第一篇：4電力行業自我評價表

附件3 全國電力行業實施卓越績效模式

自我評價表

第1部分 領導

(1)高層領導如何建立企業的價值觀和績效期望，并組織貫徹實施的？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(2)高層領導如何創造有利于授權、主動參與、創新、快速反應環境，促進學習和遵守法律法規環境，恪守誠信經營等道德規范的？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(3)高層領導如何考慮組織的治理關鍵因素？如何評審組織的績效和應變能力？ ___________________________________________________ ____________________ ___________________________________________________ ____________ _____________________________________________________________________ □ □ □ □ □

只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進(4)對組織的產品、服務和經營給社會帶來的影響都采取了哪些措施？如何預見和應對公眾的隱憂？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(5)組織是如何積極地支持公益事業的？

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第2部分 戰略

(1)組織的整體戰略策劃過程？

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(2)組織的戰略策劃是否考慮了顧客和市場的需求、期望和機會等關鍵因素？有關數據和信息是如何收集和分析的？

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(3)組織的長、短期戰略目標是什么？如何平衡所有受益者的需求？

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(4)組織是如何實施戰略，以實現戰略目標的？

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第3部分 顧客與市場

(1)組織如何確定顧客群和細分市場，以及如何考慮潛在的顧客和市場？

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(2)組織如何了解和使用顧客的需求與期望信息，尤其是關鍵顧客和重要用戶的需求與期望信息，確保產品和服務不符合需要及開拓新市場？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________ □ □ □ □ □ 只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(3)組織如何建立顧客關系，以贏得顧客，滿足并超越他們的期望？顧客查詢信息、交易和投訴的主要接觸方式有哪些？

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(4)組織的投訴管理程序是什么？如何確保投訴能得到有效的、及時的解決？

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(5)組織如何測量顧客滿意和不滿意？如何確保能獲得可用信息，并將這些信息用于改進？

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第4 部分 資源

(1)組織是否建立了系統的工作體系？怎樣進行員工的教育、培訓和實現員工職業發展？以不斷適應組織的經營發展需要。

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(2)組織如何確定影響員工權益、滿意程度和積極性的關鍵因素？如何評價和測量員工的福利、滿意程度和積極性？

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(3)組織如何確定資金需求，加強財務預算管理，保證資金供給？

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(4)組織如何確定和配備必須的基礎設施，制定和實施預防性和故障性維護保養制度和更新改造計劃，預測和處置所引起的環境、職業將康問題？

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(5)組織如何配備獲取、傳遞、分析和發布數據和信息的設施，建立和運行信息管理系統，并確保其軟件和硬件的可靠性、安全性、易用性？

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(6)組織如何對其擁有的技術進行評估，開發、引進和采用適用的先進技術和先進標準，提高技術創新能力，制定和落實技術開發、改造的目標和計劃？

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(7)組織如何與供方和合作伙伴建立良好的合作關系，推動和促進雙向交流，共同提高過程的有效性和效率？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________ □ □ □ □ □ 只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

第5部分 過程管理

(1)組織如何識別和確定其主要產品、服務及經營全過程的價值創造過程？

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(2)組織如何確定價值創造過程的要求，并確保其清晰和可測量性？

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(3)組織的價值創造過程設計是否滿足所有的主要要求，并有效利用了新技術和所獲得的有關信息？用于過程控制的主要績效測量方法和指標都有哪些？

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(4)組織如何進行價值創造過程實施的有效性和效率評價的？價值創造過程的實施和改進情況如何？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(5)組織如何識別和確定支持過程的主要過程和關鍵支持過程的要求？如何評價支持過程實施的有效性和效率，以及不斷優化支持過程？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

第6部分 測量、分析與改進

(1)組織如何選擇、收集、整理數據和信息，監測日常工作和整體績效？如何選擇和利用主要對比數據和信息分析結果，支持決策、改進和創新？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(2)組織如何開展績效分析和評價活動？如何確保分析結果傳遞到各部門、各層次，為決策提供有效支持？

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(3)組織如何確保所獲的數據和信息的質量與可用性？如何使員工、供方和合作伙伴及顧客在需要時易于獲得相關數據和信息？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(4)組織如何管理組織的知識?如何確保其數據、信息和知識的完整性、及時性、可靠性、安全性、準確性和保密性？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

(5)組織是如何管理改進活動的？如何科學應用改進方法，改進各部門、各層次的績效，并促進相關方績效的提高？

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只有孤立的 開始有系統 有系統方法 有系統有效方 有系統有效方 信息沒有系 的方法展開 并初步展開 法并較好展開 法并充分展開 統的方法 處初階段 始有改進 有初步改進 有系統改進

第7部分 經營結果

(1)顧客滿意度和忠誠度等以顧客為中心的績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與競爭/賽對手和行業標桿單位的對比）？

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(2)電壓合格率、頻率合格率、供電可靠率、合同履約率、一次投運（啟動）合格率等主要產品和服務績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與競爭/賽對手和標桿單位的對比）？

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(3)市場占有率、新增市場等市場績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與競爭/賽對手和標桿單位的對比）？

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(4)主營業務收入、利潤總額、總資產貢獻率、資產保值增值率、投資收益等財務績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與競爭/賽對手和行業標桿單位的對比）？

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（5）全員勞動生產率、全員培訓率、高技能人才比例、員工滿意率等人力資源績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與競爭/賽對手和行業標桿單位的對比）？

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沒有結果或 有少量結果 多數有結果有 大多數有結果 大多數結果優秀 結果很差沒 少數改進極 改進趨勢良好 和改進績效良 持續改進趨勢卓 有對比 少對比 初期對比 好對比先進 越對比領先

（6）設備完好率、信息功能覆蓋率、技術專利和專有技術數量、長期合作伙伴等其他資源績效的主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與主要競爭對手和行業標桿的對比）？

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(7)設備可用系數、非計劃停運率、供電煤耗、線損率、萬元產值能耗、用戶報裝平均接電時間、產品銷售率、事故率等過程有效性績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與主要競爭對手和行業標桿的對比）？

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(8)最高領導者任期和年度責任目標完成率、外部審計結論、企業誠信等級、員工違法違紀率等組織的治理績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與主要競爭對手和行業標桿的對比）？

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□ □ □ □ □ 沒有結果或 有少量結果 多數有結果有 大多數有結果 大多數結果優秀 結果很差沒 少數改進極 改進趨勢良好 和改進績效良 持續改進趨勢卓 有對比 少對比 初期對比 好對比先進 越對比領先

(9)組織履行公民義務，支持公益事業，捐款金額、提供就業崗位人數、參加義務獻血等社會責任績效主要指標的測量結果（包括當前水平、發展趨勢、行業排位、與主要競爭對手和行業標桿的對比）？

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注: 請根據企業實際情況在相應的“□”內打“√”，并在

“ ”上做簡單說明，回答相應問題。

第二篇：評價表自我評價

評價表自我評價

評價表自我評價1

“人貴有自知之明”，真實準確評價自我，發揚優點，改善不足，是個人發展完善之道。就近年的表現，我總結如下：

a、思想上，遵守校紀校規，為人正直，穩定、謙虛。事業心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛團體。要做一個具誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

b、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優良，學好專業課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自我全面發展，培養合理的.知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的本事。

c、工作上，進取肯干，職責心強，細心，獨立又協同，有創新本事。

評價表自我評價2

本人遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。在思想上，有很強的學習欲望、上進心和責任心，有通過學習提高自身素質回鄉做好“領頭雁”的愿望，有進行批評與自我批評的勇氣。

在學習上，能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記，能及時完成老師布置的作業，能每天進行自覺的學習反思，能利用一切機會主動向老師求教，能要求自己做到了理論與實際相結合，能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書，能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料，希望通過努力提高自己的科學文化素養。

在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任科學班班長期間，工作踏實，任勞任怨，責任心強，多次協助班主任完成各種班級工作。在生活上，過的充實而有條理，具有良好的'生活習慣、嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方、誠實守信、樂于助人，能與同學們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差，除了工作，平時與同學們的交往很少。

一起學習了兩個月，依然有些同學不是很熟悉，有些人的外貌與姓名還會對不上號。在今后的工作與學習生活中，我一定會不斷的去完善自己，會針對發現的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優秀的人民教師。

評價表自我評價3

回想三年里有過多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在教師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

我努力學習各門功課，順利獲得了畢業證書，沒有任何掛科現象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎。在高中期間我全面地掌握了科學基礎理論，同時注意結合自身興趣特點，結合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔任打字員，增加社會閱歷。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的提高，但也清醒地認識到自我的不足之處，由于晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自我培養成一名合格的.社會主義建設者和接班人，為祖國的現代化建設貢獻自我的熱血與青春!

評價表自我評價4

實習的半年多里，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以愛心，細心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。

在各科室的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，規范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格執行三查七對，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，積極參加醫院組織的`醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高，通在往后的工作中，我會繼續努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。做一名合格的護士。

自學能力很強，在校自學了很多計算機知識，能熟練組裝計算機，懂得計算機的維護，熟練操作windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會autocadphotoshop等軟件；會用c語言編寫一般程序。獨立性很強，在高中高考時，在沒有監護人的監督下以全校第一的成績考上了全國性重點大學——重慶大學。動手能力很強，在學校平時做實驗時都可以很快地完成實驗。專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質；賦有進取心，有良好的人員管理和溝通協調能力。

我本人適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。在從事多年服務行業、助理工作后，積累了豐富的服務行業和管理方面的經驗以及優秀的口頭、書面表達能力。能夠熟練操作word辦公軟件及設備，以勝任現代化辦公的需求請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

評價表自我評價5

本人大專畢業，在社會工作兩年之后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現代知識的更新速度，以前在學校里所學的知識，遠遠不能滿足現工作的需求。面對這種情況的辦法就是繼續學習，進修。但是由于工作性質的關系，不能脫離工作崗位，只能邊工作邊學習。針對這個問題，20xx年春我懷著強烈的求知欲和進取心報讀了xx學院漢語言文學專業，通過二年的學習，現已修完全部專業課程，就要畢業。

西南學院的教育是開放教育。以自學為主，結合利用網絡教學平臺輔導學員學習。二年的`學習時間不長，平時工作也相對繁重，面對諸多困難，本人充分利用工作業余時間，通過觀看視頻授課光碟和利用網上教學平臺向指導教師請教學業疑難并進行自主學習。期間，本人下功夫認真學習院開設的專業必修課程，對專業知識理論有了系統的了解和把握；對文學作品的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往對此認識和把握的不足，拓展和提升了專業知識水平。在教育實習中，本人將兩年學習到的知識運用到工作中，在各個方面取得較為滿意的成績。

二年的學習生活，使本人在過去的專科基礎上對知識有進一步理解，自身素質也有了進一步的提高，我發現通過西南學院開放教育學到不僅是知識技能，更重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續學習創造了極好的條件和基礎。二年的學習生活，使本人在過去的專科基礎上對知識有進一步理解，自身素質也有了進一步的提高。

評價表自我評價6

本人在初中三年的學習中刻苦努力，知進取，做到課前預習，課上認真聽講，課后復習。學習是一件追求完美的事情，因此我及時彌補不懂不會的漏洞，在學習上做一個“完人”，不會讓問題周而復始的疊加，從而造成人生的敗筆和遺憾，有自己的學習方法，并在學習中不斷尋求新的適合自己的高效的學習方法，從而提高學習效率和成績。

我深知學習的基礎是要先學會做人，做一個有知識、有文化、有理想、有抱負的青少年，因此我嚴格要求自己的言行舉止，尊敬師長，團結同學，關心集體。同時我作為班長，是班中的凝聚點，所以更加以身作則，積極地參加班級、學校組織的各項活動，并有序的組織同學加入其中，替老師分擔班中的事務，做老師的'得力助手。

青春光陰匆匆，我已由剛升入初中的懵懂的男孩兒成長為了一名全面發展的優秀的共青共青團團員。我堅信時間會證明一切，同時也會帶走一切，所以我會更加珍惜今天的光陰，以百分之百的精神迎接美好的未來。

評價表自我評價7

1、本人性格開朗，熱情大方，為人謙虛謹慎，細心周到，工作中勤于思考，積極進取。工作之余，始終把學習、培訓和提高自身綜合素質放在首位，具備良好的人際交往、工作協調及語言表達能力。對待工作認真、踏實、負責，能與同事融洽相處，具有優秀的團隊合作精神及耐力。

2、本人有愛心，有耐心，本人具有良好的思想品質，善于與人溝通，善于與人協作，能獨立完成工作，本人思想開放，工作熱情高，易于接受新事物，有吃苦耐勞的精神，期待著伯樂的出現，立志用平生所學為貴單位貢獻力量。

3、我為人誠實守信，樂觀開朗，溝通能力強，肯學習，學習和動手能力強，吃苦耐勞，積極向上，穩重踏實，責任心強，有主見，組織管理能力好，團體意識強，能協助他人并自己獨立處理問題，態度認真，富于創新精神，能運用自己所學的基礎知識和工作中的`不斷探索和學習，鍛煉自己的能力。

4、本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。

評價表自我評價8

轉眼間，我已經來公司兩個多月了，現在的工作已經漸漸變得順其自然，這或許應當是一種慶幸，是一段讓我值得迷戀的閱歷。

人際關系自我評價：兩個月的試用期下來，我變得不再那么的浮躁，心也漸漸的'安定了下來，對這個陌生的環境也慢慢變得熟悉，慢慢地適應了這里的工作，學會了與同事之間友好的相處。

工作能力自我評價：按照客戶要求把握xx設計的整體風格，在一開始對我來說并不是一件容易的事情，我雖畢業于xx設計專業，但是缺乏廣告設計實踐經驗，有很多不足之處，因此，部門領導新安排我協助開發人員進行簡單的設計類工作，在一邊工作一邊學習的過程中，我對“設計”有了更深的理解，工作也做的越來越順手。

隨著工作的順利開始，即將試用期結束的我申請轉正成為正式員工，在未來的工作中，我將認真對待每一份工作任務，提高自我能力，根據市場的要求及客戶的思路做好本職工作，自我評價能夠完成對自我的要求，迎接新的挑戰。

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我們大大學生共青團團員應該具有強烈的進取心，應該有著在開創事業中實現自身價值的渴望。在共青共青團團員鮮明光輝稱號下，我反問自己：我們共青團團員要干什么？我們青年共青團團員在新形勢下，應明確共青共青團團員絕不僅僅是一種所謂的政治標簽，更是一種責任，一種動力源泉，我們應當保持與時俱進的精神狀態，弘揚與時俱進的學習風氣，開拓與時俱進的局面。這正是我們完成艱巨任務、完善自我的迫切需要。

本人憑著“一分耕耘，一分收獲”的信念，在大學三年中拼搏進取。思想上要求上進，積極向黨組織靠攏，自覺學習先進理論知識武裝頭腦，關心時事，以主人翁姿態把握時代脈搏。

學習上，本人目標明確，態度端正，勤奮好學，成績優秀，多次獲得“三好學生”和“優秀共青團團員”稱號，在牢固掌握本專業理論知識的同時，具有較強的實操能力，如進行相關課程設計，曾多次榮獲“軍訓優秀學員”、“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀共青團團員”、“社會活動積極分子”等稱號。

本人在任學生會宣傳部干事期間，在老師的關懷指導，各部成員的鼎力支持下，以高效優質團結的作風順利完成各項任務，曾多次組織校內外大型科技報告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動中起到關鍵作用，表現突出。有較強的.團隊精神，良好的人際溝通能力 在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”。在同學中，有良好的人際關系和較高的威信。

我一直注重把自己培養成適應社會發展和現代化建設的共青共青團團員，并得到同學的熱心支持幫助，教師的深切關懷輔導，雖然我只是一個將踏入社會的大學生沒有豐富的工作經驗，但我將會發揮自身優勢把大學學到的專業知識和社會經驗運用于以后的實際工作中，不負各方厚望，不負共青共青團團員的光輝稱號。這就是我，一個大學生共青團團員的自我評價。

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對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的’組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力。

1、扎實的專業基礎：在校成績不錯，認真對待學業，努力學習專業知識，為日后工作打好基礎。另外，還修了雙學位—心理專業。

2、曾在院學生會宣傳部擔任干事，和勵耘青年志愿者協會管院分會擔任宣傳部部長一職。能很好融入組織和與別人交流，友好相處。

3、為人開朗，積極；對事、對工作認真負責‘勤奮做人。

我在工作上，責任心強、適應能力強、態度熱忱、做事細心，能腳踏實地地把自己的工作做好的同時協助同事把部門的工作完成！從事學校校長行政文員工作的一段時間以及在學校親身作為言傳身教的老師的過程中，逐漸鍛煉出自己忍耐的性格，雖然有時候會犯錯，我知道犯錯是不好的，但是犯錯之后我會積極地吸取教訓，讓自己盡量在下次能夠避免同樣的錯誤。有位前輩說得好“什么都不做才會什么錯都不會犯”，我感謝每一次失誤，讓我慢慢改過，讓我成長！同時，我感覺到了自己從校園出來以后的成長，從一個羞羞答答的女孩兒到要單獨去應付很多的.難題和親身去面試其他的人，從一個對人事工作毫無認知的門外漢到逐步地能協助學校校長處理、跟進一些工作，這個過程除了很多來自領導和其他同事的幫助，我自己也在不斷地努力。我知道前面的路還很長，我還要去經歷各樣的事，我會堅強、會很努力的'去面對、去經歷、去成長。

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一年又過去了，時間真的是過得有點快，回頭想想在過去的五個月中的工作，似乎什么都沒有做，可能是覺得那樣做不是為自己的理想和目標，有時候經常會問自己這只是想單純的過這重復的生活。但有時侯換個角度想自己剛剛從校園走出來能來到這里學習工作是不是覺得幸運呢？下面我就五個月來的工作、生活、以及思想等各方面的情況簡單的匯報總結一下吧。在工作中剛剛步入社會工作開始自己本身很不能不接受這個現實，在學校面試通過（其實沒想過我在面試中會通過）到準備要到東莞恒科儀器這里工作，剛開始是心里不是很愿意，然后自己出來是去找工作，面試的時候老板說了一句有沒有工作經驗？

碰壁了心里很不舒服，心里想工作經驗，還有自己沒有本事是多么的重要，不管怎么樣對我來說都是一個經歷，經過這事后自己還是來到東莞這個地方，進入到恒科工作（在這個時候還是覺得自己挺幸運的），調整好心態去接受這一切，在這學習，工作，剛開始接觸這份工作的時候有很多的都不懂，做網絡這份工作要有耐心。剛開始兩三個月去認識公司產品的，去了解怎么樣發外鏈到發軟文、博客、阿里巴巴、百度知道等等，在工作中慢慢的.就知道要做好seo網絡優化這門學問是用很大耐心。在這個過程中學習怎么去做好一件事情，有計劃的去安排做哪些工作。在這五個月里面學會了很多，工作方面收獲了挺多的知識，學會了耐心做事。

有時候也明白在工作中存在許多不足：一是在工作中學習不夠自覺；二是工作較累的時候有過松弛思想，不愿意去工作；三是對待工作有時不夠主動、積極，只是滿足于完成平時工作任務。

生活中的工作思想

生活中經常想自己的工作是挺好，不過一天復一天地重復著做一些相同的事情，有時候會對工作失去了熱情還有那種厭倦感，感覺那對我來說是一件很可怕的事情，有時候不想去浪費時間，不想繼續這樣下去。盡管我去努力追求著，可我發現迷茫的時候總是比現實清楚的時間要多。也許是我想得太多，一直都希望可以做到行勝于言，也許對于我來說這就生活，迷茫中清醒著。嗯，還有一件事就是出來工作后要懂得理財，每個月的支出還有收入都要預算好，要知道養成一個好的習慣，懂得過去的習慣，決定今天的你。

要提高專業能力，加強平時知識總結工作；要提高工作方式的思考和實踐。

時間匆匆轉走，現在的工作已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經歷。一個多月的試用期下來，我努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。

在各部門的幫助和支持下，我做好統籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規管理，充分體現了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。

做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發展，適應工作的需要。提高了理論水平、業務素質和工作能力。

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本人自20xx年通過成人高考，就讀會計（本科）專業以來，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投入到學習、工作中，經過三年來良師的精心指導和自己的刻苦努力，順利完成了學業。

思想上，我力求上進，關心時事，不斷加強自己的理論修養，以提高自己的思想覺悟和政治素質。

學習上，我已圓滿的完成了學院規定的課程，通過扎實學習各門課程，我系統地掌握了本專業所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎上，結合專業特點及工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練辦公軟件，為更好地從事財務工作，提高工作效率及質量打下了堅實的`基礎。

班級工作上，擔任班長職務，認真負責并組織學院安排的各項班級任務，與同學們相處融洽，積極參加學院、系、班級組織的各項活動外，豐富校園生活，不斷鍛煉自我。

生活上，我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風，此外，對時間觀念性十分重視，平易近人，利用業余時間積極參加社會實踐活動，如參加湞江區福利院獻愛心活動，徒步丹霞等，從而不斷的鍛煉自己，充實校園生活。

通過xx年財務會計專業的學習，我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神，我將會以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，為企業健康、快速發展作貢獻。

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對于社會經驗不是很豐富的我，對于自己工作的要求不會太挑剔、但同時也不會太隨便。一份全職的、能讓我得到鍛煉并成長的、同時工資待遇都符合心意的工作是我涉獵的目標。我在選擇的同時也在被選擇，我的耐心、細心、以及對工作的激情能夠得到用人單位的認可，我相信會有伯樂相中我這匹千里馬的！

從去年X月初開始，我成為了一名教師已經有半年時間了，在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那么，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的`教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

作為班主任，我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂于接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

特殊教師由于教訓面相對較窄，加上社會上的一些不客觀的評價，會導致教師產生一種心理上的壓力，為了這份事業，我鐘愛的教育事業，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注于學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重家長，不愧于“人民教師”這個光榮的稱號！

工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶領學生積極與科任老師密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績和紀律都得到一定的提高。

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本人是一名xx學校中專生，非常榮幸的到xx公司為期兩個月的實習，下面是我的實習工作自我鑒定。

在學習方面，我對自己有嚴格的要求，在工作當中，我嚴格遵守公司的規章制度，尊敬領導，和同事友好相處。腳踏實地的工作，努力做到，工作始終以“熱心、細心”為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了。

在領導的悉心培訓下，學到了很多書本上沒有的知識，也領悟到了社會的現實，很多事情并沒有想象中的容易，都是要去經歷了才會知道。工作必須要積極主動，服從領導的指揮。在這實習期間，我曾有迷茫，也有煩惱，也曾悲傷。有時會很不理智的想要放棄這個實習的機會，但認真思考的時候會覺得，這是上天給我的一個考驗。反省過來之后，就會清楚自己應該做的是什么，在挫折面前我們應該鼓勵自己不要輕易放棄。在挫折中我們也正在逐漸變得成熟，穩重，這是我們都必須要經歷的一個階段，坦然面對之后也就不會覺得這是很困難的一件事。

這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。面對將來，迎來的.是更多的挑戰，克服更多的困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會有精彩的一幕。我一定把這次實習所學習到的東西運用到我以后的學習工作中，相輔相成，不斷的提高、強化自己。

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忙碌的大專生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大專生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了一條屬于我自己的道路。

在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在學習方面，我覺得大專生的'首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大專生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的。書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。

三年的大專生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大專鑄造了成長的我。

第三篇：小學生自我評價表

時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，1年的學習生活已經過去了。，在小五學年的學期末，特寫此文以總結一學期的學習好與壞。期末考試的好與壞都看這一年的努力多少，我這一學期的表現都會在這里展現。

這一年來。在老師和同學們關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。

在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業知識、專業技巧，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學的東西才能便于日后面對社會的種種問題。對于現金社會，我要不斷的充實自己，完善自己，使自己能夠成為適應這個社會的專業人才，將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往后的工作當中去，所以現在屬于我們的知識儲備期。曾經有位老師跟我們說過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔，不如現在好好儲備自己的知識量，時刻準備著，等待著機會的到來。

2.本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一轉載自經濟生活網http://轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：員工自我評價表

附表二月度自我評價表

姓名：部門:____

職位：________________直接上級（職位與姓名）：___________________

員工自我評價的目的在幫助您以及整個組織提高績效。請認真填寫，并把本表做完后送報您的直接上級。

I．加分項列舉：（請對照考核表，逐條列出本月你所做的工作可加分項）____________________ __________________________________________________________ ____________________ __________________ _ II．減分項列舉：（請對照考核表，逐條列出本月你所做的工作須減分項）__________________________________________________________ ____________________ _______ ____________ III．改進思路：（請列出為了取得更好的成績，自己的改進思路）__________________________________________________________ ____________________ ___________________

被考核者簽字：

年月日

1人力資源中心制

第五篇：幼兒自我評價表

篇一：大班表演區活動幼兒自我評價表

中四班dty活動幼兒自我評價表

2013年 月 日

篇二：1幼兒自我評價發展的特點

1幼兒自我評價發展的特點

答1往往依賴于成人對他們的評價，到了幼兒晚期，開始出現了獨立的評價2自我評價常常帶有主觀情緒性，幼兒的自我評價會逐漸客觀，自我評價具有籠統性，片面性和表面性，這與幼兒的認識水平低有關

2課程的基本特征

答1啟蒙性2生活性3游戲性4活動性和直接經驗性5潛在性

3幼兒想象的特點

一,無意想象為主,有意想象開始發1,想象目的性不明確2,想象的主題易受外界干擾而變化3,想象過程易受興趣和情趣的影響二,再造想象為主,創造想象開始發展 三,想象有時和現實混淆幼兒的想像常常帶有夸張的成分

4幼兒自我意識發展的特點

幼兒期的自我意識水平隨著年齡增長而提高，5是歲自我意識發展的關鍵期。篇三：培養幼兒的自我評價能力的實踐研究 案例

培養幼兒自我評價能力的實踐研究----教學案例

美新分園 駱鳳君

《綱要》中指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價的過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。

幼兒的自我評價是一項非常重要的心理活動，是主體在對自己身心特征認識的基礎上產生的某種判斷。自我評價高的幼兒在以后的發展中會表現出更多的自信，遇事不怕困難，積極面對，成就動機也高。而自我評價低的幼兒在以后的發展中會認為自己處處不如別人，遇事不求上進，易退縮，缺乏自信。

受自身心理發展及認知發展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴于成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。

家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩。

在幼兒心中，家長和老師是權威的象征，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。

我們要把握好幼兒發展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結合的原則；結果評價與過程評價相結合的原則；定量評價與定性評價相結合的原則。更多地關注孩子本身取得的發展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較；更多的關注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是只看到活動的結果；更多地關注孩子情感、能力等多方面的發展，而不是只是關注智力的發展。

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨特的閃光點，需要我們用心去尋找、發現，繼而去肯定他們。

案例一：今天我最棒

離園前的美工課上，因為雨天，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發現碟子已經洗好了放在桌上。“碟子是誰洗的？”“是他！”孩子們一齊指向杰杰，杰杰則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的杰杰有了新的認識。

在我們的活動室里，我和孩子們一起布置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發現了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點。

“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。

篇四：家長評價和自我評價表

孩子姓名： 家長姓名： 電話：

建議：每天堅持填寫，如當天有特殊情況，第二天補上，每周做一次總結和表現反饋，建議爸爸媽媽如實填寫！以便老師更好地跟蹤孩子學習情況！

篇五：引導幼兒自我評價,提高教學有效性評價

引導幼兒自我評價，提高教學有效性

[摘要]有效評價是提高課堂有效性的重要環節，引導幼兒正確的進行自我評價，對提高教師教學有效性具有重要意義。

[關鍵詞]幼兒自我評價 自我效能感 教學有效性

一、問題的提出：

對幼兒的學習評價是新課改背景下改進課堂教學,提高教學有效性的重要環節之

一。所謂“有效”，主要是指一段時間內通過教師的努力幼兒能取得一定的進步和發展。教學有無效果，不是看教師教學認真與否，而在于幼兒有沒有得到進步或發展。我們在課堂上時常能看到，有的幼兒對教師提出的問題非常積極踴躍的舉手，但是當請到他發言的時候卻往往答不上來。有的幼兒在活動開始時并不樂于去嘗試，會跟教師講自己不會做，很抗拒教師的任務。

二、自我評價和自我效能感的關系及對幼兒學習、發展的意義

自我評價(self-evaluation）是自我意識（self-concept）的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，它是自我教育的重要條件。它不僅僅包括個體對自己能力的評價，而且是人對自己的思想、動機、行為和個性等多方面的的評價。l．e韋爾斯和g．馬威爾在1976年出版的《自我評價：概念與測量》一書指出，人們通常根據兩個主要標準進行自我評價：（1）對自己的能力或效能的感受；（2）對自己的德行或價值的感受。

②何云峰,胡建.自我評價的功能和作用.湖南師范大學社會科學學報.2007年第5期.影響幼兒在完成任務的過程中對任務的積極性和堅持性，以及對自己完成任務時可能會出現的困難的錯誤估計。由此可能導致任務完成的結果出乎自己的預料比如任務失敗，從而影響幼兒對自我的認知，阻礙自我效能感的正常發展。自我效能感發展的缺陷又會導致幼兒自我評價的偏差。

三、幼兒自我評價的不同水平層次及矯正問題的有效策略

教師在判斷幼兒能否準確的進行自我評價時，不僅要詢問幼兒是否認為自己能成功完成教師給與的任務，也需要在活動中觀察幼兒是否具備完成任務的學科能力。

自我評價能力：幼兒認為自己能夠完成或實際上自己已經完成了學習任務，并且教師也認定幼兒確

學科能力：幼兒認為自己具有完成學習任務所需的能力，并且教師也認定幼兒確實具有完成任務的 整個表從一到四按照幼兒自我評價水平層級由高到低排列。第一層級幼兒對自己的評價是認為自己能很好的完成教師布置的任務，而最后也確實成功的完成了任務。教師對他們完成的結果是認可的。這一層級幼兒的自我認知能力相對較強，對教師的任務、完成的標準和自己的能力都有清楚而準確的認識，他們在自我評價上是沒有問題的。同時學科能力也相對較強，具備完成任務所需的學科能力。他們的自我效能感應該屬于正常發展的自我效能感：他們認為自己能夠完成任務，事實上他們經過努力一般總是能夠完成任務的。同時，每次任務的完成也就自然成為他們自我效能感的自我強化物。

第二層級幼兒分成兩種，a類幼兒認為自己不能很好的完成教師布置的任務，結果確實也沒有成功完成。他們在對任務、完成任務的標準和自身能力的認知上是比較清楚的。這一層級幼兒基本上能夠比較實事求是地評價自己：即他們認為自己有困難，實際就是有困難。但是學科能力上有待提高。對于這樣的幼兒，我們首先需要幫助他們澄清：困難到底在什么地方？困難的程度如何？是否需要教師的幫助以及需要教師什么樣的幫助；其次，我們還需根據他們的實際能力降低任務的標準，引導他們循序漸進地努力。因為自我效能感是通過確立目標來影響學習動機的。

同時，因為失敗經驗持續累積很可能會持續降低幼兒的自我有效感，從而影響幼兒在面臨任務時的積極情緒。

案例分析：中班音樂活動《小老鼠與泡泡糖》

教師要教幼兒學習“小老鼠東跑跑西 看看”這句，此句在“西”的地方停頓后，在“看”的地方要讓頭左右搖動做看的動作。教師覺這個地方對幼兒來說是比較難的。于是教師問：“小老鼠在什么時候向兩邊看的？”幼兒不知。于是教師將問題降低難度，并鼓勵幼兒說：“我們再看一次，當我唱到哪一個字的時候小老鼠朝兩邊看的？” 在念這句的時候教師還特意放慢了速度，可幼兒仍然說不知。于是教師說：“到底是念哪一個字的時候？老師再來一遍。”教師在念到“西”的時候停下來，并問幼兒：“看了沒有？”幼兒答沒有。

通過教師的提問我們能發現，第一個問題是相對開放性的問題，類似于我們的簡答題，對幼兒來說難度相對較高。當幼兒不知道時，教師將問題從一個簡答題變成了一個多項選擇題，讓幼兒注意在老師唱哪個字的時候看的。問題變得更具體，指向性更強，對幼兒的提示更多。這樣也能讓幼兒更注意教師的念詞。當幼兒還是答不出時，教師將一個問題變成兩個，并且降低了問題的難度，變成是非選擇題。

b類幼兒認為自己不能很好的完成教師布置的任務，但實際上他們是有能力完成任務的。幼兒學科能力實際上并沒有太大的問題，認為自己不能成功完成任務，很可能與害怕挫折、害怕失敗的心理傾向有關。這一層級的幼兒往往因為自我低估，而缺乏努力完成任務的信心和熱情，任務完成的效果也往往會受到主觀努力不夠的影響。對這樣具有“自我低估”傾向的幼兒，可能更適宜采取“try”策略――即首先在活動中提供機會引導鼓勵其嘗試，在完成任務的基礎上再引導鼓勵其自評。通過這類正面經驗的持續積累，他們可能越來越相信自己能通過努力改變或控制自己，并越來越習慣于將成功“歸因”于自己的能力或努力。

案例分析：中班故事大王比賽

寶寶是個內向的孩子，平時老師問問題，要么不說話，要么說不會。班里要舉行故事大王比賽，老師覺得寶寶的語言表達能力比較強，鼓勵寶寶去參加，但是寶寶不去，覺得自己不行。老師跟家長反映了這個情況，家長也很配合的鼓勵寶寶在家里講故事，為比賽做準備。當寶寶在家練習了很多遍，老師讓寶寶給老師單獨講的時候，寶寶仍然沒信心講。在與家長做了一番溝通之后家長在家模擬了比賽現場，讓寶寶在擬集體情景中講故事，寶寶講的很好。家長對他的表現給予積極的肯定，說“你看你不是講的挺好的嗎？”。去學校后又鼓勵寶寶給三個老師講故事，老師也對寶寶的表現予以肯定。第三層級幼兒往往認為自己能很好的完成教師布置的任務，對教師的任務也表現出積極的態度。但實際上他們完成任務是有困難的。這類經常高估自己的幼兒也經常不能夠正常完成教師布置的任務。這類表面上似乎可稱為“自我高估”傾向的幼兒，在任務內容、完成任務的標準，以及自己完成任務的實際能力三方面，認識上上往往是模糊不清的。學科能力方面同時也發展相對遲緩。自我效能感影響人們的選擇過程，一般說來，個體會選擇自己覺得能夠有效應付的環境。一方面，當幼兒不清楚自己的任務內容以及完成的標準時，他們的選擇很可能會顯得有些盲目樂觀，而澄清了任務內容以及完成的標準任務內容以及完成的標準后，他們的選擇則有可能更加接近自己的實際水平。

技能掌握的實際水平的客觀認識，也是需要教師幫助澄清的。因此，對于這類幼兒，不論是自我評價還是學科能力都需要教師更多的關注。幫助這類幼兒可能適宜的策略首先是：幫助幼兒澄清任務、標準，以及他們自己的實際能力和當下的實際困難。必要時，再根據他們的實際能力降低任務的標準，提供合理的循序漸進程序，引導鼓勵苦練巧練。當然，對于這一層級的幼兒，也需要經常幫助他們澄清是否需要教師的幫助以及需要教師什么樣的幫助。

案例分析：大班音樂活動《小螞蟻避雨》

歌曲《小螞蟻避雨》的歌詞很長，分為兩段，講述小螞蟻避雨的故事。對大班幼兒來說記住這首歌的歌詞還是很難的。教師預計很多幼兒對歌曲的第二句“天上突然下起雨”是有困難的。在幼兒唱完之后教師問：“你們覺得你們唱的怎么樣？”幼兒自信的回答很好。教師又問：“你們覺得每一句唱的都很好嗎？”有些幼兒還是回答很好。于是教師指到圖上的這一句讓幼兒唱，有些幼兒記不住。

當教師問幼兒他們覺得自己唱的如何時，有些幼兒可能并不清楚教師的問題，所以回答很好。當教師問是否每一句都唱的很好時，有些幼兒已經認識到了任務是什么，開始回答說不是。但仍然有些幼兒回答唱的很好。因此教師讓他們試了試那句。

第四層級幼兒不清楚自己是否能完成教師布置的任務，也缺乏完成任務的積極性，而最后也沒有完成教師布置的任務。從表上來看，第三層級和第四層級的幼兒似乎很像，但其實第四層級幼兒時常會游離在集體之外，不知道教師在做什么，也不知道教師的要求。相比第三層級的幼兒參與活動的積極性要低很多。第四層級幼兒對教師布置的任務往往積極性不高，對任務的內容、完成標準以及自己是否具備完成任務的實際能力等問題上認識模糊。學科能力的發展也相對緩慢。這類的幼兒在參與任務的時候教師首先要澄清任務內容和完成的標準，標準要從難到易分出層次，引導幼兒循序漸進的努力。在這個過程中，教師積極鼓勵幼兒去嘗試完成任務是很重要的。早期的自我效能感依個人受到來自周圍環境中一些有影響的個人所提供的支持而定。兒童早期的自我評價也受外界對他們的評價的影響。在幼兒嘗試的過程中，教師要幫助幼兒澄清自身所具備的完成任務的能力，引導幼兒思考自己在完成的過程中有沒有遇到困難，困難在哪里，是否需要教師或同伴的支持，需要什么方面的支持。當解決了相關知識的認知困難之后，引導幼兒思考對一些技能掌握的困難是否需要練習。活動之后可引導幼兒進行積極歸因，讓幼兒知道結果＝嘗試＋能力＋環境（環境就是借助的外部支持包括他人和材料），并強調內部因素即個人努力的巨大作用。這類幼兒需要通過不斷成功的完成任務才能提高自我效能感，同時在完成的過程中對任務目標和自身能力的澄清也讓幼兒更知道怎樣掌控自己和環境，自我效能感也會更高。而完成任務所帶來的高自我效能感又會增強幼兒參與任務的積極性。