第一篇：13課 《白鵝》導學案

13、《白鵝》導學案

學科四年級語文上冊 編制人李繼平

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人民教育出版社）目標確定的依據：

1、教材分析

本單元的教學重點是讓學生隨著課文的學習能概括課文的主要內容，具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還要試著比較一下課文在表達上的不同特點。教學本課時，要讓學生找出白鵝的特點，了解作者用了什么手法，體會對比的作用。

2、學情分析

基于四年級學生已經具備了獨立的識字能力和閱讀能力，我在教學中讓學生自己解決生字詞，并學會準確，流利的朗讀課文，教學時，我會適當進行引導和點撥，感受關鍵語句在文中的作用。

學習目標：

1、了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

3、品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

學習重點：

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

學習難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

學法指導：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

課前準備：導學案

學習時間：2課時

課 前 第一課時學案

學案自學

一、認真讀一遍課文，標出自然段序號。

二、生字詞學習。

1、給下列生字加拼音并組詞：

勁（）鄭（）厲（）劇（）餐（）倘（）飲（）侍（）脾（）蹲（）供（）鄰（）

2、加拼音，認讀以下生字： 吭吠茍

3、給多音字加拼音并組詞：

供 角 吭

4、我不太理解的詞語有：

三．課文朗讀。

大聲、正確、流利地朗讀課文一遍。

四、學生自由朗讀課文1～4段，思考：

1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？

3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？

4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

課 中

一、導語：

讓學生回憶曾經學過的駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩文來導入新課。

討論：這首詩突出了鵝的什么特點？

這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，今天，我們就共同來學習豐子愷先生的的這篇散文《白鵝》，板書課題。

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿、養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、小組合作

四、班級展示

要求：聲音響亮、小組展示流暢。聽者要認真、學習速記、大膽質疑、及時提問。

（一）、展示字詞學習成果。

（二）、展示課文朗讀。

（三）、討論課文1一4段內容。學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性，又避免了單調，富有變化。（要引導學生聯系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態時情不自禁發出的贊嘆。）

2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？ ——頭、叫聲、步態、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。步態，步調從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態和表現時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情。

第二課時導學案 課 中

一、小組合作

學生把自學所得進行小組內交流。

1、小組長迅速帶領小組員交流課前自學內容。

2、把有疑義的問題用紅筆標出來。

3、小組長帶領小組員討論問題確定最終觀點。

4、針對即將展示的內容做好分工。

5、小組再討論、演練，為展示做好準備。

二、班級展示

要求：聲音響亮、小組展示流暢。聽者要認真、學習速記、大膽質疑、及時提問。

1、課文1～4段運用了什么寫法？

為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫.第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

2．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為什么？

作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

3、說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因？

白鵝對作者一家人物質上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

4．談談你對文章結尾的兩句話的理解。

在當時的戰爭環境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、達標測評

1、聽寫生詞。

2、照樣子，用生肖名填空： 例：（鼠）目寸光

呆若木（）狐假（）威 守株待（）老（）識途

第二篇：白鵝(豐子愷)》導學案

《白鵝》導學案

設計：尹飛艷 審核：禹宏輝 授課教師:

一、學習目標

1.了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2.學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

3.品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

二、學習重點：學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

學習難點：品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

三、學習過程

第一課時

一、文學常識：

《白鵝》選自，作者，中國現代畫家，文學家，美術和音樂教育家，翻譯家，主要作品收集在《緣緣堂隨筆》，七年級上冊學過《 》，原名豐潤，又名豐仁，浙江人。

二、寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、預習字詞積累 1.生字辨識 北碚（）猥鄙（）冥頑（）．．．叫囂（）引吭（）麒麟（）．．．．瑣碎（）躡手躡腳（）盛饌（）．．．分娩（）

岑寂（）點綴（）．．．2.詞語注釋

左顧右盼： 猥鄙： 叫囂： 三眼一板： 空空如云： 盛饌： 從容不迫：

四、學習課文1一4段內容

1.“我親自抱了這雪白的大鳥回家”句中“大鳥”指，這里用了 的修辭手法。

2.第1 段最后一句在結構上有 的作用。

3.作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

4.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。

例：頭頸，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。性格高超。

5.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？有何作用？

6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

五．探究與實踐

1.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

例：（1）“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。” 理由：這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點的基礎上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實際，更顯得荒謬可笑了。

（2）“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”

這里兼用 和 的修辭，把鵝的叫聲及反映 的性格寫得活靈活現，極富情趣。前一句，用“無論??都??”強調其傲慢到了“鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作，生動形象，引發聯想，令人忍俊不禁。

（3）2.寫出文中的成語。

第二課時

一、認真默讀課文，研究課文1～4段的寫法

1.為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。

例：第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明．．．．．．．．．鵝的頭高 正是其性格“高超”的表示。．．

第2段中作者將鵝與、與 比較著寫。鵝與 的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于 的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與 比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過 寫鵝的傲慢，仍將鵝與 比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的 出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。和 懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。卻傲然地站著。

通過與其他動物的，可以看出 鮮明的個性。

2.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的 ﹑進食的 以及吃飯時的，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的 之間的爭斗，令人忍俊不禁。

3.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢？

二、仔細閱讀課文第5段，探究問題。

1.白鵝既然那樣高傲，我們為什么始終要養它呢？

2.談談你對文章結尾的兩句話的理解。

3.這段文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

三﹑主題：文章抓住鵝 的特征，運用 寫法從 ﹑ ﹑ ﹑ 四個方面來描繪白鵝，表達了對鵝的 之情。

四、動動筆

同學們，你喜歡小動物嗎？以我的“小伙伴 ” ——小花狗（小貓咪、小鴨子??）請運用一種或多種描寫描繪出動物的特點。

第一課時

3.作者筆下的鵝有什么鮮明特點？ 傲慢（高傲，最傲人，架子十足）

4.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。頭，叫聲，步態，吃相

叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態，步調從容，大模大樣，顯得器宇軒昂。吃飯，食料不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

5.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？有何作用？

鵝老爺。老爺一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在家中擁有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和”軋軋“的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀起來富有親切感。

第二課時

3.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表 現出的傲慢？

三眼一板 絲毫不茍 從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足 1.白鵝既然那樣高傲，我們為什么始終要養它呢？ 因為它對我們，物質上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，因為我么這屋實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。2.談談 你對文章結尾的兩句話的理解。

在當時的戰爭環境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少來往，于是感到一種”岑寂“的苦悶。作者在文中說：”這些日子的岑寂的滋味，至今回想起來還覺得可怕。“是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠”慰我寂寥“的朋友懷有一份感激和留戀之情。

3.這段文字主 要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯。“

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

第三篇：13白鵝 四年級導學案,

13、《白鵝》導學案

四年級語文備課組 主備： 初審： 復審：

學習目標：

1、認識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現的多音字“角、供、吭、調。”

2、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學會抓住重點詞句，了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。預習案

1、看拼音寫詞語。

gāo ào zhang zh?ng tǎng ru? gōng yǒng yī rì sān cān()()()()()shì h?u pí qì jiào xiāo t?u jǐng yǐn háng dà jìao()()()()()

2、解釋詞語

左顧右盼: 躡手躡腳： 三眼一板： 一絲不茍： 不勝其煩：

3、默讀課文并填空。

②、鵝的高傲更表現在＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿中。這句話是中心句，其中關于鵝的＿＿＿＿＿＿作者寫得最具體，用了＿＿個自然段來寫。

探究案

1、課文圍繞那句話來寫白鵝的？作者是從哪幾方面來寫具體寫它這一特點？結合課文來分析。

2、朗讀課文3--7段，找出它的叫聲、步態、吃相分別有什么特點？記下來。

3、為突出鵝的特點，作者將鵝與哪些動物作了比較？結合課文分析這樣寫的好處。4.談談你對文章結尾的兩句話的理解。

5.找出文中形容鵝的神態、動作的詞語，抄下來。欣賞、品味，想象一下，讓作者筆下的這個可愛的動物，在你腦海中復活。

達標檢測

1、給帶點字選擇正確讀音（畫橫線）。

看守（kān kàn）凈角(ji? ju?)供養(gōng g?ng)便宜（pián biàn）似乎（sì shì）大模大樣（mú m?）

2、辨字組詞。

厲（）頸（）牌（）吭（）歷（）勁（）脾（）坑（）

3、根據課文內容填空

（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。寫鵝的叫聲，與＿＿＿＿＿＿對比，鵝的叫聲＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。狗的叫聲卻是＿＿＿＿＿，這樣對比，表現鵝叫聲＿＿＿＿＿特點；寫鵝的步調與＿＿＿＿＿對比，鵝的步調＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；而鴨的步調呢，是＿＿＿＿＿。寫鵝吃飯的架勢，還特意與＿＿＿＿對比，寫它是如何躲在籬邊窺視，如“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“又敏捷地跑上來，吧它的飯吃完，揚長而去.”這樣對比，生動形象地寫出鵝的＿＿＿＿＿特點。

（2）作者筆下的餓非常有趣，因為他寫得生動具體，比如鵝的吃食，他這樣寫：鵝的吃法＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。首先，寫鵝需要吃＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三樣東西，接著寫它吃的有條理，先吃＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿，然后吃＿＿＿；而后寫它從容不迫地吃飯，還必須＿＿＿，真像個＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）作者寫鵝的叫聲，用了厲聲＿＿＿、厲聲＿＿＿、＿＿＿大叫。厲聲＿＿＿、＿＿＿大叫這五個詞；作者用“＿＿＿＿＿＿”來比喻鵝步調的從容；作者還親切地稱鵝為＿＿＿＿＿＿。這樣生動的描寫，準確地比喻，充分體現鵝的＿＿＿，表達作者對鵝的喜愛之情。

（4）“它常傲然地站著，看見人也＿＿＿，”“必須有一個人在旁邊伺候著，像＿＿＿”。“我們不勝其煩”這樣描寫，表面上＿＿＿，實際上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這種寫法叫做＿＿＿，我還能從文中找出這樣的句子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)第六自然段中的“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍侯，擺老爺架子，因為它自己總是踏著去＿＿＿、＿＿＿、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍＿＿＿脾氣。

4、照樣子，用生肖名填空。

例：（鼠）目寸光 呆若木（）狐假（）威 守株待（）

老（）識途 九（）一毛 亡（）補牢 葉公好（）

第四篇：白鵝(豐子愷)》導學案

語文版語文七年級下冊導學案

3.《白鵝》導學單

第一課時

一、文學常識：

《白鵝》選自，作者，中國現代畫家，文學家，美術和音樂教育家，翻譯家，主要作品收集在《緣緣堂隨筆》，七年級上冊學過《 》，原名豐潤，又名豐仁，浙江人。

二、預習字詞積累（課本16頁）

三、學習課文1一4段內容

1.“我親自抱了這雪白的大鳥回家”句中“大鳥”指，這里用了 的修辭手法。

2.第1 段最后一句在結構上有 的作用。

3.作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

4.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。

例：頭頸，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。性格高超。

5.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？有何作用？

6.為什么說白鵝“這是架子十足”？依據什么？

7.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

五．探究與實踐

1.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

例：（1）“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。” 理由：這句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點的基礎上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實際，更顯得荒謬可笑了。

（2）“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”

這里兼用 和 的修辭，把鵝的叫聲及反映 的性格寫得活靈活現，極富情趣。前一句，用“無論??都??”強調其傲慢到了“鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作，生動形象，引發聯想，令人忍俊不禁。

（3）2.寫出文中的成語。

語文版語文七年級下冊導學案

第二課時

一、認真默讀課文，研究課文1～4段的寫法

1.為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。

例：第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明．．．．．．．．．鵝的頭高 正是其性格“高超”的表示。．．

第2段中作者將鵝與、與 比較著寫。鵝與 的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于 的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與 比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過 寫鵝的傲慢，仍將鵝與 比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的 出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。和 懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。卻傲然地站著。

通過與其他動物的，可以看出 鮮明的個性。

2.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的 ﹑進食的 以及吃飯時的，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的 之間的爭斗，令人忍俊不禁。

3.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢？

4.體會文中生動描寫的妙處，從而學習作者如何運用動作和神態描寫來再現生動形象的情景。那么，你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

二、仔細閱讀課文第5段，探究問題。

1.白鵝既然那樣高傲，我們為什么始終要養它呢？

2.作者是如何寫白鵝在物質上的貢獻的？語言有什么特色？

3.白鵝給“我們”哪些精神上的貢獻？三個“太”有何作用？

4.談談你對文章結尾的兩句話的理解。

5.這段文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

三﹑主題：文章抓住鵝

的特征，運用

寫法從 ﹑ ﹑ ﹑ 四個方面來描繪白鵝，表達了對鵝的 之情。

四、動動筆

語文版語文七年級下冊導學案

同學們，你喜歡小動物嗎？以我的“小伙伴 ” ——小花狗（小貓咪、小鴨子??）請運用一種或多種描寫描繪出動物的特點。

第五篇：二年級安全課導學案

2015年秋曙光二小二年級安全課導學案

第一周

主 題：行走的安全常識 1 教學時間：2015.9.6 學生到位情況;教學目標：

1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。教學過程

1.每位同學必須牢記如下行走安全常識：

指揮燈信號 綠燈亮時，準許行人通行；黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人通行；黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。

人行橫道信號燈 綠燈亮時，準許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。

行人必須遵守的規定 行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

行走時，哪些情況最危險呢？（1）橫穿馬路很容易出危險。

（2）三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。

（3）上、下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。

（4）行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩??這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。

2．騎車安全

（1）不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。（2）不打傘騎車。（3）不脫手騎車。（4）不騎車帶人。（5）不騎“病”車。（6）不騎快車。（7）不與機動車搶道。（8）不平行騎車。最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪、或積雪未化、道路結冰等情況下，也不要騎車。

3．乘車安全

（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

（2）待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

（3）上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭、手、身體不能 伸向窗外，否則容易發生傷害事故。

（4）乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。（5）乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

生命在你手中——交通安全

周次：第二周 教學時間： 學生到位情況;

教學目的：

1、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2、通過本次活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，知道自己在道路、乘車、乘船、乘飛機以及鐵路道口應怎樣做，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。課前準備：

1、讓同學們收集有關交通事故的新聞

2、組織學生排演小品。

3、選好及訓練班會主持。

4、了解一些基本的交通規則。

5、了解一些常見的標志。活動過程：

（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：A：生命在你手中，交通安全不容忽視。B：所以今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

（二）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？ 黃燈亮時還可以過馬路嗎？ 什么燈亮時才可以走？

3、行車、行人應靠哪邊走？過馬路應怎樣走？

4、小學生過馬路為什么要戴小黃帽？

5、乘車、乘船、乘飛機應注意什么？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

（三）看模擬表演，議一議：

1、表演內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規則？

（2）我們應如何遵守交通規則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

4、談心得體會。

（四）小結：

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任小結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

（五）課外延伸

1、請你做個交通督導員，帶領一年級的弟弟妹妹遵守好交通規則。

家庭生活安全

周次：第三周 教學時間： 學生到位情況;

教學目的： 讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。教學過程：

1.給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。

2.交流：平時家庭生活哪些隱患？

① 燒水時；② 使用高壓鍋時③ 煤氣、燃氣器具的使用；④ 不要用濕手觸摸電器； ⑤ 家人觸電時采用的措施；⑥ 使用電風扇、洗衣機時； ⑦ 不要在居室、和陽臺上追逐打鬧；⑧

不要將鈕扣、珠子、圖釘等東西含在嘴里，說笑吵鬧； ⑨

不要拿道具比劃、打鬧； ⑩

不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；

4、我們應當時時注意哪些問題？

玩小動物應注意的問題；

皮膚出血時的處理；

沙子進入眼里的處理；

獨自在家時怎么做；

發現屋內有小偷時：

不能按時到家是怎么做；

課間活動怎么做；

遇到這些情況，我們該怎么做？

5、模擬練習：

集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做……

分組練習。

6.總結：

要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力。

食品衛生安全知識

周次：第四周 教學時間： 學生到位情況;教學目標：

1、讓學生了解食品衛生安全知識，認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預防發生食物中毒。

2、讓學生了解游泳時或不小心溺水的預防。

3、在學校安全教育中，要認識道路安全標志，了解和遵守交通規則，做到行走安全、外出乘車安全。

教學過程：

一、導入

1、陳述一些因食品衛生而出現問題的學生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

2、讓學生說一說怎樣區分問題食品，預防食品中毒。

二、重點講述

（一）食物中毒的預防。

預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到六不吃即：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住病從口入的第一關。

1、認識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

2、提高自我救護意識：出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒a養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清潔食物 c不吃變質剩飯菜

d少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食 e不要長期吃辛辣食品

f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。g劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

h不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。

i不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天 j謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。查看市場準入標志（QS）：為了保護人們飲食衛生安全，國家質量監督檢驗檢疫局自2002年起，在全國范圍內實施食品安全市場準入制度，對出廠食品，經過強制檢驗合格后，加貼市場準入標志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實施了市場準入制度。

防火自護

周次：第五周 教學時間：

學生到位情況：

教學目標：

1、通過學習防火安全知識，讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。

2、培養學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。

教學重難點：樹立火災自護、自救的觀念，增強安全意識。教學過程：

一、談話導入：

同學們生活在幸福，溫暖的家庭，受到父母和佳人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待，否則，很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家庭火災要注意什么：（師生共同）

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。我們的做法：

A特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處于待機狀態.這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上.并拔掉插頭。

B電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態不管，這是最容易發生火災的。本班毛同學就是這種情況造成的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細檢查,并把我們今天學的告訴他們。

(4)使用中發現電器有冒煙,冒火花,發出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。

(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器.特別是電視機。

（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映.并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。

3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。

二、師生共同總結幾種逃生的方法。1室外火災關門求生的方法：

① 測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。

2、室內火災，從窗戶逃生。3高層建筑火災逃生。4公共場所火災逃生。5安全出口火災逃生。

二、介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發時可用任何一部電話撥打，無論欠費與否。

2、火災地址要報詳細：

XX市XX村XX路XX號.如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

防火自救安全教育

周次：第六周 教學時間：

學生到位情況：

教學目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法

3、學會背誦《兒童防火歌》

4、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。教學內容：

一、火災事件介紹方法：運用圖片展示各種火災現場，學生談觀后感受。教師總結：“生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命提高防火意識”

二、認識滅火設備，牢記滅火方法。

（三）學會背誦《兒童防火歌》

兒 童 防 火 歌

小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。

你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。

你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。

你拍四我拍四，用火不當會出事。

你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。

你拍六我拍六，風大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戲。

你拍八我拍八，電線不能隨便拉。

你拍九我拍九，火警電話一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落實。

我拍你你拍我，大家都要來防火。

食品衛生與衛生防病

周次：第7周 教學時間：

學生到位情況：

教學目標：

1、讓學生養成良好的飲食習慣，注意合理的、營養平衡的膳食，以及讓他們養成正確的飲食衛生習慣。

2、提高對傳染病的預防。

活動過程：

一、導入

我們每個人都要吃飯，吃飯也有很大學問，你知道嗎？

二、注意的問題

1、科學的安排一日三餐，是合理的營養、保持健康的重要手段。

2、吃飯要定時定量，不挑食、偏食，不吃過多的零食。

3、吃東西前要洗手，注意飲食衛生。

4、不喝生水，不吃有毒的食品，預防食物中毒。

5、切斷傳染病的傳播途徑。

6、有病去醫院就診，不要亂服藥。

7、不要玩弄家里存放的各種農藥，防止意外中毒事件發生。

8、不飲酒、不吸煙。

9、要了解一些毒品的知識，提高識別能力，避免受騙上當而誤吸毒品。

三、小結

飲食和我們息息相關，我們一定要提高警惕，讓我們生活在一個衛生、安全的環境當中。模擬練習

創設環境，讓學生判斷

1、拿出生的水果就吃。

2、過多地吃喜歡吃的東西。

3、生病了，自己找藥吃。

總結：孩子們，生命是我們自己的，健康是我們自己的，我們一定要珍惜生命，維護健康！

安全第一 珍惜生命

周次：第周 教學時間：

學生到位情況：

教學目標：

1、讓學生進一步了解一些與他們生活密切相關的交通規則，懂得自覺遵守交通規則的重要性及不遵守交通規則所帶來的危害性，明白為了自己和大家的安全，人人都必須遵守交通規則。

2、形成人人學習、講文明安全行知識的氛圍，培養學生自我保護的意識和能力以及熱愛生命的情感，為他們的健康成長打好基礎。教學準備：

1、收集有關交通事故的圖片資料。

2、準備好交通安全兒歌

3、收集4個常見交通標志、派一名同學學習兩個常用的交警手勢信號。教學過程

一、談話導入

人的生命只有一次，生命是多么珍貴！沒有比生命更寶貴的東西了。所以，我們要懂得關愛生命，學會保護自己。有一根弦它常響在我們身邊，有一根弦它連著我們的生命線, 它的名字就叫“安全”！安全維系著我們每個人的生命與健康，安全維系著每個家庭的幸福與美滿。可是，我們卻經常聽到這根弦繃斷的聲音，看到一些慘不忍睹的場面。請看下面一個個觸目驚心的事件：（出示交通事故圖片）

二、講解事例

下面請聽三個案例

案例一： 《馬路上的悲劇》：深圳市小學生陳洋下午放學回家，經過一個十字路口時，被后面的一輛轎車撞倒在地。出事后，司機緊急將他送到附近醫院，他父母隨后又將他送到更大的醫院，可這一切都無法挽回陳洋的生命，第二天陳洋便離開了這個世界。可是對于他父母更大的打擊還在后面。由于陳洋當時是在機動車道上行走，沒有做到各行其道，所以交警判定他要負事故的主要責任，司機負次要責任。

案例二：《公共汽車上》：青島市小學生小明，有一天約了同學霍亮一起乘坐公共汽車去上學。在車上，小明拿出新買的文具盒給霍亮看，誰知頑皮的霍亮竟一把搶過小明的文具盒，然后向車廂的前部跑去，還做出要把小明的文具盒扔出窗外的動作。小明急了，雙手離開扶手，踉踉蹌蹌地沖過去要搶回自己的文具盒。可就在這時令人震驚的一幕發生了。由于前方有人突然橫穿馬路，司機猛地踩了急剎車，巨大的慣性使小明站立不住而跌倒，頭重重地撞在堅硬的門桿上，當場昏迷了過去。由于傷勢過重，小明搶救無效死亡，巨大的悲痛留給了他的父母。

案例三：《無情的數字》：據公安部有關負責人介紹，2006年全國共發生道路交通事故378781起，共造成89455人死亡。其中發生一次死亡10人以上特大交通事故38起，造成558人死亡。

聽了這三個案例，同學們有什么想法呢？請說說。

三、讀交通安全兒歌

下面我們在讀交通安全兒歌

交通安全兒歌

小朋友，請注意，交通安全要牢記。欄桿叔叔對我說，別從我的肩上過。路燈阿姨告訴我，晚上天黑要當心。紅綠燈，提醒我，睜開綠眼大步行。一眨一眨黃眼睛，告訴大家準備啦！小朋友，請珍惜，生命安全最重要。我是一個小公民，遵守交規常記心，乘車禮讓有禮貌，尊老愛幼講文明。車內頭手勿外伸，安全隱患要消除。路上大家別嬉戲，人命關天豈兒戲。人行道上過馬路，未滿十二不騎車。開心出門開心歸，安全時時記心中。

四、總結：同學們生命是美麗的，我們要欣賞它；生命是神圣的，我們要敬重它；生命是寶貴的，我們要珍惜它。只要我們把每一個小的行為規范做好，就能避免大的傷害。希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣，徹底遠離交通危險。

交通安全，人人有責 9 周次：第9周 教學時間：

學生到位情況：

教學目的：讓學生懂得交通安全常識，養成自覺遵守交通規則的良好習慣。教學目的：

1.通過此次教學，引起同學們對交通安全的重視。

2、使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，并養成自覺遵守交通規則的良好行為習慣。

教學準備：

1、讓同學們收集有關交通事故的新聞。

2、了解一些基本的交通規則。

3、了解一些常見的標志。教學過程：

一、談話導入

請同學們講述所收集的有關交通事故的新聞以引入主題。師：大家聽了這些新聞有什么感想呢？生自由談感受。

師小結：生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

二、師簡介目前交通狀況，告訴學生交通事故的發生，不僅給國家造成重大損失，而且使許多家庭籠罩上不幸的陰影。

2、師生共同講講有哪些交通安全知識？

在道路上行走要走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走；行走時要注意各種信號燈的指示和車輛轉向燈的變化，不搶紅燈；不在道、橋梁、隧道或交通安全設施等處逗留。

3、了解乘機動車的安全知識乘公共汽車時，不要慌張，不要擁擠，排隊上車。候車時要站在站臺上或人行道上，汽車停穩后才能上下車；在車輛行駛中，不要將身體的任何部位伸出車外，更不要向車外拋投物品。

4、遇到緊急情況應撥打報警電話。

5、總結：交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？ 紅燈亮時行人該怎 樣？ 黃燈亮時還可以過馬路嗎？什么燈亮時才可以走？行車、行人應靠哪邊走？ 出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

三、聽故事，議一議：

1、故事內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規則？

（2）我們應如何遵守交通規則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

四、師出題，學生回答

選擇題（每組選1位答題者，答對一題得10分，看哪一組得的分高

1．行人在沒有人行道的路上行走，應該：

A．靠路邊行走 B．隨意走

2．通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應該：

A． 搶跑過馬路 B． 等候綠燈亮后再走

3．汽車的轉向燈左邊閃爍時，汽車向：

A．左轉 B．右轉

4．行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎？

A．能 B．不能

5．乘坐轎車時從哪邊下車最安全？

A．左邊 B．右邊

6．如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應該立即：

A．記下車牌號 B．告訴老師或家長 C．不需要做任何事 7．乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個安全？

A．在車廂內隨意站立 B．行車時扶好扶手 C．將手或身體置于車窗外 8．在有人行道的路上，你應該： A．走人行道 B．走非機動車道 C．隨心所欲，哪兒沒車走哪兒 9． 我國的道路通行原則是：

A．右側通行原則 B．左側通行原則 C．中間通行原則 10．汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車：

A．前進 B．倒車

11．乘坐小汽車要系安全帶，下面哪個說法正確：

A．前排乘車人可以不系安全帶 B．司機和前排乘車人必須系安全帶

12．中華人民共和國道路交通管理條例規定未滿

歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。A．8歲 B．12歲 C．14歲

13．經過一個有信號燈的鐵路道口時，應該：

A．直接從鐵路上穿過去。B．看看左右沒火車就快速走過去。C．在準許通過的信號燈亮時通過。

15．爸爸開車帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三瓶啤酒，婚禮結束后，小紅坐爸爸的車回家。請問，下面哪些說法是正確的？

A．爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關規定。B．喝三杯啤酒沒有關系，照樣可以開車。C．爸爸違反了道路交通安全法的有關規定，小紅沒有。16.當你過人行橫道時，應該先往（）。A.左看

B.右看

五、小結：

1、同學們小結：通過這節課，你懂得了什么？

2、老師小結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這節課，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。下面，我們來做交通安全競賽題

震后防病 10 周次：第10周 教學時間：

學生到位情況：

一、教學目標：

1、了解震后防病知識

2、掌握一定自我保護常識

教學過程：

一、談話導入 前段時間我們看過了地震預防的宣傳影片，知道了如何防進行地震預防和逃生。在地震后，各種疾病會快速繁殖和傳播，那么我們該如何預防這些傳染病呢？這節課我們就一起來學習震后防病知識。

二、介紹震后易出現的疾病及防治方法

1、注意飲水衛生，預防腸道傳染病 告訴孩子們千萬不要喝生水，漱口、洗臉、煮飯等日常生活用水必須使用消毒過的清水。要求每天上學自帶潔凈的白開水。

2、講究飲食衛生，防止病從口入 地震后我們更要注意拿食物、吃東西前一定要洗手。堅決不吃三無產品、腐敗變質和受潮霉變的食物。同學之間互相檢查午餐時是否洗干凈手。

3、加強個人衛生，維護自身健康要求學生平時不隨地大小便，不隨意丟棄垃圾。發現頭痛、發熱、嘔吐、腹瀉等癥狀，應立即告訴家長和老師，及時找醫生診治。

4、活動：地震災后防病三字經

大家一起拍手念一念 勤洗手，喝開水；吃熟食，瓜果凈；

睡蚊帳，滅四害；防霉變，曬衣物；

剩飯菜，煮透吃；死禽畜，遠離開；

要運動，休息好；有病痛，急醫療。

四、總結

地震不可怕，地震后的疾病也不可怕，只要我們做好預防，就能保住自己及家人的平安。

尋覓家庭中的健康“刺客” 11 周次：第11周 教學時間：

學生出勤情況：

一、談話（沒有疊被子的臥室圖片）：請同學們結合自己的生活經驗想一想，在你舒適的臥室里是否存在危害健康的“刺客”？如果有，可能會是什么？ 會給咱們的身體造成如何的危害呢？

二、學生交流

三、談話：其實隱藏在咱們的日常生活中健康“刺客”還真不少，各人細心找一找，在家庭生活中，咱們的哪些行為和習慣會對咱們的身體健康造成危 害？還有哪些影響健康的隱患呢？

四、學生交流

五、教師小結：（出示臥室、家電、垃圾、衛生間、曬臺等存在的一些安 全隱患，加深學生對這些隱患的理解）

防火，從我做起周次12周 教學時間：

學生出勤情況：

教學目標：通過本節課的學習讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法，提高學生的自救意識。

教學過程：

一、匯報家庭火災隱患調查結果強化安全意識。

二、師生一起學習自救知識，幾種逃生方法的總結：

1、關門求生

2、測試門的溫度

3、從窗戶逃生

4、高層建筑火災逃生

5、公共場所火災逃生

6、安全出口逃生

三、教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發時可用任何一部電話播打（注：無論欠費與否）。

2、火災情況要報詳細：×××單位、××區××街××號發生火災，×××物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×××××××。

3、要派人來主要路口迎接消防車。

四、教師引領學生在校內考察逃生路線

1、制作逃生路線圖

2、制作逃生路標

五、深入學習火場逃生十三訣

第一訣：逃生預演，臨危不亂。

第二訣：熟悉環境，暗記出口。

第三訣：通道出口，暢通無阻。

第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。

第六訣：不入險地，不貪財物。

第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。

第八訣：善用通道，莫入電梯。

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。

第十訣：避難場所，固守待援。

第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。

第十二訣：火已及身，切勿驚跑。

第十三訣：跳樓有術，雖損求生。

六、組織學生研究探討火災時人心理與行為的誤區。

七、作業：

制作一期防火自救的墻報。

第十三課時

生活中的陌生人周次13周 教學時間：

學生出勤情況： 教學目標：

1、知道生活中的陌生人是存在一定危險的。

2、學會和陌生人交往。

3、學會識別身邊的騙子，保護自己。教學重點：

1、知道生活中的陌生人是存在一定危險的。

2、學會和陌生人交往。教學難點：

1、學會識別身邊的騙子，保護自己。教學過程：

活動一：有人跟蹤怎么辦？

1、故事引入：有人跟蹤怎么辦？

2、討論：這個小朋友的做法對嗎？

3、假如是你，你會怎么辦？

4、總結：生活中總是好人多，但也會有壞人。在與陌生人打交道時，我們要學會辨別，懂是友善，勇敢和機智。

活動二：我會安全交往

1、安全交往快樂多

（1）出示三幅畫，你最喜歡哪一幅畫中的小朋友，為什么？

（2）選擇、合作、討論

（3）匯報，各組派代表發表看法

出游過程中結識新朋友，真高興。

見到外國朋友主動打招呼，做有禮貌的中國娃。

遇到困難時，找老爺爺幫助，很聰明的辦法。

2、防人之心不可無

（1）案例分析：為什么小偷是她？引導同學們大膽發表意見。明白要注意家庭情況的保密性。

（2）對于和陌生人交往，你還想對同學們提出什么建議？

（3）總結：大方有禮，保持距離，多聽少說，重在了解，認真思考，必要防范。

活動三：警惕“狼外婆”

1、還記得狼外婆的故事嗎？

2、生活中也有很多狼外婆的故事—謹慎助人。

（1）分析，討論：別人要你帶路，怎么辦？兩種辦法哪種好，為什么？

（2）小結：幫助別人要看清對象，要有限度。

3、撕開面具

（1）案例分析：小玲的做法有什么值得學習的地方？

（2）你身邊有沒有發生過類似的事？ 一起說說。

4、拒絕誘惑

（1）模擬情境：陌生人請小孩吃飲料。

（2）發表看法：你覺得小朋友的做法對嗎？為什么？

（3）生活中還有類似的事情發生過嗎？ 活動

四、閱讀與拓展

1、接到陌生人的電話怎么辦？請生上臺表演。

2、路上有人跟蹤怎么辦？

3、分組表演模擬情境。課外作業：

1、將學到的與陌生人交往的知識與方法運用到生活中去。

2、開一次自我保護主題班會，倡導大家看我保護、快樂成長。

第十四課時

安全乘坐電梯和纜車 周次14周 教學時間： 學生出勤情況： 教學目標：

1、了解和認識乘坐電梯和纜車等特種設施存在著一些安全隱患。

2、遵守乘坐電梯和纜車等特種設備的各種規則，并掌握其操作的正確方法保障自己和他人的安全。

3、初步掌握和處理突發事故的應對措施，學會積極冷靜地面對困境，培養自護自救的能力。教學重點：

乘坐電梯和纜車的注意事項 教學難點：

遇到困境怎么辦 教學過程：

一、乘坐電梯：

1、創設情境，導入活動。

2、讓學生說說對電梯的了解和認識，并說說了解到的有關乘坐電梯時的注意事項。

3、小組表演情景劇，其他同學進行判斷，分別說出相應行為導致的后果，然后選派代表親身示范正確的行為舉動。

4、出示人們上下自動扶梯的各種行為圖片，讓學生進行了判斷與分析，引導學生關注乘坐自動扶梯時的注意事項。

5、小結：電梯與自動扶梯為我們的生活提供了許多便利。但是，許多人不太了解乘坐電梯的規則以致出現意外。我們的搭乘電梯、扶梯的過程中，要注意其中隱藏的安全隱患和必須遵守的乘坐規則，正確乘坐電梯和自動扶梯，提高自己的安全意識。

二、乘坐纜車：

1、小故事：纜車悲劇

2、學生講述聽故事后的感受。

3、學生以小組為單位討論怎樣乘坐纜車，要注意什么事項。

4、匯報交流。

三、總結：電梯與自動扶梯為我們的生活提供了許多便利。但是，許多人不太了解乘坐電梯的規則以致出現意外。我們的搭乘電梯、扶梯的過程中，要注意其中隱藏的安全隱患和必須遵守的乘坐規則，正確乘坐電梯和自動扶梯，提高自己的安全意識。乘坐纜車時也危險多多，希望同學們要加強安全防范意識，規范自己的行為舉止，都平平安安，收獲多多。

第十五課時

學會應對突發事件 周次15周 教學時間：

學生出勤情況： 教學目標：

1、感受社會安全類突發事件給社會和人們的生活帶來的危害和影響，提高對突發事件的正確認識，提高安全防范意識。

2、正確對待社會安全類突發事件的發生，學會在社會安全類突發事件面前，采取正確合理的行動進行自我防護，提高自我保護的能力。教學重點：

學會應對突發事件的重要性。教學難點：

提高自我保護意識，感到生命的可貴。教學過程：

一、突發事件危害大

案例：2008 年7月，有一座城市發生一起百余人聚眾鬧事的事件。在這次事件中，有20多人受傷。被聚眾人群圍攻的一座大樓的所有門窗均被打破，大部分不過設備損壞，包括警車在內的多輛汽車和摩托車被損壞。事件過后，警方依法對參與此次滋事的人員作出了處理。

通過這個案例，生動直觀地展現了突發事件的危害性，使學生感受社會安全類突發事件對我們生命安全的影響與威脅。

多媒體呈現日常生活中常見的幾種社會安全類突發事件：球場騷亂、街頭群毆、持刀行兇、搶劫財物、恐怖襲擊。引導學生對社會安全類突發事件及其危害進行深入了解，提高學生對社會安全類突發事件的正確認識。

二、學會自我保護

1、保持理智和清醒的頭腦。在遭遇突發事件時，要保持大腦清醒，肌肉有力，反應敏捷，行動迅速。

2、正確判斷，果斷決策。事故發生后可先進行短時間的思考，對危險的來源、性質和正確對方式迅速作出正確判斷。

3、堅定信心，忍痛自救。遭遇突發事件，如已受傷，流血不止，這時一定要鎮定，要一面迅速止住出血，一面要忍痛，爭分奪秒，逃離現場。

三、正確使用110報警電話

遭遇突發事件時，可以撥打110報警電話。報警時要實事求是，用簡潔的語言說明出事地點的具體位置、壞人的數量、兇手的特征等，待警方記錄完畢再掛電話。如報警時處境危險，應注意隱蔽，確保安全。

四、總結 :遇到突發事件時，一定要保持冷靜，千萬不要驚慌失措，只要果斷地采取自救自護措施，迅速離開出事現場，就能有效地保護自己的生命安全。

第十六課時

雷雨天氣防雷擊

周次16周 教學時間：

學生出勤情況： 教學目標：

1、知道雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。

2、通過調查和收集資料，了解好掌握預防雷擊的方法好技能。

3、初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。教學重點：

雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。教學難點：

遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。教學過程：

一、認識雷電

1、教師為學生播放一段雷雨季節電閃雷鳴的視頻資料，提問：‘這是什么現象？經歷過這種天氣嗎？當時有什么感受？”

2、學生根據生活體驗交流對雷電的認識。

3、教師引導：“雷電是生活中常見的自然現象，在我們生活中就經常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎？”

4、學生先就自己了解的相關知識介紹，然后教師結合教材介紹進行補充。可以利用

電發生器等科學試驗器材為學生演示一下雷電產生的原理。

二、正確認識雷電的危害

1、教師引言：“雷電發生時的溫度高達2000℃，大家想象一下，這樣的 溫度會產生怎的危險？

2、學生根據自己的認識交流雷電的危害。

3、教師小結：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。”

4、根據真實案例體會雷電的危害。

（1）了解教材“真實再現”的案例，教師提問：“這樣的嚴重后果你想到過嗎？當我們遇到雷雨天氣的時候，你想到會有這樣的危險發生嗎？”

（2）學生交流對這一事件的認識，并結合自己的生活經歷談談對雷電災害的了解和認識。

（3）教師為學生提供更多雷擊事件案例，幫助學生更全面、明確地認識雷電，重視雷電的危害。

三、整理資料

1、教師指導學生將收集的資料和通過學習了解的雷電危害進行整理。

2、學生交流收獲。

四、野外預防雷擊

1、教師引言：‘當我們上學、放學的時候，外出游玩的時候遇到雷雨天氣是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我們應該怎么辦呢？

2、學生根據生活經驗和了解的相關知識進行交流，教師結合教材相關資料進行補充。

（l）避雷、避雨時應該注意的問題。

(2)使用雨具時應該注意的事項。

（3）留意自己的衣著有沒有容易導致危險的物品。

(4)避免使用電子產品。（5）不進行危險活動。

五、家庭防雷電措施

1、教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學生判斷其正確與否，并說明理由教師給予分析和補充。

2、教師啟發：“我們在雷雨天氣應該注意防雷擊，那么在平時沒有出現雷電天氣的時候，又該怎樣預防雷電呢？”

3、學生交流日常生活中的防雷電措施，教師補充，如安裝避雷針等。

六、雷擊后的救護

1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時一定要加倍小心。不過如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時間，學習正確的施救方式可以讓我們及時幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險。” 教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護視頻，并結合視頻進行救護方法的講解。

2、學生分組進行救護技能的訓練。

七、防雷雨天氣在戶外應遵守以下規則，以確保安全：

1.雷雨天氣時不要停留在高樓平臺上，在戶外空曠處不宜進入孤立的棚屋、崗亭等。

2.遠離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設備。

3.不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4.如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發豎起，說明將發生雷擊，應趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發卡、項鏈等。

5.如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時，應馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因為水能導電。

6.在戶外躲避雷雨時，應注意不要用手撐地，同時雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7.當在戶外看見閃電幾秒鐘內就聽見雷聲時，說明正處于近雷暴的危險環境，此時應停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8.在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等；不宜進行戶外球類運動，雷暴天氣進行高爾夫球、足球等運動是非常危險的；不宜在水面和水邊停留；不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9.在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因為身體的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10.如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時應提高警惕，因為高壓線斷點附近存在跨步電壓，身處附近的人此時千萬不要跑動，而應雙腳并攏，跳離現場。