地上行走，本來可以堂堂正正的，居然還要闖，）

評：從一個字可以看出中華不振。（齊讀）

●嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：同學們讀讀這段話，哪些地方讓你感受到“中華不振”？

◆抓“大不相同”

師：看到這個詞“大不相同”，這里與中國的別處有哪些大不相同？中國的別處會是怎樣一番景象？（房屋破舊不堪，到處是斷垣殘壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫襤褸的中國人??）

師：放眼中國滿目蒼涼，唯有幾處繁華的地方，但卻不屬于中國，請接著老師的話讀：

（師）中國的別處一條條街道破舊不堪，冷冷清清，而這里——（生）一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。（師）中國的街道兩旁行走的大多數(shù)是黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，而這里——（生）街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：多么鮮明的對比，多么強烈的反差，從一個詞也可以反映中華不振！

●他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

師：讀讀這段話，文中誰的行為深深地刺痛了你的心。

交流反饋，預設

◆

大個子洋人。他軋死了人，還得意揚揚。

出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（生讀）

師：聽得出，你對“得意揚揚”這個詞很有感觸。這個洋人能得意揚揚嗎？他軋死了人本該怎么做？（賠禮、道歉、給予一定的經(jīng)濟賠償、為自己的行為感到愧疚、后悔??）

是呀，這些都是一個肇事者最起碼要做的，可洋人非但沒這么做反而得意揚揚，他憑什么軋死了人還得意揚揚？（當時的中國貧窮落后，政府軟弱無能，所以洋人敢在租界地胡作非為，甚至凌駕于法律與公理之上。）真是為所欲為，令人氣憤！一起讀！◆

中國巡警。中國巡警原本應該懲處肇事的洋人，結果沒有懲處肇事的洋人，還把中國婦女訓斥了一通。

出示：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

師：中國婦女期待的是什么？得到的卻是什么？

中國巡警的表現(xiàn)讓你感到——他們的所做所為還讓你感到——（憤怒、痛心、失望??）

讀讀這句話，（指名讀）

評：“不但不??反而??”這個關聯(lián)詞，聽出了你的忿忿不平！

評：真是一個黑白不分、是非顛倒的世界。

中國巡警的行為刺痛我們的心，更深深地刺痛了周恩來的心！讓我們帶著各自的感受一起來讀！（齊讀）

◆

圍觀的中國人。他們緊握著拳頭卻又不敢怎么樣。

出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=205256）怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

師：面對同胞的慘死，面對婦女無助的哭訴，他們?yōu)槭裁床话讶^砸向洋人？為什么不為自己的同胞討回一個公道？（因為在外國的租界地，中國人是無處說理的，不敢怎么樣。

他們能做什么？他們能說什么？（能做的只是緊握著拳頭，能說的只是勸勸那個不幸的女，）而此時此刻，那個不幸婦女所需要的不僅僅是安慰，她希望的是什么？

圍觀的中國人敢怒不敢言呀！因為這是洋人的租界，難怪伯父告誡周恩來（出示伯父的話）“沒事可不要到那個地方去呀！那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！唉！中華不振啊！”（齊讀）

師：唉！中華不振！這是我們的無奈呀！（女同學讀）這也是我們的悲哀啊，（男同學讀）。

師：文中還有一個人最讓我們揪心。（婦女）

◆

那個失去親人的婦女。

師：親人無辜慘死，原指望中國巡警能幫她主持公道，換來的卻是一通訓斥，圍觀的中國人卻又不敢為她伸張正義，你的眼前仿佛看到婦女怎樣的面容？她的眼里——臉上——穿著——

她衣衫襤褸，臉色蒼白，滿臉淚水，眼睛又紅又腫??

師：都說有理走遍天下，無理寸步難行，可現(xiàn)在，有理也寸步難行啊！看到這樣的婦女我們不禁為她掬一把淚，但是那個肇事的洋人，居然在一旁得意揚揚，中國巡警還要訓斥她，真是讓人悲痛欲絕呀，誰來讀讀（音樂起，指名讀）

評：聽著你凝重的神情，聽著你動情的朗讀，我的心都被揪起來了，我們也像他這樣一起讀。（生齊讀）

師：這個中國婦女的不幸也折射出了當時中國的不幸，在當時，像這樣的事哪里只是這一件，兩件啊——

5、補充材料

（請默讀這個故事）

華人與狗不準入內(nèi)

1868年，上海的租界當局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當局就派巡警在公園門口看守，不準中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻攔，不準他們進入。為此，他們向上海的租界當局提出抗議。幾天后，租界當局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認為中國人有進入公園的權利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復“不準備給予中國人這項權利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內(nèi)！”

師：這段文字中，最讓你感到觸目驚心的是哪幾個字？——“華人與狗不準入內(nèi)！”看到這幾個刺目的字，你有什么感受？（痛心、憤怒、悲哀??）

師：作為一個中國人，我深深地理解你們的感受。

三、立志“為中華崛起而讀書”

1、師：然而，在中國的土地上，每天都在上演著這樣的事，這一件件、一樁樁的不平等事件，激蕩著少年周恩來的內(nèi)心，他經(jīng)常獨自沉思。他可能在想什么呢？請用你的筆，走進周恩來的心里，在書本的空白處寫下來。

2、交流反饋學生的寫話。

師：停下手中的筆，沒寫完的，呆會兒可以說出來，讓我們先來傾聽一下少年周恩來心聲。

一個泱泱大國，卻淪落如此，怎能不叫人痛心呀！但光沉浸在痛苦的回憶中能解決問題嗎？他可能還想到了什么？

3、師：個人的命運和國家的命運是連在一起的。因此，當魏校長在修身課上提問：為什么而讀書時，他的回答是：“為中華之崛起而讀書”！這擲地有聲的九個字博得了魏校長的喝彩，出示：好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！（指名讀2）

師：“有志者當效周生”這句話是什么意思？

師：魏校長的這句話，不僅是對周恩來的同學們說的，也是對我們所有中國人說的，讓我們牢牢地記住這句話，（指名，齊讀）

4、師：（配樂）中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華（板書），讀書就要以此為目標，“為中華之崛起而讀書”這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次，是他學習的動力，讓我們從心底輕聲地讀 ——“為中華之崛起而讀書”！

這九個字是他一生信守的諾言啊，讓我們清晰而堅定地讀！——“為中華之崛起而讀書！”

這九個字更是他終生為之奮斗的目標啊！讓我們鏗鏘有力地讀！——（齊讀）“為中華之崛起而讀書”！他是這樣說的，也是這樣做的。

5、出示一組圖片，（周恩來的一生）

師：在少年時代，他遠渡重洋，為中華之崛起而讀書；在青年時代，他受命于國家危難之際，為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！他改變了一個國家和民族的命運，也贏得了人民的愛戴和世界的敬仰，他雖然離開了我們，但又似乎從來沒有離開過我們，抬頭仰望，他的音容笑貌依舊，側耳傾聽，我們仿佛又聽見他那鏗鏘有力的話語——為中華之崛起而讀書！

第三篇：周恩來為中華崛起而讀書

周恩來為中華崛起而讀書

12歲那年。周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！”

“為什么？”周恩來不解的問。

“那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。

“為什么?中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想：“租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要去看個究竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租借地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租借地里，誰又干怎么樣呢？只能勸勸那個個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租借地回來后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題；“請問諸生為什么讀書？”同學們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書。”也有的說；“為掙錢而讀書。”“為明理而讀書”??.周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩；“好啊！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”

是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

第四篇：周恩來 為中華崛起而讀書

周恩來 為中華崛起而讀書

周恩來在沈陽讀小學的三年中，學習成績始終名列前茅。他的作文曾被送到省里，作為小學生的模范作文，還被編進兩本書里。

15歲那年，周恩來以優(yōu)異成績考進天津南開中學。那時，伯父的生活也很困難，他就利用節(jié)假日，給學校抄寫材料，掙一點錢來做飯費。生活雖清苦，但他的學習愿望卻很強烈。他在課上認真聽講，課外閱讀大量書籍，獲得了豐富的知識。他的考試成績總是全班第一。

全校師生都很敬重他，說他是品學兼優(yōu)的好學生。學校為了獎勵他，宣布免去他的學雜費。他成為南開中學唯一的一個免費生。

周恩來在青少年時期，為中華之崛起努力讀書。以后，也是

為了這個目標，他忘我地工作，無私地奉獻了畢生精力。

雷鋒的成長小故事

雷鋒，一位偉大共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，1940年出生，是中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模；1960年1月8日，雷鋒應征入伍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。在部隊的培養(yǎng)教育下，他進一步提高了政治覺悟，牢固地樹立了全心全意為人民服務的思想和為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠大目標。他不忘階級苦，懂得“怎樣做人，為誰活著”，忠于黨、忠于人民、忠于祖國、忠于社會主義；以“釘子”精神刻苦學習科學文化知識，不斷提高為人民服務的本領；以甘當“螺絲釘”的精神，干一行、愛一行、鉆一行，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。1962年

８月15日，雷鋒同志在執(zhí)行運輸任務時不幸因公殉職。

高爾基讀書

高爾基，前蘇聯(lián)大文豪，列寧稱他是“無產(chǎn)階級藝術的最杰出的代表人物”。

他出生在沙俄時代的一個木匠家庭，4歲喪父，寄養(yǎng)在外祖母家。因為家庭極為寒，他只讀過兩年小學。10歲時就走入冷酷的“人間”。他當過學徒，搬運工人，面包師。還兩度到俄國南方流浪，受盡苦難生活的折磨。但他十分喜歡讀書，在任何情況下，他都要利用一切機會，撲在書上如饑似渴地讀著。如他自己所說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

由于高爾基一生如饑似渴地讀書，勤奮不懈地努力，他

寫下了大量有影響的作品：《海燕》、《母親》、《克里姆·薩姆金的一生》、《童年》、《人間》、《我的大學》。

從小愛動腦的李四光

李四光（1889～1971），中國地質學家，地質力學的創(chuàng)始人。在20年代，他首先發(fā)現(xiàn)了我國存在的第四紀冰川遺跡，提出了地質力學的構造理論。

李四光小的時候，家里很窮，兄弟姐妹７人，爺爺又臥床不起。父親是教書先生，收入微薄，媽媽一人種田，日子很艱難。李四光從小愛動腦。他幫媽媽舂米，用腳踩踏板，人小踩不動，他動腦筋用繩子綁在石杵那一頭的踏板上，當腳往下踩時，同時用手使勁拉繩子，這樣石杵就動起來了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴大多嘻嘻哈哈，打鬧取樂，

第五篇：少年周恩來為中華之崛起而讀書

少年周恩來為中華之崛起而讀書

唐山市遷西縣新集鎮(zhèn)新集小學六（2）班王馨瑤

輔導教師：李曉芳

周恩來12歲那年，離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。

伯父帶他下火車時，指著一片繁華的市區(qū)說：“沒事不要到這里來玩兒，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理啊！”周恩來奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振！”

周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上中國人卻不能去？他偏要進去看個究竟。

一個星期天，周恩來約了一個好朋友，一起到租界地去。這里確實與其他地方不同，樓房樣子奇特。街上的行人中，中國人很少。忽然，從前面?zhèn)鱽硇侣暎麄z跑過去看。在巡警局門前，一個衣衫襤褸的婦女，正在向兩個穿黑制服的中國巡警哭訴，旁邊還站著兩個趾高氣揚的洋人。他倆聽了一陣就明白了，這位婦女的丈夫被洋人的汽車軋死了，中國巡警不僅不扣住洋人，還說中國人妨礙了交通。周圍的中國人都忿忿不平，心懷正義感的周恩來拉著同學上前質問巡警：“為什么不制裁洋人？”巡警氣勢洶洶地說：“小孩子懂什么？這是治外法權的規(guī)定！”說完走進巡警局，砰的一聲把門死死關上。

從租界地回來，周恩來心情很沉重，他常常站在窗前向租界地方向遠遠地望著，沉思著。

一次，校長來給大家上課，問同學們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”有的說：“為父母而讀書。”有的說：“為掙錢而讀書。”當問到周恩來的時候，他清晰有力地回答：“為中華之崛起而讀書！”校長震驚了，他沒料到，一個十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。

周恩來在青少年時期，就立志為中華之崛起努力讀書。以后，為了這個崇高的目標，他忘我地工作，無私地奉獻了畢生精力。

評語：此文稿體現(xiàn)了周恩來少年時代人小志氣大，有理想、有擔當?shù)膼蹏髁x情懷，教育意義深遠，有感召力。傳承中華文化，共筑精神家園，讓13億人的每一分子都成為傳播中華美德中華文化的主體。