第一篇：深化工學交替改革 完善精品課程建設（本站推薦）

深化工學交替改革 完善精品課程建設 125深化工學交替改革 完善精品課程建設

徐漢峰

(湖北職業技術學院 湖北孝感 432000)摘要：高職《財務會計》精品課程的工學交替包括兩個方面，一方面是高職學生在校期間接受專業理論、專業方法和專業技能的教育與培訓，同時又要到企事業單位進行頂崗工作或勤工儉學，接受專業實踐、專業操作和專業體驗的教育與培訓。另一方面是企事業單位的會計人員既要在本單位完成工作任務，完善專業實踐和豐富專業經驗，同時又要到高職院校接受從業資格證書、學科水平能力證書和新思想、新方法、新技能的教育和培訓。關鍵詞：高職教育；財務會計；工學交替；深化改革；精品課程；完善建設。

一、工學交替學說

（一）工學交替的概念就是實現職業技術教育雙元制

《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號文件），要求高職院校逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養制度，“職業教育就是就業教育”的理念已成為教育和勞動兩個部門的共識，高職學院為了實現職業教育與職業培訓的教育思想，必須建立工學交替教育模式。“學”是指高職在校學生或社會工作人員在高職學院課堂里學習基本理論、基本方法、基本技能。“工”是指“高職在校學生在社會上作為企業、公司、單位的員工進行頂崗工作或勤工儉學”，獲取一定的或相應的生產、服務、管理、科研的技術能力和工作能力以及社會工作人員的實踐能力。“交替”是指一部分時間用于課堂學習，另一部分時間用于企事業單位頂崗工作。

（二）工學交替的目標就是實現學生與崗位的零距離

工學交替的目標是“以提高實際技能為重點，建立學習、工作、再學習、再工作的交替機制，教學完全按照行業規范來進行，貼近實際，并根據社會需求及時調整辦學方向和課程設置。”保證學生職業基本技能與行業發展前沿需求相結合，“真正實現學生與崗位零距離。”要實現工學交替的目標，有三種模型能力架構：

1、金字塔模型能力架構

會計專業高職學生應包括三個層次的能力：第一個層次是金字塔頂能力，要求高職學生具有特定職業能力，包括財務會計的賬務處理能力和會計電算化處理能力，這部分能力要求高職學生既要在學校內打好理論基礎，又要求到企事業單位親身體驗。第二個層次是金字塔中部能力，要求高職學生具有行業通用能力，包括基礎會計、財務管理、財務會計、管理會計、審計學、財務通則、會計準則、涉外會計、會計法規、統計學等專業知識能力。第三個層次是金字塔底部能力，要求高職學生具有就業核心能力，包括語文、數學、英語、物理、化學、政治、經濟、體育、人文、計算機技術等基礎知識能力。

2、崗位模型能力架構

會計專業高職學生職業能力應包含三種崗位的能力，一是崗位A：要求高職學生具有某一特定職業能力，如：物資采購環節的會計核算能力與會計監督能力，存貨環節的會計核算能力與會計監督能力，固定資產環節的會計核算能力與會計監督能力，無形資產環節的會計核算能力與會計監督能力、生產成本環節的會計核算能力與會計監督能力，期間費用環節的會計核算能力與監督能力，利潤形成與利潤分配環節的會計核算能力與監督能力，結算業務[4][3]

[2]

[1]的會計核算能力與監督能力，籌資業務的會計核算能力與監督能力，投資環節的會計核算能力與監督能力，會計報表的編制能力與審核能力等等。二是崗位A/B：要求高職學生既能勝任會計核算人員的工作，又能勝任出納、倉儲管理、職工食堂會計、勞動服務公司會計或超市會計等各種職能崗位的會計角色。三是崗位A/B/C：要求高職學生既能勝任供應過程的采購管理人員或倉儲管理人員的工作，又能勝任生產過程的生產車間統計員、核算員的工作，還能勝任銷售過程的營銷人員的工作。

3、樹干模型能力架構

職業能力結構各層次之間就像一顆大樹，核心職業能力就像大樹的根須，包括文化基礎知識、政治基礎知識、經濟基礎知識和專業基礎知識；通用能力是樹干，包括財務會計學的基本理論、基本方法、基本技能；特定職業能力是樹枝，包括與財務會計相關的專業知識，即財務管理、管理會計、成本會計、審計學、統計學等相關知識的感性認識和理性認識。

（三）工學交替的措施就是實現學院與社會零距離

要實現工學交替的目標，就必須有相應的、積極的、切實可行的措施。一是從高職教育目標出發，強化崗位適應性，采用理論模塊教學和綜合教學相結合的方法，按知識、能力、素質設計課程。二是從鞏固高職教育基礎出發，強化會計丁字賬在學生腦海中的隱形架構，將神秘的借貸記賬法簡單明了化，發揮學生的潛在意識。三是從雙證書教育目的出發，以會計證、會計電算化證、初級會計職稱考試為目的，教學、培訓、輔導高職學生的學歷教育和從業資格考試教育，使高職學生在畢業時拿到畢業證、會計證、會計電算化證、計算機等級證書、英語等級證書、計算技術等級等從業資格證書。四是從拓寬新思想出發，以2006年出臺的新《企業會計準則》和2007年出臺的新《企業財務通則》為準繩，貫通《財務會計》全課程，提高高職學生的更新能力、核算能力、管理能力、分析能力。五是從教學方法更新出發，以學生的素質能力培養出發，采用啟發式、直觀式、討論式等教學方法，運用模擬教學法、案例教學法、模塊教學法等先進的、行之有效的教學方式和方法。六是從改善教學設施與教學手段入手，采用現代教育技術、教育手段的研究和應用，建立網絡教育中心、多媒體實驗室、多媒體計算機房，加快計算機的輔助教學軟件的推廣和使用，改善單一的課堂教學手段為多元化教學手段。七是加強理論學時與實踐學時的實施。財務會計全課程應完成166個理論教學學時，在實踐性教學方面應完成104個學時，其中，單項實訓52個學時，綜合實訓52個學時。

（四）工學交替的內容

1、模擬職能崗位

教育部周濟部長在2006年全國普通高校畢業生就業工作會議上強調：“確保學生至少在半年時間到企業和用人單位實習，要把這兩項指標作為高職院校的硬任務，作為教學的基本要求，努力提高高職畢業生的職業技能和就業競爭力。”以生產企業的供應、生產、銷售、財務等職能部門為崗位，使學生從整個供應鏈、生產鏈、銷售鏈、財務鏈、信息鏈之間的關系模擬不同崗位，讓每一個學生都找到相應的“職業角色”。在模擬職能崗位中，從教學角度來看，學生是主體，要以學生為本。從企業角度上看，學生是主人，要發揮主人翁作用，“學生要明確自己的雙重身份，主動融入到企業之中。”

2、為企業提供培訓

當前，企業的用人政策已發生根本性變化，不愿意承擔培訓新人的工作，而且企業內部建立培訓體系又比較困難，學院可以利用實驗平臺舉辦生產、營銷、管理、服務等各種崗位的短期培訓班，為社會實際工作者提升自身能力提供條件。會計專業可以利用實驗平臺開展

[6][5]面向社會、面向企業的科研活動，協助解決企業的經營方案，充分發揮ERP實驗平臺和沙盤平臺的資源優勢。

（五）工學交替的成績穩步推進

1、在校生工學交替成績

湖北職業技術學院會計專業自1998年成立高等職業技術教育以來，每屆學生都到八個實習基地進行教育與培訓，進行頂崗代班工作或勤工儉學，使學生的會計知識不斷提高，每屆畢業生的《會計證》合格率達90%以上，《會計電算化證》合格率達95%以上，每屆畢業生初級會計職稱（助理會計師）的合格率由前幾年的10%以上上升到30%以上，學生深受用人單位歡迎。

2、在職人員工學交替成績

孝感市在職會計人員在本單位完善自我專業知識和專業經驗的同時，由湖北職業技術學院與孝感市財政局、國稅局、地稅局、人事局、民政局等多家單位聯合辦班，培訓在職工作人員的業務能力和拓展專業知識面，不斷進行知識更新，使在職工作人員的從業資格證書合格率和學科水平能力證書合格率有一個新的突破，由2002年培訓400人上升到2006年4000人以上，合計培訓30批，合格率由2002年的80%上升到2006年的95%。同時還加強新會計準則、新財務通則、新法規知識的培訓與教學工作，使在職工作人員的理論水平有一個新的提高。

（六）工學交替制約因素

在工學交替中有一定的制約因素，主要有：一是大多數教師源于學院派，沒有實際工作經驗；二是搞實驗需要大量的儀器、設備、工具、用具，而高職院校的資金投入不足；三是高職學生的基礎知識、敬業精神、勤奮程度不如本科生；四是企業單位會計部門都有“商業秘密”，不能讓學生接觸。

二、高職財務會計精品課程實踐性教學整改方案

教育部部長周濟指出，“我國高等教育要將工作重心由前一階段重視規模發展轉向更加注重提高質量。”湖北職院《財務會計》省級精品課程的校內實踐教學是由“手工會計模擬實驗室”和“會計電算化模擬實驗室”完成的。

（一）《財務會計》實驗平臺構建的時機

高職《財務會計》模擬實驗必須要在《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》、《財經法規》、《企業會計準則2006》、《企業財務通則2007》等專業課程全部學習結束后才能進行，一般在大學二年級期間的第二個學期的下學期或第一個學期進行為宜。

（二）《財務會計》實驗平臺構建的方式

高職《財務會計》模擬實驗應使用工、學交替模式實行工學交替的辦法進行，具體做法是：加大校內模擬實訓的力度，將課堂變為實驗室。定期與八個實習基地聯系，將實習單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表搬到校內課堂上，由實習基地的會計人員現場講解指導，學生參與觀看，提問、學習、模擬，增強感性認識。定期舉辦會計知識競賽活動，提高學生會計知識的興趣，促進學生進一步掌握會計技能。與實習基地建立互惠互利、互相支持、互相合作的工學交替機制，為學生的實踐提供方便和條件。構建《財務會計》實訓平臺，實施多元課程實訓方向。建設ERP軟件模擬實驗室和企業經營模擬實驗室，提高高職學生“從事某種活動的潛在的和實際的客觀力量。” 增強高職學生的創新意識、創新精神、實踐能力、人格品質、發展潛能。建設ERP軟件模擬實驗室，擬建面積100平方米，配置64臺電腦及相應的投影設備、擴音設備及教具用具設施。建設企業經營模擬實驗室（又稱沙盤實驗室），[9]

[8][7]擬建面積100平方米，配置10臺電腦及相應的網絡設置、投影設備、擴音設備及教具用具設施。ERP軟件模擬實驗室和企業經營模擬實驗室具有仿真性、全面性、集成性、操作性、趣味性、互動性、靈活性特點，在教學內容上涵蓋了領導決策、財務管理、銷售管理、生產管理、采購管理、質量管理、倉庫管理、人力資源管理等教學內容，拓展了高職生自識能力、溝通能力、參與能力、執行能力和融通能力。可使學生進入社會進行勤工助學，勤工助學的崗位不局限于校園內的清潔工、圖書館、學生公寓的管理助理等崗位，有益于學生積累工作經驗，獲取學習機會，解決自身經濟困難，有利于社會發現人才，增長才干。“有益于學識上的補充，有益于能力上的培養，有益于意志上的錘煉。”

參考文獻：

[1]李懷康.職業核心能力開發報告[J].天津職業大學學報，2007，（1）：5.[2]周慶玲，郭敏.空調專業“工學交替”人才培養模式的構建[J].武漢船舶職業技術學院學報，2007，（1）：49.[3]王海虹，翟俊卿.澳大利亞職業教育新舉措[J].世界教育信息，2007，（1）：32.[4]王曉亮.利用社會資源培養“技能型、應用型”人才[J].河北軟件職業技術學院學報，2007，（1）：23.[5]教育部.關于全國重點院校停辦“專升本”的通知[EB/OL]〃[2006，02，16].http：//ntws.163.com/06/02/16/02/2A24LQH10001124T.html.[6]王貴蘭.校企合作培養人才中幾對關系的處理與思考[J].株洲師范高等專科學校學報，2007，（3）：89.[7]王保軍.提高高等職業技術教育質量的探討[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2007，（1）：20.[8]朱于平，李光富，金俊富.打造精品課程，提高教學質量[J].恩施職業技術學院學報，2007，（1）：9.[9]殷石龍.創新學導論[M].長沙：湖南人民出版社，2002.4 [10]陳民利.勤工助學[J].唐山職業技術學院學報，2006，（2）：45.[11]汪倩.論高校學生勤工儉學活動[J].淮北職業技術學院學報,2007，（2）：105.說明：1，本篇文章,已在《威海科學導刊》2007年第5期上發表。

[11]

[10]

第二篇：工學交替心得體會

xx年6月底，我開始了xx三鄉鎮曼秀雷敦（中國）藥業有限公司進行了為期將近三個月的工學交替實習。第一次扮演著既是學生又是工人的角色來與社會接軌步入工作的殿堂，開始與以往完全不一樣的生活，一切對我這個初出茅廬的我來說都是新鮮并具有挑戰性的。工作上的很多地方吸引著我去學習和挖掘，并讓我不斷的認識和彌補自己的不足之處。

我的工作崗位是化妝品六號包裝車間，工作的項目是：

1、唇膏生產線的檢外觀、擦唇膏、裝罩、裝盒、封箱等等；

2、潔面乳生產線的裝收縮膜、貼標簽、插膠座、裝盒、插隔板、封箱等等；

3、防曬霜生產線的裝罩、壓印、貼標簽、裝袋等等；化妝水生產線的檢外觀、貼標簽、裝盒、封箱等等。其中，我印象最深刻的：唇膏生產線的裝罩、潔面乳生產線的裝收縮膜以及各種生產線的封箱。一開始，聽其他同學反映，我們的工作崗位在只在包裝車間，每天的工作幾乎沒有“技術含量”，不免有些失落。隨著實習中遇到問題，和組長共同商量解決碰到的問題，下班之后，經常和同學討論實習過程中的心得體會與困惑，我發現：我們不能“為做事而做事”。首先，這次的實習機會難得，我應當珍惜：再者，不懂就問，從組長及負責人那里不僅可以解決我的疑問，也可以讓我學到課本中遠遠不能學到的現實社會的東西。也確實，如今競爭激烈的社會，如果真能在這樣的企業又一塊立足的地方，應該是我們應當慶幸的。不能”為做事而做事“，在我明白這點后，我進一步明確了我的工作任務，每個生產線的生產流程是如何，場地如何擺放，哪些人適合做哪些事，不同的產品的包裝要求分辨怎樣等。另外，有時會把現場版和樣板作比較，遇到外觀差異較大時，進一步翻看批記錄的材料，或者向老員工、組長或負責人咨詢，如：某類唇膏產品的外觀有細紋。我向組長反映這個情況，組長表示：首先可能與樣板微有差異，但只要細紋不割手、細紋長度小于1nm并且少于四條，就可以接受。

不能把個人情緒帶到工作中，這是我們小組的又一體會。如果小組有幾個人鬧矛盾，就會影響整個小組的工作環境和工作效率。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是個人，不能把個人的情緒帶到工作中。可能一開始工作，我們都會遇到這樣或那樣的問題，或者是工作員工的言語，眼神甚至一個動作，可能對我們”新入者“會有一定的挑戰，但是請把它當作一種歷練，保持樂觀積極得心態，因為我是代表一個團隊、一個集體，而不是我一個人，那么，我會虛心接受對方的意見并作出禮貌的回應。可能只有這樣，我們才能不斷的積累經驗，不斷的提高自己的抗壓和耐挫力，增強自己的aq。經過將近三個月的實習，漸漸發現在曼秀雷敦（中國）藥業有限公司值得學習的地方很多：

1、對產品的質量很是重視，記得其一管理人員曾這樣概述質量的重要性： 質量管理體系的持續改進

↓

管理職責

↙ ↖

客戶→ 資源管理 質量分析改進←→ 客戶 ↘ ↗ ↓

需求 → 產品實現 → 滿意

本公司且不說對產品內部的質量要求高，就包裝要求也很高，比如說：某類唇膏產品如果掉地，一定不能包裝，必須檢查完膏體無損時，才能進行包裝，如若盒子或箱子損壞是不能投入市場的，損壞的盒子和箱子直接做廢品處理。

2、對生產區的衛生要求很高。就包裝車間而言，員工每次進入車間之前，必須換上廠鞋，再進行手部消毒，而后進入車間，必須換上車間工作服，進入緩沖室洗手消毒；在生產區進行工作前必須清潔，下班清場也必須對場地進行清潔；場地必須符合“6s”管理。

3、產品要符合《藥品生產質量管理規范》gmp。每種產品必須嚴格按照批記錄進行，包括封箱和擺板，對于產品的包裝都有幾個人嚴格的檢查產品的外觀，不能出現“三無產品”即無生產日期、無企業生產地址、無生產許可標志(qs)等。

4、廣為納諫。比如說車間的負責人鼓勵員工對車間以及公司提出合理化建議，只要提出無論是否采納，都會有所獎勵，這對車間的工作效率以及公司的發展起了一定的積極作用。

5、員工的待遇好，每年的節假日公司都會有所活動，在一定程度，增加了員工的工作激情。

不過，個人覺得，對于曼秀雷敦（中國）藥業有限公司也存在不足之處：

1、包裝車間的工作對勞動力的需求量比較大，機械化程度較低，如若中山市發生經融危機。只怕公司受的沖擊比較大。

2、公司的食堂的食物還需改善。

本次實習讓我受益頗多，現將感悟總結如下：

1、認真觀察，不懂就問。有發現的眼睛，可能就會發現問題。發現問題，再想辦法解決問題，那我就沒有白白的浪費一天。實習的地方，不比學校，工作的人員也不比學校的老師，我們需要問問題的時候，還需要注意自己的方式和禮貌，要以恰當的方式表達自己想要表達的問題。再工作過程中，我會有疑問，也不便打擾組長，所以，我寫在紙上，反問題簡單列出來，首先自己解決，解決不了的，在選擇恰當的時機，向組長或負責人咨詢。

2、領悟、理解能力和創新能力的重要性。在我們工作的過程中，可能我們的悟性和理解能力很重要。有些話說的多也無益，說得太明白，可能也無益。我們作為實習生，可以從工作人員的交流中學到的東西，可能是我們的課本遠遠學不到的。增強這方面的能力，可以通過接觸和見識，同時，需要我們自身加強對內涵素養來提高自己的理解能力。在實習過程中，聽他們說在討論合理化建議的內容，負責人表示，年輕人創新創意想法的重要性，可能很多能力需要實踐來鍛煉，但是，創新創意的想法確是我們發揮潛力的源泉。

3、有效的溝通表達以及尊重，會促進人際關系的和諧。我慶幸在車間，可以感受他們整個工作的狀態。印象最深刻的是，負責人在用電話與人溝通交流時，給人的感覺是友好的，明確表達自己的意思。不管是企業領導、外來咨詢機構還是員工，他們都本著尊重、友好、謙遜的態度與之交流。我確信：語言的表達確實是一門技巧，也可以說是一門藝術，它是我們學習、工作和生活的一種基本技能，我想我們應該基本做到：準確、簡潔以及禮貌。我堅信，只要多接觸，多練習，才能增強鍛煉，提高自己在語言表達方面的水平。

三個月的實習，是我深深的認識到自己所學知識的膚淺和運用于實際的專業知識的匱乏，真正的領悟到“學無止境”的含義，我想，我是有收獲的，我沒有白白浪費在廣東省中山市三鄉鎮曼秀雷敦（中國）藥業有限公司的三個月，這也是我人生成長道路所獲得的一筆不小的財富。

生化0911班

薛芳

xx年10月7日篇二：3.5參加工學交替,頂崗實習

淮海技師學院教案

編號：shjd—508—14 版本號：a/0 流水號：職業素養

課

題：3.5參與“工學交替，頂崗實習” 教學目的、要求：

1、認識工學交替的重要性。

2、了解工學交替的主要目的。

3、通過工學交替幫助學生鍛煉意志，更好地適應企業文化，使教學開放式發展。

教學重點：了解工學交替的主要目的。教學難點：認識工學交替的重要性。授課方法： 講授法、小組討論法、案例解析法 教學參考及教具（含電教設備）：

板 書 設 計 3.5參與“工學交替，頂崗實習”

1、工學交替的特征：學校學習和生產崗位做工交替進行的培養模式。

2、工學交替的意義：

（1）學生受益：掌握技能；培養職業素養；人生職業生涯的規劃；校企文化相互轉換；培養自立能力。

（2）學校受益：圍繞市場開發課程；與企業共同實施人才培養；有利于雙師型教師的培養。

（3）企業受益：可利用學校的師資、信息、知識、技術；企業可直接參與到學校專業人才培養方案的制定。

教學過程

學生活動

學時分配 3.5走進現代企業文化——參與“工學交替，頂崗實習”

學生回答

【復習】

回顧企業文化與學校文化有何差別？又應該怎樣做到校企文化的無縫連接？ 【導入新課】

布置學習任務：

1、學生交流參加兩周“工學交替，頂崗實習”的心得體會。講述工學交替中遇到的典型事件，了解專業學習與工學交替的關系。

2、閱讀“p97”資料鏈接——工學交替總結，看

看自己是否也有與張強同學相同的感觸。檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記 【講授新課 】

一、工學交替的由來

布置學習任務： 1下個定義。

2、閱讀p98，檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記

學生交談

學生閱讀

第 一 課 時

教學過程

學生活動

學時分配

二、工學交替的特征

布置學習任務：

1、工學交替在學生、學校、企業、社會四方面分別有哪些特征？

2、你們所學的專業在工學交替中有哪些優勢？又

有哪些劣勢？

檢查落實學習目標，討論 及時整理筆記

三、工學交替、頂崗實習的意義

布置學習任務：

大家現在都在職業院校中學習，我國對職業院校的發展也越來越重視，以市場需求為導向，所以工學交替在校企合作中有著十分重要的地位，其具體有哪些意義呢？ 1、學生受益

讓學生到企業進行實習，對學生自身有哪些幫助？(1)你們學到哪些學校學不到的知識？(2)你們學到哪些技能？

(3)通過頂崗實習，對你的職業生涯規劃有沒有影響？如果有影響，是怎樣的影響？(4)你在頂崗實習中有沒有一些收入，你把這些收入用到了哪些地方？

查找知識點

學生談學習體會

及時整理學習筆記

第 一 課 時

教 案 紙

教學過程

學生活動 學時 篇三：企業員工學習心得體會-范文

學習《西部礦業集團有限公司2010年工作會議精 神》心得體會

我們常常困惑于智慧到底從何處來，到何處去，如何才能捕捉智慧的光芒，在成本與利潤的銜接點上找到我們需要的平衡。我們也常常困惑，人的力量從何處來，到何處去，我們為何常常在龐大的市場面前驚慌失措，無從觀察。能夠回答這些問題，我認為只有——學習。列夫·托爾斯泰曾經說過：“沒有智慧的頭腦，就象沒有蠟燭的燈籠。”俗話說“活到老，學到老”，這話一點不錯。即使已經參加工作了，我們也不應該放棄對知識的學習。相反，作為企業的員工，在繁忙的工作之余，讀一些開闊心智的書籍，吸取別人的成功經驗，大有好處。聰明的人，總是善于用別人的智慧來填補自己的大腦。去年，在全局范圍內開展的學習《細節決定成敗》、《自動自發》、《沒有任何借口》等幾本書，讓我們受益匪淺。新年伊始，我部就形成了學習“五本書”的熱潮，我站的學習也在如火如荼的進行。學以致用，2月份，通過對《解放軍精神》一書的認真學習，通過與解放軍的全面對比，經過幾天深刻的反思，我已查找出自身存在的缺點和不足。雖然我們也許已沒有機會成為解放軍，但是，我愿意也已下定決心要以解放軍的標準來嚴格要求自己，使自己成為象解放軍一樣優秀的人，即使我做不到那么好，但是，我深信，只要我努力了，就是進步，就有成功的可能。下面，就是在學習之后對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成為一名優秀的員工。

一、與企業同呼吸、共命運，堅守職業天職與使命。

既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機會就非常渺茫。對于絕大多數具有上進心的員工來講，工作絕對不僅僅是為了生存，工作更應該是天職，是神圣的使命。

然而，現實中，常常聽到有人抱怨自己被人忽視、沒有被安排在好的工作崗位上、沒有高工資、沒有得到高度的重視等怨言，一副很受委屈的樣子。其實，你有沒有認真的審視過自己：你真的應該被安排在那個你所認為的重要位置、領到你所期望的工資、得到別人的重視嗎？不勞無獲，一切都不是理所當然的，沒有付出就沒有理由索取，當你伸手向企業、向領導要這要那的時候，你有沒有認真的審視過自己你為企業付出了什么？你把企業當成自己的家、與企業同呼吸、共命運，全心全意的干好自己的本職工作了嗎？如果沒有，那就沒有資格埋怨別人，要怪只能責怪你自己；如果沒有，你就應該摒棄埋怨，積極進取，努力培養

主人翁意識，熱愛你所在的企業，熱愛你所從事的工作，盡你最大的努力，盡可能的發揮自己的才能，為企業多做貢獻，相信總有一天，大家會看到你的努力，你也會得到所期盼的一切。

二、堅決服從安排，不折不扣地完成工作任務。

企業是一個嚴密的組織，不是一個自由的組合體。它是一個有組織、有紀律、有制度、有目標的合成體。在這個組織里，個人不能也不允許自由散漫，不服從管理。服從是天職，也是企業對員工的一項基本要求，即使領導的某個安排你內心無法接受，也要告訴自己丟掉不滿情緒，因為企業不只有你一個人，它是一個大集體。個人往往習慣于從自己的角度出發，考慮問題往往先考慮自己，你所看到的、你所關注的也許只是你個人或者是所在小組的利益，這就有很大的局限性；而領導則不同，他所考慮的是全局、是整體。所以，對于領導分配的工作任務，我們一定要不折不扣地去執行。很多時候，很多我們開始并不能夠理解的事情，在實施的過程中，自斷后路、義無返顧地去執行，原本想不通的事情往往可以得到很好的理解，從而激發了個人的主觀能動性，反而促成工作任務的完滿完成。

三、高標準、嚴要求，苦練專業技能，努力提高自身能力。

四、努力培養團隊精神，善于更要樂于與他人合作。

在現代社會，在專業分工越來越細、市場競爭越來越激烈的前提下，單打獨斗的時代已經過去，合作變的越來越重要。團隊的力量遠遠大于一個個單獨的優秀人才的力量。所以，現代企業招聘員工，雖然都有一套很嚴格的標準，但是，最重要的條件就是要有團隊精神。就算這個人是天才，如果其團隊精神比較差，這種人也沒有企業愿意用。不能與同事友好合作，沒有團隊意識的人，即使有很好的能力，也難以把自己的優勢在工作中淋漓盡致的發揮出來，甚至，由于其自高自大、排斥他人，反而會把事情弄糟。一個人能力再強，總有能力不能達到之處，團結才有力量，團隊成員之間相互取長補短，精誠合作，會把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果，這就是11>2的道理。

五、自信樂觀，積極向上。現實生活中，我們做事之所以會半途而廢，往往不是因為失敗而放棄，而是因為失去了自信而失敗。創造出奇跡的人，憑借的都不是最初的那點勇氣，而是一種自信樂觀的精神，在這種精神的支持下，向前邁一步，再邁一步，終會達到成功的顛峰。人最大的敵人不是別人，而是自己，凡事都不會是一帆風順，一馬平川的，總會有這樣那樣的困難阻擋我們前行的腳步，不要被設想的困難嚇倒，要相信自己，鼓勵自己，要有戰勝困難的決心和勇氣。如果你沒有做今天這件事情，也許你就永遠不會知道給自己一些壓力之后，你能夠做到些什么。一個人覺得最自豪的事情，是做那些做起來最艱難的事情。一個人應該自信而不自負，執著而又不僵化。人生必須背負重擔，一步一步慢慢的走，穩穩的走，總有一天，你會發現，自己是那走的最遠的人。

六、謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇于創新，敢于挑戰。

“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這是我們在小學就接受的教育。謙虛是美德，人類如果失去謙虛，那么自信就會變成自大。自大就是自滿，自滿就會失敗。或許因為我們還年輕，沒有多少經驗，所以比較容易驕傲和急躁，辦事也總是急于求成。但是，要知道，沒有一個人有驕傲的資本，因為不論過去你取得了多少驕人的成績，即使是在某一方面的造詣很深，也不能說是已經徹底精通，因為知識是無窮的。誰也不能夠認為自己已經達到了最高境界而停步不前，趾高氣揚。如果是這樣的話，則必將很快就被同行趕上和超過。所以，在實際的工作中，我們一定要謙虛謹慎，戒驕戒躁，求真務實，腳踏實地的做好每一件事。但是，我們也不應該滿足于現在，不思進取，停滯不前。而是應該最大可能的發揮主觀能動性，要勇于創新，敢于挑戰，把一切好的主見即刻付諸行動。天下沒有場外的舉人，凡事都要敢于嘗試，如果不試一試，誰也不知道自己的斤兩。雖然也許最后試出自己的重量不過二三斤，但我們也會得到自己的東西。哪怕是小小的進步，我們也算是取得了成功。而如果一開始就知道自己只有二三斤，而不敢去嘗試，去創新，那我們肯定會一事無成。成功肯定不會是在口號聲中實現，有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動可以使人取得成功。

找到自己的個性并肯定它，按照自己對自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奮斗，相信自己一定會成為一名優秀的員工。篇四：企業員工學習心得體會-范文 學習心得體會

下面，就是在學習之后對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成為一名優秀的員工。

一、與企業同呼吸、共命運，堅守職業操守。

既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機會就非常渺茫。

二、堅決服從安排，不折不扣地完成工作任務。

企業是一個嚴密的組織，不是一個自由的組合體。它是一個有組織、有紀律、有制度、有目標的合成體。在這個組織里，個人不能也不允許自由散漫，不服從管理。服從是天職，也是企業對員工的一項基本要求，也要告訴自己丟掉不滿情緒，因為企業不只有你一個人，它是一個大集體。

三、高標準、嚴要求，努力提高自身能力。

在實際的工作中，對待自己，對待工作，一定要高標準、嚴要求，不要滿足于已經掌握的，這個世界是大變、多變、快變的，要努力尋求更好、更快、更富成效的專業技能和技巧，提高自身競爭力，唯有如此，才有可能創造出更好的成績，才有可能從勝利走向另一個勝利。

四、努力培養團隊精神，善于更要樂于與他人合作。

不能與同事友好合作，沒有團隊意識的人，即使有很好的能力，也難以把自己的優勢在工作中淋漓盡致的發揮出來，一個人能力再強，總有能力不能達到之處，團結才有力量，團隊成員之間相互取長補短，精誠合作，會把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果。

五、自信樂觀，積極向上。

人最大的敵人不是別人，而是自己，凡事都不會是一帆風順，一馬平川的，總會有這樣那樣的困難阻擋我們前行的腳步，不要被設想的困難嚇倒，要相信自己，鼓勵自己，要有戰勝困難的決心和勇氣。

找到自己的個性并肯定它，按照自己對自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奮斗，相信自己一定會成為一名優秀的員工。篇五：工作學習心得體會范文

工作學習心得體會范文

首先，我非常感謝公司給我們全體員工的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這說明公司對我們員工培訓的重視，反映了公司“重視人才，培養人才”的戰略方針；對于服務行業的我，也非常珍惜這次機會。

經過這幾天的培訓，完全打破了我沒培訓之前認為這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本對服務行業不感興趣的我，漸漸對服務充滿濃厚的興趣，服務作為一個大眾化消費群體，我個認為最主要的是，它是一個具有挑戰性、完善自我的的行業，而且與生活緊密相連。在這幾天的培訓中我還學到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細心強和責任心強的員工。

如果在工作中我們失去了細心，那么在布局及陳列當中就不能很好的抓住顧客的購買欲。及顧客的購物動向，巨大磁石點也將達不到理想的效果，失去應有的價值；另外貨架的陳列要求我們了解：怎樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創造出更大的價值及效益；然而色彩的對比也能很大程度點亮顧客的眼睛，吸引并留住顧客的腳步。公司的這一次培訓，從培訓的效果就可以看出公司對培訓是非常著重的，老板及培訓人員都做了很多準備，讓我們在培訓內充分感受到了公司對員工的負責的態度和良苦用心，讓我們融為一體，我們在未來的工作中端正心態，更加努力！更加自信！接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛且珍惜這份工作！學習能讓人進步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學習和工作經驗當中讓我們把超市變得更加美好。

第三篇：工學交替實施方案

濟南第十三職業中專

工學交替實施方案

一、開展工學交替實踐活動的意義、目的

國家教育部周濟部長在全國職教工作會議中指出:堅持以就業為導向，大力推進工學結合，是我國職業教育改革與發展的關鍵問題，是新形勢下職業教育改革的重要方向，是加快職業教育發展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環節，是實施中職學校教學質量與教學改革工程的重要內容之一，是不斷探索中職人才培養模式,把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革的重大舉措。

開展工學交替實踐活動的目的，是利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源、采取課堂教學與學生參加實際工作相結合，培養學生的職業能力、綜合素質、創新能力和就業競爭力。

二、工學交替實踐活動的內容

1、感悟企業環境（文化環境、管理環境、技術環境、生產環境）。

2、感悟企業對崗位職業能力、綜合素質等方面的要求。

3、學習企業先進文化及管理理念，初步掌握生產技術。

4、應用所學的知識與技能開展實踐活動；針對不同崗位的特點，學習崗位需要的專業知識和技能；在實踐活動中學習部分專業課程。

5、通過學習和感悟，結合專業，進一步明確本人未來的發展目標（在職業能力、綜合素質、創新能力、零距離就業等方面怎樣發展）。

三、參加工學交替實踐活動的專業、時間、地點及指導教師

參與學生：09級六個班

時間：09級春季班2010年10月至12月，09級秋季班2011年1月1號-2月1號。

地點：09級春季班在濟南佳寶乳業集團 09級秋季班到濟南大潤發堤口路店 指導教師：黃仕輝、李燕婷、賈青娟。

四、活動要求

1、學生在工學交替實踐期間具有學生和企業員工雙重身份，因此學生必須嚴格遵守學院相關管理規定和所在企業的管理制度。

2、本次工學交替實踐活動是重要的教學實踐環節，時間為三個月左右，所安排各專業所有學生必須參加，無特殊情況不準自行離開單位，擅離崗位未經指導教師及單位同意者，按實踐環節成績不合格處理。

3、要有高度的安全防患意識，嚴格執行企業安全操作規程，切實做好安全工作。

4、在活動期間，要強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一個誠實守信的學生和文明禮貌的員工。

5、認真做好本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的技能，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，全身心投入到實際工作中，勇于接受鍛煉，經得起磨煉。

6、認真寫好活動現場工作周記，用心感悟，用心體驗，為撰寫心得體會報告積累第一手資料。

7、尊重領導，團結同事，調整好心態，注重角色轉變，處理好與同事之間的關系。

8、及時與指導教師溝通，及時反映活動情況，遇到重大事項，應在第一時間向指導教師匯報。

五、總結評比

工學交替實踐活動總結評比，由學校和企業共同進行，根據企業出具的學生崗位工作態度、紀律情況及崗位職業素質等，結合學校帶隊教師掌握信息及實習鑒定進行綜合評定。評定等級分為優秀、良好、及格、不及格四種，由學校和企業共同頒發實踐活動證書，屆時在全校范圍內進行總結交流、表彰。

濟南第十三職業中專教務處 二0一0年九月一日

第四篇：工學交替心得體會

工學交替心得體會

在鐵西萬達廣場安踏特賣會進行了為期3周的實習結束了，但是在實習過程中我所得到的種種體會與感悟，使我受益匪淺。

雖然這次實習的內容與我們的專業不太相符但是在實習的過程中也學到了很多東西，3周的時間很快的就過去了。從準備開始，前兩天是賣場的準備工作，都在倉庫理貨，往樓上運，然后在樓上拆包裝，掛衣服，把衣服分類規好，特買前三天都是準備工作。第三天下午時賣場基本成型，下午開始試營業。在分組中，我被分到了棉羽組。就這樣開始了導購員的學習，導購員主要就是幫助顧客，幫助他們在選衣服時的大小碼，盡量做到讓顧客滿意。雖然在工作中也會遇到很多刻意刁難，但是我們也不能和顧客發脾氣，盡量和顧客溝通。也許這就是在這次實習中學會的與不同的人溝通，協調。從最開始我們什么都不懂，但是經過區長的指導，很快我們就上手了，并熟練了工作。在工作中，和組員之間，和顧客之間，和領導之間都會遇到矛盾，但是我們要學會忍耐，要學會不把個人情緒帶到工作中。我們小組團結的，在遇到問題時會商量著解決。在遇到難纏的顧客時我們會一起面對。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是自己，所以在做任何事之前，先要考慮他人的感受。更開心的是這三周的實習，我們的領導都把我們當弟弟妹妹般教導我們，即使我們離開了，但是我們的聯系不會斷，我很感謝他們的。

通過這次的實習我清楚了自己到底想要什么。更明白自己應該干些什么。我應該在在學校時，努力的學習，多學一些知識，我真的很慶幸我還在上學。因為真的感覺到上學時是美好的。我相信這次的實習將會是我大學生活中的一次難得的經歷，因為這段經歷讓我收獲了很多。

總之，我們經過這次實習受益匪淺，感謝學院與地方企業合作，給了我們一次鍛煉自己的機會 讓我們切身體會到生活、工作、社會的艱辛不易，從而更加珍惜在校的美好時光，并且利用剩下的有限時光來充實自己，磨礪自己，為迎接將來的工作考驗做好充分的準備，為自己的前途，為自己的青春，為自己的未來劃上最絢麗的一筆。

第五篇：工學交替總結

工學交替總結

2013年7月20日，我系畜牧專業啟動了為期六個月的實習歷程。我班共有40人，分別被分到4個單位實習，具體安排如下： 寧夏曉明農牧有限公司分到34人，其中黃羊灘基地12人，青銅峽基地22人；張掖市甘州區前進奶牛專業合作社分到2人；甘肅畜牧工程職業技術學院實習種雞場分到3人；甘肅畜牧工程職業技術學院特種場分到1人。

在實習期間沒有提前結束實習回家的學生，也未發生打架、斗毆、罷工等事件。然而都在實習過程中保質保量地完成了主管交給的各項任務，贏得了分場領導的一致好評，為學校爭光添彩。全班學生于2014年1月10日陸續離開了各自的實習崗位，到總公司辦理離職和實習手續，順利的結束了實習生涯。

通過“工學交替”可以讓學生將理論運用到實踐中，用理論指導實踐，讓學生明白學習理論知識的重要性。同時也減輕了學校的教學的壓力，因為學校的設備、儀器不全面，實習場地不足，從而滿足不了學生的實訓需求；也可以培養學生的責任心和職業榮譽感，可以讓學生得到鍛煉，自己的事情自己解決，同時也提高了學生的動手能力，了解了公司的生產機構和管理模式，掌握了先進設備的操作要領。在一定程度上也減輕了家庭的經濟負擔。

通過六個月的實習，同學們深刻地體會到“工學交替”的教學模式效果非常顯著，具體可以概括為以下幾點：

1.“工學交替”達到了本專業教學的預期目的。

2.“工學交替”促進了學生自身的發展，為他們今后的創業打下了堅實的基礎。

3.“工學交替”配合了公司的各項工作，滿足了公司的人才需求，同時也為公司輸送了廉價的勞動力。

通過實習可以充分證明，“工學交替”教學模式適應了畜牧專業的特點，符合教學規律與學生的心理需求。無論對學生的成才還是對教學模式的改革都有較大的促進作用。

畜牧11.3班2014年4月2日