第一篇：李敏 骨干教師培訓心得

骨干教師培訓心得

長葛市一中

李敏

做一名好老師

——骨干教師培訓心得

今年暑期我很榮幸地參加了教育局組織的骨干教師的培訓，聽了劉飛耀、胡明道、呂娟、蘭軍、張春旺、耿喜玲和將永升老師精彩的專題講座，7位專家大都是從不同的方面來講語文教學的，并以理論為基礎，結合自己的實例去看效果，其中一位是心理專家，她為我們在教學中出現的現象做了剖析和解釋。但所有專家都認為：教育的目的是提高學生的核心素養。什么是核心素養呢？人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等。要提高學生的核心素養首先要提高老師自身的核心素養，這就要求老師多讀書學習、愛崗敬業，緊緊圍繞課程標準，來正確的解讀文本，妙抓素養。即：素養提升過程化，過程學習活動化，活動內容問題化，問題探究體驗化。我們在讓學生學習的同時，也要適時地進行心理的疏導，這樣才能達到教育的終極目標。下面我介紹一下給我印象最深的劉飛耀老師和呂娟老師。

學習第一天，一天都是劉飛耀老師的專場，他也是寧波濱海國際合作學校的校長。雖然他貴為校長卻身體力行的擔任了兩個班的語文課，所以，他的講座有內涵而接地氣。

現在我們教育界經常說這么一句話：未來的學生得語文者得天下。說明語文的重要性，那么作為語文老師的我們應該怎么做呢？劉老師認為：第一不忘初心，成為一個思想者。思想是穿過人生與世相的一道幽光，能讓昏昧的心靈豁然開朗。所以，語文教學就是啟蒙，就是打開學生的思想，也是用一種思想搖動另一種思想。他講了《皇帝的新裝》的實例，從語言剖析出“從眾心理”普遍存在，立即又拋出一個問題，像這樣的童話故事，現實中有嗎？學生不贊成，老師提出“指鹿為馬”，學生認為那是古代的，劉老師又拋出1958年糧食畝產十幾萬斤的新聞。從而一點一點地去觸碰學生的思想靈魂。這篇課文從基礎的童話特點到文化知識，再到歷史知識，不僅要求教師有很好的學科知識，也要具有很高的文化素養。俗話說：要給學生一杯水，自己必須有一桶水。信息時代，要求老師有一池活水而非

“一桶”，活水的源泉就是不停的學習。因此，第二就是不忘初心，成為一個閱讀者。劉老師是一個不斷學習的人，所以他的課才那么的活，那么的精彩，那么的觸動人心。現代是信息時代，學生的知識、思維都不同以往，語文老師要想提升幸福指數，就必須立足課堂，要立足課堂就要用閱讀去支撐。在學習的過程中產生的一些可行的教育方法必須去實踐才能算是老師真正核心素養的提升。第三就是不忘初心，成為一個實踐者。此處劉老師舉了兩個教學實例，第一個是《記承天詩夜游》，講到“相與步于中庭，庭下如積水空明；水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”時，問學生，這句話有什么特點？——押韻，老師順勢再講韻的分類及作用，再次問學生：此句中的韻屬于哪種？學生很快就能理解，老師又唱上兩句，那種安靜、舒適的感覺，學生深入其中，整個過程是那么的自然順暢，學生對知識的獲得又是那么的容易，少了枯燥的講解，我想這就是對所擁有的知識一個實踐的結果。還有印象深刻的《背影》實例，更是讓我為之感嘆。通過學習，學生都知道朱自清父子情深，但劉老師又給出了一個問題讓學生思考：但現實中真的是這樣嗎？（我想這時的學生都在想肯定是的，要不會寫的那么的具體嗎？）“不是的，”就這一句話深深的吸引著學生的思想。老師介紹文學和生活的關系，介紹一二自然段的背景，這時一個可憎的父親出現在學生的面前，劉老師又給出第二個問題：那作者為什么會寫出飽含情意的《背影》呢？因為父親在信中提到“我身體平安······大約大去之期不遠矣。”面對生離死別，一切的過錯都煙消云散。在劉老師的這一課中，我們不僅體會到了父子情之深，更教會了學生學會了諒解、包容。這在我的課堂中是前所未有的，就是這種缺失，讓學生缺少了人文情懷，所以，學生的語文核心素養也沒有達到，進而培養出的學生沒有集體感，沒有親情感，缺乏愛國情懷，表現在社會中就是在近期打貿易戰的時候，我們無知的國民還在買蘋果手機；當日本與我國有摩擦時，我們的國民還是去日本旅游購物。原來我認為是我國的教育導向有問題，要改革，是劉老師讓我豁然明白是自己的無知才有了如此荒唐的想法，而不知是自己的教育缺方法，缺人文情懷的導向。是劉老師讓我懂得了核心素養是學生學習的終極目標，也是老師的終極目標。

第二天下午是呂娟老師講的是語文老師的“讀”門功夫，她的“讀”功確實很厲害，并讓我理解并區別了朗讀、朗誦、吟誦和誦讀的區別，能準確地運用在合適的體裁中，懂得了朗讀也有個性的原則，即允許不同的孩子有不同的讀法，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐，要珍視孩子的獨特的感受、體驗和理解。糾正了我過去的錯誤認識，我們老師該做的是從文本出發，正確理解文本，明確朗讀的重點（不同文本，不同讀法）再加上朗讀技巧，我們可以從容地指導學生或范讀了。但一篇文章要讀好，沒那么簡單，“功夫”需要技巧+練習。如語速的控制、音色的變化、輕重音的體現，停頓和延續等，都不可能一蹴而就。以此為基礎，我們還要注意練習時常見的問題，如拖音、無真情實感······我們老師被呂老師“讀” 功的展示折服，有個別的老師說：“此老師當個配音員很合適。”可就在最后，當我們得知呂老師的專業是數學時，在場的所有老師都為之驚嘆，本節課也在驚嘆中結束，留給我們的是無盡的反思······

這次的培訓中充滿了教育的智慧，也開闊了我的視野。雖在暑假不能小試牛刀，但卻有許多的感悟。在今后的教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，利用本次的培訓成果，嘗試教學新模式，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

第二篇：骨干教師培訓心得-

做一個精神上氣象萬千的老師

——市骨干教師培訓心得

一 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

此次新泰之行，我聽到了很多專家對于教育教學的解讀；同時，也感受到了教育思想實踐碰撞出的激越的火花。固步于四角天空的我，恍如遨游于海闊天空般澄澈。不同學科對于學習的解讀各有千秋,但都意味著個體的一種變化。這種變化通常發生在一定的社會文化之中,建立在一定的生理基礎之上,并經由社會互動而實現。在不同學科看來,這種變化的過程、結果和機制互不相同。從生理學角度看,學習意味著神經遞質、神經細胞的變化;從心理學角度看,學習意味著行為、認知或情感的變化;從社會學角度看,學習意味著社會關系、自我概念的變化;從政治學角度看,學習意味著意識形態、政治地位的變化,等等。這些學科從不同視角對學習的不同解讀共同為學習描繪了一幅全景圖。

當前，互聯網的出現打破了時空的界限，教師、學校已不再是獲取知識的唯一途徑。學生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應用領域甚至已可成為我們的老師。勇于以學生為師，通過師生的良性互動學習，也是一個學習型教師應具有的胸懷。

面對新課程，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領域涉獵知識，而且具有多層次、多角度的發散性思維，提高對本學科知識的理解和整合能力，對課堂教學的駕馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優良條件和好的方法來獲取知識，向學生學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。

總之，做一個新時代的學習型教師，就要與時俱進，不輟學習，學而不厭，誨人不倦，從而教學相長，在學習與工作中與學生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

海納百川，有容乃大。學習中，許老師從多個方面解說了“翻轉課堂”。對其概念內涵及實施策略進行了詳細的分析。尤其是四個注重：注重先學后教；注重以學定教：注重課堂創新；注重自主管理。將教師角色教學內容教學方式的轉變，詮釋到位精準，受益良 多。

二 愛我所愛，無悔青春

（一）保持心靈的寧靜

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。如果準備以教師為終生職業的話，我們還應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自巋然不動”，做自己該做的工作。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態面對學習與生活，也會使你的教學變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

（二）善待學生——做一個慈母般的教師

善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生呢？

首先，善待學生就要愛他們，要了解他們。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，善待學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知欲和創造欲。

三 家校共建，攜手共育 有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”我們說，家庭是社會的細胞，一個人的道德品質、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

建立一種信息反饋渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。我們之所以成立家長學校，就是為了搭建家校聯系的橋梁，建立一種信息反饋渠道，以家長學校為媒介，以學校和家庭雙向教育為依托，增強學校和家庭之間的相互了解與溝通，為家長提供參與學校管理的機會，搭建家長參與學校管理和監督的平臺，開辟家長發表意見、出謀劃策的渠道。這種雙向信息反饋可以增強學校教育和家庭教育的針對性，從而共同構成一種動力因素的動力系統。

建立家庭、學校、社會互動機制，形成大德育網絡。以大德育觀為指導，借助家長學校，拓寬育人渠道，進一步挖掘發揮社區豐富的德育資源優勢，伸拓展社區家庭教育工作，建立學校、家庭、社會“三位一體”的全方位、立體化、多層次、整體性和開放性道德教育網絡，促進家庭、學校、社會三結合教育的協調發展。以上是我參加培訓的幾點心得體會，我會將學習所得逐步落實到今后的教育教學工作中去。

2015年5月28日

第三篇：骨干教師培訓心得

骨干教師培訓心得

7月26 日，我參加了中小學校長暨骨干教師培訓會，有幸聆聽了全國名師徐長青老師的關于簡約教學的講座，并感受了趙謙翔老師的敬業、創業和樂業的教育情懷，覺得收獲很多。

徐長青老師是全國著名的特級教師，其教學教改成果在全國都享有盛譽，聽他的課感覺就是一種享受！他的課堂教學處處體現出“簡單、快樂”。徐老師說得好：做孩子們喜愛的老師，創造孩子們喜愛的課堂，做簡單的教學，這就是好的課堂！這樣的課堂正是我們所致力追求的，它是自然樸素而充滿激情的；它是真實、生動而關注差異的。

徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師非常注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，徐老師說：真正課的開始，是學生思維被激活。而我們的課堂上，往往忽視了這一點，徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態生活的，呈現要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，從內心世界對孩子的尊重，才能做到有大愛。

下午趙謙翔老師的講座《敬業·創業·樂業——我的成長之路》，我自己感覺也是受益頗多的。趙謙翔老師除了談自己的教學生涯，還包括個人的生活經歷，這些都讓我感覺到趙謙翔老師是一個具有奉獻精神的教育者。趙謙翔老師講述了他的成長道路，趙老師的高尚師德、高超本領令人折服。

名師也是普通人，因歷史和家庭的原因，趙老師失去了上大學的機會，但他卻從未放棄過學習。在生產隊時，別人吹牛打牌，他讀外語背古詩文；當代課教師，別人只圖換工分兒掙錢，他卻一門心思為了學生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂乎。堅定的信念、執著的追求、非凡的成績，趙老師由代課教師一步一步成為了全國名師。

趙謙翔老師在提高學生人文素養的同時也非常注重學生寫作能力的培養，其拓展式語文教學實驗的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實施綠色作文的戰略主要是以班會課和東方時空作為教學媒介，讓學生有感而發，有事可言，有理可辯。在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然后寫作文（觀后感），感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學生聽評后再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”學生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮斗。趙謙翔的學生作文水平極高，充分體現了素質教育的優越性。綠色作文糾偏應試教育下由假話、空話、大話、套話構成的灰色作文，以真情實感筑就道德人生。他的教學內容擴展，教育理念變革皆為引領學生走進詩意人生、綠色人生。

趙老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨特備課法，得益于他對學生無限的愛，得益于他對語文教學的不斷探究與進取，更得益于他的“敬業、創業、樂業。” 聽了趙老師的報告，如登高望遠，一覽師生才；如沐浴春風，母語蕩滌心靈；如

向導帶路，尋找“語文”教學之根本。

作為一名中學教師，更應該學習趙謙翔老師的這種精神，敬業、創業、樂業，不斷地學習先進的教學理念，轉變教育觀念，提高自身業務素質，為提高我校教學質量做出貢獻。

走近名師，我們受感染；走近名師，我們得啟發；走近名師，我們知不足；走近名師，我們得以進步。通過一天的學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，更讓我們意識到了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。

第四篇：骨干教師培訓心得

訓之以道 引吾成長

——焦作市第五批骨干教師培訓心得體會

沁陽市實驗中學 楊延紅

2014年3月27日至4月26日，我有幸參加了焦作市級骨干教師培訓。一個多月的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺很充實。在這里有走在新課程前沿的專家教授和一線教師，認真聆聽他們不同風格的講座，積極參加他們不同風味的示范教學，每一次都能感受到他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,讓人受益匪淺，深有感悟。

一、在對照反思中轉變教育觀念

思想是行動的先導，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。這些天來，山東杜郎口中學校長崔其升校長以《教學改革實踐》為題講授了杜郎口中學的教育發展之路；北京師范大學教育管理學院副院長牛志奎以《師道——論語解讀師德及教師專業發展》為題講授了培育師德的重要必性；首都師范大學教授張伯華以《投身教壇、鑄造輝煌》為題講授了教師責任心的培養； 華東師范大學教授趙公朋以《偶窺的教育科研世界》為題講授了教育科研工作的重要性； 華中師范大學吳軍其以《數字老師成長困惑》為題講授了多媒體教學方面的問題和瓶頸；許世國老師以《讓高效落實在每一個

細節》為題講授了提高教學效率的技巧；清華大學副校長謝淮和教授以《讓大多數學生成為優秀》為題講授了因材施教、因人施教的必要性；中國教師研修網培訓總監周衛以《教師如何開展課堂觀察》為題講授了課題觀察學生的方法和技巧；焦作師專孔敏娜老師以《中小學老師禮儀》為題講授了如何塑造教師良好禮儀形象……專家們個個言真意切,有理論、有實踐、有案例、有心得，讓人受教育、受啟發。學習的目的在于實踐，在于運用。專家們的真知和經驗，我們要真學、真懂、真用，關鍵要對照反思，結合實際，認真查擺，轉變以往教育教學的錯誤觀念，按照專家所講授的技巧和方法，去定位、去思考、去摸索、去創新、去指導教學實踐，以達到轉變提升的最終目的。

二、在激勵鼓舞中引導學生參與

學生是教育的主體，沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。培訓中，崔其升校長所作的《教學改革實踐》、清華大學副校長謝淮和教授所作的《讓大多數學生成為優秀》、浙江省教育廳教研室張豐所作的《課堂變革的核心要素》、許世國老師所作的《讓高效落實在每一個細節》等報告，都從不同角度講述了激發學生興趣主動性、引導學生自主學習、合作學習、探究性學習的重要性。結合自身的教學 實踐，我也深深地認識到，學生參與課堂教學的積極性，參

與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。但是在教學過程中，也存在有“每一個學生都發言就是參與”、“ 用提問的方式實現師生互動就是參與”等誤區，沒有從學生內心深處調動起他們的學習積極性，沒有調動學生的“思維參與”。在培訓中，專家老師們指導我們，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態，讓學生討論、質疑、交流，圍繞問題展開辯論，給更多的機會讓學生承擔。在下步教學工作中，我要把這一理念貫穿其中，通過各種方式調動學生的參與學習的主動性，從而讓學生積極、興奮地參與學習過程，達到“馬不揚鞭自奮蹄”的效果。

三、在博采眾長中提升自身素養

無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。尤其是北京師范大學教育管理學院副院長牛志奎所作的《師道——論語解讀師德及教師專業發展》、首都師范大學教授張伯華所作的《投身教壇、鑄造輝煌》等講座，讓我對教師這個崇高的職業有了更清醒、更深入的認識，激勵我以更加負責的態度、更加進取的精神投身教學工作中，在平凡的崗位上為祖國的教育事業做出最大的貢獻。

正如山東杜郎口中學校長崔其升校長所講：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如自己有所感悟”。通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“梅花香自苦寒出，寶劍峰從磨礪出。”作為骨干教師培訓對象，在今后的工作中里，我將加強學習研究，積極探索實踐，努力做一個有思想、有素養的教育者。

第五篇：骨干教師培訓心得

骨干教師培訓心得 四合學校

徐林

作為這一屆眾多骨干教師中的醫院，我有心參加了在上海師范大學圍棋一個星期的學習。通過培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學的理論水平得到了提高；和專家教授面對面的交流，讓我振奮、感嘆，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精辟獨到的分析。在此期間，我們還參觀了上海市曹楊二中附屬學校，上海市莘城中學，現場感受了兄弟學校的辦學模式給我們帶來的震撼。培訓雖然短暫，但獲益確實頗豐。接觸了一些專家名師，接受了一些新鮮的觀念，點燃我們教育的熱情，激勵我們在教育這片沃土上生根發芽。下面就本次學習的內容結合自己的實際談談幾點感受。

一、理念的引領 激發內在動機 對于一位老師來說，在實際工作中，需要有價值的理念的引領，有利于我們找準發張的方向。互動師范大學博士生導師王斌華教授論述了《學生評價：夯實基礎與培養能力》，上海師范大學朱紀華教授講述了“如何提高教師的課程領導力”，上海市長寧區教育學院張邦浩主任闡述了“如何做學生尊敬愛戴的老師”，華東師范大學心理系沈烈敏教授分析了“師生心理健康養育”的重要性和迫切性，她強調：自卑感是學生未來最大的殺手，競爭最容易帶來自卑和嫉妒。這些理念可以讓我們在實際工作中加以運用，讓這些理念穿行于我們的教學實踐中，指引我們理論聯系實際，把教育教學工作做實做好。

二、認識的提高

促進目標的確定 通過聆聽朱紀華教授的報告，使我懂得了要提高課程領導力，教師必須要做到以下幾個方面： 1.具有思辨意識

案例：誤判說明了什么？

（三十多年前，中美兩國教育代表團考察對方國家的教育，得出的結論基本相同，但是實踐證明，當年兩國代表團得出的結論都是錯誤的。）

1979年6月，中美建交伊始，美國立即派團來中國考查基礎教育，們再看了北京、上海、西安的幾所學校以后，有了這樣的發現：

發現一：中國的小學生在上課是喜歡把手端在胸前，除非老師發問時才舉起右邊的一只手。發現二：中國的孩子喜歡起早，七點鐘之前在中國的大街上見到最多的是孩子，他們邊走路邊用早點。發現三：中國學生有一種作業交家庭作業，劇一位中國老師解釋，即學校作業在家庭的延續。發現四：中國把考試分數最高的學生成為學習最優秀的學生，他們在學期結束時一般會得到一張證書，而其他人則沒有。

中國的學生是世界上起得最早/，睡得最晚，學習最勤奮的學生。據此，美國代表團預測：中國有這么勤奮的孩子，20年后中國的科技將遠遠的把美國甩在后面。

就在同一年，中國也派一個訪問團到美國考察初級教育，回國后寫了一份三萬字的報告，他們是這樣總結：美國孩子無論品德優劣，能力高低，無不趾高氣昂，躊躇滿志；小學二年級的孩子大字不識一斗，加減乘除還要掰手指頭，就整天奢談發明創造；無論公立還是私立學校，音體美活動無不如火如荼，而數理化則乏人問津；課堂幾乎處于失控狀態，孩子或擠眉弄眼，或談天說地，或翹著二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

為此，中國訪問團認為：美國的基礎教育已經“病入膏肓”。但是，就是這“病入膏肓”的基礎教育，在以后的紀念中又培養出了八十幾位諾貝爾獎獲得者，并且美國科技繼續領先世界。

2.具有務實態度

把握好課堂教學的每一個環節，利用教學的語言藝術很好的掌控教學節奏：做到抑揚頓挫，抑：和風細雨、娓娓動聽；揚：鏗鏘有力、激動人心；頓：戛然而止、形成懸念；搓：進入轉折、新的意境。展現給大家一堂扎實、充實、豐實、平實、真實的課（葉瀾教授對一節好課的評價）3.具有鉆研的習慣

正如于漪教授七十感懷：我做了一輩子教師，一輩子學做教師；我教了一輩子，一輩子學教書；我上了一輩子課，但上了一輩子遺憾的課；她在用這句話鞭策著自己，也在激勵著我們更多的青年教師，于漪，師者的楷模。4.具有堅韌的精神

名師與普通教師的區別之一在于韌性和堅持。弘揚堅韌精神要做到堅持沉下來、升上來、鉆進來、跳出來、走出去、坐下來。不讓學生鉆題海，教師必須鉆題海；會講的教師講的少，不會講的教師講的多；要使課堂很精彩，必是課下不精彩。5.具有超越準備

教師要有超前的意識，超越的準備要爭當好教師、學科帶頭人、學科專家。在平時的教育教學工作中要多歸納、多反思正如葉蘭教授所說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，一個教師要堅持寫三年教學反思即，就有可能成為名師。所以我們要“常反思，而知不足，方進取”，要集思廣益確定好自己的發展目標。聯系實際，確定長遠目標和近期目標，并持之以恒的實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，一步一個腳印地朝著一個有一個目標邁進。

三、結合實際

反思教學實踐