第一篇：葉子歷險記作文

葉子歷險記

我是一片葉子，風先生幫我踏上了旅行的道路。

我躺在小河旁，小魚游來游去。我跟它們打招呼：“你好，魚先生。你們游來游去的，多么自在啊！我差點忘記介紹自己了，我叫葉子。”這時候，風先生來了。他把我吹起來，我漂浮在湛藍的天空中。

我在空中睡著了，一個聲音吧我驚醒了。：“你是誰！”我吃驚地問道，：“我的名字叫蒲公英，你呢？”我說：“蒲公英先生，我的名字叫葉子，你的發型可真特別呀！”蒲公英說：“呵呵，我們蒲公英可是最特別的，有機會我們再見吧。”一陣風的吹過，令我和蒲公英先生分開了。

已經是中午時分了，我躺在清澈的溪水上。喝著清甜的溪水。一陣沙沙聲，是一大瀑布呀！我玩起了沖浪來，可真刺激啊！我飄到了岸邊，風先生再一次吧我送上了天空。在天上我遇到了小鳥。白云。雨點······

我降落在一棵茂盛的大樹上，眼前是一片金黃色的油菜花。許多小蜜蜂來回地采集蜂蜜。已經到了傍晚，小鳥們已經回歸到了自己的家。夜空上布滿了星星，月亮懸掛在天上。一陣陣溫暖的微風，從我身邊吹過。我看著星羅棋布的夜空，想起了自己的家鄉，想起了自己的母親——大樹。漸漸地我睡著了進入了自己的夢鄉。在夢中，我夢見了許多綠葉子，它們都像我一樣四處旅行，游覽世界各地的景色······

公雞的鳴叫聲吧我在美夢中叫醒了，我伸了個懶腰，再一次踏上了旅行的道路。

第二篇：葉子歷險記小學作文

在一個冰雪交加的夜晚，有一棵榕樹上的葉子，仍然沒有進入甜美的夢鄉。

他十分活潑，對世界充滿了好奇，他要去外面一探究竟，然而其他葉子卻不耐煩地指責他說：“別想了！我們葉子生來就是掛在樹上的。我們享受著微風的洗禮，享受著雨水的淋浴，享受著陽光的撫慰，我們可以無憂無慮地生活下去！”

突然，一陣狂風把他吹了下來，他實在是太累了，無力地躺著，沉睡在冰雪之上，春天來了，那片葉子漸漸蘇醒了。

它在陽光的照射下恢復了意識。“這可是個難得的好機會，我要去完成我的夢想！”說完他就迫不及待地上路了。

它隨著水漂過了高峰入云的武功山，又隨著河流看到了，黃山上那奇形怪狀的巨石，看那又細又彎的石頭，仔細一看，像一位老人，一手放到背后，一首指向山中深透的霧，時而多時而少，猶如一位仙人！難怪大家都叫它“仙人指路”'。他驚嘆道：“大自然真奇妙啊！”

他又來到了遠近聞名的嵩山，欣賞著大自然的鬼斧神工。

在一個夜深人靜的夜晚，水面上傳來一個聲音，”救救我的救命啊！"葉子十分好奇。急忙趕過去，眼看小螞蟻快沉下水底了，他急忙使出九牛二虎之力，游到螞蟻身邊，沒想到居然還有條大魚在水下虎視眈眈地看著他們？葉子急忙把小螞蟻救起來，逃之夭夭。

大魚沖了過來，他把尾巴一甩，把樹葉給打翻了，葉子急忙浮上來，大魚還想得寸進尺，樹葉靈活一拐，躲過了危機，大魚惱羞成怒，加快速度，葉子左拐右閃，始終甩不掉，眼看就快要撞上石頭時，葉子用力一擺，向大魚的方向游去，大魚一看，欣喜若狂，只見樹葉一閃，大魚沒停下來，狠狠地撞到了石頭，暈了過去。

樹葉又繼續向前游去……

第三篇：《巨人和小矮人歷險記》教學設計葉子

《巨人和小矮人歷險記》教學案例

課題：《巨人和小矮人歷險記》 課型：造型·表現 年級：三年級 課時：1課時 教學目標：

1、知識與技能：

學會用變形夸張的手法去表現童話故事中的巨人和小矮人。

感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化，充分發揮想象力和創造力。

2、過程與方法：

從不同角度觀察意想不到的事物。

分別從巨人和小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征。

3、情感與態度：

共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。積極收集與講述相關童話故事。

教學重點：擴大想象的空間，增大奇思妙想的力度。教學難點：如何以周圍環境襯托出自己變大或變小。教學切入點：利用小巨人圖片導入課堂教學，激發學生興趣。

教學創新點和特色：從學生身邊事物展開課堂教學，利用本班同學照片進行變大變小，貼近學生生活，激發學生學習本課的興趣。

教具準備：本班一位同學照片（課前做好變大的，變小的）、小巨人圖片一張、音樂、畫紙、油畫棒或水彩筆、雙頭勾線筆等等。

教學過程：

一、設疑激趣導入

1、出示圖片：今天老師請來了一對雙胞胎兄弟和大家一起做游戲，掌聲歡迎！

2、貼到黑板上問：是不是很大？看學生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的大。

3、師：是不是變大了？學生回答：是。師：巨人怎么變大了？

4、師：同學們能不能把巨人變小？看學生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的小。

5、師：是不是變小了？學生回答：是。師：怎么一下子變小的？引導學生是利用的周圍環境的變化（變大或變小周圍事物）。

6、是不是很奇妙？今天就讓我們一起走進巨人和小矮人歷險記這個奇妙的世界吧。

7、板書課題：《巨人和小矮人歷險記》

8、師簡述《巨人和小矮人》故事，問：假如有一天，你變大或變小了能為我們人類做些什么？（小組討論后匯報）展開想象，自由回答。

二、欣賞感知

1、欣賞課本《我變大了,老虎變小了》小組討論：兇猛的老虎變成了小動物，我變成了巨人，會發生什么事情？

2、欣賞《巨人》感受飛奔的巨人和海灘小朋友的夸張的對比。

3、欣賞《巨人建城堡不費力氣》體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現呢？

4、欣賞課件里面一系列變大或變小的有趣圖片。師引導學生怎樣才能變大或變小。

6、欣賞學生作品 想一想，說一說：這些畫中采用了什么樣的表現手法？色彩、線條畫得怎么樣？

師小結：剛才那幾幅畫都采用了對比、夸張、擬人的藝術表現手法。（不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大或變小，周圍的環境也可以變大或變小）。作者的想象力豐富，充滿了無窮的樂趣。畫面色彩鮮艷，顏色對比強烈。線條流暢。

（意圖分析：情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。本環節設計通過欣賞畫家和同齡

人的一些作品，讓學生去感受。不僅可以增強學生的興趣。而且為學生的思維提供了豐富的營養，從而拓展學生的思維想象空間。）

三、啟發想象，小組創作

同學們現在肯定迫不及待的要去表現。那現在要求同學們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發生的奇特故事。

1、兩人一組把自己設計成巨人或小矮人后發生的故事，表現在作品中。

2、小組合作創作，發揮集體的智慧，合作完成。

3、師詳細講解變大或變小是因為周圍的事物發生了變化。

4、巡回指導，學生創作中播放輕音樂。

（意圖分析：本環節鼓勵學生多種創作，讓學生體驗創作的過程，既是尊重學生的個性，也突出了學生的主體意識。同時，照顧到學生在表現能力上的個體差異，徹底解放了學生的思維束縛，讓學生可以更加放心大膽的進行記憶創作。）

五、作業展評 自由展評作品

1、師提問作品作者，讓作者講解本畫的含義。

2、誰的畫面表現得最美。

（意圖分析：幫助學生了解自己的學習能力和水平，促進學生的發展是美術評價的基本目標。本環節設計以交流展示與師生共議的形式進行課堂評價。）

六、小結

想像是無處不在的，想象能給我們帶來更多的樂趣和創作的靈感。一個人要是沒有了想象力，那他的生活將是很枯燥很無趣的。今天的美術課上同學們都充分發揮了自己的想象力，畫出了五彩斑斕、生動有趣的畫。希望你們在生活中能夠養成仔細觀察的好習慣，因為想象是在生活經驗的基礎上進行的。

第四篇：歷險記(300字)作文

精選作文:歷險記(300字)作文

有一天，我和爸爸去爬山，看到一個大山洞，山洞里還時不時發出詭異的哭聲，我們有點害怕了，可是我們一定要進去探秘，我們剛進去，一個人就哈哈大笑：終于迎來了兩位尊貴的客人！我擺出了好像會功夫的樣子，這個人又笑了起來：客人是上帝，我要帶你去一個神秘的世界去探險！我們將成為親密的探險伙伴，我們快走吧！我剛想走上去，就被爸爸拉了回來：孩子，如果它是壞蛋那就糟了，況且我們還有親人在家里！這個人就說：親人！我幫你把她們也都帶過來，你們一家共有五個人，你們都走，這難道不好嗎？我開心的說道：謝謝你呀！我們一家都走！爸爸也同意了，這個人把媽媽她們也帶過來了，我們走進了一個放出刺眼光芒的隧道&&一年級:1760674282 篇一：小學作文：環保歷險記

環保歷險記

我趴在床上，輾轉反側，皎潔的月光灑在地板上，像給它鋪上了一層銀霜。星星調皮地向人們眨著眼睛。我望著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆??終于，瞌睡蟲光顧我了，于是便迷迷糊糊地睡著了?? 啊？這是??只見這兒一片沙漠，風魔不時地卷起陣陣黃沙，他們像惡魔般撲向你，使你睜不開眼睛。大地寸草不生，只有無盡的沙漠。藍天已不再藍了，一片灰蒙。見此情景，我不禁傷心地哭了起來：“我該怎么辦呢？媽媽，爸爸，你們在哪兒？嗚嗚嗚??”我坐在原地，突然，摸到了一包東西，打開一看，原來，是一包樹種，心想：有樹種，沒水，怎么辦？可是這樣坐下去也不是辦法，這里一個人也沒有，誰會理我啊！無奈，只好擦干眼淚，撿起了樹種。繼續往沙漠深處走去??

這兒都是沙子，無窮無盡，好像永遠都走不完似的。不知不覺中，已經臨近傍晚了，我的肚子都唱起了“空城計”。正當我萬念俱灰之際，我的眼前出現了一座城堡。我眼前一亮，飛快地向城堡跑去。想象著城堡中各種各樣的美食，烤鴨，紅燒肉，奶油蛋糕，雪碧??不覺加快了腳步。

當我興致勃勃地跑進城堡時，眼前的一切卻讓我的美好幻想瞬間化為了泡影。原來，城堡里空空如也，一片凄涼。我又不禁想：我是不是要死在這里了，可我還不想死啊。我還有許多的人生理想呢！怎么辦呢？唉，我怎么搞的，怎么會來這呢！我該怎么辦呢？唉！

“嗚嗚嗚??”忽然傳來一陣哭聲，我很疑惑，循聲望去，只見有一團黑影蜷縮在墻角，我下意識地往后退了一步，顫抖地問到：“你是誰？”鼓起勇氣定睛一看，原來是一只瘦獅子在哭。“你好，小朋友。別怕，我叫尼卡，是獅子國王和王后的兒子，我是王子。”尼卡自我介紹。“你好，我??我叫鄭王霞。”面對這只獅子，我有點語無倫次了。可是這里到底發生了什么呢?我暗自思忖“別怕，你一定很想知道這里發生了什么吧！”尼卡像看透了我的心思似的，問了一句。“恩！”我不再害怕了，問：“發生了什么？使你如此狼狽？”“唉，你有所不知啊！從前，我們的子民都安居樂業，共享太平盛世，可是??”他哽咽了，繼而又接著說，“本來嘛與世無爭，可是，由于人口的不斷遞增，人民爭著蓋房子，亂砍濫伐木材，以致以免水土流失、隔噪音、美化環境、吸收廢氣的樹木日益減少，致使環境惡化，所以??雖然父王母后已經嚴令制止，但??但他們不聽從勸告，執迷不悟，我們都沒辦法。唉。不光如此，他們還肆意往河里亂扔垃圾，都不服從命令，于是，很多河流都被污染了，以致世上再也找不到清澈甘甜的水了。資源不停地被開采，致使資源枯竭了。這時，人們才幡然悔悟，可為時已晚。唉，就這樣??”他很惋惜地說。

“就這樣，人們個個都脫水了，個個相繼死去。于是就??嗚嗚嗚??”他又哭了起來。“別難過了，事已至此，我們也回天乏力了。”我同情地對他說，“我們不可以沉溺為悲痛中，振作吧！化悲痛為力量！對了，我在來的時候，撿到了一報種子，可能用得著吧！”說著，掏出了種子遞給了他。

“太好了！我正好有瓶水，也是剛撿到的，沒舍得喝掉，所以省了下來，奴，給你。”

“那我們種下去吧！”我率先提議。

“好啊！”

于是，我們種下了種子，澆了水。沒想到，奇跡出現了，只見小樹瞬間長成了參天大樹，并且不斷蔓延，啊哈！成功了！一片綠洲出現了，小溪，小河、大海??

“耶！成功嘍！”我們異口同聲地說。

“你回去后，一定要告訴人們，要保護環境，珍惜資源啊！不要步我們國家的后塵啊！再見！”他戀戀不舍地說。

“丁零零??”鬧鐘響了，原來是個夢啊！雖然現在是夢，但人們如果在肆意破壞環境的話，這將是我們地球的明天！！

篇二：小學作文：土豆歷險記

土豆歷險記

兩個冒芽的土豆被人們遺棄在一個黑漆漆的小屋子。他們倆經過一番商量，帶上了一些吃的和用的東西，決定去歷險一次。

哦!還忘了介紹他們倆。大的叫豆丁，胖乎乎的，活像個大饅頭。小的叫丁豆，兩頭尖尖的，像個子彈。這時，它們倆正談得興致勃勃。不知從哪兒串出一只大老鼠，神不知鬼不覺地站在土豆兄弟面前，兩只眼睛直勾勾地盯著他倆，直流口水，惡狠狠地說：“我已經餓了三天三夜了，今天我一定要把你們干掉!”兄弟倆嚇得直哆嗦，特別是豆丁，他害怕極了。他看自己長得又胖有圓，肯定會被

劃動，費了好大一會兒工夫，他倆才劃到對岸。上岸后，他倆各自吃了點干糧，就累得躺在草地上睡著了。不知不覺就進入了甜蜜的夢鄉。他們倆一覺醒來，便馬上趕路。他們倆走啊走，來到一個景色迷人，物產豐富的地方。他們倆決定暫時在這里住下，過一段清靜的日子??

篇三：村莊歷險記作文600字

村莊歷險記作文600字

今天我和豆子，外公去地里豎棉花，因為昨晚起了臺風，把棉花吹得東倒西歪。我們幫忙豎了一會，外公叫我和豆子先回去，我也覺得挺無聊的，于是我和豆子從棉花地里走出來，一直走啊走，走啊走，找不到回家的路，我和豆豆又想回到外公家的棉花地里，然后我們走過了很多的棉花地，就是找不到我們家的。我和豆子還被帶刺的植物扎了好幾下，滿腿都被扎的紅紅的。我們看見附近有位老奶奶，她推著一輛電動三輪車，我們就跑上前問：“你知不知道我外公家的路。”她問，：“你外公叫什么名字？”我說：“我剛到外公家，不清楚，你問他吧。”豆子說：“我也不知道。”我就問“羅埠往哪里走？”她說前面有條路，往左邊走。我們又走啊走，走啊走，走得好苦啊，走到了馬路，一邊走一邊玩起了句子接龍：

“我們可能”——“迷路了。”

“真”——“慘。”

“我們只能”———“打電話。”

我們來到了江邊，江邊有一個叔叔在釣魚，我跟豆子說：＂輪到你去問路了，＂豆子沒理我。我知道他肯定不敢問，我找不到可以下去的路，于是，我們繼續往前走，走到了一個村莊，有四條路，我們先走了篇四：歷險記作文教案

（）歷險記作文教案

南豐附小 吳琴

教學目的：

1、通過習作，充分激發學生的想象力，培養學生對生活，對大自然充滿好奇

心和探索欲望。

2、引導學生學會審題。

3、習作中要求圍繞“歷險”這個重點，編一個故事。做到語句通順，故事情

節完整，內容具體。

教學重點：習作中故事情節完整，內容做到具體生動。

教學過程；

一、談話激趣，導入習作

在

又回到那棵大樹旁，這時，我的一個伙伴說：“癢死我了，癢死我了！”我低頭看了一下，連忙大叫：“啊！是食人蟻！”同伴們聽到了我的叫聲，立馬跑了過來，伙伴取出殺蟲劑把那只 食人蟻消滅了，這時一群又一群的食人蟻過來把我們給包圍了，我們立即從背包里去取出殺蟲劑，殺死了食人蟻，便馬上逃走。

我們跑到一條河邊，便坐在河邊歇，突然聽到身后有響聲，我回頭一看，原來是一頭大獅子向我走來。我連忙舉起槍，向它開槍，沒想到不但沒打著，反而激怒了它。大獅子向我撲來，我嚇得跌倒在地。就要這時，同伴掏出了殺蟲劑，對準獅子的眼睛一噴，我得救了。

幾天后，我們遇見了一支專業科學考察隊，在他們的幫助下，我們不但認識、拍攝到了許多珍奇的動植物圖片，還安全地走出了原始大森林。； 這次歷險可真是驚心動魄啊！

學生對這篇習作進行評議。引導學生評議出習作的故事比較完整。如果去掉倒數

六`、小結

我們知道寫歷險記不但要寫出遇險的過程，還應寫清如何脫險。在習作的過程中，不但要做到想象豐富，還應合理，同時要抓住人物的動作、神態、心理活動將事情敘述得生動具體。希望同學們用今天的方法，回家后再編一個不同的歷險故事。相信一定會更精彩的。

板書：（）歷險記

物、植物，也可填地名（真實、虛幻都可）險的經過----脫險的經過）

體 語句通順

故事完整 括號內可填人物、動---遇想象豐富 內容具（歷險的起因

第五篇：作文 小鴨歷險記

小鴨歷險記

清晨，當第一縷陽光透過溫哥華茂密的森林，照射在一群可愛的小鴨子身上時，鴨媽媽醒了。鴨媽媽覺得天氣不錯，決定帶小鴨子到森林外面散散步、曬曬太陽。

一群憨態可掬的小鴨子們正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭，抬著腦袋，蹣跚地走著。引來許多行人駐足觀望，汽車也停下來為它們讓路。突然，一位叔叔上班要遲到了，拼命地騎著自行車趕路，絲毫沒有察覺到前方有一群小鴨子，“嗖——”的一聲騎了過去。幾只跟在鴨媽媽后面的小鴨子，驚慌失措中，不慎掉進了旁邊沒有被蓋住的下水道里。“嘎——嘎——嘎——”小鴨子一邊在水中掙扎，一邊在向媽媽求救。媽媽聽見呼喊聲后，心急如焚，心想：你們幾個怎么這么不小心，掉到下水道里了呢？于是急忙跑過去營救小鴨子。鴨媽媽把頭伸進下水道口，想用嘴把小鴨子叼起來。由于脖子太短，夠不著小鴨子。鴨媽媽急得直跺腳，繞著下水道口一邊扇動著翅膀，一邊嘶叫著，希望引起行人的注意。突然，鴨媽媽看見了巡警，便向巡警求救。鴨媽媽用嘴緊緊地咬著巡警的褲腳，拽著巡警來到了下水道旁。巡警看了看下水道，明白了鴨媽媽的意思。巡警試著用帽子把小鴨子撈上來。事情開始時進展得很順利，第一只、第二只、第三只……其他鴨子都被打撈上來了，正準備打撈最后一只小鴨子時，突然，一股湍急的水流沖了過來，巡警來不及打撈，小鴨子就被沖走了。這讓本來就十分著急的鴨媽媽這下更加著急了，它大聲的喊著，用乞求的眼神看著巡警，仿佛在說：“巡警同志，求求你們救救我的孩子吧！求求你們啦！”時間就是生命，巡警著急地跑向下一個下水道，用警棍把蓋子撬開，把帽子伸下去，等著小鴨子沖過來。突然，一個閃著金燦燦的光芒的小東西引起了巡警的注意，巡警馬上將它撈起，原來是一個金色塑料袋，這個消息無疑是雪上加霜啊！一分鐘、兩分鐘、三分鐘、四分鐘、五分鐘……時間一點一點的過去了，巡警想：都這么久了，小鴨子會不會遇到了危險，也許在我們過來之前就被沖走了……正當巡警快要絕望時，事情發生了戲劇化的一幕，又一個黃乎乎的小東西進入了巡警的視線，巡警和剛才一樣迅速將它撈起。終于，在巡警與鴨媽媽的共同努力下，最后一只小鴨子獲救了。

鴨媽媽高興極了，緊緊地抱住那只小鴨子，隨后叫小鴨子們整好隊伍，齊聲向巡警道謝：“嘎——嘎——嘎——” ……道謝之后，鴨媽媽帶著小鴨子們回家了。這次鴨媽媽看的更緊了，走幾步就往回看幾下，生怕再次發生意外。巡警和行人目送它們回去，漸漸的，它們消失在了夕陽之中，那幾只“落湯鴨”留下了一串濕漉漉的腳印，這腳印在夕陽的照耀下，發出金色的光芒……